第一篇：美麗校園幸福師生方案1

創(chuàng)建“幸福校園”活動(dòng)方案

幸福：什么是幸福？我們認(rèn)為，幸福就是人的需要得到滿足而產(chǎn)生的一種愉悅的感覺。

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

學(xué)?；厩闆r：

2003年秋天，江華縣全日制寄宿學(xué)校試點(diǎn)在我校正式啟動(dòng)！學(xué)校曾經(jīng)輝煌過。我校的辦學(xué)模式曾得到過縣、市、省多家新聞媒體報(bào)導(dǎo)，學(xué)校已錄入全省名校錄。

我?，F(xiàn)有在職在崗的教職工20人，學(xué)生186人。教師年齡45歲以上的12人，學(xué)校女教職工7人。當(dāng)前學(xué)校教職工逐步趨于老齡化，年齡結(jié)構(gòu)欠合理。

另外，當(dāng)前碼市鎮(zhèn)6所完小以上學(xué)校已有5所創(chuàng)省合格學(xué)校，僅剩下我校未作規(guī)劃。學(xué)?，F(xiàn)在已有兩棟宿舍樓是60年代建造的，因破舊而安全隱患大，現(xiàn)已將學(xué)生撤出并分散到教學(xué)樓住，學(xué)生都是2人擠在一張小床上，住宿條件特別緊張。學(xué)校鍋爐房及學(xué)生澡房墻體出現(xiàn)多處裂痕，存在很大隱患。學(xué)校廁所緊靠學(xué)校食堂，這個(gè)廁所猶如一顆“炸彈”隨時(shí)都有引爆的危險(xiǎn)，急需改建。當(dāng)前，合格學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目可為我校解決這一難題。

學(xué)校遲遲未能申報(bào)的原因是牽涉到學(xué)校2003年辦寄宿制學(xué)校時(shí)，政府無償劃撥原新鋪管區(qū)（約3177平方米）給我校使用，而對(duì)于這部分土地的權(quán)屬又無文字依據(jù)，則學(xué)校一直沒有辦理好土地權(quán)屬證，學(xué)校也無從規(guī)劃，則合格學(xué)校建設(shè)的項(xiàng)目就一拖再拖。

合格學(xué)校建設(shè)到2014年立項(xiàng)結(jié)束，我校能否搭上合格學(xué)校建設(shè)這趟末班車，從而圓“美麗校園、幸福師生”的瑤山教育夢，當(dāng)前亟待辦好學(xué)校土地權(quán)屬證，從而盡快搞好校園規(guī)劃，及早申報(bào)爭創(chuàng)省合格學(xué)校。

在當(dāng)前學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施處于弱勢的情形下，如何來破解這一困惑，迎難而上，向“美麗校園、幸福師生”瑤山教育夢邁進(jìn)。根據(jù)教育局的安排，我校積極調(diào)研，現(xiàn)將我校實(shí)施“美麗校園、幸福師生”的教育夢方案擬定如下。

三、創(chuàng)建”幸福校園“活動(dòng)存在的不

（硬件方面的不足略，只談?wù)J識(shí)方面的）

1.師生幸福感不同

從學(xué)生層面上看：有一調(diào)查材料顯示：當(dāng)前我國中學(xué)生幸福感普遍缺失，其原因是學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想偏頗、家長過高的期待和對(duì)中學(xué)生在青春期的引導(dǎo)教育和關(guān)注不夠造成的。老師抓得太緊、玩的時(shí)間太少、父母期望值過高、作業(yè)太多等，成為初中生”不幸福“的源頭所在。近七成的學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自己是”不得不學(xué)“，學(xué)習(xí)是在家長和教師的壓力之下的行為。學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的失當(dāng)，使得學(xué)習(xí)困難難以及時(shí)得到解決，成績提升不易，在學(xué)習(xí)中沒有成就感，這也使得高達(dá)72%的受訪學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)”沒有信心“。我們雖然未做過此類調(diào)查，但肯定有同感。這是其一。其二，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒愛心，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有時(shí)不管不問，甚至諷刺挖苦，給學(xué)生造成極大的傷害，這對(duì)學(xué)生來說，何談幸福？尤其是隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，快速便捷的網(wǎng)絡(luò)帶來了形形色色的文化潮流，而學(xué)生們在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)也難免受到一些不良信息源的影響，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不少教師發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們的世界觀和價(jià)值觀尚未形成，而一些不健康的視頻和充斥暴力游戲不斷腐蝕他們的心靈，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和消極的思想。面對(duì)這些，我們不難看到校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長的樂土，積極向上的校園文化，無疑是滋潤幼苗的春雨，更是素質(zhì)教育的源泉所在，所以大力建設(shè)校園文化高地，構(gòu)建具有本校特色的校園文化德育框架，成為了此項(xiàng)工作的中心所在，二者的持續(xù)健康發(fā)展必將使促進(jìn)校園文化成為影響學(xué)生身心發(fā)展的主流文化，從而從根本上扭轉(zhuǎn)思想教育只停留在說教上的落后局面。

從教師層面上看：我們的教師在池北二中工作幸不幸福 我們從未有過調(diào)查，也無法有比例來說明幸福指數(shù)有多少。但平時(shí)的交談中能感受到二者兼而有之，感受到幸福的人占絕大多數(shù)，不幸福的人也有，但這都是針對(duì)一時(shí)一事的感覺而已。從教師的職業(yè)來說，缺乏幸福感是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的主要原因。由于長期辛勤工作，身心疲憊，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感和心理健康等問題。2007年3月，武漢市對(duì)7城區(qū)1300名中小學(xué)教師心理健康、工作壓力狀況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，武漢市中小學(xué)教師的心理問題檢出率達(dá)40.4%，明顯高于國內(nèi)正常成年人，而頭痛是中小學(xué)、幼兒園教師患病率最高的身心疾病，高達(dá)51.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎80%以上的教師每天工作超過8小時(shí)，有的甚至在十幾個(gè)小時(shí)以上，教師還承受著社會(huì)、學(xué)校、家長的三重壓力。教師普遍感到工作辛苦、精神疲憊、報(bào)酬偏低，就是說缺少幸福感。

2.教師對(duì)幸福、追求幸福、給別人帶來幸福的認(rèn)識(shí)不高。

四、創(chuàng)建”幸福校園“的理念、目標(biāo)、內(nèi)容及措施

理念：因我的存在給別人帶來幸福，因你的存在讓我感到幸福，用一顆平常的心去對(duì)待周圍的一切，是最大的幸福。

目標(biāo)：創(chuàng)人民滿意學(xué)校，建和諧幸福校園。按照”環(huán)境美、生活樂、人際諧、育人優(yōu)、心理健“的構(gòu)建思路，確保學(xué)校建設(shè)出精品，文化活動(dòng)上層次，制度建設(shè)有特色，師生生活有品位。使”幸福校園“成為全校師生人生追求的目標(biāo)與境界，從而激發(fā)全校師生工作、生活、學(xué)習(xí)的激情與熱情。

內(nèi)容：1.從領(lǐng)導(dǎo)層面力爭做到”管理有為，做幸福的校長“

2.從教師層面力爭做到”育人教書有為，做幸福的老師“。

3.從學(xué)生層面力爭做到”學(xué)習(xí)有為，做幸福的學(xué)生“。

措施：

創(chuàng)設(shè)學(xué)校的幸福與快樂

⑴學(xué)校管理者要積極打造全校的共同愿景，并使集體的愿景通過分享成為共同的理想和追求。要善于并積極聽取師生員工的意見建議，認(rèn)真組織教職工集思廣益，讓他們參與到學(xué)校規(guī)劃、計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度的制定等工作中來，讓他們了解學(xué)校決策的全過程，增強(qiáng)學(xué)校管理以及用人選人的透明度。在這些事情上，不怕師生員工知道得多，就怕師生員工不知道。以此不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)同類學(xué)校的發(fā)展前景，形成一定的高地效應(yīng)，提高學(xué)校的美譽(yù)度和知名度。

⑵ 成立以校長為組長的”強(qiáng)化校園文化認(rèn)同感、構(gòu)建和諧幸福校園“工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂《池北二中開展創(chuàng)建幸福校園活動(dòng)方案》。

（3）在全校師生中開展建設(shè)幸福校園的宣傳發(fā)動(dòng)活動(dòng)，通過大小會(huì)議，標(biāo)語橫幅，板報(bào)櫥窗，廣播文稿，校園網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，大力宣傳這項(xiàng)活動(dòng)和幸福校園的內(nèi)涵。同時(shí)進(jìn)行幸福觀大學(xué)習(xí)、大討論，組織學(xué)習(xí)名家名著，觀看專家講座，開展說身邊事，談幸福感，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解師生的幸福指數(shù)，樹立正確的幸福觀。

（4）開展建設(shè)“幸福校園”、“幸福校長”、“幸福教師”、“幸福年部”、“ 幸福教研組”、“幸福班級(jí)”、“幸福學(xué)生”、“幸福家長”等系列活動(dòng)。

（5）開展以“三樂三心三愛三強(qiáng)”為主題的師德教育活動(dòng)（三樂即樂于吃苦，樂于受累，樂于奉獻(xiàn)；三心即要有良心，真心，愛心；三愛即愛事業(yè)，愛本職，愛學(xué)校；三強(qiáng)即強(qiáng)化責(zé)任感，強(qiáng)化制度管理，強(qiáng)化校風(fēng)）。希望教師成為“幸福教師”，坦然于清貧的生活，能感受幸福；熱愛自己的工作，能品味幸福；提升自己的專業(yè)品德，能創(chuàng)造幸福；分享自己的感悟所得，能傳遞幸福。

（6）為師生提供一個(gè)優(yōu)美、舒適、安逸、現(xiàn)代化的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校乘著“創(chuàng)建幸福校園”的東風(fēng)，將把校園內(nèi)外粉刷一新，讓干凈成為最大的美麗；栽樹種草，綠化校園，讓校園充滿生機(jī)與活力；架設(shè)光纖，改善教師的辦公條件；為每個(gè)辦公室配備飲水機(jī)、小書架，對(duì)辦公室進(jìn)行綠化，增添小裝飾，讓教師感受到家的溫暖；更新校園墻體文化，讓每面墻壁都成為育人天地。

（7）實(shí)行陽光政務(wù)，打造陽光財(cái)務(wù)。貫徹執(zhí)行校財(cái)局管的精神，張貼教育局有關(guān)學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定和學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算與開支一覽表，公示每月經(jīng)費(fèi)開支情況，解答教職工的疑問，把學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支情況全部晾曬在陽光里。

（8）制度文化建設(shè)體現(xiàn)著管理層的管理理念。學(xué)校以《教師量化考核辦法》為總領(lǐng)，修訂《常規(guī)考核辦法》、《師德考核辦法》等，讓每一項(xiàng)制度更加人性化、彈性化、科學(xué)化，讓各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)都有法可依。

關(guān)注教師的幸福

有人說：幸福是人的需要得到滿足而產(chǎn)生的一種愉悅的感覺。那么如果以金錢和物質(zhì)的滿足來衡量幸福，學(xué)校或校長能給的就非常有限。但是，學(xué)校或校長可以給教師尊重、信任，可以為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境和一個(gè)成長的舞臺(tái)。所以，學(xué)?；蛐ｉL能給教師的其實(shí)也很多。

⑴給教師一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。每個(gè)人都有歸屬的需要，學(xué)校是每個(gè)教師成長和發(fā)展的搖籃，建設(shè)好一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，能夠影響教職工的行為和思想，能夠促進(jìn)教職工認(rèn)同感和歸屬感的形成和沉淀，能讓大家感受到來自學(xué)校團(tuán)體的幫助和溫暖。

⑵給教師緩解壓力。平行分班、取消節(jié)假日補(bǔ)課、平等競爭，公共考核等，同時(shí)結(jié)合全民健身運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常開展“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”活動(dòng)，組建籃球、羽毛球、乒乓球、踢毽子等各類活動(dòng)興趣小組，鼓勵(lì)教師在工作之余積極參加體育鍛煉，打造健康體魄，緩解工作壓力，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平和的工作環(huán)境。⑶給教師一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。積極構(gòu)筑教職工發(fā)展的平臺(tái)，通過選派教師參加國培、各類骨干教師培訓(xùn)、以學(xué)校教研組為抓手，深入開展優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范觀摩課、匯報(bào)課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比等競賽活動(dòng)，為教師成長搭建平臺(tái)。同時(shí)積極開展“青藍(lán)工程”，通過師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)廣大青年教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)骨干教師的引領(lǐng)、輻射、示范作用。

④要重視人文關(guān)懷。學(xué)校要關(guān)注教職工的生日和紀(jì)念日，及時(shí)了解教職工的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注教職工的生活，貼近教職工，幫助教職工，特別是要幫助困難教職工解決實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的知足感和幸福感。堅(jiān)持開展“四個(gè)一活動(dòng)”，每年一次的開心教師節(jié)、每年一次的三八節(jié)健康體檢活動(dòng)、每年一次的元旦聯(lián)歡活動(dòng)、每年一次的初三教師假期旅游活動(dòng)等。讓教師的朗朗笑聲灑滿整個(gè)校園，讓教師的幸福感印在你我心中。

讓學(xué)生在校園里幸福的成長

（1）平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，繼續(xù)實(shí)施“有教無類”的教育理念。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是對(duì)后進(jìn)生，如果不能平等的對(duì)待，會(huì)給他們造成心里的陰影，嚴(yán)重影響他們的發(fā)展。

⑵讓每一位學(xué)生充滿自信，繼續(xù)實(shí)施“成功”教育理念。在課堂上，伴隨著“高效課堂”的逐步實(shí)施，給每個(gè)學(xué)生等同的空間和平臺(tái)，讓他們充分展示學(xué)習(xí)、合作、探究的能力，倡導(dǎo)教師適時(shí)地給予鼓勵(lì)，給他們以自信。，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生最大限度地獲得學(xué)習(xí)的快樂。在課外活動(dòng)方面，學(xué)校要不斷創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如朗讀比賽、故事會(huì)、歌詠會(huì)、體育比賽、繪畫等。

⑶培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀。利用各種形式開展“健康與幸福、習(xí)慣與幸福、品德與幸福、學(xué)習(xí)與幸福、勞動(dòng)與幸?！钡挠懻撆c認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由淺顯的、基本的幸福觀逐漸上升至對(duì)高一層次的幸福觀的認(rèn)識(shí)和理解。即五個(gè)方面與幸福的關(guān)系：健康是幸福之基，習(xí)慣是幸福之友，品德是幸福之魂，知識(shí)是幸福之本，勞動(dòng)是幸福之源。我們要求，通過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把這些名理深記，并能內(nèi)化。每學(xué)年開展一次“我喜愛的幸福名言”評(píng)比活動(dòng)。我們希望通過幸福文化的建設(shè)，讓幸福名言內(nèi)化到師生心靈中，外化為師生的行動(dòng)，伴隨師生的幸福人生。

（4）切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我校嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，每天不超8小時(shí)，嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開齊開足全部課程，不隨意增減課程和課時(shí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從嚴(yán)控制考試次數(shù)，考試不排名次，保證每天一小時(shí)的陽光體育鍛煉，堅(jiān)持“健康第一”，把時(shí)間空間還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生。

（5）繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)建平安校園活動(dòng)。牢固樹立沒有安全就沒有穩(wěn)定，沒有安全就沒有正常的教育教學(xué)秩序，沒有安全就沒有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。創(chuàng)建平安校園，是師生最大的幸福，學(xué)校應(yīng)該為師生的平安保駕護(hù)航。

五、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)措施

1.組織保障：成立校長為組長的 “爭創(chuàng)省合格，創(chuàng)建美麗校園、幸福師生”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組“，制訂《新鋪完小創(chuàng)建美麗校園、幸福師生活動(dòng)方案》。

2.制度保障：根據(jù)當(dāng)前已有的制度，進(jìn)一步完善《新鋪完小績效管理辦法》、《師德考核辦法》、《年度考核辦法》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，讓每一項(xiàng)制度更加人性化、彈性化、科學(xué)化，讓各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)都有法可依。由有關(guān)部門做具體督促、檢查、反饋。

3.經(jīng)費(fèi)保障：確保各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)的正常開展。

4.總結(jié)表彰。建設(shè)美麗校園、幸福師生是一項(xiàng)長期的工作，為使活動(dòng)持續(xù)開展下去。學(xué)校將在創(chuàng)建中，大力表彰在建設(shè)美麗校園、幸福師生活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)，推動(dòng)幸福師生建設(shè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)措施：對(duì)教師的評(píng)價(jià)，在《教師量化考核方案》基礎(chǔ)上，采用他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、硬性與彈性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，打破只關(guān)注教師課堂行為表現(xiàn)而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)模式，建立”以學(xué)論教“的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使教師的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，一是采用多樣化的學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)方式。二是重視過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的階段性、指導(dǎo)性；這些做法將有助于促進(jìn)課堂改革的開展與推進(jìn)。

教育的目的，應(yīng)該是為著人的和諧發(fā)展與終身幸福，我們所做的一切，應(yīng)該是不斷地幸福體驗(yàn)。幸福重在當(dāng)下感受，是對(duì)師生校園生活幸福感的當(dāng)下關(guān)懷，教與學(xué)過程中的幸福感受一定會(huì)不斷增添我們師生間的幸福厚度。但愿我們努力建設(shè)的幸福校園能夠成為學(xué)生幸福一生的一塊重要跳板，成為教師幸福一生的樂園。

第二篇：美麗校園師生攝影大賽

管理工程學(xué)院首屆“養(yǎng)成教育我踐行·美麗校園自由拍”

師生攝影比賽征稿的通知

全院師生：

由院教工黨支部和院團(tuán)總支主辦的“養(yǎng)成教育我踐行·美麗校園自由拍”攝影大賽將于即日起在全院師生中展開。本次大賽主要通過照片表現(xiàn)春天我校校園的美麗景色，表達(dá)對(duì)我校美麗校園的向往和贊美，激發(fā)廣大師生的愛校之情，培養(yǎng)健康的審美情趣和積極向上的精神情操。現(xiàn)向全院師生征集優(yōu)秀攝影作品，并將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：即日起至5月8日。

二、參賽條件：全院所有師生均可參加。攝影作品可用手機(jī)、照相機(jī)等拍攝工具。

三、作品范圍：

1、凡反映我校美麗風(fēng)景的攝影作品；

2、凡反映濃厚學(xué)風(fēng)、多彩課余生活的攝影作品；

3、凡反映我校師生尊師重道，和諧發(fā)展的攝影作品；

4、凡反映我院在教學(xué)、養(yǎng)成教育、招生就業(yè)等方面取得成績的攝影作品。

四、投稿方法：

本次比賽須上交電子版；投稿作品須保留原版。

五、作品要求：

1、參賽作品要求內(nèi)容健康、積極向上、形式多樣，鼓勵(lì)充分運(yùn)用各種攝影藝術(shù)手段；

2、參賽作品需注明作者姓名、專業(yè)、聯(lián)系方式、拍攝地點(diǎn)、拍攝時(shí)間和標(biāo)題，附上簡短的文字介紹心得體會(huì)；

3、參賽作品必須是真實(shí)的，即景的，不可對(duì)作品進(jìn)行PS等人為的技術(shù)處理，嚴(yán)防攝影中的任何造假行為。

4、參賽作品可采用組照形式，每組數(shù)量不超過8幅，需有完整的故事內(nèi)容；

5、參賽作品須是本人于今年春天拍攝的作品。

六、賽事評(píng)比：

采用專家評(píng)審的方式，由主辦方邀請(qǐng)攝影專家組成評(píng)審委員會(huì)對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)選，并評(píng)出攝影作品一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。5月中旬評(píng)獎(jiǎng)及公布獲獎(jiǎng)名單，獲獎(jiǎng)作品展覽和頒獎(jiǎng)儀式擬于5月下旬舉行。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

八、作品歸屬及使用：

1、獲獎(jiǎng)和入選作品著作權(quán)歸作者所有，展出作品歸主辦單位所有；

2、主辦單位有權(quán)在公益活動(dòng)及宣傳中使用獲獎(jiǎng)和入選作品，不再支付稿酬；

3、所有作品涉及名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、著作權(quán)等法律責(zé)任均由作者本人負(fù)責(zé)。

九、投稿地址：電子版可以交到教學(xué)樓A樓5樓輔導(dǎo)員辦公室，或發(fā)到電子郵箱： 448544288@qq.com

十、聯(lián)系人及方式：

院教工黨支部：陳鵬 ***

院團(tuán)總支：王淑霞 ***

管理工程學(xué)院教工黨支部管理工程學(xué)院團(tuán)總支二○一三年四月十五日

第三篇：美麗校園、幸福人生（本站推薦）

美麗校園

幸福人生

杭垓小學(xué)教育集團(tuán)

胡愛華

自2009學(xué)年以來，我校堅(jiān)持德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，切實(shí)尊重少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，營造和諧健康校園氛圍、提升學(xué)校文化內(nèi)涵、打造規(guī)范加特色的校園文化，將日常培養(yǎng)與開展活動(dòng)激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，緊緊圍繞四星級(jí)“美麗學(xué)?！苯ㄔO(shè)，以爭創(chuàng)美麗學(xué)生、美麗教師、美麗班級(jí)為抓手，著力打造美麗校園。緊緊圍繞“和美”二字，打造學(xué)校德育品牌，積極開展各類社團(tuán)活動(dòng),充分利用“幾何生態(tài)法”，塑造美麗班級(jí)，積極開展“我爭我郵，我有我優(yōu)”為主題的杭小爭郵評(píng)價(jià)活動(dòng)。

如今，我校校風(fēng)優(yōu)良，環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量優(yōu)秀，文化講內(nèi)涵，特色顯成效，已成為全縣的一所窗口學(xué)校。

一、“勤園丁”與“美花朵”的佳園——“潔凈亮麗、充滿生機(jī)”的杭小。

一年前，我校班子會(huì)提出了創(chuàng)“安吉縣最干凈的學(xué)校”，建“安吉縣最漂亮的學(xué)校”的口號(hào)，打造綠色校園、人文校園。所有教師、學(xué)生積極響應(yīng):教師既是教育學(xué)生的“園丁”，又是花園里?；ㄐ２莸摹皥@丁”；學(xué)生既做“祖國的花朵”，更做愛護(hù)杭小的“花朵”！教師樹形象，學(xué)生立榜樣，大家齊動(dòng)員，以校為“家”。如今，這個(gè)潔凈、亮麗、美不勝收的杭小已初綻她的芳華，令每一個(gè)到訪杭小的來客贊嘆有加！

幽雅的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長有著潛移默化的作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)非常重視，成立了“綠色學(xué)?！本S護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，積極開展宣傳發(fā)動(dòng)工作；定期召開會(huì)議，并由一名副校長主管學(xué)校的綠化、美化、凈化工作。校園四周，草翠水清，鳥語花香。德育處要求每位教師在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。各種環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日、活動(dòng)日，如世界環(huán)境日等，學(xué)校都在晨會(huì)、國旗下講話中滲透有關(guān)內(nèi)容，在櫥窗中張貼有關(guān)的宣傳圖片和標(biāo)語，并定期出版環(huán)保專題板報(bào)，宣傳環(huán)保法規(guī)，舉辦環(huán)保講座、環(huán)保知識(shí)競賽，開展環(huán)保宣傳，使相關(guān)知識(shí)人人皆知。

經(jīng)過努力，整個(gè)校園顯得整潔有序。池塘周邊，楊柳依依，如詩如畫??曲折幽靜的石徑路上，師生們在放松心情，交流心語；掩映在綠色中的石凳、曲徑上，同學(xué)們在誦讀經(jīng)典，探求真知；體育場上，師生們積極鍛煉，愉悅身心??

二、“見特色”與“展特長”的嘉園——“特色雙顯，人見其才”的杭小。

我們堅(jiān)信，每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)異的一面，如何挖掘和發(fā)揮學(xué)生和教師的特長與潛能是我們學(xué)校的責(zé)任！我們?yōu)楹⒆幼龅模?/p>

是給他一個(gè)活動(dòng)的載體，給他發(fā)揮自己特長的時(shí)間與機(jī)會(huì)，于是，我們在體藝社團(tuán)建設(shè)、美麗班級(jí)建設(shè)等各項(xiàng)建設(shè)中深入挖掘，努力探索適合學(xué)生發(fā)展和教師成長的道路，最終形成了我校以下四項(xiàng)特色，為我校師生成長成才搭建了舞臺(tái)。

（一）以“社團(tuán)”為依托，培養(yǎng)具有陽光氣質(zhì)、博雅內(nèi)涵的杭小少年。自2009學(xué)年以來，我集團(tuán)各校區(qū)經(jīng)過挖掘，逐步發(fā)展各校區(qū)的特色：姚村校區(qū)的誦讀，磻溪校區(qū)的南宮漢學(xué)，繅舍校區(qū)的開心農(nóng)場，杭垓校區(qū)的腰鼓、英語、葫蘆絲。經(jīng)過努力，各特色均形成自已的校本課程體系，形成一校區(qū)一特色的局面，并將成功的經(jīng)驗(yàn)向其他校區(qū)輻射，以點(diǎn)帶面，共同發(fā)展。既讓學(xué)校的校本課程進(jìn)一步得到了開發(fā)，又豐富了學(xué)校德育特色。腰鼓社團(tuán)獲全國優(yōu)秀小社團(tuán)，英語社團(tuán)在全國風(fēng)采大賽中獲金獎(jiǎng)，葫蘆絲、跆拳道等社團(tuán)被浙江電視臺(tái)關(guān)注并拍攝成專題片在全省播放，“南宮漢學(xué)班”吸引市縣多家媒體報(bào)道，開心農(nóng)場社團(tuán)及七色花社團(tuán)也各俱特色，由各類社團(tuán)組合而成的大課間活動(dòng)獲縣一等獎(jiǎng) 并送市參評(píng)，同時(shí)在全縣“三項(xiàng)推進(jìn)”現(xiàn)場會(huì)上進(jìn)行展示，整齊劃一的隊(duì)列隊(duì)形，豐富多彩的社團(tuán)組合，師生互動(dòng)的場景場面，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，督學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)在教育信息網(wǎng)上也給予了高度評(píng)價(jià)。

（二）創(chuàng)設(shè)“幾何生態(tài)法”，塑造美麗班級(jí)。我們倡導(dǎo)“環(huán)境主導(dǎo)，人文主體，生態(tài)主線“的創(chuàng)建模式，努力打造充滿情趣的美麗班級(jí)，努力培養(yǎng)具有陽光氣質(zhì)，博雅內(nèi)涵的杭小學(xué)子。以“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步；讓每位班主任都成長；讓每個(gè)班級(jí)都有特色”為創(chuàng)建理念。努力打造“清潔班級(jí)、人文班級(jí)、生態(tài)班級(jí)”。

首先，我校從班名入手，以班級(jí)為點(diǎn)，以年級(jí)為線，以學(xué)校為面，把班級(jí)作為自然全生態(tài)的一分子，將班級(jí)口號(hào)、班歌、班主任寄語、班級(jí)公約及班級(jí)布置融入其中，從大自然的動(dòng)植物及自然現(xiàn)象中挖掘內(nèi)在品質(zhì)并內(nèi)化為班級(jí)精神與內(nèi)涵。切合班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的品質(zhì)特征，尋找具有類似品質(zhì)的、小朋友熟悉的動(dòng)植物來命名中隊(duì)名稱。如：101小蜜蜂中隊(duì)（寓意：像蜜蜂那樣辛勤采蜜，在知識(shí)的海洋中不斷汲取養(yǎng)料）、102小螞蟻中隊(duì)（寓意：像螞蟻那樣團(tuán)結(jié)、向上，永記“自己是班中一員，要為班級(jí)爭光”的團(tuán)隊(duì)精神）。501班的紅梅中隊(duì)（寓意：紅梅花兒開，朵朵放光彩。）

一年級(jí)組：以“小動(dòng)物”命名班級(jí)名稱：小蝴蝶中隊(duì)、小蜜蜂中隊(duì)，小螞蟻中隊(duì)。

二年級(jí)組：以“花”為媒命名班級(jí)名稱：太陽花中隊(duì)，向日葵中隊(duì)，滿天星中隊(duì)。

三年級(jí)組：以“草本植物”命名班級(jí)名稱：四葉草中隊(duì)、爬山虎中隊(duì)、蒲公英中隊(duì)。

四年級(jí)組：以“鳥”類命名班級(jí)名稱：太陽鳥中隊(duì)、海鷗中隊(duì)、小燕子中隊(duì)。

五年級(jí)組：以歲寒三友命名班級(jí)名稱：紅梅中隊(duì)、翠竹中隊(duì)、青松中隊(duì)。

六年級(jí)組：以“天空自然物”命名班級(jí)名稱：彩虹中隊(duì)、明月中隊(duì)、旭日中隊(duì)。

六個(gè)年級(jí)可以概括為“生龍活虎”、“百花齊放”、“欣欣向榮”、“百鳥爭鳴”、“勃勃生機(jī)”、“朝氣蓬勃”六條線，體現(xiàn)六種精神。六種精神的聚集就是我?！吧鷳B(tài)、和諧、陽光”的目標(biāo)體現(xiàn)。

圖為101班小螞蟻中隊(duì)教室文化

例： 如601班大多數(shù)同學(xué)意志力較弱，因此命名為“彩虹中隊(duì)”，首先確定寓意：彩虹在雨后才會(huì)出現(xiàn)，說明所要追求的美麗要在歷經(jīng)一定的困難挫折之后才能達(dá)到。它象征了在經(jīng)歷風(fēng)雨（困難）后所能

達(dá)到的目標(biāo)或是美好的希望。在班級(jí)布置上體現(xiàn)彩虹的寓意和精神，并讓學(xué)生理解。班級(jí)口號(hào)是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。班主任寄語：陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹？班級(jí)目標(biāo)：把困難當(dāng)作挑戰(zhàn)，創(chuàng)造七彩明天。班歌：《彩虹的約定》。文化板塊設(shè)置：

1.“追星逐月，美麗綻放”板塊。

（1）眾星捧月——結(jié)合“我爭我郵”的內(nèi)容，張貼小星星，以每月表現(xiàn)最佳的得到圓月標(biāo)志，頒發(fā)班級(jí)郵票。

（2）美麗之約（月）——張貼學(xué)校行規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)。（3）月盈月虧——結(jié)合學(xué)校每周行規(guī)訓(xùn)練，樹立典型，表揚(yáng)與幫扶同時(shí)進(jìn)行，感受集體的溫暖。

2.“日月如梭”板塊——呈現(xiàn)課程表、作息時(shí)間表，學(xué)生值日表、班級(jí)公約、體藝活動(dòng)表,引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)惜時(shí)，學(xué)會(huì)安排。

3.“日積月累”板塊——有關(guān)語文的“每周一詩”、“精彩成語”、“美文欣賞”及“精彩文段”的各塊積累，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

4.“無限‘月’讀”板塊——放置各類圖書，制定閱讀制度，設(shè)立圖書管理員。培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。

在“美麗班級(jí)”的建設(shè)中達(dá)到每位學(xué)生塑造自我，展現(xiàn)自我，體 現(xiàn)班級(jí)育人方向的目的，讓人從個(gè)體中看到班級(jí)文化與特色，最終達(dá)到育人班班有特色、班班有內(nèi)涵的“生態(tài)平衡”，達(dá)到杭小集團(tuán)“和諧、活力、陽光”的育人總目標(biāo)。

以班級(jí)為點(diǎn)，以年級(jí)為線，以學(xué)校為面，以集團(tuán)為體的幾何生態(tài)法美麗班級(jí)建設(shè)，在全縣“三項(xiàng)推進(jìn)”工作現(xiàn)場會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流并向

全縣推廣，吸引了余姚梁弄中心校、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多所縣內(nèi)外學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)。

（三）開展杭小“方寸天地，美麗無限”爭郵活動(dòng)。1.活動(dòng)過程（1）我創(chuàng)我郵

由學(xué)生根據(jù)中隊(duì)名稱以及班級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級(jí)郵票，根據(jù)年級(jí)內(nèi)涵設(shè)計(jì)年級(jí)郵票，根據(jù)學(xué)?！皫缀紊鷳B(tài)法”美麗班級(jí)的創(chuàng)建內(nèi)涵設(shè)計(jì)學(xué)校郵票，一年級(jí)組：動(dòng)物世界——小蟲合力破繭；二年級(jí)組：以花為媒——眾花齊開怒放；三年級(jí)組：本草綱目——?jiǎng)挪輩f(xié)同高攀；四年級(jí)組：鳥語花香——群鳥比翼高飛；五年級(jí)組：歲寒三友——三友結(jié)伴齊進(jìn)；六年級(jí)組：宇宙空間——日月彩虹同輝。設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，營造班級(jí)團(tuán)結(jié)合作的氛圍。

（2）我行我秀

① 與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，開展?fàn)庎]活動(dòng)。如參加學(xué)校的“藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)”等活動(dòng)，獲得一定的等第的學(xué)生或班級(jí)給予相應(yīng)的郵票獎(jiǎng)勵(lì)。

②與學(xué)生的日常行規(guī)相結(jié)合，開展?fàn)庎]活動(dòng)。如寢室內(nèi)務(wù)評(píng)比中獲小能手稱號(hào)的，在每周行規(guī)訓(xùn)練中被評(píng)為行規(guī)示范生的，給予相應(yīng)的郵票獎(jiǎng)勵(lì)。

③與學(xué)生參與區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)競賽活動(dòng)相結(jié)合，開展?fàn)庎]活動(dòng)。如學(xué)生在參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)中取得一定成績的，給予相

應(yīng)的郵票獎(jiǎng)勵(lì)。

④與學(xué)生在社會(huì)上的一些典型事例相結(jié)合，開展?fàn)庎]活動(dòng)。如對(duì)學(xué)生的拾金不昧、尊老愛幼等具有一定社會(huì)影響的良好行為，給予相應(yīng)郵票獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）我系我家

由學(xué)生結(jié)合“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等節(jié)日給自己的爸爸媽媽或其他家人寫一封信，貼上自己爭得的郵票，寄給自己的家人。以增進(jìn)家長與孩子之間的感情,培育孩子健康的心理。

（4）我獻(xiàn)我心

由學(xué)校德育處組織學(xué)生把自己爭得的郵票以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并選派代表參加學(xué)校統(tǒng)一組織的社區(qū)義賣活動(dòng)，將義賣的所得捐贈(zèng)給那些受災(zāi)或貧困的孩子。通過“手拉手”這樣的活動(dòng)即使學(xué)生爭得的郵票發(fā)揮了更大的作用，也使學(xué)生受到了更好地教育，充分展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的精神品質(zhì)。

2.活動(dòng)方式

（1）郵票設(shè)置。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，設(shè)定班級(jí)郵票一枚,年級(jí)郵票4枚,學(xué)校郵票5枚。

（2）爭郵方式。

① 個(gè)人爭班級(jí)郵票。德育處每個(gè)星期分給班主任15張班級(jí)郵票，由班級(jí)自主制定爭郵方案及分配方案。如以四葉草中隊(duì)為例，可按照班級(jí)制定的規(guī)則，集滿四片葉子即可得到班級(jí)郵票一枚（再集滿四片葉子可得其他班級(jí)郵票一枚）。

② 小組爭年級(jí)郵票。年級(jí)郵票由年級(jí)組長制定分配方案，可體現(xiàn)班級(jí)差異化。未實(shí)行小組合作的年級(jí)由班主任結(jié)合班隊(duì)課設(shè)計(jì)爭郵活動(dòng)，每（兩）周舉行一次活動(dòng)，郵票分配仍由年級(jí)組長安排。

③ 班級(jí)爭學(xué)校郵票。結(jié)合學(xué)校及各科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)按活動(dòng)成績爭創(chuàng)學(xué)校郵票。各教研組制定的全校性活動(dòng)可以申請(qǐng)與爭郵活動(dòng)相結(jié)合。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

學(xué)校每月進(jìn)行一次爭郵活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)，學(xué)年末進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)作如下獎(jiǎng)勵(lì)：

①美麗學(xué)生。每月以年級(jí)為單位，對(duì)集郵先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行集中表彰，學(xué)年末，對(duì)各年級(jí)的優(yōu)勝者授予“杭小爭郵好少年”榮譽(yù)稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)由郵局正規(guī)制作的生態(tài)杭小集郵明信片及其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)家長參與頒獎(jiǎng)。

②美麗班級(jí)。每月對(duì)各班爭郵情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)年末，以各班取得的年級(jí)郵票數(shù)及學(xué)校郵票數(shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將表現(xiàn)突出的班級(jí)優(yōu)先推薦為校美麗班級(jí)，并頒發(fā)校先進(jìn)班級(jí)榮譽(yù)證書。

③先進(jìn)年級(jí)組。每學(xué)年對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行評(píng)比，對(duì)取得優(yōu)秀的年級(jí)組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)及考評(píng)加分。

3.評(píng)比辦法

按照“目標(biāo)明、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、特色顯、班容美、活動(dòng)好、協(xié)調(diào)佳、績效優(yōu)”八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，開展美麗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。我校將按照班級(jí)數(shù)的30%進(jìn)行校級(jí)“美麗班級(jí)”的評(píng)比。然后將前10%上報(bào)至孝豐學(xué)

區(qū)，由學(xué)區(qū)審核并匯總報(bào)基礎(chǔ)教育二科參加縣級(jí)“美麗班級(jí)”評(píng)比。

三、“講文化”與“求質(zhì)量”的家園——“積淀內(nèi)涵、成績顯現(xiàn)”的杭小。

自組建集團(tuán)以來，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都說我們是唯一一個(gè)“弱弱聯(lián)合”的“集團(tuán)”！學(xué)校缺乏文化積淀，教學(xué)質(zhì)量落后。沒有一流的師資，沒有良好的生源，地理位置偏遠(yuǎn)??都在限制著學(xué)校發(fā)展！就在這個(gè)時(shí)候，我集團(tuán)胡校長提出了“抱團(tuán)取暖”的理念。一時(shí)間，學(xué)校上下一心，共勉共進(jìn)。不久，團(tuán)隊(duì)精神已逐漸積淀成我校的校園文化?？吹竭@一點(diǎn)，胡校長高興得在校門前豎上了“家和萬事興，校和萬事行！”的牌子！在這種總精神的引領(lǐng)下，我校的櫥窗文化、廊檐文化、年級(jí)文化、班級(jí)文化、寢室文化遍地開花，各具特色！也就是在這樣的精神的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)質(zhì)量才得到了穩(wěn)步的上升，并成為農(nóng)村學(xué)校的排頭兵，獲縣優(yōu)秀學(xué)校，2011學(xué)年德育工作成績更是全縣名列前茅！

四、勞作勤、課余樂！——像蜜蜂一樣工作，像蝴蝶一樣的生活。不談收入，比工作；不談奢靡，比幸福！這是我們杭小圈子里經(jīng)常聊起的一句話。學(xué)生是清純的，教師是清苦的，在這樣一所農(nóng)村小學(xué)里，我們不能給予學(xué)生更好的教學(xué)和生活條件，不能給予老師更多 的收入，但我們可以給予他們更多的快樂、更多的幸福！在這一點(diǎn)上，工會(huì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常討論、對(duì)接。在這一年中，定期開展了各種有意義的活動(dòng)，所有師生都積極踴躍地參與：

1、每天的晨誦、午習(xí)、晚練活動(dòng)，規(guī)范有序。

2、每周的“快樂星期四”社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生其樂無窮。

3、每月的師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓師生健身美體。

4、每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)好戲連臺(tái)。作為一個(gè)杭小人，我們是幸福的，我們會(huì)用自己的奮斗和大家的努力給我們美麗的杭小添磚加瓦，助推輝煌！

第四篇：爭做文明師生,創(chuàng)建美麗校園

爭做文明師生，創(chuàng)建美麗校園

——三匯小學(xué)“美麗校園”建設(shè)工作匯報(bào) ??為了加強(qiáng)我校育人環(huán)境建設(shè)，全面促進(jìn)校園綠化、美化及校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階，努力提高我校校園文化特色和辦學(xué)品位，學(xué)校以“爭做文明師生，創(chuàng)建美麗校園”為主題，按照因地制宜、合理布局、突出特色、整體推進(jìn)的工作思路，結(jié)合“美麗校園”創(chuàng)建要求，采取多項(xiàng)舉措，大力改善學(xué)校環(huán)境面貌，提高辦學(xué)品位，提升師生道德文明素養(yǎng)，建設(shè)特色鮮明的校園文化?，F(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際開展了如下創(chuàng)建工作：

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一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳

學(xué)校于2015年3月成立創(chuàng)建“美麗校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確校長為創(chuàng)建工作第一責(zé)任人，分管副校長具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作，明確各部門職責(zé)分工。定期召開“美麗校園”創(chuàng)建工作會(huì)議，總結(jié)前段工作，安排部署后段工作。把“美麗校園”創(chuàng)建工作納入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃，制定“美麗校園”創(chuàng)建工作方案，利用國旗下的講話、校園宣傳窗、廣播室等向全校師生、學(xué)生家長宣傳。

二、因地制宜，科學(xué)規(guī)劃

根據(jù)校園環(huán)境建設(shè)的新要求和我校文化建設(shè)的實(shí)際現(xiàn)狀，我校將校園文化建設(shè)的思路和目標(biāo)定為：

1.鞏固基礎(chǔ)：即全面做好校園整體環(huán)境的凈化、美化和基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善工作，為校園文化建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。

2.提高品位：從師生的文化生活需求出發(fā)，顯性文化建設(shè)和隱形文化建設(shè)并重，努力提高校園文化的品位和水準(zhǔn)。

3.突出特色：堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，重視文化設(shè)施和文化活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，逐步培植校園吉尼斯文化主題，體現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌。

三、加大投入，保障落實(shí)

1.基礎(chǔ)設(shè)施方面：2015年暑期維修投入近8萬元完善了校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，共安裝維護(hù)攝像頭35個(gè)，做到校門口、樓道口、學(xué)生活動(dòng)場地、操場、食堂主要操作位臵視頻攝像監(jiān)控全覆蓋；所有教學(xué)樓室外墻專業(yè)清洗、室內(nèi)粉刷，操場圍墻粉刷以及粘貼運(yùn)動(dòng)抽象畫，新增草坪、花壇白色柵欄300米，校園車位重新畫框規(guī)劃?？偼顿Y約15萬元。2016年投資20余萬元對(duì)教學(xué)樓、辦公室的各類線路整改，重排，LED照明燈具改造；改建教師餐廳。近兩年學(xué)校共計(jì)投資約45萬元使校園基礎(chǔ)設(shè)施得到了極大的改善。

2.文化設(shè)施方面：新增宣傳標(biāo)語牌10件，噴繪展板6幅；開辟走廊文化，一至三樓分別展出以習(xí)慣教育、知恩感恩和立志愛國為主題的展板18塊；習(xí)總書記社會(huì)主義核心價(jià)值觀“二十四個(gè)大字”和對(duì)青少年寄語“十六大字”上墻；新增18塊特色班牌；更換樓道噴繪標(biāo)語、寫真標(biāo)語牌15面；更換辦公室、教室標(biāo)語牌25面；更換教學(xué)樓樓名12個(gè)大字；更換學(xué)校標(biāo)志的圖標(biāo)。共計(jì)投資5萬余元

3．其他方面：體育設(shè)施方面：添臵乒乓球臺(tái)4幅，羽毛球網(wǎng)架1套，其它文體器材約50件；校園綠化修整等，總投資1萬余元。

各項(xiàng)投資總計(jì)約50萬元。

四、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建特色 本著注重沉淀、以活動(dòng)促創(chuàng)建的原則，我校在強(qiáng)化顯性文化設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，重視從以下幾方面做好了文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)：

1.“班級(jí)之星”創(chuàng)選評(píng)欄目?！俺砷L星”主要包含了“守紀(jì)之星”、“勤奮之星”、“樂助之星”等6個(gè)內(nèi)容，反映了學(xué)生養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育的要求。我們通過《三匯小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》每周考核評(píng)出班級(jí)之星，公示在各班教室門口的班級(jí)特色展示牌上。

2．營造“校園吉尼斯”特色氛圍。

學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校內(nèi)看得見、摸得著的物化的文化形態(tài)，是學(xué)校文化的外殼，奠定著學(xué)校文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)，它又是學(xué)校文化“內(nèi)核”精神文化的載體，體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)，審美意向等，是富有內(nèi)涵的人文環(huán)境。

我校的環(huán)境文化緊緊圍繞“讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功”的辦學(xué)思想，設(shè)臵了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、都在教學(xué)樓醒目處懸掛，彰顯著我?！靶@吉尼斯”特色教育。教學(xué)樓欄板上，操場圍墻上等校園每一個(gè)角落都展示著“校園吉尼斯”文化，課余時(shí)間，學(xué)生三五成群，駐足于此，慢讀細(xì)品，自然而然地陶冶了情操。

校園的標(biāo)志文化，設(shè)計(jì)具有凸現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的“校標(biāo)、?；?、校旗”，標(biāo)志文化的主題：校園吉尼斯徽標(biāo)！由圓形構(gòu)成，中間是一個(gè)豎起大拇指的小手?！按竽粗浮贝碇阏姘?；形又似字母“L”，表示你好厲害哦！大拇指上部是一個(gè)笑臉，象征著獲得成功后的喜悅。“圓形”又分成三部分。紅色部分代表“太陽”，意思是讓我們沐浴著“陽光”，茁壯成長，在吉尼斯的舞臺(tái)上一次一次地成功，我們便會(huì)擁有精彩的人生；中間白色部分象征著我們的一張嘴，告訴自己，我要大聲喊出：“我是最棒的！我是最厲害的！”；底下紫色的月牙形和大拇指組成了一只帆船，寓意著我們在吉尼斯的挑戰(zhàn)中揚(yáng)帆前行，駛向成功的彼岸！“人人參與，展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，享受快樂”是學(xué)校對(duì)你學(xué)生的寄語。大拇指標(biāo)志已經(jīng)深入每一個(gè)學(xué)生的心里，“校園吉尼斯”文化已經(jīng)深深植入每一個(gè)孩子的內(nèi)心，我們就是要讓每一個(gè)學(xué)生自信、自尊、自由地個(gè)性發(fā)展。3.重視校園精神文化建設(shè) ⑴豐富學(xué)生活動(dòng)文化。

積極做好“校園吉尼斯讓我成功，讓我快樂教育文章，營造“幸福童年的港灣”。更優(yōu)地開展校園吉尼斯節(jié)、體育節(jié)等專題活動(dòng)。繼續(xù)抓好校園吉尼斯文明禮儀類活動(dòng)，如系紅領(lǐng)巾、背“社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四個(gè)大字”、熟記《小學(xué)生行為規(guī)范》、疊易拉罐……培養(yǎng)學(xué)生積極向上、文明做人的文明禮儀?！靶@吉尼斯”活動(dòng)的開展，如同“潤物細(xì)無聲”的春雨，潛入少年兒童的心靈，塑造了少年兒童的知、情、意、行，提高了現(xiàn)代德育的新實(shí)效。

結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部開展各類有意義的中隊(duì)會(huì)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和高尚的思想品質(zhì)。如以“愛國”為題開展“祖國知識(shí)知多少”知識(shí)競賽、“唱國歌，行隊(duì)禮”過關(guān)測試、“頌祖國”演講比賽的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；以“環(huán)保”為主題開展保護(hù)母親河的活動(dòng)；以“我為學(xué)校添光彩”、“我用小手扮亮母?！睘閮?nèi)容進(jìn)行教室美化、作文、講故事比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到行為規(guī)范的教育。進(jìn)一步深化了學(xué)生文明習(xí)慣教育活動(dòng)，做到扎實(shí)有效，做到出經(jīng)驗(yàn)、出成果。少先隊(duì)活動(dòng)有生機(jī)，有創(chuàng)新，突出重點(diǎn)。強(qiáng)化宣傳陣地，展示本校優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生活動(dòng)，用學(xué)生自己的有益活動(dòng)、用學(xué)生自己的優(yōu)秀作品、用富有個(gè)性特長的學(xué)生去激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的幸福感。

⑵推進(jìn)教師精神文化。

堅(jiān)持通過工會(huì)各類文體、聯(lián)歡活動(dòng)、行政外出教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)、黨支部黨日活動(dòng)、團(tuán)支部聯(lián)誼活動(dòng)等載體豐富教師的精神生活，提高教師的個(gè)體涵養(yǎng)，增強(qiáng)校園集體凝集力。教師自身要追求工作快樂，教師之間要建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，師生之間要結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，教師家長之間要致力溝通合作，領(lǐng)導(dǎo)之間及領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要形成合作共贏意識(shí)，促進(jìn)人際關(guān)系的進(jìn)一步和諧發(fā)展。

以上只是我校在優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建校園文化特色方面所做的一點(diǎn)嘗試，與上級(jí)的要求還有一定的差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生對(duì)校園文化生活的需求，這有待于我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新，從而把我校辦成師生工作、學(xué)習(xí)、成長的真正樂園！

三匯小學(xué) 2016-10-17

第五篇：師生幸福交響曲

師生幸福交響曲

夢想，是少年獨(dú)上西樓的尋覓； 夢想，是伊人在水一方的思緒； 夢想，是被風(fēng)初始化的某種風(fēng)格； 夢想，是帶著茉莉花香的咖啡；

夢想，是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

中國的孩子，都上過一堂相同的語文寫作課，主題再熟悉不過，那便是——我的夢想。課上，孩子們都對(duì)自己的“豪情壯志”侃侃而談，時(shí)日久遠(yuǎn)，那些曾經(jīng)的夢想已慢慢演變成歲月里的泡沫，退變成兒時(shí)稚氣的回憶。

我，也曾在這課堂上放飛過自己的遐思，五彩各異的夢想，唯獨(dú)缺了“教師”。后來，我偏離了自己的夢想和追求，成為了一名21世紀(jì)的普通鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)大潮的時(shí)代，我的追求是什么呢？別墅，豪車，對(duì)我來講，是那么遙遠(yuǎn)，那么虛無，現(xiàn)在，我作為一名21世紀(jì)的普通鄉(xiāng)村小學(xué)教師，我的追求和夢想是：窮盡我所有的努力和智慧，幫助孩子們健康快樂的成長。和在座的各位一樣，我們用自己的方式，努力的實(shí)現(xiàn)著同一個(gè)夢想：用愛心帶來溫暖，用智慧傳遞希望，并竭盡全力，培育花朵。

志存高遠(yuǎn)而當(dāng)腳踏實(shí)地。在這個(gè)依山傍水的村莊，我將奉獻(xiàn)我全部的愛給那一群群天真可愛的孩子們，從點(diǎn)滴做起，從微小行動(dòng)做起，讓孩子們感受愛，享受愛，學(xué)會(huì)愛。平日里，我總是提醒孩子們天氣冷了，及時(shí)加衣服，天氣熱了，及時(shí)減衣服，中午午餐時(shí)，也和孩子們一起打飯?zhí)聿耍顒?dòng)時(shí)要注意安全，哪個(gè)孩子生病了，及時(shí)送她去醫(yī)院。關(guān)心班上的每一個(gè)孩子，特別是一些“特殊”孩子。我們班上有一個(gè)叫霍歡的孩子，從小，她的媽媽就死了，爸爸為了養(yǎng)家，長年累月在外面打工，她成了一個(gè)留守兒童，和年邁的奶奶相依為命，十分可憐。我作為她的代理家長，為了讓她健康快樂地成長，我總是對(duì)他噓寒問暖，經(jīng)常和她談心，也經(jīng)常和她的奶奶，爸爸打電話，讓他們知道霍歡的點(diǎn)滴進(jìn)步，放暑假時(shí)，我還親自到他家去，給她帶去了文具圖書，衣服食品，不僅如此，只要上邊有關(guān)于留守兒童的相關(guān)救助，我總是第一個(gè)想到她。因此，村領(lǐng)導(dǎo)也有她的代理家長，逢年過節(jié)總會(huì)和她一起度過，西南證券公司里也有她的代理家長，重慶工商大學(xué)里也有她的代理家長，每一學(xué)期，都會(huì)給她帶來文具圖書，還有一些贊助款。就在上周星期五，我還帶她去參加了金科集團(tuán)組織的“愛心100”留守兒童主城游活動(dòng)，在那天，他過了一個(gè)別樣的“六一”開心極了。這么多的關(guān)愛，讓她成了一個(gè)陽光、自信、自立的孩子，也成了一個(gè)懂得感恩，學(xué)會(huì)愛的孩子。在家里，她會(huì)干一些力所能及的事情，給奶奶減輕負(fù)擔(dān)，在她得到的贊助款中，他也會(huì)給奶奶買藥，買奶奶最愛吃的燒臘，在學(xué)校發(fā)的愛心牛奶，她也時(shí)不時(shí)給奶奶帶回去。在學(xué)校，她會(huì)借筆、紅領(lǐng)巾給同學(xué)，會(huì)給同學(xué)講作業(yè)，會(huì)把從家里

帶來的咸菜分給同學(xué)們，會(huì)積極參加勞動(dòng)，彎腰拾起地上那不和諧的紙屑。那些代理家長來看她時(shí)，他也會(huì)把家里的一些土特產(chǎn)帶給這些“爸爸媽媽”們。每當(dāng)我看到這些我心里總有說不出的高興、幸福。

不僅如此，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我還一直秉承我校的“尊重”教育理念。因?yàn)槭澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子，孩子也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在孩子身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過程中要講究方法，要因材施教，尊重每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，只有尊重個(gè)性，才能發(fā)展個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有尊重他們的個(gè)性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的最大潛能，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的各方面的人才。我班的張濤同學(xué)，有一次語文課上玩手機(jī)，我把手機(jī)給要回來，并沒有在課堂上批評(píng)他，也沒有按規(guī)定交給德育處，課后我交還給張濤同學(xué)，并叮囑他以后上課不要再玩手機(jī)，也不準(zhǔn)把手機(jī)帶到學(xué)校結(jié)果從此以后，張濤再也沒有把手機(jī)帶到學(xué)校了。我想，如果當(dāng)時(shí)我在課堂上將張濤痛批一頓，并把手機(jī)交給學(xué)校德育處，起到的效果可能恰恰相反，換來的是他對(duì)語文課的厭惡，對(duì)我的抵觸。還有我班有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來的一個(gè)智力相對(duì)滯后的男同學(xué)，他的媽媽說以前在外地那個(gè)學(xué)校是，因?yàn)樗疾患案?，他總是被留下來，也總是被?qǐng)家長，同學(xué)也瞧不起他，他很自卑，很孤僻。在我班來后，我首先讓孩子們都讓著他，多關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上也不給他太多壓力，這一年半過去了，他變得愛說話了，臉上也有笑容了，考試也偶爾能及格了。這我想是尊重教育結(jié)的甜果。在我班的尊重課堂上，我總是讓孩子們先獨(dú)立思考，再小組討論，最后集體交流，尊重孩子的獨(dú)立思考，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓孩子在一次次的思考中得到成長，在一次次的討論中獲得真知。在一堂堂的尊重課堂中愛上學(xué)習(xí)，快樂成長。

教育是一個(gè)關(guān)于學(xué)生和老師的事業(yè)，當(dāng)學(xué)生快樂時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成熟時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成才時(shí)，我更幸福。這我才恍然大悟：原來做教師的幸福就在身邊，這是一份獨(dú)特的幸?！覀兊男腋Ｈ松褪强鞓分鴮W(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福！

你有一個(gè)夢想，我有一個(gè)夢想，我們的夢想，奏響師生幸福交響樂。讓我們在夢想的道路上奮力奔跑！讓我們的人生在追求中煥發(fā)絢麗的光彩！讓我們攜起手來，把師生幸福交響樂演奏得更精彩！可有一次，我教的有一個(gè)叫李維龍的孩子，在一個(gè)夏天的午餐后玩單雙杠時(shí)，一不小心摔了下來，摔得手脫臼了，有一根骨頭也骨裂了，十分嚴(yán)重。我一見到，可把我嚇壞了，二話不說，我連家長也來得及通知，急忙找領(lǐng)導(dǎo)商量，讓我校的陳世文老師開著他的車及時(shí)趕到了南極醫(yī)院，讓醫(yī)生給他接好了骨頭，當(dāng)時(shí)，他痛得滿頭大汗，滿臉淚流，我也很傷心，可我還是強(qiáng)忍著傷心，在旁邊鼓勵(lì)他，接好后，頓時(shí)，他就不那么痛了，他的家長也趕到了，連聲給我說謝謝。這時(shí)，我感到很幸福。