第一篇：扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修匯報材料

多措并舉，打造校本研修升級版

近年來，我們絳帳初中始終堅持把校本研修作為教師專業(yè)能力提高，教學(xué)質(zhì)量大提升的突破口，立足學(xué)校實際,結(jié)合前沿教育理念，以解決焦點問題、拓寬研修領(lǐng)域、提升教研水平、促進內(nèi)涵發(fā)展為目標；以“專家引領(lǐng)、課題聚焦、同伴互助、活動支撐、反思提升”為模式；以“促優(yōu)勢、補短板、兜底線”為標準，扎實有效地推進了校本研修工作取得巨大進展。

一、校情介紹

絳帳初中現(xiàn)有專任教師102人，40歲以下青年教師占75%，學(xué)歷達標率100%，其中中高級職稱30人，市級教學(xué)能手（新秀）3人，縣級教學(xué)能手44人。教師隊伍總體呈現(xiàn)三個特點，一是年齡結(jié)構(gòu)較合理，青年教師所占比重大；二是教師梯隊較成體系，研發(fā)能力具有潛力；三是專家型教師缺乏，示范引領(lǐng)優(yōu)勢低。

學(xué)校根據(jù)實際現(xiàn)狀，深入調(diào)研，科學(xué)定位，充分釋放青教潛能；加大對骨干的培訓(xùn)力度，增添舉措，彌補專家型教師結(jié)構(gòu)短板；強化命題研討，正確把握中考新動向，兜住升學(xué)底線，統(tǒng)籌兼顧教研與質(zhì)量關(guān)系，積極打造絳帳初中校本研修升級版。

二、工作措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校將校本研修擺上工作日程，全面加壓，專人督辦，充分激發(fā)校本研修驅(qū)動力。學(xué)校成立了由主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任任組長，教務(wù)處干事、各教研組長為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。明確職責(zé)，落實責(zé)任，統(tǒng)籌協(xié)作全面推進校本研修工作進程。領(lǐng)導(dǎo)帶頭在教研會上談困惑、擺觀點、支新招，促使廣大教師明確校本研修的重要性和必要性。

2.健全制度。依據(jù)縣級學(xué)分認定標準，重新修訂《絳帳初中校本研修制度》，進一步確保制度明細化、尺度化，提高操作性。完善獎懲評價體系，實行多元化、動態(tài)化管理，先后制定《學(xué)校教學(xué)獎實施方案》、《教師教學(xué)行為評價方案》等制度，并將教師研修過程、成果與質(zhì)效考核相掛鉤，形成制度剛性監(jiān)管、成果彈性量化，確保校本研修順利開展。

3.經(jīng)費保障。嚴格按照不低于學(xué)校經(jīng)費5%的標準，加大對教師全員培訓(xùn)、學(xué)歷提高培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等教師進修項目的資金投入。并對研修資料進行充實，訂購《人民教育》、《陜西教育》、《教師報》等各類報刊20種，教師學(xué)年人均資料達到4份以上。積極搶抓“雙高雙普”創(chuàng)建契機，在原有基礎(chǔ)上，增資60多萬元進行部室改造，使學(xué)校教研手段提高到了網(wǎng)絡(luò)化、信息化高度。

4.專家引領(lǐng)。繼續(xù)重視對骨干教師的培養(yǎng)。對事業(yè)心強、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的骨干、學(xué)科帶頭人，壓擔子；創(chuàng)造外出觀摩、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會；積極鼓勵參加各級各類競賽、教研活動，逐漸錘煉專業(yè)技能。堅持“請進來”研討提高模式，本學(xué)期先后邀請教研室教研員、縣內(nèi)專業(yè)名師，進行課堂會診和專業(yè)指導(dǎo)，促使一批骨干教師成長為學(xué)科領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊”，起了到輻射、引領(lǐng)作用。

5.同伴互助。積極推行“青藍幫扶工程”，進行師徒結(jié)對，以老帶新，以新促老，緊扣教學(xué)熱點，開展“微創(chuàng)”教學(xué)研究?？茖W(xué)構(gòu)建幫扶體系，打破年齡結(jié)構(gòu)差異、學(xué)科性質(zhì)差異限制，形成新老互動、學(xué)科聯(lián)動、專家牽引、共同帶動的幫扶局面。重點落實青教培養(yǎng)工作，堅持“四課”活動觀摩，強化研、備、教等過程環(huán)節(jié)指導(dǎo)。積極開展同課異構(gòu)活動研討，加強校際合作、交流、取長補短，多途徑提高青年教師的課堂駕馭能力和業(yè)務(wù)能力。

6.課題聚焦。切合教學(xué)實際，傾聽教師心聲，篩選確立了《如何進行課堂有效提問》的校級研修課題。周密部署，分層推進，研修課題已進入實施階段，理論體系，操作框架已初步構(gòu)成，形成了很具有指導(dǎo)性的課堂提問“五環(huán)”模式，“一鋪墊、二發(fā)問、三等待、四回答、五評議”。校本教材結(jié)合校園文化建設(shè)同步開發(fā)，深挖馬融“傳以久次相授業(yè)，專心致志教與學(xué)”思想精髓，形成“兵教兵、兵練兵”教學(xué)思想。高效課堂模式創(chuàng)新活用，并被市教育局批準為第二批三星級實驗校。

7.活動支撐。全面推行活動承載建設(shè)，多方面搭建平臺，為教師技能才藝展示提供機會。將“三筆字”訓(xùn)練納入教研考核范疇，形成制度，要求每位教師每周上交毛筆字、鋼筆字各一張。先后舉辦教師粉筆字、毛筆字、鋼筆字大賽，教師演講比賽、教師詩文朗誦比賽等，大練教師基本功，達到固本強基的作用。利用全市掀起經(jīng)典誦讀熱潮的機遇，3月底在全校開展“誦經(jīng)典、傳國學(xué)”比賽活動，弘揚了國粹，提高了教師技能。抓好“匯報課、示范課、過關(guān)課、提高課、達標課”，“五課”常規(guī)活動，全員參與，同臺競爭，共同促進。課后反饋，不走形式，摒棄“相互吹捧”弊病，及時、當面、客觀提出具有針對性的建議，提高了評課的實效性。備課活動、教研活動，有主題、有資料、有過程、有記錄、有總結(jié)，真正將研討活動落到了實處。

8.反思提升。反思是對校本研修活動的補救和再提高。每學(xué)年研修活動結(jié)束后，學(xué)校集體決議，吸取一線教師意見，積極反思整改，不讓研修活動停留在表面、停留在階段，讓校本研修成為具有持續(xù)性，不斷再提高、再發(fā)展的教學(xué)常規(guī)活動。

潛心地鉆研，扎實地落實，靈活地創(chuàng)新，必將結(jié)出碩果，站立在課改的潮頭。榮譽的腳步不斷踏來，學(xué)校先后獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝校、教研教改項目校以及經(jīng)典誦讀二等獎等殊榮。教師獲獎更是搖滿枝頭，獲獎文論、實驗操作、技能稱號累計年均數(shù)十項。

回首反思，紕漏暇絲存在不少，發(fā)展之路任重而道遠，我們只有在不斷地探索和創(chuàng)新中，才能將絳帳初中的教研教改工作推向一個更高的歷史臺階。

第二篇：絳帳初中開學(xué)典禮上

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期絳帳初中開學(xué)典禮教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

又是一年春草時！春光帶著明媚，如約而至，風(fēng)和日麗的午后，正飄散著報春花的馨香，春已在枝頭飄繞，已在花間閃耀，盈盈的歡暢裝滿了心田。在我們用心去感知初春季節(jié)那份獨特的美麗與溫情時，我們匆匆的腳步已站在了新學(xué)期的起點上！

“一年之計在于春”。校園的春天，正是學(xué)習(xí)的春天。甜蜜和歡暢只是春天的封面和扉頁，耕耘和播種才是春天的實質(zhì)。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，這是自然的，也是必須的。只有春的耕耘，才會有秋的累累碩果。

新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為一名教師，在新學(xué)期里，自己一定會本著“對學(xué)生負責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進取；立足于三尺講臺，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，以實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿景！每天都將汲取最新鮮的活水去澆灌求知的心靈，用最靈動的智慧音符去觸動學(xué)生的心弦，用和煦春風(fēng)般的師德去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂，用循循善誘的方式去打開學(xué)生緊閉的心扉，用超級磁石般的睿智把學(xué)生引入知識的殿堂，去成就學(xué)生的夢想，實現(xiàn)自我的超越！哪怕心花與容顏一齊凋謝，拓荒者也要用執(zhí)著的奮斗去彰顯生命的意義，用挺拔的高度去詮釋追求的自信！

良好的開端是成功的一半。開始了新的學(xué)習(xí)征程，請同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：

首先請帶上理想和目標。人不能慵懶的蜷縮在時光角落里，不思進取而浪費光陰。應(yīng)該像一棵大樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄；應(yīng)該像一只雄鷹，正是有了對藍天的向往，它才可能遨游天際。有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，飛得更遠，才能領(lǐng)略到更美的風(fēng)景！

其次請帶上自信和堅強。我們的旅程中免不了會有風(fēng)風(fēng)雨雨，甚至驚濤駭浪，但有了自信和堅強，跌倒了，你會爬起來；失敗了，你會重新再來。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖洗，更見青松巍峨！

最后請帶上勤奮和努力。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“一寸光陰一寸金”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，是前人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑！新學(xué)期開始了，同學(xué)們又長大了一歲，這意味著我們心智的成熟、個人修養(yǎng)的提升。希望同學(xué)們從每節(jié)課，每次作業(yè)做起，從身邊做起,從小事做起,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，勤奮學(xué)習(xí),文明向上，做文明優(yōu)秀的學(xué)生，讓文明之風(fēng)吹滿校園，讓優(yōu)秀之花伴著春風(fēng)綻放！

同學(xué)們，新的學(xué)期在我們每個人的面前都攤開了一張嶄新的白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！

老師、同學(xué)們，讓我們飽蘸汗水和心血，在這張嶄新的白紙上，盡情的去揮毫鋪墨，盡情的去描繪精彩的人生畫面。我們相信努力之后總會有回報。我們終將會看到雛鷹展翅，駿馬奔騰，百舸爭游，千帆競發(fā)的壯觀景象！這別致的畫卷里定會呈現(xiàn)出我們絳中校園的無限風(fēng)光！讓我們用熱血和激情，用勇氣和活力，用智慧和勤奮共同描繪絳帳初中美好的明天！讓我們共同去譜寫和見證絳帳初中更加輝煌的新篇章！

謝謝大家！

2015-3-12

第三篇：初中物理校本研修匯報

初中物理校本研修匯報

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際及學(xué)生的接受情況出發(fā)，繼續(xù)推進“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法，尤其是在“研”一環(huán)節(jié)進行了豐富和完善，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

物理教學(xué)中實驗探究是教學(xué)的重要組成，尤其是九年級電學(xué)實驗又是重點，且電學(xué)實驗貫穿電學(xué)教學(xué)。學(xué)生只有在探究中經(jīng)歷和體驗，才能引起足夠的興趣，并且在探究中收獲成功，進而對后續(xù)學(xué)習(xí)能保持旺盛的求知欲。

“研”，作為探究的重要環(huán)節(jié)，老師首先要讓學(xué)生知道“想干什么”、“怎么干”，所以探究前通過自讀教材，讓學(xué)生了解探究內(nèi)容，出示探究問題尤顯必要。探究中，對于共性問題或者突發(fā)事件，老師應(yīng)及時叫停實驗，引起所有學(xué)生的注意，師生共同討論找到解決方案后，再繼續(xù)實驗。老師要深入班級指導(dǎo)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及小組及時表揚。

“研”一環(huán)節(jié)，即有組內(nèi)研討，也有同學(xué)間的研究，老師應(yīng)提前設(shè)計好可能出現(xiàn)的問題，并做好解決問題的方法，但往往有些問題不是能設(shè)計。如在教學(xué)中，使用電池組實驗，常出現(xiàn)接觸不良現(xiàn)象，學(xué)生首次接觸物理電學(xué)器材，畏手畏腳，且不明白物理知識，導(dǎo)致不能靈活的連接電路，等等。此時老師應(yīng)參與研討，并給出必要的指導(dǎo)，通過演示和講解，讓學(xué)生了解基本操作。老師在點評時，要分析得失，讓學(xué)生在今后的探究中目的性更明確。

電學(xué)探究活動較多，我爭取在每次探究中都能提出有針對性的問題并制訂解決方案，使探究活動能更有效地開展。

第四篇：絳帳鎮(zhèn)牛蹄學(xué)區(qū)校本研修校際交流現(xiàn)場會議程

絳帳鎮(zhèn)牛蹄學(xué)區(qū)校本研修校際交流現(xiàn)場會議程 2012年12月14日

為了深入貫徹落實扶風(fēng)縣12月6日在段家初中舉辦的校本研修現(xiàn)場會精神，推動我鎮(zhèn)校本研修工作的提升，提升校本研修活動的內(nèi)涵和外延發(fā)展，為我鎮(zhèn)校本研修工作的全面開展開創(chuàng)新局面。特舉辦絳帳鎮(zhèn)牛蹄學(xué)區(qū)校本研修校際交流現(xiàn)場會。

一、交流觀摩：

1.微型示范課觀摩

牛蹄小學(xué)

孫亞利 2.“三筆一畫”觀摩

牛蹄小學(xué)

張乃生

權(quán)智全 東作小學(xué)

宋全周羅明強 管家小學(xué) 權(quán)明棋

汪靈桃 遠將小學(xué)

衛(wèi)文昌

茍周儒 上權(quán)小學(xué)

孫亞利

薛紅梅 李平安 馮亞麗 孫東省

康娟

宋建飛

3.小課題研究成果交流 東作小學(xué)

李平安 牛蹄小學(xué) 管家小學(xué) 遠將小學(xué) 上權(quán)小學(xué)

二、綜合展示

孫亞利 馮亞麗 衛(wèi)文昌 康

娟

1.美文誦讀 東作小學(xué) 李平安

牛蹄小學(xué)

孫亞利 管家小學(xué)

馮亞麗 遠將小學(xué)

衛(wèi)文昌 上權(quán)小學(xué)

康

娟

2.英語情景對話 東作小學(xué)

李平安 牛蹄小學(xué)

薛紅梅 管家小學(xué)

馮亞麗 遠將小學(xué)

衛(wèi)文昌 上權(quán)小學(xué)

康

娟

3.教師才藝展示 東作小學(xué) 牛蹄小學(xué) 管家小學(xué) 遠將小學(xué) 上權(quán)小學(xué)

羅明強 薛紅梅 權(quán)明棋 衛(wèi)文昌 康

娟

三、校本研修專題輔導(dǎo)

1、傳達扶風(fēng)縣12月6日在段家初中舉辦的校本研修現(xiàn)場會精神。

2、校本研修專題輔導(dǎo)。

四、教育組領(lǐng)導(dǎo)講話。

第五篇：新街初中校本研修匯報材料

新街初中校本研修匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

首先我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)對我校校本研修工作進行檢查表示熱烈的歡迎，下面，我就將我校的校本教研開展情況給大家做一匯報，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正：

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，在市教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了轟轟烈烈的教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校在教師校本研修方面有了不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作匯報如下如下。

一、加強校本研修制度建設(shè)，實施計劃管理，確保校本研修有序進行。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，營造良好氛圍。

學(xué)校根據(jù)上級主管部門的部署，認真組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修培訓(xùn)的文件精神，使廣大教師充分認識到校本研修是教學(xué)的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質(zhì)的需要。通過學(xué)習(xí)，增強了教師的責(zé)任感和危機感，激發(fā)了教師積極參與校本研修的熱情，廣大教師全員參加培訓(xùn)，形成了良好的研修氛圍。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)，完善制度。

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好校本研修工作的前提。為此，學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任組長，分管副校長任副組長，教導(dǎo)處主任、副主任及學(xué)科教研組長任成員，并由一名教導(dǎo)處副主任具體負責(zé)校本研修工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究校本培訓(xùn)工作，并把這一工作納入校長任期工作目標，列入校長每學(xué)期的工作日程。在具體研修中，教導(dǎo)處、教研組長具體負責(zé)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，政教處負責(zé)班主任培訓(xùn)、師德建設(shè)。為保證培訓(xùn)工作規(guī)范有序有效進行，學(xué)校制訂了有關(guān)校本研修的考核管理制度。先后出臺了《教師考核方案》、、《素質(zhì)教育獎勵制度》、《教研組制度》、《備課組制度》、《優(yōu)秀教研組評比細則》、《優(yōu)秀備課組評比細則》、《教師外出研訓(xùn)制度》、《公開課制度》、《聽課制度》、《議課制度》、《五認真制度》、《教師研訓(xùn)六個一制度》、《新街初中教師發(fā)表或獲獎?wù)撐莫剟罘桨浮罚⒔∪１狙行藁顒佑涗?，每兩周教研組活動、每周集體備課活動、校內(nèi)三課活動、精品課展示活動月等都按計劃務(wù)實、有效地開展，做到有記錄有

過程有結(jié)果。每位教師每學(xué)期上交學(xué)習(xí)筆記一萬字以上，至少出一份高質(zhì)量試卷，寫不少于3000字的反思性教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)校把校本研修工作與每年的評優(yōu)和考核掛鉤，激勵教師積極參加培訓(xùn)。

3、加大投入，提供物質(zhì)保障。

學(xué)校每年撥出專項經(jīng)費，用于校本研修工作，鼓勵教師參與論文評選、教學(xué)評優(yōu)、外出學(xué)習(xí)，并給予充分的資金支持。

二、我校在校本研修中的具體做法。

以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。本，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，結(jié)合我校實際有以下幾點做法：

1、是隨堂聽課，督促教師快速成長

從2008年我校就實施了推門聽課，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員對全校的教師的課堂隨時進行檢查，采用不打招呼的形式進入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學(xué)的真實情況。對于好的課堂及時予以表揚和肯定，對于特別差的課堂，提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。這種聽課主要是督促青年教師能上達標課。聽課后，檢查其教案。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進行誡勉談話，然后進行跟蹤聽課，觀其后效。推門聽課不僅是領(lǐng)導(dǎo)班子聽教師課，教師之間也經(jīng)常推門聽課，相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、是推行自我反思，實現(xiàn)自我成長。

我們把反思貫穿于教學(xué)的整個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。

3、是向外界學(xué)習(xí)，獲取營養(yǎng)。

充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，“走出去，請進來”努力開拓廣大老師的知識視野。我校每年選派教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、區(qū)組織的教研會議、聽課活動、骨干班主任培訓(xùn)、遠程教育及教材培訓(xùn)。每學(xué)期達幾十人次。每次學(xué)習(xí)后，都要上交外出教研心得并在學(xué)科組進行交流學(xué)習(xí)，一個學(xué)習(xí)，全員受益。尤其重視了新課程理念下如何改進課堂教學(xué)的專題研討，使教師的教學(xué)觀念得到了更新，課堂教學(xué)的能力得到了提高，專業(yè)化水平得到了提升。

4、是培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵教師進修和繼續(xù)教育。

我校組織啟動“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在校本研修中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導(dǎo)其他教師進行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。一是每學(xué)期組織骨干教師示范課，引領(lǐng)帶動課堂教學(xué)改革的不斷深化；二是進行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得。這些工作對推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

5、確定研修專題，制定實施方案。

要求各教研組各自確定本組的研修專題，如數(shù)學(xué)組申報研究課題為《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)》，政教處申報的課題為《班主任、團隊工作的創(chuàng)新研究》已獲滁州市立項，現(xiàn)正處在研究第二階段。研修專題的確定以各科教學(xué)實際，以培養(yǎng)全體學(xué)生能力為宗旨。其實施方案要做到六有：有專人負責(zé)，有計劃，有目標，有措施，有記錄，有總結(jié)。（分階段性和終結(jié)性總結(jié)）。各教研組，研修專題的實施方案是，一般分三個階段進行：第一，對研修專題再研討，確定實驗班級，負責(zé)人和實驗教師，制定計劃和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總結(jié)實驗成果，掃清實驗誤區(qū)。

6、結(jié)合課堂教學(xué)實際，深入教學(xué)研究。

怎樣開展有效的校本研修，我們認為，脫離課堂實際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學(xué)，本著校本研修教研圍繞教學(xué)，校本研修服務(wù)于教學(xué)的原則。在校本研修中有針對性地重點解決一些課堂教學(xué)中存在的實際問題，如怎樣編寫自學(xué)提綱，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，怎樣進行學(xué)法指導(dǎo)，怎樣有效調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣有效使用教學(xué)輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時，我們主要采取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級進行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮集體智慧，共享資源信息。調(diào)研實行“聽—評—研—改”一體化。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結(jié)合，最后研討。寸有所長，尺有所短。每個教師的課堂教學(xué)都有優(yōu)缺點的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發(fā)現(xiàn)；只有暢所欲言，互相評價，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽—評—研”形成了共識。第四個字就是“改”，改是目的。

7、實行“以老帶新、以強帶弱”大力開展青藍工程。教師素質(zhì)的適應(yīng)是新課程實施的“瓶頸”問題，也是校本教研開展的關(guān)鍵問題。為此我們在新課程實施中廣泛開展了“以老帶新、以強帶弱”的同伴互助活動，各教研組學(xué)期初制定一對一幫扶計劃、實施方案，發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，幫助青年教師與有困難的教師盡快提高教學(xué)能力，在互動中相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。做到了普遍幫助與重點幫扶相結(jié)合，一般幫助與特殊幫扶相結(jié)合。即選有一定教學(xué)經(jīng)驗和一定教學(xué)能力的教師依據(jù)自身特點尋找適宜的新教師結(jié)對子。二是發(fā)現(xiàn)年輕教師的潛在因素，選擇骨干教師幫助其迅速成長，三是對有特殊情況，特殊困難的教師選擇能力強、水平高的同志有針對性的幫扶。制定好具體的幫扶計劃。在實際工作中，師徒互聽互評，師傅在指導(dǎo)中得到自我提升，同時學(xué)到了青年人的先進思想和新鮮做法，徒弟在接受指導(dǎo)中各方面得到了提高。

8、積極反思暑期遠程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認真學(xué)習(xí)，仔細筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校除了一位教師辭職其余每位教師都合格。

三、全員參與，共同進步。

1、本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的張校長、劉校長、張書記、算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網(wǎng)上資源等，進步可真大。

2、圓滿完成了普九工作的各項指標。中考成績高位運行，2006——2011連續(xù)多年在中考中達天中、炳輝公費人數(shù)位于全市前列，2010中考總體均分全市前十，語文均分全市第四，數(shù)學(xué)均分全市第六。2011中考總體均分全市第十一，體育均分全市第一，數(shù)學(xué)均分全市第六。受到了社會各界的一致好評。

3、青年教師徐學(xué)芳、張留兵、瞿躍平、戴書林、徐生平在天長市論文評選中獲獎。李大江、梁德鑄在滁州論文評選中獲獎。何德貞在滁州說課比賽中獲二等獎、丁耀華獲天長市教學(xué)評優(yōu)第一名、王飛獲天長市十佳師德標兵、滁州市模范教師。徐生平、梁德鑄在教學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎。馮亮亮獲天長市教壇新星。

教師共寫教學(xué)反思100余篇，論文和心得體會50余篇。除了以上所取得的一些成績以外，自認真開展校本教研工作以來整個校園教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍形成，各年級各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進程中做出更大的成績。

四、存在不足和今后打算。

校本研修是新課改實驗中的新生事物，在校本研修的研究與實踐中我們雖然有一點點粗淺的認識和做法，但和新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學(xué)工作還存在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學(xué)校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠的計劃和安排，研修工作只是星星點點的；校本研修制度還需要進一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；堅持校本研修的持續(xù)性、針對性、合作性，我們堅信有上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)，我們相信，通過這次檢查驗收，我校的校本研修工作必將更上一層樓。

新街初中

2012.4