第一篇：學(xué)校安全分析報(bào)告

古敢水族鄉(xiāng)中心學(xué)校安全分析評(píng)估報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鄉(xiāng)安全工作管理，提升學(xué)校安全管理水平。根據(jù)《富源教育局學(xué)校安全大檢查工作方案的通知》（富教發(fā)?2017?62號(hào)）文件要求，古敢水族鄉(xiāng)中心學(xué)校認(rèn)真組織實(shí)施，成立專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了工作方案，對(duì)各學(xué)校安全進(jìn)行了自檢自查，總體分析評(píng)估為“良好”?，F(xiàn)將學(xué)校安全分析評(píng)估做如下報(bào)告：

一、基本情況

全鄉(xiāng)現(xiàn)有中學(xué)1所，12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生603人；小學(xué)有9所，其中村完小3所，村小6所，53個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1271人；幼兒園2所，其中古敢中心幼兒園3個(gè)教學(xué)班，在園幼兒160人，沙云幼兒園3個(gè)教學(xué)班，在園幼兒138人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有教師141名。

二、我鄉(xiāng)學(xué)校安全評(píng)估分析

（一）校園內(nèi)安全隱患分析

1、各中小學(xué)都傳達(dá)了省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)安全會(huì)議及文件精神；都與教師和學(xué)校相關(guān)工作人員簽訂了校園安全管理目標(biāo)任務(wù)責(zé)任書；各校都履行了一日一查、1530、每周安全課、每學(xué)期兩次應(yīng)急演練等。

2、校舍安全情況。我鄉(xiāng)目前D級(jí)危房全部拆除，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、教師住宿沒有太大的安全隱患，但少部分建筑物時(shí)間較長(zhǎng)，存在頂板滲水和脫落現(xiàn)象。熱水校點(diǎn)無圍墻、無大門；大寨

校點(diǎn)無大門；扯鲊校點(diǎn)大門立柱墻體有裂縫。不過，這些都計(jì)劃在本學(xué)期整改結(jié)束。

3、學(xué)校食品衛(wèi)生安全隱患情況。各學(xué)校食品采購(gòu)都索票索證，把好了食品的儲(chǔ)存關(guān)、加工關(guān)、銷售關(guān)等環(huán)節(jié)，堅(jiān)持48小時(shí)留樣和留言登記，食堂從業(yè)人員持有效健康證上崗，無鍋爐、壓力容器。

4、消防安全。全鄉(xiāng)各校（園）電網(wǎng)線路、安全疏散通道、應(yīng)急燈、安全指示標(biāo)志和滅火器材配置數(shù)量符合要求，各學(xué)校消防安全管理制度健全完善，有消防器材、安全出口有標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)隱患切實(shí)制定整改方案，責(zé)任到人，及時(shí)整改。

5、危險(xiǎn)化學(xué)藥品安全。各學(xué)校對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)藥品安全管理工作落實(shí)到位，按照《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》的要求，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)化學(xué)藥品加強(qiáng)管理，做到制度健全，責(zé)任落實(shí)，危害大的危險(xiǎn)化學(xué)藥品采取集中監(jiān)管，采取“雙人雙鎖”，確保萬無一失；制定了實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)，藥品管理使用制度，藥品領(lǐng)用制度和安全防范制度等，截止目前，全鄉(xiāng)無不安全事故發(fā)生。

6、嚴(yán)防學(xué)生發(fā)生校園擁擠踩踏事故措施制度，重點(diǎn)時(shí)段學(xué)生上下樓梯有安全監(jiān)護(hù)疏導(dǎo)的人員，有應(yīng)急疏散通道及應(yīng)急照明設(shè)備。

7、學(xué)校治安保衛(wèi)工作基本情況。門衛(wèi)對(duì)外來人員實(shí)行登記制度、學(xué)生出入校登記制度；每周學(xué)校都組織開展管制刀具和危險(xiǎn)物品的清查收繳；實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班制度和教師值周制度；寄宿

學(xué)校實(shí)行夜間巡查和宿舍管理24小時(shí)值班制度。

8、交通安全。全鄉(xiāng)除沙云民辦幼兒園外，均無校車。各學(xué)校利用每周升降（旗）和最后一節(jié)課結(jié)束前5分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，建立“一幫一”制度，要求學(xué)生靠右行走，結(jié)伴回家；各公路沿線學(xué)校均設(shè)有安全標(biāo)志和減速帶，無安全隱患；周末放假乘車各學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)及值周教師、班主任對(duì)乘車學(xué)生進(jìn)行登記，嚴(yán)禁超員、超載，禁止乘坐“三無”車輛，周五、周末及節(jié)假日各學(xué)校及時(shí)與鄉(xiāng)派出所聯(lián)系進(jìn)行交通巡邏，保證了學(xué)生的安全，截止目前，全鄉(xiāng)無一例交通安全事故發(fā)生。

9、防汛安全。各學(xué)校實(shí)行防汛期領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，實(shí)行24小時(shí)值班制度，堅(jiān)持以預(yù)防為主，對(duì)可能發(fā)生的災(zāi)害，學(xué)校配合上級(jí)相關(guān)部門進(jìn)行自查、自防、自保、自救；同時(shí)，各學(xué)校利用每周升降（旗）期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防汛安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的自救自護(hù)能力 ；夏季各學(xué)校組織值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師及班主任定期或不定期對(duì)學(xué)生到深水區(qū)游泳進(jìn)行督查，確保學(xué)生汛期安全。

（二）校園周邊安全隱患分析

1、學(xué)校周邊不存在搶竊、傷害等侵害師生人身權(quán)利的違法犯罪行為。

2、學(xué)校周邊存在臨時(shí)攤點(diǎn)，學(xué)校配合食品市場(chǎng)監(jiān)督管理所，嚴(yán)查周邊商店銷售的食品和臨時(shí)攤點(diǎn)。我鄉(xiāng)學(xué)校周邊沒有網(wǎng)吧，沒有銷售反動(dòng)、淫穢、不健康書刊、音像制品等影響師生身心健康的場(chǎng)所。

3、學(xué)校門口交通擁堵的疏導(dǎo)治理情況。中小學(xué)放假是存在非法運(yùn)營(yíng)車輛學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)校學(xué)生放假都和交警隊(duì)聯(lián)系進(jìn)行疏導(dǎo)和治理。

（三）學(xué)校維穩(wěn)工作分析

1、學(xué)校積極宣傳各級(jí)政策，落實(shí)到責(zé)任人，實(shí)行“一盯一”掛鉤責(zé)任，定期到教師家中了解情況，特殊時(shí)期隨時(shí)關(guān)注，上報(bào)情況。

2、各學(xué)校要成立維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)本轄區(qū)進(jìn)行不穩(wěn)定因素摸排梳理，認(rèn)真研究，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分析實(shí)行專人監(jiān)控、專人負(fù)責(zé)、專人督促落實(shí)。

3、按管理范圍穩(wěn)控原則和屬地管理原則，學(xué)校自行排查出重點(diǎn)人員，并按教育系統(tǒng)要求進(jìn)行穩(wěn)控，確保具體領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，包案到人，責(zé)任到人，重點(diǎn)人員要盯死看牢，學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，每天要過問具體穩(wěn)控情況，嚴(yán)防脫管。目前，沒有出現(xiàn)過人員上訪現(xiàn)象。

三、我鄉(xiāng)學(xué)校安全存在的主要問題

1、少數(shù)教師對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，安全教育流于形式。

2、少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)安全教育重視不夠，安全教育受到不良影響。

3、交通安全缺乏保障，農(nóng)村非法運(yùn)營(yíng)車輛難以監(jiān)管。

4、學(xué)校部分校舍和教學(xué)設(shè)施滯后，存在破舊、老化現(xiàn)象。

5、學(xué)校周邊環(huán)境雜亂，臨時(shí)攤點(diǎn)、占到經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)吧給學(xué)生飲

食、交通、治安等方面帶來很大的安全隱患。

6、村小的食堂設(shè)施設(shè)備不完善，從業(yè)人員素質(zhì)不強(qiáng)，食品采購(gòu)來源不規(guī)范，給學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐帶來一定的安全隱患。

四、下步工作打算

截止目前，我鄉(xiāng)學(xué)校在安全方面做了大量工作，取得了一定成績(jī)，但是安全工作的難度越來越大，學(xué)校安全工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。今后各學(xué)校一是進(jìn)一步加大安全工作宣傳力度，提高師生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力；二是進(jìn)一步落實(shí)班級(jí)安全管理責(zé)任制，做到教師人人管安全；三是中心學(xué)校堅(jiān)持“兩周一查”和學(xué)?！耙蝗找徊椤敝贫?，堅(jiān)決做到查出問題及時(shí)整改；四是進(jìn)一步落實(shí)值班制度，堅(jiān)持晝夜值班，加大夜間巡查力度。五是進(jìn)一步與相關(guān)部門溝通和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)交通道路、臨時(shí)攤點(diǎn)、校園周邊環(huán)境的綜合整治。

總之，今后，我們將進(jìn)一步重視安全工作，不斷學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)研討解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，切實(shí)做到認(rèn)識(shí)再升華、責(zé)任再增強(qiáng)、作風(fēng)再轉(zhuǎn)變、措施再到位，上下一心、左右聯(lián)動(dòng)，深化整治、扎實(shí)工作，不斷提高我鄉(xiāng)學(xué)校安全工作水平。

古敢水族鄉(xiāng)中心學(xué)校 2017年9月11日

第二篇：學(xué)校分析報(bào)告

肥 城 市 王 瓜 店 辦 事 處

大 封 社 區(qū) 學(xué) 校(“干部教師作風(fēng)集中整頓”活動(dòng))

學(xué)

校

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查

分

析

材

料

（二0一一年四月）

大封社區(qū)學(xué)校

“干部教師作風(fēng)集中整頓”活動(dòng)檢查分析報(bào)告

為貫徹落實(shí)肥城市作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)安排及要求的精神，促進(jìn)年我校作風(fēng)效能建設(shè)年活動(dòng)的開展，提高工作效率。大封社區(qū)學(xué)校緊密聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際，認(rèn)真組織實(shí)施了作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)。使學(xué)校環(huán)境建設(shè)，服務(wù)水平和教育質(zhì)量逐年上升，2010年我校教學(xué)成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高；學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)代表王瓜店辦事處參加肥城市比賽榮獲亞軍；以素質(zhì)教育為主課題享譽(yù)全市。特別是作風(fēng)效能年活動(dòng)開展以來，結(jié)合泰安市質(zhì)量效益雙高工程，多錯(cuò)并舉促使活動(dòng)有效開展。一是落實(shí)精細(xì)化管理，明確責(zé)任。學(xué)校召開專門會(huì)議并成立領(lǐng)導(dǎo)、工作小組，將學(xué)?？傮w目標(biāo)分解到各個(gè)階段，落實(shí)到每一個(gè)人，將各種管理精細(xì)化。由此迅速掀起開展作風(fēng)效能建設(shè)年活動(dòng)的高潮。二是健全制度管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作小組結(jié)合鎮(zhèn)教育辦公室要求建立了一整套規(guī)范細(xì)致的管理制度，使各項(xiàng)工作有規(guī)可循、有章可依，增強(qiáng)了作風(fēng)效能建設(shè)的針對(duì)性、操作性和長(zhǎng)效性。三是加強(qiáng)巡視督查。學(xué)校常規(guī)巡查員每天在當(dāng)天值班干部帶領(lǐng)下不定時(shí)對(duì)學(xué)校的校容校貌、教師學(xué)生行為、消防安全、財(cái)務(wù)進(jìn)行巡視檢查。將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄通報(bào)并反饋給相關(guān)責(zé)任人和負(fù)責(zé)人，由學(xué)校督查室責(zé)成督促限時(shí)整改并檢查整改情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校制定的“三個(gè)一”政策（每周抽查一個(gè)處室、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍的常規(guī)落實(shí)情況；每周檢查一名教師教學(xué)案使用和作業(yè)布置情況；每周聽取一名后勤工作人員履行崗位職責(zé)的述職匯報(bào)），進(jìn)一步督促工作小組的巡視督查情況。通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步規(guī)范了我校教師、學(xué)生的行為，進(jìn)一步明確了責(zé)任，為創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)的開展解決了一些具體問題，收到了良好的效果，獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。但是我們也清醒的認(rèn)識(shí)到還存在著許多不如意的地方。因此，按照市作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)安排及要求孫伯中學(xué)積極開展分析檢查、問題查擺活動(dòng)。通過及時(shí)地宣傳發(fā)動(dòng)，迅速形成了濃厚的活動(dòng)氛圍，通過認(rèn)真、仔細(xì)的查擺，找出了我校在作風(fēng)紀(jì)律、執(zhí)法服務(wù)、目標(biāo)措施、工作效能、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等方面存在的突出問題；針對(duì)問題，通過深刻地分析與思考，查明了問題存在的原因，并有針對(duì)性的采取了有力的整改措施。

一、深入動(dòng)員，迅速形成開展分析檢查、問題查擺活動(dòng)的濃厚氛圍

學(xué)校召開校委會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)和全體教職工會(huì)議，統(tǒng)一思想，明確我校分析檢查、問題查擺各項(xiàng)任務(wù)；同日召開我校巡視督查組全體人員會(huì)議，討論制定了活動(dòng)實(shí)施方案；我校校長(zhǎng)、書記、督查室主任都作了動(dòng)員講話，要求全體干部教師要深刻認(rèn)識(shí)開展作風(fēng)效能建設(shè)工作尤其是分析檢查、問題查擺活動(dòng)的重要意義，明確自身的責(zé)任，增強(qiáng)參與這項(xiàng)工作的自覺性，爭(zhēng)做加強(qiáng)成為我校作風(fēng)效能建設(shè)的模范；并認(rèn)真學(xué)習(xí)了張瑞東同志在機(jī)關(guān)效能建設(shè)調(diào)度會(huì)上的講話，進(jìn)一步提高全體干部職工對(duì)分析檢查、問題查擺活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)。通過一系列的宣傳發(fā)動(dòng)，在我校全體干部教師中，迅速形成了積極主動(dòng)、認(rèn)真深入地開展分析檢查、問題查擺活動(dòng)的濃厚氛圍。

二、認(rèn)真查擺，發(fā)掘存在的問題

我們通過各處室、級(jí)部全體干部教師的認(rèn)真自查、向?qū)W生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生發(fā)放征求意見函、更加深入的開展“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動(dòng)，設(shè)立意見箱、接聽效能熱線、召開學(xué)校巡視督察組座談會(huì)等形式，認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)我校作風(fēng)效能建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了全面查擺，找出了我校在作風(fēng)紀(jì)律、執(zhí)法服務(wù)、目標(biāo)措施、工作效能、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等方面存在的突出問題。

一是對(duì)效能建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象仍然存在。部分干部教師對(duì)加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)不夠深刻，存在隨大溜、走著看的思想，認(rèn)為學(xué)校作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)雷聲大、雨點(diǎn)小，最后還是不了了之，沒有把效能建設(shè)與提高我校干部教師的整體素質(zhì)聯(lián)系起來，沒有把效能建設(shè)與實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量雙提高聯(lián)系起來。

二是解放思想、更新觀念的力度不夠。一些干部教師依然習(xí)慣于用傳統(tǒng)思維想問題、辦事情、開展教育教學(xué)，對(duì)已經(jīng)制定的文件往往機(jī)械地執(zhí)行，不善

于根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題及時(shí)予以修改和完善。同時(shí)對(duì)于上級(jí)文件的執(zhí)行拘泥于條條框框，不能夠緊密聯(lián)系本地實(shí)際，制定出適合本地特點(diǎn)的具體實(shí)施辦法。

三是責(zé)任意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)講，臺(tái)下將領(lǐng)導(dǎo)，自由主義抬頭，自己不干事，卻說三道四瞎議論，不專心研究工作，卻熱衷于拉拉扯扯，迎來往送。工作中講條件，說困難，對(duì)自己有利的“搶籃球”，對(duì)自己不利的“踢皮球”，雖難辦的“推鉛球”。

四是理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。不少干部教師學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)、不夠深入，對(duì)相關(guān)文件雖然熟知，但領(lǐng)會(huì)精神不夠深刻。常常是上級(jí)要求學(xué)什么就學(xué)什么，需要什么就學(xué)什么，往往忙于日常事務(wù)性的工作，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五是缺乏創(chuàng)造性開展工作的意識(shí)和能力?！安磺笥泄?、但求無過”的思想普遍存在，不能創(chuàng)造性地開展工作，完全局限在上級(jí)文件規(guī)定的范圍之內(nèi)，辦事呆板，不善于創(chuàng)造新的工作方法和新的工作局面。

三、深入剖析，洞悉問題存在的原因

“痛定思痛”，光找出問題還不夠，只有挖出問題存在的深層原因，才有可能使這些問題得以徹底解決。經(jīng)過深刻地反思、深入地討論，認(rèn)識(shí)到我局存在以上這些問題既有主觀的原因也有客觀的原因，具體分析如下：

一是服務(wù)理念缺位。服務(wù)觀念不強(qiáng)，不能換位思考，這是導(dǎo)致我校作風(fēng)效能不高的首要原因。部分工作人員對(duì)自身的地位和作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任感淡漠，不能真正做到一切為了學(xué)生，為了教育，為了國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)部門利益和個(gè)人利益。

二是事業(yè)心責(zé)任感缺乏，工作激情不高。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是做好各項(xiàng)工作的前提。如果缺乏對(duì)教育事業(yè)的熾熱激情，缺乏對(duì)實(shí)現(xiàn)桃鄉(xiāng)發(fā)展的強(qiáng)烈責(zé)任感，就必然墨守成規(guī)、因循守舊，不思進(jìn)取、無所作為，明哲保身、但求無過，推諉扯皮、辦事拖拉。相反，對(duì)工作充滿激情就是另一種狀態(tài)，另一

種境界。激情是創(chuàng)新工作、追求卓越之活力所在，動(dòng)力所在。唯有激情，才更有效能。

三是激勵(lì)與懲戒的體制性缺陷。管理制度不健全，管理方法落后，使用不合理，沒有做到適時(shí)、適情、適度，沒有充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性?？己斯ぷ髯哌^場(chǎng)、形式化，考核方法不科學(xué)，內(nèi)容不夠量化、細(xì)化，考核結(jié)果不夠客觀公正，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，起不到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。

四、制定措施，進(jìn)行扎實(shí)有力地整改

一要進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制。從思想上解決廣大干部教師對(duì)加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)的認(rèn)識(shí)問題，是切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高辦事效率的基礎(chǔ)性工作。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全體工作人員的思想政治教育，真正樹立全心全意為教育的意識(shí)。同時(shí)，用制度來規(guī)范和約束每位同志的工作行為，真正做到不缺位、不越位、不錯(cuò)位。

二要勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。經(jīng)常性地開展批評(píng)與自我批評(píng)，是工作不斷進(jìn)步的最有力保證。只有形成批評(píng)與自我批評(píng)的良好系統(tǒng)，才能不斷發(fā)現(xiàn)我們工作中出現(xiàn)的新問題，才能使我們的工作朝著人民滿意的方向邁進(jìn)。今后，我校將經(jīng)常性地對(duì)個(gè)人、科室以及全局的工作開展情況進(jìn)行認(rèn)真地反思，不斷查找我們工作中的不足，并認(rèn)真加以改進(jìn)。

三要注重制度落實(shí)。在效能建設(shè)中我校制定了一系列規(guī)章制度，形成了較為完善的制度體系，在學(xué)校、級(jí)部處室全面推行崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、督查制、首問責(zé)任制、失職追究制等制度。制度已經(jīng)建立，落實(shí)是關(guān)鍵，下一步我們將采取有效措施把各項(xiàng)制度落實(shí)到位。

四要建立嚴(yán)格的巡視督查制度。為進(jìn)一步加強(qiáng)效能建設(shè)，建立健監(jiān)督機(jī)制，我校制定了相應(yīng)的配套措施，明確了學(xué)校監(jiān)督員的權(quán)利和工作職責(zé)，使之成為相對(duì)完善的制度，長(zhǎng)期執(zhí)行。

五、注重落實(shí)，不斷鞏固整改活動(dòng)成果

我們將采取更加有力的措施，進(jìn)一步加以整改，使我校的作風(fēng)效能建設(shè)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，增強(qiáng)責(zé)任感。我校進(jìn)一步統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，把抓好作風(fēng)效能建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)落到實(shí)處。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找差距，針對(duì)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出具體的措施辦法，使效能建設(shè)不斷取得新成效。

二是探索構(gòu)建效能建設(shè)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。重點(diǎn)要建立以下三方面的工作機(jī)制。一是科學(xué)、民主決策機(jī)制。完善重大決策的規(guī)則和程序，建立健全協(xié)商協(xié)調(diào)，以及決策公開、決策失誤責(zé)任追究等制度。二是考核激勵(lì)機(jī)制。在新的考核辦法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全考核獎(jiǎng)懲辦法，規(guī)范干部教師的日常行為，提高工作效率和質(zhì)量。三是效能建設(shè)責(zé)任追究制。按照上級(jí)文件規(guī)定，采取多種辦法，加大對(duì)作風(fēng)效能建設(shè)的經(jīng)常性監(jiān)督和責(zé)任追究力度。

三是進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督。我校將按照市效能辦的要求，不定期對(duì)效能建設(shè)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)存在的問題限期整改。同時(shí)，把考評(píng)結(jié)果作為人員考核、獎(jiǎng)懲的依據(jù)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督、群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的作用，以此推動(dòng)學(xué)校教育工作的健康發(fā)展。

活動(dòng)開展以來，我校采取一系列措施切實(shí)解決工作中存在的突出問題，使干部教師在服務(wù)大局上有了新突破，在工作效能上有了新提高，在工作作風(fēng)上有了新改進(jìn)，在教育質(zhì)量上有了新進(jìn)步，在自身素質(zhì)上有了新提升，初步形成了行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。但作風(fēng)效能建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，今后我們將把作風(fēng)效能建設(shè)深入貫穿到教育工作的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，確保作風(fēng)效能建設(shè)走上制度化、經(jīng)?；壍溃瑸榉食墙逃龑?shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

大封社區(qū)學(xué)校

2011年4月19日

第三篇：學(xué)校安全案例分析

教育學(xué)生的利器是愛而不是罰

2002年10月，某市第一小學(xué)三年級(jí)(1)班的學(xué)生，在一次早讀課時(shí)吵鬧不休，老師一怒之下，罰全班同學(xué)用膠紙貼住嘴巴。此事引起了學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿，部分被罰學(xué)生的家長(zhǎng)紛紛到教育局投訴。小孩子上課吵鬧是不應(yīng)該，但也不是什么滔天大罪，老師這樣做，不僅使學(xué)生肉體上受到傷害，心靈上也從此蒙上一層陰影。

2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。

【分析】從以上兩個(gè)案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對(duì)未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，不利于他們的健康成長(zhǎng)，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們與教師關(guān)系的惡化和對(duì)立。有時(shí)由于涉及人身傷害，還會(huì)造成學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)簿公堂，導(dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)間的關(guān)系趨向惡化，學(xué)校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。教師體罰或變相體罰學(xué)生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，是中國(guó)教育的傳統(tǒng)觀念所致。一直以來，家長(zhǎng)對(duì)不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的，認(rèn)為“不打不成材”、“嚴(yán)師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰就理所當(dāng)然了。其次，是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會(huì)上沒有地位，白學(xué)那么多知識(shí)，因而產(chǎn)生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向?qū)W生發(fā)泄。最后，是應(yīng)試教育所帶來的一種負(fù)面作用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵(lì)體罰或變相體罰學(xué)生的做法。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》

第15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為?！蔽覈?guó)《義務(wù)教育法》也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生?！比绱丝梢姡處熢诮逃龑W(xué)生時(shí)不是可以為所欲為的，而是應(yīng)當(dāng)遵守法律，認(rèn)真履行其職責(zé)的?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。

教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心

在2002年10月的某一天，某校中學(xué)生何某趁陳老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認(rèn)抽了煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來，陳老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。

【分析】在此案例中，陳老師面對(duì)課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈?guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！标惱蠋煷蛄撕文硟蓚€(gè)耳光致使其左耳失聰?shù)男袨?，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。陳老師體罰何某造成何某失聰，法醫(yī)將根據(jù)何某失聰程度鑒定何某傷殘等級(jí)：輕微傷、輕傷、重傷。如屬輕微傷，陳的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，陳的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加害人的刑事責(zé)任。

第四篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

馬蓮灘小學(xué)期終質(zhì)量分析

本學(xué)期來我校教學(xué)質(zhì)量總體來看有所提高，語文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所上升。雖說上升幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

從各年級(jí)教學(xué)成績(jī)來看，我校的語文成績(jī)總體變化幅度不大，保持相對(duì)比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低中年級(jí)在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來看都很低，與兄弟學(xué)校相比存在一定差距。從數(shù)學(xué)成績(jī)分析看，相對(duì)比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段，與兄弟學(xué)校相比還需要繼續(xù)努力。

二．學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析。

我校現(xiàn)有教師15人，學(xué)生122人，教學(xué)班6個(gè)，學(xué)前班一個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

當(dāng)前的存在主要問題：

1、教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。

2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對(duì)教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機(jī)會(huì)也沒有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從學(xué)區(qū)幾年以來的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來看，我校有些班級(jí)，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)

學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

成績(jī)是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師學(xué)習(xí)鉆研積極性不高，與請(qǐng)假教師的攀比心里比較嚴(yán)重，教學(xué)評(píng)價(jià)不能調(diào)動(dòng)教師積極性，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。

2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管2006年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。

3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。

4、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級(jí)來看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來看英語較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購(gòu)教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測(cè)難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測(cè)只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級(jí)教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能

奈我何？

今后的建議

堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴(yán)；求精）。

一、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

二、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

2、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

三、抓好四個(gè)落實(shí)

1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場(chǎng)。

4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)英語名牌，教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

（2）每周看一次教學(xué)錄像。

（3）每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。

（4）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

五、加強(qiáng)隨堂聽課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

六、增強(qiáng)“以績(jī)強(qiáng)?！币庾R(shí)。

加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。

八、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總結(jié)過去成績(jī)喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

馬蓮灘小學(xué)期終質(zhì)量分析（2012-2013）學(xué)第二學(xué)期

新華鄉(xiāng)馬蓮灘小學(xué) 二〇一三年七月十一日

第五篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

正視成績(jī) 找準(zhǔn)問題

突破瓶頸

提升質(zhì)量

秋學(xué)期期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

本次質(zhì)量檢測(cè)中，我校有 名學(xué)生參加。此次考試成績(jī)非常不理想?，F(xiàn)將具體情況分析如下：

一、成績(jī)對(duì)比

在學(xué)區(qū)的質(zhì)量分析大會(huì)上，已將各科目的成績(jī)與全學(xué)區(qū)均分和上一次統(tǒng)考成績(jī)的名次的升降做了對(duì)比，現(xiàn)再分科目分年級(jí)把統(tǒng)考取得的均分與最高分做一比較，希望老師們明白自己所任課程的成績(jī)?cè)谌珜W(xué)區(qū)所處的位置，掌握成績(jī)上的差距，做好必要的記錄。

1、分科目成績(jī)對(duì)比（見附表1）

2、進(jìn)入全學(xué)區(qū)各年級(jí)前50名和后50名學(xué)生成績(jī)分析（見附表2）

二、成績(jī)分析

綜合表1和表2，將我校學(xué)生成績(jī)具體分析如下：

1、全校所有年級(jí)的平均分偏低，只有一年級(jí)數(shù)學(xué)達(dá)到80分。語數(shù)兩門課平均分最高為一年級(jí)數(shù)學(xué)81.5分，最低為四年級(jí)數(shù)學(xué)為46分。英語最高為三年級(jí)的72.6分，最低為六年級(jí)的41分。六年級(jí)綜合課的平均分為55.26。

2、各班各科目中優(yōu)等生比例低，占前50名中人數(shù)相對(duì)多些的五年級(jí)有3人也僅占6%。后進(jìn)生占大多數(shù)，且年級(jí)越高表現(xiàn)越明顯。最為突出的四、五、六年級(jí)占后50名的學(xué)生比例分別達(dá)到12%、12%、28%。

三、導(dǎo)致質(zhì)量不高的原因分析

1、從測(cè)試中看，語文方面學(xué)生的書寫不規(guī)范，不認(rèn)真；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，閱讀能力較低，寫作能力弱。數(shù)學(xué)中學(xué)生沒有較扎實(shí)的計(jì)算能力，分析解

決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用工具，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低，部分年級(jí)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其像二、五年級(jí)。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從我校幾年以來的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來看，有些班級(jí)名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

4、教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作不到位，正常的一些練習(xí)過少。

5、在日常的工作中，部分教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒有把學(xué)生抓緊，放任自流。

四、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

盡管學(xué)校綜合成績(jī)位于全學(xué)區(qū)后列，但我們也取得了一定的成績(jī)，吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如二年級(jí)語文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級(jí)數(shù)學(xué)盡管名次位于后列，但與最高分和學(xué)區(qū)平均分的差距縮小了。從一、三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)成績(jī)和科任教師平時(shí)的工作來看，只要平時(shí)輔導(dǎo)及時(shí)，抓緊學(xué)生的教師成績(jī)就是好。

五、今后的打算及給各位老師的建議

1、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量。

把教學(xué)成績(jī)、常規(guī)工作與績(jī)效考核精密聯(lián)系。在新修訂的量化考核辦法中，對(duì)教學(xué)成績(jī)一項(xiàng)做了大的調(diào)整?？偝煽?jī)=取得的名次分+名次的升降分。并執(zhí)行考核成績(jī)末尾問責(zé)制，建議上級(jí)部門將考核成績(jī)位于末尾的教師調(diào)離本單位。

1、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)校的養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，要把此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)重要的學(xué)校工作來做，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求每位教師每學(xué)期聽課至少20節(jié)，青年教師至少30節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)等生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。各科教師要建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，制定好計(jì)劃，并積極落實(shí)。

4、求實(shí)、求新。

求實(shí)就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾

個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。求新就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理。

5、加強(qiáng)隨堂聽課

從下周起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

6、做好單元檢測(cè)工作。

每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后應(yīng)有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)，教導(dǎo)處要將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、注重兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)手的工作力度，讓我們的每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上來，讓每一個(gè)學(xué)生在放學(xué)后也有監(jiān)護(hù)人或指定的監(jiān)護(hù)人管理他們的學(xué)習(xí)。每一位教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通,了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。

近段時(shí)間，我在想，我校的教師隊(duì)伍中有好學(xué)上進(jìn)的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重?fù)?dān)、吃苦耐勞的劉伯財(cái)、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在教學(xué)上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學(xué)校工作出謀劃策、起先鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)，但學(xué)校的工作為何處于學(xué)區(qū)倒數(shù)?答案只有一個(gè)，我們?cè)谂?，人家在更努力，人家不?huì)等我們的。面對(duì)成績(jī)，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)。未來工作

面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。