第一篇：農(nóng)村幼兒園案例分析調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村幼兒園案例分析調(diào)查報(bào)告

——利用本土資源豐富幼兒玩具

【摘要】玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。因此，它更是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)也就不同。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前，孩子對買回來的高檔的商品化玩具并不感恩，卻對廢棄的瓶瓶罐罐和野外撿來的石頭等自然材料情有獨(dú)鐘，我們可以看到，他們用桃核當(dāng)棋子下，把線軸當(dāng)爐子燒，瓶蓋成了鍋碗，小石子成了湯料。兒童的游戲，正是他們在與自然材料作用的原始活動中加速體驗(yàn)人類發(fā)展過程中曾有過的各種情感，享受各種樂趣，獲得各種經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)幼兒興趣提供材料。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；案例；本土資源；玩具

一、案例情況簡介

1、個案對象：

家長：盧田根，男，38歲，永壽縣豆家鎮(zhèn)農(nóng)民

幼兒：盧云貴，男，4歲半，永壽縣豆家鎮(zhèn)中心幼兒園中班幼兒

2、背景：

盧田云根夫婦都在家務(wù)農(nóng)，家庭條件并不寬裕，學(xué)識也不高，但十分重視孩子的學(xué)習(xí)。他們夫婦還有一個16歲的女兒在讀高中，由于女兒學(xué)習(xí)很自覺、成績優(yōu)異，夫婦二人從不用為女兒操心。小兒子貴貴卻調(diào)皮、活躍，他們很擔(dān)心兒子學(xué)習(xí)，為兒子操了很多心。但是，他們不知道如何幫助孩子學(xué)習(xí)成長。

3、主要問題表現(xiàn)：

（1）貴貴早上來幼兒園時情緒低落，不喊人，很生氣的樣子。問他怎么了？他說：“爸爸沒有給我買機(jī)器人?！蔽艺f：“為什么要買機(jī)器人呢？”貴貴說：“李秋江都有機(jī)器人，他能把機(jī)器人變成幾種，他們就夸他聰明，要是我有，我會變更多，可爸爸說等幾天才買”。

（2）早上入園時與幼兒家長交流時，家長盧根田告訴老師：“幫我說下這個孩子，我辛苦為他買的玩具，玩了兩天就不喜歡了，還拿去給人家換了個小的玩具回來，叫他自己玩自己的就是不聽。”

（3）我在去貴貴家家訪時發(fā)現(xiàn)：貴貴家雖然不算寬裕，但給他買的玩具卻很多。我笑著問貴貴的爸爸：“買這么多玩具，花了很多錢吧，怎么不自己做呢？”他說：“我怎么做得來喲？”我說：“學(xué)我們老師呀，我們都是自己給小朋友們做玩具，我們教你做?！彼麉s一再說：“不行，不行，我們笨得很不會做，又沒有時間去做”。

二、情況分析

出現(xiàn)以上這些問題，我分析有以下這些原因：

（一）家長盧根田的原因：

1、重視孩子的智力開發(fā)，卻僅限于給孩子買玩具。第一個問題出現(xiàn)時，家長盧根田也在，他不好意思的說：“我也聽你們老師說過：幼兒期開發(fā)孩子的智力很重要，玩玩具是一種既開發(fā)智力又能讓孩子愉快成長的好方法。我不是不給他買，我家境比較難，昨天他姐姐才拿了200元的生活費(fèi)，所以我答應(yīng)過幾天才給他買，你看就哭了，老師您幫我說說他。”家長不知道開發(fā)智力的方法很多，并不是只玩機(jī)器人才能活躍孩子的思維。家長愛孩子是對的，看見別人孩子有，自己也想給孩子，只是沒有考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件。如果超越自身負(fù)荷對自身和孩子都沒有益處。

2、對于“玩玩具能開發(fā)智力”的理解有誤區(qū)。誤區(qū)一：從第二個問題中可以看出家長認(rèn)為玩具買回來就應(yīng)該天天玩，不能不喜歡，玩了就能聰明。

誤區(qū)二：第二個問題中可以看出家長認(rèn)為孩子拿玩具不應(yīng)該給別人換，而且自己就玩自己的。一方面可能是因?yàn)閾Q了小的，從金錢的角度上可能是自己吃虧了。另外一方面覺得交換玩不便于保管，也怕別人玩壞了。

家長沒有考慮到孩子的新鮮感，興趣點(diǎn)的變化；也沒有考慮到交換玩耍就相當(dāng)于給孩子多買了一半的玩具。孩子對新鮮的事物很感興趣，但興趣不可能長期保持。我們就希望孩子能感知大量不同的事、物，從中去獲取更多的知識。

3、家長不懂用本土材料自制玩具。

家長認(rèn)為制作玩具很難，不好意思學(xué)，也怕麻煩。

（二）孩子的原因：

孩子的攀比心理過強(qiáng)。看見秋江有，貴貴就想有，沒想過自己的父母掙錢不容易。

三、主要措施和效果

1、正面引導(dǎo)孩子的思想。

孩子有這種攀比心理也很正常，可能是平時一些事情在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了孩子。為了不傷害到孩子的自尊心，我們試著用個別教育法，不當(dāng)眾點(diǎn)出他的虛榮心理。當(dāng)他提出別人有什么時，我們就說：“別人有機(jī)器人，你不是有小馬嗎？何必羨慕他呢，以后你們交換玩就是了”。當(dāng)再次出攀比時，我們不直接的問題說教，而是通過旁敲側(cè)擊式的方法對她進(jìn)行教育引導(dǎo)。我們會輪流與他交談，談他爸爸、媽媽在家很辛苦掙錢不容易，買一個玩具都不知道要多流多少汗水；談他的姐姐很乖、從不與別人比；談家里玩的東西很多，只要自己認(rèn)真去觀察，聰明的孩子就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西；談小美用紙做了個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)很好玩??慢慢地，他懂事了很多，也不和別人比了。

2、個別交流轉(zhuǎn)變家長的觀念。

大部分家長是很支持孩子交換玩具、圖書、光碟等以求讓孩子獲取更多東西。像盧根田這樣的人比較少，因此我們采用了個別交流。

首先，我們結(jié)合《0-6歲兒童活動指導(dǎo)》告訴他孩子的年齡特點(diǎn)。告訴他貴貴這個年紀(jì)對一種事物很快失去新鮮感是正常的，讓孩子接收大量不同的信息是必要的，光靠買是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以分錢不花，就用家里常見的東西來做等。我們還讓他把書帶回去看。然后，我們用身邊的案例來引導(dǎo)他。告訴別的家長是怎么做的，比如：茜茜的家長就很樂意把東西帶到幼兒園與其他小朋友共享，她和大家一起玩時有時還能玩出很多新的樂趣；又比如：清清的家長不喜歡買，就經(jīng)常自己用竹子、木頭那些給她做很多小玩具，小朋友都很喜歡喲。。。后來他還是很支持貴貴和別的小朋友交換玩具了，也想給貴貴做玩具。

3、家長合作，探索方法

像盧根田這樣想做還不會的家長是比較多的，為了讓更多家長學(xué)會更多的方法制作玩具。我們就利用家長開放日，給大家一個合作、探討的平臺。首先我們發(fā)通知要求各位家長準(zhǔn)備一些自然、廢舊材料來園；然后，我們結(jié)合教學(xué)出示一些用本土材料制作的教具；接著拋出話題：我們還可以用這些材料做出什么讓孩子喜歡的玩具呢？”。讓家長會議論一番；最后提出要求，一組家長和孩子一起用帶來的材料制作3件玩具。結(jié)果很讓人滿意：家長們都動起手來；有些家長把小時候自己喜歡玩的東西做出來了；盧根田用瓶蓋和酒盒做了個車子，貴貴開心地拿來給我們看，還驕傲地說：“這是我爸爸做的喲！”；有些小玩具我們也第一次看到，真是收獲多多呀！后來盧根經(jīng)常給貴貴做玩具，在2011年的自制教玩具比賽中貴貴父子的“火箭“還獲得了宜賓縣合什鎮(zhèn)親子制作玩具一等獎。

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，年齡越小獨(dú)自游戲越多，隨著年齡的增長，幼兒社會性獲得發(fā)展，競賽的合作游戲增多，集體游戲的比例也就增大了。因此，不同年齡的幼兒對材料的種類和數(shù)量的需求上不同，興趣和愛好也不同。我們鼓勵幼兒收集蚌殼、竹筒等材料自己制作打擊樂器，孩子們用蚌殼制作出了沙球，用竹筒做了雙響筒，自制的材料因?yàn)槟哿撕⒆觽兊牧α?、技巧和智慧，并與孩子游戲的成功體驗(yàn)相聯(lián)系，往往使孩子更加愛不釋手。

第二篇：案例分析·農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

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【2017中公遴選·公文寫作】 農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

【導(dǎo)語】2018各省遴選考試在陸續(xù)進(jìn)行，由于遴選考試信息非常繁多，中公公務(wù)員遴選考試網(wǎng)會及時公布最新的遴選考試信息，便于考生查閱。

一、調(diào)查說明(一)調(diào)查目的

目前，社會上最廣泛關(guān)注的就是關(guān)于“留守兒童”的教育問題。了解留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題存在的原因及留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見，找到更好的解決方法。

(二)調(diào)查內(nèi)容

1.開展留守兒童和農(nóng)民工子女教學(xué)活動。2.為留守兒童和農(nóng)民工子女做心理輔導(dǎo)。

3.調(diào)查活動。①調(diào)查留守兒童的生活情況，包括物質(zhì)生活和精神生活。②調(diào)查留守兒童的教育情況。包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等。③調(diào)查留守兒童的心理健康狀況。④留守兒童的心事調(diào)查。

(三)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法：我們設(shè)計(jì)了一份《農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題研究》調(diào)查問卷，請留守兒童和農(nóng)民工子女對問卷中的問題進(jìn)行不記名選擇與作答。我們發(fā)放調(diào)查問卷共300份，收回240份，回收率為80%。我們的問卷共設(shè)有50道題.調(diào)研結(jié)果顯示，受調(diào)研活動的男女比例為52:48。從調(diào)查人群的年齡角度看，在10歲以下的人占30%，10歲以上占70%。

2.訪談法：通過面對面的交談，來收集各個層次的人對留守兒童問題的看法和意見。

二、情況匯總

1.父母的工作問題。在被調(diào)查者中，“父母都出去打工了”的占70%，“父親出去打工”的占15%，“母親出去打工”的占10%;“在縣城內(nèi)打工”的占15%“跨縣、跨市打工”的占25%，“跨省打工”的占60%。

2.監(jiān)管照顧問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。監(jiān)護(hù)人的不重視，大多數(shù)的老師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題生”，缺乏正確的引導(dǎo)，是許多留守兒童養(yǎng)成諸多不好的習(xí)慣，嚴(yán)重的甚至走上了違法犯罪的道路。在被調(diào)查者中，“你的父母不在你身邊時，你和誰生活在一起?”，60%的被調(diào)查者與“(外)祖父母”生活在一起，20%的被調(diào)查者與“親戚”生活在一起，18%的被調(diào)查者與“其他人”生活在一起，2%的被調(diào)查者則“自己住”。

3.心理態(tài)度問題。大多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。因此，有相當(dāng)一部分的留守兒童學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分的同學(xué)心理狀態(tài)不佳。在被調(diào)查者中，“你是否擔(dān)心父母在外打工會出事?”，其中，“很擔(dān)心”的占33%，“有點(diǎn)擔(dān)心”的占46%，“不擔(dān)

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心”的占19%;“你是否覺得自己很棒、很優(yōu)秀?”，“我很棒，我做的很好”的占33%，“我做的很一般”的占54%，“我做的比很多人差”的占11%，其余2%的被調(diào)查者則稱“我做什么都不成功”。

4.學(xué)習(xí)問題。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好，占35.9%;學(xué)習(xí)成績一般，占43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。對于“你對學(xué)習(xí)的態(tài)度如何?”這一問題，“聽老師話，十分刻苦”的占21%，“聽老師話，比較刻苦”的占45%，“一般，不愛聽老師話”的占28%，“不努力，不愛聽老師話”的占6%?！坝袥]有在課后復(fù)習(xí)知識?如果沒有，是什么原因呢?”，“經(jīng)常復(fù)習(xí)”的占31%，“很少復(fù)習(xí)，沒時間”的占19%，“偶爾復(fù)習(xí)，想不起來”的占36%，“很少復(fù)習(xí)，不喜歡”的占13%。

5.人際關(guān)系問題?！霸趯W(xué)校里的朋友多嗎?”，回答“很多”的占41%，“不是很多”的占47%，“很少”的占11%，“沒有”的占1%。對于“你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人?”這一問題，回答“喜歡，害怕”的占15%，“喜歡，不害怕”的占37%，“不喜歡，害怕”的占9%，“不喜歡，不害怕”的占39%。

第三篇：農(nóng)村幼兒園調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出：

幼兒素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，就必須有高素質(zhì)的教師，沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒良好的素質(zhì)。2006年12月，我們參加了區(qū)教育局組織的山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》開題會議后，精心選拔出10名園長、骨干教師組成教研組，對我鎮(zhèn)教師展開了深入調(diào)查研究。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，這幾年，我鎮(zhèn)通過各種活動來提高教師的素質(zhì)，雖然使教師的教育觀念、教育行為有了提高和改善，但在實(shí)際工作中，還存在這樣、那樣的看似習(xí)以為常的因素制約了教師整體素質(zhì)的提高。因此，我們決定對幼兒教師素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并確定了自己的子課題《農(nóng)村幼兒園教師現(xiàn)狀研究》。

二、研究的任務(wù)及目的主要任務(wù)是對幼兒教師的思想素養(yǎng)、基本技能、教研能力進(jìn)行系統(tǒng)的研究。目的是了解各園教師的基本情況，找出共同存在的問題原因，提出對策以改善教師的素質(zhì)。

三、研究對象

在本鎮(zhèn)抽取四處幼兒園，每個幼兒園對大、中、小各年齡班教師進(jìn)行觀察和訪談，按年齡、教齡、學(xué)歷劃分。

四、研究方法

采取觀察法、問卷法和自由式的訪談法相結(jié)合。

觀察法是分別對各園大、中、小班教師在日常教育教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，并對中心園的九個班進(jìn)行半日活動觀察，從中發(fā)現(xiàn)教師存在的問題（共性）。問卷法是對全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查。（見附錄1）

訪談法是側(cè)重于教師對素質(zhì)概念的理解和認(rèn)識。（見附錄2）

五、研究結(jié)果

通過觀察、調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在教師隊(duì)伍中普遍存在著以下幾個方面的問題：

（一）師資力量薄弱

1、教師整體素養(yǎng)不高。普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念，與城市教師相比，教師學(xué)歷不高（大專以上學(xué)歷僅占6%），創(chuàng)新意識不強(qiáng)，科研能力較差，長時間形成的一些習(xí)以為常的觀念、思想、方法，影響了當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。

2、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)合格率雖然為93%，但是有70%的教師屬于繼續(xù)教育學(xué)歷，專業(yè)技能相對太低，教師資格認(rèn)定率僅為10%，而且出現(xiàn)年齡斷層，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但接受新生事物的能力稍差，年輕教師有創(chuàng)新意識但缺乏經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。

3、師資渠道不容樂觀。由于缺少外出學(xué)習(xí)、交流和晉升的機(jī)會，許多師范院校的畢業(yè)生和部分職專幼師畢業(yè)生不愿回鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。我們招聘的往往是一些學(xué)歷合格、專業(yè)不合格的教師，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能適應(yīng)。我們自己培養(yǎng)起來的骨干教師流失使本來處于弱勢的教師隊(duì)伍，猶如釜底抽薪，嚴(yán)重影響了我鎮(zhèn)幼教事業(yè)的發(fā)展。

（二）教師提高自身修養(yǎng)和自我完善的意識差

經(jīng)我們調(diào)查，我鎮(zhèn)幼兒教師隊(duì)伍中最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分教師沒有讀書、看報(bào)的習(xí)慣。作為教育工作者，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形式和教育改革的趨勢。從客觀上講，我們還沒有完全擺脫“小學(xué)化”的影響，農(nóng)村家長甚至是部分小學(xué)教師總是以幼兒認(rèn)字多少、計(jì)算能力來衡量幼兒教師的水平，這就給她們一種無形壓力，而且她們大部分人包班、工作量大，回到家里還要忙生產(chǎn)、忙家務(wù)，這樣，學(xué)習(xí)的時間非常少，這種狀況導(dǎo)致教師們本來不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。從調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，教師不重視學(xué)習(xí)的另一個原因不是沒時間，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。我們有必要在幼兒教師隊(duì)伍中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，讓教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路，走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會的唯一途徑。

六、總結(jié)

根據(jù)以上狀況，我們可以看到我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)面臨著嚴(yán)峻的形勢和考驗(yàn)，如何使我鎮(zhèn)幼兒教師跟上教育與時代發(fā)展的需要，是我們必須思考并解決的問題，我們決定從以下幾個方面入手：

（一）建立健全促進(jìn)幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的各項(xiàng)制度

我們將加快完善以下幾項(xiàng)制度：一是學(xué)歷教育制度。針對我鎮(zhèn)幼兒教師學(xué)歷不高的情況，我們將加大投入，通過激勵機(jī)制，鼓勵教師通過繼續(xù)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷水平。二是培養(yǎng)培訓(xùn)制度。積極創(chuàng)造條件，讓更多教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，充分利用與英才.銀座幼教集團(tuán)的“愛心拉手園”活動，選派教師去輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，目的是在交流學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)技能，教育指導(dǎo)中心要增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證教師有更多的機(jī)會接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三是建立名師共享制度。要為各園配置微機(jī)等先進(jìn)設(shè)施，供教師隨時點(diǎn)播，達(dá)到名師資源共享。

（二）抓好教育科研，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

逐漸實(shí)現(xiàn)教師從“學(xué)習(xí)型”向“專家型”的轉(zhuǎn)變。教育科研是一條非常有效的途徑。我們將充分利用中心幼兒園已有的教科研經(jīng)驗(yàn)，帶動全鎮(zhèn)幼兒教師參與到教科研活動中來，尊重每位教師的現(xiàn)有水平，幫助他們認(rèn)識到自己的長處，使他們在教育科研工作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，得到進(jìn)一步的提高。

（三）努力提高教師的專業(yè)技能

扎實(shí)的彈、跳、唱、說、畫和教的技能是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的保證。鼓勵教師自學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將好的教學(xué)活動、游戲節(jié)目錄制下來，互相學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展是信息化時代的特征，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是本世紀(jì)幼教工作者必備的基本素質(zhì)要求，教師要學(xué)會從網(wǎng)上獲取廣泛的信息，開闊視野、豐富教學(xué)，努力提高專業(yè)技能。

（四）為教師搭建一個充電的平臺

1、保證資源。必要的參考讀物是農(nóng)村幼兒教師充電的主要途徑。幼兒園將拿出一定資金鼓勵位教師訂閱更多的幼教刊物、報(bào)紙。同時，為達(dá)到資源共享的目的，應(yīng)鼓勵幼兒園之間互換訂閱的不同刊物，共同學(xué)習(xí)。

2、提供參考。為適應(yīng)瞬息萬變的時代變化，這就要求教師在博覽群書的基礎(chǔ)上，及時更新結(jié)構(gòu)，運(yùn)用先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。因此，每一份、每一期刊物發(fā)下來，都要抓緊時間認(rèn)真閱讀，并針對本園工作中存在的問題，結(jié)合有關(guān)理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出具體的指導(dǎo)性建議，讓幼兒教師有針對性的參考學(xué)習(xí)。

其次，園長還應(yīng)努力營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成愛學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣，以適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要。

針對師資缺乏現(xiàn)狀，鎮(zhèn)政府應(yīng)出臺各種優(yōu)惠政策，想辦法留住人才，比如提高教師待遇、改善教師生活條件等，以達(dá)到教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

七、小結(jié)

通過對各園教師素質(zhì)基本情況的研究，可以看出幼兒教師素質(zhì)存在很多不足之處，這應(yīng)當(dāng)引起領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視。針對這些實(shí)際存在的問題，我們應(yīng)及時采取措施，改善現(xiàn)在的狀況，使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到真正提高。附錄1：

角峪鎮(zhèn)幼兒教師基本情況調(diào)查表

附錄2：

教師對素質(zhì)概念的理解和認(rèn)識

1、你對“幼兒教師素質(zhì)”這個概念是怎樣理解的？

2、幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)是什么？

3、你自身素質(zhì)哪些方面比較突出？

4、幼兒教師素質(zhì)的高低對幼兒教育的影響程度？

第四篇：關(guān)于調(diào)查報(bào)告(案例分析課程)

關(guān)于調(diào)查報(bào)告

又稱為調(diào)查研究報(bào)告，是跟據(jù)某一目的進(jìn)行調(diào)查了解之后，依據(jù)所調(diào)查了解和掌握的資料，運(yùn)用現(xiàn)有的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究，把經(jīng)過分析研究得到的結(jié)論和其他成果歸納成的文字形式。

調(diào)查報(bào)告的主要特點(diǎn)是：針對性、真實(shí)性、事理性。

針對性就是要緊緊圍繞主題，包括所選擇的調(diào)查對象、調(diào)查了解的主要內(nèi)容、分析研究后歸納的成果和結(jié)論等，都要緊扣主題。

真實(shí)性就是從客觀實(shí)際出發(fā)，如實(shí)地反映調(diào)查對象的實(shí)際情況。為了做到真實(shí)性，調(diào)查了解第一手資料是基礎(chǔ)，經(jīng)過別人處理過的資料難免含有水分和失實(shí)。

事理性就是依據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析，真實(shí)而完整地反映事情的來龍去脈，介紹其發(fā)展過程及結(jié)果，據(jù)事說理，總結(jié)概括，形成觀點(diǎn)。

調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：總述、主體、結(jié)尾。

總述又叫引言、導(dǎo)語、前言，主要包括三方面內(nèi)容：一是描述調(diào)查的緣由、目的、對象、時間、地點(diǎn)、范圍、方法、過程等一般情況，突出調(diào)查的重要意義。二是介紹調(diào)查對象的基本情況和全文的基本觀點(diǎn)；三是概括指出調(diào)查研究的主要成果、結(jié)論，引起讀者的關(guān)注。

主體主要是對調(diào)查研究的成果、結(jié)論作具體的陳述、分析。一般可以按照成果、結(jié)論的某種規(guī)律（結(jié)構(gòu)邏輯、因果關(guān)系、重要程度、時間順序等）分成幾個部分。每個部分再根據(jù)內(nèi)容的多少，分成若干層次及段落。主體的陳述、分析要注意先后有序、條理分明、祥略得當(dāng)、突出主題。

結(jié)尾一般是概括全篇，引出結(jié)論。對于我們的題目而言，可以在這一部分概括地對企業(yè)的戰(zhàn)略問題提出自己的看法和建議：哪些是值得推薦的，哪些是應(yīng)該調(diào)整、改進(jìn)的。這一部分不易過于展開（展開的論述應(yīng)該放在主體部分），應(yīng)該簡明扼要，意盡而止。

中小企業(yè)經(jīng)營管理案例分析課程的企業(yè)調(diào)查報(bào)告，還要求調(diào)查內(nèi)容中包括企業(yè)某一方面管理的相關(guān)內(nèi)容。例如，創(chuàng)業(yè)、營銷、品牌、企業(yè)文化、制度建設(shè)等。

第五篇：幼兒園案例分析

如何尊重幼兒保護(hù)孩子的自尊心

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出：要尊重幼兒。但是面對日?；顒又?，教師在如何尊重幼兒方面卻是說起來簡單，做起來難的現(xiàn)狀。

我是一名普通的幼兒園老師，一直在幼教一線崗位踏實(shí)的工作著，每天最開心的事情就是面對所有充滿童真的幼兒。但是在工作中，常常會面對讓自己頭疼的個案。幼兒的個體差異總是存在不同?，F(xiàn)在普遍都是獨(dú)生子女，出現(xiàn)的情況也是個案不一。以我自身來說，雖然自己明確知道要尊重孩子的自尊心，可是在教學(xué)中常常會存在著教育的誤區(qū)。班級有能力強(qiáng)的幼兒，也有部分能力弱的孩子。記得在一次手工活動中，甜甜總是與別的孩子存在差距，上課不認(rèn)真聽，也不愛動手。起初我?guī)兔εc她一同制作，可是做著做著孩子的心思就不在這里，東張西望。當(dāng)時氣急敗壞的我，脾氣特別的大，在全班面前狠狠的批評了她。孩子一直低下頭，小朋友們投來嘲笑的目光，也有的小朋友對她說：“不愛學(xué)習(xí)的孩子大家都不喜歡你?！碧鹛鹱谝贿叴罂奁饋?，一上午的活動都沒有再講話。過后當(dāng)我靜下心來，仔細(xì)反省自己的言行時，我非常的后悔，走到甜甜的身邊對她說：“孩子，對不起，老師不應(yīng)該向你發(fā)火，傷害了你的自尊心?！苯又终f：“甜甜，你也有做的不對的地方，咱們一起重新將作品一起完成好嗎？”孩子欣然接受了我的請求，一起完成的作品。以后在每次的活動中，當(dāng)她不愿意參與的時候，我都會與她慢慢溝通，時間久了，發(fā)現(xiàn)孩子真的樂于參與，愿意跟隨老師認(rèn)真操作。

我想每位老師都有和我相同的經(jīng)歷，總是帶給我們不同的教育啟示。其實(shí)尊重孩子就是在無意識中去有意識的體現(xiàn)。這樣孩子才能夠去做那些她想要做的事情。孩子出現(xiàn)反抗或者不愿意參與的事情，老師應(yīng)該靜下心來，慢慢與她溝通，及時了解孩子為什么不愿意去做。我們千萬不要去第一時間訓(xùn)斥孩子，那樣不僅僅傷害孩子的自尊心，也會導(dǎo)致孩子的人格發(fā)展。保護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)他們的自尊心，這是每個老師應(yīng)該做到的。2