第一篇：《制作有聲有色的多媒體報(bào)告》

第4課《制作有聲有色的多媒體報(bào)告》

――插入動(dòng)畫(huà)

?教學(xué)內(nèi)容分析?

在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)可以使幻燈片作品生動(dòng)形象、富有活力，起到渲染主題、增加動(dòng)感效果的作用。教材中采用的是PowerPoint2000，主要介紹了插入剪輯庫(kù)的影片的插入過(guò)程和調(diào)整方法。在實(shí)際制作幻燈片的過(guò)程中，往往需要網(wǎng)上下載素材，而動(dòng)畫(huà)的格式有很多，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以向?qū)W生介紹一些常見(jiàn)的格式以及插入方法，如：GIF、MPEG、AVI、FLASH等。

?學(xué)生情況分析?

學(xué)生在此以前，可以利用文字、圖片、模板及設(shè)置背景等知識(shí)制作出能表達(dá)主題的靜態(tài)的幻燈片。對(duì)于插入圖片的操作及對(duì)象的調(diào)整，掌握得應(yīng)該比較熟練。插入、調(diào)整動(dòng)畫(huà)的方法與插入調(diào)整圖片的方法基本相似，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的，可以利用知識(shí)遷移的方法自主學(xué)習(xí)與探討。?教材分析?

本節(jié)教材安排內(nèi)容只有一個(gè)，在幻燈片中插放剪輯庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)?？蓴U(kuò)充為四部分來(lái)教學(xué)：一是動(dòng)畫(huà)格式的簡(jiǎn)單了解，二是插入剪輯庫(kù)動(dòng)畫(huà)，三是插入GIF動(dòng)畫(huà)，四是插入視頻文件及設(shè)置。?教學(xué)目標(biāo)?

〖知識(shí)與技能〗能正確插入所需動(dòng)畫(huà)并合理設(shè)置 〖過(guò)程與方法〗知識(shí)遷移、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐討論

〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣與能力。?教學(xué)重點(diǎn)?插入動(dòng)畫(huà)的各種方法并根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置 ?教學(xué)難點(diǎn)?針對(duì)不同格式的動(dòng)畫(huà)，靈活使用不同的操作方法，頁(yè)面設(shè)計(jì)構(gòu)圖和諧。

?教學(xué)環(huán)境?

〖硬件資源〗電子教室

〖軟件資源〗PowerPoint２００３

〖教學(xué)素材〗學(xué)生機(jī)Ｄ盤(pán)“媒體素材收集”文件夾 ?教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入新課

師：用PowerPoint軟件制作幻燈片，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的修飾、圖片的插入、模板的運(yùn)用和背景的設(shè)置等等，用這些技巧我們就可以制作出內(nèi)容豐富、版面美觀的幻燈片。在上幾節(jié)制作“認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物”幻燈片的過(guò)程中，有不少同學(xué)做得很好。下面我播放我收集的其他班級(jí)同學(xué)制作的優(yōu)秀作品，我們一起來(lái)欣賞一下。

（廣播：“56王順強(qiáng)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物”幻燈片）

看完了作品，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)作品都用了我們學(xué)過(guò)的哪些操作知識(shí)？ 生：舉手抽答

師：這個(gè)作品應(yīng)該說(shuō)是很優(yōu)秀的，我之所以選擇播放這幅作品，原因是這位同學(xué)幾乎把我們的操作技巧都用上了：（1）套用了模板，（2）采用了雙色漸變的背景效果，（3）標(biāo)題換用藝術(shù)字，（4）插入并設(shè)置了圖片，（5）修飾美化了文本框中的文字，（6）刪除原來(lái)的橫排文本框、插入了豎排文本框。

我們班在幻燈片制作方面學(xué)習(xí)得很好，大多數(shù)同學(xué)也能充分利用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

師：我將這個(gè)作品改動(dòng)了一下，同學(xué)們來(lái)看一下，效果有什么不同？（廣播：“認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物2”幻燈片）生：舉手抽答

師：改動(dòng)后的幻燈片比原來(lái)的顯得活潑有趣，原因是在版面上添加了一些動(dòng)畫(huà)。在幻燈片中添加動(dòng)畫(huà)，可以使幻燈片更加生動(dòng)形象，起到了增強(qiáng)效果的作用。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)”。

二、學(xué)習(xí)新知

1、講解動(dòng)畫(huà)格式簡(jiǎn)單常識(shí)

師：動(dòng)畫(huà)放映的效果表面看起來(lái)是會(huì)動(dòng)的，但因?yàn)橹谱鲃?dòng)畫(huà)的軟件不同，動(dòng)畫(huà)的格式也不同，我們使用動(dòng)畫(huà)的方法也就不一樣。動(dòng)畫(huà)的格式有很多，我們常用的有“PowerPoint剪輯庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)”、GIF動(dòng)畫(huà)、AVI和MPEG的視頻動(dòng)畫(huà)、FLASH動(dòng)畫(huà)等。（板書(shū)）

剪輯庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)就在我們使用的PowerPoint軟件中，象我們使用過(guò)的剪貼畫(huà)一樣，大多是WMF格式的文件。

GIF動(dòng)畫(huà)是幻燈片和網(wǎng)頁(yè)中常用的一種簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。GIF動(dòng)畫(huà)實(shí)際上就是把幾張動(dòng)作相近的圖片用一種軟件合成在一起，依次播放產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)效果。因此，GIF動(dòng)畫(huà)的格式還是屬于圖片的類(lèi)型。AVI和MPEG是視頻動(dòng)畫(huà)，一般是由攝像機(jī)錄制下來(lái)的實(shí)際畫(huà)面，我們看VCD電影里的文件一般都是MPEG格式的，也有用軟件制作的這種格式的動(dòng)畫(huà)。這種動(dòng)畫(huà)清晰、效果好，但占用磁盤(pán)的空間大。

FLASH動(dòng)畫(huà)是現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫(huà)，我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)上或電視中經(jīng)常看到一些FLASH的動(dòng)畫(huà)。但這種格式的動(dòng)畫(huà)，在PowerPoint中使用比較麻煩，這節(jié)課我們不討論它，以后我們?cè)傺芯俊?/p>

2、學(xué)習(xí)插入動(dòng)畫(huà)的方法（1）剪輯庫(kù)影片的插入

師：剛才我說(shuō)過(guò)剪輯庫(kù)影片和剪貼畫(huà)一樣，都是PowerPoint軟件中的一種操作。那么根據(jù)插入剪貼畫(huà)的方法，同學(xué)在“認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物”幻燈片的首頁(yè)的適當(dāng)位置插入“一棵樹(shù)”的剪輯動(dòng)畫(huà)。

生：打開(kāi)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物幻燈片，小組討論、操作 生：抽生演示操作（電子教室轉(zhuǎn)播）

師演示小結(jié)：PowerPoint中的剪輯動(dòng)畫(huà)和剪貼畫(huà)一樣，關(guān)鍵是想好關(guān)鍵詞，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)插入到版面中來(lái)，并且一定要調(diào)整好位置和大小，注意與主題內(nèi)容的搭配。

（2）GIF動(dòng)畫(huà)的插入

師：剪輯庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)是有限的，很多時(shí)候我們要從硬盤(pán)或網(wǎng)上查找。為了同學(xué)們能更好地制作幻燈片，老師在你們計(jì)算機(jī)的D盤(pán)又增加了各種各樣的素材，我們先來(lái)看看都有哪些素材。

（廣播：D盤(pán)――媒體素材收集――范例素材）

師：這個(gè)文件夾是以前我們用過(guò)的，我們看一下每個(gè)文件的擴(kuò)展名，“駱駝.gif”這個(gè)文件以前我們使用過(guò)，它是一個(gè)GIF格式，我們用插入圖片的方法把它插到頁(yè)面當(dāng)中，它是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗旧碇皇且粡垐D片。

（廣播：D盤(pán)――媒體素材收集――1500張GIF圖片、GIF動(dòng)畫(huà)）

師：我們?cè)賮?lái)看看“1500張GIF圖片”文件夾中的內(nèi)容，這里全部都是GIF格式的，不過(guò)有的是動(dòng)畫(huà)，有的則是圖片。

你怎樣能知道哪個(gè)是動(dòng)畫(huà)？哪個(gè)是靜止的圖片？ 生：嘗試討論。

生：展示自己的發(fā)現(xiàn)（口述，師操作）

師小結(jié)：我們前面說(shuō)過(guò)，同是GIF格式，動(dòng)與不動(dòng)都屬于圖片格式。一種方法是我們可以用“查看”選項(xiàng)中的幻燈片方式來(lái)區(qū)別，二是插入到幻燈片頁(yè)面中放映來(lái)區(qū)別。師：請(qǐng)同學(xué)在幻燈片首頁(yè)插入一幅“冒煙的小木屋”動(dòng)畫(huà)，位置在“GIF動(dòng)畫(huà)”文件夾中。

生：小組合作，嘗試操作

師小結(jié)：這個(gè)操作與插入圖片的方法一模一樣，不同的是GIF動(dòng)畫(huà)不能設(shè)置背景透明。（廣播：舉例演示）

（3）視頻動(dòng)畫(huà)的插入

師：剪輯動(dòng)畫(huà)和GIF動(dòng)畫(huà)往往比較簡(jiǎn)單，有時(shí)我們需要豐富的動(dòng)畫(huà)或真實(shí)的影像，就需要插入AVI或MPEG的視頻文件。這種文件往往都是存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的，就是在網(wǎng)上查找也是先要下載到硬盤(pán)后才能使用的。所以，插入這種格式的動(dòng)畫(huà)也和插入存在磁盤(pán)中的圖片方法很相似。

師：對(duì)照大屏幕，在第二張幻燈片的標(biāo)題下插入“視頻動(dòng)畫(huà)――STRIPE.avi”動(dòng)畫(huà)。生：小組嘗試

師提示：

1、調(diào)整視頻線(xiàn)條與標(biāo)題相符。

2、動(dòng)畫(huà)的播放效果設(shè)置。師提示：要對(duì)插入對(duì)象進(jìn)行設(shè)置，用右鍵快捷菜單中的相應(yīng)命令來(lái)設(shè)置。師小結(jié)：（廣播演示）

插入視頻動(dòng)畫(huà)的方法是：插入菜單－－影片和聲音選項(xiàng)――文件中的影片。根據(jù)播放需要選擇“自動(dòng)”播放或“單擊鼠標(biāo)”播放。

右擊插入動(dòng)畫(huà)－－編輯影片對(duì)象――勾選選項(xiàng)（循環(huán)播放）

師：好，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三種插入動(dòng)畫(huà)的方法：剪輯庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)、GIF動(dòng)畫(huà)和AVI視頻動(dòng)畫(huà)和MPEG電影動(dòng)畫(huà)，除剪輯庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)直接在PowerPoint中插入外，其它動(dòng)畫(huà)都要選擇來(lái)自文件。插入動(dòng)畫(huà)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是要與主題內(nèi)容相符并與整個(gè)頁(yè)面構(gòu)圖和諧。

三、鞏固練習(xí)

師：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的幻燈片，我們才做了四張，介紹了三種動(dòng)物。其實(shí)自然界的哺乳動(dòng)物繁多，比如老虎、鯨魚(yú)、蝙蝠，我們的素材庫(kù)中都有動(dòng)畫(huà)。

下面，同學(xué)們先把你的每幅幻燈片都添加動(dòng)畫(huà)，然后接著添加老虎、鯨魚(yú)、蝙蝠三張幻燈片，文字資料可從網(wǎng)上查找下載。

四、作品評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)播1、2個(gè)學(xué)生的作品，并集體評(píng)議

五、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)的插入及設(shè)置方法，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，可以豐富我們的作品，但如果過(guò)多插入或者頁(yè)面設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)，都會(huì)影響效果。希望同學(xué)們課后多想，有條件的多練習(xí)，熟練掌握動(dòng)畫(huà)的操作方法。

第二篇：制作有聲有色的多媒體報(bào)告教學(xué)反思

制作有聲有色的多媒體報(bào)告教學(xué)反思

青州市課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng)讓我在自己講課之余，很幸運(yùn)的學(xué)習(xí)了最后幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)，有很大的收獲，對(duì)自己的教學(xué)也有很多感想。現(xiàn)在我回想自己這一節(jié)課，寫(xiě)下教學(xué)反思與總結(jié)，還望各位評(píng)委老師不吝批評(píng)指正，使我在今后的教學(xué)中不犯同樣的錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路是從課前的準(zhǔn)備開(kāi)始，對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行分析，準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)材料和素材，第二步是課堂教學(xué)，注重新課導(dǎo)入時(shí)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教學(xué)以單個(gè)學(xué)生演示操作，多數(shù)學(xué)生跟著學(xué)為主，教師在其中起到釋疑解難的輔助作用，結(jié)合及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。留給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，用小組競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步，用展示優(yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)

一、課前準(zhǔn)備充分

我用的是山東教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（五、六年制通用）教材。這套教材簡(jiǎn)明實(shí)用，內(nèi)容生動(dòng)，便于學(xué)習(xí)，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力和探究精神的培養(yǎng)。教材第四冊(cè)的第5課：制作有聲有色的多媒體報(bào)告，有兩個(gè)重點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)在多媒體報(bào)告中插入聲音和影片的方法；二是學(xué)習(xí)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片切換方式。我講的第四課時(shí)主要是讓幻燈片動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片切換方式，教材中有詳細(xì)的操作步驟，因此在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)從整體到部分、從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則，我對(duì)教材編排順序進(jìn)行了修改先講幻燈片切換再講自定義動(dòng)畫(huà)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這一課是最受歡迎的，“動(dòng)畫(huà)”兩個(gè)字對(duì)學(xué)生的吸引力極大，甚至有學(xué)生在剛剛開(kāi)始修飾幻燈片的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片切換了。對(duì)于學(xué)生的這種個(gè)體性差異，我在教學(xué)中十分注意，對(duì)基礎(chǔ)性的技能有統(tǒng)一要求，但不做一刀切，允許有提高?？紤]到西苑小學(xué)和其他學(xué)校不同，每周有兩節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較高，可以講得更深入一些，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了課堂教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐富。與此同時(shí)，我事先印制自定義動(dòng)畫(huà)要求并把幻燈片中學(xué)生已經(jīng)完成的部分復(fù)制好，這樣可以避免因?yàn)閷W(xué)生機(jī)有還原精靈造成前面的內(nèi)容缺失而無(wú)法進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

因?yàn)槭窃谖髟沸W(xué)，所以一上課，我為了拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能親其師信其道，做了一句話(huà)自我介紹并公布qq號(hào)，誰(shuí)的幻燈片做的好，我就把它發(fā)到網(wǎng)上。開(kāi)始講課，我首先用大屏幕展示了從我們學(xué)校帶給西苑同學(xué)的幻燈片【節(jié)日A】【小荷A】【節(jié)日E】，學(xué)生一下激動(dòng)起來(lái)，很興奮。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生明確我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的目的是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，假設(shè)同學(xué)們都長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你是總經(jīng)理，有個(gè)新產(chǎn)品要發(fā)布，你會(huì)選擇哪種方式？學(xué)生不約而同的選擇了第三種。我順勢(shì)提出怎么才能做成這樣呢，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知的迫切欲望，把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中。

三、學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主體地位得到充分體現(xiàn)

學(xué)生是課堂的主體，這是我在教學(xué)中始終堅(jiān)持的。因此我放棄了能讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)聽(tīng)講的電子教室，選用了可以讓學(xué)生一邊看一邊操作的大屏幕教學(xué)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)“誰(shuí)能教我們做幻燈片切換？”選一位同學(xué)演示第一張幻燈片的切換，其他同學(xué)跟著做。而后是出示幻燈片切換要求讓學(xué)生根據(jù)要求完成切換。這樣學(xué)生完成得很順利，很有成就感。我再進(jìn)一步告訴學(xué)生：幻燈片的魅力很大程度上來(lái)自豐富的動(dòng)畫(huà)效果，而切換是幻燈片自身的動(dòng)畫(huà)效果，我們還可以給幻燈片上的各種操作對(duì)象——像文本、圖片、自選圖形等等加上動(dòng)畫(huà)效果。這時(shí)，我聽(tīng)到有學(xué)生小聲說(shuō)“我會(huì)！我會(huì)！”于是我充分利用了這一點(diǎn)，向全體發(fā)放設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的要求，同時(shí)請(qǐng) 他到講臺(tái)，跟據(jù)第一張幻燈片的動(dòng)畫(huà)要求演示給大家看，提示他做得稍微慢一點(diǎn)，其他同學(xué)跟著做，同時(shí)用語(yǔ)言描述的方法提示操作步驟，使那些有困難的同學(xué)能跟上。由于在設(shè)計(jì)幻燈片動(dòng)畫(huà)要求時(shí)，第一張相對(duì)簡(jiǎn)單，所以做得很順利，學(xué)生積極性很高，還有同學(xué)主動(dòng)舉手要求演示給大家，我就讓他做第二張。第二張幻燈片比第一張稍微難一點(diǎn)，只有在他遇到困難時(shí)(效果選項(xiàng)為掌聲)，我才告訴他該怎樣做，而且做完第二條要求（一次單擊鼠標(biāo)后“春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、賀卡”依次從下方中速進(jìn)入，不用多次單擊鼠標(biāo)），我就讓他停下，因?yàn)榈谌龡l要求（一次單擊鼠標(biāo)后兩個(gè)自選圖形同時(shí)被強(qiáng)調(diào)，一個(gè)是翹翹板，一個(gè)是陀螺旋）與第二條相似，要給學(xué)生留出自己去探索完成的機(jī)會(huì)。其他幻燈片的動(dòng)畫(huà)要求作為鞏固練習(xí)和提高之用。這樣，學(xué)生在四十分鐘的時(shí)間里都可以動(dòng)手操作，始終握著鼠標(biāo)的手在眼睛看到大屏幕展示的同時(shí)，迅速完成了自己的作品，充分利用了時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)互學(xué)互助

在學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程中，我利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感特別強(qiáng)的特點(diǎn)，宣布每排為一組，比賽哪一組更快更好的完成了第三張幻燈片。這是一段允許鄰近的學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，整個(gè)教室里要么是兩個(gè)同學(xué)對(duì)這課本爭(zhēng)論著試一試，要么是一個(gè)同學(xué)手把手的教另一個(gè)同學(xué)。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)和方法，不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了合作，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展知識(shí)、展示才華的空間。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷鼓勁，讓學(xué)生感受到探索的樂(lè)趣和成功的喜悅

每個(gè)人都喜歡別人的贊美，特別是在有成就時(shí)。因此我認(rèn)為及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)深入探究的有效手段。在學(xué)生上講臺(tái)演示后，我會(huì)及時(shí)加一句“你真 棒！”“太好了！”給學(xué)生自信和繼續(xù)探究的動(dòng)力。當(dāng)?shù)谝粡埢脽羝樌瓿蓵r(shí)，我?guī)ь^全體鼓掌慶祝，所有的同學(xué)都感受到成功的樂(lè)趣。學(xué)生練習(xí)時(shí)，我不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生作品，拍拍學(xué)生的肩膀沖他伸出大拇指，并把它復(fù)制到教師機(jī)。在最后的總結(jié)展示中，我和同學(xué)一起欣賞優(yōu)秀作品【A組3號(hào)】【A組7號(hào)】【B組3號(hào)】等，同時(shí)把我發(fā)現(xiàn)的超鏈接介紹給他們，引起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

我授完課后，也深深體會(huì)到了這堂課的不足之處?，F(xiàn)在對(duì)其作深刻地反思，探究和剖析，使之成為我今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

由于時(shí)間緊張，我對(duì)學(xué)生的分析了解不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生照顧不到位。

第三篇：多媒體制作報(bào)告

多媒體制作報(bào)告

設(shè)計(jì)題目 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成課件制作 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 計(jì)算機(jī)091班 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師 邵 華 王 雷 起止日期 2010.6.7—--2010.6.13

河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院

多媒體制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)

適用班級(jí)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用09級(jí) 時(shí)間：2009-2010第二學(xué)期 制定教師：邵華

一、實(shí)訓(xùn)題目

“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成”多媒體教學(xué)課件

二、實(shí)訓(xùn)目的

1、通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生綜合所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，應(yīng)用到實(shí)際操作中去，提高學(xué)生的動(dòng)手能

2、進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。理解Authorware制作課件的基本思路和過(guò)程。

三、實(shí)訓(xùn)作品要求

用Authorware制作一個(gè)“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成”多媒體教學(xué)課件，整個(gè)課件分為片頭、主界面、控制、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試、幫助和退出這9個(gè)部分。

當(dāng)運(yùn)行該多媒體程序時(shí)，背景音樂(lè)響起并播放片頭動(dòng)畫(huà)，片頭動(dòng)畫(huà)播放完畢后顯示初始頁(yè)面。單擊左上角的按鈕或按S鍵將停止播放背景音樂(lè)，再次單擊該按鈕或S鍵將重新播放背景音樂(lè)。

單擊左側(cè)的按鈕或按M鍵將展開(kāi)按鈕面板，在展開(kāi)的按鈕面板中單擊按鈕或按M將隱藏按鈕面板。單擊【計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述】按鈕將隱藏按鈕面板并進(jìn)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述頁(yè)面”。單擊【硬件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“硬件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【軟件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“軟件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【小測(cè)試】按鈕將進(jìn)入“小測(cè)試”頁(yè)面。單擊【幫組】按鈕或按F1鍵將進(jìn)入“幫助”頁(yè)面。單擊【退出】按鈕或按Q鍵將進(jìn)入“退出”頁(yè)面，等待5秒后將退出程序。

四、創(chuàng)意構(gòu)圖分析

詳見(jiàn)文件 “構(gòu)圖分析.doc”

五、實(shí)訓(xùn)成果

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子稿和打印稿各一份。（嚴(yán)格按照格式排版，否則視為0分。頁(yè)數(shù)不低于15頁(yè)）

2、Authorware多媒體課件作品一份。

六、設(shè)計(jì)作品要求

1．對(duì)題目進(jìn)行全面的分析與構(gòu)思

2．程序內(nèi)容豐富，盡量使用較多的結(jié)構(gòu)和圖標(biāo)。3．程序設(shè)計(jì)要實(shí)用，功能全面。

4．程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，可用.注意效果的美觀性。

七、設(shè)計(jì)報(bào)告要求

1、程序設(shè)計(jì)的需求分析

2、設(shè)計(jì)的目的

3、程序設(shè)計(jì)內(nèi)容及過(guò)程

4、程序運(yùn)行的結(jié)果

5、整個(gè)設(shè)計(jì)周的收獲、感想以及體會(huì)

6、參考資料

八、時(shí)間安排與成績(jī)?cè)u(píng)定

1、時(shí)間安排（一周）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：星期一至星期四 考核：星期五

2、成績(jī)?cè)u(píng)定

設(shè)計(jì)成績(jī)依據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)定

① 紀(jì)律（20%）：根據(jù)設(shè)計(jì)出勤情況、遵守紀(jì)律和服從管理情況、設(shè)計(jì)態(tài)度等因素評(píng)定；如有嚴(yán)重紀(jì)律問(wèn)題，可按學(xué)校有關(guān)規(guī)定直接評(píng)為不及格。② 設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量（40%）：設(shè)計(jì)報(bào)告的完成質(zhì)量（設(shè)計(jì)報(bào)告的具體要求參見(jiàn)C++設(shè)計(jì)報(bào)告格式）。

③ 設(shè)計(jì)效果以及運(yùn)行結(jié)果（40%）：根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)際完成的質(zhì)量而考核。

目錄

第一章

緒 論

1.1概述

第二章

程序設(shè)計(jì)的需求分析 第三章

程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容

第四章

設(shè)計(jì)周的收獲、感想及體會(huì)參考文獻(xiàn)

第一章

緒

論

1.1 概述

一、簡(jiǎn)介

多媒體課件”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開(kāi)發(fā)工具，由于它們具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡(jiǎn)便的用戶(hù)界面及良好的可擴(kuò)展性，所以深為廣大用戶(hù)的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開(kāi)發(fā)工具，一度被譽(yù)為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.0，用戶(hù)比較多，廣泛用于多媒體光盤(pán)制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來(lái)進(jìn)行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點(diǎn)是：Authorware是基于圖標(biāo)（Lcon）和流線(xiàn)（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等?？捎糜谥谱骶W(wǎng)頁(yè)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。如果變量函數(shù)用得好的話(huà)，可以用他來(lái)開(kāi)發(fā)一些小的應(yīng)用軟件。我用過(guò)一段時(shí)間，他的交互比較強(qiáng)大，就是不會(huì)編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是

做起動(dòng)畫(huà)來(lái)比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)是根本不可能的（畢竟不是專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件），雖然有很多插件，但打包以后還要帶著走，所以對(duì)于制作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個(gè)就是打包后的文件比較大，不利用傳播。

二、特點(diǎn)

1、豐富的表現(xiàn)力

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了魅力。

2、良好的交互性

多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化數(shù)學(xué)”

3、極大的共享性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

三、制作原則

1.多媒體課件制作設(shè)計(jì)要符合教育理論。2.選擇媒體材料要圍繞學(xué)內(nèi)容。3.課件導(dǎo)航要清晰。4.課件要有交互性。

第二章

程序設(shè)計(jì)的需求分析

一、概述

1.對(duì)所設(shè)計(jì)的課件的分析：

設(shè)計(jì)的課件名稱(chēng)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成

主要組成部分：背景音樂(lè)、片頭動(dòng)畫(huà)、背景、按鈕面板、內(nèi)容（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、幫助、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、測(cè)試、小測(cè)試）、顯示信息。主要的功能：當(dāng)運(yùn)行該多媒體程序時(shí)，背景音樂(lè)響起并播放片頭動(dòng)畫(huà)，片頭動(dòng)畫(huà)播放完畢后顯示初始頁(yè)面。單擊左上角的按鈕或按S鍵將停止播放背景音樂(lè)，再次單擊該按鈕或S鍵將重新播放背景音樂(lè)。

單擊左側(cè)的按鈕或按M鍵將展開(kāi)按鈕面板，在展開(kāi)的按鈕面板中單擊按鈕或按M將隱藏按鈕面板。單擊【計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述】按鈕將隱藏按鈕面板并進(jìn)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述頁(yè)面”。單擊【硬件系統(tǒng)】 6

按鈕將進(jìn)入“硬件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【軟件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“軟件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【小測(cè)試】按鈕將進(jìn)入“小測(cè)試”頁(yè)面。單擊【幫組】按鈕或按F1鍵將進(jìn)入“幫助”頁(yè)面。單擊【退出】按鈕或按Q鍵將進(jìn)入“退出”頁(yè)面，等待5秒后將退出程序。

第三章 程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容及過(guò)程

一、用Authorware制作一個(gè)“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成”多媒體教學(xué)課件，整個(gè)課件分為片頭、主界面、控制、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試、幫助和退出這9個(gè)部分。

當(dāng)運(yùn)行該多媒體程序時(shí)，背景音樂(lè)響起并播放片頭動(dòng)畫(huà)，片頭動(dòng)畫(huà)播放完畢后顯示初始頁(yè)面。單擊左上角的按鈕或按S鍵將停止播放背景音樂(lè)，再次單擊該按鈕或S鍵將重新播放背景音樂(lè)。

單擊左側(cè)的按鈕或按M鍵將展開(kāi)按鈕面板，在展開(kāi)的按鈕面板中單擊按鈕或按M將隱藏按鈕面板。單擊【計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述】按鈕將隱藏按鈕面板并進(jìn)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述頁(yè)面”。單擊【硬件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“硬件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【軟件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“軟件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【小測(cè)試】按鈕將進(jìn)入“小測(cè)試”頁(yè)面。單擊【幫組】按鈕或按F1鍵將進(jìn)入“幫助”頁(yè)面。單擊【退出】按鈕或按Q鍵將進(jìn)入“退出”頁(yè)面，等待5秒后將退出程序。

二、實(shí)驗(yàn)步驟

打開(kāi)Authorware界面，先拖一個(gè)背景音樂(lè)在線(xiàn)上，再拖一個(gè)盛放動(dòng)畫(huà)的，就是片頭動(dòng)畫(huà)。在導(dǎo)入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)時(shí)，與其他的不一樣。都是在界面的左下角有個(gè)導(dǎo)入，只需按【導(dǎo)入】即可。然后拖個(gè)【等待】圖標(biāo)，并設(shè)定等待時(shí)間為1秒。再拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)，把片頭動(dòng)畫(huà)擦除。

再拖【顯示】圖標(biāo)，導(dǎo)入一個(gè)圖片。拖個(gè)【判斷】圖標(biāo)為按鈕面板，再拖兩個(gè)【顯示】圖標(biāo)分別叫關(guān)閉按鈕面板、展開(kāi)面板。到兩個(gè)圖片即可。拖個(gè)【框架】圖標(biāo)，還要把名字改為內(nèi)容，框架里的內(nèi)容的名字都必須改，分別叫計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、幫助、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試。在框架的后面拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)。再拖兩個(gè)【擦除】和一個(gè)【顯示】圖標(biāo)。最后拖個(gè)【函數(shù)】用于計(jì)算。

在硬件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫外部、內(nèi)部。還有等待的設(shè)置為1秒。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。在軟件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。還有等待的設(shè)置為1秒。

在小測(cè)試中添加個(gè)【判斷】、【群組】、【顯示】圖標(biāo)分別是循環(huán)、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)。創(chuàng)建一個(gè)【決策】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“選擇題”，雙擊決策圖標(biāo)打開(kāi)【屬性：決策圖標(biāo)】面板，在【重復(fù)】下拉列表中選擇【所有路徑】選項(xiàng)，在【分支】下拉列表選項(xiàng)【在為執(zhí)行過(guò)的路徑中隨機(jī)選擇】選項(xiàng)。

在決策圖標(biāo)右側(cè)創(chuàng)建4個(gè)【群組】圖標(biāo)，分別為“選擇題1”、“選擇題2”、“選擇題3”、”選擇題4“；

雙擊“選擇題1”打開(kāi)二級(jí)流程，在其中創(chuàng)建一個(gè)【顯示】圖標(biāo)，命名為“題目”。雙擊“題目”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

創(chuàng)建一個(gè)【交互】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“答題”，雙擊“答題”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框，在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

在“答題”右側(cè)創(chuàng)建5個(gè)群組圖標(biāo)，分別為“Ala ”“Blb ”“Clc”“ Dld”“限次1”，在【交互類(lèi)型】對(duì)話(huà)框選擇交互類(lèi)型。前4個(gè)【群組】設(shè)置為“按鍵”交互，最后一個(gè)設(shè)置為“重試限制”交互。

雙擊“Ala”打開(kāi)三級(jí)流程，創(chuàng)建【計(jì)算】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“正確”。打開(kāi)計(jì)算圖標(biāo)，在其中輸入“GOTO(lconid@”限次1”)”。

創(chuàng)建【等待】圖標(biāo)，命名為“等待”，并設(shè)置時(shí)限為2秒。

雙擊“Blb”打開(kāi)三級(jí)流程，在流程線(xiàn)上創(chuàng)建【顯示】圖標(biāo)，命名為錯(cuò)了，雙擊“錯(cuò)了”打開(kāi)輸入“不對(duì)”，并設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】【模式】等。并設(shè)置等待圖標(biāo)為2秒。

用同樣的方法設(shè)置“Clc”“Dld”,雙擊【屬性：交互圖標(biāo)】面板，其中設(shè)置“Ala”的狀態(tài)為“正確響應(yīng)”。其他的都是“不判斷”。

雙擊限次1打開(kāi)三級(jí)流程線(xiàn)創(chuàng)建【顯示】命名

打開(kāi)Authorware界面，先拖一個(gè)背景音樂(lè)在線(xiàn)上，再拖一個(gè)盛放動(dòng)畫(huà)的，就是片頭動(dòng)畫(huà)。在導(dǎo)入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)時(shí)，與其他的不一樣。都是在界面的左下角有個(gè)導(dǎo)入，只需按【導(dǎo)入】即可。然后拖個(gè)【等待】圖標(biāo)，并設(shè)定等待時(shí)間為1秒。再拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)，把片頭動(dòng)畫(huà)擦除。

再拖【顯示】圖標(biāo)，導(dǎo)入一個(gè)圖片。拖個(gè)【判斷】圖標(biāo)為按鈕面板，再拖兩個(gè)【顯示】圖標(biāo)分別叫關(guān)閉按鈕面板、展開(kāi)面板。到兩個(gè)圖片即可。拖個(gè)【框架】圖標(biāo)，還要把名字改為內(nèi)容，框架里的內(nèi)容的名字都必須改，分別叫計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、幫助、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試。在框架的后面拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)。再拖兩個(gè)【擦除】和一個(gè)【顯示】圖標(biāo)。最后拖個(gè)【函數(shù)】用于計(jì)算。

在硬件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫外部、內(nèi)部。還有等待的設(shè)置為1秒。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。在軟件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。還有等待的設(shè)置為1秒。

在小測(cè)試中添加個(gè)【判斷】、【群組】、【顯示】圖標(biāo)分別是循環(huán)、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)。創(chuàng)建一個(gè)【決策】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“選擇題”，雙擊決策圖標(biāo)打開(kāi)【屬性：決策圖標(biāo)】面板，在【重復(fù)】下拉列表中選擇【所有路徑】選項(xiàng)，在【分支】下拉列表選項(xiàng)【在為執(zhí)行過(guò)的路徑中隨機(jī)選擇】選項(xiàng)。

在決策圖標(biāo)右側(cè)創(chuàng)建4個(gè)【群組】圖標(biāo)，分別為“選擇題1”、“選擇題2”、“選擇題3”、”選擇題4“；

雙擊“選擇題1”打開(kāi)二級(jí)流程，在其中創(chuàng)建一個(gè)【顯示】圖標(biāo)，命名為“題目”。雙擊“題目”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

創(chuàng)建一個(gè)【交互】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“答題”，雙擊“答題”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框，在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

在“答題”右側(cè)創(chuàng)建5個(gè)群組圖標(biāo)，分別為“Ala ”“Blb ”“Clc”“ Dld”“限次1”，在【交互類(lèi)型】對(duì)話(huà)框選擇交互類(lèi)型。前4個(gè)【群組】設(shè)置為“按鍵”交互，最后一個(gè)設(shè)置為“重試限制”交互。

雙擊“Ala”打開(kāi)三級(jí)流程，創(chuàng)建【計(jì)算】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“正確”。打開(kāi)計(jì)算圖標(biāo)，在其中輸入“GOTO(lconid@”限次1”)”。創(chuàng)建【等待】圖標(biāo)，命名為“等待”，并設(shè)置時(shí)限為2秒。

雙擊“Blb”打開(kāi)三級(jí)流程，在流程線(xiàn)上創(chuàng)建【顯示】圖標(biāo)，命名為錯(cuò)了，雙擊“錯(cuò)了”打開(kāi)輸入“不對(duì)”，并設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】【模式】等。并設(shè)置等待圖標(biāo)為2秒。

為“下一題”不過(guò)設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】還有【最大限制】為3.雙擊“下一題”輸入“請(qǐng)看下一題”設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】。

創(chuàng)建【等待】圖標(biāo)，設(shè)【時(shí)限】為2秒，用上述方法創(chuàng)建其他3道題，完成后關(guān)閉所有次流程線(xiàn)并返回主流。在“選擇題”下創(chuàng)建【顯示】圖標(biāo)命名為成績(jī)。雙擊成績(jī)輸入“答對(duì){TotalCorrect}次答對(duì){4-TotalCorrect }”,設(shè)置【字體】、【大小】【風(fēng)格】。

創(chuàng)建【計(jì)算】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，雙擊【計(jì)算】輸入“TotalCorrect：=0”，使其對(duì)所做題目的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行累計(jì)，單擊【運(yùn)行】按鈕運(yùn)行流程。程序設(shè)計(jì)結(jié)束。程序：運(yùn)行成功。

第四章 設(shè)計(jì)的收獲及心得體會(huì)

通過(guò)這一周的多媒體實(shí)訓(xùn)，我懂得了多媒體課件的制作關(guān)鍵在于構(gòu)思與界面設(shè)計(jì)和敢于創(chuàng)新嘗試。之前我學(xué)到的知識(shí)是零散的，它們之間沒(méi)有聯(lián)系通過(guò)這次試訓(xùn)使我能更好的把它們聯(lián)系起來(lái)，是我從中掌握和了解許多知識(shí)。

(1)．制作課件時(shí)要細(xì)心認(rèn)真，特別是在設(shè)置一些參數(shù)時(shí)?？赡芤粋€(gè)小小的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)程序運(yùn)行不通。

(2)．多動(dòng)手去實(shí)踐，這樣才不會(huì)形成眼高手低。還有注意字、圖、聲的混合：例如，對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍等技術(shù)，引起有意注意。

(3)．課件導(dǎo)航要清晰，以課件制作流程為主線(xiàn)，注重局部與整體的和諧統(tǒng)一，注意與其它媒體的綜合結(jié)合。

（4）測(cè)試的過(guò)程很重要，課件的測(cè)試過(guò)程是非常重要的，在完成一個(gè)課件之后，最少要測(cè)試三遍以上，才能發(fā)現(xiàn)課件之中的問(wèn)題。

（5）鏈接要合理

在制作課件時(shí)，鏈接是一個(gè)非常重要的概念，在使用過(guò)程中，對(duì)于鏈接一定要掌握好，以免自己都找不著頭緒，對(duì)于每個(gè)鏈接都給它命一個(gè)合適的名稱(chēng)，以便找起來(lái)方便一些。

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天多媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于多媒體課件的知識(shí)，理解鞏固了我們多媒體課件的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。

感謝

衷心感謝邵老師這一學(xué)期精心指導(dǎo)和耐心講解，您的教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心！感謝王雷老師的指導(dǎo)和幫助！

衷心感謝同學(xué)和朋友的支持和幫助！

衷心感謝我的父母及親人對(duì)我的撫育和支持，他們一直默默地支持我，沒(méi)有他們的養(yǎng)育之恩就沒(méi)有今天的我！

參考資料：

【1】 Authorware7.0多媒體制作基礎(chǔ)教程與案例實(shí)踐 【2】 多媒體課件制作實(shí)訓(xùn)教程 【3】 多媒體課件制作的理論與應(yīng)用

第四篇：制作多姿多彩的多媒體報(bào)告

《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我是來(lái)自仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)老師—?jiǎng)⒓?，我說(shuō)課的題目是《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》，下面我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是山東教育出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二模塊第三課《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本錄入、幻燈片的基本操作以及幻燈片的播放。但不能完整地制作一個(gè)圖文并茂多媒體作品，因此這節(jié)課制作多姿多彩的多媒體報(bào)告就隨之出現(xiàn)了。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨(dú)立地制作一個(gè)多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《魅力濟(jì)陽(yáng)歡迎您》。既可提高他們的操作技能，對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)大自然的熏陶，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感染。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段教學(xué)目標(biāo)指出：“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

用PowerPoint制作一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)直觀演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)和評(píng)價(jià)的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：

熟練掌握制作多姿多彩多媒體作品的圖文編排。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

二、說(shuō)教法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)還采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀演示法

2、興趣激勵(lì)法

3、分層教學(xué)法

4、協(xié)作學(xué)習(xí)法

5、體驗(yàn)成功法

三、說(shuō)學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1．實(shí)踐操作法

2．尋求幫助法

3．合作交流法

4．問(wèn)題解決法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．展示實(shí)例，激發(fā)興趣

2．講授新知，任務(wù)鞏固

3．欣賞作品，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

4．歸納總結(jié)，知識(shí)整合在上課之前，我先了解最近這段時(shí)間，班上哪位同學(xué)要過(guò)生日。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實(shí)例，激發(fā)興趣

“同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)，你們有誰(shuí)出去旅游了，都去哪了？能給同學(xué)們分享一下你旅游的所見(jiàn)所聞所感和快樂(lè)嗎？。”

“老師真羨慕你們，可惜老師五一沒(méi)能出去。我老遺憾了！怎么辦呢？我著急了，于是我就在網(wǎng)上搜了，搜咱們山東省的旅游勝地勝景。然后我把他們做成了多媒體報(bào)告——幻燈片。哎~還真不錯(cuò)，而且這樣都可以做導(dǎo)游了，我們一起來(lái)看看吧，是不是也是一次旅游呢？”

播放自制幻燈片。

同學(xué)們觀看后，我問(wèn)問(wèn)大家：“大家覺(jué)得怎么樣？你們想一想，如果我們也這樣介紹一下我們的家鄉(xiāng)濟(jì)陽(yáng)，是不是也可以足不出戶(hù)就可以攬遍濟(jì)陽(yáng)美景，甚至你可以拿這個(gè)給朋友介紹濟(jì)陽(yáng)，做他們的導(dǎo)游呢？”回答是肯定的，我順勢(shì)導(dǎo)入課題：《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》。

興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話(huà)題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知欲望。

接著，我就直接從課本入手，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：講授新知，任務(wù)鞏固。

一、編輯占位符

1、調(diào)整占位符（占位符：通俗的講就是預(yù)先為“文本”、“圖片”、“媒體剪輯”

等占下的位置）：在占位符中輸入文字“魅力濟(jì)陽(yáng)歡迎您”，然后進(jìn)行位置、大小調(diào)整（控制點(diǎn)的操控）。

2、修飾占位符中的文字：選中占位符，與word類(lèi)似，包括：字體、字號(hào)、顏

色等。自行設(shè)置。

3、把占位符中的文字變成藝術(shù)字：選定文字，插入——圖片——藝術(shù)字，選擇

一種你喜歡的藝術(shù)字樣式。

在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生遇到了問(wèn)題，有以下幾種求助方式：

1、在教材中尋求幫助

2、在同學(xué)中尋求幫助

3、向老師尋求幫助

在學(xué)生的制作過(guò)程中，我始終活動(dòng)在同學(xué)們當(dāng)中，及時(shí)地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。

二、插入圖片（回憶word關(guān)于插入剪貼畫(huà)和插入文件中的圖片內(nèi)容）

1、插入剪貼畫(huà)

2、插入文件中的圖片

結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點(diǎn)，接下來(lái)，進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)

學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時(shí)借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達(dá)到互學(xué)互進(jìn)的效果。

我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個(gè)小組進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，并且分三步進(jìn)行。

第一步，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對(duì)網(wǎng)上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以制定各自的評(píng)價(jià)方案。這樣的評(píng)價(jià)，尊從了評(píng)價(jià)的客觀性原則。

第二步，互評(píng)。對(duì)照第一步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對(duì)網(wǎng)站上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

第三步，自評(píng)。這一步我采用了賞識(shí)教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進(jìn)行對(duì)比，找到自己的優(yōu)勢(shì)。這樣的評(píng)價(jià)更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

接下來(lái)，為了促進(jìn)教學(xué)和落實(shí)評(píng)價(jià)的影響，進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，送給好友。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進(jìn)，送給好友

首先我讓學(xué)生制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的風(fēng)格。

接下來(lái)，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請(qǐng)好友來(lái)欣賞；有的發(fā)E-mail,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來(lái)，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開(kāi)來(lái)?？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書(shū)給我?guī)?lái)的快樂(lè)，學(xué)生給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識(shí)整合最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識(shí)整合。學(xué)生通過(guò)制作禮物的過(guò)程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對(duì)制作多媒體的基本方法進(jìn)行小結(jié)。

最后，我展示學(xué)生中一個(gè)比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。以上就是我為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、說(shuō)教學(xué)反思--給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)

上完這節(jié)課后，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)。

在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過(guò)程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法--講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來(lái)的電子禮物和我講解時(shí)的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。

因此，后來(lái)我再上這一課時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時(shí)間長(zhǎng)一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力。我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專(zhuān)家評(píng)委、各位老師批評(píng)指正。謝謝！

學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說(shuō)的信息素養(yǎng)在這一過(guò)程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和技能的應(yīng)用。

第五篇：多媒體制作總結(jié)

多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)工作總結(jié)

落沖小學(xué)：郭江

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。

二、培訓(xùn)過(guò)程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由王旭東老師擔(dān)任。培訓(xùn)從2012年7月16日到7月23日共八天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)的教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

2、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

3、power point課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

4、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。