第一篇：生活中運(yùn)用多種材料制作的器物

生活中運(yùn)用多種材料制作的器物

備課人： 時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。

2、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

了解人類歷史上隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動(dòng)工具有的不斷演變和發(fā)展。

（二）看圖認(rèn)識(shí)器物。

1、處事四幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看看，這些器物是由那些材料制成。

2、可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中各種各樣的門，椅子，錘，鉛筆，并且談?wù)勂錁?gòu)成材料?？刹捎眯〗M比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強(qiáng)。例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無(wú)奇不有，讓學(xué)生交流后，教師可出示有關(guān)圖片來(lái)拓展學(xué)生的視野。

（三）展開(kāi)討論，加深了解

1、提問(wèn)：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品，說(shuō)一說(shuō)物品的組成材料。

學(xué)生獨(dú)立思考以上問(wèn)題，再在小組內(nèi)交流，最后每組選出幾名代表發(fā)言，2、提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)造房子嗎？說(shuō)一說(shuō)造房子要用那些材料？這些材料各有什么用途？

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流，教師巡視，指點(diǎn)學(xué)生，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新興材料運(yùn)用于建筑物上。

（四）課外拓展，增長(zhǎng)知識(shí)

可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好，即特長(zhǎng)，自由組成探索小組，對(duì)錢幣，水桶，筆，床等物品進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)地采訪，上圖書(shū)館，上網(wǎng)等形式，對(duì)生活中的器物有更深入的了解。

運(yùn)用多種材料制做作品

備課人： 時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作1-2件作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、利用生活中常見(jiàn)的材料，包括廢舊物品，設(shè)計(jì)制作一件有使用價(jià)值或有觀賞價(jià)值的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道生活中處處有知識(shí)。

3、學(xué)會(huì)使用常用手工工具，規(guī)范操作，具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、防風(fēng)衣架和垃圾桶兩種手工作品。

2、制作四件手工作品的材料工具。

3、構(gòu)思一件作品，準(zhǔn)備所需的材料。教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、用實(shí)物投影出示文中4張圖片，說(shuō)出圖中制品所用的材料。

2、分組討論，這些作品能否改用其他材料，讓學(xué)生了解到日常生活中的許多材料，甚至是廢舊物品，都可拿來(lái)制作成作品。

（二）模仿制作

1、通過(guò)學(xué)生自由閱讀模仿制作中的圖片和文字說(shuō)明，找到自己感興趣的手工作品，了解其制作方法，步驟。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣和能力分組合作，模仿制作，要求每一小組選1-2件作品合作完成。

注意：分組人員一般不超過(guò)6人，使用工具注意安全，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，做完整理桌椅。

3、展示作品，評(píng)價(jià)作品。

（三）設(shè)計(jì)制作

1、學(xué)生在模仿制作的基礎(chǔ)上，課前做好預(yù)習(xí)工作，分號(hào)小組，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，由小組成員討論制作的作品。

2、收集材料，準(zhǔn)備工具，根據(jù)分工動(dòng)手制作。

3、設(shè)計(jì)作品中沒(méi)有安排評(píng)價(jià)欄目。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小制作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

第一課 電給我們的生活帶來(lái)些什么

備課人： 時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電在我們生活中的廣泛用途及電的來(lái)源。

2、了解日常生活中的家用電器，并學(xué)會(huì)用不同的方法對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 制作多媒體課件：城市夜景，語(yǔ)音教室，醫(yī)院手術(shù)室，商場(chǎng)電梯，花卉噴灌，電子顯示屏。

2電的來(lái)源及發(fā)電方式的錄像片。3拍攝一些家用電器照片。教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)學(xué)生討論：假如我們的生活中沒(méi)了電將會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)提出各種假設(shè)）

2、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上得出：我們的工作，學(xué)習(xí)，生活都離不開(kāi)電，它與我們的生活息息相關(guān)。

3、揭示課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)電的廣泛用途及它的來(lái)源。

1、多媒體展示電在我們生活中的用途。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)點(diǎn)的其他用途，認(rèn)識(shí)點(diǎn)給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

3、觀看錄像資料，讓學(xué)生了解電的來(lái)源和發(fā)電方式。

4、了解電的來(lái)源后，針對(duì)不同的發(fā)電方式，可以有目的的教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，并可以組織學(xué)生討論什么樣的方式是節(jié)約用電（比如：隨手關(guān)燈，出門關(guān)掉電視機(jī)等）

5、同時(shí)還可以開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，因?yàn)槲覀儑?guó)家雖然國(guó)土面積很大，在世界排名第三位，但我國(guó)人口眾多，人均占有的資源就很少了，節(jié)約用電就是減少資源的消耗，這也是愛(ài)國(guó)的一種具體行為。

（三）學(xué)習(xí)課文，評(píng)議學(xué)生家里的家用電器。

1、出示家用電器照片，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論：你家里有哪些家用電器？那些你會(huì)用？小組內(nèi)可議一議使用各種家用電器的體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電給我們的生活

帶來(lái)的方便。同時(shí)完成書(shū)上習(xí)題。2小組內(nèi)合作完成課文中的統(tǒng)計(jì)表。3小組內(nèi)合作完成課文中的填空題。

4引導(dǎo)學(xué)生思考是否可以采取其他方法給家用電器分類。

（四）因地制宜，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

組織學(xué)生議一議自己希望用的的家用電器及理由，先小組內(nèi)交流，后小組內(nèi)推選代表交流。有條件的學(xué)校，可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募矣秒娖魃a(chǎn)企業(yè)參觀，了解家用電器的生產(chǎn)流程；或到專業(yè)的家用電器商場(chǎng)參觀，要贏有關(guān)人員作介紹，邊參觀邊講解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也可給學(xué)生分號(hào)租后讓學(xué)生自己去參觀，回校后組織交流。

第二課 安全用電的基本常識(shí)

備課人：

時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握安全用電的基本常識(shí)。

2、了解常見(jiàn)的違章用電現(xiàn)象。

3、了解觸電的急救處理。教具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些觸電事故的圖片。體現(xiàn)出不安全用電的危害性。

2、圍繞課文的判斷題拍攝一些日常生活中有違章用電現(xiàn)象的錄像短片。

3、準(zhǔn)備一根干燥的木棒、一把絕緣良好的鋼絲鉗。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、多媒體展示觸電事故的圖片。

2、通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生知道違章用電的危害。

3、揭示課題，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）練習(xí)中思考，思考后完善。

1、運(yùn)用多媒體，展示一些日常生活中的違章用電現(xiàn)象，組織學(xué)生討論交流，共同完成書(shū)上的判斷題。

2、學(xué)生自行擬定安全用電注意事項(xiàng)，擬訂好后，組織學(xué)生在小組中交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中還有那些違章用電現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

4、老師可以對(duì)安全用的注意事項(xiàng)進(jìn)行一定的補(bǔ)充講述。

（三）結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)用電意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約用電習(xí)慣。

1、學(xué)生檢查自己家里的家用電器使用情況，結(jié)合以上全用電的各項(xiàng)要求作出安全評(píng)價(jià)。

2、小組內(nèi)討論交流：在生活中怎樣做到節(jié)約用電，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的習(xí)慣。

（四）預(yù)防為主，消防結(jié)合。

1、安全用電器到了預(yù)防的作用，但是萬(wàn)一發(fā)生觸電事故該如何處理，“技術(shù)信息”提供了3條有益的建議，教師可以分別進(jìn)行講述，并做演示，讓學(xué)生參與。

2、教師可適當(dāng)補(bǔ)充講解什么是絕緣體，并舉例說(shuō)明，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3、也可補(bǔ)充講一些常用的急救電話（119，120，110，122）以及具體用途，并說(shuō)明在什么情況下才可以使用和怎樣使用。

第三課 做家用電器的主人

備課人：

時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀使用說(shuō)明書(shū)，并按照說(shuō)明書(shū)的要求學(xué)會(huì)正確操作彩色電視機(jī)。

2、了解彩色電視機(jī)使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，在實(shí)際使用過(guò)程中能夠避免不當(dāng)操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一臺(tái)常用性的彩色電視機(jī)（若有條件的話）。有條件的根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成6組，準(zhǔn)備與小組數(shù)距相等的電視機(jī)。每一小組準(zhǔn)備一把之一用的皮尺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對(duì)角線的尺寸以及平時(shí)觀看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、碳化激趣，導(dǎo)入新課。

教師可以向?qū)W生提問(wèn)：是否喜歡看電視？平時(shí)喜歡看什么節(jié)目？讓學(xué)充分交流，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示本課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、讀讀、說(shuō)說(shuō)、了解屏幕尺寸含義

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后了解到了什么知識(shí)。讓學(xué)生展開(kāi)充分的交流，然后歸納出：（1）電視機(jī)在每個(gè)家庭中是十分重要的設(shè)備?？梢宰寯⑹鼋涣骺措娨曉鲩L(zhǎng)了那些知識(shí)。（2）了解電視機(jī)屏幕尺寸的大小及相應(yīng)的觀看電視的最佳距離。可以讓學(xué)生動(dòng)手量一量教師里電視機(jī)屏幕對(duì)角線的長(zhǎng)度以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)家中的彩電是什么品牌，屏幕對(duì)角線的尺寸是多少，你觀看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離有多遠(yuǎn)。情緒水對(duì)照一下肯穩(wěn)重的表格，看一看自己平時(shí)觀看電視機(jī)時(shí)，與最佳距離是否一致，便于今后調(diào)整，教師可告訴學(xué)生在恰當(dāng)?shù)木嚯x看電視可以得到較好的視覺(jué)效果，也有利于保護(hù)視力。

（四）做做、議議、明確做法、掌握要領(lǐng)。

讓學(xué)是以小組為單位學(xué)習(xí)操作。指導(dǎo)學(xué)先閱讀使用說(shuō)明書(shū)，了解電視機(jī)和遙控器上各個(gè)按鈕的用途及觀看電視時(shí)的操作方法。學(xué)會(huì)操作后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)社

以往的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣正確使用和保養(yǎng)電視機(jī)。

在學(xué)生說(shuō)到電視機(jī)的擺放位置時(shí)，可組織學(xué)上討論：電視機(jī)擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學(xué)生共歸納：（1）電視機(jī)應(yīng)放在熒光屏不會(huì)直接受到陽(yáng)光照射的室內(nèi)；（2）遠(yuǎn)離熱源，放在通風(fēng)，干燥處，而不應(yīng)放在潮濕的地方；（3）不要放在廚房附近，以避免油煙。（4）不要放在如書(shū)架或嵌入式壁櫥等封閉地方。

在雷雨天氣時(shí)，怎樣注意防雷安全？讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后在全班匯報(bào)，最后學(xué)生自己小結(jié)：（1）雷雨天氣時(shí)，從電源插座上拔去電視機(jī)的插頭；（2）放下天線；（3）不要去觸摸電視機(jī)的任何部位。

（五）評(píng)評(píng)，學(xué)習(xí)結(jié)果。小組互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

第三課 做家用電器的主人—電飯煲和微波爐

備課人：

時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確使用電飯煲煮飯，幫助父母做力所能及的家務(wù)。

2、了解微波爐使用過(guò)程中的注意點(diǎn)，學(xué)習(xí)安全、正確的使用微波爐。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生事先向家長(zhǎng)了解一下怎樣用電飯煲煮飯，怎樣使用微波爐。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：隨著人們生活水平的提高，人類科技的發(fā)展，越來(lái)越來(lái)的家用電器一走進(jìn)我們的生活，使我們的家務(wù)事變得越來(lái)越輕松了。電飯煲和微波爐就是廚房中的好幫手。

（二）議議讀讀，明確使用方法。

學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯，可以讓平時(shí)有煮飯經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師及時(shí)小結(jié)：哲學(xué)是安全，正確的使用電飯煲所應(yīng)該注意的，做到了這幾點(diǎn)，不僅煮出的飯可口，而且也保證了電飯煲的使用壽命。

學(xué)習(xí)使用微波爐，險(xiǎn)情學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，集體討論：微波爐的用途有哪些？（如：加熱食品，熱飯菜，熱牛奶，可以解凍，可以殺菌消毒，可以烹飪佳肴），再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗鯓邮褂梦⒉t？

〔三〕小結(jié)

總結(jié)用微波爐的操作要領(lǐng)。

（四）課文拓展

在家用電飯煲煮飯，用微波爐解凍，加熱食品，做菜等，做力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

第三課 做家用電器的主人—洗衣機(jī)

備課人：

時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)，學(xué)會(huì)用洗衣機(jī)洗滌衣物，掌握洗衣機(jī)的操作要領(lǐng)。

2、了解洗衣機(jī)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類科技進(jìn)步的成果。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干份洗衣機(jī)的說(shuō)明書(shū)。教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始，教師做個(gè)調(diào)查：家中用洗衣機(jī)洗衣服的何不用洗衣機(jī)洗衣服的人數(shù)，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納出洗衣機(jī)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊环N家用電器。

（二）看看說(shuō)說(shuō)，了解發(fā)展過(guò)程。

出失書(shū)上洗衣機(jī)的插圖，請(qǐng)學(xué)生忍一忍分別是什么型號(hào)的洗衣機(jī)，人后可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前找到的圖片資料補(bǔ)充介紹。了解洗衣機(jī)的發(fā)展大致經(jīng)歷了如下過(guò)程：?jiǎn)胃紫匆聶C(jī)和脫水機(jī)——半自動(dòng)雙缸洗衣機(jī)——全自動(dòng)洗衣機(jī)——全自動(dòng)前置式滾筒洗衣機(jī)——智能洗衣機(jī)。讓學(xué)是感受到科技進(jìn)步的成果。

（三）學(xué)學(xué)做做，明確步驟

1、讓學(xué)生仔細(xì)閱讀洗衣機(jī)的使用說(shuō)明書(shū)，2、洗衣前準(zhǔn)備工作：

（1）按衣物的洗滌標(biāo)志分為手洗和即席。（2）把白色衣物和深色的衣物分開(kāi)。

（四）議一議，掌握要領(lǐng)。

為什么要清理口袋？可以讓學(xué)根據(jù)平時(shí)的洗衣經(jīng)驗(yàn)議一議，最后總結(jié)歸納出：（1）口袋中的硬金屬物如硬幣在洗滌過(guò)程中會(huì)與洗衣機(jī)內(nèi)桶相互碰撞，縮短同的壽命，甚至?xí)p壞內(nèi)桶；（2）紙幣等物在洗滌過(guò)程中會(huì)占到衣服上，且堵塞洗衣機(jī)的排水孔。

(五)拓展延伸

在家?guī)椭改笗?huì)用洗衣機(jī)洗滌衣物，培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力。

第二篇：六年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)上《第九課生活中運(yùn)用多種材料制作的器物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。

2、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

了解人類歷史上隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動(dòng)工具有的不斷演變和發(fā)展。

（二）看圖認(rèn)識(shí)器物。

1、處事四幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看看，這些器物是由那些材料制成。

2、可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中各種各樣的門，椅子，錘，鉛筆，并且談?wù)勂錁?gòu)成材料。可采用小組比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強(qiáng)。例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無(wú)奇不有，讓學(xué)生交流后，教師可出示有關(guān)圖片來(lái)拓展學(xué)生的視野。

（三）展開(kāi)討論，加深了解

1、提問(wèn)：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品，說(shuō)一說(shuō)物品的組成材料。

學(xué)生獨(dú)立思考以上問(wèn)題，再在小組內(nèi)交流，最后每組選出幾名代表發(fā)言，2、提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)造房子嗎？說(shuō)一說(shuō)造房子要用那些材料？這些材料各有什么用途？

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流，教師巡視，指點(diǎn)學(xué)生，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新興材料運(yùn)用于建筑物上。

（四）課外拓展，增長(zhǎng)知識(shí)

可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好，即特長(zhǎng)，自由組成探索小組，對(duì)錢幣，水桶，筆，床等物品進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)地采訪，上圖書(shū)館，上網(wǎng)等形式，對(duì)生活中的器物有更深入的了解。

第三篇：淺議教學(xué)中多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用

淺議教學(xué)中多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用

原州區(qū)第二小學(xué)

趙亞紅

課程改革響亮地提出：要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出以評(píng)價(jià)促發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展。

一、激勵(lì)評(píng)價(jià)

適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信；有 助于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該戴上放大鏡，注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)的技巧。用簡(jiǎn)短而富有鼓勵(lì)性語(yǔ)言：“你說(shuō)的不錯(cuò)”，“講得真棒”，“真是聰明的主意”，激勵(lì)學(xué)生。這樣激發(fā)學(xué)生自身感覺(jué)到“我真行”，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生：“不要著急，慢慢說(shuō)”，“老師相信你明白了，一定能說(shuō)好”，“這回講得真不錯(cuò)”，使每位同學(xué)都感覺(jué)到“我真行”，體驗(yàn)到品嘗出勝利果實(shí)后的喜悅。心理學(xué)研究指出：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。從而形成滋育創(chuàng)新意識(shí)的土壤。除此之外，還可以激勵(lì)的動(dòng)作、多樣的標(biāo)志、有趣的圖案或舉行簡(jiǎn)單地儀式等手段，讓學(xué)生多多品嘗成功的樂(lè)趣，不斷增加學(xué)習(xí)的信心和力量。讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶，對(duì)評(píng)價(jià)留下深刻的印象，促 1 使他們持續(xù)地發(fā)展。

更值得一說(shuō)的是生生評(píng)價(jià)—互相評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以在一定程度上激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。但對(duì)于被評(píng)價(jià)人來(lái)說(shuō)，如果評(píng)價(jià)來(lái)自于同學(xué)，那就不大一樣了。例如：我上過(guò)一節(jié)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。課堂上一個(gè)小小環(huán)節(jié)使我至今難忘，在引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具（手工紙、彩帶、線繩）表示出它的1/2，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩不僅折出了1/2，又對(duì)折一次，于是我就問(wèn)他，為什么？他說(shuō)這樣折的話這一份就是這張紙的1/4，于是我把他請(qǐng)到了前面，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在動(dòng)手折1/2的時(shí)候，這位同學(xué)卻折出了1/4，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他?！焙⒆觽冋媸侵毖圆恢M：“有的說(shuō)他沒(méi)聽(tīng)講?！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)按要求做” ??我問(wèn)：“有沒(méi)有不同的評(píng)價(jià)？”有一個(gè)小女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得他很聰明，他能折出1/4，他很超前?！薄跋肼?tīng)聽(tīng)老師對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？”我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)，“這位同學(xué)不僅折出了這張的1/2，又動(dòng)腦筋，折出了它的1/4，這種學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)?！边@時(shí)，忽然聽(tīng)到沙沙聲音，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開(kāi)始行動(dòng)了?！袄蠋?，我折出了1/

8、1/16”孩子們的情緒一浪高過(guò)一浪，在對(duì)那位小男孩評(píng)價(jià)之后的啟發(fā)下，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造欲望，學(xué)生們自主地認(rèn)識(shí)了不同的分?jǐn)?shù)，而我事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序??

這個(gè)課例引發(fā)了我的思考：一個(gè)孩子，當(dāng)他聽(tīng)到一種不同的做法或評(píng)價(jià)時(shí)，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入。教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。同學(xué)之 間的互相學(xué)習(xí)，應(yīng)該納入新的學(xué)習(xí)方式，教師要注重學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己要先做出判斷，深入思考，這既是對(duì)對(duì)方的考驗(yàn)，同時(shí)自己也是深入學(xué)習(xí)、提高、完善的過(guò)程。

同時(shí)，這個(gè)例子也是說(shuō)明了教師要關(guān)注每一位學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方式，這也是教師在課堂上必備的能力。所以，我認(rèn)為，教師在上課時(shí)，應(yīng)盡可能能多想想：學(xué)生都在干什么？他們到底需要什么？我該如何去教？更多的把關(guān)注點(diǎn)真正地放在學(xué)生身上。

二、多元評(píng)價(jià)

多元評(píng)價(jià)，即從知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感等多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，可促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

如對(duì)學(xué)生課外搜集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)課外的評(píng)價(jià)定位在一個(gè)長(zhǎng)周期、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)上。評(píng)價(jià)不但關(guān)注課外搜集、整理結(jié)果，更要注重課外搜集的過(guò)程和方法?？紤]到學(xué)生在搜集、整理生活等方面數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可能發(fā)生過(guò)有趣的故事，可能克服過(guò)某些困難，可能感受到搜集所帶來(lái)的愉悅和解決生活中的問(wèn)題的樂(lè)趣．．．．．．。所以我們尤其注重的是對(duì)學(xué)生在搜集的過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、搜集興趣和主動(dòng)性的評(píng)價(jià)。于是，引導(dǎo)學(xué)生把搜集過(guò)程中積累剪報(bào)，發(fā)生的趣聞、游戲等以繪畫(huà)做紙貼，制簡(jiǎn)報(bào)等多種形式制成作品，并利用教室四壁進(jìn)行展示，從而把課外學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生享受生活，享受數(shù)學(xué)。把主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)搜集和主動(dòng)操作聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)整合，充分 3 調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)全面發(fā)展。

教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的多元化，在使學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)得到保障的同時(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，有利于學(xué)生良好的額心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的形成，也有利于學(xué)生積極情感體驗(yàn)等方面的綜合發(fā)展。

三、過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過(guò)程，這是現(xiàn)代教學(xué)策略的一個(gè)重要的內(nèi)容。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是思維的過(guò)程。經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“是怎么學(xué)的？”“是怎么想的？”“是怎么做的？”等等，然后通過(guò)師生的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)或調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)程，從而正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，將一些三角形紙板放在一個(gè)大信封里，教師說(shuō)：“如果反露出一個(gè)角來(lái)，你能判斷出它是哪類三角形嗎？”一名學(xué)生回答：“能判斷，如果露出這個(gè)角是直角，那么這個(gè)三角形就是直角三角形；如果露出這個(gè)角是鈍角，那么這個(gè)三角形就是鈍角三角形；如果露出這個(gè)角是銳角，那么這個(gè)三角形就是銳角三角形”，不對(duì)，是．．．．．．”，這時(shí)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙，如果教師強(qiáng)行說(shuō)出結(jié)論，這樣不如激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：“他說(shuō)對(duì)了一部分，誰(shuí)能補(bǔ)充完整呢？”這時(shí)，同桌的學(xué)生說(shuō)：“他說(shuō)的不全，我來(lái)補(bǔ)充，如果露出的是銳角，那就不一定了，因?yàn)殇J角三角形、直角三角形、鈍角三角形的三個(gè)角中都有銳角，都可以露出這個(gè)銳角來(lái)，所以不能判定”。這時(shí)的教學(xué)不僅僅是 師生雙向的，而是生與生之間的信息交流，是教學(xué)信息多向交流，同時(shí)使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)。使學(xué)生之間相互合作、相互彌補(bǔ)、相互交流，共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程，迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。使學(xué)生有可能出現(xiàn)的疏漏也得到了彌補(bǔ)。均應(yīng)給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的意識(shí)，從而有效地促使學(xué)生的發(fā)展。

四、個(gè)性評(píng)價(jià)

尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是當(dāng)前教育理念的核心，相應(yīng)的評(píng)價(jià)就要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)個(gè)體的主體精神，為每個(gè)個(gè)體創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，促使其最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題或課堂練習(xí)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，并做出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

例如：教學(xué)“一個(gè)圓錐與一個(gè)圓柱的底面積相等。已知圓錐與圓1柱的體積的比是，圓錐的高是4.8厘米，圓柱的高是多少厘米？”6老師激勵(lì)學(xué)生：看誰(shuí)解法多，誰(shuí)的方法妙！結(jié)果大部分學(xué)生想到了下面兩種解法：一種“方程解”，設(shè)圓柱、圓錐的底面積為S平方厘米，圓柱的高為h厘米，根據(jù)題意列方程得：

1?s?4.813 =，解得h＝9.6；

6s?h 一種“假設(shè)法”：假設(shè)圓錐的體積是1立方厘米，圓柱的體積是6立

155方厘米，先用1÷（4.8×）=（平方厘米），再用6÷＝9.6（厘

388米）；有幾位同學(xué)通過(guò)想象把圓錐變成體積不變，底面積不變的圓柱，11這個(gè)圓柱的高是原圓錐高的，即4.8×＝1.6（厘米）；再進(jìn)行推

33理，因?yàn)轭}中圓錐與圓柱底面積相等，圓柱的體積是圓錐的6倍，所以題中圓柱的高是由圓錐變成的圓柱高的6倍，也就是1.6×6＝9.6（厘米）；還有兩位同學(xué)憑借“等底、等高”的圓柱與圓柱，圓錐體1積是圓柱體積的和直覺(jué)，頓悟出題中圓柱的高是圓椎高的2倍，即34.8×2＝9.6（厘米），解法之簡(jiǎn)捷，令人贊嘆！競(jìng)爭(zhēng)激活了學(xué)生思維，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了充分的發(fā)揮。開(kāi)放練習(xí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們依照自己特長(zhǎng)水平及獨(dú)特的體驗(yàn)做出不同形式和層次的展示。教師則根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，施以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不同方面和層次上得到成功的快樂(lè)。

個(gè)性化評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)可學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，這種評(píng)價(jià)的實(shí)施，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能；能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信；能促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。

五、群體評(píng)價(jià)

所謂群體評(píng)價(jià)：即是在實(shí)施小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，評(píng)價(jià)不是指向?qū)W生 個(gè)體的，而是指向群體。

由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)為了達(dá)到甄別的目的，往往把學(xué)生置于嚴(yán)格的個(gè)人環(huán)境中，弱化甚至忽視學(xué)生間的相互交流探討，讓學(xué)生對(duì)試題孤軍奮 戰(zhàn)，不利于養(yǎng)成學(xué)生相互合作精神和技巧，不符合當(dāng)代社會(huì)生活對(duì)人的要求。由于新的教育理念倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，這就促進(jìn)了群體評(píng)價(jià)在教學(xué)中的實(shí)施。

群體性評(píng)價(jià)要求在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮小組成員集體的力量，只有當(dāng)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時(shí)候，才能獲得肯定的評(píng)價(jià)。就使得小組的成功，成為每個(gè)成員共同努力的目標(biāo)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，努力為小組贏得榮譽(yù)，促使他們通過(guò)分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。群體評(píng)價(jià)，關(guān)注的是全體學(xué)生都有所收獲。另外，新時(shí)代所要求的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也將逐步得以培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，評(píng)價(jià)方式的多元化，促使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會(huì)，逐步形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，自我進(jìn)步的能力。教師巧妙靈活的運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，才能促進(jìn)學(xué)生全面和諧持續(xù)的發(fā)展。

第四篇：探討廣告英語(yǔ)多種修辭格運(yùn)用

【摘

要】

為了實(shí)現(xiàn)廣告的特殊的勸說(shuō)功能 ,廣告商用盡各種策略 ,修辭則是其中重要策略之一。修辭作為一門勸說(shuō)的藝術(shù)能幫助廣告商實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)。文章從心理語(yǔ)言學(xué)的角度 ,探討多種修辭格運(yùn)用的心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會(huì)廣告無(wú)處不在 ,作為引進(jìn)國(guó)外科學(xué)技術(shù)和介紹國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的一座橋梁 ,廣告英語(yǔ)也愈來(lái)愈被人們關(guān)注。由于廣告的勸說(shuō)功能 ,使得廣告英語(yǔ)在文體方面具有特色。為了能夠成功地勸說(shuō)受眾 ,能激起大眾的興趣以期最終采取購(gòu)買行為。廣告商運(yùn)用各種策略 ,而運(yùn)用修辭格則是其中策略之一。修辭是一門勸說(shuō)藝術(shù) ,一種可以控制或改變他人信念乃至行為的工具、技巧或手段。各種修辭格的運(yùn)用使得廣告能更具說(shuō)服力。心理語(yǔ)言學(xué)是通過(guò)研究語(yǔ)言和言語(yǔ) ,從而進(jìn)一步了解心智的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)。廣告商運(yùn)用了多種修辭格使得廣告能產(chǎn)生較好的效果 ,本文將以此為基點(diǎn) ,探討其心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。

一

隱喻隱喻研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ,有人說(shuō) ,隱喻是一種修辭格;有人說(shuō) ,隱喻是一種范疇錯(cuò)置。本文將把隱喻作為一種修辭格來(lái)看待。Carroll(1999∶ 145)指出 ,隱喻的理解首先要從心理詞匯(lexicon)中提取消息 ,選擇適當(dāng)?shù)哪遣糠忠饬x ,最后識(shí)別本體與喻體之間的關(guān)系。束定芳(2000∶ 17)指出 ,隱喻中的喻體對(duì)說(shuō)話者或聽(tīng)話者來(lái)說(shuō)要比本體更為熟悉。而在兩者發(fā)生互動(dòng)反應(yīng)時(shí) ,通常是更為熟悉的事物的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)被影射到相對(duì)陌生的事物上 ,因而喻體可以幫助認(rèn)識(shí)本體的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu) ,因而也具有了認(rèn)知的功能。由此可看出 ,隱喻中喻體與本體的相似性應(yīng)該說(shuō)是構(gòu)成隱喻的基礎(chǔ) ,對(duì)于不能很好地直接地表達(dá)出的意義 ,運(yùn)用隱喻也就更易被理解。1)High EfficiencyOur Big Bird can be fed even at night2)Kodak is Olympic color第一則為法國(guó)貨運(yùn)航空公司的廣告標(biāo)題。公司的班機(jī)被比作隨時(shí)待命的巨鳥(niǎo) ,而貨物則是喂 “鳥(niǎo)” 的食物。如果用 “Our planes Pairlines ”代替 “Our BigBird”,那么標(biāo)題顯得平淡無(wú)特色 ,喻體 “Big Bird” 的運(yùn)用能使人們產(chǎn)生諸如雄鷹展翅等很多的聯(lián)想!使得廣告更生動(dòng)。第二則是柯達(dá)彩色相片的廣告 ,喻體“Olympic” 首先給予受眾是 “最好” 的直覺(jué) ,且會(huì)聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上角逐激烈 ,瞬息萬(wàn)變 ,精彩的剎那本不易捕捉 ,但柯達(dá)則能快速、精確地把這些燦爛瞬間拍攝下來(lái)。

二

雙關(guān)一般來(lái)說(shuō) ,人們?yōu)榱饲宄乇磉_(dá)自己 ,常常要避免歧義 ,但歧義并不都是只有負(fù)面影響 ,如果正確地利用 ,適當(dāng)?shù)目刂苿t能使歧義產(chǎn)生很好的語(yǔ)言效果。廣告商運(yùn)用的多是詞義雙關(guān)而非句法雙關(guān)。Carroll(1999∶ 123 —125)指出 ,在語(yǔ)句的理解過(guò)程中 ,歧義的多種意義暫時(shí)都激活 ,但歧義的主要意義和上下文會(huì)很快消除歧義性。當(dāng)上下文和歧義詞主要意義都指向同一方面:即都偏向同一主要意義 ,那么詞匯的歧義性對(duì)語(yǔ)句的理解不會(huì)有何影響 ,在這種情況下似乎第二種意思都不被激活。因此 ,在歧義不會(huì)影響語(yǔ)句理解的前提下 ,而且其雙關(guān)意義被受眾解讀后能留下深刻印象 ,不難看出廣告商為何如此青睞雙關(guān)修辭格。

1、語(yǔ)義雙關(guān)。利用詞語(yǔ)的多義性使語(yǔ)句表達(dá)的內(nèi)容有兩種不同的理解時(shí)就是語(yǔ)義雙關(guān)(Homographic pun)。3)I’ m More satis fied“More” 首先被解讀為一個(gè)副詞修飾過(guò)去分詞“satis fied”,顯示此種煙的優(yōu)良質(zhì)量。接著 ,由于“More” 的第一個(gè)字母大寫使讀者很快想到此煙的品牌名 ,因此這句廣告詞就被理解為: “是摩爾煙使得我更滿意”。這種在品牌名和詞的主要意義之間的雙關(guān) ,在廣告中甚為常見(jiàn)。4)Give a Timex to all , and to all a good time這則手表廣告的關(guān)鍵詞是 “time”。人們首先反映是 “此表能給我們提供正確的時(shí)間”,然后其延伸意義很快也反映出來(lái): “a good time” 即表達(dá) “此表能給予你特別的快樂(lè)”。

2、諧音雙關(guān)。當(dāng)利用詞語(yǔ)之間的同音關(guān)系使詞語(yǔ)有兩種不同的理解時(shí)就是諧音雙關(guān)(Homophonic Pun)。5)Seoul Food這一則南朝鮮餐館的廣告 ,Seoul 即指漢城 ,又暗指 Soul(心靈),受眾一領(lǐng)會(huì)到此種涵義 ,廣告印象也就更加深刻。6)More sun and air for your son and heir在這則旅游廣告中 “sun” 和 “son” 同音 , “air ” 與“heir” 同音 ,受眾一讀到這廣告就會(huì)有押韻的感覺(jué) ,增加了對(duì)廣告的記憶 ,再解讀廣告意義: “這里會(huì)給予你的兒子、繼承人更多的太陽(yáng)和空氣”,受眾對(duì)此誘惑更難以抗拒。

三

夸張夸張此詞源自于希臘語(yǔ) huperbole ,意義 excess(超過(guò))。通俗地說(shuō) ,夸張就是言過(guò)其實(shí)。Carroll(1999∶ 148)指出 ,話語(yǔ)的相互影響內(nèi)容(interactionalcontent)即傳達(dá)說(shuō)話者態(tài)度的內(nèi)容 ,對(duì)話語(yǔ)的保留和記憶是非常重要的因素。有些語(yǔ)句僅僅對(duì)聽(tīng)者傳達(dá)信息 ,而有些對(duì)聽(tīng)話者傳達(dá)了說(shuō)話者的態(tài)度。話句的相互影響內(nèi)容含量高 ,那么這話語(yǔ)容易被記憶、保留。夸張手法的運(yùn)用就是向聽(tīng)者傳達(dá)態(tài)度的一個(gè)典型。英語(yǔ)中有使用數(shù)詞、使用形容詞或副詞的最高級(jí)形式 ,使用短語(yǔ)和使用動(dòng)詞等等來(lái)進(jìn)行夸張。廣告英語(yǔ)最常使用的是形容詞或副詞的最高級(jí)形式和數(shù)詞。7)The richest , f reshest , Irishest taste in all theworld這則酒廣告連續(xù)運(yùn)用了三個(gè)形容詞的最高級(jí) ,以此來(lái)體現(xiàn)該產(chǎn)品的優(yōu)良品質(zhì)和口味。而且這三個(gè)形容詞都以Pist P 結(jié)束 ,使得該廣告有很高的記憶價(jià)值。8)We’ ve hidden a garden of vegetables whereyou′ d never expect ,in a pie.這則餡餅廣告的夸張?bào)w現(xiàn)在 “a garden of ” 一詞上 ,這個(gè)數(shù)量詞的用法比程度副詞 “much ,a lot of ” 等等都更形象、更具體 ,更能體現(xiàn) “很多蔬菜”。

四

仿擬李詩(shī)平(1998∶82)指出 ,parody 一詞源于希臘語(yǔ)paroidia ,意為 “mock —song”。即故意模仿某一著名的詩(shī)歌、某一名言、警句或某一諺語(yǔ) ,改動(dòng)部分詞語(yǔ)而表達(dá)一種新的思想 ,從而達(dá)到諷刺、嘲弄或幽默的目的。從語(yǔ)言的理解與記憶角度來(lái)看 ,因?yàn)榫?、諺語(yǔ)已被理解熟知 ,如果改動(dòng)其部分詞語(yǔ)而使其成為廣告詞 ,因?yàn)槿藗冾^腦對(duì)警句、諺語(yǔ)有了已知的信息 ,這樣的新廣告詞由于已知的信息而容易理解 ,且新的廣告詞的新增添的內(nèi)容能加深已有信息 ,使得新廣告詞的記憶更為深刻。因此 ,我們不難看到仿擬在廣告中的廣泛運(yùn)用。9)One man’ s disaster is another man’ s delight!The sale is now on!這一廣告是仿擬諺語(yǔ): “One man’ s meat is anoth2er man’ s poison”(對(duì)甲有利的未必對(duì)乙也有利)而來(lái)的。廣告以 “disaster ” 和 “delight” 這兩個(gè)詞巧妙地替換了原諺語(yǔ)中的 “meat” 和 “poison”,一方面這樣的廣告更易被人們理解 ,同時(shí)也告知人們商店大甩賣對(duì)店主是 “災(zāi)”,但對(duì)顧客來(lái)說(shuō)卻是 “?！薄＿@種模仿就使得廣告有一種幽默而又俏皮之感 ,使得人們對(duì)此的記憶能更加深刻。10)When it pours , it reigns例10 為水晶酒具廣告 ,是對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ) “ When itrains , it pours” 的仿擬。廣告撰寫者把原諺語(yǔ)巧妙的調(diào)換了位置 ,且使用 “rain”的同音詞 “reign”,即保留了諺語(yǔ)原來(lái)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu) ,同時(shí)新增加的語(yǔ)義使得廣告更具注意價(jià)值 ,此廣告的記憶價(jià)值也同樣得到提高。對(duì)警句、諺語(yǔ)的仿擬以上已做闡述 ,其實(shí) ,仿詞這一策略在廣告中同樣是被受歡迎。仿詞(noncewords)是特意地在某特定場(chǎng)合對(duì)人們熟知的詞語(yǔ)進(jìn)行派生 ,新杜撰出來(lái)的詞語(yǔ)不生疏 ,且具有新的語(yǔ)義。11)We know Eggsactly How to Sell Eggs.第11 例為雞蛋廣告。受眾讀到新造詞 Eggsact2ly ,就能猜到其意義是 “exactly”。而且在此廣告中廣告產(chǎn)品 “egg” 被兩次重復(fù) ,加強(qiáng)了對(duì)產(chǎn)品的促銷。12)Compucessories , a new word ? Yes …We’ vejust coined it to describe those Data Processing Acces2sories without which your computer can’ t function wellwith full efficiency.例 12 中的新造詞 “Compucessories ” 派生于兩個(gè)為人熟知的詞 “computer”和 “accessories”。此新造詞不僅意思很容易被解讀 ,而且因?yàn)槭怯?“ computer”和 “accessories” 兩詞派生而來(lái) ,給人留下新的印象。

五

排比廣告商使用各種策略來(lái)使廣告達(dá)到預(yù)期的效果 ,對(duì)廣告的記憶充分體現(xiàn)廣告的效果。Carroll(1999∶149)指出 ,精細(xì)復(fù)述(elaboration)是指新接收的信息和已存在長(zhǎng)久記憶的信息相關(guān) ,因此加深了對(duì)新信息的記憶的這一過(guò)程。越是復(fù)述得詳細(xì) ,那么對(duì)詞、句、語(yǔ)篇的記憶將保持得越好。排比、反復(fù)修辭格是這一種策略的典型體現(xiàn)。排比(parallelism)是將結(jié)構(gòu)相同或相似、意義并重 ,語(yǔ)氣一致的語(yǔ)言成份排列在一起。13)Think Once , Think Twice , Think Bike14)Don’ t show me any other , just show meBlack sister這上面兩例都為排比句在廣告中的運(yùn)用 ,它們語(yǔ)言簡(jiǎn)練 ,結(jié)構(gòu)平衡勻稱 ,聲調(diào)鏗鏘有力 ,意義鮮明突出 ,給人以一氣呵成之感。此外反復(fù)(repetition)修辭格的運(yùn)用也體現(xiàn)了同樣的心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。反復(fù)不等于累贅和羅嗦 ,而是對(duì)某個(gè)詞或語(yǔ)言成分進(jìn)行重復(fù) ,借以加強(qiáng)語(yǔ)氣和感情 ,增加感染力。15)Everything is ext raordinary , Everythingtempt s.16)Dish af ter dish af ter dish , People expect us tobe bet ter.第15 例為卡地亞飾品(Cartier)廣告意為 “件件超凡脫俗 ,樣樣都吸引誘人?！币?yàn)榇似放剖菫槿耸熘?,因此只須強(qiáng)調(diào) “ext raordinary” 就能增強(qiáng)感染力。在第 16 例廣告中 , “dish” 重復(fù)使用三次 ,給人刻畫(huà)出一幅極為生動(dòng)、妙不可言的畫(huà)面:一碟碟佳肴美味 ,使人如見(jiàn)其色 ,如嗅其香 ,感染力非同小可。

結(jié)束語(yǔ)隨著中國(guó)加入世貿(mào) ,與國(guó)際接軌越來(lái)越密切 ,廣告英語(yǔ)成為了非常重要的工具。對(duì)廣告英語(yǔ)的研究也就愈發(fā)顯得重要。本文僅僅淺談了某些修辭格的心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ) ,其實(shí)還有更多的修辭格值得從此角度去研究 ,希望能為廣告界的朋友提供相關(guān)的幫助。【參考文獻(xiàn)】

[1 ] Carroll , D.W.1999.Psychology of Language [ M] 3rdedition.Beijing : Foreign Language Teaching and Research Press.[2 ] Scovel , T.1998.Psycholinguistics [ M] Oxford : OxfordUniversity Press.[3 ]

李詩(shī)平.英語(yǔ)修辭手冊(cè)[M].湖南人民出版社 ,1998.[4 ]

彭聃齡.語(yǔ)言心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社 ,1991.[5 ]

束定芳.隱喻學(xué)研究[M].上海外語(yǔ)教育出版社 ,2001.

第五篇：運(yùn)用多種措施綜合治理腐敗情況

標(biāo)本兼治、綜合治理

鎮(zhèn)綜合治理腐敗措施情況

在貫徹執(zhí)行《實(shí)施綱要》中，結(jié)合本鎮(zhèn)在懲防體系建設(shè)中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，采取綜合治理預(yù)防腐敗情況，重點(diǎn)在“著力抓好領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，加大對(duì)重點(diǎn)單位部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金運(yùn)作力度、加強(qiáng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)”方面進(jìn)行了積極有效的探索。

一、針對(duì)新情況新問(wèn)題采取的措施和辦法

如何從源頭上防止腐敗，如何針對(duì)懲防建設(shè)中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題采取不同的措施和辦法，鎮(zhèn)的具體做法是：堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針。

（一）深化廉潔自律工作，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部行為。

嚴(yán)格執(zhí)行“四大紀(jì)律八項(xiàng)要求”，切實(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政方面存在的突出問(wèn)題。一是嚴(yán)肅查處領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私的行為，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部及其配偶、子女違規(guī)經(jīng)商等。二是嚴(yán)格干部選拔任用和監(jiān)督工作，嚴(yán)格個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度。新提拔、調(diào)動(dòng)的副科級(jí)以上干部在組織部門進(jìn)行了解是都以書(shū)面形式如實(shí)報(bào)告了本人的廉政情況。三是制止奢侈浪費(fèi)行為。在節(jié)假日重申禁止公費(fèi)大吃大喝，以及公費(fèi)度假休閑。四是加強(qiáng)公車管理。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)車，對(duì)公車私用、私駕公車進(jìn)行了明查暗訪，施行領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。五是嚴(yán)格執(zhí)行“四不準(zhǔn)”。以干部作風(fēng)整頓為契機(jī)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

（二）堅(jiān)持對(duì)專項(xiàng)資金運(yùn)作的監(jiān)督。

鎮(zhèn)把財(cái)政、國(guó)土、地稅、教育、農(nóng)業(yè)等部門和12個(gè)村委會(huì)的資金運(yùn)作情況作為檢查的重點(diǎn)。重點(diǎn)檢查資金是否實(shí)行“專帳核算，?？顚Ｓ茫瑢Ｈ斯芾怼?，是否有貪污、挪用、非法占有或者以各種名義私分資金、資產(chǎn)等違紀(jì)違法行為。一是建立健全一系列資金管理體制，紀(jì)檢部門在與市人民檢察院聯(lián)合下發(fā)了《預(yù)防職務(wù)犯罪》文件的基礎(chǔ)上，制定了一系列管理措施。如：結(jié)合我鎮(zhèn)、的實(shí)際情況制定了《鎮(zhèn)專項(xiàng)資金管理暫行辦法》。二是強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)，提出了對(duì)專項(xiàng)資金進(jìn)行自查、定期與不定期內(nèi)審以及請(qǐng)審計(jì)局進(jìn)行專業(yè)審計(jì)的思路。定期或不定期地對(duì)各社區(qū)、村委會(huì)進(jìn)行內(nèi)審，開(kāi)展村務(wù)公開(kāi)接受群眾監(jiān)督。

（三）加強(qiáng)反腐倡廉教育，從源頭拓展防治腐敗工作領(lǐng)域。

采取措施加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育力度，形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視、部門協(xié)作、齊抓共管、整體推進(jìn)”的宣教格局。一是抓好“四個(gè)繼續(xù)”和“一個(gè)重點(diǎn)”。繼續(xù)抓好《黨章》的學(xué)習(xí)；繼續(xù)加大“八榮八恥”的宣傳教育，認(rèn)真開(kāi)展“做黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士、當(dāng)群眾的貼心人”主題實(shí)踐活動(dòng)；繼續(xù)抓好兩個(gè)《條例》和《實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫徹《條例》、《實(shí)施綱要》納入年終黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制目標(biāo)考核；繼續(xù)開(kāi)展廉政文化“五進(jìn)”活動(dòng)。重點(diǎn)抓好《中共中央紀(jì)委關(guān)于嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》的貫徹落實(shí)。同時(shí)，鎮(zhèn)紀(jì)檢部門把《規(guī)定》所列禁止行為作為信訪和案件檢查工作的重點(diǎn)，把貫徹落實(shí)《規(guī)定》的情況作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉的重要內(nèi)容，作為黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評(píng)的重要內(nèi)容，有效促進(jìn)我鎮(zhèn)廉政建設(shè)。二是努力營(yíng)造黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教工作的濃厚氛圍。在領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)中，共制作條幅宣傳報(bào)道100條，宣傳標(biāo)語(yǔ)20條，發(fā)送廉政小本。

（四）加強(qiáng)紀(jì)檢信訪工作，認(rèn)真篩選案件線索，嚴(yán)肅查處腐敗案件。

暢通訴求渠道，認(rèn)真對(duì)待和處理每一來(lái)信來(lái)訪，認(rèn)真篩選案件線索，堅(jiān)持重點(diǎn)查辦黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門和領(lǐng)導(dǎo)干部的違紀(jì)違法案件，認(rèn)真查辦上級(jí)轉(zhuǎn)交的案件。同時(shí)，認(rèn)真研究違紀(jì)違法案件的新特點(diǎn)，積極探索辦案新思路，改進(jìn)辦案方式方法。進(jìn)一步加強(qiáng)信訪舉報(bào)、案件檢查、案件管理和審理工作，加強(qiáng)對(duì)案件的組織協(xié)調(diào)，提高依紀(jì)依法查辦案件能力和辦案質(zhì)量。具體措施：一是堅(jiān)持有案必查，定期排查案件線索。在查辦案件工作中，千方百計(jì)拓寬信訪渠道，整合上級(jí)信訪資源。二是加強(qiáng)協(xié)作，形成辦案合力。充分發(fā)揮公、檢、法機(jī)關(guān)和職能部門作用，密切配合，協(xié)同作戰(zhàn)。三是認(rèn)真重視群眾來(lái)信來(lái)訪反映的案件線索，加大信訪案件的查辦力度。

（五）加強(qiáng)行政監(jiān)察，切實(shí)提高行政效能，保證政令暢通。

加大監(jiān)督檢查力度，解決損害群眾利益方面的突出問(wèn)題；抓好行政審批制度改革；對(duì)專項(xiàng)資金的使用情況進(jìn)行檢查。

（六）加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格制度執(zhí)行

從建立健全配套管用的制度入手，用制度規(guī)范從政行為，建立按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制，防止權(quán)力失控、行為失范、決策失誤。

建立健全內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大基層民主，改革和完善辦事公開(kāi)、民主評(píng)議、信訪舉報(bào)等制度，認(rèn)真落實(shí)“收支兩條線”規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行政府采購(gòu)制度。深化行政審批制度改革，深化政務(wù)公開(kāi)、村務(wù)公開(kāi)和公用事業(yè)單位辦事公開(kāi)制度。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部、重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督，著力抓好重大事項(xiàng)報(bào)告、述職述廉、民主評(píng)議、誡勉談話制度的落實(shí)。

（七）大力加強(qiáng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

面向農(nóng)村基層，充分發(fā)揮廣播、報(bào)刊、墻體廣告等媒體的作用，利用召開(kāi)會(huì)議、觀看警示教育片、發(fā)放廉政年畫(huà)等形式，宣傳基層黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，營(yíng)造良好氛圍；加強(qiáng)對(duì)社區(qū)、村、組干部的管理，加強(qiáng)干部誠(chéng)信體系建設(shè)，切實(shí)解決好村組干部的“三不”問(wèn)題，即“不想為”、“不能為”、“不敢為”的問(wèn)題。一是落實(shí)鎮(zhèn)黨政一把手對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)。對(duì)鎮(zhèn)黨委班子成員黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作任務(wù)進(jìn)行明確分工，進(jìn)一步將各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行量化、細(xì)化，進(jìn)一步明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。二是健全和落實(shí)“一把手”責(zé)任制，著力從作好表率、抓好班子、帶好隊(duì)伍上下功夫，堅(jiān)持專題研究黨風(fēng)廉政建設(shè)工作制度和書(shū)記辦公會(huì)制度，定期研究黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作，組織開(kāi)好廉潔自律專題民主生活會(huì)，自查自糾廉潔自律方面存在的問(wèn)題，形成了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、相關(guān)部門共同抓的工作格局。三是加大對(duì)村支部書(shū)記管理力度。建立健全村支部的各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管人，用制度約束人，進(jìn)一步明確村支部書(shū)記的工作職責(zé)，要求村支部書(shū)記遵守制度，按章程辦事，及時(shí)報(bào)送信息材料。對(duì)那些成績(jī)平庸的，除了對(duì)其提出批評(píng)教育、責(zé)令限期改正外，還要對(duì)所在單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。四是充分調(diào)動(dòng)社區(qū)、村、組干部和優(yōu)秀黨員群眾的積極性，掌握他們的動(dòng)態(tài)、摸清他們的思想，關(guān)心他們的生活，解決他們的問(wèn)題，有利于從源頭防止基層農(nóng)村的腐敗。同時(shí)，嚴(yán)格農(nóng)村基層村級(jí)財(cái)務(wù)管理制度。