第一篇：閱讀-國際行動(dòng)學(xué)習(xí)..

國際行動(dòng)學(xué)習(xí)前沿——Michael Marquardt的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式介紹

郝君帥

在上期文章中，我們通過案例分析與理論探討，介紹了行動(dòng)學(xué)習(xí)以及行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)和管理的革命性作用，并最終得出了這樣一個(gè)結(jié)論：行動(dòng)學(xué)習(xí)必將引起一場深刻的學(xué)習(xí)革命。在這篇文章中，我們來介紹國際行動(dòng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的前沿。

在當(dāng)今的國際行動(dòng)學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐領(lǐng)域，影響最大的莫過于國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)的發(fā)起人、全球知名的行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、美國喬治?華盛頓大學(xué)教授Michael J.Marquardt博士的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式。下面我們就從行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、原則、要素、角色、步驟等方面完整介紹Michael Marquardt的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

Michael Marquardt博士認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)是：一個(gè)團(tuán)隊(duì)就真實(shí)組織面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇進(jìn)行研究并同時(shí)采取行動(dòng)又從中學(xué)習(xí)的過程，行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造強(qiáng)有力的機(jī)遇的管理工具，是讓個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)袖和組織機(jī)構(gòu)成功學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的方法論。

在這個(gè)定義中，Michael Marquardt博士突出了行動(dòng)學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：

1、突出了“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是一種在大家的相互承諾、相互激發(fā)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，這一點(diǎn)區(qū)別于個(gè)體的學(xué)習(xí)。

2、突出了挑戰(zhàn)或機(jī)遇的真實(shí)性。行動(dòng)學(xué)習(xí)所要解決的問題一定是一個(gè)真實(shí)的問題而非虛擬的問題，這一點(diǎn)區(qū)別于普通的科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)。

3、突出了行動(dòng)與學(xué)習(xí)的平衡。在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，行動(dòng)與學(xué)習(xí)是同時(shí)進(jìn)行的，是一個(gè)在“做中學(xué)”+“學(xué)中做”的過程，這兩者是平衡的。如果只強(qiáng)調(diào)行動(dòng)而不注重學(xué)習(xí)，也就與企業(yè)針對(duì)解決問題成立QC小組、技術(shù)攻關(guān)小組沒有了區(qū)別，很難達(dá)到培養(yǎng)人的目的；如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，則與一般的課題研究無異，也失去了行動(dòng)學(xué)習(xí)的真義。

4、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種方法論。行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)從個(gè)人學(xué)習(xí)到組織學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)人的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)組織績效的提升。特別是在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，行動(dòng)學(xué)習(xí)無疑是調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性的一種管理的方法論。（這一點(diǎn)在第一篇文章中已進(jìn)行闡述）如果用公式來表示的話，Michael Marquardt博士給出了L=P+Q+R（行動(dòng)學(xué)習(xí)=結(jié)構(gòu)化知識(shí)+疑問+反思）的公式。這與百年基業(yè)提出的AL=P+Q+R+I（行動(dòng)學(xué)習(xí)=結(jié)構(gòu)化知識(shí)+疑問+反思+執(zhí)行）基本相同，百年基業(yè)將I專門列出，強(qiáng)調(diào)出“行動(dòng)”在學(xué)習(xí)中的重要性。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)的兩大基本原則

Michael Marquardt博士研究認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)要取得預(yù)期的成果，必須遵循兩大原則：

1、小組成員任何時(shí)候都可以通過發(fā)問來探詢、質(zhì)疑、反思，以促進(jìn)問題研究的深入和學(xué)習(xí)的發(fā)生；

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師有權(quán)力隨時(shí)介入小組的研討，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)的典型應(yīng)用

Michael Marquardt博士結(jié)合在全球50多個(gè)國家的實(shí)踐和研究，總結(jié)出行動(dòng)學(xué)習(xí)五類典型應(yīng)用，此五類應(yīng)用適合任何的組織，不論其發(fā)展的水平和組織規(guī)模的大小。

1、解決復(fù)雜問題

當(dāng)前全球環(huán)境瞬息萬變，組織所要面對(duì)的問題也日益復(fù)雜，而行動(dòng)學(xué)習(xí)是解決復(fù)雜問題的最好途徑之一；

2、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力

行動(dòng)學(xué)習(xí)因其獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式，被廣泛應(yīng)用于發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目當(dāng)中；

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)工作是當(dāng)前大部分組織的主要工作模式之一，行動(dòng)學(xué)習(xí)基于小組的特性自然適用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而且是非常有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式；

4、開發(fā)系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力

系統(tǒng)思考與創(chuàng)新是卓越組織的重要特質(zhì)，行動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化的質(zhì)疑反思模式可以幫助組織持續(xù)建立并強(qiáng)化系統(tǒng)思考和創(chuàng)新的能力；

5、建設(shè)能應(yīng)對(duì)變化和學(xué)習(xí)的企業(yè)文化

全球化和信息化帶給組織的是快速變化的外部環(huán)境，組織只有具備快速學(xué)習(xí)能力才能夠在外來生存下來（瑞文思教授提出的L>C）,而行動(dòng)學(xué)習(xí)就是最佳的培育組織應(yīng)對(duì)變化、建立學(xué)習(xí)型組織的方式。

四、行動(dòng)學(xué)習(xí)的六大要素

Michael Marquardt博士研究認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括六大要素：

1、項(xiàng)目、挑戰(zhàn)、任務(wù)或問題

行動(dòng)學(xué)習(xí)解決的是組織中實(shí)際存在的項(xiàng)目、挑戰(zhàn)、任務(wù)或者問題，并且能夠給組織帶來顯著的收益，并能給參與者帶來學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在選擇任務(wù)和問題時(shí)，必須具備以下幾個(gè)條件： ? 對(duì)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)體很重要 ? 困難、具挑戰(zhàn)性

? 需要行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)來解決

? 須是可實(shí)行的，且要在團(tuán)隊(duì)的權(quán)利與責(zé)任范圍內(nèi)

2、多樣化觀點(diǎn)的小組

這是行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心，通常由持多樣化觀點(diǎn)的4－8人組成，這些小組成員對(duì)要解決的問題或完成的任務(wù)有一定程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)解決問題或完成任務(wù)能夠有所貢獻(xiàn)，開放且愿意學(xué)習(xí)。小組成員既可以來自組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也可以包括外部資源。但所有參與者必須滿足下面條件：

? 承諾于解決問題 ? 互相認(rèn)真聽取 ? 愿意發(fā)展和學(xué)習(xí)? 尊重他人

? 具有建設(shè)性的支持性

? 以小組為中心而非以個(gè)人為中心

3、催化師

催化師是行動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)教練和方法專家，是行動(dòng)學(xué)習(xí)中獨(dú)具特色而又非常重要角色。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)精心設(shè)計(jì)和控制的過程。催化師負(fù)責(zé)過程的設(shè)計(jì)、研討過程的引導(dǎo)、激發(fā)探詢、質(zhì)疑和反思。

4、反思性提問與聆聽

反思是行動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)別于一般研討會(huì)的標(biāo)志，也是引發(fā)小組成員學(xué)習(xí)的重要力量。其中反思式提問（Reflective Questioning）和傾聽是整個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用最廣泛的兩種技能。

5、采取行動(dòng)

行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，過程中需要選擇目標(biāo)、創(chuàng)建解決方案并采取行動(dòng)，行動(dòng)學(xué)習(xí)成果必須通過行動(dòng)的過程才能得到驗(yàn)證，也只有通過行動(dòng)才能對(duì)組織產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。

Michael Marquardt博士認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)法需要在討論后采取行動(dòng)并實(shí)施研討策略，在實(shí)踐中檢驗(yàn)構(gòu)想可以確定策略是否有效和實(shí)用；而僅提建議會(huì)削弱人的創(chuàng)造力和承擔(dān)的責(zé)任，而且在反思真實(shí)行動(dòng)時(shí)，才會(huì)得到深度及真正的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和整個(gè)組織學(xué)習(xí)

在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與行動(dòng)同等重要，對(duì)學(xué)習(xí)的承諾（Commitment to Learning）也是行動(dòng)學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分，行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人及組織的學(xué)習(xí)與發(fā)展同問題的解決同樣重要。小組成員需要有開放的心態(tài)和勇于自我否定的承諾。

五、行動(dòng)學(xué)習(xí)的七類角色

Michael Marquardt博士總結(jié)既往大量行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，認(rèn)為開展行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中有七類角色在發(fā)揮關(guān)鍵作用：

1、指導(dǎo)委員會(huì)：認(rèn)知和認(rèn)同行動(dòng)學(xué)習(xí)，在組織內(nèi)發(fā)起和推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)方案有權(quán)力決策采納并推進(jìn)實(shí)施，通常指導(dǎo)委員會(huì)由公司的高管擔(dān)任，其中一把手要成為其中成員；

2、項(xiàng)目倡導(dǎo)者：在組織內(nèi)部協(xié)調(diào)、管理行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的發(fā)起、推動(dòng)，為行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展提供支持，通常項(xiàng)目倡導(dǎo)者由主管HR的高管擔(dān)任；

3、問題所有者：組織內(nèi)部提出行動(dòng)學(xué)習(xí)研究題目，并給予足夠關(guān)注和支持的部門或者經(jīng)理人，通常為組織內(nèi)各部門或者高層經(jīng)理人擔(dān)任；

4、小組成員的主管領(lǐng)導(dǎo)：在所解決任務(wù)/問題方面，具備專業(yè)能力或者掌握全面信息且經(jīng)驗(yàn)豐富，為行動(dòng)學(xué)習(xí)小組提供支持；

5、項(xiàng)目經(jīng)理：管理行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推進(jìn)，為行動(dòng)學(xué)習(xí)小組協(xié)調(diào)資源，通常由組長擔(dān)任；

6、組員：承擔(dān)行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，既關(guān)注解決問題或達(dá)成任務(wù)，又致力于自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

7、催化師：負(fù)責(zé)過程設(shè)計(jì)、研討過程引導(dǎo)、激發(fā)質(zhì)疑和反思，催化師是行動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)教練、方法專家。

六、組織導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)十大步驟

Michael Marquardt博士認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入組織中通常會(huì)遵循十大步驟： 步驟一：獲得高層領(lǐng)導(dǎo)的支持

行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)組織和個(gè)人具有非常重要的價(jià)值和意義。行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施過程中會(huì)涉及到解決組織問題、變革組織文化、促進(jìn)組織及個(gè)人發(fā)展等課題，如果行動(dòng)學(xué)習(xí)的開展沒有獲得組織高層領(lǐng)導(dǎo)的支持和持續(xù)關(guān)注，沒有專門的推動(dòng)部門，沒有同組織的評(píng)估及激勵(lì)制度相結(jié)合，特別是沒有同組織的文化氛圍相融洽，行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目就無法在組織內(nèi)真正得到實(shí)施，行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和成果就無法在組織內(nèi)得到持續(xù)的應(yīng)用。

獲得高層的支持，主要包括以下幾方面：

1、認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的挑戰(zhàn)需要新的處理方法來解決問題和開發(fā)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及發(fā)展組織

2、承諾于提供問題及實(shí)施解決方案

3、確保了解行動(dòng)學(xué)習(xí)的過程與原則

4、決定是否需要邀請(qǐng)外部行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師 步驟二：將項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)匯集

按照行動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵角色組建組織內(nèi)部的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，并分別授予相關(guān)權(quán)責(zé)；

步驟三：項(xiàng)目設(shè)計(jì)策劃

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)策劃時(shí)，主要考慮以下幾方面的問題：

1、能為行動(dòng)學(xué)習(xí)提供什么資源和支持？

2、除了為緊急問題形成策略外，是否有其他利益須強(qiáng)調(diào)？

3、如何訓(xùn)練行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)？

4、項(xiàng)目需要多長時(shí)間完成？

5、如何將行動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)到組織機(jī)構(gòu)的其他部分？

6、組員將在何時(shí)何地集中研討？ 步驟四：識(shí)別問題和定義將提出的問題

任何組織機(jī)構(gòu)認(rèn)為是重要且需要新“突破”策略來解決的問題都可以被列入考慮的范圍內(nèi)，包括與運(yùn)作、策劃、人事、管理、行銷或客戶關(guān)系有關(guān)的問題都可以。

步驟五：形成行動(dòng)學(xué)習(xí)小組

步驟六：建立與維持團(tuán)隊(duì)斗志和干勁

在這一步驟中，要對(duì)能量與斗志的搖擺做好預(yù)期，并且要策劃周期性的項(xiàng)目來有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)這些預(yù)料中的低斗志與能量。步驟七：維持高級(jí)管理層的參與和支持

不但在項(xiàng)目開始時(shí)要取得高層的支持，而且在整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，也要采取措施，維持高層對(duì)于項(xiàng)目的參與與支持，以確保資源的取得和項(xiàng)目的成功。

步驟八：策略呈現(xiàn)

在這一步中，要做好幾方面的預(yù)備工作：

1、團(tuán)隊(duì)的預(yù)備：催化師要關(guān)注小組的進(jìn)展情況和結(jié)果，并就呈現(xiàn)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式進(jìn)行輔導(dǎo)，使小組就呈現(xiàn)的過程和內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2、組織機(jī)構(gòu)評(píng)估者的預(yù)備：評(píng)估者通常是組織機(jī)構(gòu)執(zhí)行組的成員，評(píng)估者要事先接受培訓(xùn)，做好識(shí)別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估解決方案的準(zhǔn)備

3、呈現(xiàn)反饋與跟進(jìn)：評(píng)估者要事先接受培訓(xùn)，能夠給行動(dòng)學(xué)習(xí)小組提供反饋與確保解決方案實(shí)施的跟進(jìn)。步驟九：項(xiàng)目的評(píng)估 項(xiàng)目的評(píng)估分為三個(gè)方面：

1、團(tuán)隊(duì)成員的評(píng)價(jià)與評(píng)估：指同事對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)展的反饋與評(píng)價(jià)

2、組織機(jī)構(gòu)對(duì)影響力的評(píng)價(jià)：包括項(xiàng)目對(duì)整個(gè)組織機(jī)構(gòu)所帶來的影響或效果以及投資報(bào)酬率

3、項(xiàng)目經(jīng)理/組織發(fā)展/培訓(xùn)的評(píng)價(jià)：整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)程中，有哪些經(jīng)驗(yàn)是可以傳承的，哪些是在接下來的項(xiàng)目中需要改進(jìn)的

步驟十：將行動(dòng)學(xué)習(xí)成為企業(yè)化的一部分 這一步達(dá)成的標(biāo)志是：

1、組織機(jī)構(gòu)慣常用行動(dòng)學(xué)習(xí)來處理困難和重要的問題

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的原則與實(shí)踐已與日常行動(dòng)結(jié)合起來

3、提問問題已成為組織溝通行為的一部分。

七、行動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估

Michael Marquardt博士認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是一件顯而易見的事情： 首先，行動(dòng)學(xué)習(xí)總是會(huì)伴隨著解決問題，而問題解決的程度和結(jié)果本身就可以被視作評(píng)估行動(dòng)學(xué)習(xí)效能的重要指標(biāo)。譬如很多項(xiàng)目的解決會(huì)伴隨著一些財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化，這些都可以作為參考的依據(jù)。

其次，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的提升方面，在項(xiàng)目運(yùn)作之初，將行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人希望發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)事先記錄下來，這樣行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師就會(huì)有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這些領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的機(jī)會(huì)，從而有效地發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)力。這樣，只要我們在行動(dòng)學(xué)習(xí)前后考量團(tuán)隊(duì)成員的能力素質(zhì)，應(yīng)該就可以很明顯地看到其能力的變化。

八、系統(tǒng)引進(jìn)Marquardt博士行動(dòng)學(xué)習(xí)體系

行動(dòng)學(xué)習(xí)在國際、國內(nèi)組織中的應(yīng)用效果已經(jīng)顯現(xiàn)，而且受到了越來越多企業(yè)的重視。引入國際行動(dòng)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念，分享給眾多的中國企業(yè)，是百年基業(yè)的使命，鑒于Marquardt博士的研究發(fā)展出的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有前瞻性、實(shí)用性和操作性，百年基業(yè)在Marquardt博士的支持和指導(dǎo)下，由Marquardt博士作序、由百年基業(yè)行動(dòng)學(xué)習(xí)首席催化師郝君帥主持翻譯的Marquardt博士的最新專著《Action Learning for Developing Leaders and Organizations》中文版，即將與國內(nèi)的讀者見面，希望通過我們的努力，促進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)在中國的應(yīng)用和推廣，推動(dòng)中國企業(yè)進(jìn)步！

第二篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)

行動(dòng)學(xué)習(xí)：創(chuàng)先爭優(yōu)又一生動(dòng)實(shí)踐

中共防城港市委黨校 楊平璋 防城港市高級(jí)中學(xué) 黃華珍

摘要：行動(dòng)學(xué)習(xí)已逐漸成為全區(qū)上下破解發(fā)展難題、提升干部素質(zhì)共有行動(dòng)及培育組織文化、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)有力抓手，為深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)提供有效載體和生動(dòng)實(shí)踐。本文通過行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值分析、創(chuàng)先爭優(yōu)內(nèi)涵發(fā)展及其關(guān)聯(lián)度探討，認(rèn)為以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體是持續(xù)有效推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)現(xiàn)實(shí)之舉。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu) 實(shí)踐

一、導(dǎo)言

中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是經(jīng)中組部批準(zhǔn)實(shí)施的重大國際合作培訓(xùn)項(xiàng)目，2007－2009年，先后以廣西職業(yè)教育發(fā)展、物流業(yè)發(fā)展、中小企業(yè)發(fā)展為課題在區(qū)直單位試行開展；2010－2011年，在柳州、貴港、賀州、南寧、玉林等地市，就戰(zhàn)略規(guī)劃制定、重大項(xiàng)目推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)等領(lǐng)域開創(chuàng)性開展，成為 “2011年廣西組織工作十大新聞”，并名列前茅；2012年，自治區(qū)黨委組織部正式啟動(dòng)第二期中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目并在全區(qū)范圍內(nèi)逐級(jí)推廣。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)已逐漸成為全區(qū)上下破解發(fā)展難題、提升干部素質(zhì)共有行動(dòng)及培育組織文化、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)有力抓手，為深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)提供有效載體和生動(dòng)實(shí)踐，防城港市“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)方略更為創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)增添動(dòng)力和色彩。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值分析

1、開放式組織形式。行動(dòng)學(xué)習(xí)（Action Learning）是圍繞實(shí)際問題，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)查研究、學(xué)習(xí)研討、方案實(shí)施、總結(jié)反思等流程步驟，實(shí)現(xiàn)群策群力解決問題、凝心聚力推動(dòng)工 作，促進(jìn)個(gè)人與組織的共同發(fā)展的方式方法。其基本理念及價(jià)值取向在于“干中學(xué)、學(xué)中干”，以學(xué)習(xí)推動(dòng)工作、以工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，體現(xiàn)知識(shí)性、人文性、合作性組織形式及實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)先性組織架構(gòu)。

2、反思性心智模式。古人云：“德正而悟明、悟明而思縝，思縝而行確”，從而指出了“行”影響“思”，“思”促成“悟”，“悟”感化“德”的邏輯思辯，人的行為方式的改變，首先在于其心智模式及信念模式的改變。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)旨在增進(jìn)交流、促進(jìn)反思、凝聚共識(shí)、促進(jìn)行動(dòng)，通過反思問題、反思自我、反思組織，促進(jìn)“創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀”心智模式及信念模式形成。

3、包容性組織文化。行動(dòng)學(xué)習(xí)圍繞問題組建跨部門、跨層級(jí)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)，必然會(huì)促進(jìn)不同思維的碰撞、多種角度的融合、各方信息的共享，從而推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步與組織發(fā)展。在整個(gè)研討過程中“沒大沒小、沒上沒下、沒尊沒卑”，大家都暢所欲言、直言不諱，都以“同學(xué)”相呼應(yīng)、以“同志”相稱謂，最終促成民主自由、開放包容、合作和諧的組織文化氛圍。

4、創(chuàng)先性領(lǐng)導(dǎo)方式。進(jìn)入21世紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)正經(jīng)歷著一場重大的變革，這不僅僅是一場領(lǐng)導(dǎo)體制的變革，而且是領(lǐng)導(dǎo)觀念和領(lǐng)導(dǎo)行為的巨大變革，居傳統(tǒng)地位的剛性領(lǐng)導(dǎo)方式正逐漸被柔性領(lǐng)導(dǎo)方式所代替。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)既是推進(jìn)工作、培養(yǎng)隊(duì)伍、促進(jìn)組織發(fā)展的工具體系，又是增進(jìn)人格魅力、修煉柔性領(lǐng)導(dǎo)力的生動(dòng)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)了行動(dòng)學(xué)習(xí)，意味著掌握了領(lǐng)導(dǎo)方法，創(chuàng)先了領(lǐng)導(dǎo)方式及擁有了領(lǐng)導(dǎo)力。

三、創(chuàng)先爭優(yōu)內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)先爭優(yōu)即“創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” 活動(dòng)是黨中央關(guān)于黨的建設(shè)偉大工程的重大戰(zhàn)略部署，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的繼續(xù)和深入，以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧 2 為著力點(diǎn)，以服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基礎(chǔ)組織建設(shè)為落腳點(diǎn)，為持續(xù)有效開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，必須賦予“創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀”新發(fā)展內(nèi)涵。

1、理念創(chuàng)新是前提。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)必須致力于理念創(chuàng)新。開展創(chuàng)先爭優(yōu)不局限于專項(xiàng)活動(dòng)及特定過程，更重要是把“創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀、謀發(fā)展、促和諧”理念深入人心，并持續(xù)付諸以行動(dòng)。防城港市開展創(chuàng)先爭優(yōu)，始終堅(jiān)持創(chuàng)新理念、開拓思路活動(dòng)導(dǎo)向，“陽光選拔”工程植入“陽光、禮賢、敬士”等選才用人理念；“結(jié)對(duì)搬遷戶、情暖百姓心”活動(dòng)踐行“聚人心、穩(wěn)人心、暖人心”主體思想；“結(jié)對(duì)共建 先鋒同行”活動(dòng)體現(xiàn)城鄉(xiāng)黨建一體化思想；“六統(tǒng)強(qiáng)基”工程植入“抓基層、強(qiáng)基礎(chǔ)”執(zhí)政理念，等等。推進(jìn)理念創(chuàng)新正是防城港市創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)持續(xù)有效開展的重要之舉，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)必將為創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)再次植入新理念。

2、載體創(chuàng)建是關(guān)鍵。載體創(chuàng)建與實(shí)踐是新鮮事物保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在及主題實(shí)踐活動(dòng)順利開展的“動(dòng)力源”。防城港市創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)得益于各類載體的有效創(chuàng)建和生動(dòng)實(shí)踐，“陽光選拔”工程，有效實(shí)現(xiàn)在“選人用人公信度”上創(chuàng)先爭優(yōu)；“結(jié)對(duì)搬遷戶、情暖百姓心”活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)在“文明征地、和諧搬遷”上創(chuàng)先爭優(yōu)；“六統(tǒng)強(qiáng)基”工程，有效實(shí)現(xiàn)在全面提升基層組織建設(shè)上創(chuàng)先爭優(yōu)；“非公黨建紅旗”工程，有效實(shí)現(xiàn)在擴(kuò)大黨組織覆蓋面上創(chuàng)先爭優(yōu)，等等。防城港市“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，既著力于“點(diǎn)”，又著眼于“面”，必將有效在破解難題、提升素質(zhì)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、培育組織文化上創(chuàng)先爭優(yōu)。

3、人文化成是方略?！叭宋幕伞笔菍?shí)現(xiàn)良好治理的最高境界，《易經(jīng)〃賁卦》言：“觀乎人文以化天下”，只有使“人文”理念持久深入人心，才能達(dá)到“化天下”良好效果。為使創(chuàng)先爭 優(yōu)活動(dòng)真正起到固化于制、外化于行、內(nèi)化于心、深化于神良好效果，必須尋找人文化成的方式方略。行動(dòng)學(xué)習(xí)以團(tuán)隊(duì)組建為依托，以人文理念為動(dòng)力，“民主自由、開放包容、合作和諧”的組織文化，為創(chuàng)先爭優(yōu)賦予人文化成全新內(nèi)涵。

4、凝聚共識(shí)是動(dòng)力。開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)旨在激發(fā)各基層黨組織和廣大黨員生機(jī)活力，提高黨的執(zhí)政能力，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，以較好地建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，出色地完成黨的工作任務(wù)。如：防城港市通過“結(jié)對(duì)搬遷戶 情暖百姓心”活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)1277名黨員干部與1277多戶搬遷戶結(jié)對(duì)，在真情結(jié)對(duì)、真心辦事上凝聚共識(shí)，在“創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀”上增添動(dòng)力；“六統(tǒng)強(qiáng)基”工程，通過整合各類項(xiàng)目資金6000多萬元，以突出解決基層組織建設(shè)突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，在“抓基層、強(qiáng)基礎(chǔ)”上凝聚共識(shí)，在“統(tǒng)城鄉(xiāng)、激活力”上增添動(dòng)力。行動(dòng)學(xué)習(xí)立足于解決實(shí)際問題，著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，致力于推動(dòng)組織變革，群策群力議事是準(zhǔn)則，凝心聚力辦事是動(dòng)力，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)賦予新的“動(dòng)力源”。

四、以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體，持續(xù)有效推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)

行動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前廣西尤其是防城港市繼續(xù)深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的有效載體和生動(dòng)實(shí)踐，必須充分把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，積極探索發(fā)展內(nèi)涵，堅(jiān)持在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)學(xué)習(xí)中深化創(chuàng)先爭優(yōu)，在創(chuàng)先爭優(yōu)中推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、開展問題界定，精選研究課題，增進(jìn)創(chuàng)先實(shí)效。開展問題界定、精選研究課題是行動(dòng)學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)，具有關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性及動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，其載體創(chuàng)建與實(shí)踐主要基于現(xiàn)實(shí)矛盾和問題的存在。防城市港市行動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破層面，是當(dāng)前市委急需推進(jìn)的關(guān)鍵任務(wù)和急需解決的關(guān)鍵問題，問題界定及課題精選需要突出三方面分析：一是問題 4 癥結(jié)分析。問題癥結(jié)表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)狀況與社會(huì)期望之間的差距和矛盾，如市委重點(diǎn)課題：“創(chuàng)建廣西園林城市對(duì)策研究”體現(xiàn)為本市綠地系統(tǒng)規(guī)劃與廣西園林城市標(biāo)準(zhǔn)的差距；“東興試驗(yàn)區(qū)邊境貿(mào)工一體化發(fā)展對(duì)策研究”體現(xiàn)為東興“過道經(jīng)濟(jì)”或“過客經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)狀與“以工興貿(mào)、以貿(mào)促工、貿(mào)工互動(dòng)”發(fā)展格局的差距；“城區(qū)義務(wù)教育階段“大班額”問題研究”體現(xiàn)為“大班額”現(xiàn)狀問題與本市教育振興工程的差距；“新型農(nóng)村合作醫(yī)療融入金融功能“一卡通”應(yīng)用研究”體現(xiàn)為新農(nóng)合繳費(fèi)難、報(bào)銷難、管制難等現(xiàn)狀與業(yè)務(wù)管理一體化、數(shù)字化、信息化的差距，這些問題癥結(jié)分析透切與否直接影響行動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)先爭優(yōu)工作開展。二是問題原因分析。原因與結(jié)果是事物的內(nèi)在聯(lián)系，問題癥結(jié)總是基于一定的原因引起，市委六大研究課題的問題存在，都與歷史的、現(xiàn)實(shí)的、潛在的原因有著密切聯(lián)系，通過比較的、發(fā)展的、戰(zhàn)略的眼光和思維開展問題界定是精選研究課題、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、增進(jìn)創(chuàng)先實(shí)效的首要前提。三是課題價(jià)值分析。課題價(jià)值與否及價(jià)值大小直接影響項(xiàng)目工作推進(jìn)，防城港市精選研究課題主要針對(duì)事關(guān)本市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)課題，是通過行動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效推進(jìn)且在一年內(nèi)能較好解決或部分解決、實(shí)施效果易于衡量的課題，是具有發(fā)展前瞻性、影響持續(xù)性和廣泛參與性且能有效避免工學(xué)矛盾的課題，既立足本地本單位中心工作，又體現(xiàn)上級(jí)黨委戰(zhàn)略部署。

2、組建研究團(tuán)隊(duì)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建爭優(yōu)平臺(tái)。行動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為目標(biāo)體系，組建研究團(tuán)隊(duì)是根本，明確目標(biāo)任務(wù)是關(guān)鍵。防城港市“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)工作思路旨在以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為陣營，以目標(biāo)任務(wù)落實(shí)為引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面方略為突破，在各級(jí)各部門、各地各單位再次搭建“創(chuàng)先 5 進(jìn)、爭優(yōu)秀”平臺(tái)。市委重點(diǎn)圍繞中心工作，組建研究團(tuán)隊(duì)，落實(shí)部門責(zé)任，突出抓好六大研究課題；其他部門圍繞本地本單位急需推進(jìn)的關(guān)鍵任務(wù)或急需解決的關(guān)鍵問題，自選研究課題，組建研究團(tuán)隊(duì)，有序推進(jìn)本地本單位行動(dòng)學(xué)習(xí)。通過“重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”方式方略，著重解決一批影響全市改革發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的領(lǐng)導(dǎo)干部，積累一批具有較強(qiáng)推廣運(yùn)用價(jià)值和防城港特色的經(jīng)驗(yàn)，形成一種常態(tài)學(xué)習(xí)、注重研究、民主決策、重抓落實(shí)的良好風(fēng)氣及打造一批“干中學(xué)、學(xué)中干”的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，逐步實(shí)現(xiàn)防城港市行動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)先爭優(yōu)普及化、本土化、常態(tài)化和持續(xù)化。

3、健全組織機(jī)制，促進(jìn)組織文化，創(chuàng)建先進(jìn)組織。機(jī)制運(yùn)行離不開“動(dòng)力源”的有效開發(fā)，組織機(jī)制體現(xiàn)為外在動(dòng)力，組織文化著眼于內(nèi)生發(fā)展，外在動(dòng)力與內(nèi)生發(fā)展的有機(jī)融合便是創(chuàng)建先進(jìn)組織的先決條件。防城港市行動(dòng)學(xué)習(xí)是外在動(dòng)力與內(nèi)生發(fā)展的統(tǒng)一，從外在動(dòng)力上，賦予強(qiáng)有力的政治推動(dòng)及健全的組織機(jī)構(gòu)，市委書記、市長任行動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長，市委常委均為小組成員，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組下設(shè)推動(dòng)小組及執(zhí)行辦公室，推動(dòng)小組組長由市委副書記擔(dān)任，組織部門專門負(fù)責(zé)組織實(shí)施；從內(nèi)生發(fā)展上，既要著眼于組織文化、行業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)文化及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，又要著力于推動(dòng)組織變革、堅(jiān)定理想信念、促進(jìn)人文化成及價(jià)值追求，只有內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、表里合一，使組織運(yùn)作模式與個(gè)人信念模式有機(jī)融合，才能更加有效創(chuàng)建先進(jìn)組織。防城港市委重點(diǎn)研究課題召集人為市委領(lǐng)導(dǎo)，部門主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)作為核心學(xué)員并任組長、副組長，既賦予課題研究強(qiáng)大組織動(dòng)力，又為推動(dòng)組織文化及創(chuàng)建先進(jìn)組織提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

4、促進(jìn)交流反思，改善心智模式，爭當(dāng)優(yōu)秀黨員。行動(dòng)學(xué) 6習(xí)外顯性目的在于破解發(fā)展難題、推動(dòng)工作發(fā)展，提升干部素質(zhì)、促進(jìn)組織變革，更深層次隱性化目的在于促進(jìn)個(gè)人和組織交流反思、改善個(gè)人心智模式，最終推進(jìn)民主、自由、開放包容、合作和諧、公正平等、務(wù)實(shí)高效的組織文化形成。促進(jìn)交流反思、改善心智模式及推動(dòng)組織文化發(fā)展正是創(chuàng)建“五個(gè)好”先進(jìn)基層黨組織及爭做“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員內(nèi)在要求。一是“干中學(xué)”，促進(jìn)交流反思。行動(dòng)學(xué)習(xí)是“問題－反思－總結(jié)－計(jì)劃－行動(dòng)－新問題－再反思”的循環(huán)過程，反思問題致力于破解難題，反思組織著眼于創(chuàng)建先進(jìn)，反思自我著力于爭當(dāng)優(yōu)秀。二是“學(xué)中干”，改善心智模式。心智模式不僅反映個(gè)人的心智極限，而且在不同層度上體現(xiàn)組織的倫理架構(gòu)，《第五項(xiàng)修練》認(rèn)為，“有自我超越要求的人，才會(huì)主動(dòng)改善心智模式”。意味著開展行動(dòng)學(xué)習(xí)必須始終堅(jiān)持“學(xué)中干”的學(xué)習(xí)工作理念，不斷強(qiáng)化各研究團(tuán)隊(duì)及成員的自我超越意識(shí)，改善心智模式，促成“創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀” 信念模式。三是“干學(xué)合一”，爭當(dāng)優(yōu)秀黨員。從知識(shí)的發(fā)生性構(gòu)成看，一切真知都是實(shí)踐的產(chǎn)物，一切學(xué)習(xí)研究必須經(jīng)過主體與環(huán)境相互作用，以內(nèi)化獲取經(jīng)驗(yàn)并外化為行為。學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)用結(jié)合、干學(xué)合一的理念架構(gòu)，為推進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法和工具普及賦予新使命，為爭當(dāng)優(yōu)秀黨員啟動(dòng)新載體，以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體是持續(xù)有效推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)現(xiàn)實(shí)之舉。

第三篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行動(dòng)

對(duì)于行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，源于本單位的幾位老師參加先期行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班后為我們進(jìn)行的掃盲。本次參加區(qū)委組織部及柳州市委黨校共同舉辦的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，無論從理論上還是實(shí)踐方面，都全面加深了本人對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，其實(shí)質(zhì)意義在于，參加行動(dòng)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)習(xí)怎么行動(dòng)，這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之意。

首先，行動(dòng)學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的要求，就是要在行動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的基本素養(yǎng)和綜合能力，從而使個(gè)人的潛能通過行動(dòng)學(xué)習(xí)得以激發(fā)，并在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提升自己，是本次參加培訓(xùn)班的最大收獲之一，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義和主要的方法，如頭腦風(fēng)暴、魚骨圖法、六頂帽子及十二項(xiàng)技能等等，對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)、特別是教學(xué)等方面工作有極為重要的影響，簡而言之就是直接幫助自己教學(xué)的提升。

其次，行動(dòng)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)內(nèi)容，就是要求我們每一位組織成員，要從團(tuán)隊(duì)的總體出發(fā)，考慮團(tuán)隊(duì)的整體要求，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)盡心竭力，關(guān)鍵在于我們要用過行動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這是本次學(xué)習(xí)給我自己帶來的第二個(gè)重要收獲。沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就難以參與團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，有利于團(tuán)隊(duì)之外做一個(gè)旁觀者，也就不被團(tuán)隊(duì)所接受；當(dāng)然，沒有團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人各行其是，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就無從談起。所以，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，應(yīng)該是本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要收獲之一。關(guān)于對(duì)我們中國人的評(píng)價(jià)，早在三十年前柏楊關(guān)于《丑陋的中國人》一書中就有論及，即所謂一個(gè)中國人是一條龍，一群中國人則是一條蟲，至少說明了中國人在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等方面的欠缺，而此次的行動(dòng)學(xué)習(xí)，則明確的告訴我們，工作生活中的很多事情靠一個(gè)人是很難完成的，尤其是一些比較難解決的困難和問題，沒有團(tuán)隊(duì)的合作和努力也是根本就解決不了的，個(gè)人的能力在任何時(shí)候都是十分有限的，所謂英雄拯救地球也不過是影視劇中的情節(jié)或者就是傳說，面對(duì)諸多難題或困難，合作是必不可少的。

再有就是對(duì)于個(gè)人的生活及為人處世也有極大的幫助。如韋利如教授教會(huì)我們的六頂帽子的認(rèn)識(shí)方法和技能，起碼告訴我們?nèi)绾我哉_的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，即以黃色帽子來面對(duì)生活、工作或?yàn)槿颂幨?，而不是以黑色或綠色的帽子來看待事物，面對(duì)工作和生活。

總之，本次學(xué)習(xí)收獲頗豐，即從行動(dòng)學(xué)習(xí)中切實(shí)學(xué)會(huì)了如何行動(dòng)，進(jìn)而也特別感謝區(qū)組部和柳州市委黨校組織的此次培訓(xùn)，尤其感謝各位老師精心備課和組織教學(xué)，為我們奉上的行動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)大餐。2015、11、13

第四篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年3月以來，縣委、縣政府緊緊圍繞加快建設(shè)“兩區(qū)一軸”發(fā)展戰(zhàn)略，把《縣“兩區(qū)一軸”建設(shè)科學(xué)發(fā)展研究》作為縣級(jí)研究課題，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過參加縣農(nóng)業(yè)局舉辦的“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”的一番學(xué)習(xí)之后，我深深感受到行動(dòng)學(xué)習(xí)猶如一把“鑰匙”，為我們打開了工作的新局面。下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。

行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于50年代的英國，作為一種理念和方法系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)理論探究與解決實(shí)際問題的有機(jī)結(jié)合，它是“做中學(xué)習(xí)”與“思考中學(xué)習(xí)”的結(jié)合。行動(dòng)學(xué)習(xí)法又稱“干中學(xué)”，就是通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，即通過讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參與項(xiàng)目攻關(guān)小組，或者在比自己高好幾等級(jí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者身邊工作等，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對(duì)變化做出更有效的反應(yīng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的意義。

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)造平等和諧的工作氛圍

行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“民主”，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中由學(xué)員自己補(bǔ)充、修正自己的觀點(diǎn)，校正自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)民主平等的學(xué)習(xí)要求。行動(dòng)學(xué)習(xí)法要求將個(gè)人真實(shí)的想法擺在他人的面前，在與他人的對(duì)話、交流、互動(dòng)中，不斷加深對(duì)自身缺點(diǎn)、不足和局限的認(rèn)識(shí)，有效地提高學(xué)員對(duì)自我的內(nèi)在“知明度”或“內(nèi)明度”。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，我做到與與會(huì)學(xué)員共同交流，虛心學(xué)習(xí)，廣大言路，在民主的空氣中碰撞出智慧的火花。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)工作實(shí)效

行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)和工作方法，是我們推動(dòng)工作的一件“利器”。今年以來，我鎮(zhèn)黨委圍繞開展鎮(zhèn)村（社區(qū)）兩級(jí)換屆、項(xiàng)目建設(shè)、招商引資、林權(quán)改革、新農(nóng)保、防汛抗旱等中心工作，堅(jiān)持“干中學(xué)、學(xué)中干”學(xué)習(xí)方式，集中各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)直有關(guān)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行集體研究和討論、建言獻(xiàn)策、相互交流，達(dá)到創(chuàng)新推動(dòng)工作、增強(qiáng)工作實(shí)效的目的，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)自身的能力建設(shè)

行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種在小組成員支持下，致力于解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程。它支持參與者對(duì)過去行動(dòng)進(jìn)行反思，以便從經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)提高，同時(shí)探究目前的事物和問題，以便對(duì)下一個(gè)行動(dòng)給予建設(shè)性的支持。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的一大優(yōu)勢就是可以使個(gè)人得到成長、組織得到發(fā)展。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅使參與人員管理理論體系知識(shí)得到充實(shí)豐富，更收獲了一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“學(xué)為所用、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合”，就我個(gè)人來說，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了與人合作、與人交流、與人溝通等組織協(xié)調(diào)能力和組織策劃、創(chuàng)新發(fā)展、解決問題的實(shí)際工作能力。

通過此次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義所在。作為基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一名領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)下屬的匯報(bào)，我會(huì)更加耐心細(xì)致地傾聽；討論工作時(shí)，不再是“一言堂”，而是更加注重與干部職工心平氣和地交流，積極汲取全體干部職工的智慧，在經(jīng)驗(yàn)分享中拓展多維視角；在管理工作中，堅(jiān)持以班子成員為主體，提高班子的整體素質(zhì)，挖掘同志們的智慧潛能，發(fā)揮班子成員的模范作用，提升工作的整體水平。面對(duì)基層干部職工的意見和建議，我會(huì)更加深刻地進(jìn)行反思，在學(xué)習(xí)和反思中構(gòu)建未來的行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新；面對(duì)工作中與其他部門的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，我會(huì)更加注重密切地協(xié)作，經(jīng)常換位思考，加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)理解，共同做好工作。行動(dòng)學(xué)習(xí)法讓我受益匪淺，我要將這一學(xué)習(xí)法帶到以后的工作中，讓更多的同志成為受益者，以眾多的受益來推動(dòng)全鎮(zhèn)各項(xiàng)工作的有序開展。

2011年11月8日

第五篇：學(xué)習(xí)自省 行動(dòng)

學(xué)習(xí)自省行動(dòng)

——黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

延慶二中趙順利

根據(jù)學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總體安排，我作為學(xué)校支部副書記和教學(xué)主任，一方面深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，查找差距，努力提升工作水平。一方面認(rèn)真按照支部書記安排，協(xié)助開展學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，廣泛征求教師、學(xué)生及家長對(duì)教學(xué)處工作的意見建議和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子在“四風(fēng)”方面存在的突出問題的意見與建議，確保群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

一、深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

中國共產(chǎn)黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。群眾路線是我們黨的根本路線和生命線。自建黨以來，堅(jiān)持聯(lián)系群眾是我黨最大的政治優(yōu)勢，黨與人民群眾緊密聯(lián)系，取得了推翻“三座大山”，新中國建設(shè)翻天覆地，改革開放國家富強(qiáng)的偉大成績，保證了我們黨帶領(lǐng)全國人民從勝利走向勝利。水能載舟，亦能覆舟。脫離群眾將會(huì)帶來嚴(yán)重后果，如執(zhí)政７４年之久的蘇共失去執(zhí)政地位，最主要就是嚴(yán)重喪失了群眾基礎(chǔ)，失去了人民的支持和擁護(hù)，導(dǎo)致亡黨亡國。歷史經(jīng)驗(yàn)啟示我們，我們黨只有始終貫徹好黨的群眾路線，緊緊依靠群眾，才能經(jīng)受住執(zhí)政和改革開放的考驗(yàn)，才能使每一個(gè)中國人實(shí)現(xiàn)中國夢。

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要把為民務(wù)實(shí)清廉的價(jià)值追求深深植根于全黨同志的思想和行動(dòng)中，集中解決有的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和一些領(lǐng)導(dǎo)干部形式主義、官僚主義、享樂主義突出，奢靡之風(fēng)嚴(yán)重的問題。要求每位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該認(rèn)真地“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。如何正確認(rèn)清“四風(fēng)”的本質(zhì)現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在面對(duì)新任務(wù)，迎接新挑戰(zhàn)，再創(chuàng)新輝煌，實(shí)現(xiàn)中國夢的新形勢下，進(jìn)一步增強(qiáng)全黨同志的群眾觀念、實(shí)干精神和廉潔意識(shí)，非常必要。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到：一是“為了誰”，為了師生。這是群眾立場問題，要堅(jiān)持與師生站在一起，同師生坐在一條板凳上。主動(dòng)貼近師生，虛懷若谷傾聽民意。與師生距離越近，師生對(duì)我們就越親，贏得的信任和支持就越大。用情維系師生，立足實(shí)際解決難題。接地氣，就是要針對(duì)實(shí)際找準(zhǔn)問題、直面問題、解決問題。二是“依靠誰”。依靠師生。這是力量基礎(chǔ)，我們要相信人民群眾中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)造許多富有時(shí)代特征的辦法，要堅(jiān)持問政于民，問計(jì)于民，問需于民，集中民智，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性和創(chuàng)造性，將人民群眾的新做法、新經(jīng)驗(yàn)上升為理論和政策，指導(dǎo)實(shí)際工作。聚集民力才能辦好學(xué)辦好學(xué)校的事情。三是“我是誰”，服務(wù)師生。這是位置和身份的問題，擺

正自己位置牢記自己身份，才能自覺做到以師生為本，一切工作為了師生，不斷增強(qiáng)服務(wù)師生的能力。

通過學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到：當(dāng)前，形式主義已經(jīng)成為影響我們事業(yè)發(fā)展的一大禍害。要堅(jiān)持黨的群眾路線,必須堅(jiān)決克服形式主義。形式主義其本質(zhì)上是一種片面追求形式，脫離實(shí)際和群眾，不講內(nèi)容和效果的主觀主義和形而上學(xué)的思想、方法和作風(fēng)，反映出一個(gè)干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離了馬克思主義的“三觀”。形式主義最大的特點(diǎn)就是“浮”在面上，“沉”不下去。表現(xiàn)在工作中，一是工作思路不清，執(zhí)行力不強(qiáng)。二是制度執(zhí)行不到位，好人主義思想根深蒂固。三是開拓創(chuàng)新的能力不強(qiáng)，本本主義、教條主義思想仍舊存在。四是工作匯報(bào)好大喜功，報(bào)喜不報(bào)憂。官僚主義與形式主義有相同之處，亦有不同的表現(xiàn)形式，主要表現(xiàn)在：門難進(jìn)、臉難看；高高在上、唯我獨(dú)尊，工作不結(jié)合實(shí)際，官老爺作風(fēng)明顯；不求上進(jìn)、不思進(jìn)取，工作上得過且過；不調(diào)查、不研究，瞎指揮、亂發(fā)令。

享樂主義和奢糜之風(fēng)是新時(shí)期官僚主義的又一種表現(xiàn)形式。享樂主義和奢糜之風(fēng)并不僅僅是指貪圖享受或者追求驕奢淫逸、腐化墮落的生活。領(lǐng)導(dǎo)干部狀態(tài)不好，執(zhí)行力不強(qiáng)，本身就是一種享樂主義。思想上理想信念淡薄，價(jià)值觀扭曲，一味追求物質(zhì)至上；工作上得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，工作標(biāo)準(zhǔn)不高、要求不嚴(yán)?！八娘L(fēng)”不除，勢必嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教學(xué)管理活動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生成才，影響學(xué)校的跨越式發(fā)展。

二、深入自省，查擺問題

結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)“四風(fēng)”問題認(rèn)真進(jìn)行了分析查擺，我以黨員教師身份把自己擺進(jìn)去，力爭認(rèn)識(shí)高一層、學(xué)習(xí)深一步、實(shí)踐先一著、剖析解決突出問題好一籌。通過分析查擺，我認(rèn)為“四風(fēng)”問題目前主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在不足。教育在發(fā)展，教育理念在不斷地更新，教育管理理論也在不斷地生成變革中；學(xué)校在快速地發(fā)展中，不斷地涌現(xiàn)出一些新情況新問題，這就需要教學(xué)處的管理人員要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)，不斷更新教育管理理念，提升處理新問題新情況的能力，而不能以事務(wù)繁雜無暇顧及學(xué)習(xí)為借口。二是開拓創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提升。教學(xué)管理工作繁雜、頭緒多，面對(duì)擺在面前的多項(xiàng)工作，我有一些為難情緒，面對(duì)擺在面前的復(fù)雜問題，對(duì)工作的思考與探討還不夠深入，容易用慣性思維和做法處理問題，這樣就無法跟上快速發(fā)展的新形勢。三是教學(xué)管理制度亟待健全和完善。雖然已出臺(tái)了一些教學(xué)管理制度，但還是有一些工作亟待規(guī)范，需要出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度。四是學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。五是對(duì)教職工的生活及個(gè)人發(fā)展關(guān)心不夠。

三、深入行動(dòng)，整改落實(shí)

有了問題，在行動(dòng)上就要扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí)和解決。教學(xué)處工作繁雜，只有以服務(wù)師生的管理理念、以昂揚(yáng)奮進(jìn)的工作狀態(tài)，以開拓創(chuàng)新的能力勇氣，認(rèn)認(rèn)真真去做，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能保證教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體任務(wù)落到實(shí)處。一是樹立正確的“三觀”，也就是說要解決好“我為誰工作，工作為了誰，應(yīng)該怎么工作”的問題，引導(dǎo)幫助全處人員豎立嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，班子成員想在前做在前，增強(qiáng)全教學(xué)處人員愛崗敬業(yè)的責(zé)任感。二是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)大局意識(shí)、前瞻意識(shí)，提高素質(zhì)。學(xué)校發(fā)展對(duì)教學(xué)處管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求，通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)成為本崗位的學(xué)習(xí)型管理者，通過每天的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐，都要有新的收獲，新的提高。認(rèn)識(shí)到只有有一支有凝聚力的隊(duì)伍，才能打硬仗，只有發(fā)揮集體智慧，工作才能有突破。三是加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，注重工作實(shí)效。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部具備較強(qiáng)的工作執(zhí)行力，是克服和糾正形式主義和官僚主義的關(guān)鍵所在。一項(xiàng)工作決定下達(dá)之后，應(yīng)迅速地領(lǐng)會(huì)工作意圖，全教學(xué)處人員合力完成好既定的工作任務(wù)和目標(biāo)。言必行，行必果。四是逐步建立完善教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范每項(xiàng)工作的工作流程，努力做到整個(gè)教學(xué)管理工作井然有序、規(guī)范、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。五是進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，強(qiáng)調(diào)制度執(zhí)行到位，杜絕好人主義思想，對(duì)督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題該通報(bào)的通報(bào)，該處理的處理；引導(dǎo)廣大教師以良好的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，用敬業(yè)的形象來影響學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力培養(yǎng)出更多品質(zhì)好、學(xué)問高、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。六是要經(jīng)常深入教師中，了解教師的工作生活情況，多關(guān)心教師，幫助教師解決實(shí)際困難，為教師專業(yè)發(fā)展提供條件。

總之，通過開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，讓我進(jìn)一步增強(qiáng)了政治意識(shí)、群眾意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、前瞻意識(shí)。我一定要以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，在學(xué)習(xí)中凈化心靈，在學(xué)習(xí)中錘煉黨性。同時(shí)，協(xié)助組織我校全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入開展活動(dòng)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，立足本職，腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，共同促進(jìn)我校的事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階。