第一篇：“21世紀課堂評價”培訓后測試 測評報告

“21世紀課堂評價”培訓后測試 測評報告

1、成績分析

（1）基本分析

您的得分：100 分 問卷滿分：100 分

2、答案解析

1.您的姓名： [填空題] 您的回答為：

2.您所在的地市 [單選題] * 您的回答為：

3.工作單位： [填空題] 您的回答為：

答對題數(shù)：26 題 測試題數(shù)：26 題

您的名次：83 名 參與人次：31281 人

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。然而，我們可以戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)。對應著左列列出的可能挑戰(zhàn)，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

用形成性評價數(shù)據(jù)和終結性評價數(shù)據(jù)一起為學生(1)學生和家長期待考試

評分。這樣做可以包含在較長時間內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣比僅用教師評價更客觀。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機會。

和學生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。

幫助學生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力(4)學生難以在標準化考試中考得更好

和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：信息素養(yǎng)┋創(chuàng)造力

（得分：4）(2)評價占用更多的課堂時間

(3)評分不夠準確和客觀

6.在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續(xù)進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *(1)分析學生需求

在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目標。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評(2)鼓勵自主學習與合作學習

價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。

在項目學習過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個小組參(3)監(jiān)控學習過程

加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前進。學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節(jié)選自一份給小學生使用的量規(guī)。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規(guī)的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數(shù)據(jù)支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數(shù)據(jù)支持。

(5)我們給出三個理由支持我們的建議。

0 1 3(6)我們的建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監(jiān)控學習過程

目標 目標(3)自評(4)師生討論會(5)量規(guī)(6)檢查表

方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現(xiàn)。

（得分：3）

15.描述語是一個評價量規(guī)中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創(chuàng)造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數(shù)字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規(guī)性的內(nèi)容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創(chuàng)性的特點或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創(chuàng)性的特點和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.50

16.量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規(guī)的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規(guī)修改后可以用做評分指南。┋量規(guī)可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規(guī)來評價學習項目和技能。┋量規(guī)可以用于指導教學。

（得分：5）1（得分：1）（得分：2）（得分：3）（得分：4）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網(wǎng)絡調(diào)研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客（得分：5）

18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？

教師為主導的問題(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？

教師為主導的問題

鼓勵自主學習的問題

教師為主導的問題 鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5

您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能。┋量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發(fā)展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？（得分：4）

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據(jù)語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

正確

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。不正確(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。(4)特里不會在因特網(wǎng)上搜索信息。

正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發(fā)學生思考和為他們的學習制定計劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規(guī)？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。┋在項目進行中，學生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進程。┋學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。（得分：3）

25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯(lián)系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。┋根據(jù)文本預測童話故事的未來。┋評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。

（得分：5）

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現(xiàn)她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。(2)日記

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)量。我希望讓我的學生對創(chuàng)新技能做互相評價。(3)檢查表

(4)項目評價量規(guī)

27.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發(fā)中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

28.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規(guī)

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生

確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰(zhàn)時經(jīng)歷。學生還分析了多個國家的戰(zhàn)時宣傳，以便評估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調(diào)研的時候，學生還評估了網(wǎng)上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養(yǎng)的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當?shù)脑u價語言來“發(fā)聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，然后給(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評表現(xiàn)做出評價或給出建議。

通過實例演示如何使用描述語，并邀請學生對量規(guī)的設計提出建議。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評分。(3)學生不理解量規(guī)里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

(5)學生不知道如何進行同伴互評。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

（得分：5）

34.考慮哪些策略和規(guī)則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續(xù)寫自我反思性的學習日記┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

（得分：4）

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。（得分：4）

36.持續(xù)性評價能夠讓教師根據(jù)學生需要調(diào)整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據(jù)學生的反應所做出的教學調(diào)整。請瀏覽各項內(nèi)容，確定哪些教學調(diào)整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內(nèi)容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

37.哪些持續(xù)進行的常規(guī)評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

（得分：4）

（得38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調(diào)整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案

（得分：3）39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區(qū)分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題] *(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

觀察記錄表 在線調(diào)查 評分指南 在線日歷 進展匯總表

41.下列各項中，哪些是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據(jù)┋收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數(shù)據(jù)

（得分：3）

問卷星?提供技術支持

第二篇：21世紀課堂評價測評報告

21世紀課堂評價”培訓后測試 測評報告

1、成績分析（1）基本分析

您的得分：8分 答對題數(shù)：20 題 您的名次：18000 名 問卷滿分：100 分 測試題數(shù)：26 題 參與人次：36447 人

2、答案解析 1.您的姓名：

2.您所在的地市 [單選題] * 3.工作單位： [填空題]

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。然而，我們可以戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)。對應著左列列出的可能挑戰(zhàn)，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

幫助學生發(fā)展批判性技能，例如解決問題(1)學生和家長期待考試 的能力和批判性思維，這些技能也能用于

回答標準化的考試問題。

和學生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分

詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。用形成性評價數(shù)據(jù)和終結性評價數(shù)據(jù)一起為學生評分。這樣做可以包含在較長時間(3)評分不夠準確和客觀

內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣

比僅用教師評價更客觀。

用形成性評價數(shù)據(jù)和終結性評價數(shù)據(jù)一起為學生評分。這樣做可以包含在較長時間(4)學生難以在標準化考試中考得更好

內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣

比僅用教師評價更客觀。

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：信息素養(yǎng)┋創(chuàng)造力 [多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

（得分：3）7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部

（得分：4）

6.在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。(2)評價占用更多的課堂時間 8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續(xù)進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *

在學習單元開始階段，學生在小組中討論(1)分析學生需求

昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自

己的學習目標。

在第1周結束時，學生借助一個檢查表來(2)鼓勵自主學習與合作學習

自我評價他與小組成員的合作情況，并負

責他們自己的學習進度。

在項目學習過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個(3)監(jiān)控學習過程

小組參加討論，以此幫助學生確保他們處

在完成項目的正確軌道上。在整個項目過程中，學生分析他們的想法(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

和學習過程，并評價他們是否有效地朝著

預定目標前進。

學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口

頭陳述來展示他們的學習成果。(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節(jié)選自一份給小學生使用的量規(guī)。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規(guī)的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。

(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數(shù)據(jù)支持。(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數(shù)據(jù)支持。(5)我們給出三個理由支持我們的建議。

(6)我們的建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。

0

0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監(jiān)控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(guī)(6)檢查表

目標 目標 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現(xiàn)。

（得分：3）

15.描述語是一個評價量規(guī)中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創(chuàng)造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數(shù)字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規(guī)性的內(nèi)容。(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創(chuàng)性的特點或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創(chuàng)性的特點和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.50

16.量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規(guī)的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規(guī)修改后可以用做評分指南。┋量規(guī)可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規(guī)來評價學習項目和技能。┋量規(guī)可以用于指導教學。鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網(wǎng)絡調(diào)研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客（得分：5）

18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *

（得分：5）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。選擇（得分：2）（得分：1）（得分：3）（得分：4）(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題

教師為主導的問題 教師為主導的問題 教師為主導的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5

您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能。┋量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發(fā)展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？┋多邊形有哪些特征？ 些能幫您提高創(chuàng)意？

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據(jù)語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。(4)特里不會在因特網(wǎng)上搜索信息。

正確

正確答案為：您用什么方法來解決這個問題？|您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？|在這些方法中，哪

正確

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。問題可以激發(fā)學生思考和為他們的學習制定計劃。

24.下列哪些描述適用于作品量規(guī)？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。┋學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。

正確答案為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。|在項目進行中，學生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進程。|學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。|教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。

正確答案為：學生可以有效地主導班級討論會。|在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。|好的討論25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯(lián)系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。┋根據(jù)文本預測童話故事的未來。┋評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和

反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生對創(chuàng)新技能做互相評

價。

我希望讓我的學生理解學習項目的目標，(4)項目評價量規(guī)

并且在項目進程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)

量。

27.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發(fā)中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

（得分：4）28.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規(guī)

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）

學習中（限選兩項）┋學習后（限選三項）

學習后（限選三項）學習中（限選兩項）

（得分：5）

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現(xiàn)她的目標。(2)日記

(3)檢查表

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *(1)誰來評價(2)評價目標是什么

學生

設立將來的學習目標(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生主導的討論會 確定已有的知識

31.學生在計算機機房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰(zhàn)時經(jīng)歷。學生還分析了多個國家的戰(zhàn)時宣傳，以便評估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調(diào)研的時候，學生還評估了網(wǎng)上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養(yǎng)的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當?shù)脑u價語言來“發(fā)聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互

評的反饋來給作品評分。

通過實例演示如何使用描述語，并邀請學

生對量規(guī)的設計提出建議。將學生參與評價的努力納入項目總評中。教師與學生共同示范如何進行同伴互評，(5)學生不知道如何進行同伴互評。

然后給出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評表現(xiàn)做出評價或給出建議。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

正確答案為：按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。|這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。|您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

34.考慮哪些策略和規(guī)則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續(xù)寫自我反思性的學習日記┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

（得分：4）

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。（得分：4）

36.持續(xù)性評價能夠讓教師根據(jù)學生需要調(diào)整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據(jù)學生的反應所做出的教學調(diào)整。請瀏覽各項內(nèi)容，確定哪些教學調(diào)整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內(nèi)容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學生對設計和幾何存在(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。

(3)學生不理解量規(guī)里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

37.哪些持續(xù)進行的常規(guī)評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價 * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋博客┋檔案

正確答案為：項目計劃|目標設定表|檔案

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區(qū)分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突 陣單選題] *(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

觀察記錄表 進展匯總表 評分指南 在線日歷 在線調(diào)查

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩

（得分：4）

38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調(diào)整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題]

（得41.下列各項中，哪些是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據(jù)┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據(jù)

正確答案為：為所有個案記錄標注日期|專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據(jù)|收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數(shù)據(jù)

第三篇：21世紀課堂評價”培訓后測試答案2013.08.24

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。然而，我們可以戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)。對應著左列列出的可能挑戰(zhàn)，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

(1)學生和家長期待考試

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機會。

和學生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。

用形成性評價數(shù)據(jù)和終結性評價數(shù)據(jù)一起為學生(3)評分不夠準確和客觀

評分。這樣做可以包含在較長時間內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣比僅用教師評價更客觀。幫助學生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力(4)學生難以在標準化考試中考得更好

和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：信息素養(yǎng)┋創(chuàng)造力

（得分：4）(2)評價占用更多的課堂時間

6.在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續(xù)進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *

(1)分析學生需求

在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目標。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評(2)鼓勵自主學習與合作學習

價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。

在項目學習過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個小組參

(3)監(jiān)控學習過程

加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前進。學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節(jié)選自一份給小學生使用的量規(guī)。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規(guī)的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *

(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數(shù)據(jù)支持。(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和

完整的數(shù)據(jù)支持。

(5)我們給出三個理由支持我們的建議。

(6)我們的建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。

0+ 1 2

0+ 3 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *

(1)檢查理解程度和鼓勵元認知

(2)監(jiān)控學習過程

(3)自評(4)師生討論會(5)量規(guī)(6)檢查表

目標 目標 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現(xiàn)。

（得分：3）

15.描述語是一個評價量規(guī)中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創(chuàng)造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數(shù)字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規(guī)性的內(nèi)容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們可能會轉移讀者對

主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創(chuàng)性的特點或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵

和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創(chuàng)性的特點和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵

和趣味。

該矩陣題平均分：2.50（得分：1）（得分：2）（得分：3）（得分：4）

16.量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規(guī)的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規(guī)修改后可以用做評分指南。┋量規(guī)可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規(guī)來評價學習項目和技能。┋量規(guī)可以用于指導教學。

（得分：5）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網(wǎng)絡調(diào)研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客（得分：5）

18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *

(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？

(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思

嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？(6)向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題

教師為主導的問題 教師為主導的問題 教師為主導的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5

您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能。┋量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發(fā)展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？（得分：4）

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據(jù)語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。(2)克里斯沒有認真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。

(4)特里不會在因特網(wǎng)上搜索信息。

正確 正確 不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發(fā)學生思考和為他們的學習制定計劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規(guī)？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。┋在項目進行中，學生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進程。┋學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。

正確答案為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。|在項目進行中，學生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進程。|學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。|教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。

25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯(lián)系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：根據(jù)文本預測童話故事的未來。┋評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。┋理解公共關系在我們社會中的作用。

正確答案為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。|根據(jù)文本預測童話故事的未來。|評估最新設計的簡單機器的機械原理。|研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現(xiàn)她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *

(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生對創(chuàng)新技能做互相評價。我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)量。

(2)日記

(3)檢查表

(4)項目評價量規(guī)

27.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發(fā)中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

28.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *

(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規(guī)

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習中（限選兩項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *

(1)誰來評價(2)評價目標是什么(3)通過什么樣的評價方法來評價

(4)怎樣使用評價信息

學生

確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰(zhàn)時經(jīng)歷。學生還分析了多個國家的戰(zhàn)時宣傳，以便評估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調(diào)研的時候，學生還評估了網(wǎng)上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養(yǎng)的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *

(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當?shù)脑u價語言來“發(fā)聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。通過實例演示如何使用描述語，并邀請學生對量規(guī)的設計提出建議。

組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評分。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，然后給出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。

(3)學生不理解量規(guī)里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

(5)學生不知道如何進行同伴互評。

表現(xiàn)做出評價或給出建議。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

（得分：5）

34.考慮哪些策略和規(guī)則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續(xù)寫自我反思性的學習日記┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

（得分：4）

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。（得分：4）

36.持續(xù)性評價能夠讓教師根據(jù)學生需要調(diào)整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據(jù)學生的反應所做出的教學調(diào)整。請瀏覽各項內(nèi)容，確定哪些教學調(diào)整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內(nèi)容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

37.哪些持續(xù)進行的常規(guī)評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

（得分：4）

（得38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調(diào)整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案

（得分：3）

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區(qū)分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題] *

(1)個案記錄(2)小組或個人的進展檢查

觀察記錄表 進展匯總表

(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

評分指南 在線日歷 在線調(diào)查

41.下列各項中，哪些是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據(jù)┋收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數(shù)據(jù)

（得分：3）

第四篇：21世紀課堂評價測試【答案】

21世紀課堂評價測試

你今次考試的得分為：100 分

本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數(shù)：2次

測驗描述

結業(yè)測試

一、單選題1、21世紀評價實踐顯示：（10分）

A.提高認知水平

B.提高學習效果

C.幫助學習成績不好的學生提高成績D.上述全部

2、下面哪個選項不是有關形成性評價的描述？（10分）

A.形成性評價的目標是評定分數(shù)

B.形成性評價是持續(xù)進行的評價

C.形成性評價由教師和學生來共同完成D.形成性評價貫穿于整個課堂活動中

3、學生在計算機機房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰(zhàn)時經(jīng)歷。學生還分析了多個國家的戰(zhàn)時宣傳，以便評估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調(diào)研的時候，學生還評估了網(wǎng)上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養(yǎng)最佳策略的一項？（10分）

A.概念圖

B.上述全部選項

C.檢查表

D.學生主導的討論會

4、量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項不屬于評價量規(guī)的正確描述？（10分）

A.學生和教師都能使用量規(guī)來評價學習項目和技能。

B.量規(guī)可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用

C.量規(guī)修改后可以用做評分指南

D.量規(guī)不能用于評價21世紀技能

E.量規(guī)可以用于指導教學

5、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）

A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工

具還包括量規(guī)和檢查表等。

B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓

勵自主學習和合作學習、監(jiān)測學習進展、監(jiān)督和展示學生的理解狀況。

C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。

D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)

學生的參與意識和自我意識。

6、在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）

A.評價目標是確定已有的知識

B.教師來評價

C.通過設立將來的學習目標來使用評價信息

D.通過小組討論來完成評價

7、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（10分）

A.頭腦風暴

B.項目評價量規(guī)

C.檢查表

D.日記

二、多選題

8、下面哪些是關于終結性評價的正確描述？（雙項選擇題）（10分）

A.貫穿于整個項目，用于改善學習和改進教學

B.測試對一項技能的掌握情況

C.發(fā)生在一個學習項目或單元的中間

D.可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示

9、在一節(jié)數(shù)學課上，學生為設計操場進行了四項活動，請選出下列中，可以作為評價的其中兩項活動？（雙項選擇題）？（10分）

A.與教師會面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上

B.為操場設施拍攝照片作為收集的數(shù)據(jù)

C.在社區(qū)成員中做問卷調(diào)查

D.完成操場設計，填寫項目計劃書

10、在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述。（雙項選擇題）（10分）

A.學生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進行合適的評價

B.量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展

C.最需要學生進行自我評價的時間是在一個學習項目或單位結束的時候。

D.學生可以評價同樣對技術和內(nèi)容的掌握程度，但不應評價彼此的21世紀技能

E.21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能

第五篇：21世紀課堂評價測試以及答案 山東省教師教育培訓測試

“21世紀課堂評價”培訓后測試測評報告

1、成績分析

（1）基本分析 您的得分：90 分 答對題數(shù)：23 題 您的名次：12924 名 問卷滿分：100 分 測試題數(shù)：26 題 參與人次：40484 人

2、答案解析

1.您的姓名： [填空題] 您的回答為：

2.您所在的地市 [單選題]* 您的回答為：

3.工作單位： [填空題] 您的回答為：

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。然而，我們可以戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)。對應著左列列出的可能挑戰(zhàn)，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題]*(1)學生和家長期待考試

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數(shù)據(jù)的機會。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數(shù)據(jù)的機會。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數(shù)據(jù)的機會。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數(shù)據(jù)的機會。(2)評價占用更多的課堂時間

(3)評分不夠準確和客觀

(4)學生難以在標準化考試中考得更好

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。

請選擇最適合的兩個選項。[多選題]* 分值:4 您的回答為：信息素養(yǎng)┋創(chuàng)造力（得分：4）

6.在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題]* 分值:4 您的回答為：與教師會面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題]* 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續(xù)進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題]*

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前

進。在項目學習過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個小組參加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的正確軌道上。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目

標。(1)分析學生需求

(2)鼓勵自主學習與合作學習

(3)監(jiān)控學習過程

(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節(jié)選自一份給小學生使用的量規(guī)。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規(guī)的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題]*(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

0+(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。

(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數(shù)據(jù)支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數(shù)據(jù)支持。(5)我們給出三個理由支持我們的建議。(6)我們的建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。3 0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題]*

(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監(jiān)控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(guī)(6)檢查表

目標 目標 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題]* 分值:5

您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知（得分：5）14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題]* 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現(xiàn)。┋教師評價是課堂上最重要和最有用的評價方式。┋評價可以從常規(guī)的課堂活動和教學中分離開來。

正確答案為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。|每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現(xiàn)。15.描述語是一個評價量規(guī)中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創(chuàng)造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數(shù)字越大，等級越高。[矩陣量表題]*(1)我們的維客僅包含可預測的、常規(guī)性的內(nèi)容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。（得分：1）（得分：2）(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創(chuàng)性的特點或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創(chuàng)性的特點和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.50（得分：3）（得分：4）

16.量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規(guī)的正確陳述。[多選題]* 分值:5 您的回答為：量規(guī)修改后可以用做評分指南。┋量規(guī)可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規(guī)來評價學習項目和技能。┋量規(guī)可以用于指導教學。（得分：5）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題]* 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網(wǎng)絡調(diào)研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客（得分：5）

18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題]* 分值:5

您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題]*(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？

(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？(6)向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

教師為主導的問題 鼓勵自主學習的問題 教師為主導的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題]* 分值:5

您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能。┋量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發(fā)展元認知的問題。[多選題]* 分值:4 您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？（得分：4）22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據(jù)語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題]*(1)詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。

(4)特里不會在因特網(wǎng)上搜索信息。

正確

正確

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題]* 分值:3 您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發(fā)學生思考和為他們的學習制定計劃。（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規(guī)？請選擇所有合適的描述。[多選題]* 分值:3

您的回答為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。┋在項目進行中，學生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進程。┋學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。（得分：3）25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯(lián)系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題]* 分值:5 您的回答為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。┋根據(jù)文本預測童話故事的未來。┋評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。（得分：5）26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現(xiàn)她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題]*

(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)量。(2)日記

(3)檢查表(4)項目評價量規(guī)

我希望讓我的學生對創(chuàng)新技能

做互相評價。

27.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發(fā)中的關鍵因素。[多選題]* 分值:3

您的回答為：評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程

正確答案為：用各種評價方法以滿足不同的目標|關注學習單元中的重要目標|評價21世紀技能|讓學生參與評價過程 28.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題]* 分值:4

您的回答為：您的課程標準和學習目標（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題]*(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規(guī)

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題]*(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生 確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰(zhàn)時經(jīng)歷。學生還分析了多個國家的戰(zhàn)時宣傳，以便評估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調(diào)研的時候，學生還評估了網(wǎng)上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養(yǎng)的最佳策略？ [單選題]* 分值:2

您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題]*

(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

組織一個學生主導的討論會，根

據(jù)同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評

分。(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。

(3)學生不理解量規(guī)里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

(5)學生不知道如何進行同伴互評。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題]* 分值:5

您的回答為：按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。（得分：5）

34.考慮哪些策略和規(guī)則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題]* 分值:4 您的回答為：要求持續(xù)寫自我反思性的學習日記┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具（得分：4）

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題]* 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。（得分：4）

36.持續(xù)性評價能夠讓教師根據(jù)學生需要調(diào)整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據(jù)學生的反應所做出的教學調(diào)整。請瀏覽各項內(nèi)容，確定哪些教學調(diào)整是合適的。[多選題]* 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內(nèi)容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。（得分：4）

37.哪些持續(xù)進行的常規(guī)評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題]* 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋自我評價

正確答案為：日記反思|目標設定|學生主導的討論會|同伴互評|自我評價 38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調(diào)整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題]* 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案（得分：3）39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區(qū)分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題]*(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

觀察記錄表 在線調(diào)查 評分指南 在線日歷 進展匯總表

41.下列各項中，哪些是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據(jù)┋收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數(shù)據(jù)（得分：3）