第一篇：一個(gè)愛讀書的老師

一個(gè)愛讀書的老師

現(xiàn)在，語(yǔ)文教師最欠缺的兩點(diǎn)是：不讀書，不寫作。除了講課似乎就沒有多少別的興趣和愛好，這樣只會(huì)講課，就越來(lái)越失去吸引力。教師要有才情，尤其是語(yǔ)文教師，要學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，這樣才能擁有教師的個(gè)人魅力，長(zhǎng)久地吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛和尊重。朱自清、葉圣陶、茅盾等文學(xué)大家都做過(guò)中學(xué)語(yǔ)文教員，他們酷愛讀書、寫作，才有很深的造詣和學(xué)養(yǎng)，為我們今天的教師作出了典范.說(shuō)到讀書，建議老師們不要只看教育類的書，這樣會(huì)就教育談教育，束縛自己的視野。應(yīng)該多看看歷史、傳記、政治、哲學(xué)類的書籍。這些書能讓我們站在人文精神的高度去觀察和思考教育，對(duì)教育思想的啟迪是很豐富的。

說(shuō)到課程改革，很多人會(huì)把目光投向教學(xué)內(nèi)容、方法、設(shè)備、考試制度等等，這些當(dāng)然是必要的。但是，教育改革不僅僅是技術(shù)層面的事，它是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者的愛心和童心的教育，是心心相印的互動(dòng)------

只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤(rùn)童心。熱愛您的學(xué)生吧，您絕不是在“奉獻(xiàn)”，更是在品嘗深厚的回報(bào)。

第二篇：養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣

養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣。

養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣。時(shí)間把瓊樓玉宇拋棄，秦皇漢武沮喪的走了，千萬(wàn)雙眼睛，迷失在黑夜。山河頓時(shí)失去光澤，就這樣

花、鳥、蟲、魚成了化石。道路變得崎嶇坎坷。

歷史讓你們撐起了這片沉重的世界，仰望星辰，.來(lái)不及激動(dòng)，你，就在暗夜中驚醒.....文

/ 天堂引路人

讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。雖然書里面許多精彩的內(nèi)容，都是作者自以為是的見解?？?，那是他們自己的夢(mèng)、他們自己的詩(shī)、他們自己的藝術(shù)?；蛟S有時(shí)候文學(xué)的價(jià)值就是在幫助那些自以為是的人自戀。

但一本好書，無(wú)形之中可以推動(dòng)人進(jìn)步，可以充實(shí)人生，可以充分的認(rèn)識(shí)自己的愚昧與卑微。在書中可以找到一個(gè)五彩繽紛的世界，找到一片屬于自己的天空，在那片天空下，可以盡情享受書帶來(lái)的快樂(lè)。

好書并不一定是“名著”、“經(jīng)典”，只要能讓自己有所感悟、有所收獲、能震撼內(nèi)心世界的，就是一本好書。

在心靈需要撫慰的時(shí)候，置身于書的天地，無(wú)疑是一種放松與休舔。讀書是一種心靈的滋養(yǎng)，在書的世界中可以盡情的發(fā)泄與訴說(shuō)，使自己在生活中少幾分憂愁與郁悶，讓自己心靈去靜心的讀書，去品位人生。每一本書中都有我們內(nèi)心我們眼睛所看不到的深刻？那些憂傷的文字，隨便寫下的心情小記，偶爾的郁悶，那些我們看不慣的“矯情”，被稱之為無(wú)病呻吟的感時(shí)傷懷，其實(shí)都是這世界的深刻。只不過(guò)我們好多人不懂，罷了。

一個(gè)人、一本書、一杯濃茶、一盞明燈，說(shuō)實(shí)話，寂寞有一點(diǎn)點(diǎn)，但并不孤獨(dú)，我的生活可以沒有應(yīng)酬，沒有任何交際，我不會(huì)怕，用單純的眼睛去看世界，好多的書籍等待我去看，好多問(wèn)題值得我去思考。

很多時(shí)候，讀書的實(shí)際上不是讀，而是把美麗的詞匯含在嘴里，直到那詞匯滲透大腦和心靈，并在血管中奔騰，沖擊的每一根神經(jīng)，那種感覺心曠神怡。

養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣。

走出天真浪漫的童話時(shí)代，一篇篇生動(dòng)優(yōu)美，清新質(zhì)樸的美文如磁鐵般吸引了我，看著他們物品領(lǐng)略了別人不一樣的生活，足不出戶卻可以眾觀世界，讀書給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，更重要的是他教會(huì)了我如何熱愛他人，熱愛生命。古人言：“萬(wàn)般皆下品。唯有讀書高”，多讀書、讀好書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你永遠(yuǎn)是個(gè)樂(lè)觀的人。多讀些好書，你會(huì)是一個(gè)洗盡物欲鉛華與眾不同的人；

我有一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣

發(fā)表時(shí)間：2009-10-24 22:07:50 [查看原文]

古人說(shuō)：“一個(gè)壞習(xí)慣可以毀掉一個(gè)人，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人?！边@句話說(shuō)明了習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)是十分重要的。先想想你有哪些好習(xí)慣，然后選擇其中一個(gè)方面寫出來(lái)，要通過(guò)具體事例寫出這個(gè)好習(xí)慣是怎樣形成的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了哪些作用。

要求：寫一篇內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有一定條理，感情充實(shí)，不少于400字的作文，題目自擬。

我有一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！蔽揖陀幸粋€(gè)愛讀書的好習(xí)慣。

從上幼兒園起，爸爸媽媽就給我買了很多各種各樣的識(shí)字卡片、小故事書讓我看。漸漸長(zhǎng)大，又給我買帶拼音的各類童話書看。上三四年級(jí)了，我就開始讀《淘氣包馬小跳》系列、四大名著等書。到高年級(jí)，我讀一些有文學(xué)性的書，如：《綠山墻的安妮》、《綠野仙蹤》等。我家書柜里的書足有幾百本了。

從上一年級(jí)開始，每天放學(xué)回家首先做的就是看書，慢慢地，我就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，一天不讀書，心里就癢癢。有一次，我在房間里正津津有味地捧著一本書看，媽媽叫我：“豆豆，吃飯了?！币贿B叫我了幾次，我都沒應(yīng)聲。媽媽走了進(jìn)來(lái)，看看我在干什么?？匆娢以谧x書，媽媽無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“小書蟲（媽媽給我封的外號(hào)），快吃飯了，看看你，看書都走火入魔了?！币院螅@樣的事情還是經(jīng)常發(fā)生。

讀書讓我學(xué)到了許多知識(shí)。從《綠野仙蹤》里我學(xué)到了：每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活目標(biāo)，每個(gè)人心中應(yīng)該有一個(gè)美好的理想，只要堅(jiān)持不懈地努力，就能取得最后的勝利。從《魯賓遜漂流記》中我學(xué)到了：任何時(shí)候都不要絕望，不要輕易放棄，只有努力奮斗才能取得成功。從??

書對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助很大。有一次上科學(xué)課，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)知道，含羞草為什么會(huì)‘害羞’？”我想起前幾天我看過(guò)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》里有這方面的知識(shí)，我趕快舉起了手，老師讓我回答，我說(shuō)：“含羞草的小葉片、葉柄、葉柄和莖相連的部位有一個(gè)膨大的部分，叫特化細(xì)胞。特化細(xì)胞里充滿了水分，保持著飽滿的狀態(tài)，所以葉片張開，葉柄挺立。當(dāng)我們用手碰小葉片時(shí)，特化細(xì)胞下部的水分會(huì)迅速向上部或兩側(cè)流去，于是特化細(xì)胞上部鼓起來(lái)而下部卻癟了下去，因此，葉柄就垂了下來(lái)，小葉片也合攏起來(lái)了?！崩蠋熉犃诉B連點(diǎn)頭。

書對(duì)我的生活幫助也很大。有一次，我和幾個(gè)小伙伴去秋游。我們燒烤紅薯吃，一陣風(fēng)吹來(lái)，把旁邊的一堆柴草引燃了，伙伴們嚇得大驚失色。沒有水，該怎樣滅火呢？我突然想起書上說(shuō)：沙子也可以滅火。附近正好有一堆沙子，我趕快讓伙伴們把沙子運(yùn)來(lái)覆蓋在柴草上，不一會(huì)兒，火終于被撲滅。好險(xiǎn)啊，如果我不懂一些滅火知識(shí)，恐怕要釀成火災(zāi)了。

書，是我學(xué)習(xí)上的好幫手，是我人生路上的引路人，是所有知識(shí)的源泉。讓愛讀書的好習(xí)慣陪我長(zhǎng)大，伴我一生！

國(guó)旗下演講：《養(yǎng)成讀書的習(xí)慣》

在十九世紀(jì)的英國(guó)上等社會(huì)有一句家喻戶曉的格言：一個(gè)沒有書籍，雜志，報(bào)紙的家庭，等于一所沒有窗戶的房屋。小孩子常常接觸書本，則他們自會(huì)生出讀書的興趣，自會(huì)于不知不覺之中攝取其中的許多知識(shí)。家庭的藏書在古代是一種奢侈，在現(xiàn)代卻已經(jīng)是一種生活需要了。

當(dāng)然，藏書只是一種形式，關(guān)鍵還是要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人大部分的讀書時(shí)間應(yīng)該是在學(xué)校。而學(xué)生在學(xué)校時(shí)代最該養(yǎng)成的一種能力，就是去熟悉各門學(xué)問(wèn)中的相當(dāng)?shù)臅褪且B(yǎng)成讀書的習(xí)慣，要會(huì)讀書。

耶魯大學(xué)的校長(zhǎng)海特來(lái)（Hadly）曾經(jīng)說(shuō)：各界的成功人士，如商業(yè)界，或運(yùn)輸界或制造業(yè)的巨頭門都告訴我，他們最需要的，最歡迎的大學(xué)生，是那些會(huì)選擇書本，會(huì)從書本中選擇所需要知識(shí)的人。他說(shuō)： 一個(gè)天資高的孩子，只要他經(jīng)常去接觸書籍，那他最終一定會(huì)從書中受益。

前任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)愛略特也說(shuō)：人能養(yǎng)成每天讀十分鐘書的習(xí)慣，則二十年之后，他的知識(shí)程度，必定前后判若兩人。只要他讀的是好東西。這里就涉及到了書籍的選擇性問(wèn)題。他說(shuō)所謂的好書，既是經(jīng)大眾所公認(rèn)的經(jīng)典著作，不管是小說(shuō)，詩(shī)歌，歷史，傳記或是科學(xué)書籍。

所以我們說(shuō)一個(gè)人要想有素質(zhì)，有品位，在有生之年有所成就，那讀書是一條最好的道路。可以說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)，不讀書，則無(wú)成功。而讀書，則要有選擇性?，F(xiàn)在，在我們生活的地球上每天出版的書只能用千萬(wàn)來(lái)計(jì)。當(dāng)然，在這些書中，未免良莠不齊。我們要選擇其中那些好東西。這一點(diǎn)非常重要，讀一些庸俗低級(jí)的東西不如不讀。

在浩瀚的書籍海洋中，挑出最有價(jià)值的書去閱覽對(duì)于一個(gè)人的一生有極大的幫助。這好比一個(gè)農(nóng)民在選擇最好的耕作工具。如果工具合適則可以事半功倍，有好的收成。如果選錯(cuò)了工具，則會(huì)事倍功半。

縱觀歷史，橫觀社會(huì)，那些事業(yè)有成，生活有品位，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，大多數(shù)都是書籍愛好者。鄞高學(xué)子，如果你真是有理想的熱血青年，那就去讀書吧，努力養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讀好書的習(xí)慣！

第三篇：做一名愛讀書的老師

做一名愛讀書的老師

閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書有意無(wú)意地讀，讓我深深的感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

書是人類進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志之一，讀書因而成為人類的神圣話題。人類始終是在讀書中思考、在讀書中發(fā)現(xiàn)、在讀書中成長(zhǎng)——盡管每個(gè)時(shí)代人類的閱讀主題會(huì)有變化，閱讀方式會(huì)有不同，但對(duì)讀書的鐘愛始終不會(huì)改變。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，可以說(shuō)“中小學(xué)教師的閱讀狀況關(guān)系著我們的未來(lái)”。教師不讀書，不思考，如何承擔(dān)教書育人的使命？古人說(shuō)活到老學(xué)到老，方可為師。教師是天生的職業(yè)讀書人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。一個(gè)教師自身素質(zhì)的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實(shí)踐。

我深知，隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實(shí)踐需要前沿性的理論支持。這需要我們每時(shí)每刻去學(xué)習(xí)。作為一名教師，更應(yīng)該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。

讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷的增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉

動(dòng)最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，是一種美好的人生境界。

讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。當(dāng)下，人們讀書往往受到影視文化的沖擊，熒光屏前的吸引力實(shí)在太大。但熒光屏前的欣賞，只能是便捷的快餐、可口的零食。閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的主要方式，更是提高文學(xué)素養(yǎng)的最佳途徑。

我覺得作為教師必須要有深厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)該不斷充實(shí)自己，提高自身的文化素養(yǎng)，讓自己“雅”起來(lái)。要達(dá)到這樣的效果，讀書是最好的途徑。在上學(xué)時(shí)，我的老師就曾說(shuō)過(guò)，如果想要給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水。從“師者所以傳道、授業(yè)、解惑”的作用來(lái)看，是這個(gè)道理。但我更欣賞“老師一杯水，換來(lái)學(xué)生一桶水”的提法，這是從啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力說(shuō)的。但無(wú)論從任何角度來(lái)看，既然選擇了教書這一職業(yè)，就必須讓自己的“水源”充沛，儲(chǔ)量日益深厚，蓄厚積而待發(fā)，才能潤(rùn)澤更多的心靈，達(dá)到“風(fēng)調(diào)雨順、水到渠成”的教育效果。

那么我們教師該讀些什么書呢？著名學(xué)者余秋雨曾寫過(guò)一篇有關(guān)讀書的文章，感嘆書真的如海。書籍如此眾多，常讓我們不自覺地產(chǎn)生一種惶惑，一種茫然，既然如此，作為教師我們應(yīng)提醒自己不能只能浮于海上，要沉于海中。古人可讀之書有限，故勤苦讀書者多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，懸梁刺股者更是數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)

然，我們讀書無(wú)須如此辛苦，不過(guò)沒有一定的意志也不可能有更多的收獲，圖個(gè)花紅熱鬧算不得什么真正意義上的讀書。我們一定要有所選擇，經(jīng)史子集博涉為佳，天文地理通曉為妙?？傊谏钽@本專業(yè)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵是最好的選擇。

我們教師怎么讀？我想一定要做筆記。很多讀書大有收獲的人，一個(gè)共同看法就是不忘讀書積累，不動(dòng)筆墨不讀書。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論做什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年總可成一學(xué)者?！蔽膶W(xué)巨匠所論及的積累同樣適用于讀書，教師讀書當(dāng)然也不例外。我平時(shí)認(rèn)真記了很多筆記，這給我在教學(xué)上有很大的幫助，是我的一大筆財(cái)富，在我迷茫混沌時(shí)給我指明了方向，讓我對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。

讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。優(yōu)秀教師和一般教師之間的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn)。換言之，就在于是否讀書，讀些什么書，讀的方法怎樣，讀的效果如何。如果說(shuō)技術(shù)和思想是優(yōu)秀教師不可或缺的兩個(gè)方面，那么，“有思想的技術(shù)”和“有技術(shù)的思想”當(dāng)成為我們努力的方向。但有一點(diǎn)必須清楚，技術(shù)可以操練，思想則必須修煉?！安倬殹迸c“修煉”，這是兩個(gè)完全不同的概念?！安倬殹币馕吨鴻C(jī)械和次數(shù)，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質(zhì)”，但想必都知道“腹有詩(shī)書氣自華”的道理，那么，讀書就是最好的修煉。一直認(rèn)為，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，交天下友”是每一個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的三個(gè)重要方面，而“讀萬(wàn)卷書”則是最基礎(chǔ)與最關(guān)鍵的方面，讀一本好書，不僅是讀書，還可以“秀才不出門，也知天下事”，讀一本好書，猶如與一位偉人、與一群偉人交流。滌蕩胸懷、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之風(fēng)等等大約都可以在靜靜的讀書中達(dá)成。

讓我們都捧起書來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富吧！閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。為自己、為學(xué)生、為未來(lái)讀書吧！養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，只有這樣，我們的課堂才能充滿生機(jī)與活力，在教學(xué)中我們才能做到得心應(yīng)手，游刃有余，只有這樣才能真正成為一個(gè)讓學(xué)生喜愛的充滿人格魅力的教師。

第四篇：初中生作文一個(gè)愛讀書的我

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之初中生作文大全：一個(gè)

愛讀書的我俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華”。對(duì)，只要是愛書的人，氣質(zhì)都會(huì)在不知不覺中“華”起來(lái)。書也是我的最愛。我喜歡書如同喜歡華麗的幕布一般。

我愛書，更愛讀書。因?yàn)闀鴷?huì)豐富我們的知識(shí)，改善我們的生活，華麗我們的氣質(zhì)，和諧我們的社會(huì)。古人說(shuō)過(guò)“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。愚鈍的人讀書，會(huì)變的聰明，聰明的人讀書會(huì)變的明智。我愛讀書也正是因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)與生活。

書的種類繁多，而我最喜歡讀的，便是科普書、童話書、與哲理書。我愛讀科普書，就會(huì)如醉如癡地隨著一條條介紹。一組組數(shù)據(jù)進(jìn)入那個(gè)充滿科學(xué)的境界中去。就如同沈復(fù)小時(shí)神游山林那樣。我讀科普書，迷醉其中經(jīng)常不分時(shí)間不分地點(diǎn)如饑似渴地讀書。無(wú)論是什么人，都不能打斷我讀書的念頭。有一回，我與爸爸去書店購(gòu)買詞典，買過(guò)之后，我和爸爸就到科普書區(qū)，我發(fā)現(xiàn)一本《天文的故事》，于是我迫不及待地抽出書，津津有味地讀了起來(lái)。爸爸發(fā)現(xiàn)一本新書，便喊我過(guò)去。叫我好幾聲，我卻沒有聽見。于是，爸爸過(guò)來(lái)拉我，我這才知看得太入迷了。

盡管我已是一名初中生，但是我還是對(duì)那富有趣味、道理的童話書喜愛萬(wàn)分。盡管是已經(jīng)“奧特”了的書籍，但是讀起他們不但讓我感到有趣，更多地勾起了我對(duì)童年的回憶。我有一次讀《小貓釣魚》，我對(duì)小貓“一會(huì)捉蝴蝶，一會(huì)捉蜻蜓”的動(dòng)作感到有趣，也想起來(lái)小時(shí)候自己也一樣做過(guò)如此可笑的事而發(fā)出笑聲。

對(duì)于哲理小說(shuō)，我更對(duì)其中的情節(jié)而感興趣。其中的哲理我更是認(rèn)真體會(huì)，我也從中學(xué)到了不少做人的道理。

這就是一個(gè)愛讀書的我。我希望“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我希望“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。更希望“腹有詩(shī)書氣自華”!

我愛讀書。

第五篇：我有一個(gè)愛讀書的習(xí)慣

我有一個(gè)愛讀書的習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人受益終生，因?yàn)榱?xí)慣決定人的一生。

我就有一個(gè)好的習(xí)慣-愛讀書。這個(gè)習(xí)慣讓我得到了許多益處，例如讓我的作文變得有風(fēng)采，讓我的談吐變得有修養(yǎng)，甚至氣質(zhì)也變得脫俗。

我愛讀書，書就像磁鐵一樣吸引著我。從書中，我認(rèn)識(shí)了像鋼鐵一般的保爾·柯察金，有著婉約清新的氣質(zhì)的李清照，還有敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)、反抗生活的海倫·凱勒…..，讀書時(shí)，書就是一片浩瀚的大海，我就是一條小魚兒，自由的遨游；書也是一片茂密的樹林，我就是一只奔跑的小鹿，盡情的嬉戲；書是一片廣闊的天空，我是一只小鳥，自由的飛翔。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，“書是人類進(jìn)步的階梯”，“書是全世界人類的營(yíng)養(yǎng)品”。不論古今中外，有多少偉人因書受益，書又讓多少人成為偉人。有這么一個(gè)故事，說(shuō)有一位皇帝完成了統(tǒng)一，便把幫助他打天下的人提升成了宰相。但不久便有人向黃帝提出，不讓幫助黃帝打天的的人做宰相，因?yàn)樗麤]有教養(yǎng)，有些粗俗。而宰相必須是文武雙全的，他只能“武”卻不會(huì)“文”，黃帝覺得這話有道理，但他轉(zhuǎn)念一想：他幫我打了天下，我卻因?yàn)樗囊蝗秉c(diǎn)而忽略他的功勞，這樣對(duì)他太不公平了。于是，黃帝召見他的宰相，建議他去多讀些書，省得被別人傳閑話。宰相很聰明，回去后就開始讀書，第二天，別人就說(shuō)他簡(jiǎn)直判若兩人，舉止彬彬有禮，談吐優(yōu)雅。從此，再也沒有人說(shuō)他不適合宰相了，他死后，他的家人翻開他的書籍，以

為里面一定有很多書，但卻大吃一驚，里面只有一本書《論語(yǔ)》！一本書就能讓人有這么大的改變，更何況我們肯定不止讀了一本書。

書可以改變我們的一生，我們要“多讀書，讀好書，好讀書”。這就是我我，是個(gè)女孩，十三歲，屬牛。我活潑好動(dòng)，調(diào)皮的程度不亞于男孩。媽媽經(jīng)常說(shuō)我，都這么大了，也不知道收斂收斂，沒個(gè)女孩樣。

正因?yàn)橛兄泻⒌男愿?，所以我很開朗，很樂(lè)觀。問(wèn)題天塌下來(lái)也無(wú)所謂的樣子。因此，我的朋友特別多，每當(dāng)我有困難，她們決不會(huì)袖手旁觀。

我的優(yōu)點(diǎn)的數(shù)量和缺點(diǎn)數(shù)量，是劃等號(hào)的，就像一個(gè)硬幣的正反面。有多少優(yōu)點(diǎn)，就有多少缺點(diǎn)。我最大的優(yōu)點(diǎn)是自信，而最大的缺點(diǎn)卻是“自信過(guò)頭了”，有一次，教師出了一道題讓我回答，我把自己的答案說(shuō)了出來(lái)，可是老師否定了我的答案，我回到家反復(fù)思考看書，認(rèn)為自己的答案是正確的，于是在以后的考試和作業(yè)中，我都堅(jiān)持了自己的答案。為此，老師把我叫到辦公室，說(shuō)：“我已經(jīng)多次指出你的答案是錯(cuò)誤的，你就是不聽，你是不是要和我唱對(duì)臺(tái)戲??？”我很不服，就說(shuō)出了自己的理由。老師聽后，和辦公室的老師討論了一下，一致認(rèn)為我是對(duì)的。

上面的，是自信帶給我的好處，下面呢，我就該數(shù)落數(shù)落它給我的壞處了。

那次數(shù)學(xué)考試，題目特別簡(jiǎn)單，可我居然把9.9寫成了99，做完也沒檢查，認(rèn)為題目簡(jiǎn)單不會(huì)出錯(cuò)。就因?yàn)檫@“自信過(guò)大”，把分?jǐn)?shù)

從100分拉到95分，成績(jī)發(fā)下來(lái)之后，我下決心要改掉它，可現(xiàn)在它還“纏著我”，看來(lái)我還要努力啊。

現(xiàn)在你了解我了嗎？

斷臂天使

有這么一個(gè)女子，她兩歲時(shí)被火車壓斷了雙臂，此后六年中，她經(jīng)歷了八次手術(shù)。可她卻獨(dú)自忍受了手術(shù)的疼痛，從不說(shuō)痛。

她最愛說(shuō)的一句話是“我行”。當(dāng)她上學(xué)被拒之門外，她說(shuō)“我行”；當(dāng)和別的健全的人一起工作時(shí)，她說(shuō)：“我行”；當(dāng)她參加全國(guó)書法比賽時(shí)，她也說(shuō)：“我行”；正是這兩個(gè)字。才書寫了她的人生傳奇。使她一步一步地走向勝利，走向成功。

她就是斷臂天使——薛玉霜。

在“感動(dòng)安陽(yáng)十大人物”中的評(píng)委這樣評(píng)價(jià)她：“她是一位纖弱而美麗的女子，她用堅(jiān)持和信心創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，她是東方的維納斯，斷臂的天使！”的確是這樣。她的倔強(qiáng)使她不向命運(yùn)低頭，使她能勇敢地面對(duì)生活，讓她完成了看似不可能的任務(wù)，用行動(dòng)證明了“只有想不到的，沒有做為到的”。她樂(lè)觀面對(duì)生活，認(rèn)為“殘缺也是一種美”，面對(duì)別人的懷疑，她沒有退縮，而是勇敢地前進(jìn)。

這讓我想起了海倫.凱勒，一位又聾又瞎的殘疾人，可她卻被馬克思這樣贊美到：“20世紀(jì)有兩位最偉大的人，一位是拿破侖，另一位就是海倫.凱勒”。她和薛玉霜都是一樣的，都創(chuàng)造了生命的奇跡，她們是殘疾，可她們不是殘廢。

面對(duì)殘疾，總會(huì)有兩種人：一種是從那里自怨自艾，在悲痛中虛

度一生；另一種就是倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)，樂(lè)觀地面對(duì)生活，以積極地心態(tài)去面對(duì)困境。海倫.凱勒和薛玉霜都是第二種人，她們都是偉大的人。

薛玉霜有一幅書法作品是這樣的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@句話概括了她的一生。

老師不在教室的時(shí)候

當(dāng)老師不在教室的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)這么三種情況：一種是全班都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)學(xué)生說(shuō)話、串位、遵守紀(jì)律的；另一種正好相反，全班都不遵守紀(jì)律，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的；最后一種，便是處于前兩者之間的，一半同學(xué)在學(xué)習(xí)，一半在說(shuō)話。

老師不在教室的時(shí)候有很多：早自習(xí)晚自習(xí)，中午靜校等等，老師不在教室的時(shí)候，最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，如果一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)積極向上，那么，這時(shí)候教室一定是片安靜，每個(gè)人都有自己的事情在做，都在學(xué)習(xí)。即使偶爾有一兩個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，班干部也一定會(huì)發(fā)揮作用。反之，如果一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)不正，老師一不在教室，教室里就馬上亂成了一鍋粥，說(shuō)話的，串位的，就是沒有在學(xué)習(xí)的。即使有一兩個(gè)班干部站出來(lái)想讓班級(jí)安靜，全班同學(xué)也肯定沒有幾個(gè)聽 的，還有一種班級(jí)，是屬于那種說(shuō)好不好，說(shuō)壞也不算壞的，老師不在教室，教室內(nèi)也可以算是比較安靜的。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，不知道在聊些什么。

我們班應(yīng)該屬于最后一種，當(dāng)自習(xí)課時(shí)，大部分同學(xué)都在寫作業(yè)，一小部分在說(shuō)話。劉浩天同學(xué)是作業(yè)寫得最認(rèn)真的，他每次記完作業(yè)

就趕緊低頭寫作業(yè)。所以，他每天晚上很早就寫完了作業(yè)。

老師不在教室的時(shí)候，體現(xiàn)的還是個(gè)人的素質(zhì)。自律性強(qiáng)的人，他一定不會(huì)老師不在的時(shí)候亂說(shuō)話，也不定嚴(yán)守紀(jì)律。反之，自律性差的人，一定會(huì)趁機(jī)說(shuō)話，你是想做一個(gè)素質(zhì)高的人，還是素質(zhì)低的人呢？

雪趣

童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，讓人留戀。夢(mèng)里的酸、甜、苦、辣都令人回味無(wú)窮。

還記得前年過(guò)年的時(shí)候，雪下得特別大，白茫茫一片，雪片像一個(gè)個(gè)小精靈在空中跳舞，地上蓋了一層厚厚的雪。小孩都喜歡雪，一見下這么大的雪就都跑下樓，嚷嚷著要打雪仗。于是一場(chǎng)雪中，大戰(zhàn)就開始了，頓時(shí)，樓下的空地就熱鬧起來(lái)了，雪球亂飛著。

我趁旁邊的趙瀟沒反應(yīng)過(guò)來(lái)。團(tuán)了雪球隨手向她扔去，雪球準(zhǔn)確地命中目標(biāo)，她嗷嗷叫著，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)大吼：“好??！敢砸我？”隨手也做了一個(gè)雪球，用力向我扔來(lái)，真有股不砸中我絕不罷休的氣勢(shì)?！昂?，想砸到我，沒門！”我暗想“近了，近了”看到雪球來(lái)了，我輕輕一側(cè)身子，雪球從身邊擦過(guò)，“好險(xiǎn)！”我又沖她大喊：“砸啊，你砸不著我！砸呀！”我又沖她做一個(gè)鬼臉，這下她可怒了，一連向我投來(lái)好幾個(gè)雪球。這次我可沒那么幸運(yùn)，頭頂、胸口、后背，好幾處中“彈”。我愣了一下，繼而抓了一大把雪向她沖去。“快跑，再不跑就人工降雪嘍！”我邊跑邊喊，她見我沖來(lái)了，一時(shí)間大呼小叫著：“天哪，救命啊，殺人了！”我不顧一切地沖上去：“本小姐要砸你，誰(shuí)也管不了！”說(shuō)話間，手中的雪也拋了出去，哈，太準(zhǔn)了！她也不跑了，一彎腰捧起地上的雪向我扔來(lái)，我倆都成了“雪人”了!

兩個(gè)雪人“對(duì)望著”，又“咯咯”地對(duì)笑著，回頭一看，整棟樓上的小孩都下來(lái)打雪仗了，空中不時(shí)有雪球呼嘯掠過(guò)，陣陣歡笑在空中久久回蕩?！鞍⊙?！”一個(gè)人不知從哪弄了一個(gè)籃球大的雪球向另一個(gè)人炮擊。雪球炸開了，那個(gè)人一身雪，可愛又可笑，他拿起雪球正欲還擊，卻被其它乘人之危的一顆顆雪團(tuán)子砸得暈頭轉(zhuǎn)向，分不清東西南北，他暴跳如雷，卻又無(wú)可奈何，大叫“你們敢再砸！”回答他的是更多的雪球和一片片歡呼聲。

我和