第一篇：教師資格統(tǒng)考幼兒《保教知識(shí)與能力》考點(diǎn)：幼兒一日生活

教師資格統(tǒng)考幼兒《保教知識(shí)與能力》考點(diǎn)：幼兒一日生活（1）

一、幼兒園的一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)包括：接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng)、盥洗等。

(一)各個(gè)活動(dòng)的組織要求 1.接待幼兒入園

接待幼兒入園，包括以下幾項(xiàng)工作：(1)接待幼兒

教師要以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，要相互問(wèn)好。教師的情緒、態(tài)度對(duì)幼兒有很大的感染作用要使幼兒感到親切、溫暖，感到教師喜歡他、等待他、歡迎他。由此他也會(huì)喜歡老師，喜歡上幼兒園。教師應(yīng)有禮貌地向家長(zhǎng)問(wèn)好，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向家長(zhǎng)了解兒童在家的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的要求和意見(jiàn)。對(duì)雙方需要及時(shí)商洽的問(wèn)題交換意見(jiàn)，做好個(gè)別幼兒的藥品交接工作。

教師利用晨間接待的機(jī)會(huì)，與幼兒親切交談，了解幼兒在家的情況，有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)不愛(ài)活動(dòng)、性格孤僻的幼兒要具體關(guān)照，給予幫助。吸引幼兒參加集體生活，為此，教師應(yīng)提前做好接待

幼兒的準(zhǔn)備工作。(2)晨檢 晨間檢查根據(jù)各園的條件：可以由帶班教師負(fù)責(zé)，也可以由專(zhuān)門(mén)的護(hù)士、保健教師負(fù)責(zé)。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，以便做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早隔離早治療。晨間檢查的一般方法是：

一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看喉嚨 二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大;三問(wèn)，問(wèn)幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無(wú)異常;四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。(3)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)

①值日生：教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保持活動(dòng)室的整潔、有序、美觀(guān)。要有計(jì)劃地組織中大班幼兒參加活動(dòng)室的清潔工作，如擦桌椅、整理玩具、整理圖書(shū)、照料自然角、記觀(guān)察日記等。讓幼兒參加這樣一些力所能及的勞動(dòng)，既發(fā)展了動(dòng)作，熟練了技能，又培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)和相互友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒獨(dú)立性與自信心的發(fā)展;②分散的活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，可以自由參加各種不同類(lèi)型的活動(dòng)。如看圖書(shū)、搭積木、下棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。要讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由選擇玩具，自由選擇伙伴，給幼兒自主權(quán)。

2.早操(或間操)以體操為主并配以跑步、體育游戲、器械活動(dòng)等，宜按年齡組織團(tuán)體活動(dòng);以鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)體精神和對(duì)體育活動(dòng)的興趣為主要目的。

3.有組織的教育活動(dòng)

有組織的教育活動(dòng)是教師從兒童的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地組織實(shí)施全面發(fā)展教育的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)與組織教育活動(dòng)應(yīng)注意以下各點(diǎn)：

(1)每個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求;(2)組織教育活動(dòng)應(yīng)充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件;(3)靈活采用集體的、小組的或個(gè)別的活動(dòng)形式及多樣化的方法;(4)教育活動(dòng)中引導(dǎo)兒童運(yùn)用各種感官積極參與活動(dòng)過(guò)程;(5)促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展進(jìn)步;(6)每次教育活動(dòng)的時(shí)間，可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的方式和兒童年齡而定，有長(zhǎng)有短，以?xún)和贿^(guò)度疲勞為限;(7)每日均應(yīng)安排有組織的教育活動(dòng)。4.間隙活動(dòng)

間隙活動(dòng)是使幼兒大腦獲得休息，調(diào)節(jié)幼兒身心的有效方法。任何勞動(dòng)都伴隨著大腦皮層機(jī)能的消耗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有組織的教育活動(dòng)后，幼兒會(huì)出現(xiàn)大腦皮層某區(qū)域機(jī)能活動(dòng)性暫時(shí)降低的現(xiàn)象，產(chǎn)生疲勞。這時(shí)就需要休息。安排好間隙活動(dòng)，是為了讓幼兒的大腦、身體得到充分的休息?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，盡量安排在戶(hù)外進(jìn)行，讓幼兒玩得愉快，休息得好。

在間隙活動(dòng)時(shí)間里，教師要提醒幼兒上廁所、喝水。教師要保證幼兒每天喝足夠的水，這是因?yàn)橛變赫幵谏L(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，活動(dòng)量大，消耗水分較多，兒童對(duì)水的生理需要相對(duì)比成人要多。不同年齡的兒童每人每日對(duì)水的需要量是不同的：1～3歲，110～155毫升/公斤體重;3～7歲，90～110毫升/公斤體重。但幼兒往往忘了自己去補(bǔ)充水，所以教師必須適時(shí)地提醒幼兒喝水。在一天中，至少要組織幼兒飲水兩次，還要允許幼兒根據(jù)自身需要隨意喝水，特別是夏季，天氣炎熱，出汗多，應(yīng)隨時(shí)供應(yīng)涼開(kāi)水。劇烈活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)等幼兒身體恢復(fù)平靜后，再讓兒童喝水。夏季出汗多，汗液中帶走了一定的鹽分，應(yīng)該給幼兒喝一些淡鹽水?？傊?，應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足、清潔的開(kāi)水，要教育幼兒勿暴飲、勿喝生水，講究飲水衛(wèi)生。5.游戲或自由活動(dòng)

上午游戲時(shí)間內(nèi)，可以組織幼兒進(jìn)行各種游戲(詳見(jiàn)游戲活動(dòng))，也可以組織戶(hù)外自由活動(dòng)或體育游戲。游戲活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，盡量安排在戶(hù)外進(jìn)行，要注意動(dòng)靜交替。無(wú)論組織哪種活動(dòng)，都要注意在飯前半小時(shí)轉(zhuǎn)入安靜活動(dòng)，進(jìn)行盥洗，而后進(jìn)餐。

6.盟洗

在飯前10～15分鐘組織幼兒盥洗。盥洗應(yīng)使用流動(dòng)水，每個(gè)幼兒要用各自的毛巾。讓幼兒按順序或分組盥洗，同時(shí)，還要教會(huì)幼兒正確洗臉、洗手，正確使用肥皂、毛巾，教會(huì)小班幼兒漱口和中大班幼兒刷牙。冬季要教幼兒使用潤(rùn)膚霜。

7.進(jìn)餐

包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為3～4小時(shí)。正確組織幼兒進(jìn)餐應(yīng)做好以下工作。

進(jìn)餐的準(zhǔn)備：由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。

進(jìn)餐過(guò)程：要觀(guān)察幼兒的食量，及時(shí)添飯，注意培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣;教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法;教育幼兒不挑食、不偏食;提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不灑飯菜，不弄臟衣服，不東張西望，不大聲講話(huà);為保證幼兒吃飯時(shí)的良好情緒，教師在幼兒進(jìn)餐前后不要處理問(wèn)題或批評(píng)孩子，例如，有的孩子打了人，做了錯(cuò)事，教師一般等他吃完飯，再做處理，以免影響兒童的食欲;教師要保證幼兒心情愉快，絕對(duì)不能讓幼兒哭、叫，以免將食物吸進(jìn)氣管，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。照顧幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志應(yīng)是：吃飯過(guò)程中，幼兒情緒好;幼兒食欲好，食量夠;飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生。

第二篇：浙江教師資格幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)歸納3.1幼兒一日生活

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浙江教師資格幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)歸納3.1幼兒一日

生活

第三章 生活指導(dǎo) 第一節(jié) 幼兒一日生活

一、幼兒園的一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)包括：接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng)、盥洗等。

(一)各個(gè)活動(dòng)的組織要求 1．接待幼兒入園

接待幼兒入園，包括以下幾項(xiàng)工作：(1)接待幼兒

教師要以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，要相互問(wèn)好。教師的情緒、態(tài)度對(duì)幼兒有很大的感染作用要使幼兒感到親切、溫暖，感到教師喜歡他、等待他、歡迎他。由 此他也會(huì)喜歡老師，喜歡上幼兒園。教師應(yīng)有禮貌地向家長(zhǎng)問(wèn)好，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向家長(zhǎng)了解兒童在家的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的要求和意見(jiàn)。對(duì)雙方需要及時(shí)商洽的問(wèn)題交 換意見(jiàn)，做好個(gè)別幼兒的藥品交接工作。

教師利用晨間接待的機(jī)會(huì)，與幼兒親切交談，了解幼兒在家的情況，有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)不愛(ài)活動(dòng)、性格孤僻的幼兒要具體關(guān)照，給予幫助。吸引幼兒參加集體生活，為此，教師應(yīng)提前做好接待

幼兒的準(zhǔn)備工作。(2)晨檢

晨間檢查根據(jù)各園的條件：，可以由帶班教師負(fù)責(zé)，也可以由專(zhuān)門(mén)的護(hù)士、保健教師負(fù)責(zé)。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，以便做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早隔離早治療。晨間檢查的一般方法是：

一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看喉嚨 二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大；

三問(wèn)，問(wèn)幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無(wú)異常；

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四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。(3)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)

①值日生：教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保持活動(dòng)室的整潔、有序、美觀(guān)。要有計(jì)劃地組織中大班幼兒參加活動(dòng)室的清潔工作，如擦桌椅、整理玩具、整理圖書(shū)、照料自然 角、記觀(guān)察日記等。讓幼兒參加這樣一些力所能及的勞動(dòng)，既發(fā)展了動(dòng)作，熟練了技能，又培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)和相互友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒獨(dú)立性與自信心 的發(fā)展；

②分散的活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，可以自由參加各種不同類(lèi)型的活動(dòng)。如看圖書(shū)、搭積木、下棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。要讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由選擇玩具，自由選擇伙伴，給幼兒自主權(quán)。

2．早操(或間操)以體操為主并配以跑步、體育游戲、器械活動(dòng)等，宜按年齡組織團(tuán)體活動(dòng)；以鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)體精神和對(duì)體育活動(dòng)的興趣為主要目的。

3．有組織的教育活動(dòng)

有組織的教育活動(dòng)是教師從兒童的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地組織實(shí)施全面發(fā)展教育的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)與組織教育活動(dòng)應(yīng)注意以下各點(diǎn)：

(1)每個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求；(2)組織教育活動(dòng)應(yīng)充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件；

(3)靈活采用集體的、小組的或個(gè)別的活動(dòng)形式及多樣化的方法；(4)教育活動(dòng)中引導(dǎo)兒童運(yùn)用各種感官積極參與活動(dòng)過(guò)程；(5)促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展進(jìn)步；

(6)每次教育活動(dòng)的時(shí)間，可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的方式和兒童年齡而定，有長(zhǎng)有短，以?xún)和贿^(guò)度疲勞為限：

(7)每日均應(yīng)安排有組織的教育活動(dòng)。

4．間隙活動(dòng)

間隙活動(dòng)是使幼兒大腦獲得休息，調(diào)節(jié)幼兒身心的有效方法。任何勞動(dòng)都伴隨著大腦皮層機(jī)能的消耗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有組織的教育活動(dòng)后，幼兒會(huì)出現(xiàn)大腦皮層某 區(qū)域機(jī)能活動(dòng)性暫時(shí)降低的現(xiàn)象，產(chǎn)生疲勞。這時(shí)就需要休息。安排好間隙活動(dòng)，是為了讓幼兒的大腦、http://zj.zgjsks.com/

身體得到充分的休息。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，盡量安排在 戶(hù)外進(jìn)行，讓幼兒玩得愉快，休息得好。

在間隙活動(dòng)時(shí)間里，教師要提醒幼兒上廁所、喝水。教師要保證幼兒每天喝足夠的水，這是因?yàn)橛變赫幵?生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，活動(dòng)量大，消耗水分較多，兒童對(duì)水的生理需要相對(duì)比成人要多。不同年齡的兒童每人每日對(duì)水的需要量是不同的：1～3 歲，110～155毫升/公斤體重；3～7歲，90～110毫升/公斤體重。但幼兒往往忘了自己去補(bǔ)充水，所以教師必須適時(shí)地提醒幼兒喝水。在一天中，至 少要

組織幼兒飲水兩次，還要允許幼兒根據(jù)自身需要隨意喝水，特別是夏季，天氣炎熱，出汗多，應(yīng)隨時(shí)供應(yīng)涼開(kāi)水。劇烈活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)等幼兒身 體恢復(fù)平靜后，再讓兒童喝水。夏季出汗多，汗液中帶走了一定的鹽分，應(yīng)該給幼兒喝一些淡鹽水?？傊瑧?yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足、清潔的開(kāi)水，要教育幼兒勿暴飲、勿喝生水，講究飲水衛(wèi)生。

5．游戲或自由活動(dòng)

上午游戲時(shí)間內(nèi)，可以組織幼兒進(jìn)行各種游戲(詳見(jiàn)游戲活動(dòng))，也可以組織戶(hù)外自由活動(dòng)或體育游戲。游戲活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，盡量安排在戶(hù)外進(jìn)行，要注意動(dòng)靜交替。無(wú)論組織哪種活動(dòng)，都要注意在飯前半小時(shí)轉(zhuǎn)入安靜活動(dòng)，進(jìn)行盥洗，而后進(jìn)餐。

6．盟洗

在飯前10～15分鐘組織幼兒盥洗。盥洗應(yīng)使用流動(dòng)水，每個(gè)幼兒要用各自的毛巾。讓幼兒按順序或分組盥洗，同時(shí)，還要教會(huì)幼兒正確洗臉、洗手，正確使用肥皂、毛巾，教會(huì)小班幼兒漱口和中大班幼兒刷牙。冬季要教幼兒使用潤(rùn)膚霜。

7．進(jìn)餐

包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為3～4小時(shí)。正確組織幼兒進(jìn)餐應(yīng)做好以下工作。

進(jìn)餐的準(zhǔn)備：由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。

進(jìn)餐過(guò)程：要觀(guān)察幼兒的食量，及時(shí)添飯，注意培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣；教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；教育幼兒不挑食、不偏食；提醒幼兒細(xì) 嚼慢咽，不灑飯菜，不弄臟衣服，不東張西望，不大聲講話(huà)；為保證幼兒吃飯時(shí)的良好情緒，教師在幼兒

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進(jìn)餐前后不要處理問(wèn)題或批評(píng)孩子，例如，有的孩子打了 人，做了錯(cuò)事，教師一般等他吃完飯，再做處理，以免影響兒童的食欲；教師要保證幼兒心情愉快，絕對(duì)不能讓幼兒哭、叫，以免將食物吸進(jìn)氣管，更不能用禁止吃 飯作為體罰的手段。照顧幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志應(yīng)是：吃飯過(guò)程中，幼兒情緒好；幼兒食欲好，食量夠；飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生。

進(jìn)餐結(jié)束：幼兒吃完最后一口飯才能離開(kāi)座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方；要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣；幼兒進(jìn)餐期間，工作人員不應(yīng)打掃活動(dòng)室，以免污染吃飯 的環(huán)境。

8．睡眠

午餐后要組織幼兒午睡，寄宿制幼兒園還要組織晚上睡覺(jué)。

睡眠能恢復(fù)機(jī)體的活動(dòng)能力，對(duì)保證健康有重大意義。保證幼兒充足的睡眠，使幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要。

睡覺(jué)前要組織幼兒盥洗(午睡前洗手，晚間睡前洗手、臉、腳、屁股。夏季午睡前洗手臉、擦身、洗腿腳，晚間睡前洗澡)。

睡眠室內(nèi)空氣要新鮮，夏天要開(kāi)窗睡覺(jué)，但要避免風(fēng)直吹幼兒的頭部，冬季在幼兒入睡前要開(kāi)窗通風(fēng)換氣，刮大風(fēng)時(shí)例外。床上用品要清潔，被褥要固定、厚薄適宜。

幼兒進(jìn)入睡眠室，要保持安靜，立即上床睡覺(jué)，不能在室內(nèi)隨便走動(dòng)或說(shuō)話(huà)，并要提醒和檢查幼兒不把玩具和其他東西帶到睡眠室內(nèi)。要逐步教會(huì)幼兒能獨(dú)立地穿 脫衣服、鞋襪，并會(huì)整齊地疊放在固定的地方。教給幼兒正確的睡姿(右側(cè)臥或仰臥)，并注意糾正幼兒不良的睡眠習(xí)慣。要掌握每個(gè)幼兒夜間小便的習(xí)慣，注意為 他們蓋好被子，對(duì)睡眠不安穩(wěn)的幼兒要仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)不適及時(shí)就醫(yī)。睡眠室要保持安靜。照顧好幼兒睡眠的三條標(biāo)志：一是按時(shí)睡，睡得好，按時(shí)醒，醒后精神飽 滿(mǎn)愉快：二是睡夠應(yīng)睡的時(shí)間，要以孩子為主，不能任意減少或增加睡眠時(shí)間；三是保持良好的睡眠姿勢(shì)和習(xí)慣。

9．午點(diǎn)(同進(jìn)餐)10．戶(hù)外游戲

在幼兒的一日活動(dòng)中，游戲和戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)占3～4小時(shí)以上。午點(diǎn)后至離園前這段時(shí)間，可安排各種游戲、戶(hù)外體育活動(dòng)、自由活動(dòng)、娛樂(lè)、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)、勞動(dòng) 和散步等。天氣好時(shí)，應(yīng)盡量讓幼兒到戶(hù)外參加各種活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)可充分利用自然因素(陽(yáng)光、新鮮的空氣和風(fēng))增強(qiáng)幼兒體質(zhì)?！队變簣@工作規(guī)程》指出“要保 證幼兒有充分的戶(hù)外活動(dòng)和游戲時(shí)

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間。整日制幼兒園每日不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園每日不得少于3小時(shí)，其中包括每天1小時(shí)的戶(hù)外體育活動(dòng)。場(chǎng)地小的幼兒 園在安排一日活動(dòng)時(shí)，首先要保證各班至少1小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)。上課及其他活動(dòng)可盡量安排在戶(hù)外。”在這段時(shí)間里．可由教師組織幼兒集體活動(dòng)，也可由幼兒自 由選擇開(kāi)展活動(dòng)。教師要為幼兒準(zhǔn)備好玩具、材料及活動(dòng)場(chǎng)地，要讓全班幼兒情緒愉快地參加各種活動(dòng)。

11．勞動(dòng)

日常生活中的勞 動(dòng)，早飯前可組織幼兒擦桌椅、床、柜等，下午一般可組織幼兒集體勞動(dòng)．如大掃除、管理小菜園、修補(bǔ)圖書(shū)、自制玩具等。教師要明確組織幼兒勞動(dòng)是為了對(duì)幼兒 進(jìn)行教育，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、克服困難、認(rèn)真完成任務(wù)的好品德，不能把它作為懲罰幼兒的手段。幼兒勞動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、勞動(dòng)量和難易程度要符合幼兒身心發(fā)展水平，要注意安全、衛(wèi)生。

12．散步

教師帶領(lǐng)幼兒到室外長(zhǎng)時(shí)間的步行，可以鍛煉幼兒的毅力、耐力和組織性，同時(shí)教師還可利用散 步，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察社會(huì)和自然。大自然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最豐富的教科書(shū)，以其富有生機(jī)的美吸引著幼兒，觀(guān)察大自然可以使幼兒開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富美的形象，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。要讓兒童充分接觸自然界，讓幼兒在草地上打個(gè)滾，在雪地上走走，讓幼兒捉昆蟲(chóng)、采野花，讓幼兒盡情地走，盡情地玩，讓幼兒通 過(guò)多種感官立體地感受自然界的美。

教師要和孩子們一起談話(huà)，描述散步中的見(jiàn)聞。兒童的感受是膚淺的，必須經(jīng)過(guò)成人的引導(dǎo)才能深化。兒童的認(rèn)識(shí)具有無(wú)意性和偶然性，教師的引導(dǎo)、描述可以加深幼兒的認(rèn)識(shí)。教師的描述要充滿(mǎn)感情，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，更充分地體會(huì)、認(rèn)識(shí)自然之美。

13．實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)

兒童的聰明才智不是通過(guò)一天一節(jié)課就能發(fā)展的，兒童對(duì)世界的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的興趣、對(duì)未知世界的探索是在大量的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)和勞動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)準(zhǔn)備供 幼兒使用的工具，按年齡的不同，分別指導(dǎo)工具用法，并鼓勵(lì)他們多實(shí)踐，逐步積累使用多種工具的經(jīng)驗(yàn)。兒童手指的靈活性比較差，但在幼兒期，進(jìn)步卻相當(dāng)迅 速。在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，應(yīng)該讓幼兒多實(shí)踐，如5歲多的幼兒可以練習(xí)鋸木條(或薄木板)，可以用小刀刻塑料或紙。讓每個(gè)幼兒都能參加小實(shí)驗(yàn)，如用一只小杯 子盛上水，放進(jìn)木塊、釘子、石塊等，做沉浮的實(shí)驗(yàn)；喂養(yǎng)小動(dòng)物或種植勞動(dòng)，通過(guò)照料、觀(guān)察、記錄，人人動(dòng)手。個(gè)個(gè)動(dòng)腦，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

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14．離園

幼兒一日或一周的集體生活結(jié)束后，要離開(kāi)幼兒園轉(zhuǎn)入分散的家庭生活。

教師在幼兒離園前，應(yīng)讓幼兒做好結(jié)束工作，引導(dǎo)、幫助幼兒做好清潔和整理工作。環(huán)境應(yīng)該整整齊齊，個(gè)人儀表應(yīng)該干干凈凈，并要提醒幼兒帶好回家的物品?？山M織離園前的總結(jié)性談話(huà)，對(duì)一日或一周生活進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步，提出回家的要求，讓幼兒高高興興地回家。幼兒離園時(shí)，根據(jù)需要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況和聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。對(duì)暫時(shí)不能回家的幼兒要個(gè)別照顧、妥善安排。適當(dāng)組織活動(dòng)，消除幼兒因等待家長(zhǎng)而產(chǎn)生的急躁不安的情緒。

15．晚間活動(dòng)

晚間活動(dòng)是全托幼兒園一日活動(dòng)的組成部分。由于教師忙累了一天，易忽視晚間活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)．造成晚間活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、貧乏。但晚飯后至上床睡覺(jué)這段時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，科學(xué)、合理的安排晚間活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展是很重要的。

一般說(shuō)，晚間可以組織一些安靜的、活動(dòng)量小的活動(dòng)。如看電視(看電視的時(shí)間每周以1～2次為宜，要注意保護(hù)幼兒的視力)、演木偶戲、組織幼兒欣賞音樂(lè)，以及自由游戲等。夏天可組織散步等活動(dòng)。二、一日生活的教育意義

(一)使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)

學(xué)前兒童從家庭進(jìn)入托兒所。幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所感受到的變化是極大的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這些機(jī)構(gòu)的一切都是陌生的。他們正式進(jìn)入集體生活后，由家庭的 “中心成員”變成了教育機(jī)構(gòu)里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)他們各方面的照顧是非常全面的。而在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，教師要照顧 十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)起他們具有一定的獨(dú)立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。

學(xué)前兒童身 體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都比較柔嫩，身體素質(zhì)還很薄弱；學(xué)前兒童時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時(shí)期。但是，由于他們?nèi)狈?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活和自我保護(hù)能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復(fù)指導(dǎo)下的幫助和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。建立良好的生活秩序。

幫助學(xué)前兒童掌握生活所必需的知識(shí)、技能并能在生活中加以應(yīng)用，可以提高他們的生活自理能力．增強(qiáng)自信心，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活最終走向自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎(chǔ)。

(二)使學(xué)前兒童愉快地度過(guò)每一天

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新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要．使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。“快樂(lè)的童年生活”最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學(xué)前兒童在日常生活的表現(xiàn)也是判斷、衡量他們學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)之一。因此，教師要把 生活活動(dòng)不僅看成是滿(mǎn)足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過(guò)程，更要看成是以此為機(jī)會(huì)，使他們的相關(guān)能力逐步得到提高的學(xué)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)前兒 童在集體生活中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴(lài)感。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)前兒童教育的重要目的就是讓他們愉快地度過(guò)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的每一天。

(三)日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑

學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是 教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”：幼兒園教育 活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。對(duì)學(xué) 前兒童而言，大部分的學(xué)習(xí)是生活化的、游戲化的教育活動(dòng)，就是日常生活本身。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育應(yīng)從兒童的一日現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資 源，把各種教育內(nèi)容與兒童一日現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把教育活動(dòng)同兒童一日現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。兒童日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有教育價(jià)值，都應(yīng)從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 出發(fā)，加以充分的組織和利用。

本文來(lái)源：浙江中公教育

第三篇：2017幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》章節(jié)重要考點(diǎn)

2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》章節(jié)重要考點(diǎn)

在《保教知識(shí)與能力》這部分，共分為單選、簡(jiǎn)答、論述、材料、教案設(shè)計(jì)這五種題型，在此所占分值也不一樣。今天我們主要來(lái)了解《保教知識(shí)與能力》主觀(guān)題答題技巧，也就是簡(jiǎn)答、論述、材料題的寫(xiě)法。

簡(jiǎn)答題：

教師資格考試中兩道簡(jiǎn)答題，每題15分，共30分，重點(diǎn)考查考生對(duì)“保教知識(shí)”中重要知識(shí)的識(shí)記、理解程度。簡(jiǎn)答題側(cè)重點(diǎn)在一個(gè)“簡(jiǎn)”上，“簡(jiǎn)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是問(wèn)題簡(jiǎn)短，問(wèn)題設(shè)置直接、明確;二是答案簡(jiǎn)煉，簡(jiǎn)潔明了，無(wú)需展開(kāi)長(zhǎng)篇大論進(jìn)行闡述。

簡(jiǎn)答題部分難度一般，考生只要對(duì)基本知識(shí)熟練掌握，有針對(duì)性進(jìn)行地記憶，并能夠條理清晰地進(jìn)行表述即可。具體來(lái)看，可以從以下方面著手：

①熟悉考試大綱，根據(jù)大綱對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理;②理解并掌握各部分的考查重點(diǎn)，做到理解并準(zhǔn)確記憶;③將記憶內(nèi)容條理化，采用有效的記憶策略提高記憶效率。

備考策略：另外就是在答題時(shí)，答案不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)、無(wú)需做過(guò)多的闡述，只需清楚、準(zhǔn)確、全面地把主要知識(shí)點(diǎn)加以表述，并在主要知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上稍作展開(kāi)即可。答題時(shí)定要注意條理清楚、字跡工整、序號(hào)正確、層次清晰，也就可以了。

論述題：

那么在論述題當(dāng)中，一定要逐條進(jìn)行作答，不能毫無(wú)邏輯，寫(xiě)了很多但是得分點(diǎn)沒(méi)掌握到。在教資考試中論述題1道，20分。論述題不僅考查考生對(duì)所考查知識(shí)的識(shí)記和理解，還考查考生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)論述相關(guān)理論，要求在論述問(wèn)題、闡述自身觀(guān)點(diǎn)時(shí)有一定的深度。論述題的答案沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，主觀(guān)性較強(qiáng)，考生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行闡述。

論述題主要考查考生對(duì)該學(xué)科基本知識(shí)的掌握和理解程度，以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)知識(shí)的考查比較靈活，主觀(guān)性較強(qiáng)。對(duì)于教材或講義中可展開(kāi)論述的知識(shí)點(diǎn)，在備考時(shí)，需盡可能多的儲(chǔ)備與之相關(guān)的事例，拓寬知識(shí)面。

備考策略：作答此類(lèi)試題時(shí)，一定要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)論述。書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)放在段首，然后圍繞這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論述。論述過(guò)程應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，用實(shí)際事例作為闡述觀(guān)點(diǎn)的材料。選用的事例要與觀(guān)點(diǎn)統(tǒng)一，闡述時(shí)需注意語(yǔ)言的條理性、知識(shí)點(diǎn)的表述要層次清晰，詳略得當(dāng)。

案例分析：

在教資考試中有2道案例分析題，每題20分。主要考查考生在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中利用學(xué)前教育理論知識(shí)、學(xué)前心理學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。案例分析題呈現(xiàn)形式一般會(huì)給出一段對(duì)實(shí)際生活中或教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)況進(jìn)行描述的文字，案例中隱含一個(gè)或幾個(gè)有關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)策略：備考案例分析題時(shí)，可有針對(duì)性的采取以下復(fù)習(xí)策略： ①熟練掌握各部分知識(shí)要點(diǎn);②注重理解和實(shí)際運(yùn)用;③鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力。

備考策略：案例分析題的一般的步驟是：鎖定考點(diǎn)→原理闡述→展開(kāi)分析→簡(jiǎn)短結(jié)論。在解答材料分析題是應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)要仔細(xì)審題，認(rèn)真閱讀材料，要善于從提問(wèn)和材料中提取信息。

(2)要緊扣題目材料，準(zhǔn)確運(yùn)用材料中的文字驗(yàn)證其中的有關(guān)事實(shí)，運(yùn)用有關(guān)理論作出恰當(dāng)?shù)木C合、概括、比較和分析。(3)要注意歸納、引申。從提問(wèn)、材料中獲取信息只是為解題提供了思路和素材。(4)要全面、完整地闡述有關(guān)基本原理。

以上是《保教知識(shí)與能力》主觀(guān)題答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒《保教知識(shí)與能力》各章節(jié)的重要考點(diǎn)、難以程度及出題方向，希望對(duì)考生有所幫助！

【第一章 學(xué)前教育原理】

重要程度：占總比27%

重要考點(diǎn)：主要了解教育的本質(zhì)、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系、性質(zhì)和意義以及兒童教育思想，了解我國(guó)幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、論述題

【第二章 學(xué)前兒童發(fā)展】

重要程度：第二章 占總比31%

重要考點(diǎn)：主要了解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過(guò)程及影響因素等，并能論述兒童發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢(shì)、動(dòng)作、情感等發(fā)展等。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析題

【第三章 生活指導(dǎo)】

重要程度：第三、四、五、六、七章 占總比42%

重要考點(diǎn)：主要了解幼兒生活常規(guī)教育要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法、幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)等基本知識(shí)及安全問(wèn)題和處理方法等。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 【第四章 環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

重要程度：第三、四、五、六、七章 占總比42%

重要考點(diǎn)：主要熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法，常見(jiàn)活動(dòng)區(qū)的功能，理解教師態(tài)度、言行的重要作用，協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，與家長(zhǎng)溝通的基本方法等。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

【第五章 游戲活動(dòng)的指導(dǎo)】

重要程度：第三、四、五、六、七章 占總比42%

重要考點(diǎn)：熟悉幼兒游戲的類(lèi)型以及各類(lèi)游戲的特點(diǎn)和主要功能，了解各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn)，并能提供相應(yīng)材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

【第六章 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施】

重要程度：第三、四、五、六、七章 占總比42%

重要考點(diǎn)：主要掌握幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等基本知識(shí)和相應(yīng)教育法，整合各領(lǐng)域教育的意義和方法，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，根據(jù)幼兒個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)等。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

【第七章 教育評(píng)價(jià)】

重要程度：第三、四、五、六、七章 占總比42%

重要考點(diǎn)：了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的與方法，能對(duì)保育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，并利用評(píng)價(jià)手段發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

第四篇：2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案

2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題

1．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（）。

A．高低規(guī)律

B．從整體到局部的規(guī)律

C．大小規(guī)律

D．首尾規(guī)律

2．目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了（）方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

A．觀(guān)察法

B．談話(huà)法

C．作品分析法

D．實(shí)驗(yàn)法

3．著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。

A．堅(jiān)持性

B．目的性

C．暗示性

D．果斷性

4．在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是（）。

A．記憶知識(shí)

B．思維能力

C．掌握技能

D．非智力因素

5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（）。

A．三角法

B．圓周法

C．混合法

D．直進(jìn)法

6．親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和（）。

A．放任型

B．溺愛(ài)型

C．保護(hù)型

D．包辦型

7．2歲前嬰兒直覺(jué)行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是（）。

A．動(dòng)作有試誤性

B．動(dòng)作無(wú)計(jì)劃性

C．精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩

D．動(dòng)作停止思維停止

8．兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀(guān)行動(dòng)思維所用的工具主要是（）。

A．感知?jiǎng)幼?/p>

B．表象

C．判斷

D．概念

9．兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。

A．環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．語(yǔ)音模仿

D．語(yǔ)音強(qiáng)化

10．關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是（）。

A．兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B．兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C．兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走

D．行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分

11．（）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

A．語(yǔ)言能力

B．模仿能力

C．認(rèn)識(shí)能力

D．特殊能力

12．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與（）。

A．合作精神

B．愛(ài)心

C．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

D．豐富的知識(shí)

13．幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系

B．社會(huì)性行為規(guī)范

C．社會(huì)性

D．社會(huì)文化

14．教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。

A．是否樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)

B．是否樹(shù)立了正確的師生觀(guān)

C．是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念

D．是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀(guān)

15．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。

A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B．以發(fā)展兒童智力為中心

C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D．為工作的母親照管兒童

16．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（）。

A．凡物

B．積木

C．恩物

D．念物

17．兒童的發(fā)展是通過(guò)（）。

A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀(guān)察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D．觀(guān)看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的18．學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）。

A．教師與兒童的關(guān)系

B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C．教師與教師的關(guān)系

D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

19．若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。

A．口吃

B．緘默癥

C．自閉癥

D．多動(dòng)癥

20．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（）。

A．環(huán)境

B．鄰居

C．母親

D．成熟

二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述張雪門(mén)的基本教育思想。

2．簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。

3．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。

4．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

5．如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶(hù)外環(huán)境?6．試論述幼兒語(yǔ)言教育的途徑。

三、材料分析題最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒(méi)引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢(xún)問(wèn)街坊鄰居，都說(shuō)不出所以然。

請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來(lái)說(shuō)，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。

一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。

2．C【解析】目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了作品分析方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

3．A【解析】哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的堅(jiān)持性。

4．B【解析】智育的核心問(wèn)題是思維能力。

5．A【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。

6．A【解析】放任型、民主型和專(zhuān)制型是三種典型的親子關(guān)系類(lèi)型。

7．C【解析】精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩表述錯(cuò)誤。

8．A【解析】直觀(guān)行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。

9．A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。

10．A【解析】?jī)和闹绷⑿凶呤窃跓o(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分；兒童

身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

11．B【解析】模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

12．C【解析】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

13．C【解析】幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。

14．A【解析】正確的兒童觀(guān)是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。

15．C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。

16．C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

17．A【解析】?jī)和陌l(fā)展是通過(guò)對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

18．A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

19．C【解析】若兒童言語(yǔ)發(fā)育：社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。

20．A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。

二、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】張雪門(mén)反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)?！薄吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。

2．【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

3．【答案要點(diǎn)】(1)尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。①每個(gè)家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。⑤如果你不是家長(zhǎng)，你就沒(méi)有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，包括那些打罵孩子的家長(zhǎng)，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆印＝處煵荒茌p易地否認(rèn)家長(zhǎng)的教育方式。

(2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。教師不僅要影響家長(zhǎng)、干預(yù)家庭教育，而且要吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同討論問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，共享教育成功的快樂(lè)。

(3)開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的管理，而且使家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)的開(kāi)展和設(shè)計(jì)。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀(guān)念上相互尊重，在情感上相融。

4．【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。

(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。

(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

(4)開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。

(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

5．【答案要點(diǎn)】確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶(hù)外環(huán)境，具體方法如下：

(1)給兒童充足的游戲時(shí)間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開(kāi)始了游戲活動(dòng)，他們除了睡眠以外，大部分時(shí)間都是在游戲中度過(guò)的；另一方面，無(wú)論是哪類(lèi)游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。只有充足的時(shí)間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂(lè)。如果游戲時(shí)間倉(cāng)促，兒童無(wú)法深入了解玩具的特性和玩法，會(huì)降低游戲的作用，也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的興趣。

在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在幼兒園的教育實(shí)踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開(kāi)來(lái)。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng)，真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。

(2)良好的戶(hù)外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設(shè)想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場(chǎng)地著眼的。①場(chǎng)地是兒童游戲必須的空間條件。戶(hù)外游戲場(chǎng)地是幼兒戶(hù)外活動(dòng)的空間。室外的游戲場(chǎng)地要平坦，有遮陽(yáng)處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。各個(gè)班級(jí)最好有專(zhuān)用的游戲場(chǎng)地，同時(shí)全園也要有公用的游戲場(chǎng)地。游戲場(chǎng)地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場(chǎng)地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問(wèn)題。

②戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的保障?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶(hù)外活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)。

6．【答案要點(diǎn)】幼兒語(yǔ)言教育主要有以下幾種途徑：

(1)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專(zhuān)門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。這種語(yǔ)言教育是正規(guī)的，是幼兒語(yǔ)言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言要素(語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩(shī)、生活故事、童話(huà)、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。

(2)日常言語(yǔ)交往中的指導(dǎo)。在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往能力給予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本環(huán)境。

(3)其他教育領(lǐng)域的配合。語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開(kāi)語(yǔ)言工具。所以，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言教師的任務(wù)，其他

領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語(yǔ)言的指導(dǎo)，配合語(yǔ)言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。

(4)幼兒園與家庭的配合。語(yǔ)言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響、父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么。

三、材料分析題【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺(jué)發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正?；顒?dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開(kāi)24—48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2．嘗試關(guān)心媽媽?zhuān)枚喾N材料為媽媽制作手鐲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。

2．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

3．塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?

(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?2．請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。3．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4．鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。

游戲活動(dòng)：《送給兔媽媽的禮物》

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿b的卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

1．教師扮兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿b，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿b送給“兔媽媽”。

2．提醒幼兒蹦跳過(guò)程中不能將紙棒跌落，否則要重新開(kāi)始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿b。3．根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。

第五篇：2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案

2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題

1．（）是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。

A．結(jié)構(gòu)游戲

B．角色游戲

C．“娃娃家”

D．“白雪公主”

2．在指導(dǎo)幼兒觀(guān)察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀(guān)察引向觀(guān)察個(gè)別事物?（）

A．圖上有些什么呢

B．圖上的小松鼠在做什么呢

C．這張圖告訴我們一件什么事呢

D．圖上講的是個(gè)什么故事

3．?huà)胗變合矚g成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的（）。

A．生理的需要

B．情緒表達(dá)性需要

C．自我調(diào)節(jié)性需要

D．社會(huì)性需要

4．“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。

A．獨(dú)立性的B．個(gè)別方面的C．多方面的D．依從性的

5．孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)（）。

A．形成了性別角色習(xí)慣

B．具有了性別概念

C．產(chǎn)生了性別行為

D．對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

6．兒童對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。A．探究性注意

B．定向性注意

C．選擇性注意

D．狀態(tài)性注意

7．親子關(guān)系是一種（）。

A．血緣關(guān)系

B．心理關(guān)系

C．情感關(guān)系

D．家庭關(guān)系

8．下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是（）。

A．長(zhǎng)方形

B．三角形

C．梯形 D．半圓形

9．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門(mén)

10．教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為（）。

A．規(guī)則游戲

B．結(jié)構(gòu)游戲

C．角色游戲

D．表演游戲

11．兒童的語(yǔ)言最初是（）。

A．連貫式的B．對(duì)話(huà)式的C．復(fù)合式的D．獨(dú)自式的

12．下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)（）。

A．培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B．對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

C．教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

13．對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）。

A．手工、繪畫(huà)材料

B．用手穿的大木珠

C．色彩鮮明的小球

D．不倒翁、撥浪鼓

14．關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。

A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)

B．幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的C．幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

D．幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

15．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。

A．與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系

B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

16．幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是（）。

A．提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B．與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C．檢查孩子的身心狀況

D．督促孩子完成家庭作業(yè)

17．幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向（）。

A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲 B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C．就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)

D．新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音

18．天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。

A．有意注意

B．無(wú)意注意

C．有意注意和無(wú)意注意兩者均有

D．選擇性注意

19．下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

A．對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱

B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

C．評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確

D．意識(shí)到同音字有不同意義

20．對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。

A．篩選、排隊(duì)

B．教師反思性成長(zhǎng)

C．提高保教質(zhì)量

D．了解幼兒的發(fā)展需要

二、簡(jiǎn)答題1．幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?

2．什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?3．幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 4．幼兒觀(guān)察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)?

5．聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

6．請(qǐng)論述幼兒的思維與幼兒的活動(dòng)之間的關(guān)系，并說(shuō)明如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境。

三、材料分析題

有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問(wèn)小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿(mǎn)意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。

根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：

1．該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面?2．老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來(lái)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題圍繞蔬菜營(yíng)養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。

一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。

2．B【解析】‘圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

3．D【解析】喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

4．D【解析】?jī)和瘜?duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

5．B【解析】能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。

6．C【解析】選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。

7．A【解析】親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。

8．D【解析】很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

9．B【解析】1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。

10．A【解析】規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。

11．B【解析】?jī)和恼Z(yǔ)言最初的是對(duì)話(huà)式的。

12．C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

13．C【解析】對(duì)于0-3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。

14．A【解析】幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)表述不正確。

15．A【解析】原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

16．C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

17．D【解析】新生兒喜歡聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，尤其喜歡聽(tīng)自己母親的聲音，他們還喜歡聽(tīng)高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽(tīng)嘈雜的聲音。

18．B【解析】不由自主的注意是無(wú)意注意。

19．B【解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

20．D【解析】對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

二、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】(1)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求。幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類(lèi)歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過(guò)高、過(guò)難或過(guò)低、過(guò)易的教育要求，都不會(huì)達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

(3)教育目的。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國(guó)家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合社會(huì)的要求。

2．【答案要點(diǎn)】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項(xiàng)原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。

(2)從年齡的一般特征來(lái)看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。比如：設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；提供合適的教學(xué)器具；開(kāi)展有層次的游戲。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和語(yǔ)的，并且是安全的和多樣的。

3．【答案要點(diǎn)】(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中；

(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)疏導(dǎo)；

(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；

(5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。

4．【答案要點(diǎn)】(1)目的性增強(qiáng)；(2)持續(xù)性延長(zhǎng)；(3)細(xì)致性增加；(4)概括性提高；(5)觀(guān)察方法的形成。

5．【答案要點(diǎn)】3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。這一階段兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。3—4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。3—4歲的孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)或自己說(shuō)話(huà)時(shí)，也往往離不開(kāi)具體動(dòng)作，他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來(lái)。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周?chē)烁腥尽?/p>

(4)愛(ài)模仿。3一歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴(lài)性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說(shuō)話(huà)的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿，所以老師的言傳身教非常重要。

6．【答案要點(diǎn)】人的思維與人的實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周?chē)F(xiàn)實(shí)相互作用的活動(dòng)中不斷發(fā)展起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng)；另一方面，要有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動(dòng)。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。幼兒的概括有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；概括不準(zhǔn)確，概括的內(nèi)涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當(dāng)，往往過(guò)寬或過(guò)窄。幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實(shí)際教育活動(dòng)中，應(yīng)該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點(diǎn)，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展幼兒的概括能力。

(2)問(wèn)題情境與幼兒思維的發(fā)展。思維總是由于出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生。幼兒階段常常對(duì)許多事物表示好奇，提出各式各樣的問(wèn)題。幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考、是否有思考的積極性，依賴(lài)于一定的問(wèn)題情境；教師組織的活動(dòng)能否成為幼兒的問(wèn)題情境，這與問(wèn)題情境的選擇有很大關(guān)系。如果問(wèn)題很容易，幼兒不假思索就能解答，那么，這個(gè)問(wèn)題就不能引起幼兒的思考活動(dòng)。因此，為了發(fā)展幼兒的思維，教師所組織的活動(dòng)一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點(diǎn)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)幼兒思維活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒思維的不斷發(fā)展。

(3)幼兒的提問(wèn)與幼兒的思維。由于提問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，對(duì)幼兒的提問(wèn)“聞問(wèn)則喜”，為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。

(4)幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。①要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料。沒(méi)有充分的玩具、教具和活動(dòng)材料，幼兒的活動(dòng)將不會(huì)有效地開(kāi)展。小班幼兒的游戲和活動(dòng)水平，在很大程度上取決于游戲材料與玩具提供的水平。因此，為了更好地促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力得到進(jìn)一步的提高，應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、合理地提供活動(dòng)的各種物質(zhì)材料。②為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。③在活動(dòng)的過(guò)程中為幼兒提供較多形象可愛(ài)的玩具、教具，可以有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過(guò)渡，并提高幼兒的形象思維能力。④激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。組織豐富的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中積極思考問(wèn)題。⑤具體形象性是幼兒思維的主要特征。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)，這是幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)的前提。要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，要重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。幼兒的思維特點(diǎn)決定了教師在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀(guān)化，要重視玩具、教具的鮮明、形象、生動(dòng)性。

(5)在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。①通過(guò)觀(guān)察，對(duì)具體事物進(jìn)行分析綜合。幼兒處于具體形象思

維發(fā)展階段，對(duì)事物的分析離不開(kāi)事物的具體形象和具體特點(diǎn)。隨著語(yǔ)言在幼兒分析綜合中作用的增加，幼兒逐漸學(xué)會(huì)憑借語(yǔ)言在頭腦中分析綜合。②通過(guò)操作，對(duì)具體事物進(jìn)行比較、分類(lèi)。幼兒對(duì)物體比較能力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，幼兒初期還不善于找出物體之間相應(yīng)的部分。例如比較兩幅圖中的兩個(gè)孩子，幼兒初期的兒童還不會(huì)對(duì)兩幅圈中兩個(gè)孩子的帽子進(jìn)行比較、對(duì)兩個(gè)孩子手里拿著的東西進(jìn)行比較等。他們會(huì)說(shuō)：“這個(gè)小朋友戴著帽子，那個(gè)小朋友的手上拿著槍?！庇變褐衅?、晚期能夠逐漸找出物體的相應(yīng)部分。第二，幼兒先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。通過(guò)操作和對(duì)具體事物的比較，可以促進(jìn)幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展。

三、材料分析題

【答案要點(diǎn)】

1．該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。

2．實(shí)習(xí)生沒(méi)有考慮兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀(guān)形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)目標(biāo)

1。通過(guò)猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。

2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)。

3．知道多吃蔬菜身體好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。

活動(dòng)過(guò)程

(一)通過(guò)請(qǐng)出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。

1．“小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了許多的蔬菜寶寶來(lái)我們班上做客，讓我們來(lái)瞧一瞧它們到底是誰(shuí)?！?/p>

2．幼兒觀(guān)看各種蔬菜實(shí)物。提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?

3．出示一副植物生長(zhǎng)圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí))五部分組成。

教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對(duì)我們的身體是有很多幫助的。

(二)猜謎語(yǔ)，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1．自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開(kāi)白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問(wèn)：

(1)說(shuō)一說(shuō)白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)

(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?

(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)

教師小結(jié)：因?yàn)榘滋}卜的營(yíng)養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。

2．瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)

提問(wèn)：

(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))

(2)還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(西紅柿、茄子、辣椒)

教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對(duì)我們的身體有很大的幫助。

3．你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。

提問(wèn)：

(1)請(qǐng)小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)

教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時(shí)我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。

4．這是什么?(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛?，才可以吃，它是長(zhǎng)在土里的。

提問(wèn)：

(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)

(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)

(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請(qǐng)小朋友們幫助蔬菜分類(lèi)，把吃的部分相同的蔬菜歸一類(lèi)，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類(lèi)到這組。教師小結(jié)：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。

(四)游戲

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)部分的，然后聽(tīng)音樂(lè)找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜在跳舞。

(五)品嘗蔬菜

教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請(qǐng)幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講121感如何，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長(zhǎng)得更棒。

(六)分組美工創(chuàng)作

1．畫(huà)蔬菜：

2．泥工蔬菜：3．給蔬菜涂色；4．剪貼蔬菜(分類(lèi))；

5．蔬菜拼貼?；顒?dòng)結(jié)束

展示作品延伸活動(dòng)下次的活動(dòng)中我們來(lái)學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。