第一篇：新材料話題作文寫作修改提升技巧示例談

“讀與思”的作文命題出得非常好。對考生的思維要求很高，體現(xiàn)了材料話題要求與新課標銜接過渡的趨勢。作文讓考生由讀與思的關系去思考，去聯(lián)想，有利于考生結合高中各科教材的學習。由讀的屬性出發(fā)，可聯(lián)系社會現(xiàn)實的某些現(xiàn)象，或聯(lián)系自己生活經(jīng)歷的體驗，在聯(lián)想、想象的思維發(fā)散中“思考”一種新的有關人生、生命的新感悟，體現(xiàn)了命題者文理滲透，貼近生活現(xiàn)實的意圖。有利于考察考生的創(chuàng)新能力，空間想象能力，消除了猜題、押題和抄襲套作的可能性，有利于培養(yǎng)學生寫作能力。１.審題要有精準的切入點

材料話題作文對考生的思維能力要求高。首先考生要從整體上把握材料的寓意，一是從“讀”的角度理解由學習的閱讀（感受），思考（領悟），發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)新）的過程。例如讀書可以構成人生精彩而有意義的成就。二是以“思”為出發(fā)點，理解讀書與思考之間的關系。例如可從讀書中悟到為人、做事的道理，而思考則從簡單的信念點出發(fā)，構成豐富多彩的多元化人生狀態(tài)。三是可從哲理的角度將讀書與思考人生的關系，從一角到另一角可以有多條路，一旦確立了理想、人生目標，讀過去、讀現(xiàn)實、讀將來，思每次努力，思奮斗，思成敗，都將 構成精彩等。準確把握材料中讀與思的寓意及相互關系是難點。２.構思選材要與材料有機結合

在構思選材時可有多種選擇，一是可將教材中經(jīng)典素材改造。例如李白、杜甫等傳統(tǒng)素材可用，閱讀教材的許多素材也均可用。二是現(xiàn)實生活中也有許多小人物走向成功的素材可用。三是平時練習過的閱讀材料均可使用，關鍵是所選素材一定要和作文命題材料有機結合起來，去分析如何由讀書最后構成人生的精彩的。四是可從社會現(xiàn)實中去積累素材，每個人的讀書是離不開思考的，讀與思融合的精神即是懂得學習，學會學習，人人都學會了讀書與思考，也就體現(xiàn)出一個集體、社會的精神面貌。選材與話題材料的有機結合是難點，丟掉話題材料則易跑題、偏題。３.自 ” 當 以 “題 意 與 中 心、語 言 與 文體” 為重點

高考作文審題準確后，在寫作內(nèi)容時應以文體與語言表達為重點?！白赃x文體”指考生可任選某種文體來寫，但一旦確定寫某種文體，那就必須按該種文體要求來寫。胡編亂造的文章在定等時就要吃虧。“語言表達”作為評分的三大基本要素之一，要求考生可在“有文采有創(chuàng)新”有所突破或有亮點?！坝形牟伞敝饕浮白魑脑~語生動、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”4 個方面；“有創(chuàng)新”指“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”5 個方面。寫作時在這些方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀者均可能得高分，當然在卷面書寫，標點符號正確運用，不寫錯別字等方面也是很重要的。學生平時在審題上缺乏提煉概括，缺乏整體把握構思。內(nèi)容上缺乏深度思考，如讀書與敬畏生命，以人為本，感悟人生等材料的選擇缺乏創(chuàng)意，套用、空話嚴重。結構上層次不清，語言表達上也缺乏自我表達，多元化表達，表述病句多。書寫習慣差，錯別字多等問題都會影響評分。這里著重從內(nèi)容與結構的修改談一談怎樣提高寫作能力。

三、修改提升示范

（一）讀書需和思考作伴□

四川考生①讀書需和思考作伴?？鬃诱f過學 而 不思則罔，思而不學則殆?！保ㄒ鬃用酝怀鲎x與思的關系）②這 位 偉 人 早 在 幾 千 年 前 就 教 導 了 后 人 讀書 和 思 考 同 樣 重 要。若 是偏 廢 其 一，便 會 在 學習中 寸 步 難 行。讀 書 是 基 礎，是 思 考 的 前 提 ；思考是延伸，是讀書的升華。（詮釋總領下文）

③如 果 只 是 讀 書，那 終 究 “紙 上 得 來 終 覺淺”。困惑得不到解釋，無知得不到糾正，迷津得不 到 點 化。只 會 導 致 愈 加 的 偏 激 和 無 知，造成 思 想 的 阻 塞，觀 念 的 封 閉。（進一步闡述，但與上段重復）

④讀 萬 卷 書 是 思 考 的 前 提。自 古 偉 人 博 聞強 識，閱 書 萬 卷。倘 若 他 們 沒 有 思 考，又 何 以立身?古人何云半部 《論語》 治 天 下 呢 ”？ 試問 ： 一 個 無 論 再 博學 的 人，不加 思 考，怎 樣 憑借看一本死書治理天下?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?這憑借什么呢？ 思考。李時珍為 寫 《本 草 綱 目 》 翻 遍 舊 冊 ； 司 馬 遷 為 寫 《史記 》 預 覽 眾 史 ； 孔 子 為 寫 《春 秋 》 不 也 是 讀 遍整 集 的 材 料 嗎?假 使 他 們 都 只 因 循 著 故 舊 的 思想，不 懂 得 思 考，請 問 何 來 創(chuàng) 新，何 來 這 些 著作 的 問 世?書 中 自 有 顏 如 玉，書 中 自 有 黃 金屋?！?這 只 有 會 在 閱 讀 中 思 考 的 人 能 體 會 到。（內(nèi)容尚可，但缺中心句，角度重點不明，層次不明）⑤思是在讀基礎上的強化。如果只是思考，那就 如 干 涸 的 池 塘 中 的 魚，因 為 沒 有 養(yǎng) 料 和 水份 而 死 掉。沒 有 思 考 的 讀 書 是 不 會 開 花 的 樹，而沒 有 讀 書 的 思 考 同 樣 顆 粒 無 收。脫 離 學習的思 考 是 不 切 實 際 的，是沒 有 根 據(jù) 的 幻 想。書 中凝 聚 著 前 人 的 思 想 精 華，是 創(chuàng) 新 的 基 礎，是 思考的 源 泉。敢 問 絕 斷 了 源 頭 的 水 如 何 能 夠 源 遠流長﹔沒有土壤固結的大樹如何能夠不畏風雨?沒有讀書的思考就像想在沙漠中生長的迎春花，最終 必 將 枯 萎。李 白 作 詩，并 不 一 字 不 識 ； 杜甫論章，并不腹中草莽。試想周敦頤要是從不讀 書，又 何 來 對 蓮 花 “中 通 外 直，不 蔓 不 枝，香遠 益 清，亭 亭 凈 植 ” 而 作 出 的 “出 淤 泥 而 不染，濯 清 漣 而 不 妖 ” 的 評 價 與 贊 賞 ?（內(nèi)容尚可，但缺中心句，角度重點不明，層次不清）

⑥讀 書 與 思 考 同 樣 重 要。它 們 是 人 類 擺 脫愚 昧 無 知 通 向 明 智 理 性 的階 梯。讀 書 需 與 思 考作 伴，我 們 需 和 二 者 作 伴，在 讀 書 與 思 考 中 不斷充 實 自 我，完 善 自 我，提 升 自 我，讓 讀 書 在思 考 中 升 華，讓 思 考 在 讀 書 中 開 花。（結論深化，但文字稍多）【點評】評 分 ： 內(nèi) 容15＋表 達16＋發(fā) 展14＝45 二類中下此類作文在學生中是大量的，也是可以通過修改以提升寫作能力的。這篇文章，從內(nèi)容上看，文章立意較準，并從幾個角度展開分析，內(nèi)容較為充實，但是在內(nèi)容、結構上稍加修改，即可提升到一類文。那么怎么修改呢? 【修改】首先看內(nèi)容：①②③段的內(nèi)容可適當修改第③段，第④⑤段的內(nèi)容應重點修改，使其內(nèi)容 層 次 分 明。根 據(jù) 立 意，第 ④ 段 應 著 重 談“讀”，第⑤段應著重談“思”，現(xiàn)修改如下：讀萬 卷 書 是 思 考 的 前 提。自 古 偉 人 博 聞 強識，閱 書 萬 卷。倘 若 他 們 沒 有 廣 泛 的 閱 讀，又何 以 立 身?古 人 何 云半 部 《 論 語 》 治 天 下呢”試問一個無論再博學多才的人，不讀書，怎樣憑借看一本半本書就能治理天下?熟讀唐詩三百首，不會 作 詩 也 會 吟。” 這 憑 借 什 么 呢?沒 有 “ 熟 讀 ”，哪 來 的 “ 會 吟 ”。李 時 珍 為 寫《本草綱目》 翻遍舊冊； 司馬遷為寫 《史記》 博覽眾史； 孔子為寫 《春 秋》 不 也 是 讀 遍 整 理 收集的材料嗎?假使他們都只因循著 “我要” 的思想，不 讀 書，不 懂 得 讀 書，請 問，何 來 創(chuàng) 新，何來這些傳世著作的 問 世?“書 中 自有 顏 如 玉，書中自有黃金屋?！?不讀書，又怎知 “顏如玉”，又何識 “書中味” 呢?這些都只能在閱讀中，廣泛讀書，學會讀書的人 才 能體 會 到。（在內(nèi)容上將有關“思考”的語句改為“讀書”，使其議論集中，著重談“讀書”的作用。）思是在讀基礎 上 的 思 想 深 化。而 如 果 只 是讀書，那就如干涸的池塘 中 的 魚，因 為 沒 有 養(yǎng)料和水份而死掉。沒有思考的 讀 書 是 不 會 開 花的樹，沒有思考的讀書是 不 會 收 獲 的 耕 種，沒有思考的讀書是沒有水流的 魚。讀 書 是 形，思考是神。脫離學習的思考 是 不 切 實 際 的，是 沒有 根 據(jù) 的 幻 想。書 中 凝 聚 著 前 人 的 思 想 精 華，是創(chuàng)新的基礎，是思考的 源 泉。問 渠 哪 得 清如許，唯有源頭活水來?！?敢問絕斷了源頭的水如何能夠源遠流長﹔沒有土壤 固結 的 大 樹 如 何能夠不畏風雨?沒有讀書的思考就像想在沙漠中生長的迎春花，最終 必 將 枯 萎。李 白 作 詩，并不是一揮而就，而是深入 思 考的 再 現(xiàn) ； 杜 甫 論懷，并不是信手拈來，而是 “語不驚人死不休的 思 考。試 想 ： 周 敦 頤 要 是 從 不 深 入 地 思 考，又何來對蓮花 “中通 外 直，不 蔓 不 枝，香 遠 益清，亭亭凈植” 而 作 出 “出 淤 泥 而 不 染，濯 清漣 而 不 妖 ” 的 評 價 與 贊 賞?（在內(nèi)容上將有關“讀書”語句改為“思考”，使其議論集中，著重談“思考”的作用。）

其次理清結構：第④⑤段作為主體結構，每個部分應有一個層次，原則上應分為三個自然段為好，修改如下：讀萬卷書是思考的前提。自古偉人 博 聞 強 識，閱 書 萬 卷。倘 若 他 們沒有廣泛的閱讀，又何以立身古人何云半部論語》 治天下呢”試問一個無論再博學多才的人，不讀書，怎樣憑 借 看 一 本 半 本 書 就 能 治理天下熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@憑借什么呢?沒 有 “熟 讀 ”，哪來 的 “會 吟 ”。李時珍為寫 《本草綱 目 》 翻 遍 舊 冊 ； 司 馬 遷 為寫 《史記 》 博 覽 眾 史； 孔 子 為 寫 《春 秋 》 不 也是讀遍整理收集的材料嗎 使他們都只因循著 要” 的思想，不 讀 書，不 懂 得 讀 書，請 問，何來創(chuàng)新，何來這些傳世著作的問世“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。” 不讀書，又怎知“顏如玉”，又何識 “書中味” 呢?所以知 識 都 只 能 在 閱 讀 中，廣 泛 讀 書，學會讀書的人才能體會到讀書的魅力。思是在讀基礎上的思想深化。

而如果只是 讀 書，那 就 如 干 涸 的 池 塘 中 的魚，因為沒有養(yǎng)料和水 份 而死 掉。沒 有 思 考 的讀書是不會開花的樹，沒有 思 考 的 讀 書 是 不 會收獲的耕種，沒有思考的讀書是沒有水流的魚。讀書是形，思考是神。脫 離 學習的 思 考 是 不 切實際的，是沒有根據(jù)的 幻想。書 中 凝 聚 著 前 人的 思 想 精 華，是 創(chuàng) 新 的 基 礎，是 思 考 的 源 泉。問渠哪得清如許，唯有源 頭 活 水 來?！?敢 問 絕斷了源頭的水如何能夠源遠 流 長，沒 有 土 壤 固結的大樹如何能夠不畏風雨?沒有讀書的思考就像 想 在 沙 漠 中 生 長 的 迎 春 花，最 終 必 將 枯 萎。李白作詩，并不是一揮 而 就，而是 深 入 思 考 的再現(xiàn)； 杜甫論懷，并 不 是 信 手 拈 來，而 是 “語不驚人死不休” 的思考。試想周敦頤要是從不深入的思考，又何來對蓮花 “中通 外 直，不 蔓 不 枝，香 遠 益 清，亭亭凈植” 而作出的 “出 淤 泥 而 不 染，濯 清 漣 而不妖” 的評價與贊賞? 【簡 評 】將 結 構 這 樣 作 一 點 調(diào) 整，層 次 就清晰了，讀起來也清晰 自 然，總 體上 可 以 達 到一 類 文。內(nèi) 容18＋表 達18＋發(fā) 展17＝53提 高一個檔次。

（二）“讀”如播種，“思”如耕耘□四川考生“ 讀” 如 播 種，思 ” 如 耕 耘。（文首開門見山扣題）你可以去問一個農(nóng)民： 光播種，會怎樣?不播種，只耕耘會怎樣?他們會笑你傻，然后告訴

你，播種，耕耘才有收獲。（以農(nóng)民播種為例，形象類比種與收的關系）

孔老夫子說過學而不思則罔，思而不學則殆?！?學習，就現(xiàn)在意義上來說就是讀書。只讀 書 不 思 考 只 思 考 不 讀 書，那 么 你 就 危 險 了，為了保證你 的 安 全，就 得 把 讀 書 和 思 考 結 合 起（引用名言總領下文）“ 讀” 如 播 種。（中心句一）假 如 一 個 人只 讀 書，廣 泛 涉 獵，上 讀 天 文，下 讀 地 理?？扇绻屗H自 去 做 書 中 之 事，他 恐 怕 什 么 也 不會。這 就 是 所 謂 的 讀 死 書，死 讀 書。只 讀 書，就猶如一潭 死 水，一 顆 石 子 下 去 也 不 會 蕩 起 幾圈 漣 漪，還 可 能 會 發(fā) 綠，發(fā) 臭，一 無 是 處。種子播下 去 后 就 什 么 也 不 管 了，到 秋 天，看 到 的只 會 是 一 塊 荒 草 地。（假言推理，類比例證，形象生動）“ 思” 如耕耘。（中心句二）設想一個人，他 只 會 思 考，只 會 想，他 能 想 什 么 呢 ？ 他什 么也不知道。你 以 為 人 人 都 是 霍 金，坐 在 輪 椅 上就能想出黑洞?霍金也是以讀書為基礎的。空想主義早在歐 洲 啟 蒙 思 想 時 期 就 實 行 過 了，行 不通。一天到晚拿鐵鋤去地里耕，耕什么？ 耕土，到秋天不 也 是 收 獲 一 份 荒涼 么 ？（以霍金為例證“思”的作用，說服力強）“ 讀” 如 播 種，思 ” 如 耕 耘。（中心句三，闡明二者的關系）偉 大 的 思 想 家 之 所 以偉大，是因 為 他 們 既 讀 書 又 思 考。他 們 借 鑒 前 人思想家 的 精 華，通 過 自己 思 考 加 以 整 合，就 提出了適應 形 勢 的 思 想。如 果 我 們 只 照 抄 馬 克 思主義中的 社 會 主 義 道路，那 我 們 早 就 在 社 會 主義路上走不下去了，就不會有08奧運，10世博了。惟有 播 種 加 耕 耘，才 能 收 獲 一 地 莊 稼，收獲一筐幸福。人生 是 一 條 很 長 的 路，讀 書 就 好 比 你 一 直往 前 趕 路，累 了 也 不 休 息，直至 趕 到 盡 頭，累得趴 下 ； 思 考 好 如 路 邊 風 景，絢 麗 多 彩，何 不漫 步 前 行，看 美 麗 風 景 ？（由讀與思拓展到對人生的思考）活到 老，讀 到 老，思 到 老。惟 有 讀 書，才能讓你在物欲肆流的年代找到寄托，惟有思考，才能讓你在 寄 托 中 不 易 迷 失，找 不 到 回 現(xiàn) 實 之路。讀書是汲取，思考是給予。光讀書會撐死，光給 予 會 窮 死，讀 書 加 思 考，汲 取 和 給 予 它 們是不可分離的一體。（小結全文）“讀” 如 播 種，思 ” 如 耕 耘。（文末呼應文首）【點評】內(nèi)容18＋表達17＋發(fā)展16＝51一類下

本文的優(yōu)點：①立意準，能扣住“讀與思”的辯證關系，先讀后思，讀與思結合。②結構清晰，中心句在段首，首尾呼應。③語言優(yōu)美，全文運用了比喻、引用等修辭使文章內(nèi)容得以深化。④書寫工整流暢，是高分的基礎。本文的不足：選例典型性不夠，如果文中再選用幾個典型例子，可再上一個臺階。

經(jīng)歷是人生的財富。

豐富的經(jīng)歷，豐富的人生；傳奇的經(jīng)歷，傳奇的人生。

人生就像一條河，經(jīng)歷豐富，才能源遠流長。偉大的一生，像黃河一樣跌宕起伏，像長江一樣神奇壯美。

人生就像一座山，經(jīng)歷奇特，才能蔚為大觀。偉大的一生，像黃山一樣奇峰迭出，像泰山一樣大氣磅礴。

經(jīng)歷是人生的硎石，生命的鋒芒在磨礪中閃光；經(jīng)歷是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放。

經(jīng)歷就是體驗，經(jīng)歷就是積淀。沒有體驗，就沒有生存的質(zhì)量；沒有積淀，就沒有生存的智慧。

古今成大事業(yè)大學問者，都有獨特的求索經(jīng)歷、奮斗經(jīng)歷、坎坷經(jīng)歷、磨難經(jīng)歷…… 人生的真諦在經(jīng)歷中探尋，人生的價值在經(jīng)歷中實現(xiàn)。

詩云：自古人才有磨難，從來懶漢無偉男。人生真諦在何處?只在經(jīng)歷不平凡。

第二篇：新材料話題作文寫作修改提升技巧示例談

“讀與思”的作文命題出得非常好。對考生的思維要求很高，體現(xiàn)了材料話題要求與新課標銜接過渡的趨勢。作文讓考生由讀與思的關系去思考，去聯(lián)想，有利于考生結合高中各科教材的學習。由讀的屬性出發(fā)，可聯(lián)系社會現(xiàn)實的某些現(xiàn)象，或聯(lián)系自己生活經(jīng)歷的體驗，在聯(lián)想、想象的思維發(fā)散中“思考”一種新的有關人生、生命的新感悟，體現(xiàn)了命題者文理滲透，貼近生活現(xiàn)實的意圖。有利于考察考生的創(chuàng)新能力，空間想象能力，消除了猜題、押題和抄襲套作的可能性，有利于培養(yǎng)學生寫作能力。

１.審題要有精準的切入點

材料話題作文對考生的思維能力要求高。首先考生要從整體上把握材料的寓意，一是從“讀”的角度理解由學習的閱讀（感受），思考（領悟），發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)新）的過程。例如讀書可以構成人生精彩而有意義的成就。二是以“思”為出發(fā)點，理解讀書與思考之間的關系。例如可從讀書中悟到為人、做事的道理，而思考則從簡單的信念點出發(fā)，構成豐富多彩的多元化人生狀態(tài)。三是可從哲理的角度將讀書與思考人生的關系，從一角到另一角可以有多條路，一旦確立了理想、人生目標，讀過去、讀現(xiàn)實、讀將來，思每次努力，思奮斗，思成敗，都將

構成精彩等。準確把握材料中讀與思的寓意及相互關系是難點。

２.構思選材要與材料有機結合在構思選材時可有多種選擇，一是可將教材中經(jīng)典素材改造。例如李白、杜甫等傳統(tǒng)素材可用，閱讀教材的許多素材也均可用。二是現(xiàn)實生活中也有許多小人物走向成功的素材可用。三是平時練習過的閱讀材料均可使用，關鍵是所選素材一定要和作文命題材料有機結合起來，去分析如何由讀書最后構成人生的精彩的。四是可從社會現(xiàn)實中去積累素材，每個人的讀書是離不開思考的，讀與思融合的精神即是懂得學習，學會學習，人人都學會了讀書與思考，也就體現(xiàn)出一個集體、社會的精神面貌。選材與話題材料的有機結合是難點，丟掉話題材料則易跑題、偏題。３.自 ” 當 以 “題 意 與 中 心、語 言 與 文體” 為重點

高考作文審題準確后，在寫作內(nèi)容時應以文體與語言表達為重點?！白赃x文體”指考生可任選某種文體來寫，但一旦確定寫某種文體，那就必須按該種文體要求來寫。胡編亂造的文章在定等時就要吃虧?！罢Z言表達”作為評分的三大基本要素之一，要求考生可在“有文采有創(chuàng)新”有所突破或有亮點?！坝形牟伞敝饕浮白魑脑~語生動、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”4 個方面；“有創(chuàng)新”指“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”5 個方面。寫作時在這些方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀者均可能得高分，當然在卷面書寫，標點符號正確運用，不寫錯別字等方面也是很重要的。學生平時在審題上缺乏提煉概括，缺乏整體把握構思。內(nèi)容上缺乏深度思考，如讀書與敬畏生命，以人為本，感悟人生等材料的選擇缺乏創(chuàng)意，套用、空話嚴重。結構上層次不清，語言表達上也缺乏自我表達，多元化表達，表述病句多。書寫習慣差，錯別字多等問題都會影響評分。這里著重從內(nèi)容與結構的修改談一談怎樣提高寫作能力。

三、修改提升示范

（一）讀書需和思考作伴□

四川考生①讀書需和思考作伴?？鬃诱f過學 而 不思則罔，思而不學則殆?！保ㄒ鬃用酝怀鲎x與思的關系）②這 位 偉 人 早 在 幾 千 年 前 就 教 導 了 后 人 讀書 和 思 考 同 樣 重 要。若 是偏 廢 其 一，便 會 在 學習中 寸 步 難 行。讀 書 是 基 礎，是 思 考 的 前 提 ；思考是延伸，是讀書的升華。（詮釋總領下文）

③如 果 只 是 讀 書，那 終 究 “紙 上 得 來 終 覺淺”。困惑得不到解釋，無知得不到糾正，迷津得不 到 點 化。只 會 導 致 愈 加 的 偏 激 和 無 知，造成 思 想 的 阻 塞，觀 念 的 封 閉。（進一步闡述，但與上段重復）

④讀 萬 卷 書 是 思 考 的 前 提。自 古 偉 人 博 聞強 識，閱 書 萬 卷。倘 若 他 們 沒 有 思 考，又 何 以立身?古人何云半部 《論語》 治 天 下 呢 ”？ 試問 ： 一 個 無 論 再 博學 的 人，不加 思 考，怎 樣 憑借看一本死書治理天下?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?這憑借什么呢？ 思考。李時珍為 寫 《本 草 綱 目 》 翻 遍 舊 冊 ； 司 馬 遷 為 寫 《史記 》 預 覽 眾 史 ； 孔 子 為 寫 《春 秋 》 不 也 是 讀 遍整 集 的 材 料 嗎?假 使 他 們 都 只 因 循 著 故 舊 的 思想，不 懂 得 思 考，請 問 何 來 創(chuàng) 新，何 來 這 些 著作 的 問 世?書 中 自 有 顏 如 玉，書 中 自 有 黃 金屋。” 這 只 有 會 在 閱 讀 中 思 考 的 人 能 體 會 到。（內(nèi)容尚可，但缺中心句，角度重點不明，層次不明）

⑤思是在讀基礎上的強化。如果只是思考，那就 如 干 涸 的 池 塘 中 的 魚，因 為 沒 有 養(yǎng) 料 和 水份 而 死 掉。沒 有 思 考 的 讀 書 是 不 會 開 花 的 樹，而沒 有 讀 書 的 思 考 同 樣 顆 粒 無 收。脫 離 學習的思 考 是 不 切 實 際 的，是沒 有 根 據(jù) 的 幻 想。書 中凝 聚 著 前 人 的 思 想 精 華，是 創(chuàng) 新 的 基 礎，是 思考的 源 泉。敢 問 絕 斷 了 源 頭 的 水 如 何 能 夠 源 遠流長﹔沒有土壤固結的大樹如何能夠不畏風雨?沒有讀書的思考就像想在沙漠中生長的迎春花，最終 必 將 枯 萎。李 白 作 詩，并 不 一 字 不 識 ； 杜甫論章，并不腹中草莽。試想周敦頤要是從不讀 書，又 何 來 對 蓮 花 “中 通 外 直，不 蔓 不 枝，香遠 益 清，亭 亭 凈 植 ” 而 作 出 的 “出 淤 泥 而 不染，濯 清 漣 而 不 妖 ” 的 評 價 與 贊 賞

?（內(nèi)容尚可，但缺中心句，角度重點不明，層次不清）

⑥讀 書 與 思 考 同 樣 重 要。它 們 是 人 類 擺 脫愚 昧 無 知 通 向 明 智 理 性 的階 梯。讀 書 需 與 思 考作 伴，我 們 需 和 二 者 作 伴，在 讀 書 與 思 考 中 不斷充 實 自 我，完 善 自 我，提 升 自 我，讓 讀 書 在思 考 中 升 華，讓 思 考 在 讀 書 中 開 花。（結論深化，但文字稍多）

【點評】評 分 ： 內(nèi) 容15＋表 達16＋發(fā) 展14＝45

二類中下此類作文在學生中是大量的，也是可以通過修改以提升寫作能力的。這篇文章，從內(nèi)容上看，文章立意較準，并從幾個角度展開分析，內(nèi)容較為充實，但是在內(nèi)容、結構上稍加修改，即可提升到一類文。那么怎么修改呢?

【修改】首先看內(nèi)容：①②③段的內(nèi)容可適當修改第③段，第④⑤段的內(nèi)容應重點修改，使其內(nèi)容 層 次 分 明。根 據(jù) 立 意，第 ④ 段 應 著 重 談“讀”，第⑤段應著重談“思”，現(xiàn)修改如下：讀萬 卷 書 是 思 考 的 前 提。自 古 偉 人 博 聞 強識，閱 書 萬 卷。倘 若 他 們 沒 有 廣 泛 的 閱 讀，又何 以 立 身?古 人 何 云半 部 《 論 語 》 治 天 下呢”試問一個無論再博學多才的人，不讀書，怎樣憑借看一本半本書就能治理天下?熟讀唐詩三百首，不會 作 詩 也 會 吟?！?這 憑 借 什 么 呢?沒 有 “ 熟 讀 ”，哪 來 的 “ 會 吟 ”。李 時 珍 為 寫《本草綱目》 翻遍舊冊； 司馬遷為寫 《史記》 博覽眾史； 孔子為寫 《春 秋》 不 也 是 讀 遍 整 理 收集的材料嗎?假使他們都只因循著 “我要” 的思想，不 讀 書，不 懂 得 讀 書，請 問，何 來 創(chuàng) 新，何來這些傳世著作的 問 世?“書 中 自有 顏 如 玉，書中自有黃金屋?！?不讀書，又怎知 “顏如玉”，又何識 “書中味” 呢?這些都只能在閱讀中，廣泛讀書，學會讀書的人 才 能體 會 到。（在內(nèi)容上將有關“思考”的語句改為“讀書”，使其議論集中，著重談“讀書”的作用。）思是在讀基礎 上 的 思 想 深 化。而 如 果 只 是讀書，那就如干涸的池塘 中 的 魚，因 為 沒 有 養(yǎng)料和水份而死掉。沒有思考的 讀 書 是 不 會 開 花的樹，沒有思考的讀書是 不 會 收 獲 的 耕 種，沒有思考的讀書是沒有水流的 魚。讀 書 是 形，思考是神。脫離學習的思考 是 不 切 實 際 的，是 沒有 根 據(jù) 的 幻 想。書 中 凝 聚 著 前 人 的 思 想 精 華，是創(chuàng)新的基礎，是思考的 源 泉。問 渠 哪 得 清如許，唯有源頭活水來?！?敢問絕斷了源頭的水如何能夠源遠流長﹔沒有土壤 固結 的 大 樹 如 何能夠不畏風雨?沒有讀書的思考就像想在沙漠中生長的迎春花，最終 必 將 枯 萎。李 白 作 詩，并不是一揮而就，而是深入 思 考的 再 現(xiàn) ； 杜 甫 論懷，并不是信手拈來，而是 “語不驚人死不休的 思 考。試 想 ： 周 敦 頤 要 是 從 不 深 入 地 思 考，又何來對蓮花 “中通 外 直，不 蔓 不 枝，香 遠 益清，亭亭凈植” 而 作 出 “出 淤 泥 而 不 染，濯 清漣 而 不 妖 ” 的 評 價 與 贊 賞?（在內(nèi)容上將有關“讀書”語句改為“思考”，使其議論集中，著重談“思考”的作用。）

其次理清結構：第④⑤段作為主體結構，每個部分應有一個層次，原則上應分為三個自然段為好，修改如下：讀萬卷書是思考的前提。自古偉人 博 聞 強 識，閱 書 萬 卷。倘 若 他 們沒有廣泛的閱讀，又何以立身古人何云半部論語》 治天下呢”試問一個無論再博學多才的人，不讀書，怎樣憑 借 看 一 本 半 本 書 就 能 治理天下熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@憑借什么呢?沒 有 “熟 讀 ”，哪來 的 “會 吟 ”。李時珍為寫 《本草綱 目 》 翻 遍 舊 冊 ； 司 馬 遷 為寫 《史記 》 博 覽 眾 史； 孔 子 為 寫 《春 秋 》 不 也是讀遍整理收集的材料嗎 使他們都只因循著 要” 的思想，不 讀 書，不 懂 得 讀 書，請 問，何來創(chuàng)新，何來這些傳世著作的問世“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！?不讀書，又怎知“顏如玉”，又何識 “書中味” 呢?所以知 識 都 只 能 在 閱 讀 中，廣 泛 讀 書，學會讀書的人才能體會到讀書的魅力。思是在讀基礎上的思想深化。

而如果只是 讀 書，那 就 如 干 涸 的 池 塘 中 的魚，因為沒有養(yǎng)料和水 份 而死 掉。沒 有 思 考 的讀書是不會開花的樹，沒有 思 考 的 讀 書 是 不 會收獲的耕種，沒有思考的讀書是沒有水流的魚。讀書是形，思考是神。脫 離 學習的 思 考 是 不 切實際的，是沒有根據(jù)的 幻想。書 中 凝 聚 著 前 人的 思 想 精 華，是 創(chuàng) 新 的 基 礎，是 思 考 的 源 泉。問渠哪得清如許，唯有源 頭 活 水 來?！?敢 問 絕斷了源頭的水如何能夠源遠 流 長，沒 有 土 壤 固結的大樹如何能夠不畏風雨?沒有讀書的思考就像 想 在 沙 漠 中 生 長 的 迎 春 花，最 終 必 將 枯 萎。李白作詩，并不是一揮 而 就，而是 深 入 思 考 的再現(xiàn)； 杜甫論懷，并 不 是 信 手 拈 來，而 是 “語不驚人死不休” 的思考。試想周敦頤要是從不深入的思考，又何來對蓮花 “中通 外 直，不 蔓 不 枝，香 遠 益 清，亭亭凈植” 而作出的 “出 淤 泥 而 不 染，濯 清 漣 而不妖” 的評價與贊賞?

【簡 評 】將 結 構 這 樣 作 一 點 調(diào) 整，層 次 就清晰了，讀起來也清晰 自 然，總 體上 可 以 達 到一 類 文。內(nèi) 容18＋表 達18＋發(fā) 展17＝53提 高一個檔次。

（二）“讀”如播種，“思”如耕耘□四川考生“

讀” 如 播 種，思 ” 如 耕 耘。（文首開門見山扣題）

你可以去問一個農(nóng)民： 光播種，會怎樣?不播種，只耕耘會怎樣?他們會笑你傻，然后告訴

你，播種，耕耘才有收獲。（以農(nóng)民播種為例，形象類比種與收的關系）

孔老夫子說過學而不思則罔，思而不學則殆?！?學習，就現(xiàn)在意義上來說就是讀書。只讀 書 不 思 考 只 思 考 不 讀 書，那 么 你 就 危 險 了，為了保證你 的 安 全，就 得 把 讀 書 和 思 考 結 合 起（引用名言總領下文）“

讀” 如 播 種。（中心句一）假 如 一 個 人只 讀 書，廣 泛 涉 獵，上 讀 天 文，下 讀 地 理。可如果讓他親自 去 做 書 中 之 事，他 恐 怕 什 么 也 不會。這 就 是 所 謂 的 讀 死 書，死 讀 書。只 讀 書，就猶如一潭 死 水，一 顆 石 子 下 去 也 不 會 蕩 起 幾圈 漣 漪，還 可 能 會 發(fā) 綠，發(fā) 臭，一 無 是 處。種子播下 去 后 就 什 么 也 不 管 了，到 秋 天，看 到 的只 會 是 一 塊 荒 草 地。（假言推理，類比例證，形象生動）“

思” 如耕耘。（中心句二）設想一個人，他 只 會 思 考，只 會 想，他 能 想 什 么 呢 ？ 他什 么也不知道。你 以 為 人 人 都 是 霍 金，坐 在 輪 椅 上就能想出黑洞?霍金也是以讀書為基礎的?？障胫髁x早在歐 洲 啟 蒙 思 想 時 期 就 實 行 過 了，行 不通。一天到晚拿鐵鋤去地里耕，耕什么？ 耕土，到秋天不 也 是 收 獲 一 份 荒涼 么 ？（以霍金為例證“思”的作用，說服力強）“ 讀” 如 播 種，思 ” 如 耕 耘。（中心句三，闡明二者的關系）

偉 大 的 思 想 家 之 所 以偉大，是因 為 他 們 既 讀 書 又 思 考。他 們 借 鑒 前 人思想家 的 精 華，通 過 自己 思 考 加 以 整 合，就 提出了適應 形 勢 的 思 想。如 果 我 們 只 照 抄 馬 克 思主義中的 社 會 主 義 道路，那 我 們 早 就 在 社 會 主義路上走不下去了，就不會有08奧運，10世博了。惟有 播 種 加 耕 耘，才 能 收 獲 一 地 莊 稼，收獲一筐幸福。人生 是 一 條 很 長 的 路，讀 書 就 好 比 你 一 直往 前 趕 路，累 了 也 不 休 息，直至 趕 到 盡 頭，累得趴 下 ； 思 考 好 如 路 邊 風 景，絢 麗 多 彩，何 不漫 步 前 行，看 美 麗 風 景 ？（由讀與思拓展到對人生的思考）

活到 老，讀 到 老，思 到 老。惟 有 讀 書，才能讓你在物欲肆流的年代找到寄托，惟有思考，才能讓你在 寄 托 中 不 易 迷 失，找 不 到 回 現(xiàn) 實 之路。讀書是汲取，思考是給予。光讀書會撐死，光給 予 會 窮 死，讀 書 加 思 考，汲 取 和 給 予 它 們是不可分離的一體。（小結全文）“讀” 如 播 種，思 ” 如 耕 耘。（文末呼應文首）

【點評】內(nèi)容18＋表達17＋發(fā)展16＝51一類下

本文的優(yōu)點：①立意準，能扣住“讀與思”的辯證關系，先讀后思，讀與思結合。②結構清晰，中心句在段首，首尾呼應。③語言優(yōu)美，全文運用了比喻、引用等修辭使文章內(nèi)容得以深化。④書寫工整流暢，是高分的基礎。本文的不足：選例典型性不夠，如果文中再選用幾個典型例子，可再上一個臺階。

經(jīng)歷是人生的財富。

豐富的經(jīng)歷，豐富的人生；傳奇的經(jīng)歷，傳奇的人生。

人生就像一條河，經(jīng)歷豐富，才能源遠流長。偉大的一生，像黃河一樣跌宕起伏，像長江一樣神奇壯美。

人生就像一座山，經(jīng)歷奇特，才能蔚為大觀。偉大的一生，像黃山一樣奇峰迭出，像泰山一樣大氣磅礴。

經(jīng)歷是人生的硎石，生命的鋒芒在磨礪中閃光；經(jīng)歷是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放。

經(jīng)歷就是體驗，經(jīng)歷就是積淀。沒有體驗，就沒有生存的質(zhì)量；沒有積淀，就沒有生存的智慧。

古今成大事業(yè)大學問者，都有獨特的求索經(jīng)歷、奮斗經(jīng)歷、坎坷經(jīng)歷、磨難經(jīng)歷……

人生的真諦在經(jīng)歷中探尋，人生的價值在經(jīng)歷中實現(xiàn)。

詩云：自古人才有磨難，從來懶漢無偉男。人生真諦在何處?只在經(jīng)歷不平凡。

第三篇：高考話題作文寫作絕妙技巧[推薦]

高考話題作文寫作絕妙技巧

所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質(zhì)是鼓勵創(chuàng)新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不

同立場產(chǎn)生的觀點，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗。

1、解析話題作文的構成話題作文一般由四個部分組成，即：材料 + 提示語 + 話題 + 要求。比如 2004 年 x 市中考作文

試題中：

在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。于是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑

去。――這是“材料”。

生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學習、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進步。――

這就是“提示語”。

請以“成長需要壓力”為話題，――顯然是“話題”。寫一篇 600 字以上的文章，題目自擬，文體不

限。――這就是“要求”。

許多話題作文沒有材料，比如：閱讀下面的材料，按要求作文。

生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更

多的憂慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延……

對此你一定有自己的體驗或思考。請以“共享生命”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題

目自擬，不少于 600 字。

本題中“生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡……”，這不屬于材料，而是提示語。有些話題作文則有材料卻沒有提示語，比如 2004 年遼寧省中考作文題。

從下面兩則材料中，任選其中的一則，然后按要求作文。

材料一：

在一個大花園里住著一個盲人，他把所有的時間都用來照料這個花園。一年四季，花園里總是一片姹紫嫣紅。一個過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人：“你這樣做的理由是什么？你根本就看不見這些美麗的花呀！”盲人笑了，他說：“我可以告訴你四個理由：第一，我喜歡園藝工作；第二，我可以撫摸我的花；第三，我可以聞到它們的香味；至于第四個理由，是因為總有像你一樣的人從這里經(jīng)過，會因為我美麗的花園而心情愉快！”盲人的花園是他的精神領地，苦心經(jīng)營以后，他有了比花更美麗的理由。

請結合你的生活實際，以“理由”為話題，寫一篇作文。

材料二：

據(jù)說愛因斯坦來到普林頓高級研究所的第一天，管理員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍?！惫芾韱T奇怪地問：“為什么要大的？”愛因斯坦答道：“好讓我把所有的錯誤都扔進去?！边@個世界從來都是這樣，每個平凡或偉

大的人都會犯錯誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。

請結合你的生活實際，以“丟棄錯誤”為話題，寫一篇作文。

要求： 1、文題自擬，文體不限。不少于 600 字。2、思想感情積極向上。3、文中不要出現(xiàn)

真實的姓名和學校名稱。

“理由”和“丟棄錯誤”兩個題目都是直接從材料到話題，中間沒有提示語?？梢姡瑯嫵稍掝}作文的四個部分中，“材料”和“提示語”不必兼?zhèn)洌霸掝}”和“要求”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象；“材料”是作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用；“提示語”的作用是啟發(fā)審題、立意和

明確寫作的范圍?！耙蟆眲t是寫作時的注意事項，也要認真審讀。

話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”（教育部考試中心 張偉明 先生語）。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導”，是引發(fā)考生思考的一個“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區(qū)別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點作文（比如寫上面列舉的話題“理由”，把文章主旨確定為“快樂了別人，也就愉快了自己”），那么很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的；而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結構上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應放在文章的開頭作為引出論點的依

據(jù)，而話題作文的材料，用不用它無所謂。

2、分清話題作文的類別

從內(nèi)涵的顯隱看，有顯豁類和含蓄類，前者如“成長需要壓力”、“理由”、“興趣”等；后者如“風”、“忘憂草”、“人生沒有草稿”等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，須挖掘其“深層義”，如引申義、比喻義、象征義，等等。

從語言形式看，有詞、短語與句子之別，比如：“雜”、“誠信”、“合作”，這是詞；“人生的價值在于奉獻”，“完美是殘酷的”，這是句子。一般來說，話題的字越少，外延可能就越大；字越多，外延可能就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆；字少的話題可在話題前補上一些限定語，以縮小其外延，從

而精選一個角度來作文。

從范圍的大小看，有窄、寬之分，比如：“人生的價值在于奉獻”，“完美是殘酷的”等，就比較窄；

“風”、“雜”、“理由”、“角色”等，就比較寬。

從涉及的對象來看，有單一和多個的區(qū)別，比如：“丟棄錯誤”、“共享生命”等，寫作對象比較單一；而“良知與公德”、“真與假”、“生命與災難”等，就屬于多對象話題。多對象話題實際上是一種關系型話

題，寫作是兩者都要顧及，并要把兩者之間的關系揭示出來。

3、打破審讀題目的順序

考生往往習慣于這樣的審讀順序：材料――提示語――話題――要求。這種“先看話題”的順序，實際上是材料作文審題順序的慣性使然，因為材料作文審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題――材料――提示語――要求，即“先看話題，后看材料”。這是因為話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語。不少考生審題時出現(xiàn)偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對試題“共享生命”。部分考生圍繞提示語中“生命”、“戰(zhàn)爭”、“環(huán)境”、“瘟疫”等內(nèi)容立意，而沒有看到話題中“共享”一

詞的“題眼”作用，沒有在關鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了題意。

古人云：“意猶帥也?！边@里的“意”就是指立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。立意的統(tǒng)率作用，不僅表現(xiàn)在它決定著材料的取舍，還表現(xiàn)為它影響著文章的謀篇布局、表現(xiàn)手法等

方面。因此，立意的“有無”和“高下”，是一篇文章成功的關鍵。

我們?nèi)绾尾拍軓摹叭巳诵闹杏小钡念}材中，提煉出“人人筆下無”的主題來呢？相信下面的方法對同

學們會有所啟示。

大題小作顯真情

作文內(nèi)容不一定要是大事，只要我們善于透過表象看到事物的本質(zhì)，就可以寫出好文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵?！按箢}小作”，往往

可以達到“小中見大”的效果。比如，習作《一碗面條》里有這樣的情節(jié)：

每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，**的身影會準時地出現(xiàn)在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

本文作者善于觀察，感悟生活深刻，從一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，這是一件很平常的事情，但有位同學從父親生病時送來的一杯茶里，看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由于把事件提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發(fā)表后得到了不少讀者的好評。像《一碗面條》、《一杯熱茶》這類文章，采用的都是“以小見大”、“平

中見奇”的立意方式，值得我們好好借鑒。

變換角度見新意

常言道：“文似看山不喜平?！蔽覀儜搶W會從與眾不同的角度思考問題和詮釋話題，只有這樣，才能使文章立意“高人一等”。比如，面對中考作文話題“關心”，絕大部分同學寫的是生病或遇到困難時，老師和家長是怎樣關心自己的；有些聰明的考生偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，從而寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，描寫得令人忍俊不禁：尤其是對樓上樓下鄰居們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望。透過這些文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動的愛國心。有寫環(huán)保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今比照，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現(xiàn)出當代中學生對環(huán)境保護的極大關注和對自然的無比熱愛。還有寫動物的：有考生將青蛙擬人化，用寓言的文學樣式，對社會上殘害生靈的丑惡現(xiàn)象進行了有力地抨擊。雖是同一話題，切

入角度各有特色，讀來讓人倍感新穎。

反面著筆求深刻

在現(xiàn)實生活中，有些事情從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫，可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能使情節(jié)變得曲折，主題變得新穎而深刻。比如就話題“關心”而寫的滿分作文《這個名字最*》，前半部分極力描寫親朋戚友給一個百日小孩取小名的情景：爸爸認為“名字越*越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一個清脆的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺――臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子――想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口里吐出了幾句話：“我看，就叫……?爺爺?好了，那?野草?、?狗兒?，都沒有?爺爺?這兩個字*！”這位考生從反面落筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見血地揭露了當今社會上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。

第四篇：話題作文擬題技巧例談

話題作文擬題技巧例談在考場上，一個靚麗奪目的標題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心、扣住讀者的心弦，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，擬題,特別是話題作文擬題的好壞舉足輕重。正因為如此，一些省市中考作文命題要求中指出：如能擬出生動、形象、新穎的標題，可以適當加分。怎樣才能迅速提高自己擬題的能力？下面結合近幾年一些中考

學生的實際情況，為考生們提供一些容易借鑒和操作的方法，具體來說，要把握以下三點：

一、圍繞話題：文題必須概括文章內(nèi)容，這是一般要求。話題作文中，話題就是內(nèi)容范圍，因此，它的文題要圍繞話題，扣住話題。寫作實踐中，不能準確理解話題，自覺不自覺轉移話題的現(xiàn)象還很普通。如以“對與錯”為話題寫作，不少同學擬題為“談錯誤”一下筆就將談“對與錯”的話題轉變?yōu)檎劇板e誤”的話題，又如“家——一首美妙的交響曲”用作以“家”為話題的作文題目就很不錯，而用作以“音樂”為話題的作文的題目就不甚妥當。因為，這個標題中“家”處于中心地位，是談話的中心，“交響曲”只是用以形容“家”的一種比喻說法，誰主誰從，一分析便知道?？傊ＷC文題和文章選材界定在話題范圍之內(nèi),最為保險的基本方法是：文題中包含有緊扣話題的標志詞,即讓話題標志居于文章的顯著位置。以“感動”話題為例, 我們可以圍繞“感動”,擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動”、“媽,我為你感動”、“感動我的一個瞬間”、“心靈的感動”、“感動之后的思考”、“尋找感動”、“都是感動惹的禍”、“誰為誰感動”、“感動的力量”、“為平凡而感動”、“拒絕感動”、“學會感動”、“談感動”、“今天，你感動了嗎”等。又如：以“發(fā)現(xiàn)”為話題，一些考生將話題標志巧妙融于文題中，擬出一些涵蓋內(nèi)容的優(yōu)秀文題：“我發(fā)現(xiàn)了她的內(nèi)心美”、“我發(fā)現(xiàn)這里別有洞天”、“瞬間的發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造才能發(fā)現(xiàn)”、“不尋常的發(fā)現(xiàn)”等。從上面的例子我們可以看出，標題可以是以話題為中心通過添加字詞構成的一個短語，也可以是包含話題的一個句子。對于那些在擬題方面懶得動腦筋的同學來說，擴充話題擬標題不失為一個簡便易行的方法。

二、盡量窄小：范圍寬廣是話題作文的顯著優(yōu)點，有利于打開文思，激活想象，張揚個性。但初中生寫作特別是考場寫作開口太大、貪多求全則會落得空泛無際、膚淺雜亂的局面。善于化大為小，以小見大，才有利于寫出深度，寫出個性，也更符合少年學生的寫作實際和認知水平?；鬄樾?，必須從擬題開始。即讓標題定得窄小一些，這樣切入口會更明朗，中心思想會更集中。如以“幸?！睘樵掝}寫作，文題“幸?！被颉罢勑腋！憋@然不及“幸福一家子”、“知足者常有幸福”、“幸福就在身邊”、“付出帶來的幸?！?、“幸福在哪里”等一些文題更容易下筆，更容易寫深、寫細。又如以“錢”為話題寫作，“來之不易的錢”、“傾注真情的錢”、“君子敘錢”、“錢迷心竅”、“錢：福兮？禍兮？”等文題肯定比直接以話題“錢”為文題好寫得多。觀察上述例子可知，不拘泥于簡練的要求，盡量以范圍窄、角度小的短語取代詞語為文題，是文題窄小的有效作法，也是寫作者尋求較小切入的必由之路。

三、精美醒目：一般而言，能夠圍繞話題并做到盡量窄小的文題就可是合格的作文題目。要求文章標題避“俗”叫“響”，做到精美、形象、醒目，則是更高層次的追求。實踐證明：借助一定的修辭手法，用比喻、擬人、雙關、借代、夸張、設問等做標題；或選用能夠涵蓋文章內(nèi)容的詩詞、成語、俗語、名言作標題；或仿照現(xiàn)有語言擬出新標題，常能新穎奪目，出奇制勝。

1、修辭法 ：巧用修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：（1）比喻 ：《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。（2）借代 ： 一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。（3）比擬 ：《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》，前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。（4）對偶 ：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧

之書，做有用之才》，這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。（5）反語 ：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。

2、善于引用（1）引用詩詞、名句：古典詩詞、名句有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。又 如以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯訊《狂人日記》以“關注生活”話題，寫生活對人的考驗——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 —

—高爾基《海燕》以“友誼”為話題——《百年孤獨》——加西亞 馬爾克斯同名小說以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥氏咖啡廣告語運用古詩詞或名句來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養(yǎng)和不同一般的寫作功底。因此，也是常用的一種擬題方法。（2）引用歌詞 ：現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成。又 如 以“寬容”為話題——《因為愛，所以愛》——謝霆鋒/《一笑而過》——那英以“家庭”為話題——《我要的幸?！贰獙O燕姿以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》——Four in love3、借用符號（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。（2）將數(shù)學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊的數(shù)學符號標題，話題作文的擬題亦不妨借用之。2001年一考生以“10-1=??”為題，巧用數(shù)學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮?？傊瑪M題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準確、簡明、醒目、新穎、有詩意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。最后，我們還應注意：一個好的標題所能起到的作用只能是錦上添花，卻不能雪中送炭。我們既要重視標題的作用，也不可無限夸大它的作用，畢竟文章的內(nèi)容才是最重要的。因此，如果同學們確實無法擬出一個有新意的標題來，那么用添加的方法擬一

第五篇：話題作文寫作

話題作文寫作模板

考前必備--話題寫作模板

Nowadays, there are more and more(某種現(xiàn)象)in(某種場合).It is estimated that(相關數(shù)據(jù)).Why have there been so many(某種現(xiàn)象)? Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is(原因一).Besides,(原因二).The third one is(原因三).To sum up, the main cause of(某種現(xiàn)象)is due to(最主要原因).It is high time that something were done upon it.For one thing,(解決辦法一).On the other hand,(解決辦法二).All these measures will certainly reduce the number of(某種現(xiàn)象).利弊型作文寫作模板

這種題型往往要求先說明一下現(xiàn)狀,再對比事物本身的利弊,有時也會單從一個角度(利或弊)出發(fā),最后往往要求考生表明自己的態(tài)度(或?qū)κ挛锴熬疤岢鲱A測)

1.說明事物現(xiàn)狀

2.事物本身的優(yōu)缺點(或一方面)

3.你對現(xiàn)狀(或前景)的看法

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life.Generally, its advantages can be seen as follows.First---------------(A的優(yōu)點之一).Besides

-------------------(A的優(yōu)點之二).But every coin has two sides.The negative aspects are also apparent.One of the important disadvantages is that----------------(A的第一個缺點).To make matters worse,------------------(A的第二個缺點).Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones.Therefore, I would like to---------------(我的看法).(From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in.Only by this way,---------------(對前景的預測).)

英語旅游日記

我是一個美國,來中國旅游,去了長城、天安門等地方,詞數(shù)不少于60個,注意要用過去式,開頭已給出:

Wednesday,August 2nd

It was a fine day!

[范文]

It was a fine day!I went to several places of interest such as the Great Wall and Tiananmen square.I was amazed by China's historical background and the industrious Chinese people who built the Great Wall.People are very friendly here.I was greeted by amiable people who were nice enough to tell me about the history of China and by modest students who later practiced speaking English with me.China has left me a wonderful impression and I look forward to come back here for the Olympics.解決方法型作文寫作模板

要求考生列舉出解決問題的多種途徑:

1.問題現(xiàn)狀

2.怎樣解決(解決方案的優(yōu)缺點)

In recent days, we have to face I problem-----A, which is becoming more and more serious.First,------------(說明A的現(xiàn)狀).Second,---------------(舉例進一步說明現(xiàn)狀)Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation.For one thing,---------------(解決方法一).For another-------------(解決方法二).Finally,--------------(解決方法

三).Personally, I believe that-------------(我的解決方法).Consequently, I'm confident that a bright future is awaiting us because--------------(帶來的好處).闡述主題型作文寫作模板

要求從一句話或一個主題出發(fā),按照提綱的要求進行論述.1.闡述名言或主題所蘊涵的意義.2.分析并舉例使其更充實.The good old proverb----------------(名言或諺語)reminds us that---------------(釋義).Indeed, we can learn many things form it.First of all,-----------------(理由一).For example,-------------------(舉例說明).Secondly,----------------(理由二).Another case is that---------------(舉例說明).Furthermore ,------------------(理由三).In my opinion,----------------(我的觀點).In short, whatever you do, please remember the

say------A.If you understand it and apply it to your study or work, you"ll necessarily benefit a lot from it.對比觀點型作文寫作模板

1)要求論述兩個對立的觀點并給出自己的看法。

1.有一些人認為。。2.另一些人認為。。3.我的看法。。

The topic of ①-----------------(主題)is becoming more and more popular recently.There are two sides of opinions of it.Some people say A is heir favorite.They hold their view for the reason of②-----------------(支持A的理由一)What is more, ③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).While others think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).From my point of view, I think ⑧----------------(我的觀點).The reason is that⑨

--------------------(原因).As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice.For me, the former is surely a wise choice.2)給出一個觀點,要求考生反對這一觀點

Some people believe that ①----------------(觀點一).For example, they think②

-----------------(舉例說明).And it will bring them③-----------------(為他們帶來的好處).In my opinion, I never think this reason can be the point.For one thing,④-------------(我不同意該看法的理由一).For another thing,⑤-----------------(反對的理由之二).Form all what I have said, I agree to the thought that⑥------------------(我對文章所討論主題的看法).(4)描寫人物時,要生動具體,例如:

1)外表特征:tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。

2)服飾顏色:red, yellow, blue, white, green, brown, black 等。

3)內(nèi)心境界:glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。

4)感情描寫:love, like, hate, feel, laugh, cry, smile, shout 等。

5)動作描寫:come, go, get, have, take, bring, fetch 等。

(5)上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則,因此同學們應把寫好的句子,根據(jù)故事情節(jié),事情發(fā)生的先后次序(時間或空間),使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理,使文章連貫、自然、流暢。同學們應注意下面過渡的用法:

1)表示并列關系的過渡詞:and, as well as, or …

2)表示轉折關系的過渡詞:but, yet, however …

3)表示時間關系的過渡詞:first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that …

4)表示空間關系的過渡詞:near(to), far(from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside …

5)表示比較關系的過渡詞:in the same way, just like, just as …

6)表示對照關系的過渡詞:but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though …

7)表示遞進關系的過渡詞: also, and, then, too, in addition, moreover, again …

8)表示因果關系的過渡詞:because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result…

9)表示解釋說明的過渡詞:for example, in fact, in this case, for, actually …

10)表示強調(diào)的過渡詞:in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important …

11)表示目的的過渡詞:for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to, …

12)表示列舉的過渡詞:for example , such as …

13)表示性的過渡詞:in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking