第一篇：塘廈清湖婦科醫(yī)院收費如何 《小兔子找太陽》教學活動設計

塘廈清湖_《小兔子找太陽》教學活動設計

【活動前評析】

在美工活動《奇妙的圓》的主題制作中，孩子們對圓形的東西產生了極大的興趣。我要求孩子們找一找平時生活中所接觸到的圓形的東西，如：皮球、糖葫蘆、泡泡等，通過制作，引導幼兒積極的表達自己對圓形的認識，我們和孩子們一起在活動中以圓形的主題制作了自制圖書----《奇妙的圓》創(chuàng)編了兒歌《奇妙的圓》。也有很多的小朋友都說到 了太陽是圓的，更有不少小朋友發(fā)表了自己對太陽獨特的見解：“太陽是會發(fā)光的。”“太陽在天上呢！”“太陽是紅紅的?！薄∨笥褌兊脑掝}由找圓形東西轉向了對太陽的爭論。于是，我就想到了《小兔子找太陽》這個語言活動，里面所講述的故事跟我們小朋友爭論的話題非常的相似。同時，《小兔子找太陽》這一童話故事，適合小班幼兒的年齡特點，也包含有較多的知識內容，能對幼兒的思維、想象等能力有拓展的提高。因此，本次活動就是將孩子的內在思維和外在口語的表達有機結合起來，從而為孩子的語言發(fā)展提供支持的嘗試。語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的。語言能力包括思維和口語兩部分，而思維過程是支撐孩子口語的基石。本次的語言活動中，大大提高了幼兒很多方面的能力。

【活動目標】

1． 激發(fā)幼兒喜歡聽故事的興趣。

2． 引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

3． 學習用較清楚完整的句子表達角色中的對話。

【活動準備】

1． 自制課件。

2． 小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

【活動過程實錄】

一、導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣。

師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找到了嗎？現(xiàn)在老師不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

二、教師講故事，初步學習故事內容。（利用手偶和教具講）第一遍 提問：

1．剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？ 2．故事里都有誰呀？

3．小兔子剛才干什么去啦？ 4．它找到太陽了嗎？

過渡：小兔子終于找到太陽了，陳老師這里還有一個特別好看的動畫片，下面我們在來看一遍小兔子找太陽的故事。

三、完整的欣賞故事，加深對故事的理解。（帶音樂配音的課件）第二遍。1．提問：剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪找太陽了？把什么當成太陽了？

2．小兔子又到哪找太陽了？它又把什么當成太陽了？

3．媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

提問：

小朋友們都見過太陽，你們見到過太陽是什么樣子的？ 在太陽下有什么感覺呢？

引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。下面小朋友在和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

四、看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話。

（一）邊放課件邊提問：（引導幼兒說出對話內容）1．它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？ 媽媽怎么說的？

（以后用同樣的方法逐個提問。）

（二）師幼一起講故事。（沒有聲音的課件）過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長得什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

五、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。過渡：小朋友們講的特別好，現(xiàn)在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

1.教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。

2.教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。

3.教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。

第二篇：厚街垠盛婦科醫(yī)院收費如何 《小兔子找太陽》教學活動設計

厚街垠盛_《小兔子找太陽》教學活動設計

興趣。我要求孩子們找一找平時生活中所接觸到的圓形的東西，如：皮球、糖葫蘆、泡泡等，通過制作，引導幼兒積極的表達自己對圓形的認識，我們和孩子們一起在活動中以圓形的主題制作了自制圖書----《奇妙的圓》創(chuàng)編了兒歌《奇妙的圓》。也有很多的小朋友都說到 了太陽是圓的，更有不少小朋友發(fā)表了自己對太陽獨特的見解：“太陽是會發(fā)光的?！薄疤栐谔焐夏?！”“太陽是紅紅的?！薄∨笥褌兊脑掝}由找圓形東西轉向了對太陽的爭論。于是，我就想到了《小兔子找太陽》這個語言活動，里面所講述的故事跟我們小朋友爭論的話題非常的相似。同時，《小兔子找太陽》這一童話故事，適合小班幼兒的年齡特點，也包含有較多的知識內容，能對幼兒的思維、想象等能力有拓展的提高。因此，本次活動就是將孩子的內在思維和外在口語的表達有機結合起來，從而為孩子的語言發(fā)展提供支持的嘗試。語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的。語言能力包括思維和口語兩部分，而思維過程是支撐孩子口語的基石。本次的語言活動中，大大提高了幼兒很多方面的能力。

【活動目標】

1． 激發(fā)幼兒喜歡聽故事的興趣。

2． 引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

3． 學習用較清楚完整的句子表達角色中的對話。

【活動準備】

1． 自制課件。

2． 小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

【活動過程實錄】

一、導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣。

師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找到了嗎？現(xiàn)在老師不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

二、教師講故事，初步學習故事內容。（利用手偶和教具講）第一遍 提問：

1．剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？ 2．故事里都有誰呀？

3．小兔子剛才干什么去啦？ 4．它找到太陽了嗎？

過渡：小兔子終于找到太陽了，陳老師這里還有一個特別好看的動畫片，下面我們在來看一遍小兔子找太陽的故事。

三、完整的欣賞故事，加深對故事的理解。（帶音樂配音的課件）第二遍。1．提問：剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪找太陽了？把什么當成太陽了？

2．小兔子又到哪找太陽了？它又把什么當成太陽了？

3．媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

提問：

小朋友們都見過太陽，你們見到過太陽是什么樣子的？ 在太陽下有什么感覺呢？

引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。下面小朋友在和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

四、看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話。

（一）邊放課件邊提問：（引導幼兒說出對話內容）1．它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？ 媽媽怎么說的？

（以后用同樣的方法逐個提問。）

（二）師幼一起講故事。（沒有聲音的課件）過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長得什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

五、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。過渡：小朋友們講的特別好，現(xiàn)在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

1.教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。

第三篇：《小兔子找太陽》教學活動設計

《小兔子找太陽》教學活動設計

作者：北京市市轄區(qū)順義區(qū)北京市順義區(qū)仁和中心幼兒園 紅果果 陳樹環(huán)、王翠蘋

活動領域：小班語言

【活動前評析】

在美工活動《奇妙的圓》的主題制作中，孩子們對圓形的東西產生了極大的興趣。我要求孩子們找一找平時生活中所接觸到的圓形的東西，如：皮球、糖葫蘆、泡泡等，通過制作，引導幼兒積極的表達自己對圓形的認識，我們和孩子們一起在活動中以圓形的主題制作了自制圖書----《奇妙的圓》創(chuàng)編了兒歌《奇妙的圓》。也有很多的小朋友都說到 了太陽是圓的，更有不少小朋友發(fā)表了自己對太陽獨特的見解：“太陽是會發(fā)光的?！薄疤栐谔焐夏?！”“太陽是紅紅的?！??小朋友們的話題由找圓形東西轉向了對太陽的爭論。于是，我就想到了《小兔子找太陽》這個語言活動，里面所講述的故事跟我們小朋友爭論的話題非常的相似。同時，《小兔子找太陽》這一童話故事，適合小班幼兒的年齡特點，也包含有較多的知識內容，能對幼兒的思維、想象等能力有拓展的提高。因此，本次活動就是將孩子的內在思維和外在口語的表達有機結合起來，從而為孩子的語言發(fā)展提供支持的嘗試。語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的。語言能力包括思維和口語兩部分，而思維過程是支撐孩子口語的基石。本次的語言活動中，大大提高了幼兒很多方面的能力。

【活動目標】

1． 激發(fā)幼兒喜歡聽故事的興趣。

2． 引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

3． 學習用較清楚完整的句子表達角色中的對話。

【活動準備】

1． 自制課件。

2． 小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

【活動過程實錄】

一、導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣。

師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找到了嗎？現(xiàn)在老師不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

安康家園（004km.cn）

二、教師講故事，初步學習故事內容。（利用手偶和教具講）第一遍 提問：

1．剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？ 2．故事里都有誰呀？

3．小兔子剛才干什么去啦？ 4．它找到太陽了嗎？

過渡：小兔子終于找到太陽了，陳老師這里還有一個特別好看的動畫片，下面我們在來看一遍小兔子找太陽的故事。

三、完整的欣賞故事，加深對故事的理解。（帶音樂配音的課件）第二遍。1．提問：剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪找太陽了？把什么當成太陽了？

2．小兔子又到哪找太陽了？它又把什么當成太陽了？

3．媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

提問：

小朋友們都見過太陽，你們見到過太陽是什么樣子的？ 在太陽下有什么感覺呢？

引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。下面小朋友在和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

四、看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話。

（一）邊放課件邊提問：（引導幼兒說出對話內容）1．它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？ 媽媽怎么說的？

（以后用同樣的方法逐個提問。）

（二）師幼一起講故事。（沒有聲音的課件）過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長得什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

五、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。過渡：小朋友們講的特別好，現(xiàn)在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

1.教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。

2.教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。

3.教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的安康家園（004km.cn）---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。

4.教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)活動延伸：找找還有哪些東西也是紅紅的，圓圓的并仿編故事。

來源：安康家園（004km.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（004km.cn）

第四篇：塘廈清湖婦科醫(yī)院合理嗎 美術教案《可愛的小鹿》

塘廈清湖_《可愛的小鹿》教學設計

5.大膽的運用各種線條去表現(xiàn)物體的基本形象和主要特征。

教學重難點：

1.塑造小鹿的可愛的形象。2.較自由的組織畫面。3.上色。

教學準備：鉛筆、橡皮、畫紙、顏料。

課時：1課時。

教學對象：六年級學生

教學過程：

一．導入。

師：同學們，你們有沒有去過動物園呀？如果去過，那么動物園中又有哪些動物呢？

生：獅子、老虎、大象、長頸鹿、小白兔、小鹿…… 師：對了，有很多很多的小動物。你們喜歡這些動物嗎？ 生：喜歡！

師：那好，這節(jié)課老師就教同學們來學習畫小鹿。二．教授新課。

在作畫之前，首先要準備好畫具。注意畫面的布局，把握準小鹿的身體結構比例。（通常我們是以頭長為單位去衡量的，如：立七坐五盤三半。）

小鹿的畫法步驟： 1.頭，腦袋圓帶尖。2.身子，長圓大身子。3.脖子，脖子長又彎。4.腿，長腿細又尖。（由脖子畫起，連同腿一起畫。）5.尾巴，再把小尾添。6.畫上大梅花。

7．耳朵，葉形大耳朵。8.眼睛，大大半圓眼。（一并畫上眼睫毛。）沿著小鹿的外輪廓線，給小鹿涂上淡淡的橘黃色。這樣一只活潑可愛的小鹿的形象就畫好了。

三．畫草地。

經過小鹿的身體畫一條小路，小路的兩邊長上小草。四．畫樹叢。

1.畫上成叢的樹和單個的樹。

2.先畫出樹冠，也就是樹的外形，涂上綠色，在用棕色畫出樹干和樹枝。五．畫點綴景物。1.畫兩只小鳥。2.畫上幾朵小花。

3.可以畫上太陽、白云等。六．學生作業(yè)練習，教師巡視。1.隨時查看學生作業(yè)，及時輔導。2．多角度要求，多方面評價。3.為你的作品起一個名子。七．相互欣賞評析。八．小結。

討論小結：我們如何關愛、保護動物？ 1不要掠殺、獵殺。2.不亂喂給動物食物。

第五篇：塘廈清湖醫(yī)院收費合不合理 《風雨》教案

多媒體課件 【教學流程】

一、談話導入，激發(fā)思維

師：同學們一定都讀過小猴子的故事吧？小猴子給你留下了怎樣的印象？

生：老師，我覺得小猴子很聰明。生：老師，我覺得小猴子很頑皮。生：老師，我覺得小猴子很活潑。生：老師，我覺得小猴子很可愛。

師：真好。今天我們再來聽一個小猴子的故事，這又是一只怎樣的猴子呢？

（板書課題：小猴子栽樹）“栽”這個字是本課要認的字，誰來讀一讀。

生：zai

師：你讀得很準。同學們在讀的時候，一定要讀準，是平舌音。請同學們。齊讀。

師：指名讀課題，齊讀課題。生：小猴子栽樹

師：“那么，聰明又可愛的小猴子去栽果樹，結果會怎樣呢？”

下面我們就一起去看一看課文。

二、自主閱讀，初步感知

師：請同學借助拼音自由朗讀課文，注意要讀準字音，把句子盡量讀得通順。

生：自由朗讀課文

師：請你數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段？ 生：七個自然段。

師：下面我們分自然段讀課文，其它同學認真聽他們字音讀得準不準。師：現(xiàn)在請同學們同桌合作讀課文，一人讀時，另一個人認真聽字音讀得準不準，互相糾正字音。

師：同學們讀得真認真啊！你們簡直就是一個小老師?，F(xiàn)在老師想請同學們說說你讀了課文都讀懂了什么？ 生：春天，小猴子在山坡上栽樹。

生：小猴子種了好幾次樹，都拔了。生：小猴子種樹都沒有成功。

生：幾年后，漫山遍野的果樹都豐收了，只有小猴子一無所有。師：同學們真是一群會讀書的孩子。

師：下面請同學們默讀課文，老師還有一問題那就是：課文主要寫了一件什么事？

師：誰來說說看。

生：小猴子去栽果樹，可是卻兩手空空，一無所得。師：你說得可真好。（板書：一無所得）

師：下面請同學們進行小組學習。同學們互相交流一下在讀書中還有哪些不懂的問題，互相交流解答，如果解決不了，再提出來，我們全班一起解決。師：請各組同學匯報一下你們小組解決不好的問題。（教師要對學生的問題加以梳理。（板書問題）生：小猴子為什么栽樹? 生：小猴子是怎樣栽樹的？ 生：小猴子栽樹為什么一無所得？ 生：這是一只怎樣的小猴子？

師：現(xiàn)在讓我們來看看同學們提出的問題，哪些我們已經讀懂了。生：我想說說第一個問題，我認為小猴子是想吃水果。生：我認為小猴子愛吃水果。

生：我認為小猴子是想到秋天的時候收獲果實。

師：你們真是一群愛動腦筋的孩子。小猴子栽樹的結果怎樣？ 生：兩手空空，一無所得。

三、以讀代講，讀中感悟

師：“為什么小猴子是那么的聰明，栽果樹卻是‘兩手空空，一無所得’呢？讓我們帶著疑問好好讀讀課文，一起幫小猴子找找原因吧！我們來看看小猴子是怎樣栽樹的？”（板書大大的問號）

師： 同學們，請你默讀課文，找一找，劃一劃，讀一讀，再想一想：小猴子是怎樣栽樹的？（學生通過自主閱讀，會找到課文的第三、五、六自然段。）誰來說說。

生：小猴子連夜把梨樹拔了…… 生：小猴子又連夜拔掉了杏樹…… 生：小猴子一聽，心又動了……

師：從小猴子連夜拔掉梨樹、拔掉杏樹這件事上，你感受到這是一只怎樣的猴子？

生：心急的猴子。

師：說得好，那我們在讀這兩句話時，一定要讀出小猴子急切的心情。（多媒體打出這兩個句子。）請同學們練讀。誰來讀讀？ 生：讀投影中的句子。

師：同學們讀得真不錯。小猴子先種的是什么? 生：梨樹。

師：種完梨樹，小猴子說了什么？ 生：我種的梨樹要結大梨了！師：小猴子是怎樣說的？ 生：大吹大擂

師：那“大吹大擂”是什么意思呢？ 生：說大話，吹牛

師：那我們應該帶著什么樣的語氣來讀呢。生：好吹牛，應該用吹噓的語氣來讀。

師：誰愿意來試試。讀得真棒！現(xiàn)在請同學們表演讀，要加上適當?shù)膭幼骱捅砬?。我們看看哪名同學最具表演天賦。生：表演讀。

師：你真是個好演員啊！這只小猴子是多么盼望梨樹結果??！可是他為什么拔掉了梨樹呢？是什么原因使這只愛吹牛的小猴子改變了主意，又先后拔掉了杏樹、桃樹…...他都遇到了誰？ 生：小羊、小黃牛、白馬……

師：他們都對小猴子說了什么？誰來讀一讀？ 生：分別讀讀他們說的話。

師：注意讀時要讀出個性。（小羊的勸告，小黃牛的生氣，小白馬的不耐煩）讀時要把人物的動作和神態(tài)加上。生：練讀，展示讀，表演讀。

師: 下面我們來分角色朗讀，看誰讀得最好，同學們先在六人學習小組里練習讀。分飾不同個性，讀出個性。但是老師還有要求，要將課文中表示動作和神態(tài)的詞語、句子表演出來，生：在小組練習讀。（邊讀邊表演）

師：同學們剛剛讀得是那么的認真。老師很高興。大家想不想來表演一下呢。生：表演。

四、引發(fā)討論，領悟道理

師：同學們，幾年后小動物們的勞動成果怎么樣呢？齊讀課文最后一自然段

生：漫山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，師：那小猴子的勞動成果怎樣？ 生：兩手空空，一所無得

師：為什么會這樣，小猴為什么會兩手空空呢？你們知道嗎？快來告訴他吧！生：小猴子做事情沒有耐心； 生：自己不思考； 生：急于求成； 生：愛吹牛

生：小猴子以后做什么事情都要堅持到底。

（答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強了他們的語言訓練。）

五、擴展訓練，讀寫結合

師：是啊小猴子聽到了大家對他說的話。

又是一年植樹時，你們想一想這次小猴子會怎么樣做呢？ 師：請大家課后以《小猴子栽樹續(xù)編》以為題寫一篇小練筆。

六、總結全課

師：同學們學了這節(jié)課，你有什么收獲呢？來和大家談一談 生：談收獲

師：同學們，老師希望你們在學習生活中做一個有主見、有耐心的人。無論做什么事都要有始有終，都要付出努力才會有收獲。千萬不要向小猴子那樣急于求成、反復無常，否則將一事無成?！景鍟O計】

1.小猴子為什么栽樹？

2.小猴子怎樣栽樹？ 小猴子栽(zāi)樹

收獲果實

一無所得