第一篇：2018—2019初中校本研修情況匯報(bào)材料

校本研修情況匯報(bào)材料

巴彥縣天增鎮(zhèn)愛民中學(xué)

2018年9月

校本研修情況匯報(bào)材料

——巴彥縣天增鎮(zhèn)愛民中學(xué)

一、學(xué)校教師隊(duì)伍的總體情況

愛民中學(xué)教職工總?cè)藬?shù)29人。其中教師人數(shù)為28人，教工人數(shù)為1人；各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息如下：

1、本科及本科以上學(xué)歷為17人，占比58.6%，?？萍皩？埔韵聦W(xué)歷為12人，占比41.4%；

2、高級(jí)職稱教師人數(shù)為6人，占比20.6%； 3、40歲及以上年齡教師人數(shù)為14人，占比48.2%，40歲以下（不含40歲）教師人數(shù)為15人，占比51.8%；

4、專職任課教師21人，占比72.4%。

5、特崗教師3人，均為本科學(xué)歷，年齡40歲以下。

二、學(xué)校開展校本研修的方法、措施和機(jī)制以及產(chǎn)生的實(shí)際效果

（一）學(xué)校開展校本研修的方法

1、積極開展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以縣級(jí)微型課題為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開課、評(píng)優(yōu)課、教研課等活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合 研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來越好。

3、課題驅(qū)動(dòng)

通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)

4、外出培訓(xùn)

我校和巴彥三種是結(jié)對(duì)單位。我校多次到巴彥三中去學(xué)習(xí)，并且巴彥三中薛校長(zhǎng)也帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到我校進(jìn)行送教、做示范，幫助指導(dǎo)我校的校本研修工作。另外，師訓(xùn)部吳主任也多次來到我校指導(dǎo)校本研修工作。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合

充分利用“班班通”等教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。

6、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。

（二）學(xué)校開展校本研修的措施和機(jī)制

根據(jù)《哈爾濱市中小學(xué)、幼兒園校本研修示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》、《巴彥縣中小學(xué)、幼兒園校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了我?！缎１狙行藁顒?dòng)實(shí)施方案》，明確了研修主題，那就是“充分利用現(xiàn)代教育提高課堂實(shí)效”。具體實(shí)施步驟如下：

第一步，在省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，縣委、縣政府為學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備白板，教師不會(huì)用，怎么辦？安排微機(jī)教師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；如何制作課件，如何使用？通過培訓(xùn)，全體教師都能自己制作課件，正確使用白板。

第二步，學(xué)習(xí)“校本研修材料集錦”（巴彥縣進(jìn)修校師訓(xùn)部下發(fā)的材料），通過學(xué)習(xí)，使廣大教師充分明確了校本研修是什么？校本研修的重要意義，如何進(jìn)行校本研修？校本研修的主要形式、基本環(huán)節(jié)，校本研修的基本概念、宗旨、特點(diǎn)等等。并且要求每位教師都寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第三步，為廣大教師購(gòu)買市級(jí)精品課程《專業(yè)理念與師德》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解析》等材料，供老師們學(xué)習(xí)。并要求老師們都要寫學(xué)習(xí)筆記。

第四步，按照我?！缎１狙行藁顒?dòng)實(shí)施方案》，把我校教師分成1、集體備三個(gè)組，即文科組、理科組、藝體組開展校本研修活動(dòng)。○

2、說課、○

3、觀課議課、○

4、教學(xué)反思研討等。在整個(gè)研修過課、○程中，校長(zhǎng)、主任分別深入到各研修小組中參與指導(dǎo)校本研修工作。

第五步，在整個(gè)校本研修過程中，我校采用了集體研修、個(gè)人研修“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的模式。通過交流學(xué)習(xí)，開闊了廣大教師的視野，進(jìn)一步明確了研修的方向，提高了廣大教師的專業(yè)化水平。

第六步，校本管理，建立制度，量化考核。把考核結(jié)果記入教師檔案，以此作為教師評(píng)職晉級(jí)、評(píng)模選優(yōu)的重要依據(jù)。

（三）、產(chǎn)生的實(shí)際效果

通過一年多的校本研修工作，我校廣大教師理論水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。教師們能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。特別是課堂教學(xué)效果提高幅度比較大，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。我校張彥亮、楊喜中、高春茹、馬艷梅4名教師參加的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)科研課題已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、關(guān)于校本研修工作，學(xué)校的特色做法與工作經(jīng)驗(yàn)

1、業(yè)務(wù)筆記本

既有形式，又有內(nèi)容?？捎姓?，可有隨筆。有則多寫，無則少寫。以時(shí)間為順序，每天都在積累。

2教育博客(個(gè)人、學(xué)科、班級(jí)工作室)是教師將自己的教育心得放在網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，并參與交流和討論的一種方式。在表達(dá)自己需要表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與他人交流，在寫作、記錄、交流中，作者會(huì)調(diào)動(dòng)自己的判斷能力和語言文字能力，按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)，并且在交流中獲得支持與幫助，產(chǎn)生成就感，反過來又激勵(lì)自己的表達(dá)創(chuàng)作熱情。寫的過程無形中又加深了自己對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)的含義在寫作的過程中得到建構(gòu)和升華從而形成一種終生受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、按照“問題—專題—主題——課題”的研修思路，在培訓(xùn)內(nèi)容上開發(fā)了哪些校本研修課程資源、案例？

我校采用問題引領(lǐng)方式使聽課、評(píng)課等常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)智慧光彩?？蛇x同一課題提供不同課例，或同一教師在不同班級(jí)通過比較研究發(fā)現(xiàn)問題根源；也可同一單元不同教師講，探討解決預(yù)設(shè)問題。也可對(duì)存在學(xué)科間聯(lián)系的內(nèi)容，由不同學(xué)科教師講自已的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

經(jīng)過一系列的努力，按照“問題—專題—主題——課題”的研修思路，我校在校本研修過程中，積累了“校本研修材料學(xué)習(xí)心得”22份；“我在XX教學(xué)中的困惑”23份；“我與優(yōu)秀教師之間的差距”30份。這些資源都是我校校本研修過程中積累的寶貴財(cái)富。（詳見附圖）

五、在校本研修項(xiàng)目實(shí)施中（包括培訓(xùn)內(nèi)容形式.經(jīng)費(fèi)以及管理等內(nèi)容），對(duì)市區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議。

1、建議增加在培訓(xùn)內(nèi)容以“示范教學(xué)“為主的培訓(xùn)活動(dòng)，即少講理論，多示范、多演示。

2、建議減少與上課時(shí)間、假期時(shí)間相沖突的聽課和學(xué)習(xí)，增加“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”這種方式送教的次數(shù)，利于教師自由安排工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3、建議建立“校本研修校際交流”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專款專用，保證校際交流的次數(shù)與質(zhì)量。

巴彥縣天增鎮(zhèn)愛民中學(xué)

2018年9月17日

附圖：

第二篇：初中物理校本研修匯報(bào)

初中物理校本研修匯報(bào)

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的接受情況出發(fā)，繼續(xù)推進(jìn)“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法，尤其是在“研”一環(huán)節(jié)進(jìn)行了豐富和完善，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究是教學(xué)的重要組成，尤其是九年級(jí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)又是重點(diǎn)，且電學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿電學(xué)教學(xué)。學(xué)生只有在探究中經(jīng)歷和體驗(yàn)，才能引起足夠的興趣，并且在探究中收獲成功，進(jìn)而對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能保持旺盛的求知欲。

“研”，作為探究的重要環(huán)節(jié)，老師首先要讓學(xué)生知道“想干什么”、“怎么干”，所以探究前通過自讀教材，讓學(xué)生了解探究?jī)?nèi)容，出示探究問題尤顯必要。探究中，對(duì)于共性問題或者突發(fā)事件，老師應(yīng)及時(shí)叫停實(shí)驗(yàn)，引起所有學(xué)生的注意，師生共同討論找到解決方案后，再繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。老師要深入班級(jí)指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及小組及時(shí)表揚(yáng)。

“研”一環(huán)節(jié)，即有組內(nèi)研討，也有同學(xué)間的研究，老師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好可能出現(xiàn)的問題，并做好解決問題的方法，但往往有些問題不是能設(shè)計(jì)。如在教學(xué)中，使用電池組實(shí)驗(yàn)，常出現(xiàn)接觸不良現(xiàn)象，學(xué)生首次接觸物理電學(xué)器材，畏手畏腳，且不明白物理知識(shí)，導(dǎo)致不能靈活的連接電路，等等。此時(shí)老師應(yīng)參與研討，并給出必要的指導(dǎo)，通過演示和講解，讓學(xué)生了解基本操作。老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，要分析得失，讓學(xué)生在今后的探究中目的性更明確。

電學(xué)探究活動(dòng)較多，我爭(zhēng)取在每次探究中都能提出有針對(duì)性的問題并制訂解決方案，使探究活動(dòng)能更有效地開展。

第三篇：新街初中校本研修匯報(bào)材料

新街初中校本研修匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

首先我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校校本研修工作進(jìn)行檢查表示熱烈的歡迎，下面，我就將我校的校本教研開展情況給大家做一匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正：

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，在市教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了轟轟烈烈的教師校本研修活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，學(xué)校在教師校本研修方面有了不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作匯報(bào)如下如下。

一、加強(qiáng)校本研修制度建設(shè)，實(shí)施計(jì)劃管理，確保校本研修有序進(jìn)行。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好氛圍。

學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門的部署，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修培訓(xùn)的文件精神，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修是教學(xué)的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質(zhì)的需要。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和危機(jī)感，激發(fā)了教師積極參與校本研修的熱情，廣大教師全員參加培訓(xùn)，形成了良好的研修氛圍。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，完善制度。

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好校本研修工作的前提。為此，學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、副主任及學(xué)科教研組長(zhǎng)任成員，并由一名教導(dǎo)處副主任具體負(fù)責(zé)校本研修工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究校本培訓(xùn)工作，并把這一工作納入校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)，列入校長(zhǎng)每學(xué)期的工作日程。在具體研修中，教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，政教處負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)、師德建設(shè)。為保證培訓(xùn)工作規(guī)范有序有效進(jìn)行，學(xué)校制訂了有關(guān)校本研修的考核管理制度。先后出臺(tái)了《教師考核方案》、、《素質(zhì)教育獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教研組制度》、《備課組制度》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《優(yōu)秀備課組評(píng)比細(xì)則》、《教師外出研訓(xùn)制度》、《公開課制度》、《聽課制度》、《議課制度》、《五認(rèn)真制度》、《教師研訓(xùn)六個(gè)一制度》、《新街初中教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐莫?jiǎng)勵(lì)方案》，建立健全校本研修活動(dòng)記錄，每?jī)芍芙萄薪M活動(dòng)、每周集體備課活動(dòng)、校內(nèi)三課活動(dòng)、精品課展示活動(dòng)月等都按計(jì)劃務(wù)實(shí)、有效地開展，做到有記錄有

過程有結(jié)果。每位教師每學(xué)期上交學(xué)習(xí)筆記一萬字以上，至少出一份高質(zhì)量試卷，寫不少于3000字的反思性教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校把校本研修工作與每年的評(píng)優(yōu)和考核掛鉤，激勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)。

3、加大投入，提供物質(zhì)保障。

學(xué)校每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于校本研修工作，鼓勵(lì)教師參與論文評(píng)選、教學(xué)評(píng)優(yōu)、外出學(xué)習(xí)，并給予充分的資金支持。

二、我校在校本研修中的具體做法。

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際有以下幾點(diǎn)做法：

1、是隨堂聽課，督促教師快速成長(zhǎng)

從2008年我校就實(shí)施了推門聽課，校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)全校的教師的課堂隨時(shí)進(jìn)行檢查，采用不打招呼的形式進(jìn)入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時(shí)的課堂教學(xué)的真實(shí)情況。對(duì)于好的課堂及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，對(duì)于特別差的課堂，提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。這種聽課主要是督促青年教師能上達(dá)標(biāo)課。聽課后，檢查其教案。對(duì)于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進(jìn)行誡勉談話，然后進(jìn)行跟蹤聽課，觀其后效。推門聽課不僅是領(lǐng)導(dǎo)班子聽教師課，教師之間也經(jīng)常推門聽課，相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、是推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫教后記。

3、是向外界學(xué)習(xí)，獲取營(yíng)養(yǎng)。

充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”努力開拓廣大老師的知識(shí)視野。我校每年選派教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、區(qū)組織的教研會(huì)議、聽課活動(dòng)、骨干班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育及教材培訓(xùn)。每學(xué)期達(dá)幾十人次。每次學(xué)習(xí)后，都要上交外出教研心得并在學(xué)科組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)習(xí)，全員受益。尤其重視了新課程理念下如何改進(jìn)課堂教學(xué)的專題研討，使教師的教學(xué)觀念得到了更新，課堂教學(xué)的能力得到了提高，專業(yè)化水平得到了提升。

4、是培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。

我校組織啟動(dòng)“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在校本研修中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動(dòng)和指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動(dòng)和輻射作用。一是每學(xué)期組織骨干教師示范課，引領(lǐng)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深化；二是進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。這些工作對(duì)推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

5、確定研修專題，制定實(shí)施方案。

要求各教研組各自確定本組的研修專題，如數(shù)學(xué)組申報(bào)研究課題為《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)》，政教處申報(bào)的課題為《班主任、團(tuán)隊(duì)工作的創(chuàng)新研究》已獲滁州市立項(xiàng)，現(xiàn)正處在研究第二階段。研修專題的確定以各科教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)全體學(xué)生能力為宗旨。其實(shí)施方案要做到六有：有專人負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有目標(biāo)，有措施，有記錄，有總結(jié)。（分階段性和終結(jié)性總結(jié)）。各教研組，研修專題的實(shí)施方案是，一般分三個(gè)階段進(jìn)行：第一，對(duì)研修專題再研討，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，制定計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則；第二，階段性驗(yàn)收；第三，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，掃清實(shí)驗(yàn)誤區(qū)。

6、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，深入教學(xué)研究。

怎樣開展有效的校本研修，我們認(rèn)為，脫離課堂實(shí)際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學(xué)，本著校本研修教研圍繞教學(xué)，校本研修服務(wù)于教學(xué)的原則。在校本研修中有針對(duì)性地重點(diǎn)解決一些課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，如怎樣編寫自學(xué)提綱，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，怎樣有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣有效使用教學(xué)輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時(shí)，我們主要采取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級(jí)進(jìn)行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮集體智慧，共享資源信息。調(diào)研實(shí)行“聽—評(píng)—研—改”一體化。先聽課，再評(píng)課，評(píng)課時(shí)自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，最后研討。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)教師的課堂教學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發(fā)現(xiàn)；只有暢所欲言，互相評(píng)價(jià)，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽—評(píng)—研”形成了共識(shí)。第四個(gè)字就是“改”，改是目的。

7、實(shí)行“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”大力開展青藍(lán)工程。教師素質(zhì)的適應(yīng)是新課程實(shí)施的“瓶頸”問題，也是校本教研開展的關(guān)鍵問題。為此我們?cè)谛抡n程實(shí)施中廣泛開展了“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”的同伴互助活動(dòng)，各教研組學(xué)期初制定一對(duì)一幫扶計(jì)劃、實(shí)施方案，發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，幫助青年教師與有困難的教師盡快提高教學(xué)能力，在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。做到了普遍幫助與重點(diǎn)幫扶相結(jié)合，一般幫助與特殊幫扶相結(jié)合。即選有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的教師依據(jù)自身特點(diǎn)尋找適宜的新教師結(jié)對(duì)子。二是發(fā)現(xiàn)年輕教師的潛在因素，選擇骨干教師幫助其迅速成長(zhǎng)，三是對(duì)有特殊情況，特殊困難的教師選擇能力強(qiáng)、水平高的同志有針對(duì)性的幫扶。制定好具體的幫扶計(jì)劃。在實(shí)際工作中，師徒互聽互評(píng)，師傅在指導(dǎo)中得到自我提升，同時(shí)學(xué)到了青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法，徒弟在接受指導(dǎo)中各方面得到了提高。

8、積極反思暑期遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計(jì)了成績(jī)，我校除了一位教師辭職其余每位教師都合格。

三、全員參與，共同進(jìn)步。

1、本次校本研修活動(dòng)，上自校長(zhǎng)，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的張校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)、張書記、算得上是老革命了，他們平時(shí)不怎么摸計(jì)算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報(bào)，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會(huì)了打字，簡(jiǎn)單編輯，還會(huì)熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大。

2、圓滿完成了普九工作的各項(xiàng)指標(biāo)。中考成績(jī)高位運(yùn)行，2006——2011連續(xù)多年在中考中達(dá)天中、炳輝公費(fèi)人數(shù)位于全市前列，2010中考總體均分全市前十，語文均分全市第四，數(shù)學(xué)均分全市第六。2011中考總體均分全市第十一，體育均分全市第一，數(shù)學(xué)均分全市第六。受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

3、青年教師徐學(xué)芳、張留兵、瞿躍平、戴書林、徐生平在天長(zhǎng)市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。李大江、梁德鑄在滁州論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。何德貞在滁州說課比賽中獲二等獎(jiǎng)、丁耀華獲天長(zhǎng)市教學(xué)評(píng)優(yōu)第一名、王飛獲天長(zhǎng)市十佳師德標(biāo)兵、滁州市模范教師。徐生平、梁德鑄在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。馮亮亮獲天長(zhǎng)市教壇新星。

教師共寫教學(xué)反思100余篇，論文和心得體會(huì)50余篇。除了以上所取得的一些成績(jī)以外，自認(rèn)真開展校本教研工作以來整個(gè)校園教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍形成，各年級(jí)各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進(jìn)程中做出更大的成績(jī)。

四、存在不足和今后打算。

校本研修是新課改實(shí)驗(yàn)中的新生事物，在校本研修的研究與實(shí)踐中我們雖然有一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，但和新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識(shí)、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學(xué)工作還存在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學(xué)校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，研修工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；校本研修制度還需要進(jìn)一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問題，克服不足，積極探索，對(duì)以后的校本研修，我們將采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；堅(jiān)持校本研修的持續(xù)性、針對(duì)性、合作性，我們堅(jiān)信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)，我們相信，通過這次檢查驗(yàn)收，我校的校本研修工作必將更上一層樓。

新街初中

2012.4

第四篇：初中 校本研修

校本研修實(shí)施方案

福?？h初級(jí)中學(xué)

阿依古麗

一、指導(dǎo)思想

以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。

二、實(shí)施校本研修的目的

1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；

2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題；

3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施校本研修的策略

1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1）校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（3）教科室具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

（1）健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開展。

（2）校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實(shí)，勤記錄、詳收集、抓過程。

（3）建立教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。

3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

（1）課題帶動(dòng)：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

（2）集體充電：主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

（3）師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)，同時(shí)師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。

（4）觀摩聽課：廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

（5）個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

（6）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實(shí)和提高。

四、研修活動(dòng)安排

在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研修內(nèi)容，做到實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效。

五、校本研修措施保障

1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。

（1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

（2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

（3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。

（4）教育科研能力研修：結(jié)合參研省級(jí)子課題《提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強(qiáng)問題研究意識(shí)，提高問題研究能力。

2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開展“十好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好十件事：

（1）讀好一本教育名著；

（2）寫好一篇心得體會(huì)；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；（5）承擔(dān)好一個(gè)課題研究；（6）帶好一個(gè)班；

（7）交好一個(gè)“知心朋友”（學(xué)生）；

（8）搞好一次演講（教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽）；（9）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（10）發(fā)表一篇好論文。

3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

隨著時(shí)代的變化，教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、誠(chéng)信進(jìn)取”的校訓(xùn)，持之以恒地實(shí)施規(guī)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、腳踏實(shí)地，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第五篇：校本研修匯報(bào)材料

以靈動(dòng)課堂實(shí)踐為核心的校本研修

灞橋區(qū)東城一小大學(xué)區(qū)

語 文 教 研 組 2016年10月

以靈動(dòng)課堂為核心的校本研修

什么是校本研修呢？校本研修的本質(zhì)就是立足本校工作實(shí)際,根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要,開展自主、合作、研究性學(xué)習(xí)和研究，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平。

在教育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的教育教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，教師發(fā)展的需要。因此2013年7月起，我校開始實(shí)施靈動(dòng)課堂改革。根據(jù)我校靈動(dòng)課堂實(shí)踐情況，結(jié)合我們對(duì)校本研修的理解，以及我們語文組教師的實(shí)際情況，有以下問題值得重視：

1、學(xué)習(xí)與實(shí)踐不同步。（即理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)理論知識(shí)不能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)，為教育教學(xué)服務(wù)。）

2、反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。（即課后反思、教研活動(dòng)、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學(xué)中的問題和得失，但真正對(duì)教學(xué)有用的卻少之又少，個(gè)人教學(xué)能力提升較慢。）

3、研修與工作沖突。（即我們經(jīng)常聽到耳邊的抱怨聲，平時(shí)工作太忙，沒有時(shí)間看書學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間研究教學(xué)，沒有時(shí)間搞校本研修等等。）

2015年我們東城一小大學(xué)區(qū)語文學(xué)科的校本研修我們力求達(dá)到以下目標(biāo)：以“靈動(dòng)課堂”為主陣地，開展“三備課”、“三反思”活動(dòng)，進(jìn)行“靈動(dòng)課堂”課題研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

下面，由我將我們語文學(xué)科一年來開展的的校本研修工作匯報(bào)如下：

一、專家引領(lǐng)，明晰方向。

課堂是是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。為了使我們的“靈動(dòng)課堂”不斷深化。我們加入了《中國(guó)教師報(bào)》西北課改名校共同體，邀請(qǐng)全國(guó)課改專家馮恩宏、宋永平教授現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研指導(dǎo)，先后聽取了課改專家李炳亭、崔其升、丁來明、張海晨主題報(bào)告會(huì)。各位專家們從高效課堂理念到教育教學(xué)實(shí)踐，從高效課堂的小組建設(shè)到導(dǎo)學(xué)案的編寫，對(duì)我們的靈動(dòng)課堂實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)有效的指導(dǎo)，不但解答了我們課堂教學(xué)中的困惑，而且堅(jiān)定了我們走下去的信心和決心。

二、注重實(shí)效，勇于創(chuàng)新

1、語文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)

本學(xué)年，我們圍繞“靈動(dòng)課堂”開展了語文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)。我們以靈動(dòng)課堂中遇到的實(shí)際問題作為我們的教研主題，像如何提高學(xué)生的展示水平？如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)？在這樣的教研活動(dòng)中，我們放下教師身份，以學(xué)生的角色參與活動(dòng)。我們以教研組為單位展開學(xué)習(xí)和討論，然后由爭(zhēng)奪到展示權(quán)的教研組展示討論成果。上面展示的小組說得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽的小組也不甘落后，有的對(duì)臺(tái)上的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充，有的甚至和臺(tái)上的小組爭(zhēng)辯起來。我們語文教學(xué)中的困惑也在這一聲聲的“我展示”、“我補(bǔ)充”、“我質(zhì)疑”中迎刃而解，我們的靈動(dòng)課堂也在這樣的特色體驗(yàn)中日趨完善。

2、三備課

冬練三九，夏練三伏。在各位同仁享受愜意的寒暑假時(shí)，我們已悄悄地準(zhǔn)備我們來年語文教學(xué)的操作指南——導(dǎo)學(xué)案了。這就是我們根據(jù)我校“靈動(dòng)課堂”模式設(shè)計(jì)的語文導(dǎo)學(xué)案。我們的三備課分別為：（1）個(gè)人假期備課。（每位教師在寒暑假里獨(dú)立完成的第一次備課，填寫個(gè)人備課單，編寫導(dǎo)學(xué)案，制作配套的PPT課件。）（2）團(tuán)隊(duì)備課。開學(xué)前一周，我們?cè)龠M(jìn)行第二次備課，由相同年級(jí)、科目的專家教師團(tuán)隊(duì)討論假期備課，解決個(gè)人備課中存在的問題，修改導(dǎo)學(xué)案。（3）根據(jù)學(xué)情備課。（上課前一天教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和個(gè)人教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的第三次備課。）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導(dǎo)學(xué)案用起來更加得心應(yīng)手，也使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

3、三反思

“實(shí)踐加反思，是教師最有效的成長(zhǎng)方式?！蔽覀兘Y(jié)合日常語文教學(xué)，開展“三反思”活動(dòng)。

（1）日反思：每天語文教學(xué)后個(gè)人反思，填寫“教后反思”

（2）周反思

每周四的集體備課時(shí)間，是我們例行的“反思會(huì)”。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時(shí)間，反思自己一周來的課堂教學(xué)情況。

（3）月反思

為了使我們的周反思更加有效，我們把一月來的收獲進(jìn)行梳理和分類，形成個(gè)人的月反思，并上傳至西安市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，和各位同仁交流分享。

4、運(yùn)用平臺(tái)，促進(jìn)成長(zhǎng)

（1）、巧用資源中心

“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)”是我們教學(xué)的好幫手。在備課中，我們經(jīng)常運(yùn)用資源中心下載課件、導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)試卷等，既節(jié)省了備課時(shí)間，又提高了備課效率。同時(shí)，我們也及時(shí)將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享。

（2）、提問求助

對(duì)于我們?nèi)粘＝萄兄袩o法解決的問題。像：期末復(fù)習(xí)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？靈動(dòng)課堂中，如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？我們會(huì)發(fā)起提問，和線上的教師共同討論，直至問題的圓滿解決。

5、師生讀書

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！蔽覀兇髮W(xué)區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學(xué)期召開一次讀書沙龍活動(dòng)。像《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》、《第56號(hào)教室的奇跡》我們更是人手一本。

我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生多讀書，讀好書，我們根據(jù)學(xué)生讀書的一年來讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。拿到金、銀、銅卡的學(xué)生。通過本年級(jí)語文教師團(tuán)隊(duì)考評(píng)授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士。

三、同伴互助，攜手同行

1、三過關(guān)

我們圍繞靈動(dòng)課堂開展了三類過關(guān)課，分別是：語數(shù)英教師過關(guān)課、學(xué)生過關(guān)課、新入職教師過關(guān)課。為了確保過關(guān)課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級(jí)和內(nèi)容，學(xué)校聘請(qǐng)知名課改專家聽課評(píng)課。在這一次次過關(guān)中，我們的教學(xué)水平不斷提升；在這一次次過關(guān)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高；在這一次次過關(guān)中，我們的靈動(dòng)課堂不斷走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我們舉行了承新工程建設(shè)簽約儀式。來自大學(xué)區(qū)的60多對(duì)教師分別結(jié)成師徒對(duì)子。在這一年的時(shí)間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)?；顒?dòng)實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，共獎(jiǎng)同懲。此時(shí)此刻，我不禁想起了當(dāng)年的自己。2011年10月，我作為新教師參加了當(dāng)時(shí)的承新工程師徒結(jié)對(duì)儀式。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學(xué)毫無保留地傳給了我校的新教師。彌足珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這樣的代代相傳中發(fā)揚(yáng)光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家單位共計(jì)1000多人次的省、市、區(qū)級(jí)教育同仁曾先后來我們大學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)我們的靈動(dòng)課堂教學(xué)模式，他們無不因我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)而贊嘆，無不被我們教師的教育智慧所折服。我們堅(jiān)信，這將對(duì)他們各自學(xué)校的高效課堂改革將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。陜西師范大學(xué)宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動(dòng)課堂：“東城一小是西北課改搞得最成功的學(xué)校之一，要學(xué)習(xí)高效課堂就來東城一??！”圍繞靈動(dòng)課堂展開的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，為我們的靈動(dòng)課堂改革注入了經(jīng)久不衰的活力。