第一篇：職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究階段匯報(bào)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究階段匯報(bào)

遼源市第一職業(yè)高中課題組

目前，就業(yè)導(dǎo)向早已成為世界職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育也已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)方向。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等七部委聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》指出：“強(qiáng)化職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，把畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要指標(biāo)”。而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為素養(yǎng)又是保證學(xué)生順利就業(yè)和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的根本保證。因此，開展“職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究”課題的研究具有重要意義。它可以豐富職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展及職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，提高學(xué)生參與市場(chǎng)的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)的棟梁之材，就要重視對(duì)學(xué)生良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成教育，我們培養(yǎng)的對(duì)象是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未最后確定。他們是處于可塑性階段。如何來幫助他們建立良好的行為、道德品質(zhì)，是我們教育工作者的職責(zé)。如何來培養(yǎng)訓(xùn)練他們形成良好的行為習(xí)慣是我們教育工作者的重要任務(wù)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)施子課題研究時(shí)，落腳點(diǎn)放在了行為養(yǎng)成的培養(yǎng)與訓(xùn)練上，放在了行為養(yǎng)成的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制上。抓行為養(yǎng)成教育，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民；是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，也是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。重視學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成教育也是學(xué)校德育工作的重要途徑，是最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德的唯一途徑。通過對(duì)本課題的研究，探索職校生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理及其評(píng)價(jià)機(jī)制等，我校力圖通過本課題的研究，在學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作的深化和創(chuàng)新方面做一些有益的探索，使學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展及在今后的職業(yè)生涯中有較良好的職業(yè)道德行為，能適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的要求，提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。其中研究目標(biāo)是試圖從學(xué)校的日常德育和課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)掘教育對(duì)職校生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的作用，探索中職學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的途徑和方法。為提高學(xué)生在社會(huì)中的就業(yè)能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德素質(zhì)和實(shí)踐能力；使職校生這一特殊群體整體職業(yè)道德素養(yǎng)更好的符合就業(yè)需要，為培養(yǎng)職高學(xué)生良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成進(jìn)行一種實(shí)踐。

一、課題研究是為提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育的主要任務(wù)在于為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和直接服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的實(shí)用型初中級(jí)人才。這種高素質(zhì)的實(shí)用型人才應(yīng)該具備良好的個(gè)性發(fā)展優(yōu)勢(shì)，能夠正確應(yīng)對(duì)不斷變化的多元化社會(huì)環(huán)境，能夠適應(yīng)未來崗位和終身教育學(xué)習(xí)化社會(huì)的發(fā)展要求。受傳統(tǒng)教育觀、人才觀、職業(yè)教育自身發(fā)展的缺陷影響，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育缺乏深入的理解，飽受冷遇甚至“歧視”。多數(shù)家長(zhǎng)希望子女盡可能受到正規(guī)的高等教育，社會(huì)習(xí)慣認(rèn)識(shí)也把中學(xué)生能否升入普通高中或普通高校作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)；因此進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在社會(huì)、家庭和自我等方面都過早地經(jīng)歷了一次無情的“評(píng)價(jià)”，于是產(chǎn)生失望、沮喪、自信心泯滅、自暴自棄、缺乏上進(jìn)心等不良心理傾向。同時(shí)，由于層層篩選，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在一定的欠缺，個(gè)性差異顯著，需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和培育，塑造良好個(gè)性。

此外，長(zhǎng)期應(yīng)試教育產(chǎn)生一批所謂“問題學(xué)生”，是學(xué)校和家庭教育的“失敗者”，如果不加以積極引導(dǎo)、干預(yù)和培育，進(jìn)入職校會(huì)自發(fā)地形成不良的學(xué)生群體，產(chǎn)生不良的群體效應(yīng)。另外，一定數(shù)量的學(xué)生，來自結(jié)構(gòu)殘缺型家庭，心理上背負(fù)著家庭、社會(huì)多重壓力，面對(duì)學(xué)校生活與現(xiàn)實(shí)境況之間諸多矛盾，往往會(huì)產(chǎn)生一些不良個(gè)性傾向。這些無疑都對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)和管理提出極大難題，必須加以研究解決。1．學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生在學(xué)校最多的活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，而且和每個(gè)老師息息相關(guān)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起容易形成合力。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，多思善問的習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生終身受益。要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講是一件不容易的事，所以也是重要的。2．生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，更要加強(qiáng)學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。規(guī)范學(xué)生穿戴行為，養(yǎng)成勤勞儉樸、生活有序、自立自強(qiáng)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、積極進(jìn)取、健康向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神，提高抵抗挫折、克服困難的能力。3．文明禮儀

通過文明禮儀行為習(xí)慣教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人、遵守公德、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動(dòng)參與社會(huì)交往的能力，拓展自我生存空間。4．安全習(xí)慣

安全觀念，法律意識(shí)強(qiáng)。學(xué)習(xí)法律法規(guī)，做到遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)，不危害他人，有自我保護(hù)意識(shí)，會(huì)用法律武器保護(hù)自己

二、課題研究是為學(xué)生成為技能型人才，使職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要全社會(huì)的通力合作來完成。養(yǎng)成教育不僅包括愛國(guó)主義教育、集體主義教育、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)規(guī)范教育，正確的世界觀、價(jià)值觀教育，主要是打造職業(yè)學(xué)校的特色，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、道德規(guī)范，又要將職業(yè)素質(zhì)與道德規(guī)范相融合，全面培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)感情，由此提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)性。主要體現(xiàn)以下六個(gè)方面 ：

1、培養(yǎng)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、確定目標(biāo)、完成內(nèi)容、完成方法、時(shí)間長(zhǎng)度等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。重點(diǎn)在使學(xué)生了解每學(xué)期課程的基本內(nèi)容，有效的掌握專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)。

3、開發(fā)學(xué)生的潛在能力。重點(diǎn)放在學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、可遷移性能力、溝通交流能力、信息收集能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力、終身學(xué)習(xí)能力上。

4、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過課外實(shí)踐活動(dòng)、集體測(cè)評(píng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、頒發(fā)職業(yè)技能證書等配合完成；并在教學(xué)、課堂、講座、培訓(xùn)等方面展開。使學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高綜合能力。

5、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。主要是參觀、訪問、實(shí)地操作等。

6、加大學(xué)生就業(yè)砝碼。主要通過活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽、實(shí)踐等手段來完成。

三、研究的方法：

科學(xué)研究需要有正確研究方法。就本課題而言，在研究中將主要采用以下方法：

1．調(diào)查法：采用談話、問卷了解、信息采集、材料匯編等方法進(jìn)行調(diào)查分析，摸清學(xué)生的思想道德狀況、能力水平、興趣愛好等。為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂、課題的分析研究提供準(zhǔn)確而具體的第一手材料。2．實(shí)驗(yàn)法：在不同專業(yè)、不同年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)理論假設(shè)在現(xiàn)實(shí)中的可能性，并累積經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為下一步的分析研究提供指導(dǎo)。

3．文獻(xiàn)資料法：在查閱大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，了解國(guó)內(nèi)外研究同類問題的水平和成果，有針對(duì)性地解決學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)際問題，并找出相應(yīng)的對(duì)策。

4．個(gè)案研究法：選取典型研究對(duì)象進(jìn)行研究，對(duì)收集到的各種個(gè)案進(jìn)行細(xì)心整理分析，作出了合理判斷，進(jìn)一步提出建議，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德行為的發(fā)展。

5．行動(dòng)研究：行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決德育實(shí)際問題。

四、實(shí)施途徑與措施

1.以德育為先導(dǎo)，在管理和活動(dòng)中滲透

學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究就是要讓我們的學(xué)生具備做一個(gè)合格的社會(huì)主義公民應(yīng)有的政治思想、道德品質(zhì)、文明行為習(xí)慣等基本素質(zhì)，做好敬業(yè)、勤勉、遵紀(jì)守法、互助友愛、樂于奉獻(xiàn)等責(zé)任意識(shí)的思想準(zhǔn)備。為此，我們要把學(xué)生的養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)校德育工作的先導(dǎo)工程、，為此，在管理中育人，在活動(dòng)中滲透，以抓常規(guī)教育為重點(diǎn)，以建立健全德育運(yùn)行機(jī)制為保障，重參與、重過程、求實(shí)效。

發(fā)揮班主任、團(tuán)支部和班委會(huì)的職能，通過形式多樣的主題班會(huì)和主題教育達(dá)到教育目的 2.以課堂教學(xué)為中心，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成

在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行良好職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，使德育滲透于課堂教學(xué)活動(dòng)中。課堂教學(xué)是課題研究的載體，是實(shí)施課題的主陣地。也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑，因?yàn)橛耸墙逃闹匾h(huán)節(jié)，教師主要通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生主要在教學(xué)過程中接受教育，如果德育脫離教學(xué)另搞一套，不僅會(huì)感到精力不夠、時(shí)間不足，而且還會(huì)喪失教學(xué)這塊陣地。通過教學(xué)實(shí)施德育不僅是必要的，也是可能和有效的。教學(xué)具有教育性是教育的客觀規(guī)律，是發(fā)揮教育的德育功能的理論依據(jù)。我國(guó)宋朝人周敦頤以“文以載道”的科學(xué)論斷，科學(xué)的揭示了“文”與“道”的辯證關(guān)系。

課題組的老師要做到每節(jié)課都自覺地圍繞課題研究的目標(biāo)來進(jìn)行課堂教學(xué)，每節(jié)課都是研究課，實(shí)驗(yàn)教師人人互聽、互評(píng)、互學(xué)，有記錄，有評(píng)價(jià)，每個(gè)月都要集體進(jìn)行研究課的探討，能夠按照“課堂教學(xué)——總結(jié)反思——課堂教學(xué)——提高鞏固”的過程反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮政治課的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。

3．以社會(huì)實(shí)踐為依托，在切身體驗(yàn)中感悟

豐富的社會(huì)實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、行統(tǒng)一的主要場(chǎng)所。職業(yè)行為的養(yǎng)成離不開社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的根本途徑。在社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，熟悉職業(yè)，體驗(yàn)職業(yè)。通過深入企業(yè)體驗(yàn)對(duì)人才的需求，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求，從而提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德行為。

4．以傳美教育和禮儀教育為輔助，在自我修養(yǎng)中提高

通過不同形式的禮儀教育，進(jìn)一步塑造了學(xué)生端莊的言行舉止，提高了學(xué)生良好職業(yè)道德行為。在研究中確立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建以人為本的教育框架，使德育的內(nèi)容、方法均能符合學(xué)生的思想和心理需要。以傳美課題為基礎(chǔ)，以幼師專業(yè)為基點(diǎn)，開設(shè)禮儀課程，讓全體學(xué)生都受到禮儀文化教育。

五、職校學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題及表現(xiàn) ：(一)道德認(rèn)識(shí)不足

有的學(xué)生是非不分、善惡不明、缺乏公德心，破壞公物等，完全不顧及學(xué)校的道德行為規(guī)范。集體榮譽(yù)感差，拒絕參加集體和學(xué)校組織的活動(dòng)。攀比成風(fēng)、物質(zhì)至上、極端的拜金主義，這種金錢至上的思想往往驅(qū)使他們不顧一切后果去偷竊、搶劫別的同學(xué)的錢財(cái)。誠(chéng)信嚴(yán)重缺失，借書不按時(shí)還，把書上有用的內(nèi)容隨手撕下來為己所用，等等，還常常對(duì)教師和家長(zhǎng)撒謊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施。(二)道德情感淡薄

受社會(huì)多元化價(jià)值觀的影響，職校生的價(jià)值觀也呈現(xiàn)多元化，有的甚至已經(jīng)發(fā)生了扭曲，淡薄民族感情，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)于西方的一些文化主流盲目地跟風(fēng)和崇尚，張揚(yáng)個(gè)性，注重潮流。對(duì)美的含義的理解也已經(jīng)完全的扭曲，重視外在，而忽視內(nèi)在修養(yǎng)的提高。缺乏責(zé)任感、缺少同情心、不夠關(guān)心困難同學(xué)，對(duì)于一些救助生病同學(xué)的捐款活動(dòng)，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，不注意與同學(xué)間的交流與合作，完全把自己封閉起來。(三)道德意志消沉

有的職校學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差、基礎(chǔ)差，覺得自己是應(yīng)試教育的淘汰者，沒有資格和順利升入高中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。一直以來也從未得到過老師的贊許和肯定，學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感及產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理和挫敗感，抗挫折能力相對(duì)薄弱，自控性也不強(qiáng)，無故的曠課，試圖渾渾噩噩的混日子。因?yàn)樯硇陌l(fā)展不成熟，道德行為意志薄弱，常常因?yàn)榕d趣和好奇，受外界環(huán)境的影響而失去正確的行為，導(dǎo)致自我方向感迷失、自我評(píng)價(jià)能力和自我認(rèn)同感降低，因此而陷入一些不良的行為習(xí)慣中，過早的抽煙、酗酒，有的甚至靠毒品來麻痹自己從而導(dǎo)致各種道德失范和道德犯罪。(四)道德行為散漫

職校學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，有的受到家長(zhǎng)的過分溺愛，生活習(xí)慣很差，自理能力也不強(qiáng)，有些維修家電專業(yè)的學(xué)生，卻完全不會(huì)操作日常電器。有的任性驕縱，遇事不冷靜，性格暴躁，遇事動(dòng)怒，自我約束能力差，打架斗毆現(xiàn)象嚴(yán)重。紀(jì)律觀念淡薄，無視于學(xué)校的規(guī)章制度，不屑于別人的批評(píng)教育，自我感覺良好，報(bào)復(fù)心理和逆反心理嚴(yán)重。有的受到社會(huì)不良團(tuán)體的影響和誘惑，拉幫結(jié)派，注重江湖道義和哥們義氣，在校園里任意妄為，蓄意破壞公物，甚至走上了青少年犯罪的深淵。這些不僅破壞了學(xué)校的正常秩序，更影響了職校生養(yǎng)成教育的形成，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

六、職校學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策分析 ：(一)發(fā)揮學(xué)校的主體作用

1．在各門專業(yè)課中滲透德育內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)道德青少年是國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，其素質(zhì)的高低關(guān)乎著未來社會(huì)的發(fā)展，德育工作作為學(xué)校的重中之重被提上日程。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義等各種道德情感的培養(yǎng)，德育的培養(yǎng)是一種潛移默化的過程，要將德育的精神滲透到所學(xué)專業(yè)的各門學(xué)科中來。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地滲透德育，不能“為了德育而德育”，從而導(dǎo)致本末倒置。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的德育培養(yǎng)，要更加體現(xiàn)職業(yè)特色，將職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)理想與德育相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，加深對(duì)于未來所要從事職業(yè)的感情，養(yǎng)成職業(yè)道德所要求的行為習(xí)慣，從而激發(fā)其全面提高德育素質(zhì)的自覺性，達(dá)到德育培養(yǎng)的效果。

2．堅(jiān)持以人為本，實(shí)施和諧德育

德育的培養(yǎng)并不等同于“道德灌輸”和“道德說教”，這不但達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反和排斥心理。要充分認(rèn)識(shí)到德育應(yīng)遵循以人為本的原則，要以學(xué)生的道德主體性為特征和目標(biāo)。學(xué)生不是“道德的容器”，想填充多少就填充多少，而是具有獨(dú)立人格和自主選擇能力的個(gè)體。道德的培養(yǎng)是學(xué)生自覺探索、不斷建構(gòu)、從而達(dá)到自主自覺的過程。德育是一個(gè)開放的體系，以促進(jìn)學(xué)生的道德思維能力、批判思維能力、發(fā)展學(xué)生的智慧為目的，以任何一種道德教條向?qū)W生進(jìn)行灌輸?shù)淖龇?，都?huì)阻礙學(xué)生道德的養(yǎng)成。要以人為本，利用主題班會(huì)、課外活動(dòng)、辯論會(huì)、黑板報(bào)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的疏導(dǎo)教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，完全從學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，達(dá)到對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。3．加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)德育實(shí)效性

德育工作的落實(shí)是全校德育工作者的共同責(zé)任，而并不只有德育課的任課老師來?yè)?dān)當(dāng)，應(yīng)該建立一支從校長(zhǎng)、校團(tuán)委、科任老師到后勤工作人員的合作化和正規(guī)化德育隊(duì)伍，共同將德育精神滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中來。新形勢(shì)下，社會(huì)的變遷對(duì)德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)德育工作者的素質(zhì)提出了一個(gè)新的要求，要認(rèn)真貫徹新的德育精神和內(nèi)容，在道德上、政治覺悟上、思想上、生活作風(fēng)上自覺提高，并努力學(xué)習(xí)從事學(xué)校德育工作所要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，跟隨時(shí)代的步伐，認(rèn)清形勢(shì)的需要，達(dá)到與新的德育精神一致的要求。要求真務(wù)實(shí)，決不能把上級(jí)傳達(dá)的文件精神靠每周幾次的例會(huì)而敷衍帶過，校長(zhǎng)要首先帶頭學(xué)習(xí)，給全校師生樹立典范，并制定一定的管理制度特別是一些管理?xiàng)l例來幫助管理工作的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)班主任的指導(dǎo)工作，實(shí)施德育激勵(lì)體制，要求全員相互協(xié)作，相互監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)，并將德育表現(xiàn)與年終獎(jiǎng)勵(lì)相互掛鉤，激發(fā)德育工作者的積極性，特別是班主任，因?yàn)槠渑c學(xué)生團(tuán)體接觸最緊密，影響最直接，其德育工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的德育養(yǎng)成，對(duì)其的工作表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)給予足夠的鼓勵(lì)和重視，從而推進(jìn)德育工作更好的進(jìn)行。4．加強(qiáng)職校的和諧校園文化建設(shè)

中職生的養(yǎng)成教育，很大程度上得益于學(xué)校，學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的校園文化環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)校中沐浴到知識(shí)的陽光，呼吸到清新的人文空氣，在和諧中互助友愛，加強(qiáng)自我認(rèn)知和自我修養(yǎng)。除了具備教學(xué)樓、圖書樓、實(shí)訓(xùn)基地等一些必要的基礎(chǔ)設(shè)施外，還要具有職校的特色，加強(qiáng)與企業(yè)的校外合作，組織參觀校外活動(dòng)，使學(xué)生了解未來所要從事的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其的了解，培養(yǎng)對(duì)其的熱愛。學(xué)校也可邀請(qǐng)企業(yè)的專家到學(xué)校進(jìn)行一些課程的講座，從而將企業(yè)的精神融人到學(xué)校的精神中來，塑造具有職校特色的校園文化。學(xué)校也要多組織一些文娛活動(dòng)和體育活動(dòng)，活躍校園氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，提高他們的自我認(rèn)同感。校園廣播要發(fā)揮積極的媒介作用，將校外優(yōu)秀的社會(huì)文化，及時(shí)傳播到校內(nèi)，增加學(xué)生的閱歷和知識(shí)量。學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，清除不良文化對(duì)于學(xué)生的影響，搭建校園資訊平臺(tái)，開闊學(xué)生的視野，全力為學(xué)生打造一個(gè)和諧的校園，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。5．加強(qiáng)對(duì)職校生心理健康的教育

職校生大都處于十五六歲，是人生階段一個(gè)發(fā)展極不穩(wěn)定的時(shí)期，他們的身心都還不成熟，極容易受到外界的誘惑和影響，容易產(chǎn)生各種的心理問題和障礙，對(duì)社會(huì)、對(duì)人事容易產(chǎn)生一種極端和偏激，這對(duì)他們的發(fā)展造成了很不利的影響。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。特別是班主任，他們大多數(shù)時(shí)間都和學(xué)生一起，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予跟蹤指導(dǎo)，要用心去與學(xué)生交流，只有打開彼此的心扉，給心靈的土壤灌溉愛心的雨水，才能使心靈的嫩芽茁壯成長(zhǎng)，更好地解決學(xué)生的問題。職校的學(xué)生大多都曾在應(yīng)試教育中受挫，他們會(huì)自卑、會(huì)厭學(xué)、會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)失去信心，缺少動(dòng)力，老師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)，也不能采取懲罰措施，要從心理上循循善誘，潛移默化的影響學(xué)生，打開學(xué)生心理的缺口，用愛心，關(guān)心加上耐心去融化學(xué)生的心理障礙。(二)發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用 1．家長(zhǎng)應(yīng)更新教育觀念

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。在個(gè)人成長(zhǎng)過程中，家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、勞動(dòng)教育、智力開發(fā)等方面起到了不同于學(xué)校教育、社會(huì)教育的獨(dú)特作用。在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，家庭更是擔(dān)當(dāng)了重要的角色。中職生仍處于未成年階段，在生活上和經(jīng)濟(jì)上都沒有獨(dú)立，仍然需要父母的扶持和幫助，在生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍然離不開父母的指導(dǎo)。但有的家長(zhǎng)卻以為，孩子一旦人了學(xué)，這些責(zé)任都是學(xué)校的了，父母可以落個(gè)清閑了，于是放松了對(duì)孩子的教育和管理，而只是在經(jīng)濟(jì)上給孩子最大的支持，對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，這種過分的寵愛在無形中給學(xué)生的養(yǎng)成教育造成了反效果。并且多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，只要成績(jī)提高了，學(xué)到知識(shí)了，可以輕松的就業(yè)了，目標(biāo)就達(dá)到了，并不關(guān)注孩子道德等其他方面的教育。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，中職學(xué)生的養(yǎng)成教育離不開家庭的教導(dǎo)，無時(shí)無刻不能放松對(duì)孩子的教育，將培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的任務(wù)一以貫之。2．加強(qiáng)與孩子之間的溝通

十五六歲是一個(gè)叛逆的年齡，在這一階段孩子的心理是復(fù)雜而多變的，特別是一些單親離異的家庭，更是給孩子的身心造成了巨大的創(chuàng)傷，家長(zhǎng)要及時(shí)彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，理解孩子，及時(shí)與其溝通。而不是一味的放任自由或是一味的強(qiáng)加管理，有的家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)差就粗暴的打罵，而不摸清問題的根源所在，非但教育不了孩子，反而會(huì)加深與孩子之間的隔膜，阻礙與孩子之間的進(jìn)一步交流。家長(zhǎng)要不斷的反省，找準(zhǔn)教育方法的錯(cuò)誤所在并及時(shí)的加以糾正和改進(jìn)。3．加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系

有的孩子在家和學(xué)校的表現(xiàn)判若兩人，在家很任性驕縱，在學(xué)校卻表現(xiàn)得很乖，顯然，學(xué)校對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)全然不知，只能通過家長(zhǎng)的配合來教育孩子。家長(zhǎng)要多與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，全面了解孩子的表現(xiàn)，對(duì)于一些問題青少年，家長(zhǎng)更是不能放松警惕，避免孩子誤入歧途。在送孩子入學(xué)的第一天，就要對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程有個(gè)大致的了解，并不定期的與班主任采取短信溝通或網(wǎng)上交流的方式，及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育。對(duì)孩子教育工作的推進(jìn)和完成離不開家長(zhǎng)和學(xué)校的通力合作，這是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，要使青少年在其伙伴式的關(guān)系下健康成長(zhǎng)。

(三)發(fā)揮社會(huì)補(bǔ)充延展的作用 1．利用輿論宣揚(yáng)德育觀念

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境，它對(duì)于青少年的影響是隱性的、長(zhǎng)期的、多元的，既有正面影響的存在，也有負(fù)面影響的干擾，青少年在不良影響的誘惑下，其克制力是很差的，社會(huì)需要給予積極的引導(dǎo)，政府部門要制定道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過制度、體制和機(jī)制來保障道德教育的實(shí)效性，從觀念上扭轉(zhuǎn)青少年思想出現(xiàn)偏移的可能性，并且積極聯(lián)合社區(qū)、居委會(huì)、學(xué)校、家庭，充分發(fā)揮社會(huì)的凝聚力作用，共同對(duì)青少年的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。2．加強(qiáng)德育的管理和監(jiān)督

社會(huì)多元文化的沖擊，使德育的環(huán)境大大開放起來，因此各種不良現(xiàn)象也紛紛涌進(jìn)來，沖擊著學(xué)生的眼球。一些唯利是圖的商販，在學(xué)校附近傳播著不良文化，如一些黃色報(bào)刊、網(wǎng)吧、迪廳，給學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的身心發(fā)展帶來了很不利的影響，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校周圍的環(huán)境管理，堅(jiān)決取締不良的文化傳播，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生道德發(fā)展、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的和諧而溫馨的環(huán)境。3．社會(huì)對(duì)德育建設(shè)給予足夠的保障

德育的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校，社會(huì)更是一個(gè)大的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有著豐富而有價(jià)值的德育資源，如一些名勝古跡、人文景觀、革命陵園和一些職業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，這都有利于陶冶青少年的情操，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，社會(huì)要提供便利的途徑，聯(lián)合學(xué)校，保障學(xué)生可以深入到現(xiàn)場(chǎng)去感受德育的氛圍，從而提高職校學(xué)生的道德素質(zhì)。在職校學(xué)生中，還有一些家庭比較困難，孩子的生活得不到保障，這顯然不利于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的德育培養(yǎng)，社會(huì)要對(duì)這些家庭實(shí)施一定的幫助和救濟(jì)，達(dá)到最低生活保障的要求，解決家庭困難，從而有利于學(xué)校、家庭、社會(huì)更協(xié)調(diào)的開展德育工作。

綜上所述，職校學(xué)生的養(yǎng)成教育是全社會(huì)共同關(guān)注的問題，其素質(zhì)的好壞，關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)未來的發(fā)展。職校學(xué)生是未來經(jīng)濟(jì)的生力軍，國(guó)家的建設(shè)者和接班人。未來和諧社會(huì)的重任，仍需要他們?nèi)コ袚?dān)，因此對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育是刻不容緩。然而，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的通力合作，學(xué)校、家庭、社會(huì)，要構(gòu)成一種和諧的機(jī)制，形成一股合力，相互滲透，相互合作，相互推動(dòng)，職業(yè)教育才能最大限度的發(fā)揮它的功效，做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

七、職校學(xué)生養(yǎng)成教育必須注意的幾個(gè)問題 ：

養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合心理學(xué)是認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的工具，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙。養(yǎng)成教育要有實(shí)效，需要遵循心理學(xué)原則。這就要求養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法都要符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。一個(gè)品德高尚的人必定具有健全的心理。許多我們認(rèn)為品質(zhì)低劣的所謂“雙差生”，問題可能就出在心理健康上，一個(gè)心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為行為習(xí)慣不好。因此，養(yǎng)成教育一定要與學(xué)生心理健康教育緊密結(jié)合起來，只有學(xué)生的心理障礙清除了，個(gè)性心理健康了，才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育要與情感教育相結(jié)合熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其如此。情感教育在養(yǎng)成教育中起很大的促進(jìn)作用，愛可以感化一切。因此，在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的情感教育。對(duì)學(xué)生不但要通過榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過同齡效應(yīng)去幫助，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)手段去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。激勵(lì)方式應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育的艱巨性、曲折性現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)人的品行在童年時(shí)期開始萌芽，少年時(shí)期逐漸形成，青年時(shí)期基本定型。中職學(xué)生年齡大多在15～18歲之間，正處在品行由形成期向定型期轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育尤為重要。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，尤其對(duì)中職生，要改變他們?cè)谥小⑿W(xué)十幾年里養(yǎng)成的不良習(xí)慣是很難的，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，必須反復(fù)抓。

八、研究成果的主要表現(xiàn)形式

1、研究報(bào)告

2、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編

3、優(yōu)秀成果

4、過程材料（見目錄）目錄

1.一、課題會(huì)議記錄 2.二、課題計(jì)劃

3.三、學(xué)生行斷送慣問卷調(diào)查 4.四、心理健康教育試卷 5.五、學(xué)生課余活動(dòng)記錄 6.六、學(xué)生個(gè)案研究記錄 7.七、教師國(guó)旗下講材料 8.八、班主任教育資料匯總 9.九、班主任培訓(xùn)筆記 10.十、學(xué)生班會(huì)材料

1、《美好校園》

2、《傳承雷鋒精班會(huì)材料》

3、《喜迎十八大》

4、《遵紀(jì)守法》

5、《團(tuán)結(jié)》

6、《讀書有感》

7、《感恩父母》

8、《弘揚(yáng)中華美德》

十一、學(xué)生稿件材料 《團(tuán)結(jié)》《 牢記歷史振興中華》烈》

十二、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體會(huì)

十三、學(xué)生演講《牢記歷史 振興中華》

十四、法律講座學(xué)習(xí)體會(huì)

十五、師生獲獎(jiǎng)證書

十六、課題管理辦法、制度、研究課安排

十七、德育滲透課教案、說課

十八、普法宣傳材料

《緬懷革命兄

十九、高考名單、錄取榜

二十、課題研究階段總結(jié) 二

十一、實(shí)驗(yàn)教師研究總結(jié) 二

十二、2012課題研究課 二

十三、專題講座 二

十四、專題性學(xué)習(xí)材料 二

十五、實(shí)驗(yàn)教師研究計(jì)劃 二

十六、課題組研究計(jì)劃 二

十七、2013課題研究課 二

十八、課題研究方案 二

十九、教師畢業(yè)證書 三

十、課題研究調(diào)查報(bào)告 三

十一、法制講座 三

十二、教師論文 反思 三

十三、實(shí)驗(yàn)教師名單 三

十四、教案設(shè)計(jì) 三

十五、學(xué)習(xí)體會(huì)

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣日益復(fù)雜，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為思想敏感、行為可塑的知識(shí)性青少年群落，他們尚未健全的身心也受到很大沖擊。諸如愛惜糧食、打飯排隊(duì)、愛護(hù)公物、語言文明、保持良好衛(wèi)生習(xí)慣等基礎(chǔ)性文明行為，本是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)身體力行的，但是如今不少中學(xué)生在這些方面的意識(shí)和行為減弱了。這種基礎(chǔ)文明滯后的現(xiàn)象，不能不引起我們的注意。究其原因有來自社會(huì)來自生活的，更多的是屬于教育自身。學(xué)校教育和社會(huì)教育脫節(jié)，致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現(xiàn)。

面對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)偏低，社會(huì)就業(yè)形式嚴(yán)峻等一系列困擾，我們中等職業(yè)教育者如何將處于社會(huì)弱勢(shì)的中職學(xué)生教育好：使他們?cè)诙潭虄扇陼r(shí)間里從一個(gè)不成熟的青少年成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全、身心健康的合格公民，一個(gè)德技兼?zhèn)涞暮细駝趧?dòng)者。這一問題是我們每一個(gè)中等職業(yè)教育者必須考慮的問題。

在此，筆者作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任僅僅從中學(xué)生養(yǎng)成教育這一角度，對(duì)中職學(xué)校班主任德育工作的幾個(gè)方面進(jìn)行探討。具體論述如下：

一、什么是養(yǎng)成教育？

養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

二、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要意義

前文述及隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)出了基礎(chǔ)文明滯后的現(xiàn)象，從我校近年招生情況來看，這一現(xiàn)象有越來越普遍的趨勢(shì)。維克多?雨果曾經(jīng)說過：“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄。”這并不是危言聳聽，而且針對(duì)中等職業(yè)教育來說，應(yīng)該更為確切?；谏鲜鲇^點(diǎn)，筆者認(rèn)為對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，有非常迫切、現(xiàn)實(shí)和重要的意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育

筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.心理狀態(tài)方面

首先，中職學(xué)校入學(xué)的學(xué)生主要是無望升入高中的學(xué)生，絕大部分處于基礎(chǔ)教育的邊緣地帶，自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱。在過去九年的教育中，幾乎面對(duì)的是失敗和打擊，在老師、家長(zhǎng)、親友的心目中沒有好印象，有不同程度的自卑感和失敗感，他們往往受的批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，自信心差，對(duì)自己的行為約束力差，很容易心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐破摔。有的長(zhǎng)期抑郁，導(dǎo)致抑郁癥，甚至精神分裂。這樣的學(xué)生集中在班級(jí)中，集體里彌漫著失敗和消沉，甚至逆反的情緒，非常缺乏向師性，而且有敵對(duì)的情緒。

其次，由于獨(dú)生子女，離異家庭，留守現(xiàn)象的普遍存在，再加上社會(huì)娛樂環(huán)境的污染，很多學(xué)生形成不同程度的心理缺陷和和疾病。逃課、吸煙、打架，上網(wǎng)，早戀等也很嚴(yán)重。

作為中等職業(yè)學(xué)校的教師我們要給予學(xué)生關(guān)愛的陽光和熱情的扶持，殷切的鼓勵(lì)。作為班主任我們要讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感，要擦去他們心靈上的灰塵，煥發(fā)他們的自信心；恢復(fù)他們?nèi)诵灾械恼嫔泼?，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿溫暖和幸福的集體中快樂的生活，健康的成長(zhǎng)。要讓他們得到欣賞，關(guān)愛；看到希望，目標(biāo)。我們要教育他們?nèi)绾卧趯W(xué)校里生活，如何取得成功，如何樹立正確的生活態(tài)度，如何正確地看問題。同時(shí)學(xué)會(huì)省視自我，糾正自我；容納別人，理解別人，關(guān)愛別人。

中職學(xué)校班主任要有一付仁愛心腸和救治的心態(tài)。不要埋怨生源的質(zhì)量和一味用處罰來定位學(xué)生品質(zhì)。

2、良好行為習(xí)慣方面

(1)、語言文明方面

我們要明白學(xué)生有時(shí)候說粗話，不用禮貌語言，不主動(dòng)問候，并非品質(zhì)問題。而是生活環(huán)境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“無心”的語言。

我們要讓他們意識(shí)到一句“良言”的作用；要有“腹有詩(shī)書氣自華”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，積累好的語言。有必要在班級(jí)中制造一個(gè)互相監(jiān)督的氛圍；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)語言文明的環(huán)境和氛圍，使得學(xué)生在一個(gè)人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染，而不是用譴責(zé)和批判的方式定論人性的優(yōu)劣。還可以讓學(xué)生感受職場(chǎng)語言的魅力。

(2)衛(wèi)生習(xí)慣方面

我們的學(xué)生大多來自于農(nóng)村生活環(huán)境，缺乏衛(wèi)生意識(shí)。還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍都嚴(yán)格進(jìn)行每天多次的清掃和檢查，但垃圾依然天天沒有窮盡。我們采用嚴(yán)格的德育評(píng)分評(píng)價(jià)，進(jìn)行文明的宿舍和班級(jí)嘉獎(jiǎng)，可依然收效甚微。原因是治標(biāo)不治本。有的學(xué)生認(rèn)為過后掃了就行，沒有意識(shí)到習(xí)慣的重要性。不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的。也有投機(jī)取巧的僥幸心理。我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生高雅的舉止，勤勞的品質(zhì)，美好的情操。將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系，在職場(chǎng)上有時(shí)候“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”。同時(shí)還要盡量完善我們的制度。

3.情商方面

如今的孩子多是獨(dú)生子女，或者是單親家庭、留守青少年，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我們要采用豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，點(diǎn)燃他們的心燈，讓他們明白親情、友情、愛情的義理。學(xué)會(huì)處理親友間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩和扶助；學(xué)會(huì)處理上下級(jí)、同學(xué)同事的關(guān)系，學(xué)會(huì)服從合作和互助協(xié)作；學(xué)會(huì)擺正男女之間的關(guān)系，探討愛情、學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻和生活的關(guān)系。

我們班主任要深入調(diào)查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入研究學(xué)生的心理，更要更新教育的觀念。我們要研究學(xué)生青春期特點(diǎn)，要研究早戀的心態(tài)，更要研究情商的原理，研究社會(huì)的現(xiàn)狀。為更科學(xué)更細(xì)致地教育學(xué)生找到理論的依據(jù)。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)觀念教育

很多學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校是無可奈何的，一般都認(rèn)為人生理想的早已破滅，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校很沒面子，沒多大前途，能學(xué)到的東西也很少，只求學(xué)一套技術(shù)，今后混一碗飯吃。因此沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；沒有進(jìn)取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態(tài)；甚至覺得職業(yè)學(xué)校是“破學(xué)?！?，職校老師是“爛老師”。

我們班主任要有多元智能的理念；要有賞識(shí)的眼光，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其智能的優(yōu)點(diǎn)，讓他們對(duì)自己充滿信心。從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取愿望，激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)最大限度挖掘潛能。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自身的弱點(diǎn)；要培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法；進(jìn)而教給他們自學(xué)的途徑和方法，為將來人生的發(fā)展準(zhǔn)備。我們班主任要明白中職畢業(yè)生在社會(huì)中的定位是最底層的，要有悲憫之心。要讓他們對(duì)學(xué)校生活感到充實(shí)，感到學(xué)有成效，而不虛度光陰。我們要用熱

誠(chéng)“融化冰山”；用學(xué)識(shí)展現(xiàn)魅力；用行動(dòng)樹立豐碑，從而獲得學(xué)生的信賴，博得學(xué)生的敬仰。

總之，要給學(xué)生灌輸幾種學(xué)習(xí)的理念：

相信自己，一切終有可能，挖掘潛力，展現(xiàn)自我，超越自己。

人間正道是滄桑，沒有人能夠隨隨便便成功。

要有空杯心態(tài)，永遠(yuǎn)地空杯，才能不斷裝下學(xué)識(shí)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)懂了就是會(huì)，技能學(xué)習(xí)懂了也不會(huì)，加強(qiáng)練習(xí)，熟能生巧。永葆積極進(jìn)取的心態(tài)，近期學(xué)習(xí)有目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)是理念。

我們班主任要注意了解學(xué)生的內(nèi)心，時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)向，要有正確的工作技巧和方法，找到教育和引導(dǎo)的突破口。從而使得學(xué)生在中職教育中切實(shí)提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，進(jìn)而力爭(zhēng)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

三、關(guān)于校園精神文化氛圍的熏陶教育

校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價(jià)值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認(rèn)同的文化意識(shí)。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育。

總之，班主任的德育工作涉及內(nèi)容名目繁多。在此，我們僅從以上這些問題來闡述，實(shí)希望能拋磚以引玉，希望得到同行們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規(guī)律，更好地指導(dǎo)我們的德育工作。

德育論文

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育

姓名：石元輝

時(shí)間：2013-12

第三篇：對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和策略

研究階段總結(jié)報(bào)告

一、課題提出：

家長(zhǎng)們忙著打工掙錢，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂??沒有較好地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

二、研究目標(biāo)及內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)：

1、教師通過課題的研究，掌握多元的評(píng)價(jià)手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。

2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。

2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)思想的促進(jìn)作用。

三、主要研究方法及評(píng)價(jià)原則：

（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：

（1）個(gè)案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時(shí)跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。

（2）行動(dòng)研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時(shí)考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用，及時(shí)通過評(píng)價(jià)來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。（3）觀察法：教師隨時(shí)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，并發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校，以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評(píng)價(jià)的有效途徑與方法，認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。

（二）評(píng)價(jià)原則：（1）方向性原則

以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會(huì)主義、愛祖國(guó)的教育結(jié)合起來，加強(qiáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）科學(xué)性原則。

以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評(píng)價(jià)服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。（3）發(fā)展性原則。

根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內(nèi)容、方法、要求及評(píng)價(jià)都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同特點(diǎn)，注意層次性、連續(xù)性、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。（4）差異性原則。

承認(rèn)和重視個(gè)別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）反復(fù)性原則

習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對(duì)學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)周期：兩年，即2015.09-2017.06 分三大階段實(shí)施：

1、準(zhǔn)備階段（2015.09-2015.11）主要工作包括：（1）確定研究人員。

（2）進(jìn)行課題論證，制定研究方案。（3）建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（4）搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。

（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。（6）課題組作實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告。

2、研究實(shí)施階段（2015.12-2017.05）主要工作包括：

（1）在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查研究。

（2）進(jìn)行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn)，并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。

（3）突出實(shí)踐特色，實(shí)施運(yùn)用介質(zhì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理和研究，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。

3、成果總結(jié)階段（2017.05-2017.06）主要工作包括：

（1）完善實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，完善理論研究，突出主導(dǎo)理論和典型案例。（3）進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)成果的匯總。（4）集結(jié)課題成果，進(jìn)一步推廣課題成果。

五、實(shí)驗(yàn)途徑：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評(píng)價(jià)”觀念，做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會(huì)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的思想，即關(guān)注評(píng)價(jià)的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀念。

（一）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。

1、探索的“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)方法

學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)。其次，成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。

2、嘗試一種新的“爭(zhēng)章奪星”評(píng)價(jià)模式。

“爭(zhēng)章奪星”活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)四類。基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)屬單項(xiàng)獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可評(píng)綜合獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個(gè)級(jí)別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭(zhēng)章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。

長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，主體性和主動(dòng)性。忽視了價(jià)值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。時(shí)代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個(gè)性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開展“運(yùn)用介質(zhì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，它是一種對(duì)于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎(jiǎng)票、小紅花、小獎(jiǎng)品”，對(duì)于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。

3、組織學(xué)生觀看對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。

教育片直觀、生動(dòng)活潑，對(duì)孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊(duì)快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵(lì)人，使孩子們?cè)跐撘颇心軐W(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳、營(yíng)造氛圍

常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動(dòng)。在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們針對(duì)年級(jí)特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。“百說不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練??又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì)時(shí)間，多次領(lǐng)著隊(duì)伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

3、討論交流、律變自律。

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。

如二年級(jí)開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對(duì)這個(gè)問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動(dòng)，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

如：三年級(jí)開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期

六、日整日去游戲機(jī)室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對(duì)這種苗頭，我們各班迅速展開活動(dòng)。有的組織辯論會(huì)：“網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？”有的開主題班會(huì)：“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，珍惜少年時(shí)光。”還有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。

（三）個(gè)別談話、因材施教

良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。

如：小聰對(duì)做作業(yè)要“認(rèn)真、及時(shí)、正確完成作業(yè)”這個(gè)要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個(gè)目標(biāo)化為三級(jí)具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請(qǐng)他認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時(shí)、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。

（四）家校聯(lián)系，達(dá)成一致。

習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，因此，要取得實(shí)效，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，各班的教師把學(xué)校對(duì)孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣??以取得家長(zhǎng)的配合。有時(shí)，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

（五）必要懲罰，糾正不良行為。

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂?duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（六）翹起大拇指，賞識(shí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

中國(guó)家庭教育第一品牌——賞識(shí)教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識(shí)導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞識(shí)教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)也十分重視運(yùn)用賞識(shí)的方法去激勵(lì)學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級(jí)圖書角靜靜地看書時(shí)，我往往會(huì)用十分興奮的語氣對(duì)他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會(huì)讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時(shí)的樣子！”又如：根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比。

經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識(shí)學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識(shí)為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

六、教學(xué)效果

通過一年的實(shí)踐研究，我校學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。（1）在做人方面，突出愛心的評(píng)價(jià)。主要包括：有真愛，負(fù)責(zé)任，明理誠(chéng)信，樂觀豁達(dá)。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠(chéng)實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會(huì)傾聽。

（2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識(shí)的評(píng)價(jià)。主要包括遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做事認(rèn)真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自理，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，按時(shí)作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越。（3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時(shí)作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)合作交流。

實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，只要教師做個(gè)有心人，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)朝好的方面養(yǎng)成！

長(zhǎng)坪小學(xué)

2015年1月12日

第四篇：七班學(xué)生行為養(yǎng)成教育總結(jié)

2013七（2）班學(xué)生行為養(yǎng)成教育總結(jié)

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。這一年班主任工作做下來總結(jié)如下：

一﹑強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。這些習(xí)慣只能是相對(duì)于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們?cè)诼牎⒄f方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇?。如老師講課時(shí)，同學(xué)回答問題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)回答問題的學(xué)生有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西。（2）必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手，或補(bǔ)充糾正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。（3）回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。

（4）回答時(shí)把一句話想清楚后，再說完整。就用這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力。

2.班干的培養(yǎng)。請(qǐng)教了許多老教師的經(jīng)驗(yàn)，有一些能運(yùn)用到自己班級(jí)中，有一些實(shí)際運(yùn)用起來有難度。這一年來，針對(duì)我班的具體情況，主要培養(yǎng)了學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員。他們對(duì)自己的工作都積極認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，我鼓勵(lì)他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時(shí)對(duì)班干部嚴(yán)格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)。現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日；在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)情況。同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級(jí)。

二、制定評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)，落實(shí)養(yǎng)成教育，深化養(yǎng)成教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我制定了七（2）班周評(píng)價(jià)表。根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀(jì)律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評(píng)——班級(jí)評(píng)——教師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的優(yōu)者，良者，進(jìn)步者。當(dāng)然如果誰違犯了班級(jí)常規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì)在周評(píng)價(jià)表上顯示出來。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相繼提高，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的良好班集體。

七（2）班

2013.12

第五篇：2012--2013學(xué)生行為養(yǎng)成教育措施

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

2013—2014（學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

建校以來，由于我們學(xué)校短時(shí)間內(nèi)學(xué)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上有所欠缺，工作力度不夠，從而導(dǎo)致現(xiàn)在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣差等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習(xí)慣伴我行”的風(fēng)氣，經(jīng)學(xué)校研究，決定在本期花大力氣開展以學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主的大隊(duì)主題活動(dòng)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和德育工作現(xiàn)狀，擬訂本方案，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

二、實(shí)施途徑：

利用每周一節(jié)的班隊(duì)課和每天放學(xué)前5—10分鐘的時(shí)間，專門有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、總體目標(biāo)

從本學(xué)期開始，分別進(jìn)行以常規(guī)、衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、統(tǒng)一要求

1、進(jìn)入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。

2、課間在規(guī)定的地點(diǎn)玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧。

3、重大集會(huì)時(shí)、升旗儀式時(shí)要穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾，遵守紀(jì)律。

4、注意自己的儀表，每班要專門派一名同學(xué)每天檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。

5、上課期間進(jìn)教室應(yīng)打報(bào)告，進(jìn)教師辦公室前要先打報(bào)告，進(jìn)入后向老師問好。

五、各年級(jí)具體要求

【

一、二年級(jí)】

（一）行為習(xí)慣

1、使用文明禮貌用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見??會(huì)說普通話。

2、對(duì)老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。

3、不亂翻別人的東西，借東西要及時(shí)歸還，撿到東西要?dú)w還失主或交學(xué)校。

4、誠(chéng)實(shí)，不說謊話，不說臟話，知錯(cuò)就改。不打架，不罵人。

5、愛護(hù)公物，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，不隨地吐痰。

6、不做危險(xiǎn)游戲，課間做有益的體育活動(dòng)，不追跑打鬧。

7、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

8、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。

3、上課注意聽講，愛動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，不交頭接耳說話，不做小動(dòng)作。

4、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長(zhǎng)督促。

5、書寫規(guī)范，讀寫姿勢(shì)要端正，達(dá)到“三個(gè)一”（一尺、一寸、一拳頭）。

6、愛護(hù)課本，不亂撕作業(yè)本。

7、認(rèn)真學(xué)做廣播操、眼保健操。

8、在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)看課外圖書。

（三）生活習(xí)慣

1、認(rèn)真做值日，不讓家長(zhǎng)幫忙。

2、自己的物品擺放整齊，自己整理書包。

3、不吃零食，不帶零食，不買零食。

4、早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手。

5、按時(shí)睡覺、起床。

6、不亂扔?xùn)|西，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

【

三、四年級(jí)】

（一）行為習(xí)慣

1、不打架、不罵人、不起、叫綽號(hào)。

2、課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對(duì)老師有禮貌。

4、禮貌待客，學(xué)校來客人時(shí)主動(dòng)問好，并為客人引路。

5、愛護(hù)課桌凳，不在學(xué)校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學(xué)有困難要熱情幫助，不欺負(fù)弱小。

8、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退，有病有事要請(qǐng)假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無關(guān)的事。

3、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問。

4、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

5、認(rèn)真上好早讀和午間自習(xí)，老師不在時(shí)自覺遵守紀(jì)律。

6、認(rèn)真做廣播操、眼保健操。

7、?？凑n外讀物，并做摘記。

（三）生活習(xí)慣

1、不進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所。

2、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動(dòng)。

3、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。

4、積極主動(dòng)做值日，自己整理房間。

5、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務(wù)活。

6、不亂所東西，見到廢紙等垃圾物要撿起來放到垃圾桶里。

7、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

【

五、六年級(jí)】

（一）行為習(xí)慣

1、認(rèn)真聽取父母、老師的教育，不任性，與長(zhǎng)輩有不同意見時(shí)要多溝通。

2、不說粗話、臟話；不打架、不罵人、不起、叫綽號(hào)。

3、熱心幫助別人，能主動(dòng)幫助其他同學(xué)，遇事多為別人著想，不欺負(fù)弱小。

4、愛護(hù)公共設(shè)施，不在學(xué)校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫。

5、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

6、不做危險(xiǎn)游戲：不在樓梯扶手上滑，不拿棍棒刀打鬧，不從高處下跳等等。

7、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退、不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。

2、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。

3、課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問。

4、課堂上善于自主、合作、交流學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的見解，并善于獨(dú)立思考。

5、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，廣泛閱讀有益的課外書籍，學(xué)寫讀書筆記。

6、認(rèn)真做廣播操、眼保健操。

（三）生活習(xí)慣

1、不進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所。

2、不吸煙，不喝酒，不賭博，不參加迷信活動(dòng)。

3、做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

4、見到垃圾能主動(dòng)撿起來，看到別人扔垃圾物主動(dòng)勸阻。

5、不亂花零用錢。

6、早睡早起，保證睡眠時(shí)間，自己整理房間。

7、不亂扔?xùn)|西，見到廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

五、工作措施

1、學(xué)校大隊(duì)部成立文明行為習(xí)慣互助崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。各班成立學(xué)生自律隊(duì)，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時(shí)糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。

2、每天中午和下午放學(xué)前5—10分鐘，由班委向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)。

3、將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與班主任工作評(píng)估掛鉤。

4、常抓不懈，建立小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制。學(xué)生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為一日常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長(zhǎng)期進(jìn)行下去，并作到每天一小結(jié)，每周一通報(bào)。

5、綜合考評(píng)，評(píng)出活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)，在期末表彰大會(huì)上頒發(fā)榮譽(yù)證書。

六、總結(jié)：

1、要求各班全面總結(jié)活動(dòng)開展情況，以書面形式于每月最后一周周四前上交德育處。

2、在學(xué)期末表彰文明禮儀班級(jí)，文明禮儀之星。

小學(xué)德育工作具體安排

一、學(xué)期初對(duì)值周教師進(jìn)行周密安排。每星期安排以音體美英語為主的四名教師值周，放學(xué)時(shí)提前二分鐘出來值周，協(xié)助德育處檢查學(xué)生的課間紀(jì)律上放學(xué)衛(wèi)生大課間等情況。高年級(jí)的學(xué)生協(xié)助值周教師做好校內(nèi)值周工作和校外值勤工作，每個(gè)課間將到規(guī)定的樓層值周，組織學(xué)生上下樓紀(jì)律。

二、以年級(jí)組為單位，每個(gè)樓層安排以語數(shù)老師為主的五至十名值周老師，在每個(gè)課間、大課間、中晚放學(xué)時(shí)在本樓組織疏散學(xué)生上下樓紀(jì)律，提醒學(xué)生保持樓道衛(wèi)生。

三、樓道衛(wèi)生：每天晨讀和中午上課前安排學(xué)生清掃樓道衛(wèi)生，第一節(jié)課上課后每班安排二到三名學(xué)生同時(shí)拖樓道，擦磁磚，保持樓道衛(wèi)生的整潔，其它時(shí)間隨時(shí)保持樓道的干凈和整潔。及時(shí)更換更新保持走廊布置。分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生（三至六年級(jí)負(fù)責(zé)）：每天早午上課前值日生搞衛(wèi)生，在晨讀前打掃干凈。其它時(shí)間全校學(xué)生注意維持。勞動(dòng)服務(wù)班學(xué)生負(fù)責(zé)校外大門口衛(wèi)生和綜合樓四樓會(huì)議室衛(wèi)生。室內(nèi)衛(wèi)生：桌椅擺放整齊，桌上物品擺放統(tǒng)一，桌箱內(nèi)書包內(nèi)不允許有雜物等，書本擺放整齊有序。地面保持干凈，磁磚開關(guān)多媒體窗臺(tái)夾層等保持干凈。室內(nèi)布置要求統(tǒng)一。

四、要求每天學(xué)生必須穿校服佩帶紅領(lǐng)巾。

五、六年級(jí)家遠(yuǎn)的學(xué)生經(jīng)班主任同意可以騎自行車上學(xué)，要求將自行車放在學(xué)校指定地點(diǎn)，要學(xué)校院內(nèi)、校外大坡上不允許騎自行車，騎車不允許帶人，自行車車剎車鎖保持完好無損。并簽定安全協(xié)議。

六、女生不許佩戴首飾，不許梳怪異發(fā)型。男生不允許留長(zhǎng)發(fā)。

七、靜校時(shí)間：早6：30分以后中午2：00以后方可進(jìn)入校園，中午12：00以后晚上4：40分以后所有學(xué)生全部撤離學(xué)校，放假期間任何學(xué)生不得進(jìn)入學(xué)校。

八、班級(jí)版報(bào)每月更換一次。10號(hào)之前更換完畢。

一、二年級(jí)教師協(xié)助更換，三至六年級(jí)由學(xué)生負(fù)責(zé)更換。墻報(bào)標(biāo)志性評(píng)價(jià)園地每學(xué)期初更換一次，平時(shí)注意經(jīng)常使用。

九、每周頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每月頒發(fā)年級(jí)組流動(dòng)紅旗。成績(jī)每月公示一次。