第一篇：大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)途徑分析

大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)途徑分析

C10機(jī)械2王建明學(xué)號(hào)101309217

摘要大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是由多要素構(gòu)成的能源體系，有助于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，為更好地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，需要采取以下措施 ；1是激發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化自我培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的意識(shí)；2是主動(dòng)實(shí)踐；提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)；3是創(chuàng)造條件，提高教師的社會(huì)實(shí)踐能力；4是改革教學(xué)的方法，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；5是創(chuàng)新考核模式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高。關(guān)鍵詞大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐能力是個(gè)體在具體的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，是其綜合素質(zhì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，并在個(gè)體一身中保持持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。即大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，解決各種實(shí)際問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的基本能力，是由審核認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、一定的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等要素所構(gòu)成的能力體系，有助于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑探索

大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑探索

摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)他們具有較高的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前的主要任務(wù)之一。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力缺失的主要原因，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了一些解決辦法，對(duì)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)展創(chuàng)新教育、階段性培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力動(dòng)手能力階段性培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育比較缺失，造成大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較低。而目前，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為各個(gè)高校探索與研究的主要任務(wù)之一。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力缺失的主要原因

1.創(chuàng)新教育的缺失

我國(guó)的教育，尤其是小學(xué)到高中階段的教育，長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而缺乏創(chuàng)新教育。學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師，更重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，成績(jī)好壞是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力好與差的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。而在大學(xué)教育中，由于教育體制和條件的限制，也沒(méi)有注重大學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性，過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，故而創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力無(wú)從談起。

2.創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)較少

由于創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)需要進(jìn)行訓(xùn)練、場(chǎng)地、組織與指導(dǎo)人員以及經(jīng)費(fèi)支持，這給很多高校帶來(lái)了一定的困難，造成創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)偏少。尤其是我國(guó)不同的地區(qū)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展程度不同，比如我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的高校，其創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)明顯多于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，國(guó)家和高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)以及其它實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中都給予了不少支持，但還是存在著資金、場(chǎng)地及設(shè)備不足等一些問(wèn)題。另外，對(duì)于一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)缺乏合理的管理和有效的指導(dǎo)。這些問(wèn)題造成了創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)偏少，并且很多活動(dòng)的質(zhì)量不高，沒(méi)有達(dá)到理想效果。

3.整合知識(shí)的能力較弱

大學(xué)課程內(nèi)容較多，并且很多內(nèi)容缺乏有效的穿連，學(xué)生掌握的知識(shí)都比較獨(dú)立，缺乏綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。由于缺乏相應(yīng)的整合環(huán)節(jié)以及學(xué)生自身的惰性，造成很多學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不能較好地將學(xué)到的知識(shí)整合起來(lái)，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力欠佳。

4.創(chuàng)新綜合素質(zhì)欠缺

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)要求較高，往往需要團(tuán)隊(duì)完成，而且團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員要具有良好的素質(zhì)，比如要有恒心、合作精神等。在創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，需要付出大量的勞動(dòng)，消耗許多時(shí)間，也會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，如果失去信心，無(wú)法堅(jiān)持，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)必將失敗。另外，不少大學(xué)生想創(chuàng)新，但缺乏創(chuàng)新能力、目標(biāo)不明確、思維不夠活躍，造成無(wú)法創(chuàng)新。雖然很多高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，但不少活動(dòng)還像以前那種被動(dòng)式教學(xué)，由于學(xué)生欠缺創(chuàng)新素質(zhì)，教師依然是實(shí)踐教學(xué)的主角，學(xué)生根據(jù)教師制定的“規(guī)則”被動(dòng)實(shí)踐。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的途徑

1.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，教師就應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成“創(chuàng)新”的習(xí)慣。并要逐漸激發(fā)學(xué)生的興趣，把創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)貫穿于大學(xué)生活，形成良好的氛圍。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不同層次的學(xué)生都將有意識(shí)、有目標(biāo)地去創(chuàng)新實(shí)踐。而在整個(gè)過(guò)程中，需要教師指導(dǎo)、學(xué)校支持，保證創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

2.開(kāi)展創(chuàng)新教育

根據(jù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，要全面深化教學(xué)改革，從整體上進(jìn)行課程體系的改革，改革教學(xué)模式與教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。課程內(nèi)容要突出重點(diǎn)，刪減學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，并增加一些具有創(chuàng)新性的實(shí)踐課程，或者在一些課程中增加創(chuàng)新型、綜合型實(shí)驗(yàn)等。在創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，這需要教師正確地引導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生也要有意識(shí)、自覺(jué)地配合教師，培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生成為課堂、創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的“主角”。

3.階段性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力

大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力并不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，應(yīng)注意分階段培養(yǎng)。在初期，教師可開(kāi)展較為簡(jiǎn)單的創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，由于這樣的創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)容易，有利于樹(shù)立學(xué)生的信心，為下一階段的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多構(gòu)思，這時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)，有些方案可行，要進(jìn)一步深入細(xì)化，而有一些方案不佳，應(yīng)認(rèn)真地指出其存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方法。在中期，適當(dāng)提高創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的難度，比如指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽、完成論文、參與科研等，這時(shí)教師要細(xì)心指導(dǎo)，否則學(xué)生取得的成果欠佳，反之，如果學(xué)生能在這些創(chuàng)新活動(dòng)中取得成果，將使他們獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心。在后期，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)資料調(diào)查與整理，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，完全能夠獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。

4.注重以人為本、個(gè)性發(fā)展

根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，分為四類(lèi)：一類(lèi)是創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，一般情況下，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力也較強(qiáng)；二類(lèi)是動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生；三類(lèi)是設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力都一般的學(xué)生；四類(lèi)是這兩方面都差的學(xué)生。在這四類(lèi)中，有些學(xué)生其它方面的能力較強(qiáng)，如管理能力、社交能力等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展的需要或個(gè)人的特點(diǎn)有針對(duì)性地強(qiáng)化某方面的知識(shí)，要注重以人為本和個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，正確引導(dǎo)。在創(chuàng)新活動(dòng)中，教師應(yīng)合理安排學(xué)生組隊(duì)，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

實(shí)行本科生導(dǎo)師制，建立以導(dǎo)師為中心的團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師應(yīng)適時(shí)組織相應(yīng)的創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與，組隊(duì)時(shí)應(yīng)注意優(yōu)生和后進(jìn)生的搭配，使不同層次的學(xué)生都能參與其中，讓后進(jìn)生感受到教師對(duì)他們的重視，提高他們的能動(dòng)性。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，教師引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終使創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目順利完成。要鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行整合，在教師的指導(dǎo)下，實(shí)施創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)新項(xiàng)目不要以成敗來(lái)考核，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)來(lái)實(shí)施。

6.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

與企業(yè)進(jìn)行合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的工程視野。通過(guò)工程實(shí)踐、思維轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。另外，學(xué)校也應(yīng)提供一定的條件，建立相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的方法與途徑

淺談培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的方法與途徑

白翎

（陜西理工學(xué)院數(shù)學(xué)系 陜西漢中 723000）

摘要 大學(xué)生利用課余時(shí)間積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。許多大學(xué)生都把家教作為一份兼職來(lái)做。對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，掙錢(qián)是帶家教的首要目的，但不是惟一目的，不少大學(xué)生把家教工作看作是一種實(shí)習(xí)與提高自身能力的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)；大學(xué)生；實(shí)踐能力；方法；途徑

當(dāng)前，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作，對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，兼職的首要目的是掙錢(qián)，使自己的生活寬裕，幫家里分擔(dān)一些經(jīng)濟(jì)壓力，但并不認(rèn)為掙錢(qián)是惟一目的，不少同學(xué)把它看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。同時(shí)，許多大學(xué)生還認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠鍛煉自己實(shí)踐能力的工作，就可以去試一試，如品牌代理，促銷(xiāo)等工作，現(xiàn)在都成了大學(xué)生們可以接受的工作。可以說(shuō)，利用課余時(shí)間做兼職已成為大學(xué)生鍛煉自己實(shí)踐能力的有效途徑。

一、兼職能豐富大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知能力 很多大學(xué)生入校時(shí)都是第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)自己生長(zhǎng)的環(huán)境。進(jìn)入校園開(kāi)始集體生活后，如何與同學(xué)、朋友以及社團(tuán)的同事相處就成了大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。未來(lái)，人們?cè)谏鐣?huì)里、在工作中與人相處的能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)變地越來(lái)越重要，甚至超過(guò)了工作本身。所以，大學(xué)生要好好把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己的交流意識(shí),提高認(rèn)知能力。如果在大學(xué)期間沒(méi)有一定的社會(huì)經(jīng)歷，將來(lái)畢業(yè)走向社會(huì)，面對(duì)全新的事物，就會(huì)不知所措。廣泛地接觸社會(huì)，是大學(xué)生健康發(fā)展的不可缺少的因素。大學(xué)生兼職已是社會(huì)的普遍現(xiàn)象。人是鍛煉出來(lái)的，兼職可以讓人早得到鍛煉。早出爐，早得到真金。以后找工作，關(guān)鍵是個(gè)人能力起決定性作用。兼職能較早地接觸社會(huì)，更清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)，這樣就可以更好地適應(yīng)社會(huì)。兼職可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性，同時(shí)也可以體味生活的艱辛?，F(xiàn)在招聘首先問(wèn)你是否有工作經(jīng)驗(yàn)，文憑只是敲門(mén)磚而已。兼職可以利用課余時(shí)間鍛煉自己的能力，做過(guò)兼職的人比沒(méi)有做過(guò)兼職的人更成熟，更能認(rèn)知社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，只有不斷地充實(shí)、鍛煉自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在兼職的磨練中，不斷提高個(gè)人認(rèn)知能力、社交能力和心理素質(zhì)，提高綜合能力，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的大學(xué)

生活充實(shí)而富有效率。兼職不僅僅是謀生的手段，更是了解社會(huì)的窗口了。合理安排，從自己實(shí)際出發(fā)，考慮清楚兼職的工作性質(zhì)及自己在高校學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。兼職既可以充實(shí)課余時(shí)間，全方位地鍛煉自我，大學(xué)生兼職的利弊又能緩解經(jīng)濟(jì)壓力，掌握一些謀職的技巧，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，有助于大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確設(shè)計(jì)，不斷提高職業(yè)抉擇的能力。

二、兼職能幫助大學(xué)生很好地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，提高應(yīng)用能力 就拿帶家教而言，通過(guò)帶家教既可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的應(yīng)用，同時(shí)也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也促進(jìn)了自身的提高。同時(shí)大家都知道“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”的道理，在進(jìn)行帶家教活動(dòng)之前，去網(wǎng)上了解關(guān)于現(xiàn)如今家教活動(dòng)中的一些注意點(diǎn)以及難點(diǎn)是很有必要的，還有就是家教學(xué)生的個(gè)性類(lèi)型和對(duì)癥的要求等等。同樣，本人也了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)，在抓住課程特性的基礎(chǔ)上在對(duì)個(gè)體的學(xué)生對(duì)癥下藥，以這種方式加強(qiáng)相適應(yīng)的強(qiáng)度，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面會(huì)取得相應(yīng)的成果。

首先就是跟家教學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程進(jìn)程以及在學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解到學(xué)生的現(xiàn)狀后，對(duì)癥下藥，先給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)基礎(chǔ)測(cè)試。當(dāng)然，這些測(cè)試的題目都是很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ)的關(guān)于課本知識(shí)的題目，其目的就是提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上還是有救的，還是有提升的空間的。果然，盡管也有錯(cuò)誤，但是正確率很高。

帶家教其實(shí)是給我們了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，在帶家教的過(guò)程中我們能夠充分的應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去講解，同時(shí)也很好的鍛煉了我們的交流和表達(dá)能力。通過(guò)帶家教的過(guò)程，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了一定提高，就是我們自己也在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。這是我們大家一起努力的結(jié)果，只有通過(guò)契而不舍的努力才能達(dá)到的高度。也許學(xué)生先前出現(xiàn)的所有問(wèn)題在這短短的十幾天的時(shí)間里不能全部得以改正，但是我們堅(jiān)信只要堅(jiān)持住，契而不舍的努力一定助以成功。要知道不論什么事只有親身的體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)有真實(shí)的感受，才能對(duì)這件事有比較實(shí)在的，深刻的認(rèn)識(shí);還有一點(diǎn)就是，世上無(wú)易事，均須用心去做。這些收獲和體會(huì)將影響我們以后的學(xué)習(xí)生活，對(duì)以后的工作也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、兼職能幫助大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，提高適應(yīng)能力 對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢?jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在一定的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。

實(shí)踐的主體是人民群眾。帶家教是大學(xué)生課余時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。

四、兼職能幫助大學(xué)生做出準(zhǔn)確的自我定位，樹(shù)立正確的就業(yè)觀

學(xué)生利用假期時(shí)間帶家教，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的運(yùn)用知識(shí)，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。

通過(guò)兼職我們可以更多的了解社會(huì)的形勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)是大學(xué)生太多，工作不好找，其實(shí)工作就業(yè)本不是難事情，但是隨著人們“私”的意識(shí)膨脹，對(duì)于工作已經(jīng)不在滿足有與無(wú)了，而是干的舒服不舒服，體面不體面和薪水高低與否了。中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在初級(jí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，靠的就是壓低工人工資賺取價(jià)值。所以對(duì)于大多數(shù)職位，經(jīng)濟(jì)上層都不會(huì)短期內(nèi)馬上提高待遇，這與人們對(duì)工作的期待形成矛盾。這就造成工作可干的很多，但咱們?cè)敢飧傻暮苌?。就成了高不成低不就，其?shí)可干的工作太多了，但是有多少人愿意呢？所以我們應(yīng)該降低我們的期望值，而且通過(guò)兼職工作，我們可以更好的了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)愛(ài)好盡可能掌握一定專(zhuān)門(mén)的技術(shù)能力和文化知識(shí)，認(rèn)清形勢(shì)，不要被就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻給唬住，要知道天底下在難的事情也是人在做，不會(huì)可以學(xué)習(xí)，誰(shuí)都不是生來(lái)就會(huì)工作的。不再更多提出自己的要求了，而是更多征求企業(yè)的用工意向，從而確定自己的就業(yè)觀，提升自身的素質(zhì)，多元化發(fā)展應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。kszk@vip.163.com

第四篇：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的主要途徑

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的主要途徑

個(gè)體層面：

作為新一代大學(xué)生的我們，面對(duì)日益進(jìn)步的社會(huì)和高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們不能被物欲橫流的表象所麻痹，而應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)才是最強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)。除此之外，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要腳踏實(shí)地，不能總想著今天開(kāi)發(fā)個(gè)軟件，明天建立一個(gè)平臺(tái)，白日做夢(mèng)，一步登天的事我們不能干，也只能是浪費(fèi)時(shí)間和精力。那這個(gè)跟大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有什么關(guān)系呢，依我看來(lái)，關(guān)系大著呢，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……

首先，俗話說(shuō)得好，沒(méi)有金剛鉆，不攬瓷器活。但凡是創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，哪個(gè)不是積攢了多年經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和掌握較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相比于低年級(jí)的小鮮肉而言，他們的閱歷、見(jiàn)識(shí)更加全面，想問(wèn)題的角度更加到位，構(gòu)建出來(lái)的創(chuàng)業(yè)想法更加切實(shí)可行，所以這才是我為什么說(shuō)不要成天想那些有的沒(méi)的，踏踏實(shí)實(shí)的做好自己該做的每件事，認(rèn)真掌握好本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該掌握好的每一門(mén)課程，才能在你上升到高年級(jí)時(shí)，或是以后走向工作崗位時(shí)，為你的事業(yè)，為你的創(chuàng)業(yè)想法保駕護(hù)航。再比如說(shuō)真正立足于社會(huì)，創(chuàng)業(yè)的那些成功人士，幾乎都是在公司或者企業(yè)辛辛苦苦的做了幾年的小職員，積累了大量的人脈資源和工作經(jīng)驗(yàn)，才敢于將自己的一些切實(shí)可行的想法付諸于實(shí)踐，并很成功的建立起了他當(dāng)初創(chuàng)業(yè)時(shí)的構(gòu)想和藍(lán)圖，當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)總不可能是一帆風(fēng)順的，但是相比于我們這些還沒(méi)有真正走向社會(huì)，體驗(yàn)到優(yōu)勝劣汰殘酷法則的大學(xué)生而言，我們的抗挫折，抗風(fēng)險(xiǎn)能力真的是太弱太弱了，稍有不慎，項(xiàng)目就會(huì)土崩瓦解，回到解放前。所以，年輕是我們的資本，也是我們無(wú)法回避的弊端。年輕是允許我們犯錯(cuò)，允許我們繞彎路，但作為個(gè)體而言，特別是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們所倡導(dǎo)的是務(wù)實(shí)，敢于嘗試，少走彎路，要相信功到自然成，積累的經(jīng)驗(yàn)、深思熟慮的想法再加上強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)作為保障，這才是大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)所需要的。

其次，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在國(guó)家、政府、學(xué)校的倡導(dǎo)下，增長(zhǎng)的速度如雨后春筍般迅猛，但在大量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的背后，又有多少能真正在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，如果保量不保質(zhì)，創(chuàng)業(yè)又有何可稱(chēng)道的。再者，如今，政府、學(xué)校為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了種種保研、考研、就業(yè)的加分政策，試問(wèn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的洪流中，有多少投身創(chuàng)業(yè)事業(yè)的學(xué)生不是為了那一條條加分政策而去的?這就導(dǎo)致了一個(gè)非常嚴(yán)重的后果——許多項(xiàng)目在參加完比賽，路演，甚至是拿到了風(fēng)投資金后停止了創(chuàng)業(yè)的腳步，重新回歸學(xué)生的身份。創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種形式，更是一種信仰，是一種既然選擇，就要堅(jiān)持到底的戰(zhàn)斗。這使得相當(dāng)一部分的的大學(xué)生不再相信創(chuàng)業(yè)，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。我們不能說(shuō)政府、學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不恰當(dāng)?shù)?，歸根結(jié)底，其實(shí)還是大學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著嚴(yán)重的問(wèn)題，我們?yōu)槭裁磩?chuàng)業(yè)？目的很重要！引導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不正確，就會(huì)使我們顧此失彼，因?yàn)楸荣惗?chuàng)業(yè)，這樣的項(xiàng)目是不會(huì)長(zhǎng)久的。

所以，作為大學(xué)生，在日益變化的今天，我們需要樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因?yàn)橄雵L試，因?yàn)闊釔?ài)的事物，我們有著自己的想法或藍(lán)圖，想方設(shè)法用我們自己的知識(shí)和能力去實(shí)現(xiàn)它，我們才是一名合格的創(chuàng)業(yè)者。社會(huì)層面：

在如今大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的大背景下，許許多多的項(xiàng)目、天使融資、機(jī)構(gòu)都應(yīng)運(yùn)而生。但社會(huì)是復(fù)雜的，競(jìng)爭(zhēng)和淘汰是激烈的，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，社會(huì)方面又能產(chǎn)生什么樣的影響呢？欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)我接下來(lái)分解：

社會(huì)環(huán)境不同于大學(xué)環(huán)境，也許很多項(xiàng)目在大學(xué)里都能發(fā)育的很好，有很高的收益，但把它放在社會(huì)的大環(huán)境中，他隨時(shí)都可能自生自滅。如果社會(huì)能夠允許大學(xué)生犯錯(cuò)，提供更多項(xiàng)目模擬的空間和機(jī)會(huì)，更多的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到的挫折和風(fēng)險(xiǎn)會(huì)減少很多，也避免了他們走彎路的可能。好吧，對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面呢，社會(huì)層面能起的直接作用很小，但是浮躁的社會(huì)環(huán)境和拜金主義的盛行，使得大學(xué)生也愈發(fā)躍躍欲試，急功近利，過(guò)早的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)只能是“自尋死路”，所以，社會(huì)層面理應(yīng)構(gòu)建一個(gè)公平公正、按勞分配、取之有道的社會(huì)氛圍，對(duì)大學(xué)生在嘗試創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)上有一個(gè)積極的促進(jìn)作用，樹(shù)立一個(gè)正確的創(chuàng)業(yè)觀、價(jià)值觀。

其次，大學(xué)生空有好的想法或模式，卻無(wú)施展之地，或是需要不斷完善卻又無(wú)從做起，那么社會(huì)應(yīng)該給予何種幫助呢？社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該更加的包容，提供給他們更多的模擬平臺(tái)，同時(shí)，建立相應(yīng)的項(xiàng)目個(gè)人信用機(jī)制，堅(jiān)決抵制以拿融資為最終目的的項(xiàng)目，從而正確引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神，這利于大學(xué)生能夠真正的在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越離自己的夢(mèng)想更近一步！以上內(nèi)容，作者原創(chuàng)，如有雷同，不勝榮幸！版權(quán)所有，違版必究

——安大小汪

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來(lái)越快，人們的生活水平有了很大的提高，許多家長(zhǎng)都比較溺愛(ài)孩子，舍不得讓孩子做家務(wù)，有的父母更甚，孩子住校了，家長(zhǎng)擔(dān)心他們的生活不能自理，每周都要去學(xué)校2、3次幫助孩子洗衣服或者是收拾內(nèi)務(wù)。這樣其實(shí)不是幫孩子，而是害孩子，父母應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，在家里盡量讓他們做家務(wù)，煮飯，或是其他的，小時(shí)候養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后就會(huì)一直堅(jiān)持，這對(duì)以后的人生有很大的幫助。

家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子小就什么都不讓他們做，這樣容易養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，什么都依賴(lài)別人，離開(kāi)了別人，自己什么都做不了。為了讓小學(xué)生有更好動(dòng)手能力，應(yīng)該把孩子送到學(xué)校去鍛煉一段時(shí)間，改掉不好的習(xí)慣，培養(yǎng)自主的動(dòng)手能力，人不能只為現(xiàn)在活著，還要為將來(lái)而奮斗，一輩子的時(shí)間很長(zhǎng)，如果你不現(xiàn)在就開(kāi)始努力，以后就要從零做起，那時(shí)候會(huì)很難做，趁著現(xiàn)在還年輕，時(shí)間也比較多，就抓緊時(shí)間，為以后做準(zhǔn)備。