第一篇：愛發(fā)脾氣的小老鼠

一、教案設(shè)計 學生分析：

發(fā)脾氣屬于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7歲的孩子愛發(fā)脾氣是比較普遍的現(xiàn)象，即使是最溫順的孩子有時也會發(fā)脾氣，但是孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，則不利于健康性格的形成。目標設(shè)計：

1、理解故事內(nèi)容，能分角色表演故事。

2、懂得知錯能改，不亂發(fā)脾氣，才會得到大家的喜歡。過程設(shè)計：

（一）、欣賞故事

——今天，我們彩虹班來了一個好朋友，你們看，是誰呀？噢，原來是小老鼠?？墒沁@只小老鼠大家都不喜歡它，這是為什么呢？（幼兒自由猜測想象）

——你們說了那么多，聽聽《愛發(fā)脾氣的小老鼠》故事就會知道其中的原因了?！處熓褂猛队皟x講述故事，幼兒欣賞。

（二）、交流討論

——你們覺得這只小老鼠是一只怎樣的小老鼠呢?故事里的小老鼠是怎樣愛發(fā)脾氣的呢？

（幼兒自由講述交流）

——你覺得小老鼠這樣做對嗎？為什么？那小老鼠應該怎么做？

——平時在家里你們有沒有象小老鼠一樣發(fā)脾氣的時候？結(jié)果怎樣？你覺得這樣好嗎？以后你應該怎么做呢？

（師根據(jù)幼兒的講述及時進行梳理）

——師及時小結(jié)：誰都會有做錯事情的時候，但是知道自己錯了就要去改正，不能象小老鼠那樣犟脾氣，這樣大家才會喜歡你。

(三)、延伸故事 ——小老鼠一直往東走，結(jié)果遇到了許多困難。我們猜猜它會遇到什么困難呢？（幼兒自由猜測想象）（師及時進行小結(jié)梳理）

——壞脾氣的小老鼠吃盡了苦頭，他終于決定要改脾氣了，你們有什么好辦法能幫助小老鼠呢？

（幼兒同伴間互相討論）

——改了脾氣的小老鼠又會遇到什么事呢？大家會喜歡他嗎？（教師引導幼兒用生動的語言續(xù)編故事并交流）(四)、延伸活動

——小老鼠改脾氣了，我們大家都喜歡它了，那我們一起來做一個改了脾氣的小老鼠吧?。ㄓ變簞邮植僮鳌⒔涣鞣窒碜髌罚?/p>

——我們也來做一回小老鼠吧。（幼兒分角色表演故事）資源設(shè)計：

幼兒用書《愛發(fā)脾氣的小老鼠》、投影儀、幼兒手工操作材料、玩具小老鼠。評價設(shè)計：

發(fā)脾氣屬于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7歲的孩子愛發(fā)脾氣是比較普遍的現(xiàn)象，即使是最溫順的孩子有時也會發(fā)脾氣，但是孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，則不利于健康性格的形成。于是，我設(shè)計了《愛發(fā)脾氣的小老鼠》的教學活動，旨在通過這一故事，讓幼兒明白不要亂發(fā)脾氣，懂得知錯就改，才會得到大家的喜歡。

二、課堂實錄

（一）、欣賞故事

師：今天，我們班來了一個好朋友，你們看，是誰呀？ 幼兒：是小老鼠。

師：噢，原來是小老鼠?？墒沁@只小老鼠大家都不喜歡它，這是為什么呢？（幼兒自由猜測想象）

幼兒：因為他犯錯了。（因為他不聽話。因為他不愛上學??）師：你們說了那么多，聽聽《愛發(fā)脾氣的小老鼠》故事就會知道其中的原因了。教師使用投影儀講述故事，幼兒欣賞。

（二）、交流討論

師：你們覺得這只小老鼠是一只怎樣的小老鼠呢?（幼兒自由講述交流）幼兒：是一只愛發(fā)脾氣的小老鼠。

師：故事里的小老鼠是怎樣愛發(fā)脾氣的呢？

幼兒：小老鼠遇見了兔大嬸，兔大嬸問他怎么只穿了一只襪子，他就氣呼呼地嚷：“穿一只怎么了？法律不允許嗎？”

幼兒：山羊公公還對小老鼠說：“你應該去看看醫(yī)生?！毙±鲜髤s說說“我又沒??！為什么要去看醫(yī)生！”

幼兒：好心的狗哥哥提醒小老鼠：“你走錯了，醫(yī)院在西面?！毙±鲜笥謥砹岁駝牛骸安挥媚愎?！我偏要往東走！”

師：你覺得小老鼠這樣做對嗎？為什么？ 幼兒：不對。不應該隨便亂發(fā)脾氣。師：那小老鼠應該怎么做？

幼兒：應該改掉壞脾氣，耐心地聽其他朋友的話。師：平時在家里你們有沒有象小老鼠一樣發(fā)脾氣的時候？ 幼兒：有的。師：結(jié)果怎樣？

幼兒：結(jié)果媽媽很生氣。（結(jié)果小朋友們都不喜歡我。結(jié)果我的朋友越來越少。??）師：你覺得這樣好嗎？以后你應該怎么做呢？（師根據(jù)幼兒的講述及時進行梳理）

幼兒：不好。知道錯可就要及時改正。不能亂發(fā)脾氣。

師小結(jié)：誰都會有做錯事情的時候，但是知道自己錯了就要去改正，不能象小老鼠那樣犟脾氣，這樣大家才會喜歡你。

三、延伸故事

師：小老鼠一直往東走，結(jié)果遇到了許多困難。我們猜猜它會遇到什么困難呢？（幼兒自由猜測想象）

幼兒：他迷路了。他再也沒有好朋友了。他走啊走又回到原來的地方了，怎么也找不著醫(yī)院。??

（師及時進行小結(jié)梳理）

師：壞脾氣的小老鼠吃盡了苦頭，他終于決定要改脾氣了，你們有什么好辦法能幫助小老鼠呢？

（幼兒同伴間互相討論）

幼兒：告訴小老鼠犯了錯誤及時改正，大家才會原諒你。

四、延伸活動

師：小老鼠改脾氣了，我們大家都喜歡它了，那我們一起來做一個改了脾氣的小老鼠吧！（教師分發(fā)幼兒動手操作、交流分享作品）

三、專家點評

整個活動目標明確,重情感重能力,符合二期課改的要求,但是在目標的制定時,重點放在讓幼兒分角色表演故事,這個要求對中班的幼兒來說難度有點大,需要有一定語言基礎(chǔ)的幼兒才能達到要求,因此在目標的制定時,要考慮的全面些。

四、自我反思

教具的準備比較新穎，采用了投影儀，非常的生動、有趣，故事情節(jié)詼諧，小朋友很喜歡看，邊看還會邊學著小老鼠、兔大嬸等人的說話。但是還是不太方便，需要用手翻，如果能將它制作成繪本，效果會更好。在整個活動中，教師讓幼兒說的太少，而教師說的太多，沒有很好的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性?；顒拥膬?nèi)容來源于生活，幼兒感興趣，但是在活動中，我的靈活性不夠，對于幼兒的一些想法沒有很好的引申出去，來擴展他們的思路。如當一位幼兒說到從小老鼠的表情上能看出來他是一只愛發(fā)脾氣的小老鼠時，我沒能很好的將他拓展出去，應該可以讓幼兒來做一做這種表情，充分感受發(fā)脾氣的樣子是怎樣的。最后的延伸活動與目標及教學重點關(guān)系不大，可以將它改成讓幼兒邊看圖片，邊講述改了脾氣的小老鼠的故事，把重點放在續(xù)編上，提供一些圖片，頭飾，拓展幼兒的思維。

故事：愛發(fā)脾氣的小老鼠

有一只小老鼠，喜歡和別人爭吵，而且動不動就發(fā)脾氣。

這天早上，小老鼠一出門，遇見了兔大嬸。兔大嬸驚奇地問：“喲，你怎么只穿了一只襪子？” 小老鼠氣呼呼地嚷：“穿一只怎么了？法律不允許嗎？” 見小老鼠犯了犟脾氣，兔大嬸忙說：“怪我多嘴，你愛穿幾只就穿幾只吧！我得去買菜了?！? 兔大嬸走了，可小老鼠還在生氣，他說：“只要我樂意，一只不穿也行呢！” 小老鼠剛走幾步，身后傳來喊聲：“喂，你怎么隨手扔垃圾！” 小老鼠大聲叫道：“這不是垃圾！是襪子！”清潔工小豬說：“襪子也不該隨手扔??”

山羊公公和藹地勸小老鼠：“誰都難免做錯事，錯了就得改，不要硬犟??”

山羊公公還對小老鼠說：“你應該去看看醫(yī)生。” “我又沒?。槭裁匆タ瘁t(yī)生！”小老鼠的火氣更大了。

“好吧，那你就不要去看醫(yī)生了?！鄙窖蚬珦u搖頭，拄著拐杖走了。“ 望著山羊公公的背影，小老鼠氣呼呼地大叫：”不要我去我偏去!我馬上就去看醫(yī)生！“ 小老鼠朝東走去。好心的狗哥哥提醒他：”你走錯了，醫(yī)院在西面?！? 小老鼠又來了犟勁：”不用你管！我偏要往東走！豁出去繞地球一圈！??"

知道嗎，當你讀到這個故事的時候，小老鼠還在路上呢！

第二篇：如何改掉愛發(fā)脾氣的壞習慣

如何改掉愛發(fā)脾氣的壞習慣

這節(jié)課繼續(xù)學習《認識物體》孩子們都把自己的學具放好了認真聽課，可是天天小朋友手中仍然再玩著自己的帶來的乒乓球，結(jié)果乒乓球掉地上不見了，天天可好立馬鉆進桌子底找，我看到讓他下課再找，可天天小朋友本著不找到就不出來的目的，一節(jié)課就趴在桌下找。為了不耽誤全班孩子上課，我決定下課再找天天小朋友聊聊。下課了，趁著做課間操的空檔，我找天天小朋友聊，希望他能認識到自己的不足，但天天小朋友還是以自我為中心，想怎樣就怎樣。我問他你是不是屬狗的，天天往桌底下鉆？誰知他開心的反問老師你怎么知道我是屬狗的？看來天天小朋友還沒認識到自己的問題所在。看來講道理是講不通了，我只好換個角度，我決定與天天小朋友來個君子協(xié)議：天天小朋友要生氣可以，但希望生氣了不要再鉆桌子底，能不能做到？估計這個小小的希望天天小朋友還能接受，爽快的答應了。為了保證他說話算話，我還與他拉勾勾了，做了保證。要解決天天小朋友愛發(fā)脾氣了毛病還得慢慢來了。

第三篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學設(shè)計

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設(shè)計

簡陽市新市鎮(zhèn)模范九義校 凌長海

一、教學目標

1．認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。2．能正確流利的朗讀課文。

3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

二、教學時間:兩課時

三、教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。教學準備：

課件 教學過程：

一．情境導入。

1.同學們，老師今天要給大家講個故事，一個小朋友舉止文雅，很有禮貌，另一個小朋友則愛發(fā)脾氣，沒有禮貌。

2.你喜歡故事中的哪個小朋友呢？為什么？（甲：我喜歡第一個小朋友，因為他很有禮貌。乙：我也喜歡第一個小朋友，因為她舉止文雅。）

3.是啊，第二個小朋友沒有禮貌，大家都不喜歡他，他是個愛發(fā)脾氣的小朋友，今天這節(jié)課，就讓我們一起去認識一個這樣的孩子。師板書課題：19.愛發(fā)脾氣的孩子，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們翻開書，自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

課文寫了一個男孩不管遇到什么事，稍有不順心就大發(fā)雷霆，事后也會向別人道歉，但是朋友越來越少，后來在爸爸的幫助下，不再亂發(fā)脾氣了。

2、默讀課文，把生字在課文中連詞畫出來。標出自然段。

3.檢查認讀生字詞。

脾氣 遇到 稍有 順心 大發(fā)雷霆 錯誤 道歉 已經(jīng) 批評 滿不在乎 鐵錘 院子 木樁 釘釘子 理解 一段 當初 控制 震動 難 受

填平4.闖過了課文的生字關(guān)，現(xiàn)在就讓我們再次走進文中的小男孩，看看他在生活中是怎么表現(xiàn)的？（指名讀課文第一自然段）（1）文中的小男孩是個怎樣的孩子？ 甲：他是個愛發(fā)脾氣的孩子。

（2）你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不順心就大發(fā)雷霆。

（3）師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）

（4）那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）（5）可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）

（6）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸。。不是已經(jīng)道歉了嗎？）（7）什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

(8)那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。5.深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩又是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

4.時間一天天的過去了，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？

（課件演示）很快，木樁上釘了很多釘子。（男孩仍在不斷地發(fā)脾氣）板書：釘釘子

過了一段時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭耍_始有了拔出釘子留下的洞。（男孩亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象少了)板書：拔釘子

到后來，幾個星期才有一顆新釘子。（男孩亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象越來越少了。)終于有一天，男孩把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給了爸爸。（男孩已經(jīng)不需要了，自己能控制自己，不再亂發(fā)脾氣）

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定的語氣對爸爸說：（生讀：爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）

5.從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓我們到課文第六自然段中去體會吧！

出示第6自然段，生范讀。

（1）、你從同學的讀書聲中，你聽出了什么樣的心情？(生答：難過，傷心，愧疚，誠懇，后悔等)

（2）、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了。

（3）、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

(4)、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好像釘釘子，道歉就好像在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害！

當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他痛改前非的聲音呢？（生讀本段）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

三、小結(jié)：

這是一個 孩子。這是一個 爸爸。

學了這篇課文，我明白了。

四、拓展 同學們，你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候，你會怎么做？

（對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。）

五、結(jié)語

是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的每個孩子都能做一個講道理，明事理，不亂發(fā)脾氣的好孩子！

板書設(shè)計

19.愛發(fā)脾氣的孩子

小男孩 愛 發(fā)脾氣

發(fā)脾氣 釘 釘子

控制自己，不亂發(fā)脾氣

道歉時

拔 釘子.

第四篇：《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設(shè)計

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設(shè)計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談?wù)剬Πl(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。教學準備：

教學課件、表格 教學過程

一、誘思導學

同學們，今天來了那么多老師和我們一起上課，開心嗎？（開心）但我們的生活不是一帆風順，總會遇到不順心的事，對吧？若你遇到不順心的事時，你會怎么辦？今天我們一起來學習課文《愛發(fā)脾氣的孩子》

師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、新授感知研學

1、請同學們翻開書，用手指著字，聽老師讀

2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危?/p>

3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒……大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）（板書：失去朋友）

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）從哪看出來？（生答：他的朋友還是越來越少了），那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要……）

從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了 板書：深洞，無法填平

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害 板書：傷害

當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。

五、小結(jié)：這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩曨}完成）

六、同學們完成的真好，請你放好書。今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）

七、總結(jié)：是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

第五篇：大班《愛發(fā)脾氣的菲菲》說課稿

大班語言活動《愛發(fā)脾氣的菲菲》說課稿

一、說教材

這個故事是大班主題活動《我是大班的哥哥姐姐》的一個語言教學活動。故事《愛發(fā)脾氣的菲菲》從孩子們最經(jīng)常遇到的問題展開故事，一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何從愛發(fā)脾氣，到變成可愛的女孩子，避免了沒有小伙伴的經(jīng)歷，故事里有一句關(guān)鍵的話：“只要你不再亂發(fā)脾氣，我們就和你做好朋友?！苯o孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。

二、說學情

大班已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒，生氣的情緒，因此出現(xiàn)爭吵打鬧，而《愛發(fā)脾氣的菲菲》正是一本談“情緒”相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫的非常逼真。能引起幼兒的共鳴，給幼兒良好的暗示，透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

三、說教學目標

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下三個活動目標：

1.了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節(jié)開展討論并能清晰的表達自己的想法。

2.知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。

3.知道愉快地事情有利于身體健康，體驗與朋友相處的樂趣。

四、說重點難點

重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節(jié)展開討論，并能清晰的表達自己的想法。

難點：能有效的調(diào)控不良情緒，學會合理宣泄不良情緒。

五、說教學方法

教法：本次活動我運用了講述法、講解法、觀察法等方法，以幼兒為主體，教師啟發(fā)引導，再加上形象直觀地課件，讓孩子們在快樂中學習。

學法：活動中，我引導孩子運用觀察法，歸納法來獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我設(shè)置了情景，讓幼兒能夠用眼看，用嘴說，用動作表現(xiàn)，從而投入到活動中，充分給幼兒自由表現(xiàn)的空間。

六、說活動過程

（一）導入部分。觀察講述人物高興地表情圖，體驗開心地情緒。

通過出示人物高興地表情圖，讓小朋友們回憶與大家分享自己發(fā)生哪些事情的時候會很開心。我設(shè)計的導入語是“寶貝們，老師帶來了一些表情的圖片，看看是什么表情？對，是高興地表情?！薄澳悄銈儼l(fā)生什么事情是很高興的呀？誰愿意來和我們分享？”通過導入語來引出故事，有位小女孩叫菲菲，他也有事情想要告訴你們，猜猜看她會告訴我們什么事？

（二）基本部分。教師講述故事，幫助幼兒理解壞脾氣的不良影響。

講述故事第一段，通過提問“什么是發(fā)脾氣？你喜歡愛發(fā)脾氣的小朋友嗎？為什么？”讓幼兒知道生活中除了開心地事情還有許多不開心地事情。

講述故事第二段。通過提問“菲菲遇到了什么煩心事？她生氣了以后做了什么？”讓幼兒知道壞脾氣的不良影響。

講述故事第三段。通過提問“菲菲聽見了什么？看見了什么？菲菲最后會變成什么樣？”讓幼兒知道每個人都有快樂和生氣的時候，要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，學會合理宣泄。

（三）結(jié)束部分

完整欣賞故事，引導幼兒體驗消除不良情緒的方法，學會合理宣泄。

讓小朋友們完整的欣賞故事后，分享自己消除不良情緒的方法，學會合理宣泄。我設(shè)計的結(jié)束語是“寶貝們喜歡菲菲嗎？為什么？因為菲菲趕走了壞脾氣，那小朋友們生氣的時候應該怎么做？把你的好方法和小伙伴們交流一下吧?！?/p>

尊敬的評委，下午好！我叫袁杭萍，來自娃哈哈幼兒園，我是一名一線教師。我的性格比較活潑、熱情、喜歡與人交往。我的情緒情感容易產(chǎn)生變化和消失，容易外露等等。特別是看背上的電視劇或者電影的時候，覺得劇中人可憐會跟著一起哭一起笑，但是經(jīng)過工作這么長時間，我也漸漸學會控制外露的情緒了。在工作中我富有精力而且效率比較高，愿意配合幼兒園及領(lǐng)導，按時完成任務(wù)，但有時候也存在粗心的情況，但我還是會向好的地方前進。謝謝！