第一篇：培養(yǎng)大學(xué)生村官實(shí)踐能力先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

點(diǎn)燃工作激情 提升實(shí)踐能力

——培養(yǎng)大學(xué)生村官實(shí)踐能力匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

2008年，兩名大學(xué)生村官分別被分配到新營(yíng)盤村委會(huì)和毛家鄉(xiāng)村委會(huì)擔(dān)任村委會(huì)主任助理。大學(xué)生村官剛走出校門，對(duì)農(nóng)村工作不熟悉，想為民干事往往感覺無從下手，發(fā)揮作用的舞臺(tái)尚未打開；個(gè)別大學(xué)生當(dāng)村官則是為了緩解就業(yè)壓力，缺乏扎根農(nóng)村、服務(wù)基層的理念。這些導(dǎo)致了大學(xué)生村官水土不服現(xiàn)象的出現(xiàn)。我鄉(xiāng)根據(jù)以上大學(xué)生村官普遍存在的問題和矛盾，在開展大學(xué)生村官實(shí)踐培訓(xùn)中，把重點(diǎn)放在幫助大學(xué)生村官學(xué)習(xí)與農(nóng)村發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)和實(shí)踐技能，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中豐富人生閱歷、鍛煉自我、成長(zhǎng)成才，取得群眾的理解與認(rèn)可，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。

我鄉(xiāng)是全縣唯一的蘋果之鄉(xiāng)，蘋果覆蓋了全鄉(xiāng)70%的農(nóng)業(yè)人口，已發(fā)展成為全鄉(xiāng)農(nóng)民增收致富的支柱產(chǎn)業(yè)。蘋果的種植和管理需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)，而農(nóng)村群眾缺乏的是技術(shù)，需要的是服務(wù)，盼望的是致富，大學(xué)生村官見多識(shí)廣，正是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的希望所在。但，很大一部分大學(xué)生村官對(duì)農(nóng)村工作不熟悉，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，扎根農(nóng)村的信念還不夠堅(jiān)定，帶民致富能力較差。我鄉(xiāng)在培訓(xùn)大學(xué)生村官實(shí)踐能力中，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們率先創(chuàng)家業(yè)、干事業(yè)，帶民致富。開

展大學(xué)生村官實(shí)踐培訓(xùn)，目的在于增強(qiáng)大學(xué)生村官實(shí)踐信心，提升實(shí)踐能力，引導(dǎo)大學(xué)生村官通過實(shí)踐，迅速融入農(nóng)村、扎根基層、鍛煉成長(zhǎng)、發(fā)揮作用，破解農(nóng)村發(fā)展難題。我鄉(xiāng)積極探索，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生村官的實(shí)踐能力：

一、培訓(xùn)內(nèi)容注重“四個(gè)結(jié)合”

為增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我鄉(xiāng)廣泛征求大學(xué)生村官意見建議，靈活設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。一是實(shí)踐理念與技能培訓(xùn)。鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)以實(shí)例闡釋實(shí)踐的重要意義，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生村官參與實(shí)踐，就實(shí)踐中涉及到的相關(guān)法律政策進(jìn)行解讀，明確實(shí)踐程序和思路進(jìn)行輔導(dǎo)實(shí)踐。二是農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。結(jié)合我鄉(xiāng)“兩樹一草”生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，邀請(qǐng)農(nóng)民專家講解蘋果、核桃和綠肥栽培技術(shù)。三是農(nóng)村工作方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)。我鄉(xiāng)邀請(qǐng)工作成績(jī)優(yōu)秀的農(nóng)村黨支部書記講解農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作方式及方法技巧，邀請(qǐng)有實(shí)踐項(xiàng)目的支部書記講述自己的實(shí)踐歷程和經(jīng)驗(yàn)。四是相關(guān)政策法規(guī)培訓(xùn)。圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、十七屆四中全會(huì)精神、農(nóng)村黨建工作、村民委員會(huì)建設(shè)及農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定等專題作輔導(dǎo)培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)形式突出“四個(gè)創(chuàng)新”

針對(duì)大學(xué)生村官的特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)形式，確保培訓(xùn)效果。既有課堂教學(xué)又有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研參觀；既有專家授課又有基層書記經(jīng)驗(yàn)教學(xué)；既有遠(yuǎn)程教育教學(xué)又有實(shí)踐典型事

跡分析，既有主題討論又有座談交流。一是開展調(diào)研參觀活動(dòng)。選取我鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)的示范村和蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展先進(jìn)典型農(nóng)戶，組織大學(xué)生村官實(shí)地調(diào)研參觀。二是設(shè)立書記講壇。邀請(qǐng)優(yōu)秀農(nóng)村黨支部書記現(xiàn)身說法，講路子、教法子。三是開展主題討論活動(dòng)。圍繞大學(xué)生村官實(shí)踐主題，設(shè)定了在新營(yíng)盤“如何做一名優(yōu)秀的大學(xué)生村官”、“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)群眾致富”等多個(gè)題目，供大家討論交流。四是開展新老村官面對(duì)面活動(dòng)。邀請(qǐng)優(yōu)秀老村官與大學(xué)生村官座談交流，談體會(huì)、談感悟、談方法、談未來，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

三、培訓(xùn)機(jī)制實(shí)現(xiàn)“四個(gè)鏈結(jié)”

我鄉(xiāng)及時(shí)總結(jié)大學(xué)生村官實(shí)踐培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)做法，建立長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)新選聘的大學(xué)生村官均實(shí)行結(jié)鏈管理。一是鏈結(jié)“思想鏈”。鄉(xiāng)黨委確定黨委副書記作為“思想老師”，從工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)幫扶。二是鏈結(jié)“工作鏈”。村級(jí)黨組織明確村委會(huì)主任，作為“工作老師”，負(fù)責(zé)傳授農(nóng)村工作技能，幫助其盡早熟悉村情，掌握農(nóng)村工作方法，全面提高農(nóng)村工作能力。三是鏈結(jié)“技術(shù)鏈”。根據(jù)各村的特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生村官指定老科技專家、農(nóng)民致富帶頭人，作為技術(shù)顧問，及時(shí)解決專業(yè)受限、制約發(fā)展的技術(shù)難題。四是鏈結(jié)“任務(wù)鏈”。鄉(xiāng)村兩級(jí)結(jié)合工作實(shí)際和大學(xué)生村官專業(yè)特點(diǎn)，有意識(shí)的交任務(wù)、壓擔(dān)子，安排他們?cè)诩?、難、險(xiǎn)、重的崗位上鍛煉，讓他們

在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。

四、培訓(xùn)結(jié)果達(dá)到“四個(gè)一目標(biāo)”

為達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生村官實(shí)踐能力這個(gè)目標(biāo)，我鄉(xiāng)組織大學(xué)生村官到黨建示范村、新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過村官講解、集體座談、分組討論、實(shí)踐鍛煉等方式，就蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織運(yùn)行、制定規(guī)劃、扶持產(chǎn)業(yè)、村級(jí)事務(wù)管理等工作進(jìn)行深入了解，并力求達(dá)到“四個(gè)一目標(biāo)”。一是幫助服務(wù)村制定一個(gè)規(guī)劃。針對(duì)當(dāng)前村委會(huì)沒有一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，新老村官共同在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂符合各自村實(shí)際情況的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是扶持一個(gè)產(chǎn)業(yè)。發(fā)展以蘋果、核桃、綠肥“兩樹一草”為主的生態(tài)產(chǎn)業(yè)是新營(yíng)盤鄉(xiāng)全鄉(xiāng)人民發(fā)家致富的唯一途徑。大學(xué)生村官實(shí)踐工作以扶持這一生態(tài)產(chǎn)業(yè)為目的，千方百計(jì)發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大力扶持這項(xiàng)富鄉(xiāng)富民的產(chǎn)業(yè)。三是培養(yǎng)帶動(dòng)一批農(nóng)民。部分果農(nóng)因缺乏科學(xué)的種植和管理技術(shù)，無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。大學(xué)生村官針對(duì)這問題，充分發(fā)揮大學(xué)生信息廣泛、撐握先進(jìn)知識(shí)迅速的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)幫助他們了解相關(guān)市場(chǎng)信息，培養(yǎng)一批農(nóng)民依靠科技走上致富路。四是聯(lián)系幫扶一戶貧困戶。每個(gè)大學(xué)生村官與自己實(shí)踐村一戶貧困戶建立扶貧幫困聯(lián)系關(guān)系，從技術(shù)、信息、資金等方面提供一定的幫扶，幫助他們發(fā)展符合自身實(shí)際的產(chǎn)業(yè)，與大家一起走上致富路。

通過一年多的磨練，兩名大學(xué)生村官在工作中不斷的進(jìn)步，不僅村里的工作效率提高了，村里上交的材料、報(bào)表等更規(guī)范了，而且他們也對(duì)農(nóng)村、對(duì)村干部的工作有了更深的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了自己的工作水平和為人處世的能力。在做好村里的日常工作外，他們還認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委組織部關(guān)于大學(xué)生村官到村工作的要求，與農(nóng)戶進(jìn)行深入交流，聽取農(nóng)民對(duì)基層組織建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)的意見，拉近與群眾的距離，并對(duì)走訪農(nóng)戶的情況和問題做詳細(xì)的記錄。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一一解決。真真正正地為民辦實(shí)事、辦好事。兩名大學(xué)生村官說，一年多時(shí)間的“村官”實(shí)踐讓他變得更為理性與務(wù)實(shí)，使他深切地感受到，只有把實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與社會(huì)的需要結(jié)合起來，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們還要看到工作中的不足之處。實(shí)事求是地講，目前，還有部分大學(xué)生村官思想上有差距，角色轉(zhuǎn)換不到位；作風(fēng)上不扎實(shí)，工作主動(dòng)性不強(qiáng)；常規(guī)性工作多、創(chuàng)新性工作少，作用發(fā)揮不明顯。這些現(xiàn)象的存在，都不同程度地影響了大學(xué)生村官在群眾中的形象，削弱了大學(xué)生村官在農(nóng)村工作中的作用。另外，也有個(gè)別村委會(huì)對(duì)大學(xué)生村官工作的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不充分，工作不主動(dòng)，管理不到位,要求不嚴(yán)格。這些問題，都需要引起我們的高度重視，在以后工作中加以改進(jìn)。

第二篇：大學(xué)生村官先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法

談?wù)摯髮W(xué)生村官先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法

自2010年10月，任xx鎮(zhèn)xx村副書記以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，在鎮(zhèn)黨委、政府的指導(dǎo)下村三委班子和全體村民的共同努力下，我所做的工作取得了一定的成績(jī)。

一、走村入戶，掌握村情，了解農(nóng)村工作

了解整個(gè)村的基本情況，了解這邊的風(fēng)俗習(xí)慣、語言，了解村民生活，深入田間地頭，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和責(zé)任感。

二、了解黨和國(guó)家以及地方各級(jí)黨委和政府有關(guān)三農(nóng)的政策和法律規(guī)定

在鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入下村入戶，轉(zhuǎn)達(dá)黨和國(guó)家以及地方各級(jí)黨委和政府有關(guān)三農(nóng)的政策以及重要文件精神，開展日常生活會(huì)，給村民做思想工作，宣傳黨的方針、政策、法律、法規(guī)等。讓農(nóng)民群眾了解推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展，增加農(nóng)民收入，離不開政策和法律的支持與引導(dǎo)。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想推動(dòng)xx村的特色產(chǎn)業(yè) 在縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各部門的幫助和支持下，鎮(zhèn)黨委、政府的指導(dǎo)下村三委班子和全體村民的共同努力下xx村依托特色牛羊肉加工項(xiàng)目，帶動(dòng)了周邊農(nóng)戶參與養(yǎng)殖，預(yù)計(jì)可增加農(nóng)民收入37萬元。另外，xx村近幾年來大力發(fā)展旅游業(yè)，倡導(dǎo)民族、民俗特色游。我與村三委班子成員經(jīng)過多次調(diào)研，深入探討后，擬定了大力培育民族特色文化旅游及回族特色清真美食項(xiàng)目的申請(qǐng)調(diào)研報(bào)告，其中針對(duì)回族清真美食做出了詳細(xì)的說明，該項(xiàng)目以獲縣級(jí)部門審批。目前正在承辦中。

四、2010年至2012發(fā)展了15名黨員，學(xué)習(xí)黨的方針、政策。開展黨員生活會(huì)。堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，旗幟鮮明，跟黨走，立場(chǎng)堅(jiān)定，反分裂。

五、借鑒其他鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）與村新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，從事充分改善我村的工作做法，從中找出差距，明確改進(jìn)方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、幫助五保戶、低保戶，給他們解決住房問題和生活問題讓他們感受到黨和政府的溫暖。

七、逢年過節(jié)時(shí)跟村支部領(lǐng)導(dǎo)一起向村里面的老黨員和五保戶慰問，并發(fā)放慰問金，讓他們知道黨和政府把他們永遠(yuǎn)牢記在心中的。

以上工作真正達(dá)到群眾眼里有身影、群眾心里有信任、群眾感到有實(shí)效的目的領(lǐng)導(dǎo)的肯定，爭(zhēng)取在今后的工作上做的更好。

八、意見和建議

由于年紀(jì)輕、閱歷淺，往往既不了解相關(guān)政策法規(guī)，也缺乏必要的知識(shí)、技能。需接受不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，促使今后工作爭(zhēng)取更上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定指出：“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力?！边@是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大課題。

一切知識(shí)不外是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)兩部分?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗(yàn)發(fā)源的?！?毛澤東)由于學(xué)校教育主要是傳授間接經(jīng)驗(yàn)的特殊性，學(xué)生同社會(huì)生活實(shí)際問題存在著相脫離的現(xiàn)象。因此組織指導(dǎo)學(xué)生參加一定的社會(huì)性實(shí)踐對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校教育同社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是十分重要的。

一、大學(xué)生實(shí)踐能力的表征

1.能力的內(nèi)涵

能力，通常指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。能力是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和培養(yǎng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中后天習(xí)得而形成與發(fā)展起來的。

2.實(shí)踐能力的內(nèi)涵

實(shí)踐能力是指人類能動(dòng)地改造自然和變革社會(huì)的全部活動(dòng)的本領(lǐng)。包括完成一定活動(dòng)的具體方式，參與人的智力和體力支出以及順利完成一定活動(dòng)所必需的心理特征。實(shí)踐能力是人的主觀能動(dòng)性在實(shí)踐過程中汲取人民群眾的智慧和經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)過再加工才能形成與發(fā)展起來。

3.大學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成大學(xué)生的實(shí)踐能力一般包括兩方面：

一是在校就讀期間依照學(xué)校法則所完成的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來的能力。這些能力包括應(yīng)用所學(xué)的理論、觀點(diǎn)、知識(shí)完成學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行綜合、實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等自主學(xué)習(xí)能力以及拓展認(rèn)知領(lǐng)域獲取新知識(shí)、新技能完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的初步能力，還有人際交流交往方面的能力。

二是在校就讀期間借助學(xué)校提供條件或者自己與同學(xué)合作創(chuàng)造的條件，向社會(huì)生產(chǎn)、生活領(lǐng)域拓展所獲得和所表現(xiàn)出來的能力。諸如參與社會(huì)主體(工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家、教育家、企業(yè)家以及其他階層群體)改造自然或變革社會(huì)的某些活動(dòng)中所獲得的或在已有基礎(chǔ)上新增長(zhǎng)的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力等。

4.大學(xué)生的實(shí)踐能力具有可塑性

由于大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)范性，其實(shí)踐能力既有與社會(huì)人實(shí)踐能力相通處，又表現(xiàn)出明顯的不成熟、不扎實(shí)以及某種局限性。因此，特別需要加強(qiáng)指導(dǎo)、管理和強(qiáng)化工作，由此才能預(yù)期增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.大學(xué)生實(shí)踐能力的重要作用

實(shí)踐能力的獲得和增強(qiáng)不但是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且是提升創(chuàng)造能力的前提和基礎(chǔ)。這對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。實(shí)踐能力是學(xué)生知、情、意、行在新的水平上的綜合，這種綜合同學(xué)生的創(chuàng)造欲相結(jié)合，是追求某種社會(huì)價(jià)值進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的奠基條件。這就是“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐可以改變?nèi)恕钡牡览怼?/p>

二、培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑

在高等教育中培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力的途徑，通常是通過教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)和組織學(xué)生參加一定的社會(huì)性實(shí)踐兩個(gè)基本途徑來實(shí)現(xiàn)的。此外還有組織學(xué)生以社會(huì)主體的角色直接參加社會(huì)實(shí)踐，以及通過校園文化的熏陶和養(yǎng)成等。

1.通過教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)于理論性與知識(shí)性密集的課堂教學(xué)而言的，是課堂教學(xué)的組成部分或課堂教學(xué)在新的層次上的延伸。實(shí)踐性教學(xué)有助于擴(kuò)展深入認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。

實(shí)踐性教學(xué)包括兩個(gè)部分：一是課堂教學(xué)的組成部分，主要是按本專業(yè)課程的教材章節(jié)體系由淺入深地對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論、原理、知識(shí)、技能等進(jìn)行驗(yàn)證性教育和訓(xùn)練，如實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論、課上或課后作業(yè)、課堂與課后的技術(shù)操作訓(xùn)練等等。若干次由淺入深的教育和訓(xùn)練的疊加，則是學(xué)生的實(shí)踐能力由低到高的養(yǎng)成過程；二是課堂教學(xué)在新的意義上的延伸，即在完成某一門課程或幾門課程教學(xué)之后，以社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)踐為依托對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論、原理、知識(shí)、技能等進(jìn)行綜合性教育和訓(xùn)練。如工業(yè)見習(xí)、野外實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、工程技術(shù)設(shè)計(jì)、撰寫畢業(yè)論文、臨摹寫生或創(chuàng)作作品等。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個(gè)組成部分中，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者在新的基礎(chǔ)上的測(cè)試與提高。具有實(shí)踐性強(qiáng)、驗(yàn)證性強(qiáng)和反饋性強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生處于主角地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手能力以及驗(yàn)證所學(xué)的能力。

2.通過社會(huì)性實(shí)踐培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)性實(shí)踐是學(xué)校為克服教育脫離社會(huì)實(shí)際而力求同社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，使人才培養(yǎng)具有時(shí)代氣息和時(shí)代特征而選擇的育人育才的途徑，是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)要求。社會(huì)性實(shí)踐不同于真正意義上的社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生不是社會(huì)實(shí)踐主體，而是以受教育者身分參加的。社會(huì)性實(shí)踐具有立體、生動(dòng)、形象、感染力和說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)和穩(wěn)定。

社會(huì)性實(shí)踐包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生在校就讀期間結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特長(zhǎng)志愿組織起來的面向社會(huì)服務(wù)于人民群眾的一些實(shí)踐性活動(dòng)。諸如：利用假日或課余時(shí)間進(jìn)行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生相約獨(dú)立進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查、考證、探險(xiǎn)等；二是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要或自身需要有計(jì)劃組織的、較為集中時(shí)間、集中地點(diǎn)而進(jìn)行社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)指向不一定都同專業(yè)培養(yǎng)方向結(jié)合。如到部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉、參與定點(diǎn)支農(nóng)、支工、支教等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參加社會(huì)性實(shí)踐同社會(huì)主體(工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家、教育家、企業(yè)家以及其他階層群體)直面接觸、通力配合完成某一項(xiàng)任務(wù)，所受到的影響是多方位、多層次、多頻率的，因此，有助于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

當(dāng)代我國(guó)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，時(shí)代主旋律突出的各族人民共建中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于大學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也有助于堅(jiān)定大學(xué)生正確的政治方向，激發(fā)和增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)服務(wù)人民的責(zé)任感和緊迫感。

3.學(xué)生以社會(huì)主體身份直接參加社會(huì)實(shí)踐從中獲得能力

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要和辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使各高等院校除了通過教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)和組織學(xué)生參加一定的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)外，還組織學(xué)生以社會(huì)主體的角色直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如專科畢業(yè)或本科暫時(shí)停修學(xué)業(yè)到邊遠(yuǎn)地區(qū)或重點(diǎn)工程項(xiàng)目中參加的支農(nóng)、支教、支工、支醫(yī)等，待完成任務(wù)后回校繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造。這是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一種嘗試，也是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

三、積極創(chuàng)造條件，著力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是高等學(xué)校的中心任務(wù)。大學(xué)生群體是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖芙逃撸麄兪俏磥砩鐣?huì)科學(xué)技術(shù)文化的最重要的傳承者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本檢測(cè)和重要標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)從這個(gè)高度上來看待培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。一般說來，各高等院校對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較重視，能夠納入課程化體系中，使其縱向銜接、橫向溝通，產(chǎn)生預(yù)期效果，但對(duì)社會(huì)性實(shí)踐這個(gè)重要途徑，則存在著某種重視不夠、措施不力、辦法不當(dāng)?shù)膯栴}。所以在提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的認(rèn)識(shí)水平和重視程度的同時(shí)，建章立制也要有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力。做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，明確任務(wù)，積極扶持，定期評(píng)估。

教師是施教主體，承擔(dān)著傳道、授業(yè)、釋疑、解惑即教書育人的神圣職責(zé)，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有關(guān)鍵作用。這主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中遇到的理論的、知識(shí)的、技術(shù)的以及行為取舍方面的難題的點(diǎn)化、轉(zhuǎn)化和強(qiáng)化作用上。特別是教師的敬業(yè)精神和示范作用對(duì)培育和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力會(huì)發(fā)生潛移默化的影響，是一筆不可估量的財(cái)富。

構(gòu)建和諧的校園文化，努力形成尊重實(shí)踐，營(yíng)造使學(xué)生實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)的輿論氛圍和環(huán)境氛圍。

第四篇：大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院 材料學(xué)院材化專業(yè)09材化2班姓名學(xué)號(hào)

200910230219摘要：這篇文章是關(guān)于如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力思考的文章。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐能力提高

古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無限的感慨。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我覺得這是我們比較辛苦的一次活動(dòng)了。在這活動(dòng)的幾天里，我們?cè)谖覀冏〉娜龡l村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問。因?yàn)?，我們的主題是有關(guān)企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動(dòng)中，我們當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。例如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并不想見我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問題。但是，我們并沒有氣餒，因?yàn)檫@是考驗(yàn)我們能力的時(shí)候。我們也只能繼續(xù)堅(jiān)持。最后，我們終于完成了我們的調(diào)查活動(dòng)。雖然，我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)里面，發(fā)現(xiàn)我們的調(diào)查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒有灰心喪氣。因?yàn)?，我們從中學(xué)到了很多東西。無論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應(yīng)變能力方面，我們都有了一定的進(jìn)步。所以，我們是獲益不淺的。最后，我們進(jìn)行最后的一個(gè)活動(dòng)----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平。我們賣的東西都得到了廣大人

民的一致好評(píng)。為什么這么說了？因?yàn)樗麄兌脊忸櫫宋覀兊拿恳粋€(gè)攤位。而且還不只一次了。這次活動(dòng)，是我們這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最辛苦的一次活動(dòng)了，為期10天，下午早早的就在公園正門擺好攤。面對(duì)著炎熱的太陽，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒有過多的抱怨，因?yàn)?，這是我們第一次做生意，第一次掙錢，我們要全力以付，做到最好。第一桶金活動(dòng)，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢的不易。雖然總體上都不錯(cuò)，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點(diǎn)點(diǎn)錢，有些組的比我們的還少了。現(xiàn)在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢的不易??！也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節(jié)省的發(fā)錢了，掙錢不容易啊！

這次為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。這次的認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在大三學(xué)年，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在這次酒店實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。通過這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，接觸了形形色色的客人，同時(shí)還結(jié)識(shí)了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。而作為一名還未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機(jī)會(huì)在這個(gè)地方實(shí)習(xí)而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有太多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)還有很大的差距，一切都需要重新開始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時(shí)候，我選擇了收銀員這一崗位，因?yàn)樗佑|客人比較多，工作時(shí)間也比較緊湊，這對(duì)于我來說是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡(jiǎn)單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個(gè)月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項(xiàng)工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因?yàn)楣ぷ髁勘壤拇笮《ケг?，因?yàn)楸г故菦]有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊(duì)每一天。因?yàn)榭鞓返男膽B(tài)會(huì)使我們不覺的工作的疲憊與乏味。

工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從前臺(tái)到接待為客

服務(wù)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時(shí)間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

實(shí)習(xí)占用了我們大學(xué)里的最后一個(gè)暑假的時(shí)間，但是這和以往打的暑期工不同，在工作過程中，我們不是單純地出賣自己的勞動(dòng)力去換取報(bào)酬，而是當(dāng)自己是酒店的一員，和各部門同事密切合作維護(hù)酒店形象和創(chuàng)造最大的利益。實(shí)習(xí)過程中，我們不會(huì)因?yàn)檫€是本科在讀生而受到特別的禮遇，和其他心員工一樣，從酒店基本知識(shí)和本職工作開始了解，偶爾做錯(cuò)事，也不會(huì)有人偏袒。作為酒店的一員，穿上了制服，就要處處維護(hù)酒店的權(quán)益，要把自己和酒店緊密聯(lián)系起來，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時(shí)刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。實(shí)習(xí)過程中，讓我提前接觸了社會(huì)，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，并為自己不久后的就業(yè)計(jì)劃做了一次提前策劃。通過這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己與酒店的契合點(diǎn)，為我的就業(yè)方向做了一個(gè)指引。另外，酒店的人才培養(yǎng)制度為我們提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)實(shí)際上就是一次就業(yè)的演練，在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上，社會(huì)上給你提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多。只不過，這個(gè)學(xué)習(xí)資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠(yuǎn)教給我們的都是實(shí)實(shí)在在的真理性的知識(shí)。但是，社會(huì)上提供的學(xué)習(xí)資料更及時(shí)，利用效率更高。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)刻充實(shí)在生活中，學(xué)習(xí)中。

第五篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘要：社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性；其次簡(jiǎn)要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中存在的問題；最后針對(duì)相關(guān)問題提出了具體的對(duì)策，以期能給各高校有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新 實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過程。在新時(shí)期，作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生面對(duì)許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識(shí)。然而，他們?cè)谡n堂上所獲得的知識(shí)基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都不等同于實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，實(shí)際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能才能解決。因此，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使大學(xué)生接近社會(huì)和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和有價(jià)值的新知識(shí)，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行對(duì)照、比較，逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。然而客觀分析新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績(jī)的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)實(shí)踐流于形式,缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施

不同于理論知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊(duì)伍雖然有一定的時(shí)間保證,但多為象征性的做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查,缺乏對(duì)一些實(shí)際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)生的眼界,但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí);各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會(huì)各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開實(shí)踐教育基地的建設(shè),而目前我國(guó)各高校大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場(chǎng)的問題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù);許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國(guó)有大中型和民營(yíng)企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。

1、社會(huì)期待對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵(lì)。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會(huì)文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)所有大學(xué)生參與到社會(huì)改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會(huì)為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機(jī)會(huì)越多，社會(huì)成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而社會(huì)在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機(jī)會(huì)卻很有限，這自然會(huì)削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)影響高校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)

過程是教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國(guó)高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時(shí)刻緊盯社會(huì)變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式及體系。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強(qiáng)圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探析[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2005.[2]畢慶生.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育(高校版),2007(4).[3]高嵩.社會(huì)實(shí)踐與研究生素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)高教研究,2005(12).[4]方靜雨.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題、成因及其對(duì)策[J].江西教育科研,2007(9).