第一篇：《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1·了解課文內(nèi)容，懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

3．提高識(shí)字能力和有感情的朗讀課文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1·理解課文內(nèi)容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。

2·有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程

一、接題設(shè)疑

1．出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。

2．提問：看了課題之后，你想到了什么？

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求讀正確。

2．指名分段讀課文，正音。

3．分小組讀課文，互相正字音。

4．自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么？

三、識(shí)字寫字

1．在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2．自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。

4．認(rèn)真觀察每個(gè)生字在田字格的位置。

5．學(xué)生書寫。

6．評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩，他是一個(gè)怎么樣的男孩呢？（生：愛發(fā)脾氣的的孩子）

對(duì)呀！那你們還記不記得課文主要講了一件什么事呢？（生答主要內(nèi)容）

今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧?。◣熒餐鍟n題，齊讀課題）

復(fù)習(xí)：生字寶寶和他的朋友們來看你們了，咱一起給他打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀）

接下來就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！

二、新授

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)孩子愛發(fā)脾氣呢？（生自由讀課文）

2．師：課文哪一部分講了這個(gè)孩子愛發(fā)脾氣呢？（生：第一自然段）

3·（出示第一自然段）請(qǐng)你讀一讀找一找，哪句話能說明他真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子呢？（生讀第一段）

4．你找到了嗎？誰能讀給大家聽一聽？（生讀：有個(gè)男孩······大發(fā)雷霆）大發(fā)雷霆是什么意思？）理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì)聽到什么聲音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì)怎樣做？（學(xué)生模仿打雷的聲音，說說閃電的樣子，談?wù)劻钊撕ε碌母惺?。?lián)想小男孩“大發(fā)雷霆”怒發(fā)沖冠，呲牙咧嘴，面目猙獰的樣子）（生：比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)）

師：對(duì)，稍有不順心就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）

那你能不能用你的朗讀，讓大家聽出來他很愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5．同學(xué)們，你說這樣愛發(fā)脾氣的孩子，他們的朋友會(huì)多嗎？（生：不會(huì)）（板書：失去朋友）

可是這個(gè)孩子面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度是怎么樣的呢？（生：滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸對(duì)他······我不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫滿不在乎？（生：一點(diǎn)也不在乎）

那你能不能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話呢？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)）

三、深入理解，具體感悟。

１·這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只道歉就可以了，可是這樣真的就可以了嗎？（生：不可以）事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，那么到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)大家讀課文的２——４自然段，邊讀邊想：爸爸用了什么辦法讓男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣呢？請(qǐng)用直線在文中畫出來。（生自由讀２,３,４,自然段）

２·爸爸用了什么辦法呢？（生：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。

３·那么這個(gè)男孩又是怎么做的呢？（出示第４自然段）

請(qǐng)同學(xué)畫出這部分關(guān)于時(shí)間的詞語（很快、過了一段時(shí)間、后來）

那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有什么變化呢？這些變化有說明了是呢？請(qǐng)你和同桌之間研究研究說一說。

聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定的語氣對(duì)爸爸說：（生讀：爸爸，我不再需要······）

從開始的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們把！

４·（出示第六自然段）師范讀

你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？（難過、傷心、后悔等）

那么，請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生：因?yàn)樗吹结斸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞再也無法填平）（板書：釘釘子——無法填平）

這個(gè)男孩僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心難過嗎？（生：不是）真正讓他震撼心靈的是什么？（生：對(duì)朋友深深地傷害）

對(duì)，他想到了朋友們，對(duì)朋友們發(fā)脾氣就好像釘釘子，道歉就好像拔釘子，可是釘子拔下來在樹樁上留下的是深深地?zé)o法填平的洞，對(duì)朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的是永遠(yuǎn)也無法忘記的深深地傷害！

當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與自責(zé)。誰讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）你們覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出“很大的震撼、非常難受、又是一個(gè)無法填平的洞”這幾個(gè)短語應(yīng)讀重音）

比一比，誰還可以讀得更好？（指名讀、齊讀）

是??！發(fā)過的脾氣犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（生：不行）重要在于真心的去改正，真心的對(duì)待別人。

四、拓展練習(xí)

1．平時(shí)你遇到不順心的事你會(huì)怎么做？

2．今天學(xué)了這一課以后，又該怎么做呢？（生談）

對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂脾氣）（板書：控制自己——不發(fā)脾氣）

課上到這里老師想給同學(xué)們講一個(gè)我最近聽到的一個(gè)故事：一只駱駝在沙漠里跋涉著。正午的太陽像一個(gè)大火球曬得它又餓又渴，焦躁萬分。一肚子火不知道往哪發(fā)才好。正在這時(shí)，一塊玻璃瓶的碎片把它的腳掌硌了一下，疲累的駱駝?lì)D時(shí)火冒三丈抬起腳狠狠地將碎片踢出去，卻不小心將腳掌劃開一道深深的口子，鮮紅的血液頓時(shí)染紅了沙粒。生氣的駱駝一瘸一拐地走著，血跡引來了空中的禿鷲。駱駝被嚇得狂奔起來。跑到沙漠的邊緣時(shí)，濃重的血腥味引來了附近沙漠的狼，疲憊再加上流血過多，無力的駱駝只得像只無頭蒼蠅般東奔西跑，倉皇中跑到了一處食人蟻的巢穴附近，鮮血的腥味兒惹得食人蟻傾巢而出，黑壓壓地向駱駝?chuàng)溥^去。一眨眼，就像一塊黑色的毯子一樣把駱駝裹了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。不一會(huì)兒，可憐的駱駝就鮮血淋漓地倒在地上了。臨死前，駱駝追悔莫及地哀嘆：我為什么要跟一塊小小的玻璃生氣呢？！（揭示的道理：在遇到不愉快的事情時(shí)，我們更需要放寬心胸，善待生命，善待他人，善待自己。成就人生大事，需要有超常的承受力，忍耐力，越是受到委屈時(shí)，越需要冷靜，理智，這樣我們才能從容地克服每個(gè)困難，走向成功）最后，我想送給同學(xué)們現(xiàn)在很流行的一句話：發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)！

五、小結(jié)

這個(gè)男孩能從愛發(fā)脾氣而改掉這個(gè)缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣，相信你們一定也能明白其中的道理。

下面請(qǐng)你們放好書，認(rèn)真想一想，學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢？（指名說）

六、總結(jié)

是??！我們明白了遇到不順心的事，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)寬容、真心的對(duì)待別人，我相信我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理、明事理的好孩子！板書設(shè)計(jì)

１９·愛發(fā)脾氣的孩子

亂發(fā)脾氣 ————

失去朋友

釘釘子

————

無法填平

控制自己 ————

不發(fā)脾氣

附：課文如下

19.愛發(fā)脾氣的孩子

有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆（tínɡ）。雖然事情過后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批（pī）評(píng)，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”

一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個(gè)木樁（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！?/p>

男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當(dāng)初（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制（kònɡzhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了。”

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動(dòng)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑?，這又是一個(gè)無法填平的洞?！?/p>

第二篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

簡陽市新市鎮(zhèn)模范九義校 凌長海

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。2．能正確流利的朗讀課文。

3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一．情境導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，老師今天要給大家講個(gè)故事，一個(gè)小朋友舉止文雅，很有禮貌，另一個(gè)小朋友則愛發(fā)脾氣，沒有禮貌。

2.你喜歡故事中的哪個(gè)小朋友呢？為什么？（甲：我喜歡第一個(gè)小朋友，因?yàn)樗苡卸Y貌。乙：我也喜歡第一個(gè)小朋友，因?yàn)樗e止文雅。）

3.是啊，第二個(gè)小朋友沒有禮貌，大家都不喜歡他，他是個(gè)愛發(fā)脾氣的小朋友，今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的孩子。師板書課題：19.愛發(fā)脾氣的孩子，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

課文寫了一個(gè)男孩不管遇到什么事，稍有不順心就大發(fā)雷霆，事后也會(huì)向別人道歉，但是朋友越來越少，后來在爸爸的幫助下，不再亂發(fā)脾氣了。

2、默讀課文，把生字在課文中連詞畫出來。標(biāo)出自然段。

3.檢查認(rèn)讀生字詞。

脾氣 遇到 稍有 順心 大發(fā)雷霆 錯(cuò)誤 道歉 已經(jīng) 批評(píng) 滿不在乎 鐵錘 院子 木樁 釘釘子 理解 一段 當(dāng)初 控制 震動(dòng) 難 受

填平4.闖過了課文的生字關(guān)，現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)文中的小男孩，看看他在生活中是怎么表現(xiàn)的？（指名讀課文第一自然段）（1）文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？ 甲：他是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。

（2）你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不順心就大發(fā)雷霆。

（3）師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）

（4）那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）（5）可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）

（6）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸。。不是已經(jīng)道歉了嗎？）（7）什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）

(8)那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。5.深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩又是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。

（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）

4.時(shí)間一天天的過去了，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？

（課件演示）很快，木樁上釘了很多釘子。（男孩仍在不斷地發(fā)脾氣）板書：釘釘子

過了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。（男孩亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象少了)板書：拔釘子

到后來，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。（男孩亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象越來越少了。)終于有一天，男孩把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給了爸爸。（男孩已經(jīng)不需要了，自己能控制自己，不再亂發(fā)脾氣）

聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定的語氣對(duì)爸爸說：（生讀：爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）

5.從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓我們到課文第六自然段中去體會(huì)吧！

出示第6自然段，生范讀。

（1）、你從同學(xué)的讀書聲中，你聽出了什么樣的心情？(生答：難過，傷心，愧疚，誠懇，后悔等)

（2）、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了。

（3）、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

(4)、對(duì)，他想到了朋友們，對(duì)朋友發(fā)脾氣，就好像釘釘子，道歉就好像在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對(duì)朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害！

當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他痛改前非的聲音呢？（生讀本段）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。

三、小結(jié)：

這是一個(gè) 孩子。這是一個(gè) 爸爸。

學(xué)了這篇課文，我明白了。

四、拓展 同學(xué)們，你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

（對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。）

五、結(jié)語

是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的每個(gè)孩子都能做一個(gè)講道理，明事理，不亂發(fā)脾氣的好孩子！

板書設(shè)計(jì)

19.愛發(fā)脾氣的孩子

小男孩 愛 發(fā)脾氣

發(fā)脾氣 釘 釘子

控制自己，不亂發(fā)脾氣

道歉時(shí)

拔 釘子.

第三篇：《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、表格 教學(xué)過程

一、誘思導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，今天來了那么多老師和我們一起上課，開心嗎？（開心）但我們的生活不是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到不順心的事，對(duì)吧？若你遇到不順心的事時(shí)，你會(huì)怎么辦？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《愛發(fā)脾氣的孩子》

師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、新授感知研學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用手指著字，聽老師讀

2、師問：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）

3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個(gè)男孩兒……大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）（板書：失去朋友）

可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）從哪看出來？（生答：他的朋友還是越來越少了），那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。

（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）

那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請(qǐng)你和同桌之間研究研究，說一說

生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書：釘釘子，拔釘子）

聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要……）

從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了 板書：深洞，無法填平

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對(duì)，他想到了朋友們，對(duì)朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對(duì)朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害 板書：傷害

當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音）比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。

五、小結(jié)：這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）

六、同學(xué)們完成的真好，請(qǐng)你放好書。今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）

七、總結(jié)：是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！

第四篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)脾、遇、稍等8個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。

3、運(yùn)用多種方法在具體環(huán)境中理解詞語。

4、通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)脾、遇、稍等8個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法在具體環(huán)境中理解詞語。

2、通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ

字卡 詞卡 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們上午好，聽說文昌宮二年二班的同學(xué)非常聰明，很高興和你們一起上一節(jié)課。老師先做個(gè)自我介紹，我姓王，你們可以叫我王老師，我是一個(gè)喜歡孩子的老師，你能像老師這樣介紹你自己嗎？找（2——3人）

2、這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)一位愛發(fā)脾氣的孩子，和老師一起寫課題。學(xué)習(xí)（脾）

什么是愛發(fā)脾氣呢？（就是愛生氣）我們看看課文圍繞愛發(fā)脾氣寫了一件什么事

二、初讀感知

1、自由讀課文。要求:①、讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不添字。②、用序號(hào)標(biāo)出自然段。③、課文寫了一件什么事。

（1）帶拼音讀會(huì)認(rèn)字。

（2）圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，把文中的會(huì)認(rèn)字所帶的詞讀一讀。（3）小組合作讀會(huì)認(rèn)字。

三、品讀課文。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。

1、質(zhì)疑：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危W(xué)習(xí)遇 稍

歉

批 區(qū)別：稍——梢

2、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

（1）、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個(gè)男孩兒……大發(fā)雷霆）（2）你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子??！那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？ 可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（預(yù)設(shè)：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（預(yù)設(shè)：完去不放在心上）

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？ ５、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，可是，這樣真的就可以了嗎？（預(yù)設(shè)：不可以）教師小結(jié)：對(duì)于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法（讀第二自然段）

６、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。學(xué)習(xí)釘

錘

樁。學(xué)習(xí)多音字（釘）

在括號(hào)里填上正確的讀音。男孩兒在木樁上釘（）了一顆釘（）子。

７、男孩到底有沒有理解爸爸的用意呢？齊讀第三自然段。

四、智力大沖關(guān)。第一關(guān)：我會(huì)讀。第二關(guān)：詞語花籃我會(huì)讀。

第三關(guān)：課文內(nèi)容我會(huì)填。（自己先讀一讀、填一填）

小男孩愛（），爸爸批評(píng)他，他卻（）。爸爸針對(duì)他的壞脾氣想了個(gè)辦法，就是下次再（）時(shí)，往木樁上（），想（）時(shí)再拔出來，小男孩不（）爸爸的用意，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第四關(guān)我是閱讀小能手。（輕聲讀一讀）

一次，我和小明在教室玩，看見前面有一把小鐵錘和幾根釘子。于是取了過來，就像在木樁上一樣，學(xué)著在桌子上釘釘子。老師批評(píng)了我們，我們向老師道歉。之后，老師語重心長的說：“你們已經(jīng)是少先隊(duì)員了，要愛護(hù)公物，遇到稍有不文明的行為，要學(xué)會(huì)制止。

五、生字指導(dǎo)書寫

1、讀字。（引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫既每一筆在田字格中的位置）

2、說字。（每個(gè)字怎么寫？注意什么？）

3、范寫。學(xué)生書空

4、描紅。

5、仿寫。重點(diǎn)指導(dǎo)院和解。

六、小結(jié)課文

小男孩有沒有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)：

19、愛發(fā)脾氣的孩子

院 解

第五篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介：

《愛發(fā)脾氣的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版二年級(jí)下冊第五單元中的第19課。課文主要講了一個(gè)男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：今天老師第一次和大家見面，你們想了解老師嗎？（想）我姓王，大家可以喊我王老師，我的好朋友都說老師是一個(gè)單純可愛，溫柔善良的人。你能用一句話說說你是一個(gè)怎樣的孩子嗎？（生自由回答）

那，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位愛發(fā)脾氣的孩子，看看在他身上發(fā)生了一些什么事情？ 師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。師：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：他為什么愛發(fā)脾氣？

他的朋友多嗎？ 他改掉自己的毛病了嗎？ 師：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定會(huì)找到答案的。

首先老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：

課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）

下面我們分兩個(gè)小組來比賽讀，看誰讀得好。都要加油哦！生生評(píng)價(jià)。

看，生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，學(xué)生各種方式認(rèn)讀（齊讀、開火車讀、摘蘋果游戲）。

你們和生字已經(jīng)成為了好朋友?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來了解這個(gè)孩子吧！

三、細(xì)讀感悟。

師：這可真是一個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子??！

生讀：出示課件（有個(gè)男孩兒。。。大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：來，用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出他的愛發(fā)脾氣。（生有感情的朗讀）

5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）

（板書：失去朋友）

可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，出示課件：（他卻滿不在乎地說“爸爸。。。不是已經(jīng)道歉了嗎？”）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）

好，現(xiàn)在你就是這個(gè)男孩，滿不在乎的讀這句話。誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了。（板書：道歉）

可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，這時(shí)，對(duì)于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法。爸爸想到了一個(gè)辦法。

出示課件：第二自然段。生讀。

男孩雖然不理解爸爸的用意，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來孩子是這樣做的： 課件出示：

4、5段。

請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語畫出來。出示表格。

（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）

那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請(qǐng)你和同桌之間研究研究，說一說

聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。）

從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對(duì)，他想到了朋友們，對(duì)朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對(duì)朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害

當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。

五、小結(jié)：這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！

拔掉所有的釘子

從前有一個(gè)小男孩脾氣很壞。一天他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。

過了幾個(gè)星期，由于學(xué)會(huì)了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易得多，最后小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。

他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親又建議他說：“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子”經(jīng)過一段時(shí)間，小男孩終于把所有的釘子都拔掉了。

父親拉著他的手來到柵欄邊，對(duì)小男孩說：“兒子，你做得很好，但是你看一看那些釘子在柵欄上留下那么多的小孔，柵欄再也不會(huì)是原來的樣子，當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣會(huì)在人們的心靈中留下疤痕，你這樣做，就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來”

大道理：這位父親的啟發(fā)教育做得非常好，無論你說多少次對(duì)不起，那傷口都會(huì)永遠(yuǎn)存在。其實(shí)口頭上對(duì)人們造成的傷害與傷害人們的身體沒什么兩樣，甚至?xí)鷩?yán)重。