第一篇：關(guān)于獨立學(xué)院舉辦高職本科的思考

關(guān)于獨立學(xué)院舉辦高職本科的思考

摘要：隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高等職業(yè)教育僅僅局限于專科層次的布局已不能完全滿足社會經(jīng)濟對高級技術(shù)技能應(yīng)用型本科人才的需求，迫切需要發(fā)展本科層次的職業(yè)教育。為了獨立學(xué)院自身的發(fā)展，還為了職業(yè)教育?？茖哟萎厴I(yè)生能夠繼續(xù)深造，獨立學(xué)院必須舉辦高職本科。從內(nèi)部條件和外部條件來看，獨立學(xué)院的獨特優(yōu)勢為其舉辦高職本科提供了可行性?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)?！?。在大力發(fā)展職業(yè)教育建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的今天，獨立學(xué)院舉辦高職本科要以應(yīng)用型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，同時要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加大引入“雙師型”教師力度等。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；高職本科；應(yīng)用型人才

一、獨立學(xué)院舉辦高職本科的必要性分析

（一）獨立學(xué)院自身發(fā)展的需要

根據(jù)《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部令第26號），獨立學(xué)院指“實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！蔽覈毩W(xué)院產(chǎn)生于上個世紀(jì)90年代末期，當(dāng)時教育部改革，為擴大高等教育資源，國家鼓勵公辦本科院校結(jié)合社會資金，舉辦獨立的學(xué)院。獨立學(xué)院創(chuàng)辦后大規(guī)模招生，滿足了一部分高考分?jǐn)?shù)相對低的學(xué)生上本科學(xué)校的愿望，同時在一定程度上帶動了經(jīng)濟的飛速發(fā)展。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，傳統(tǒng)上走普通教育路線的獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能完全滿足社會經(jīng)濟對高級技術(shù)技能應(yīng)用型本科人才的需求，獨立學(xué)院迫切需要向職業(yè)教育靠攏。獨立學(xué)院屬于本科層次，將它和職業(yè)教育結(jié)合起來，便產(chǎn)生了獨立學(xué)院舉辦高職本科的構(gòu)想。獨立學(xué)院舉辦高職本科，是獨立學(xué)院自身發(fā)展的需要。

（二）職業(yè)教育?？茖哟萎厴I(yè)生繼續(xù)深造的良好途徑

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，完整體系包括高職?？?、高職本科、專業(yè)碩士、專業(yè)博士等，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的使命。在我國隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高職專科培養(yǎng)的人才已不能完全滿足社會對高級技術(shù)技能應(yīng)用型本科人才的需求。而且由于聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長、法國成人教育專家保羅.郎格朗“終身教育”理念的提出，職業(yè)教育?？茖哟萎厴I(yè)生繼續(xù)深造的愿望就更為強烈。獨立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校，毫無疑問是職業(yè)教育?？茖哟萎厴I(yè)生繼續(xù)深造的良好途徑。

（三）借鑒德國“應(yīng)用科技大學(xué)”發(fā)展經(jīng)驗的明智之舉

德國的“應(yīng)用科技大學(xué)定位非常明確，就是以職業(yè)的需求和要求為指導(dǎo)思想，提供一種跨專業(yè)的、以解決實際問題為導(dǎo)向的教育，目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。德國“二元制”的應(yīng)用科技大學(xué)特別注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)生動手能力和工作能力強，因此一畢業(yè)就深受德國工商業(yè)界的青睞和歡迎。”我國的獨立學(xué)院屬于本科層次，主要為社會培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，這一點與德國的應(yīng)用科技大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大致是相同的。既然德國的應(yīng)用科技大學(xué)能夠極大地促進德國的經(jīng)濟發(fā)展，那么當(dāng)獨立學(xué)院和職業(yè)教育結(jié)合起來，也就是說獨立學(xué)院舉辦高職本科，在一定程度上也能促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。所以說獨立學(xué)院舉辦高職本科，是借鑒德國“應(yīng)用科技大學(xué)”發(fā)展經(jīng)驗的明智之舉。

二、獨立學(xué)院舉辦高職本科的可行性分析

（一）內(nèi)部條件分析

1.獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與高職本科大體一致

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化。教育部在2003年頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》明確指出：“獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。”由此可以看出，獨立學(xué)院主要為地方和區(qū)域社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。高職本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種?！案叩嚷殬I(yè)本科教育”是教育部為了適應(yīng)我國高級技能人才緊缺的國情，結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢提出的一個新的教育體系。高職本科的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級專門人才?？梢钥闯觯毩W(xué)院和高職本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)大體一致，都是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這一點為獨立學(xué)院舉辦高職本科提供了可行性。

2.獨立學(xué)院學(xué)生獨特的能力結(jié)構(gòu)為其舉辦高職本科提供可行性

獨立學(xué)院一般在各省市本科第三批次招生錄取，極少數(shù)在第二批次招生，主要生源是一批未能進入公辦本科高校而又希望接受本科階段高等教育的學(xué)生。按照高考分?jǐn)?shù)劃入這一群體的學(xué)生，高考錄取時基本處于本科最低檔。介于普通高校與高職高專院校之間的獨立學(xué)院，其學(xué)生的理論知識水平比高職高專院校學(xué)生要強一些，技能操作能力水平與高職高專院校學(xué)生不相上下。正是因為獨立學(xué)院的學(xué)生既有一定的理論知識，也有和高職高專院校學(xué)生較為接近的技能操作能力水平，所以獨立學(xué)院學(xué)生這種獨特的能力結(jié)構(gòu)為其舉辦高職本科提供了可行性。

（二）外部條件分析

1.國家政策對獨立學(xué)院舉辦高職本科給予支持

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校?！逼渲刑貏e提出的“獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)?！?，而應(yīng)用技術(shù)大多和職業(yè)教育關(guān)系密切。對于一貫走普通教育傳統(tǒng)路線的獨立學(xué)院來說，國家的政策無疑給獨立學(xué)院指出了一條新道路。政策暗示了國家希望獨立學(xué)院能夠充當(dāng)普通教育和職業(yè)教育相互溝通的橋梁。也就是說國家政策對獨立學(xué)院舉辦高職本科給予了一定的支持，這為獨立學(xué)院舉辦高職本科提供了可行性。

2.母體學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源為獨立學(xué)院舉辦高職本科提供可行性

母體學(xué)校是獨立學(xué)院師資來源的主渠道。在初創(chuàng)時期獨立學(xué)院的專任教師至少有1/3是由母體學(xué)校在職教師兼任的，有1/3聘用了包括母體學(xué)校在內(nèi)的退休教師，另外1/3才是獨立學(xué)院自己的教師。母體學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的資源就是它的品牌效應(yīng)。獨立學(xué)院在創(chuàng)辦初期，借助母體學(xué)校的品牌效應(yīng)來進行大規(guī)模招生。獨立學(xué)院借鑒母體學(xué)校的教學(xué)傳統(tǒng)，有效利用母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠少走好多彎路，這極大地促進了獨立學(xué)院的發(fā)展。獨立學(xué)院舉辦高職本科，需要良好的教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)的教育資源，而母體學(xué)校正好為獨立學(xué)院提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)傳統(tǒng)和教育資源，這一點為獨立學(xué)院舉辦高職本科提供了可行性。

三、獨立學(xué)院舉辦高職本科的對策

（一）以應(yīng)用型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生

高職本科主要培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級專門人才。獨立學(xué)院舉辦高職本科，就要根據(jù)高職本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把應(yīng)用型本科人才作為培養(yǎng)目標(biāo)?！敖贪l(fā)[2003]8號文件明確指出獨立學(xué)院屬于本科層次，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會為主，培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)?！币虼?，獨立學(xué)院舉辦高職本科要以應(yīng)用型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，指受教育者應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)，是學(xué)校工作的立足點和重要依據(jù)，是學(xué)校對學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等三方面的具體要求?！皯?yīng)用型本科人才的人才培養(yǎng)規(guī)格也將從知識、能力、素質(zhì)三個方面進行設(shè)計，堅持“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的高級專門人才?！睉?yīng)用型本科人才既有豐富的理論知識，又有較強的將理論知識運用到具體的實際操作技術(shù)的能力。所以獨立學(xué)院培養(yǎng)的既不是純粹研究型的人才，也不是純粹職業(yè)技能型的人才，而是介于二者之間的理論基本夠用、實踐動手能力更強、直接為社會建設(shè)服務(wù)的新型應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院舉辦高職本科，要嚴(yán)格按照應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生。

（二）專業(yè)設(shè)置突出應(yīng)用性，課程教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)優(yōu)化

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。獨立學(xué)院舉辦高職本科，既然以應(yīng)用型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，那么在專業(yè)設(shè)置方面，獨立學(xué)院就一定要突出應(yīng)用性的特色。需做到：一是面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線設(shè)置應(yīng)用型專業(yè)，注重理工結(jié)合；二是培育特色專業(yè)與營造專業(yè)特色；三是面向區(qū)域和地方經(jīng)濟發(fā)展設(shè)置專業(yè)，把社會需求狀況、畢業(yè)生的就業(yè)前景作為專業(yè)設(shè)置的首要依據(jù)；四是根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的新動向與新特點，調(diào)整改造老專業(yè)，發(fā)展新專業(yè)，以新興交叉學(xué)科和應(yīng)用專業(yè)為重點，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、教育和社會發(fā)展對人才提出的要求，做大做強需求量大、適應(yīng)面廣的專業(yè)。

優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容對于獨立學(xué)院舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才起著重要的作用?！霸谡n程設(shè)置方面，應(yīng)充分強調(diào)綜合性、靈活性和選擇性。在注重必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育的同時，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)代實踐技能培訓(xùn)融為一體，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)知識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)?！豹毩W(xué)院要實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，需做到三點：一是在理論教學(xué)內(nèi)容上，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性；二是在實踐教學(xué)內(nèi)容上，強化內(nèi)容的綜合性和設(shè)計性；三是在素質(zhì)拓展方面，突出專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加大引入“雙師型”教師的力度

“在師資引進方面，獨立學(xué)院要充分結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求?！眱?yōu)質(zhì)的教師隊伍結(jié)構(gòu)對于獨立學(xué)院舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是至關(guān)重要的。對于獨立學(xué)院來說，退休教師多半年齡大，應(yīng)屆畢業(yè)研究生年紀(jì)輕輕，中年骨干教師和有豐富實踐經(jīng)驗的教師往往嚴(yán)重缺乏，形成“兩頭大，中間小”的教師隊伍年齡格局。獨立學(xué)院舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，需要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)?！啊半p師型”教授，是指既要具備高等院校教師的基本素養(yǎng)，又要達(dá)到企業(yè)工程師的基本要求，要求學(xué)術(shù)與實踐的有機統(tǒng)一?！薄半p師型”教師既有扎實的理論知識，又有專業(yè)的實踐操作技術(shù)能力，是獨立學(xué)院舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的“中流砥柱”。而獨立學(xué)院缺乏的中年骨干教師和有豐富實踐經(jīng)驗的教師，常常是“雙師型”教師的典型代表?！半p師型”教師的嚴(yán)重缺乏，對于獨立學(xué)院舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才來說，是致命的硬傷。因此獨立學(xué)院舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，需要加大引入“雙師型”教師的力度。

獨立學(xué)院必須擁有一支自己的高質(zhì)專任教師隊伍，同時可以聘請實踐經(jīng)驗豐富的社會人士授課，做兼職教授，充實到師資隊伍中來。建立能進能出的師資隊伍流動機制，將水平不高、能力不強或者不適合當(dāng)老師的流動出去，努力引進一批高職稱、高學(xué)歷的高層次應(yīng)用型人才充實專任教師隊伍?！蔼毩W(xué)院要重視自有師資隊伍的建設(shè)，建議其比例占到師資隊伍總數(shù)的3/4左右，兼職和外聘教師占1/4左右，因此，獨立學(xué)院人事部門應(yīng)積極制定有吸引力的人才引進政策，努力創(chuàng)造開放、競爭、有序的人才引進制度，建立一支穩(wěn)定的師資隊伍，為學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展服務(wù)?！碑?dāng)獨立學(xué)院擁有屬于自己的一批優(yōu)質(zhì)的教師隊伍時，就為自身舉辦高職本科培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才奠定了良好的師資基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第二篇：獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展思考

獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展思考

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是獨立學(xué)院的熱門專業(yè)，隨著市場的飽和及生源變化，獨立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計的生存和發(fā)展值得思考。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計 發(fā)展獨立學(xué)院發(fā)展概況

教育部于2003年4月印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》，對獨立學(xué)院進行了定義：“專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。一些普通高校按公辦機制和模式建立的二級學(xué)院、‘分校’或其他類似的二級辦學(xué)機構(gòu)不屬此范疇?！盵1]《意見》對獨立學(xué)院提出了“積極支持、規(guī)范管理”的基本原則，在國家政策的支持和市場的需求下，獨立學(xué)院得到了蓬勃快速的發(fā)展，據(jù)教育部公布的2009年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的獨立學(xué)院名單，全國有獨立學(xué)院達(dá)318所，就廣東來說現(xiàn)有獨立學(xué)院已發(fā)展至17家，主要分布于珠三角地區(qū)。

按照國家教育部規(guī)定，獨立學(xué)院將要接收合格評估，獨立學(xué)院的發(fā)展將面臨著三條路：停止招生辦學(xué)；被母體學(xué)?；厥眨煌ㄟ^評估，成為普通民辦高校。顯然，第三條路是獨立學(xué)院的唯一出路。若能成功轉(zhuǎn)設(shè)成普通民辦高校，就意味著要脫去母校的光環(huán)，要保證招生生源，就只能靠辦出特色。目前，好一部分考生在填報獨立學(xué)院志愿時母體學(xué)校的分量是重要的影響因素之一，我們學(xué)院的母體學(xué)校是華南師范大學(xué)，很多學(xué)生表現(xiàn)出比廣大、廣商二級學(xué)院的優(yōu)越感；有兩個應(yīng)聘教師放棄了另一個薪資更高的二級學(xué)院來了我們這里，他們坦然是看中了母體學(xué)校。可見，母體學(xué)校確實發(fā)揮了光環(huán)效應(yīng)。在未來的幾年里，尤其是全省、全國生源緊縮的時候，只有辦出了特色，打造出品牌實力的學(xué)校才具競爭力。藝術(shù)設(shè)計教育在獨立學(xué)院的發(fā)展

獨立學(xué)院具有較靈活的辦學(xué)思路和模式，其專業(yè)設(shè)置可以緊跟市場，抓住市場導(dǎo)向，而不受國家任務(wù)或現(xiàn)有師資的限制。近年來，由于社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，事實上設(shè)計藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會的每一個角落——從智能軍裝到可以播放MP3的休閑裝；從環(huán)境設(shè)計到室內(nèi)裝飾；從極富感觀沖擊的進口大片到創(chuàng)作的動漫、FLASH;從欣賞電影電視到會議展覽??在一個愈來愈投入視覺隱喻的世界里,設(shè)計藝術(shù)恰到好處地為這一需求提供了途徑,也因此日益成為大眾理解并樂意投資的一種視覺貨幣。[2]因此，設(shè)計人才有較大的市場需求，在這種需求的指引下，各大公辦院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如雨后春筍，迅速遍及全國。獨立學(xué)院由于其師資引進和用人較靈活，其生命線在于生源，于是對市場導(dǎo)向更具敏銳力和適應(yīng)性，在市場的引導(dǎo)下，短短幾年時間都紛紛開設(shè)起藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。這種蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，將會較快地填補市場缺口，減弱設(shè)計人才在市場的緊俏性，市場對設(shè)計人才趨向飽和。據(jù)有關(guān)資料顯示，由于人口出生率的影響，至2015年高考生源將大幅度減少，在這種形勢下，招生將會給獨立學(xué)院帶來很大的壓力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要在獨立學(xué)院中長期發(fā)展，就要辦出特色，保證報考生源，否則，只能面臨被取締。藝術(shù)設(shè)計在獨立學(xué)院的發(fā)展思考

藝術(shù)設(shè)計教育如何在獨立學(xué)院中長治久安呢？筆者就以下方面進行了思考。

3.1加強師德教育

教師是知識的傳授者，是學(xué)校運轉(zhuǎn)最重要的一個群體，師資水平、素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。獨立學(xué)院教師沒有編制，也不可能熬到編制，教師與學(xué)校之間是非常自由的雇用關(guān)系，教師的歸屬感沒有先天的基礎(chǔ)，加之受市場經(jīng)

濟利益的驅(qū)使，教師的精力難于集中于教學(xué)本身。而藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點決定其專業(yè)教學(xué)方式的靈活多樣性，容易讓某些老師借其學(xué)科特點，片面地強調(diào)所謂藝術(shù)的個性和特點，出現(xiàn)“教師放課，學(xué)生逃課”的現(xiàn)象。學(xué)科特點導(dǎo)致常規(guī)管理難度很大，若像其他專業(yè)一樣嚴(yán)格管理課堂，緊盯課堂，將會嚴(yán)重地束縛藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的開展，另一方面這種對課堂教學(xué)的不信任將會引起好老師的極度反感，這種過強的外力作用法不適用于藝術(shù)設(shè)計教育管理。而加強教師職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其責(zé)任心和使命感，并采取一些激勵機制、加強學(xué)院文化建設(shè)，提供人性化的后勤服務(wù)等措施，加強教師對所在獨立學(xué)院的歸屬感，這種內(nèi)化作用更有利于教師根據(jù)教學(xué)特點抓好各種形式的教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)效果。

3.2加強考試制度改革

藝術(shù)設(shè)計是重實踐，視覺感官很強的專業(yè)，課程作業(yè)不僅僅依靠文字來表達(dá)，更重要的是通過圖紙、手繪效果圖、機繪效果圖、模型等進行形象展示。藝術(shù)類課程的課堂教學(xué)，不像其他學(xué)科那樣用統(tǒng)一的概念、定義、定律、推理及運算方法傳播知識，而是引導(dǎo)學(xué)生求異、個性化，尋求不同的創(chuàng)意思路。[3]死記硬背的考試模式在各藝術(shù)設(shè)計院系都不常用，常見的是以課程作業(yè)為依據(jù)進行打分。這種模式的弊端在于未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有應(yīng)付了事的現(xiàn)象，因為藝術(shù)設(shè)計的作業(yè)不像理科、工科，其答案沒有對錯之分，只有好壞之分，于是教師在作業(yè)評定中，對基本完成作業(yè)要求的學(xué)生給了60的感情分，因為形式上的補考和重修并沒有實際意義，反而給教師帶來后續(xù)的麻煩（催交作業(yè)、批改作業(yè)等）。也有的“富家子弟”請槍手，湊夠作業(yè)數(shù)量完事。

考試制度是指揮棒，要保證教學(xué)質(zhì)量，改革考試、考核制度至關(guān)重要。針對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特殊性，應(yīng)加強過程指導(dǎo)和監(jiān)控，學(xué)生定期提交階段性成果，由老師進行指導(dǎo)和評價，這樣一方面避免學(xué)生最后提交冒充的作業(yè)，另一方面，教師的啟發(fā)性指導(dǎo)是學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，更具針對性，有著重要的意義。

3.3加強校企合作 構(gòu)建工作室教學(xué)模式

在現(xiàn)階段，生源是獨立學(xué)院的生命線，有生源才有學(xué)校的發(fā)展，而就業(yè)率是影響招生情況的重要因素之一。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生不受社會的認(rèn)可，不迎合市場的需求，學(xué)生不能解決就業(yè)問題，招生指標(biāo)就會被限制，而作為考生，在選報學(xué)校的時候同樣關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、品牌、特色。以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，使培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后就能投入到企業(yè)的工作崗位中，而不需要再通過一個階段的培養(yǎng)培訓(xùn)，這種來就能用的人才方受到企業(yè)的歡迎。接觸企業(yè)，將企業(yè)項目或課題引入到課堂中，往往是學(xué)生所期待的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到提高。工作室的教學(xué)模式，就是企業(yè)環(huán)境的模擬，工作室通過接單、參賽、真題真做、真題假做等方式帶領(lǐng)學(xué)生進行企業(yè)項目研究和設(shè)計，在工作中培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，掌握設(shè)計流程和方法，契合企業(yè)運作模式，培養(yǎng)真正企業(yè)合用的人才，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.4課程安排及教學(xué)管理應(yīng)遵循藝術(shù)設(shè)計教育特點

獨立學(xué)院以市場需求為導(dǎo)向，集社會熱門專業(yè)于一身，獨立學(xué)院通常是“綜合學(xué)院”，管理者對藝術(shù)設(shè)計教育的不理解，導(dǎo)致課程安排的不合理性。藝術(shù)類課程安排一般以單元制為主，以保持每一階段學(xué)生學(xué)習(xí)思維的連貫性，[4]課程的安排也以半天或一天集中安排為主，這種課程安排與學(xué)院公共課程的安排方法產(chǎn)生了矛盾。為了節(jié)約資源，公共必修課如馬列、形勢與政策、體育、計算機基礎(chǔ)、英語等采取大班教學(xué)方法，把幾個班甚至是幾個系的學(xué)生統(tǒng)在一起上課，為了滿足公共課的教學(xué)，無奈把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的安排時間切得七零八落。這種不以藝術(shù)設(shè)計學(xué)科優(yōu)先的排課方式，無視藝術(shù)設(shè)計學(xué)科特點，不以專業(yè)課程為重的課程安排方式無疑是本末倒置，節(jié)約的資源以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代

價，長期以往將得不償失。

3.5加強學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計過程就是創(chuàng)意表達(dá)的過程，因此藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)較其他學(xué)科更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果沒有創(chuàng)新能力，只會繪圖，那就等同于以技能訓(xùn)練為主的職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)模式，就體現(xiàn)不出其競爭力。在設(shè)計人才的需求中，創(chuàng)意能力強的學(xué)生最受歡迎，設(shè)計崗位遠(yuǎn)比做繪圖崗位薪資待遇高。設(shè)計能力包括創(chuàng)意性的想象能力、思維能力、實踐能力和學(xué)習(xí)研究能力。創(chuàng)意性想象能力，是培養(yǎng)學(xué)生的集中、概括、聯(lián)想、創(chuàng)造新形象的能力，是指學(xué)生在舊元素的基礎(chǔ)上加工改造，組成新元素，創(chuàng)造一種新形態(tài)的能力。創(chuàng)意性設(shè)計思維能力是指學(xué)生在掌握一定的設(shè)計實踐和設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，尋求新穎獨創(chuàng)的設(shè)計能力。教師在教學(xué)過程中要貫穿學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，采取多種方式如蘇格拉底的問答式、孔子所用的舉一反三式以及西方近年來巴勒士的問題解決式等等，這些都是啟發(fā)學(xué)生思維能力最有效的教學(xué)方法。[5]

眾所周知，獨立學(xué)院是“貴族學(xué)?！?，學(xué)費是普通公辦院校的三倍，能就讀獨立學(xué)院的學(xué)生大多經(jīng)濟條件比較寬裕，筆者所在的獨立學(xué)院生源大多來自珠三角地區(qū)，據(jù)本系學(xué)生數(shù)據(jù)的調(diào)查，有不少學(xué)生家長是個體戶、中小型企業(yè)家，有較雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個很好的條件。學(xué)生創(chuàng)業(yè)是帶動就業(yè)的一個有效途徑，一個學(xué)生創(chuàng)辦公司，會吸收幾個甚至十幾個同學(xué)作為員工，產(chǎn)生以一帶幾的群帶效應(yīng)。通過開設(shè)經(jīng)管類的選修課，邀請社會企業(yè)家開講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。以筆者所在獨立學(xué)院為例，其辦學(xué)定位為經(jīng)管類院校，并在這方面取得了不錯的成績，藝術(shù)設(shè)計在課程設(shè)置方面，就可以結(jié)合學(xué)院的專長，利用學(xué)院的資源，如師資、ERP實驗室等，開設(shè)相關(guān)的選修課程或通過社團效應(yīng)，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、演練和交叉學(xué)科學(xué)生合作的平臺。經(jīng)濟系的網(wǎng)上銷售技術(shù)，與藝術(shù)設(shè)計系的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)進行結(jié)合，強強聯(lián)手進軍當(dāng)今熱門的網(wǎng)購平臺，將會體現(xiàn)出更強的競爭力。

參考文獻：

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[3] [5]紀(jì)向宏 張品.論藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特殊性.中國輕工教育.2004.4

第三篇：關(guān)于獨立學(xué)院共青團工作的若干思考

關(guān)于獨立學(xué)院共青團工作的若干思考

摘要：獨立學(xué)院是隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)化的過程出現(xiàn)的新生事物。獨立學(xué)院作為一種新興的辦學(xué)實體，必須重視并加強共青團工作。本文闡述了獨立學(xué)院共青團工作的定位，分析了存在的新問題，并對加強獨立學(xué)院共青團工作進行了思考。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院共青團工作思考

獨立學(xué)院是隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)化的過程出現(xiàn)的新生事物。近幾年來，我國獨立學(xué)院發(fā)展迅速，已成為本科教育的一支重要力量。獨立學(xué)院作為一種新興的辦學(xué)實體，必須重視并加強共青團工作。獨立學(xué)院共青團工作定位

共青團是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下成立的，是黨的助手和后備軍，是黨聯(lián)系青年的橋梁紐帶，是黨開展青年群眾工作的重要力量，在參與高校建設(shè)方面肩負(fù)著光榮職責(zé)，具有獨特的優(yōu)勢。服務(wù)于黨的生存和發(fā)展，保證黨的歷史使命完成是共青團的根本使命。圍繞著這樣一個功能定位，獨立學(xué)院共青團組織著眼于獨立學(xué)院學(xué)生特點和獨立學(xué)院工作的特殊要求，緊緊圍繞學(xué)院行政和黨委的工作部署來開展工作，對青年學(xué)生實現(xiàn)組織教育功能。獨立學(xué)院共青團工作面臨的新問題

獨立學(xué)院作為高等教育大眾化的特出產(chǎn)物，其辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點以及社會環(huán)境等都給共青團工作帶來一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.1 獨立學(xué)院的辦學(xué)體制削弱了共青團的地位和作用，給共青團工作印上了利益色彩，要求共青團工作有所創(chuàng)新并與之適應(yīng)

獨立學(xué)院采取的是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。獨立學(xué)院的運作經(jīng)費主要靠按辦學(xué)成本收費來維系，參與辦學(xué)的社會團體或個人往往急于獲取回報，在獨立學(xué)院的運行機制中管理滲透著經(jīng)營的原則，期望共青團工作多選擇有“立竿見影”的效果的，或是“能提升學(xué)院知名度”的活動來組織和開展，還未認(rèn)識到共青團工作對于學(xué)生成長成才的重要性，使得獨立學(xué)院對共青團工作重視不夠。這就要求共青團要結(jié)合獨立學(xué)院辦學(xué)特點創(chuàng)新工作模式、設(shè)計工作載體，以增強工作的針對性和實效性。

2.2 獨立學(xué)院生源特點增加了共青團工作的難度，要求共青團工作更加靈活

與一本和二本的學(xué)生相比，獨立學(xué)院學(xué)生具有思想活躍，創(chuàng)新和自我意識較強、興趣廣泛、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力較強，對學(xué)校組織的各項活動有較為強烈的參與意識等優(yōu)點，缺點是基礎(chǔ)不扎實，心理承受能力較弱，自制能力、學(xué)習(xí)的動力和自覺性不夠。這就要求獨立學(xué)院共青團在工作內(nèi)容、機制、方法、形式和手段等方面不斷進行創(chuàng)新和改進。

2.3 獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)著共青團工作的方向，要求共青團工作更加突出實踐

獨立學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這是高等教育人才培養(yǎng)的重要補充。培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，要求在人才培養(yǎng)的過程中更加突出實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生盡可能多地提供“第二課堂”。因而，突出實踐為學(xué)生成長成才搭建第二課堂就為共青團工作指明了方向。加強獨立學(xué)院共青團工作的思考

3.1 把握方向，以實踐為載體，加強團員青年思想政治教育

共青團是廣大青年的實踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，這既是共青團的性質(zhì)，又是共青團的功能。共青團要始終堅持以學(xué)生思想政治教育為龍頭，揮自身的優(yōu)勢，大力開展一系列實踐性強、參與度高的社會文化活動，不斷提高廣大青年學(xué)生的思想道德水平，占領(lǐng)思想陣地，引領(lǐng)校園文化。

3.2 夯實基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為重點，加強共青團組織建設(shè)

獨立學(xué)院辦學(xué)歷史不長，共青團的制度建設(shè)相對落后，辦學(xué)實踐中，許多獨立學(xué)院的共青團組織制度大多照搬母體高校，缺乏對自身新辦學(xué)體制的適應(yīng)性。因此，在實踐的道路上獨立學(xué)院應(yīng)通過不斷完善服務(wù)體系，強化服務(wù)意識，拓展服務(wù)領(lǐng)域，努力增強共青團的管理輻射能力，明確和進一步完善共青團工作的三級管理體制的形成，完善各級團組織的崗位設(shè)置。與此同時，獨立學(xué)院還應(yīng)切實加強基層團支部建設(shè)，做好各級團干部的培訓(xùn)工作，努力構(gòu)建一支理論素質(zhì)高、工作經(jīng)驗豐富、開拓創(chuàng)新能力強的獨立學(xué)院團干部隊伍。

3.3 打造特色，以服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，加強精品校園文化建設(shè)

作為一種適合中國特色的新的辦學(xué)模式，獨立學(xué)院組建不久，起步晚，底子薄，而面對激烈的市場競爭，特色化建設(shè)是獨立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的推動力。獨立學(xué)院共青團工作并不在于面面俱到，而在于有自己鮮明的特色和專長。人才培養(yǎng)是高等院校辦學(xué)的首要任務(wù)，獨立學(xué)院主要培養(yǎng)“高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型”的本科人才，共青團組織要緊緊圍繞這一中心任務(wù)，以服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，通過組織諸如辯論賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類實踐性強、輻射面廣的團學(xué)活動，積極搭建各類人才發(fā)展的舞臺，努力拓展第二課堂。通過積極參與這些豐富多彩的第二課堂活動，不僅提高了學(xué)生們的溝通交流能力，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和進取精神。

3.4 整合資源，形成合力，加強工作機制創(chuàng)新

在實踐中獲得源源不斷的各種資源，是共青團不斷向前發(fā)展的前提。當(dāng)前，獨立學(xué)院共青團普遍面臨資源短缺問題，單純依靠自身有限的團內(nèi)資源，無法滿足和適應(yīng)共青團事務(wù)日益社會化運行的需要，整合資源，形成合力，已經(jīng)成為獨立學(xué)院共青團工作的一個必然需要和要求。獨立學(xué)院共青團應(yīng)在優(yōu)質(zhì)資源的利用上顯示特色。一要充分利用母體資源，母體高校有優(yōu)質(zhì)的高等教育資源、管理資源和品牌資源，通過民辦機制的運作，合理利用、擴張、盤活和優(yōu)化這些資源，二要充分利用社會資源，獨立學(xué)院作為地方性大學(xué)，有豐富的社會資源，以社會化運作的方式開展團的工作，借助一切可利用的有形和無形的資源，提升共青團的能力，壯大共青團的實力，形成社會關(guān)注、共青團活躍的良好格局。共青團工作的開展離不開物質(zhì)支持，在獨立學(xué)院財政支持比較有限的情況下，共青團要維持日常工作和開展各種活動需要大量的經(jīng)費和成本，必須接受社會的經(jīng)濟幫助，多渠道、多形式地吸引社會資金投入，為獨立學(xué)院團工作的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.5 結(jié)合專業(yè)，以促進學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，加強畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)

就業(yè)工作關(guān)系到獨立學(xué)院的生存和發(fā)展，是獨立學(xué)院的中心工作之一。作為聯(lián)系社會較為廣泛的組織機構(gòu)，共青團應(yīng)充分利用各類社會聯(lián)系積極配合就業(yè)部門開展“畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”和“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”的創(chuàng)建工作，切實幫助畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。與此同時，共青團部門還應(yīng)積極配合上級團組織，做好大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北、西部計劃和大學(xué)生“村官”的宣傳和報名工作，以及聯(lián)系各級勞動和社會保障部門舉辦大學(xué)生就業(yè)招聘會等。

作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，作為黨的助手和后備軍，中國共青團的政治屬性和高校的育人要求決定了培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人是共青團組織責(zé)無旁貸的歷史使命，更是獨立學(xué)院共青團組織的一項重要政治任務(wù)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。共青團組織是獨立學(xué)院的重要組成機構(gòu)，共青團工作是獨立學(xué)院學(xué)生管理工作和人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。在獨立學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的道路上，共青團工作必須緊密圍繞學(xué)院建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為中心工作，全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮共青團實踐育人功能，在工作中積極探索獨立學(xué)院共青團工作的新思路，提高獨立學(xué)院共青團工作水平，努力開辟獨立學(xué)院共青團工作的絢麗華章。

參考文獻：

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第四篇：新形勢下獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

新形勢下獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

一.以教育為先導(dǎo),加強職業(yè)生涯規(guī)劃.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作努力做到全程化,即階段性和連續(xù)性的有機結(jié)合.階段性是指畢業(yè)前的集中教育,連續(xù)性是針對不同學(xué)生的特點提供不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容.學(xué)員通過就業(yè)講座就業(yè)指導(dǎo)課等形式一方面使學(xué)生了解就業(yè)形勢,熟悉就業(yè)法律制度及國家的有關(guān)規(guī)定,心情愉快的步入社會,走向人生下一個奮斗目標(biāo)的起點;另一方面幫助畢業(yè)生掌握求職的基本文字能力及如何準(zhǔn)備求職的相關(guān)資料,應(yīng)付招聘單位的各種面試,提高綜合素質(zhì) ,同時借助就業(yè)情景演練 ,提高畢業(yè)生的應(yīng)變能力.二.以制度為保證,完善就業(yè)工作機制.1.實行就業(yè)工作”一把手”工程,就業(yè)工作由一把手親自抓,負(fù)總責(zé).自從實行”一把手”工程以來,我院成立招生就業(yè)辦公室作為就業(yè)工作的專門職能部門,明確一名副主任專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作;

2.形成長效就業(yè)工作機制.我院就業(yè)工作基本型成員就業(yè)工作小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),院招生就業(yè)辦公室組織協(xié)調(diào),院團委(學(xué)生工作辦公室)通力合作,專業(yè)管理部具體落實,班主任直接負(fù)責(zé)的全員參與責(zé)任明確高效運轉(zhuǎn)和齊抓共管的工作格局和機制.3.完善了就業(yè)工作評估考核制度和相應(yīng)的獎懲制度,對就業(yè)工作起到了很好的促進作用,調(diào)動了工作的積極性.4.在簽約高峰期堅持是性就業(yè)工作預(yù)警等級制度和責(zé)任聯(lián)系制度,定期統(tǒng)計通報各專業(yè)各班級畢業(yè)生就業(yè)情況(包括就業(yè)率和院校排名),以 督促相關(guān)部門和責(zé)任人推進就業(yè)率的提高.三．以網(wǎng)絡(luò)為平臺，延伸就業(yè)工作臂膀。

我院積極建設(shè)就業(yè)信息工作平臺，形成了較完善的信息發(fā)布和傳遞工作網(wǎng)絡(luò)，并以制度加以保證。企業(yè)可以方便查詢我院畢業(yè)生資源，學(xué)生也可以方便的了解企業(yè)的用人需求和用人條件。

四．以市場為導(dǎo)向，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

1．積極采取“走出去”的辦法，參加各類校企人才合作座談會、走訪各人才服務(wù)中心，組織參加省內(nèi)外各類人才市場，對畢業(yè)生進行跟蹤回訪，目的是和用人單位建立長期良好的聯(lián)系，主動讓用人單位了解我們的畢業(yè)生。

2．舉辦行業(yè)或地區(qū)專場招聘會，積極推介我院畢業(yè)生。

3．通過校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生，在制定人才培養(yǎng)方案時主動征求企業(yè)的建議，為培養(yǎng)適用性和應(yīng)用性人才提前做好準(zhǔn)備。

第五篇：獨立學(xué)院簡介

獨立學(xué)院簡介

一、獨立學(xué)院的定義：獨立學(xué)院是指按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學(xué)院、分?；蚱渌愃频亩夀k學(xué)機構(gòu)。

二、獨立學(xué)院的特征：獨立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機制，所需經(jīng)費投入及其它相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機制共同籌措，學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)也按國家有關(guān)民辦高校招生收費政策制定；二是實行新的辦學(xué)模式。重點是突出一個“獨”字。獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨立進行財務(wù)核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實行新的管理體制。獨立學(xué)院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。

三、獨立學(xué)院的招生：獨立學(xué)院完全以獨立的個體參與招生，和母體高校無關(guān)，其招生計劃數(shù)不在母體高校公布的招生計劃數(shù)內(nèi)，其錄取分?jǐn)?shù)線也是獨立劃出的，和母體高校的錄取分?jǐn)?shù)線無關(guān)。

四、獨立學(xué)院的收費：由于獨立學(xué)院采用民辦機制，因此收費按國家有關(guān)民辦高校招生收費政策。