第一篇：愛發(fā)脾氣的孩子 第一課時(shí)

編號：

學(xué)習(xí)時(shí)間：年月日 第周 星期第節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：19，愛發(fā)脾氣的孩子課型第課時(shí)

知識與技能目標(biāo)：

1，認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

2，正確，流利，有感情的朗讀課文。

3，初步了解課文內(nèi)容，能談一談自己遇到不順心的事情之后，心中會(huì)想寫什么。過程與方法目標(biāo)：

1，在拼讀識字書寫中學(xué)習(xí)生字。

2，在朗讀中了解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過朗讀明白發(fā)脾氣的壞處。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，有感情的朗讀課文

媒體：PPT片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放一段錄像：一個(gè)是溫順懂禮貌的孩子，另一個(gè)是愛發(fā)脾氣的孩子。

2、讓學(xué)生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個(gè)孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時(shí)什么樣的？

3、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子

4，自由談?wù)勛约簮郯l(fā)脾氣嗎，發(fā)脾氣時(shí)是澀會(huì)那么樣的？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，邊讀邊想；課文講了一件什么事？

（教師用課件的形式來讓學(xué)生填空，這樣能減輕學(xué)生概括課文內(nèi)容的壓力）

2、學(xué)生匯報(bào)課文的大致內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

1、再讀課文，把文中的生字圈出來。

2、自主拼讀生字。

3、同桌交流認(rèn)讀情況。

4、出示帶生字的卡片，檢查認(rèn)讀情況。

強(qiáng)調(diào)多音字“釘dìng”、“dīng”（教師可以小結(jié)：動(dòng)作讀dìng事物讀 dīng）

巧記生字：

院：局部完成順：第三頁經(jīng)：絞絲旁，久沒撇，工下藏。釘：碰到釘子打出手 錯(cuò)：昔日得金，來路不明。解：一頭牛，長得怪，頭頂?shù)?，角在外?/p>

難：雙集各去一半。

受：帽上有爪，帽下對半藏。

形近字：脾 和 啤稍和悄 批和枇

識記生字

1、給生字組詞。

2、分析字形特點(diǎn)。

3、自由總結(jié)識字方法，并識記。

4、書寫指導(dǎo)。

第二篇：愛發(fā)脾氣的孩子第二課時(shí)

編號：

學(xué)習(xí)時(shí)間：年月日 第周 星期第節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：19，愛發(fā)脾氣的孩子課型第課時(shí)

知識與技能目標(biāo)：

1，認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

2，正確，流利，有感情的朗讀課文。

3，初步了解課文內(nèi)容，能談一談自己遇到不順心的事情之后，心中會(huì)想寫什么。過程與方法目標(biāo)：

1，在拼讀識字書寫中學(xué)習(xí)生字。

2，在朗讀中了解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過朗讀明白發(fā)脾氣的壞處。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，有感情的朗讀課文

媒體：PPT片

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課語文課我們認(rèn)識了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）

對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

(生答主要內(nèi)容。)

今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書課題，生齊讀。

復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，指生認(rèn)讀。

現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！

二、新授

1、請同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。

2、師問：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣??？（第一自然段）

三、深入理解，具體感悟

1.指導(dǎo)理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。

（1）理解“不順心”，運(yùn)用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。

（2）學(xué)法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。

（3）理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì)聽到什么聲音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì)怎樣做？

（4）學(xué)法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。

（3）理解“滿不在乎”，運(yùn)用積累的詞語換詞的方法學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)法小結(jié): 看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。

4.當(dāng)小男孩的朋友越來越少時(shí)，他是心情會(huì)怎樣？指名交流。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小男孩的心情）

師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì)感到孤單，會(huì)感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）

那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書：釘釘子，拔釘子）

聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。）

從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害

當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。

五、小結(jié)：這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧！（出示練習(xí)題完成）

六、同學(xué)們完成的真好，請你放好書。今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）

七、總結(jié)：是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！

第三篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識脾、遇、稍等8個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。

3、運(yùn)用多種方法在具體環(huán)境中理解詞語。

4、通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識脾、遇、稍等8個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法在具體環(huán)境中理解詞語。

2、通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ

字卡 詞卡 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們上午好，聽說文昌宮二年二班的同學(xué)非常聰明，很高興和你們一起上一節(jié)課。老師先做個(gè)自我介紹，我姓王，你們可以叫我王老師，我是一個(gè)喜歡孩子的老師，你能像老師這樣介紹你自己嗎？找（2——3人）

2、這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識一位愛發(fā)脾氣的孩子，和老師一起寫課題。學(xué)習(xí)（脾）

什么是愛發(fā)脾氣呢？（就是愛生氣）我們看看課文圍繞愛發(fā)脾氣寫了一件什么事

二、初讀感知

1、自由讀課文。要求:①、讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不添字。②、用序號標(biāo)出自然段。③、課文寫了一件什么事。

（1）帶拼音讀會(huì)認(rèn)字。

（2）圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，把文中的會(huì)認(rèn)字所帶的詞讀一讀。（3）小組合作讀會(huì)認(rèn)字。

三、品讀課文。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。

1、質(zhì)疑：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危W(xué)習(xí)遇 稍

歉

批 區(qū)別：稍——梢

2、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

（1）、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個(gè)男孩兒……大發(fā)雷霆）（2）你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子?。∧悄隳懿荒苡媚愕睦首x，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？ 可是這個(gè)男孩面對自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對爸爸的批評，他的態(tài)度是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（預(yù)設(shè)：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（預(yù)設(shè)：完去不放在心上）

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？ ５、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，可是，這樣真的就可以了嗎？（預(yù)設(shè)：不可以）教師小結(jié)：對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法（讀第二自然段）

６、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。學(xué)習(xí)釘

錘

樁。學(xué)習(xí)多音字（釘）

在括號里填上正確的讀音。男孩兒在木樁上釘（）了一顆釘（）子。

７、男孩到底有沒有理解爸爸的用意呢？齊讀第三自然段。

四、智力大沖關(guān)。第一關(guān)：我會(huì)讀。第二關(guān)：詞語花籃我會(huì)讀。

第三關(guān)：課文內(nèi)容我會(huì)填。（自己先讀一讀、填一填）

小男孩愛（），爸爸批評他，他卻（）。爸爸針對他的壞脾氣想了個(gè)辦法，就是下次再（）時(shí)，往木樁上（），想（）時(shí)再拔出來，小男孩不（）爸爸的用意，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第四關(guān)我是閱讀小能手。（輕聲讀一讀）

一次，我和小明在教室玩，看見前面有一把小鐵錘和幾根釘子。于是取了過來，就像在木樁上一樣，學(xué)著在桌子上釘釘子。老師批評了我們，我們向老師道歉。之后，老師語重心長的說：“你們已經(jīng)是少先隊(duì)員了，要愛護(hù)公物，遇到稍有不文明的行為，要學(xué)會(huì)制止。

五、生字指導(dǎo)書寫

1、讀字。（引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫既每一筆在田字格中的位置）

2、說字。（每個(gè)字怎么寫？注意什么？）

3、范寫。學(xué)生書空

4、描紅。

5、仿寫。重點(diǎn)指導(dǎo)院和解。

六、小結(jié)課文

小男孩有沒有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)：

19、愛發(fā)脾氣的孩子

院 解

第四篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介：

《愛發(fā)脾氣的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版二年級下冊第五單元中的第19課。課文主要講了一個(gè)男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談?wù)剬Πl(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：今天老師第一次和大家見面，你們想了解老師嗎？（想）我姓王，大家可以喊我王老師，我的好朋友都說老師是一個(gè)單純可愛，溫柔善良的人。你能用一句話說說你是一個(gè)怎樣的孩子嗎？（生自由回答）

那，今天我們一起來認(rèn)識一位愛發(fā)脾氣的孩子，看看在他身上發(fā)生了一些什么事情？ 師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。師：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：他為什么愛發(fā)脾氣？

他的朋友多嗎？ 他改掉自己的毛病了嗎？ 師：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定會(huì)找到答案的。

首先老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：

課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）

下面我們分兩個(gè)小組來比賽讀，看誰讀得好。都要加油哦！生生評價(jià)。

看，生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，學(xué)生各種方式認(rèn)讀（齊讀、開火車讀、摘蘋果游戲）。

你們和生字已經(jīng)成為了好朋友。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來了解這個(gè)孩子吧！

三、細(xì)讀感悟。

師：這可真是一個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子??！

生讀：出示課件（有個(gè)男孩兒。。。大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：來，用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出他的愛發(fā)脾氣。（生有感情的朗讀）

5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）

（板書：失去朋友）

可是這個(gè)男孩面對自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對爸爸的批評，出示課件：（他卻滿不在乎地說“爸爸。。。不是已經(jīng)道歉了嗎？”）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）

好，現(xiàn)在你就是這個(gè)男孩，滿不在乎的讀這句話。誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了。（板書：道歉）

可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，這時(shí)，對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法。爸爸想到了一個(gè)辦法。

出示課件：第二自然段。生讀。

男孩雖然不理解爸爸的用意，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來孩子是這樣做的： 課件出示：

4、5段。

請同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語畫出來。出示表格。

（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）

那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。）

從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害

當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。

五、小結(jié)：這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！

拔掉所有的釘子

從前有一個(gè)小男孩脾氣很壞。一天他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。

過了幾個(gè)星期，由于學(xué)會(huì)了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易得多，最后小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。

他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親又建議他說：“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子”經(jīng)過一段時(shí)間，小男孩終于把所有的釘子都拔掉了。

父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好，但是你看一看那些釘子在柵欄上留下那么多的小孔，柵欄再也不會(huì)是原來的樣子，當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣會(huì)在人們的心靈中留下疤痕，你這樣做，就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來”

大道理：這位父親的啟發(fā)教育做得非常好，無論你說多少次對不起，那傷口都會(huì)永遠(yuǎn)存在。其實(shí)口頭上對人們造成的傷害與傷害人們的身體沒什么兩樣，甚至?xí)鷩?yán)重。

第五篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

19《愛發(fā)脾氣的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

草場鄉(xiāng)中心小學(xué)賈芳

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“院、順、解、錯(cuò)”四個(gè)生字，認(rèn)識“角字旁”；積累以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，懂得遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：不同語境下多音字的讀音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《愛發(fā)脾氣的孩子》。（板書課題）

2、課件出示帶拼音和不帶拼音的詞語，檢查認(rèn)讀生字詞。

二、再讀課文，了解大意

課件出示閱讀要求：

自由讀課文，練習(xí)把課文讀流利，讀正確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、指名朗讀第一自然段。

課件出示：

想一想：男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少？

板書：亂發(fā)脾氣——失朋友

用筆在書上畫出文中男孩的性格特點(diǎn)。

指導(dǎo)讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

指名讀。

指導(dǎo)讀時(shí)的語氣。

板書：釘釘子——不發(fā)脾氣

3、指名讀第五自然段。

指名讀，齊讀男孩說的話。

指導(dǎo)讀時(shí)的語氣。

4、讀每六自然段，⑴、自由讀文。

⑵、指名讀。指導(dǎo)讀“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚、震動(dòng)的內(nèi)心感受。

⑶、齊讀。

5、朗讀全文，整體感知

⑴、練習(xí)有感情地朗讀全文。

⑵、課件出示：

討論交流：平時(shí)你遇到不順心的時(shí)候會(huì)發(fā)脾氣嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文之后，今后你應(yīng)該怎么做？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示四個(gè)生字“院、順、解、錯(cuò)”，讓學(xué)生讀一讀，組一組詞。

2、指導(dǎo)觀察四個(gè)生字在田字格中的位置，想一想應(yīng)該注意哪些問題？

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、同桌互相欣賞、修改。

5、評價(jià)、展示。

五、鞏固字詞，拓展延伸

1、我會(huì)做。指名填空。課件出示答案。

2、填題詞。指名填空。課件出示答案。

3、我會(huì)區(qū)別多音字。學(xué)生練習(xí)做教材97頁第2題，指名匯報(bào)。

六、本節(jié)課有什么收獲？指名匯報(bào)。

師總結(jié)：

課文中的男孩通過釘釘子，改掉了愛發(fā)脾氣的壞毛病這件事，告訴了我們做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

七、布置作業(yè)：

課件出示：寫一寫：遇到不順心的事，你會(huì)怎么辦？

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)脾氣——失朋友

釘釘子——不發(fā)脾氣