第一篇：數(shù)學(xué)課改匯報材料司小輝

數(shù)學(xué)課改匯報材料

清河驛一中司小輝

自從我校實行課改以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極投身到課改的浪潮中去。在實驗過程中，我們教研組認(rèn)真做了以下幾方面的工作：

認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案

為了搞好課改課，我不在寫教案，改為編寫導(dǎo)學(xué)案。同年級兩名任課教師經(jīng)過認(rèn)真專研教材，積極討論，根據(jù)學(xué)生掌握的知識編制出適合我們孩子自己的、有特點的導(dǎo)學(xué)案。編寫導(dǎo)學(xué)案時，兩位老師首先分好課時，討論出每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點，應(yīng)該注意的問題以及自己學(xué)生的特點，然后分開寫出自己負(fù)責(zé)的部分，早教研時再共同商討，提出建議和補充，形成定案。

認(rèn)真上好預(yù)習(xí)課

上預(yù)習(xí)課時老師要認(rèn)真進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)孩子們進行預(yù)習(xí)的時候，我參與到各小組中去，對孩子們的預(yù)習(xí)情況，通過觀察、提問、詢問，了解孩子們所涉及到的每一個問題，并及時予以解決。遇到共性疑難時，教師要及時予以點撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過程中，哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容將是展示課中的展示重點，使我們的展示課做到有的放矢。每節(jié)預(yù)習(xí)課的最后十分鐘，老師給各組分配展示任務(wù)，各小組重點討論本組任務(wù)，并由組長安排展示

時各人的任務(wù)，老師要深入各小組，重點聽取負(fù)責(zé)分析講解同學(xué)的準(zhǔn)備情況并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

積極組織好展示課

在展示課上，我的角色只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評價者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。

在展示課上，我的作用：

1、追問。學(xué)生是課堂的主人，對問題進行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對問題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進行更深一步的思考。從而達(dá)到由不理想到理想，由不到位到到位。

2、點撥。由老師精辟的點撥，讓學(xué)生們把知識變?yōu)榧寄堋?/p>

3、提升規(guī)律，總結(jié)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問題都可以總結(jié)出規(guī)律，提煉出解題方法，老師要注意及時提升總結(jié)。

5、評價。老師應(yīng)在學(xué)生們展示過程中，及時的發(fā)現(xiàn)其亮點，對學(xué)生們的表現(xiàn)及時進行賞識與表揚。

數(shù)學(xué)展示課上，學(xué)生展示的過程包括：

1、抄題。每組由一名同學(xué)在課前把本組要展示的內(nèi)容抄寫在黑板上。

2、讀題。本組展示時，有一名同學(xué)讀出本組所要展示的問題。

3、分析講解。一名同學(xué)分析所要展示問題。

4、規(guī)范步驟。一名同學(xué)規(guī)范解題步驟。

5、補充提升。本組同學(xué)對前面的分析和解題步驟進行補充，也可以提升本題所用到的定理、規(guī)律、方法等。

6、補充糾錯。其他組同學(xué)對他們的展示內(nèi)容糾錯。所有展示同學(xué)必須用普通話，聲音洪亮，站姿正確。其他各組學(xué)生自覺走到展示組的板前聽課。

第二篇：七年數(shù)學(xué)課改匯報材料

七年級數(shù)學(xué)課改匯報材料

鄭艷萍

自新課程改革以來，課堂教學(xué)中要求遵循的是新的教學(xué)理念，采用的是新的教學(xué)方法。在實施新課程的過程中，我們有喜，也有憂；看到希望，卻也存在著不少困惑。

一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師觀念，使教師素質(zhì)有了新的提高

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。四是“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子、練練技能、鑒賞藝術(shù)、活動筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。

二、新課改，改變了教研風(fēng)氣，使教研氣氛有了新的氣象

集體備課突出研究風(fēng)氣，突出合作性。每位教師集體備課中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨到見解?，F(xiàn)在備課和以往不同之處，以前比較多地參考教參和教輔資料，現(xiàn)在不僅利用學(xué)校的課程資源，而且還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且每位老師瀏覽的網(wǎng)站不一樣。備課完成后，由中心發(fā)言人去講這一節(jié)課，其余的人聽課，每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，分析課堂教學(xué)中的得與失，進一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，達(dá)到最好效果。

三、新課改，改變了教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

教師徹底放下了“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師的語言親切、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生 “親其師，信其道，樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)動機是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，目前在課堂教學(xué)中，充分利用教材這一載體，根據(jù)學(xué)生年齡特征和個性特點，靈活運用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，變被動吸收為主動探求。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。

一是嘗試進行學(xué)案教學(xué)實驗。每次集體備課中，還要編制相應(yīng)的學(xué)案，在學(xué)案設(shè)計和使用過程當(dāng)中，特別重視學(xué)法指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試構(gòu)建“五步三查”的教學(xué)模式。強化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到用解決問題的心態(tài)來上課所帶來的快樂。

4、作業(yè)設(shè)計形式多樣。

作業(yè)的布置和設(shè)計要有差異，結(jié)合學(xué)生實際，考慮學(xué)生的個性差異，樹立學(xué)困生的自信心；適當(dāng)布置一些讓學(xué)生在合作的過程中完成的作業(yè)。另外嘗試讓學(xué)生參與作業(yè)評價，在教師指導(dǎo)下，督促學(xué)生找出作業(yè)中的不足，進行錯誤分析，及時改正。

6、注重對學(xué)生進行 “情感、態(tài)度、價值觀”的教育。

課堂上，教師都比較重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀”的教育將情感寓于教學(xué)之中，注重情感的滲透。例如愛國主義教育、集體主義教育、辯證唯物主義教育、勇敢、拼搏精神等，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。

四、新課改，初步改變了對學(xué)生的評價方式，使素質(zhì)評價有了新的內(nèi)容

過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進行全面的評價。我們將平時與期末考試成績結(jié)合，既注重知識的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。這樣的評價對學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動了學(xué)生積極性。對教師來說，可以從多個方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于因材施教；同時，通過學(xué)生參與的積極程度觀察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

五、存在的問題與困惑

1、新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方。如課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，賞識學(xué)生獨特性和富有個性的理解和表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

2、學(xué)生方面存在的問題。學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的問題，學(xué)生的水平不高，在課堂上小組活動就難以順利開展，這樣學(xué)生的參與性、積極性都會受到影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性自覺性不夠，使課堂教學(xué)任務(wù)加重。這樣一來，很難完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、關(guān)于對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討。到底該怎樣更好的對學(xué)生進行評價，對學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還是感到很困惑。

新課程改革我們只是剛起步，很多方面我們采取的是邊學(xué)邊做，邊研究邊實施。面臨的困難和問題仍然很多，需要我們以飽滿的精神、積極的姿態(tài)，我們將在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，在提升中飛躍，以期取得更加可喜的成績

第三篇：五年級數(shù)學(xué)課改匯報

五年級數(shù)學(xué)課改匯報

一.體會：

1、注重個別指導(dǎo)，密切關(guān)注弱勢群體，特別關(guān)注每組的最后一名，及時給于鼓勵。

2、3、二．不足1、2、課改對于那些自律、自學(xué)能力差的學(xué)生起到的效果不顯著。課改對于那些經(jīng)驗不知的新晉老師而言，無論是從教學(xué)方多和學(xué)生溝通、探討，樹立學(xué)生的信心、心趣和決心。及時糾正學(xué)生錯誤，幫助學(xué)生提高自律、自學(xué)能力。法、還是教學(xué)能力，都有弊端，更是增強學(xué)生搗亂的勢頭。

三.改進措施

1、自學(xué)與教師課堂點撥相結(jié)合，既照顧自學(xué)、自律能力強的學(xué)生，又關(guān)心到弱勢群體。

2、創(chuàng)建學(xué)生自律校園欄，使全班學(xué)生甚至全校學(xué)生對不自律者進行監(jiān)督、批評。

第四篇：八年級數(shù)學(xué)課改匯報材料

八年級數(shù)學(xué)新課改匯報 唐紅磊

一、個人認(rèn)識

（1）新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等形式，這就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

（4）要以人為本，充分尊重學(xué)生。教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。二，課改實施情況

1，2，3，4，5，建立、健全了學(xué)習(xí)小組，組名、組號健康、明朗、積極向上。五步三查教學(xué)模式，逐步走上正軌。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性明顯提高。學(xué)生缺少資料，自學(xué)效果不好。教學(xué)時間緊張。

第五篇：九年級數(shù)學(xué)課改匯報材料

九年級數(shù)學(xué)課改匯報材料

本學(xué)期我校進行了以“五步三查”為模式的高效課堂的課程改革，而在教學(xué)中如何有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已成為時代對教育提出的一個重要的命題。這里，我談一下自己在課堂教學(xué)改革中通過實施“五步三查”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一些感受。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，新課改能否推進，教師的思想至關(guān)重要，新課改剛開始的時候，思想上很不理解，所以在課改的時候總是走走停停，有很多顧慮，后來學(xué)校與中心校組織教師到永威，崔橋去聽課學(xué)習(xí)，看過了學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，思想上才有所轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師只有轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。學(xué)生才能真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)作自已的事去做，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性

在這方面要做的事情很多，現(xiàn)在很大一部分學(xué)生積極性很差，特別是象我們這樣農(nóng)村中學(xué)，底子差，離城近，好一點的學(xué)生都去了縣城學(xué)校，所以現(xiàn)學(xué)生整體基礎(chǔ)很差，每班好點的學(xué)生沒有幾個，其它學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，活動不積極，這也是老師在課改中最頭痛的事。為解決這個問題，首先就要進行分組，并且分組時要組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣既可增加同組同學(xué)之間的互助，又可增加異組之間的公平競爭，競爭公平了，學(xué)生的積極性自然就能調(diào)動起來，現(xiàn)在對于我們這樣的學(xué)校來說，最大的問題就是A類生太少，每組分不到兩個。而C類生太多，每組一半以上都是這樣學(xué)生，這樣學(xué)生之間的討論就很難更好的進行。相信在以后的教學(xué)中這些問題是可以解決的。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。并且在對學(xué)與群學(xué)時讓學(xué)生體會一到幫人與被幫的快樂。在學(xué)生展示后要表揚肯定，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。

四、促使人人發(fā)展

教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要注意分層設(shè)計，達(dá)標(biāo)測評可以安排點選做題，滿足不同層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在分組學(xué)習(xí)中以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。特別是展示時，差生展示時要及時給予表揚和鼓勵。讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

五、課改中存在的問題：

1、分組的問題，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生底子差，好學(xué)生流失過多，導(dǎo)致分組時A類生過少，每組不到兩人，而C類生過多，這樣每組學(xué)生在競爭中存在不公平競爭的問題，2、有的學(xué)生參加活動、討論不積極。在實施新課程改革之后，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有了很大的提高，活動也很積極，但對于個別底子特別差的學(xué)生積極性仍然不高，不愿與其它小組成員一起討論，也不在乎小組的榮譽。

3、教學(xué)中，由于剛開始使用，所以在教學(xué)中會出現(xiàn)一些小問題，并且由于剛開始用新的教學(xué)模式，對自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，展示的時間把握還不是太好。所以以至于快到期中考試時，還沒有學(xué)習(xí)到進度。

4、加劇了數(shù)學(xué)學(xué)科的兩級分化，低分人數(shù)越來越多。數(shù)學(xué)學(xué)科的許多教學(xué)內(nèi)容并非是簡單的“獨學(xué)、對學(xué)”就能完成的。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，有些內(nèi)容無法做到兼顧全體學(xué)生，往往只有讓尖子生參與展示，在這種情況下，課堂成了尖子生的天下，而大部分學(xué)困生不愿參于展示，只是湊熱火鬧。這種情況下，班級的學(xué)習(xí)氣氛盡管是激活了，但有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)出現(xiàn)了超低分，兩極分化加劇。

由于課改剛剛開始，我們需要做的還很多，需要解決的問題也很多，課改要想成功，我們只能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有這樣，我們才能在解決與發(fā)現(xiàn)問題中得以發(fā)展。課改才能更好的進行下去，當(dāng)然為了更快的發(fā)展，我們必須更多更好的去學(xué)習(xí)，去研究，去探索。在課改中用批判的眼光去探索出一條適合自己的路來。用原局長的話說就是適合自己的才是最好的。我們只有根椐自己的學(xué)情，校情探索出適合自己的路來，才能有真正的發(fā)展。