第一篇：生態(tài)校園建設(shè)匯報(bào)材料

生態(tài)校園建設(shè) 匯報(bào)材料

近年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，借助辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和義務(wù)教育均衡縣驗(yàn)收的歷史機(jī)遇，持續(xù)加大生態(tài)校園建設(shè)投資力度，努力打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，取得了顯著的成績(jī)?，F(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

通過(guò)校園綠化、美化和環(huán)境整治，提升學(xué)校整體形象，展示學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量營(yíng)造整潔優(yōu)美的育人環(huán)境。通過(guò)全員參與，開(kāi)展各種校園文化建設(shè)活動(dòng)形成具有學(xué)校特色的精神環(huán)境;通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校綠化建設(shè)形成學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園。

二、具體工作措施

為抓好生態(tài)校園建設(shè)，我們主要做了以下工作：

1、抓好衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境。學(xué)校德育辦認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生掃除、檢查、公示制度，各班級(jí)衛(wèi)生區(qū)每天定時(shí)清掃并隨時(shí)保潔，做到室內(nèi)外地面整潔，無(wú)痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;校內(nèi)垃圾日產(chǎn)日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無(wú)垃圾暴露，無(wú)衛(wèi)生死角。

2、校園綠化美化體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。根據(jù)教委統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)置具備育人功能的小品景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合。新建《弟子規(guī)》文化長(zhǎng)廊一處，景觀橋三座，蓮藕池和魚(yú)池各一個(gè)。花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理。

3、綠化美化做到不留死角。對(duì)校門(mén)口、教學(xué)樓后等待綠化的地方進(jìn)行土地整翻和花木移植。為提高綠化率，對(duì)已有草坪進(jìn)行了雜草清理和整理補(bǔ)苗，清除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，并新栽了桃樹(shù)、石榴樹(shù)和核桃樹(shù)，力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、創(chuàng)新思路抓好校園綠化美化。在今年春季校園綠化活動(dòng)中，創(chuàng)新工作舉措，積極邀請(qǐng)歷屆校友中的成功人士，通過(guò)組織同學(xué)聚會(huì)、校友聯(lián)歡等形式，共植紀(jì)念樹(shù)、共敘同學(xué)情。今春以來(lái)，各屆校友共為學(xué)校捐贈(zèng)梨樹(shù)、海棠、櫻桃、槭樹(shù)、楓樹(shù)、欒樹(shù)、柿樹(shù)、銀杏、山楂等名貴花木400余株，為學(xué)校節(jié)省綠化投資5萬(wàn)余元。

5、在加強(qiáng)校園綠化美化工作的同時(shí)，科學(xué)養(yǎng)護(hù)好花木。為了進(jìn)一步管理好學(xué)校已有的花木，學(xué)校安排專(zhuān)人進(jìn)行管護(hù)。定期澆水施肥，認(rèn)真做好花草樹(shù)木的修剪整理工作，及時(shí)噴灑藥物，防治病蟲(chóng)害。

三、取得的主要成績(jī)

經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力，學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)取得了一定的成績(jī)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。在暑假前期舉行的全區(qū)校園環(huán)境建設(shè)綜合檢查評(píng)比中，我校取得全區(qū)第一名的好成績(jī)。先后有10余所鎮(zhèn)內(nèi)外的兄弟學(xué)校到我校參觀學(xué)習(xí)。

盡管我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，但是我們不會(huì)驕傲，我們會(huì)把領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和社會(huì)的贊譽(yù)化作今后工作的動(dòng)力，在新的學(xué)期把生態(tài)校園建設(shè)工作做到更好。我們將本著“追求高品味，著眼實(shí)用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，堅(jiān)持全員參與，立足實(shí)際，突出特色，使校園形象更美，校園環(huán)境更優(yōu)、校園品位更高。讓師生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康、快樂(lè)的工作和學(xué)習(xí)。

第二篇：文明生態(tài)校園建設(shè)總結(jié)匯報(bào)

實(shí)施校園改造工程 創(chuàng)建文明生態(tài)校園 雙廟明德學(xué)校 蔣云山

以校園改造為契機(jī)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，特別是在教育局的幾位領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)、親切關(guān)懷的感召下，我校文明生態(tài)校園建設(shè)實(shí)施一年多來(lái)，運(yùn)轉(zhuǎn)良好，文明生態(tài)校園的功能得到了充分發(fā)揮，已顯現(xiàn)出了很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，達(dá)到了預(yù)期目的。

一、基本情況

我校是青龍鎮(zhèn)一所新建的農(nóng)村九年一貫寄宿制學(xué)校，是為適應(yīng)我縣《教育十一五發(fā)展規(guī)劃》和《中小學(xué)布局調(diào)整》的要求，在教育局和各級(jí)政府的籌劃和援助下，歷經(jīng)兩年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已初具規(guī)模。學(xué)校占地面積14937.5平方米，建筑面積達(dá)5420平方米，共計(jì)開(kāi)設(shè)15個(gè)教學(xué)班，教職工80人（其中教師72人，臨時(shí)工8人），共有學(xué)生698人。其中有3200平方米的明德教學(xué)樓一座；宿舍房5棟,共建有學(xué)生宿舍38間,容納住宿學(xué)生380人(已滿(mǎn))。500多平方米食堂一座，解決近500名師生吃飯問(wèn)題，基本滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。

經(jīng)過(guò)一年半的努力，而今我校的沼氣系統(tǒng)、養(yǎng)殖種植系統(tǒng)、生態(tài)果園系統(tǒng)、研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與管理系統(tǒng)、科技推廣與應(yīng)用系統(tǒng)，都已經(jīng)運(yùn)行或著手啟動(dòng)。生態(tài)效益，教育效益，經(jīng)濟(jì)效益，科技效應(yīng)和社會(huì)效益，初見(jiàn)曙光。

二、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容和意義

（一）文明生態(tài)校園建設(shè)的基本內(nèi)容是

1、一個(gè)理念：樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的理念。

2、兩個(gè)基地：建設(shè)生態(tài)校園和綜合實(shí)踐活動(dòng)相依托的基

地。

3、三個(gè)平臺(tái)：創(chuàng)建綜合實(shí)踐教育、生態(tài)校園網(wǎng)絡(luò)和科技

推廣相配套的平臺(tái)。

4、四個(gè)循環(huán)：形成“（果）→（菜）→（豬）→（沼）” 四個(gè)生態(tài)循環(huán)鏈。

5、五點(diǎn)要素：

（1）抓住改廁建廚建池的重點(diǎn)；

（2）解決種植養(yǎng)殖場(chǎng)基地與技術(shù)指導(dǎo)的難點(diǎn)；（3）緊貼循環(huán)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)新點(diǎn)；

（4）融通生態(tài)果園與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)；

（5）建立項(xiàng)目持續(xù)運(yùn)行、科學(xué)規(guī)范管理的關(guān)鍵點(diǎn)。

6、六個(gè)系統(tǒng)：

（1）校園沼氣系統(tǒng)；（2）養(yǎng)殖與養(yǎng)殖系統(tǒng)；（3）生態(tài)果園種植系統(tǒng)；

（4）研究性學(xué)習(xí)課程的研究與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)；（5）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與管理系統(tǒng)；（6）科技成果的推廣與應(yīng)用系統(tǒng)。

（二）文明生態(tài)校園建設(shè)的實(shí)施意義

搞好文明生態(tài)校園建設(shè)，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，探索在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的歷史背景下，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，掌握農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技的輻射能力，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、項(xiàng)目建設(shè)情況

1、校園沼氣系統(tǒng)

70立方米的沼氣池建設(shè)于07年10月份開(kāi)工，基礎(chǔ)設(shè)施基本完成。與沼氣配套的68平方米24個(gè)蹲位的新型衛(wèi)生廁所與沼氣池一并建成。拆除了危漏的舊師生食堂，設(shè)計(jì)500平方米、帶有餐廳的高標(biāo)準(zhǔn)師生食堂于07年8月份建成，9月份投入使用。實(shí)現(xiàn)利用沼氣燒水、做飯、加熱消毒，利用沼液沖廁，沼液沼渣澆地施肥。節(jié)約能源，凈化環(huán)境，已為期不遠(yuǎn)。

2、養(yǎng)殖與種植系統(tǒng)

30平方米的保暖豬舍、690平方米的菜園子，都已經(jīng)進(jìn)行了測(cè)繪和定址，并開(kāi)始實(shí)施，不久將會(huì)有免費(fèi)的肉和菜提供給廣大師生。

3、生態(tài)果園種植系統(tǒng)

協(xié)議共建學(xué)校后山農(nóng)民家庭果園。經(jīng)雙方協(xié)商，簽訂協(xié)議，將其家庭果園作為學(xué)校勞技課生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

4、研究性學(xué)習(xí)課程的研究與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)，在校領(lǐng)導(dǎo)和聘請(qǐng)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校在三——八年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)了每周一、二節(jié)綜合實(shí)踐課，制訂了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定探究課題，選定指導(dǎo)教師，成立課題小組。讓學(xué)生在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、了解、掌握沼氣生成的化學(xué)原理、物理知識(shí)、果樹(shù)病蟲(chóng)害防治的生物常識(shí)以及養(yǎng)殖業(yè)的有關(guān)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)、探究循環(huán)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和大自然的奧秘。

5、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與菅理系統(tǒng)

學(xué)校借助遠(yuǎn)程教育和校園網(wǎng)，通過(guò)校本培訓(xùn)，對(duì)師生進(jìn)行有計(jì)劃的上網(wǎng)培訓(xùn)，每周參加培訓(xùn)人數(shù)600余人次，師生在網(wǎng)上索取有關(guān)信息，在網(wǎng)上與專(zhuān)家對(duì)話(huà)交流、探討，請(qǐng)專(zhuān)家解答疑難問(wèn)題，聽(tīng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，發(fā)表自己的體會(huì)、感想與見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提高了師生與外部世界交流的能力，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，初步展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

6、科技成果的推廣與應(yīng)用系統(tǒng)

利用校園人才優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，已安排懂種植和養(yǎng)殖技術(shù)的李宗喜、李百平、肖建華、周萬(wàn)方等教師組成技術(shù)組作技術(shù)指導(dǎo)，傳授果園管理新技術(shù)和蔬菜種植技術(shù)以及五花豬的養(yǎng)殖技術(shù)，了解市場(chǎng)發(fā)展前景和市場(chǎng)走勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，帶動(dòng)和幫助當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧W(xué)校還將利用節(jié)假日定期免費(fèi)向農(nóng)民提供網(wǎng)絡(luò)資 源，上網(wǎng)查找農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格，牛、羊、豬、養(yǎng)殖技術(shù)、果品生產(chǎn)新技術(shù)、大棚菜種植和勞務(wù)需求等信息，提升當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的科技含量，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、項(xiàng)目實(shí)施預(yù)測(cè)成效

1、生態(tài)效益

用改廁、建廚、建沼氣池三位一體的辦法，清除了校內(nèi)污染源；沼液沖廁，既能消毒且能反復(fù)使用，衛(wèi)生又節(jié)約；沼液作農(nóng)藥，沼渣作有機(jī)肥，減少了農(nóng)藥和化肥使用量，降低了空氣和土壤中的有害成分，促進(jìn)了土壤肥力的再生；沼氣作燃料，減少了油煙排放量。沼氣池的原料是人畜糞便，其端口連著廁所和豬舍；沼氣池的產(chǎn)品是沼液、沼渣和沼氣，其端口連著果園和廚房，顯示出“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的生態(tài)功效?？⒐ず?，學(xué)校里將是這樣一番景象：蚊蠅不見(jiàn)了，黑煙不冒了，綠色增多了，空氣清新了。一個(gè)人與自然和諧發(fā)展的工作生活環(huán)境，為學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”提供了良好的環(huán)境保障。

2、教育效益

在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子們，將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通外部世界，提高認(rèn)知能力，擴(kuò)大與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展的開(kāi)放性前景。更重要的是，在專(zhuān)家和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)參加生態(tài)校園建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)果樹(shù)嫁接與管理技術(shù)，探討沼氣生成的原理，摸索五花豬的養(yǎng)殖技術(shù)和蔬菜的種植規(guī)律，將學(xué)到一至兩門(mén)實(shí)用技術(shù)。會(huì)大大改善知識(shí)輸入形式，補(bǔ)救勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗精神的缺失。教師也將找到課改的方向和途徑。校長(zhǎng)也將產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)學(xué)校的新理念。校園面貌將發(fā)生根本性變化，育人環(huán)境也會(huì)進(jìn)一步得到提升。

3、經(jīng)濟(jì)效益

用沼液沖廁所，節(jié)約了水；用沼氣代替煤，用沼液 沼渣代替農(nóng)藥化肥，學(xué)校每年可節(jié)約煤炭、化肥和農(nóng)藥費(fèi)用五千元。養(yǎng)豬、種菜每年可創(chuàng)收2--3萬(wàn)元，大大改善師生的生活。可以這樣說(shuō)，生態(tài)校園的實(shí)施，會(huì)為校內(nèi)資源的合理利用、節(jié)支增收創(chuàng)新了實(shí)現(xiàn)形式。隨著時(shí)間推移，增收效益將非常明顯。

4、科技效應(yīng)

通過(guò)創(chuàng)辦《雙廟明德學(xué)校文明生態(tài)校園建設(shè)特刊》、利用校園黑板報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)和新聞媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將校園內(nèi)的知識(shí)、技能傳播給社會(huì)，形成（專(zhuān)家的）大手拉小手（學(xué)生的手），小手拉大手（家長(zhǎng)和農(nóng)民的手）。經(jīng)過(guò)手拉手，實(shí)現(xiàn)了與新農(nóng)村建設(shè)的巧妙結(jié)合，其傳播效果將愈來(lái)愈明顯。

5、社會(huì)效益

（1）學(xué)生的生活水平得到提高，體質(zhì)得到增強(qiáng)，能力得到培養(yǎng)，智力得到開(kāi)發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)生在參加實(shí)踐勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與光榮，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。

（3）利用實(shí)驗(yàn)基地對(duì)轄區(qū)的農(nóng)民起到科技知識(shí)輻射帶動(dòng)作用，包括宣傳動(dòng)員，技術(shù)支持、產(chǎn)品促銷(xiāo)等方面，以點(diǎn)促面，提高農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)致富奔小康的宏偉目標(biāo)。

五、項(xiàng)目實(shí)施措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

文明生態(tài)校園的建設(shè)，是一項(xiàng)全新的工程。為了很好的貫徹實(shí)施，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)校園建設(shè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的資料，使我們進(jìn)一步明確其全部?jī)?nèi)容和意義，堅(jiān)定了把文明生態(tài)校園建設(shè)搞成功的決心和信心。

2、認(rèn)真調(diào)研，制定方案

我們按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查論證，在實(shí)際勘察丈量的基礎(chǔ)上，制定出了符合我校九年一貫寄宿制特點(diǎn)的 切實(shí)可行的整體規(guī)劃和建設(shè)實(shí)施方案，在具體實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)解決實(shí)施中的困難和問(wèn)題，修訂方案，指導(dǎo)實(shí)施。

3、克服困難，多方籌資

我校原是一所鄉(xiāng)級(jí)二類(lèi)校，規(guī)模小、設(shè)施不完備。整體布局規(guī)劃調(diào)整后，人力物力財(cái)力極為貧乏。首先得解決場(chǎng)地問(wèn)題，然后是建教學(xué)樓問(wèn)題，再后來(lái)是建食堂、宿舍、廁所、沼氣池及院墻和大門(mén)。相當(dāng)于白手起家，困難重重。校長(zhǎng)帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子一班人，在教育局幾位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，想方設(shè)法，四面求援，先后得到縣局、青龍鎮(zhèn)政府、“西六村”村委會(huì)和村民的大力支持，出資出人出力，使建設(shè)用地及硬件設(shè)施基本完成。接下來(lái)是課桌椅、教學(xué)器材和環(huán)境建設(shè)等軟件建設(shè)，通過(guò)或買(mǎi)或借或要等手段，克服重重難關(guān)，在開(kāi)學(xué)前也已完成。而今，生態(tài)校園建設(shè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈條也在建設(shè)中，不久將完成。那時(shí)，我校將以嶄新的面貌呈現(xiàn)給世人。

4、實(shí)行科學(xué)規(guī)范管理，建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

生態(tài)校園建設(shè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)鏈條，是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)此，我們有正確認(rèn)識(shí)，不只顧眼前利益，不急于求成。廁所、沼氣池、豬舍、果園、菜園五位一體?？茖W(xué)規(guī)劃，整體布局，嚴(yán)格管理，全面發(fā)展。

六、項(xiàng)目實(shí)施中暴露出的問(wèn)題

1、宿舍建筑面積遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，在冬季表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈，床位明顯不足；

2、食堂的操作間和學(xué)生餐廳建筑面積過(guò)小，不便操作和師生就餐；

3、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣，使操場(chǎng)面積顯得過(guò)?。?/p>

4、種植養(yǎng)殖基地建設(shè)資金有限，滯緩生態(tài)校園的發(fā)展步伐。以上問(wèn)題的存在，造成學(xué)校衛(wèi)生秩序和環(huán)境維護(hù)的難度加大，客觀上影響文明生態(tài)校園建設(shè)的進(jìn)程和效果。

2008.3.12

第三篇：8文明生態(tài)校園建設(shè)匯報(bào)稿

實(shí)施校園改造工程 創(chuàng)建文明生態(tài)校園

雙廟明德學(xué)校 蔣云山

以校園改造為契機(jī)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，特別是在教育局的幾位領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)、親切關(guān)懷的感召下，我校文明生態(tài)校園建設(shè)實(shí)施一年多來(lái)，運(yùn)轉(zhuǎn)良好，文明生態(tài)校園的功能得到了充分發(fā)揮，已顯現(xiàn)出了很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，達(dá)到了預(yù)期目的。

一、基本情況

在教育局和各級(jí)政府的籌劃和援助下，歷經(jīng)兩年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已初具規(guī)模。沼氣系統(tǒng)、養(yǎng)殖種植系統(tǒng)、生態(tài)果園系統(tǒng)、研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與管理系統(tǒng)、科技推廣與應(yīng)用系統(tǒng)，都已經(jīng)運(yùn)行或著手啟動(dòng)。生態(tài)效益，教育效益，經(jīng)濟(jì)效益，科技效應(yīng)和社會(huì)效益，初見(jiàn)曙光。

二、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容和意義

（一）文明生態(tài)校園建設(shè)的基本內(nèi)容

1、一個(gè)理念：樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的一個(gè)理念。

2、兩個(gè)基地：建設(shè)生態(tài)校園和綜合實(shí)踐活動(dòng)相依托的兩個(gè)基地。

3、三個(gè)平臺(tái)：創(chuàng)建綜合實(shí)踐教育、生態(tài)校園網(wǎng)絡(luò)和科技推廣相配套的三個(gè)平

臺(tái)。

4、四個(gè)循環(huán)：形成“（果）→（菜）→（豬）→（沼）” 四個(gè)生態(tài)循環(huán)鏈。

5、五點(diǎn)要素：

（1）抓住改廁建廚建池的重點(diǎn)；

（2）解決種植養(yǎng)殖場(chǎng)基地與技術(shù)指導(dǎo)的難點(diǎn)；（3）緊貼循環(huán)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)新點(diǎn)；（4）融通生態(tài)果園與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)；

（5）建立項(xiàng)目持續(xù)運(yùn)行、科學(xué)規(guī)范管理的關(guān)鍵點(diǎn)。

6、六個(gè)系統(tǒng)：

（1）校園沼氣系統(tǒng)；

（2）養(yǎng)殖與養(yǎng)殖系統(tǒng)；

（3）生態(tài)果園種植系統(tǒng)；

（4）研究性學(xué)習(xí)課程的研究與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)；（5）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與管理系統(tǒng)；（6）科技成果的推廣與應(yīng)用系統(tǒng)。

（二）文明生態(tài)校園建設(shè)的實(shí)施意義

搞好文明生態(tài)校園建設(shè)，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，掌握農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技的輻射能力，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

三、項(xiàng)目建設(shè)情況

1、校園沼氣系統(tǒng)

70立方米的沼氣池建設(shè)于07年10月份開(kāi)工，基礎(chǔ)設(shè)施基本完成。與沼氣配套的68平方米26個(gè)蹲位的新型衛(wèi)生廁所與沼氣池一并建成?，F(xiàn)在，新型廁所建設(shè)已經(jīng)完成，沼氣入料完畢，一周后將正常產(chǎn)氣，附屬設(shè)施正在 1 加緊進(jìn)行中。

拆除了危漏的舊師生食堂，設(shè)計(jì)500平方米、帶有餐廳的高標(biāo)準(zhǔn)師生食堂于07年8月份建成，9月份投入使用。

實(shí)現(xiàn)利用沼氣燒水、做飯、加熱消毒，利用沼液沖廁，沼液沼渣澆地施肥。節(jié)約能源，凈化環(huán)境，已為期不遠(yuǎn)。

2、養(yǎng)殖與種植系統(tǒng)

30平方米的保暖豬舍，已經(jīng)高標(biāo)準(zhǔn)竣工并順利通過(guò)驗(yàn)收，優(yōu)選仔豬入欄即日完成。690平方米的菜園子已經(jīng)平整完畢，并進(jìn)行了部分蔬菜的種植。大棚鋼筋骨架架設(shè)成功。為彌補(bǔ)校內(nèi)菜園子的不足，又從校外就近租用農(nóng)民張景秀家農(nóng)用地0.95畝，協(xié)議完畢，并投入經(jīng)營(yíng)管理。高標(biāo)準(zhǔn)的綠色生態(tài)菜園的雛形已經(jīng)顯現(xiàn)，不久將會(huì)有免費(fèi)的肉和菜提供給廣大師生。

3、生態(tài)果園種植系統(tǒng)

協(xié)議共建學(xué)校后山農(nóng)民家庭果園。經(jīng)雙方協(xié)商，簽訂協(xié)議，將其家庭果園作為學(xué)校勞技課生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)已進(jìn)行最后的測(cè)繪和考查，對(duì)果園內(nèi)的梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、栗子樹(shù)的修剪、保墑、灌水、優(yōu)化都已經(jīng)校內(nèi)專(zhuān)職教師做出來(lái)計(jì)劃安排。隨著教改實(shí)驗(yàn)課的講解，在有條不紊的實(shí)施中。

4、研究性學(xué)習(xí)課程的研究與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)，在校領(lǐng)導(dǎo)和聘請(qǐng)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校在三——八年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)了每周一、二節(jié)綜合實(shí)踐課，制訂了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定探究課題，選定指導(dǎo)教師，成立課題小組。讓學(xué)生在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、了解、掌握沼氣生成的化學(xué)原理、物理知識(shí)、果樹(shù)病蟲(chóng)害防治的生物常識(shí)以及養(yǎng)殖業(yè)的有關(guān)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)、探究循環(huán)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和大自然的奧秘。

5、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與管理系統(tǒng)

學(xué)校借助遠(yuǎn)程教育和校園網(wǎng)，通過(guò)校本培訓(xùn)，對(duì)師生進(jìn)行有計(jì)劃的上網(wǎng)培訓(xùn)，每周參加培訓(xùn)人數(shù)600余人次，師生在網(wǎng)上索取有關(guān)信息，在網(wǎng)上與專(zhuān)家對(duì)話(huà)交流、探討，請(qǐng)專(zhuān)家解答疑難問(wèn)題，聽(tīng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，發(fā)表自己的體會(huì)、感想與見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提高了師生與外部世界交流的能力，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，初步展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)期結(jié)束后，將有一大部分實(shí)用技術(shù)結(jié)論、研究、總結(jié)和推廣。

6、科技成果的推廣與應(yīng)用系統(tǒng)

利用校園人才優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，已安排懂種植和養(yǎng)殖技術(shù)的李宗喜、李百平、肖建華、周萬(wàn)方等教師組成技術(shù)組作技術(shù)指導(dǎo)，傳授果園管理新技術(shù)和蔬菜種植技術(shù)以及五花豬的養(yǎng)殖技術(shù)，了解市場(chǎng)發(fā)展前景和市場(chǎng)走勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，帶動(dòng)和幫助當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>

四、項(xiàng)目實(shí)施預(yù)測(cè)成效

1、生態(tài)效益

用改廁、建廚、建沼氣池三位一體的辦法，清除了校內(nèi)污染源；沼液沖廁，既能消毒且能反復(fù)使用，衛(wèi)生又節(jié)約；沼液作農(nóng)藥，沼渣作有機(jī)肥，減少了農(nóng)藥和化肥使用量，降低了空氣和土壤中的有害成分，促進(jìn)了土壤肥力的再生；沼氣作燃料，減少了油煙排放量。沼氣池的原料是人畜糞便，2 其端口連著廁所和豬舍；沼氣池的產(chǎn)品是沼液、沼渣和沼氣，其端口連著果園和廚房，顯示出“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的生態(tài)功效。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的育人環(huán)境。

2、教育效益

我校學(xué)生多在農(nóng)村長(zhǎng)大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通外部世界的聯(lián)系，提高認(rèn)知能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是，在專(zhuān)家和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生還可以通過(guò)參加生態(tài)校園建設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)果樹(shù)嫁接與管理技術(shù)，探討沼氣生成的原理，摸索五花豬的養(yǎng)殖技術(shù)和蔬菜的種植規(guī)律，將學(xué)到一至兩門(mén)實(shí)用技術(shù)。通過(guò)改變知識(shí)輸入形式，補(bǔ)救勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗精神的缺失。有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、經(jīng)濟(jì)效益

用沼液沖廁所，節(jié)約了水；用沼氣代替煤，用沼液、沼渣代替農(nóng)藥化肥，學(xué)校每年可節(jié)約煤炭、化肥和農(nóng)藥費(fèi)用五千元。養(yǎng)豬、種菜每年可創(chuàng)收2--3萬(wàn)元，大大改善師生的生活?？梢赃@樣說(shuō)，生態(tài)校園的實(shí)施，會(huì)為校內(nèi)資源的合理利用、節(jié)支增收創(chuàng)新了實(shí)現(xiàn)形式。隨著時(shí)間推移，增收效益將非常明顯。

4、科技效應(yīng)

通過(guò)創(chuàng)辦《雙明校報(bào)》、黑板報(bào)、手抄報(bào)、家長(zhǎng)座談會(huì)和新聞媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將校園內(nèi)的知識(shí)、技能傳播給社會(huì)。形成（專(zhuān)家的）大手拉小手（學(xué)生的手），小手拉大手（家長(zhǎng)和農(nóng)民的手）知識(shí)傳播形式。經(jīng)過(guò)手拉手，實(shí)現(xiàn)了與新農(nóng)村建設(shè)的巧妙結(jié)合，其傳播效果將愈來(lái)愈明顯。

5、社會(huì)效益

（1）學(xué)生的生活水平得到提高，體質(zhì)得到增強(qiáng)，能力得到培養(yǎng)，智力得到開(kāi)發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)生在參加實(shí)踐勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與光榮，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存的能力。

（3）利用實(shí)驗(yàn)基地對(duì)轄區(qū)的農(nóng)民起到科技知識(shí)輻射帶動(dòng)作用，包括宣傳動(dòng)員、技術(shù)支持、產(chǎn)品促銷(xiāo)等方面，以點(diǎn)促面，提高農(nóng)民收入，加大新農(nóng)村建設(shè)步伐。

五、項(xiàng)目實(shí)施中暴露出的問(wèn)題

1、宿舍建筑面積遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，在冬季表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈，床位明顯不足；

2、食堂的操作間和學(xué)生餐廳建筑面積過(guò)小，不便操作和師生就餐；

3、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣，使操場(chǎng)面積顯得過(guò)??；

4、種植養(yǎng)殖基地建設(shè)資金有限，滯緩生態(tài)校園的發(fā)展步伐。

以上問(wèn)題的存在，造成學(xué)校衛(wèi)生秩序和環(huán)境維護(hù)的難度加大，客觀上影響文明生態(tài)校園建設(shè)的進(jìn)程和效果。雖然存有問(wèn)題，有的還很突出，但不會(huì)阻擋我校生態(tài)建設(shè)與發(fā)展的步伐。我校會(huì)在教育局的指導(dǎo)下，在各級(jí)政府和廣大同仁的支持下大踏步的前進(jìn)。我堅(jiān)信，雙廟明德學(xué)校的明天更美好！

2008.3.1 3

第四篇：如何建設(shè)生態(tài)校園

如何建設(shè)生態(tài)校園

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1．廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來(lái)，期末拿去賣(mài)，變廢為寶；

2.要全校行動(dòng)，把亂寫(xiě)亂畫(huà)在墻壁上的臟話(huà)穢語(yǔ)、下流漫畫(huà)清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾；

3.各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時(shí)不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

4.嘗試用一句話(huà)呼吁同學(xué)們一起保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園。

5.嘗試用書(shū)信的方式呼吁父母、親人、朋友保護(hù)環(huán)境，節(jié)電、節(jié)氣，做好回收。

6.嘗試用倡議書(shū)方式所有人保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排。

7.整體規(guī)劃校園建設(shè)，計(jì)劃在校園修建的基礎(chǔ)上，對(duì)花草樹(shù)木布局進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)種，使植物群落布局合理。

8.繼續(xù)加強(qiáng)校園環(huán)境整治，進(jìn)一步美化校園環(huán)境。設(shè)立環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，懸掛環(huán)保主題的圖片或美術(shù)作品．增設(shè)環(huán)保宣傳欄，學(xué)校廣播站定期播放環(huán)保內(nèi)容的文稿，努力營(yíng)造環(huán)保氛圍。

9.加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，做到校園凈化，教室整潔，宿舍衛(wèi)生，廁所清潔，食堂衛(wèi)生符合標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展“彎腰一秒、凈化校園”活動(dòng)和“四不亂”教育。德育處對(duì)學(xué)校區(qū)域進(jìn)行安排，實(shí)行衛(wèi)生包干，要求一日兩掃，不隨意亂扔果殼，紙屑，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做好保潔工作。寢室實(shí)行寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天搞好衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)工作，每周進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。各班教室，公區(qū)衛(wèi)生工作和寢室衛(wèi)生工作，每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周班班級(jí)監(jiān)督全校的清潔衛(wèi)生，以及學(xué)生會(huì)進(jìn)行檢查，結(jié)果作為月班級(jí)工作考核依據(jù)。

10.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，寓教育于活動(dòng)中。

11.大力開(kāi)展宣傳，促進(jìn)全社會(huì)環(huán)保意識(shí)發(fā)展。設(shè)立宣傳欄，在各班級(jí)設(shè)立宣傳墻報(bào)，校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，充分利用板報(bào)、廣播宣傳環(huán)保知識(shí)，環(huán)保動(dòng)態(tài)，并抓住各個(gè)環(huán)保宣傳節(jié)，如：植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日、愛(ài)鳥(niǎo)周等，組織大型主題宣傳活動(dòng)。

12.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用節(jié)假日開(kāi)展學(xué)生的綠色環(huán)?；顒?dòng)，有計(jì)劃地開(kāi)展有針對(duì)性的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參加環(huán)保調(diào)研和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)營(yíng)造生態(tài)校園，開(kāi)展綠色活動(dòng)，使全校師生員工樹(shù)立綠色生態(tài)理念，提高綠色教育水平；讓學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；師生環(huán)境意識(shí)較高并積極參與面向社會(huì)的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動(dòng)；校園清潔優(yōu)美，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)文明健康，清新宜人，綠意融融的“生態(tài)學(xué)?！薄?/p>

第五篇：生態(tài)校園建設(shè)論文

我國(guó)農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)與城市生態(tài)校園建設(shè)

一：農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)

1.關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的內(nèi)涵研究

對(duì)農(nóng)村生態(tài)校園內(nèi)涵的探索最早見(jiàn)于安徽師范大學(xué)喻家龍1996年發(fā)表的《農(nóng)村中學(xué)生態(tài)校園建設(shè)當(dāng)見(jiàn)》一文，文章認(rèn)為:農(nóng)村中學(xué)可以“從系統(tǒng)思想出發(fā)，按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，充分發(fā)揮學(xué)校人力、智力資源優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)、校園為依托、沼氣為紐帶，合理利用校園資源，形成一個(gè)高效的物質(zhì)、能量良性循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)??”此外，作為在全國(guó)率先推行農(nóng)村學(xué)校“生態(tài)校園創(chuàng)新工程”項(xiàng)目的陜西省，2007年在其匯報(bào)材料中也涉及了農(nóng)村生態(tài)校園的內(nèi)涵:“依據(jù)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程原理和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，對(duì)傳統(tǒng)果園和設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和組裝配套，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(以下 簡(jiǎn)稱(chēng)“初中”，陜西省農(nóng)村生態(tài)校園最早在初中建立，后來(lái)逐漸擴(kuò)展到農(nóng)村中小學(xué))建起以沼氣為紐帶的‘果一草一畜一沼一肥’生態(tài)果園，或‘畜一菜一沼一肥’農(nóng)牧復(fù)合生態(tài)工程?！笨梢?jiàn)，截至目前，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的明確定義，對(duì)農(nóng)村生態(tài)校園內(nèi)涵的研究尚處于對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的層面上，研究深度與廣度都有 待加強(qiáng)。

2.我國(guó)農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)概況

2004年，湖北省恩施州抓住農(nóng)業(yè)部與荷蘭政府合作開(kāi)展的“促進(jìn)中國(guó)西部地區(qū)農(nóng)村可再生能源綜合發(fā)展應(yīng)用”項(xiàng)目機(jī)遇，在充分利用好項(xiàng)目資金的同時(shí)，通過(guò)地方財(cái)政投入、部門(mén)幫扶和學(xué)校自籌資金等渠道建設(shè)以沼氣利用為紐帶的農(nóng)村生態(tài)校園。2005年7月，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證，恩施州委、州政府決定在全州推廣中小學(xué)污水凈化沼氣工程。截至2006年11月底，恩施州已完成農(nóng)村能源生態(tài)校園建設(shè)314所。受湖北省農(nóng)村能源辦的委托，由恩施州生態(tài)能源局有關(guān)專(zhuān)家起草的“全省農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園建設(shè)技術(shù)規(guī)范”已初步完成，這也是國(guó)內(nèi)第一部關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的地方標(biāo)準(zhǔn)。2007年4月，湖北省“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”正式啟動(dòng)。截至2008年9月，全省17個(gè)市(州)35個(gè)縣市區(qū)，271所農(nóng)村中小學(xué)己經(jīng)納入試點(diǎn)范圍，受益師生達(dá)140124人。

二：城市高校生態(tài)校園建設(shè) 1.高校校園出現(xiàn)失衡的原因（1）地方高校的外部環(huán)境

在生態(tài)學(xué)中，一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)表明生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)、能量和信息的輸入和輸出都處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。當(dāng)輸入不足或者輸入不當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能紊亂，使生態(tài)系統(tǒng)的平衡被打破。對(duì)地方高校來(lái)說(shuō)，物質(zhì)、能量和信息輸入不足和不當(dāng)是制約發(fā)展的重要生態(tài)因子。具體表現(xiàn)在：

其一，教育經(jīng)費(fèi)投入不足。為了維系高教系統(tǒng)的生存和發(fā)展，必須要有特定、充足而持續(xù)的物質(zhì)和能量輸入，即相應(yīng)的教育資源?？墒?，自 1999 年擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥款雖呈每年遞增趨勢(shì)，年均增長(zhǎng)8.14％，但全國(guó)普通高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)和生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)卻呈總體下降趨勢(shì)； 其二，教育政策缺位和錯(cuò)位。教育政策相當(dāng)于生態(tài)系統(tǒng)中信息流。由于歷史的原因，政府在很多方面控制著高校的工作運(yùn)行，比如人事安排、干部任免、教育資源分配等，高校的辦學(xué)自主權(quán)在政府行政干預(yù)面前顯得力不從心。特別是地方高校上面的行政關(guān)口比國(guó)家直屬院校的要多，所以受到的約束也就更多；其三，同類(lèi)院校間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。隨著市場(chǎng)機(jī)制的建立，地方高校間為爭(zhēng)奪生源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，一些高校無(wú)視自己的實(shí)際情況上規(guī)模、上層次，盲目攀比，致使高等教育市場(chǎng)處于空前的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)之中。（2）組織結(jié)構(gòu)環(huán)境

擴(kuò)招引起了高校規(guī)模的擴(kuò)張，而規(guī)模的巨大必然引起組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。在這種情況下，管理者需要思考高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)怎么建立、層級(jí)如何設(shè)置、權(quán)力怎樣分配。這些組織結(jié)構(gòu)環(huán)境要素所造成的生態(tài)效應(yīng)會(huì)直接影響高校本身、教師員工，特別是大學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)情況是，很多地方高校都是按照“官本位”為中心組織起來(lái)的，內(nèi)部不同的層級(jí)被賦予了相應(yīng)的行政級(jí)別。而校園里學(xué)術(shù)委員會(huì)、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)等由于沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)力，往往會(huì)成為虛位組織，流于形式，其行使 的學(xué)術(shù)權(quán)力甚至還需要由學(xué)校的行政權(quán)力予以確認(rèn)。（3）生活環(huán)境

高校環(huán)境就是一個(gè)個(gè)包羅萬(wàn)象的社會(huì)生活。當(dāng)前，地方高校校園生活環(huán)境有這么幾個(gè)特點(diǎn)：其一，擴(kuò)招雖然有機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)接受教育，但不可避免地會(huì)出現(xiàn)魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象，教師之間、學(xué)生之間的素質(zhì)參差不齊，整體的教育質(zhì)量下降；其二，校園人際關(guān)系不是特別和諧。受種種因素的影響，師師之間、生生之間、干群之間和師生之間較以往比較疏離，那種問(wèn)疑辯難、自由講學(xué)的象牙塔精神和校園文化已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)；其三，在地方高校中，農(nóng)村的學(xué) 生占多數(shù)。農(nóng)村的孩子由于在家庭背景、受教育背景和行為習(xí)慣等方面可能跟城市里的孩子有些差異，所以他們?cè)趧倓傔M(jìn)入大學(xué)的時(shí)候會(huì)不太適應(yīng)，這都直接會(huì)影響他們以后的性格、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)。如果這些生態(tài)因子沒(méi)能充分的重視或者沒(méi)有調(diào)節(jié)好，不但學(xué)生個(gè)體發(fā)展得不到保障，而且還事關(guān)學(xué)生群體生態(tài)的平衡，進(jìn)而影響學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。

（4）學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境是高等教育機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要的形態(tài)，它主要包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)環(huán)境和課程環(huán)境，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)要跟當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，可是很多地方高校不安其位，為了追求利益，不顧自己的實(shí)際情況，在師資力量完全不具備的條件下，盲目地上專(zhuān)業(yè)，一味地去迎合市場(chǎng)、欺騙學(xué)生。像有些專(zhuān)業(yè)牽強(qiáng)附會(huì)地在自己的專(zhuān)業(yè)后面加上影視、藝術(shù)、旅游、人力資源管理、電子商務(wù)等方向；其次，課程結(jié)構(gòu)失調(diào)。主要表現(xiàn)在科學(xué)教育與人文教育的不均衡，即以科學(xué)的技術(shù)教育基本取代人文教育，以現(xiàn)代文化教育基本取代傳統(tǒng)文化教育，以單一的專(zhuān)業(yè)教育基本取代人格整體教育。1.解決校園失衡的措施（1）立足辦學(xué)自主

地方高校是整個(gè)地方生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)，需要跟政府、社會(huì)和其他院校進(jìn)行溝通和聯(lián)系才能生存發(fā)展下去。首先要確立生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、平衡觀、聯(lián)系觀，變被動(dòng)為主動(dòng)，化競(jìng)爭(zhēng)為雙贏，化對(duì)立為共融，立足辦學(xué)自主，采取主動(dòng)策略，積極與校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，以 便爭(zhēng)取更多的優(yōu)惠政策和辦學(xué)資源；其次，除了積極爭(zhēng)取外部支持，地方高校還應(yīng)該開(kāi)拓思路，挖掘自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，變索取為服務(wù)，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、師資培訓(xùn)、校外服務(wù)等形式與社會(huì)其他部門(mén)進(jìn)行合作，獲得更大的發(fā)展空間和辦學(xué)自主權(quán)。只有地方高校的輸入和輸出渠道是暢通的，它們所處的生態(tài)環(huán)境才是健康的。（2）立足學(xué)術(shù)本位

日本學(xué)者岸根卓郎提出過(guò)文明大學(xué)校園的構(gòu)想。這種校園以知識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)、宗教與藝術(shù)三位一體化作為辦學(xué)精神，以物和心取得調(diào)和的自然共生型社會(huì)系統(tǒng)為目標(biāo)的。實(shí)際上，這種大學(xué)校園在本質(zhì)上就是文化、學(xué)術(shù)生態(tài)式的校園。建設(shè)和諧的校園文化，首先要承認(rèn)教師和學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，關(guān)注他們的生存環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)設(shè)方面，要以全人教育理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生整體素質(zhì)的提高，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)主體性的人、一個(gè)有情感有智慧的人、一個(gè)兼顧人文精神和科學(xué)精神的人。在地方高校學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境日益弱化的今天，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將學(xué)術(shù)精神、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程知識(shí)、師生關(guān)系等生態(tài)因子有機(jī)組織成一個(gè)校園內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)就顯得尤為重要。（3）立足辦學(xué)特色

高等教育生態(tài)系統(tǒng)的均衡發(fā)展并不僅僅是低層次的數(shù)量和種類(lèi)的均衡，而是更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡，就是要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，這是教育均衡發(fā)展的新趨向。內(nèi)涵發(fā)展在本質(zhì)上就是特色發(fā)展。追求特色，這實(shí)際上應(yīng)該是不同類(lèi)型和不同層次高等學(xué)校的普遍戰(zhàn)略。當(dāng)然，不同的高校也應(yīng)該有不同的特色戰(zhàn)略。對(duì)于地方高校，辦學(xué)特色最主要的是客觀反映所在地經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的特殊需求，是充分發(fā)掘利用地方特有的辦學(xué)資源。地處鄂西北的鄖陽(yáng)師專(zhuān)，因?yàn)檗k學(xué)條件達(dá)不到國(guó)家要求，曾三次被國(guó)家教委黃牌警告，學(xué)校條件差，沒(méi)有特色。最近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校生態(tài)環(huán)境進(jìn)行全面分析，組織研究本地區(qū)的世界文化遺產(chǎn)武當(dāng)山，收集武當(dāng)山文獻(xiàn)，撰寫(xiě)武當(dāng)山及道教文化研究成果。鄖陽(yáng)師專(zhuān)人自豪地說(shuō)，“我們創(chuàng)立了一門(mén)新學(xué)科：‘武當(dāng)山學(xué)’，要研究武當(dāng)?shù)澜涛幕?qǐng)到鄖陽(yáng)師專(zhuān)來(lái)。”在武當(dāng)研究的帶動(dòng)下，學(xué)校的人文社會(huì)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、員工的士氣風(fēng)貌出現(xiàn)了嶄新的氣 象，1998 年受到教育部的表彰。鄖陽(yáng)師專(zhuān)的經(jīng)驗(yàn)告 訴我們，改變地方高校落后面貌的關(guān)鍵在于找到屬于 自己的發(fā)展策略，也即特色發(fā)展。(4)立足實(shí)踐應(yīng)用

無(wú)數(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，生態(tài)分析是一種深深扎根于實(shí)踐的科學(xué)思維，生態(tài)分析出思想，生態(tài)分析出策略，生態(tài)分析可以挖掘形成新的活力，生態(tài)分析可以推動(dòng)地方高校的發(fā)展。地方高校的實(shí)踐性突出體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重區(qū)域性需求和辦學(xué)形式的多樣化。因此，工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、商業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校結(jié)構(gòu)應(yīng)不同，特色專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)不同，教學(xué)內(nèi)容和課程體系也應(yīng)不同。不可否認(rèn)的是，大家對(duì)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究還不夠，一些地方高校更關(guān)注學(xué)校的升格，專(zhuān)科學(xué)校想升本科，本科學(xué)校想上碩士點(diǎn)，有了 碩土點(diǎn)的學(xué)校想上博士點(diǎn)。單科學(xué)校想辦成多科學(xué)校，多科學(xué)校想辦成綜合大學(xué)。這是一種錯(cuò)誤的發(fā)展觀?？傊?，地方高校建設(shè)生態(tài)校園需要認(rèn)真進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境分析，立足校園優(yōu)勢(shì)生態(tài)因子，努力提高自身的自組織能力，最終達(dá)到生態(tài)平衡狀態(tài)。