第一篇：x市幼兒園教師自制教玩具

xx 市幼兒園教師自制教玩具

獲獎(jiǎng)作品選登

（一）一 等 獎(jiǎng) 作 品 ： 神奇的大象城堡

制作方法及使用說明： 該操作臺設(shè)立 1、2、3、4 共四個(gè)游戲臺面，每個(gè)臺面主要各有兩種玩法。利用隨處可見的奶瓶、紙盒、塑料管、竹節(jié)等作為材料。（玩法及功能附后）

臺頂游戲：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

玩法：幼兒用嘴吹動(dòng)風(fēng)車，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)功能：感受風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索興趣。

臺面一游戲：

1、音樂蹺蹺板玩法：在大象臉的一面幼兒可玩音樂蹺蹺板游戲，先取滾珠一粒放入金色的管子，滾珠順管滾下碰撞蹺蹺板后拉動(dòng)線端音樂響起。功能：通過有趣的滾珠游戲讓幼兒在游戲中感受滾動(dòng)、慣性、重力牽引的科學(xué)原理。

2、顏色套圈玩法：按奶瓶的顏色選擇相應(yīng)色彩的套圈進(jìn)行投擲游戲功能：培養(yǎng)幼兒的色彩感覺及手眼協(xié)調(diào)能力

臺面二游戲

1、圖形寶寶回家玩法：幼兒根據(jù)紙盒上的圖形，找出與之對應(yīng)的圖形投入盒內(nèi)。功能：通過有趣的圖形投放游戲加深幼兒對形體的認(rèn)識。

2、竹筒音柱玩法：用鐵棒敲擊或劃撥竹節(jié)的側(cè)面，會(huì)發(fā)出不同的聲響，可進(jìn)行音樂伴奏，同時(shí)還可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行高矮的辨別。功能：

培養(yǎng)幼兒聽音能力及目測能力

臺面三游戲

1、蒙眼摸物玩法：打開盒門，幼兒閉著眼睛觸摸盒內(nèi)的物品，猜猜摸到的是什么圖形或東西，另外還可撥動(dòng)盒門上的時(shí)鐘指針玩認(rèn)識時(shí)間游戲功能：培養(yǎng)幼兒的觸摸感覺及加深幼兒對時(shí)間的認(rèn)識

2、按數(shù)套圈玩法：根據(jù)奶瓶蓋子上的數(shù)字或點(diǎn)數(shù)取出相應(yīng)的圈子套入奶瓶。功能：培養(yǎng)幼兒的數(shù)概念及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

臺面四游戲

1、小小故事家玩法：幼兒可用奶瓶娃娃或動(dòng)物等語言講述表演故事。功能：體驗(yàn)講述的樂趣，培養(yǎng)幼兒語言表述能力。

2、數(shù)字釣魚玩法：魚身上有算式，幼兒根據(jù)釣起的算式計(jì)算功能：體驗(yàn)探索的樂趣，培養(yǎng)幼兒數(shù)概念。

一 等 獎(jiǎng) 作 品 ：

神奇的小屋

一、制作說明： 所選擇的制作材料是泡沫、卡紙、大頭針等把廢舊泡沫進(jìn)行裁減，用大頭針進(jìn)行連接成一個(gè)小屋，再用各種色紙進(jìn)行裝飾。此玩具的教育價(jià)值在于讓幼兒在數(shù)學(xué)游戲屋中，復(fù)習(xí)10 以內(nèi)的加減法，觸摸和認(rèn)識幾何圖形，認(rèn)識時(shí)間、認(rèn)識序數(shù)。從而積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒專心、耐心等品質(zhì)，促進(jìn)幼兒邏輯能力、想像力、理解力的發(fā)展。適合 3—6 歲的幼兒進(jìn)行操作。

二、玩法說明：

1、圖形寶寶找家：讓幼兒按形狀把不同圖形的寶寶送進(jìn)相應(yīng)形狀的圖形小屋，進(jìn)行圖形分類練習(xí)。

2、幫小白兔找家：在小白兔回家的路中出很多 10 以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算題目（由于是活動(dòng)卡紙，教師可根據(jù)所授內(nèi)容隨時(shí)更換題目）讓幼兒復(fù)習(xí)10 以內(nèi)的加減法。

3、認(rèn)識時(shí)鐘：在花盤中剪貼出鐘面，指針可以轉(zhuǎn)動(dòng)，方便幼兒認(rèn)識時(shí)間。如：一個(gè)幼兒出示圖片，另一個(gè)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容相應(yīng)的撥鐘或根據(jù)鐘表所指示的點(diǎn)數(shù)，讓幼兒說出是幾點(diǎn)鐘或根據(jù)說出的鐘點(diǎn)讓另一個(gè)幼兒相應(yīng)撥出鐘點(diǎn)。

4、數(shù)學(xué)游戲插插插：在屋頂?shù)纳厦嬖O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲插插插，可以讓幼兒隨意插上數(shù)字卡片（也可以任意更換其中一個(gè)數(shù)字）讓幼兒復(fù)習(xí)10 以內(nèi)的加減。：

5、找家（認(rèn)識序數(shù)）

（1）請幼兒根據(jù)樓成單元插上門牌號。（2）請幼兒根據(jù)門牌號找家

（3）請幼兒根據(jù)小動(dòng)物背面的門牌號找到相應(yīng)的家。

第二篇：幼兒園自制玩具初探

幼兒園自制玩具制作初探

[摘要]隨著《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，自制玩具越來越被重視。本文從幼兒園自制玩具的制作著手，發(fā)現(xiàn)存在以下五個(gè)問題：自制玩具缺乏創(chuàng)新性，種類少、玩法單一，以成型玩具為主；自制玩具的教育價(jià)值不能得到很好的發(fā)揮；沒有發(fā)揮幼兒的主體性；沒能充分利用家長資源；各類幼兒園自制玩具制作情況差別大。針對這些問題，筆者對自制玩具進(jìn)行了背景分析，并提出了相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 制作 自制玩具

一、研究背景

1．玩具的歷史發(fā)展：從勞動(dòng)工具到社會(huì)性需要

玩具是兒童的教科書，是兒童游戲的工具，是兒童的親密伴侶。玩具的歷史和人類歷史一樣久遠(yuǎn)。最初的玩具近似于適合兒童體力的勞動(dòng)工具，是產(chǎn)生于社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，成人逐漸了解到玩具對幼兒可能具有某種實(shí)用價(jià)值，便開始主動(dòng)專門給兒童制作玩具，當(dāng)對玩具的需要成為一種社會(huì)性的需要時(shí)，逐漸出現(xiàn)了玩具手工業(yè)。

2．我國提倡自制玩具的一些教育文件

在過去相當(dāng)長的歷史時(shí)期中，厲行節(jié)約、勤儉辦園，減輕幼兒園在購置玩具方面的負(fù)擔(dān)，是形成和倡導(dǎo)幼兒園自制玩具的重要原因。今天，我國人民的生活水平雖然已經(jīng)有了極大的提高，城市幼兒園，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園的辦園條件有了較大的改善，玩具自制的原因不再僅僅局限于節(jié)約成本，社會(huì)更看中的是自制玩具對幼兒起著無可替代的作用以及制作過程給幼兒帶來的發(fā)展。

1952年3月，教育部頒布試行《幼兒園暫行規(guī)程草案》，其中第四十條規(guī)定“幼兒園應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕叹摺菲?、游戲運(yùn)動(dòng)用具、玩具等必要設(shè)備，其種類、數(shù)量、應(yīng)視本園具體情況和經(jīng)濟(jì)能力而定。必須購備的應(yīng)有計(jì)劃地逐漸購備。能自行創(chuàng)造、制作利用的，應(yīng)充分創(chuàng)造、自制、利用?！盵1] 1992年的《幼兒園玩教具配備目錄》“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自然安全和廢舊材料自制玩教具?！盵2]

1996年的《幼兒園工作規(guī)程》第四章幼兒園的教育中提到：“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。” [3]

3．《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）的貫徹和落實(shí)

隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，學(xué)前教育的改革與發(fā)展也對玩具的研發(fā)和使用提出了新的要求。降低辦園成本，提高教育質(zhì)量，是全國貫徹《綱要》大會(huì)的精神，也是符合創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的時(shí)代精神。要實(shí)現(xiàn)“低成本教育”，我們就要充分利用各種資源，就地取材制作各種玩具。為了貫徹《綱要》的精神，自制玩具已經(jīng)被納入到各地幼兒園評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系之中。

4．福祿貝爾、蒙臺梭利有關(guān)自由活動(dòng)的教育思想

福祿貝爾認(rèn)為，兒童的活動(dòng)是自由而自動(dòng)的，也是創(chuàng)造性的，兒童在活動(dòng)中思考，在思考中活動(dòng)，活動(dòng)的過程也即生活的過程。他設(shè)計(jì)的“恩物”首次為幼兒的玩具賦予了學(xué)具的內(nèi)涵，“恩物”是幼兒園里玩游戲和做作業(yè)使用的玩具和材料，其使用目的是促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。而“作業(yè)”是“恩物”的發(fā)展，是為兒童設(shè)計(jì)的各種制作活動(dòng)，幼兒在這樣的制作活動(dòng)過程中可以積極主動(dòng)的自由發(fā)揮和創(chuàng)造。蒙臺梭利的兒童發(fā)展學(xué)說表明，兒童的自由活動(dòng)可以激發(fā)兒童的生命潛力，而幼兒的制作過程是自由的，也體現(xiàn)了她要求手腦結(jié)合、身心和諧的幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

二、問題的提出及意義

1．文獻(xiàn)綜述

在國內(nèi)，有很多的幼教期刊在很多方面對幼兒的游戲玩具作過研究，在自制玩具這一領(lǐng)域的研究相對并不是太多，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

（1）家長引導(dǎo)幼兒自制玩具的意義。如黃建紅在《自制玩具同樣樂趣無窮》中向家長提出了自制玩具給幼兒帶來的好處：“他不僅給您的家庭和孩子帶來無窮的樂趣，還能使孩子從小就有廢物利用，變廢為寶的概念，對孩子還是一次很好的環(huán)保教育機(jī)會(huì)呢” [4]；郭莉萍的《淺析家庭自制玩具的教育作用》中不僅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛圍”，“促進(jìn)親子交往的發(fā)展”，“促進(jìn)兒童的認(rèn)知和語言等智力因素的發(fā)展”，“促進(jìn)幼兒情緒情感等非智力因素的發(fā)展”，“家長易發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)從而進(jìn)行針對性教育”，還分析了家庭自制玩具的特點(diǎn)及家長通過自制玩具活動(dòng)實(shí)施家庭教育的途徑[5]。劉焱在《幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中討論和介紹了幼兒園自制玩教具的意義、自制玩教具展評活動(dòng)的指導(dǎo)思想和優(yōu)秀自制玩教具的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[6]。

（2）自制玩具在幼兒發(fā)展中的作用。如王國麗的《重視自制兒童玩教具》提出了“自制玩教具對增強(qiáng)幼兒身心和諧發(fā)展的獨(dú)特作用”，另外提到“自制玩教具可以適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的需要”，“自制玩教具經(jīng)濟(jì)、方便、實(shí)用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]。

（3）如何指導(dǎo)幼兒自制玩具。如陶虹的《怎樣指導(dǎo)幼兒自制玩具》中對教師如何指導(dǎo)提出了四點(diǎn)建議：“引起孩子的興趣”，“在示范前，要幫助孩子分析一下作品的構(gòu)造，各部分之間的聯(lián)系，然后再開始示范”，“對孩子的制作過程進(jìn)行知道，非常重要”，“在制作活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師對孩子的成果要進(jìn)行依次評價(jià)” [8]；《怎樣和寶寶一起制作玩具》又對家長如何指導(dǎo)提出了四點(diǎn)建議：“在平時(shí)留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物”，“制作的玩具不宜脫離孩子的認(rèn)知及周圍生活”，“在制作玩具前，可讓孩子自己設(shè)計(jì)、想象，媽媽對他們的構(gòu)思要加以肯定，孩子能自己動(dòng)手的盡量讓他們?nèi)プ觥?，“制作玩具的過程應(yīng)鼓勵(lì)兒童和承認(rèn)一起動(dòng)手” [9]。

本文專門從“制作”這個(gè)角度，全面反映出目前在幼兒園自制玩具制作過程中存在的問題，提出解決問題的方法和建議。

2．問題的提出

在自制玩具被教育界如此重視的今天，幼兒園中絕大部分玩具都是購買的，僅有很少的玩具是制作的，而且有幼兒參與制作的玩具基本沒有。面對這一思想與實(shí)際不統(tǒng)一的現(xiàn)象，筆者從幼兒園自制玩具制作現(xiàn)狀著手，找出幼兒園不能很好的開展“自制玩具”活動(dòng)的原因，并提出相應(yīng)的對策。

3．研究意義

從理論角度看，一方面，為其他幼教研究者在今后的自制玩具這一領(lǐng)域的研究提供一定的理論依據(jù)；另一方面，從制作現(xiàn)狀角度對研究自制玩具的理論做了一定的補(bǔ)充。

從自制玩具的制作者看，教師制作玩具，可以提高教師自身的專業(yè)技能；幼兒制作玩具，可以促進(jìn)其手眼腦的協(xié)調(diào)話動(dòng)，發(fā)展了思維、想象力和創(chuàng)造力；家長和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且這種教育效果也較穩(wěn)定[10]。

從自制玩具的材料來看，材料方便易得，各種廢舊物品可以利用其中，變廢為寶，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想。

從玩具制作過程來看，師生們在制作的過程中可以豐富對自然界美的事物的感性認(rèn)識，積累創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造美的艱辛和成功的喜悅。

從自制玩具的價(jià)值來看，它是對經(jīng)費(fèi)不足、幼兒玩具缺少的補(bǔ)充，是教師教學(xué)實(shí)踐的需要。相對于商品玩具而言，它具有及時(shí)性、針對性、靈活性、感染性等獨(dú)特的價(jià)值和特點(diǎn)。

因此，我們應(yīng)該重視自制玩具的制作問題。本課題通過初探幼兒園自制玩具制作現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議，從而為幼兒園開展玩具自制活動(dòng)提供借鑒意義，讓幼教工作者及幼兒家長注重讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具的意義，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、思考與建議

筆者分別從教師、家長及幼兒園三個(gè)角度提出了幾點(diǎn)僅供參考的建議。1．教師方面

（1）提升教育觀念，充分認(rèn)識自制玩具的價(jià)值

要充分認(rèn)識到自制玩具在幼兒教育中發(fā)揮的不可替代的作用，只有充分的認(rèn)識才能積極的實(shí)施。以完成任務(wù)為目的自制玩具，教育觀念并沒有得到改變和提升，教師只會(huì)被動(dòng)地制作幾件玩具，而制作出來的玩具往往缺少針對性。自制玩具活動(dòng)也不是僅僅為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，而是貫穿和體現(xiàn)著一種教育思想和教育理念。教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒、以適宜的方式將教育目的轉(zhuǎn)化到玩具中，這樣制作出來的玩具才能有效地滿足并支持幼兒發(fā)展的需要，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）不斷學(xué)習(xí)，努力提高自制玩具的本領(lǐng)

教師可以通過各種途徑如網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志、參觀等，來豐富自己的視野，借鑒別人先進(jìn)的制作經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己班級的教學(xué)實(shí)際和幼兒需要，制作有自己特色的玩具。如果只封閉于自己的想法之中，制作出來的玩具就很難創(chuàng)新。對于年長的教師而言，這點(diǎn)尤為重要。對于年輕教師而言，除了要向年長教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)外，還要更多的觀察、研究幼兒，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能知道幼兒需要什么樣的玩具。

另外，教師應(yīng)提高自己的審美能力，繪畫能力，手工能力，這樣制作出來的玩具才能既牢固又美觀。

（3）在幼兒興趣的基礎(chǔ)上制作科學(xué)、安全的玩具

在幼兒興趣的基礎(chǔ)上制作玩具。根據(jù)對幼兒的訪談，筆者了解到，幼兒喜歡一個(gè)玩具的理由常常是“能變形”，“它有好多顏色”，“一掉就能吸起一個(gè)”等，這說明幼兒對多變的，色彩鮮艷的，操作過程好玩的玩具比較感興趣。所以，教師在制作時(shí)就應(yīng)該注意這些，要做一些顏色鮮艷，玩法多變，讓幼兒可操作的玩具。

制作的玩具要科學(xué)、安全。由于幼兒在日常生活中與玩具接觸機(jī)會(huì)很多，如果自制的玩具不科學(xué)、不符合安全要求，一方面，不利于幼兒的發(fā)展，另一方面，會(huì)使幼兒受到傷害。因此制作教玩具時(shí)必須注意：玩具制作要有一定的科學(xué)根據(jù)，不能光憑空想象；玩具的表面應(yīng)該光滑，沒有銳利尖角，以防刺傷幼兒；玩具的大小、輕重要適合幼兒，過小易被幼兒吞下或塞入鼻腔、耳中，過大則妨礙活動(dòng)，消耗體力。自制玩具科學(xué)了，安全了，才能讓家長放心，才能贏得家長的支持。

（4）充分挖掘家長資源

要認(rèn)識到家長在自制玩具活動(dòng)中可以發(fā)揮的作用。第一，制作玩具中經(jīng)常使用到的是廢舊材料，家長可以協(xié)助收集。第二，家長可以幫助老師在家一起制作某些玩具。第三，幼兒在家中有父母一對一的輔導(dǎo)，可以讓幼兒更好的參與到制作過程。

要對家長進(jìn)行宣傳教育，家長是幼兒園班級開展活動(dòng)的重要資源之一，作為教師，應(yīng)該與家長充分的協(xié)調(diào)好，做好宣傳工作，讓更多家長能夠理解教師，積極配合材料收集、制作玩具等工作，并對家長的配合表示感謝。

收集廢舊材料方面應(yīng)做到持之以恒。臨時(shí)的不定期的讓家長帶指定的廢舊材料來，家長一時(shí)無法收集，就會(huì)產(chǎn)生不情愿、不配合的狀況。教師可以在班級設(shè)立一個(gè)“廢舊站”，平時(shí)做好家長工作，讓家長形成一有廢舊材料就帶到幼兒園來的習(xí)慣，那么，一方面，教師要用廢舊材料時(shí)，可以在“廢舊站”中任意取用；另一方面，也有利于培養(yǎng)幼兒收集廢舊材、使用廢舊材料的習(xí)慣，從小培養(yǎng)節(jié)約的意識。

2．家長方面

家長應(yīng)認(rèn)識到自己也是孩子的教育人，積極配合班級的工作才能更有利于孩子的發(fā)展。在制作玩具時(shí)，應(yīng)讓幼兒成為制作的主體，家長只是起著指導(dǎo)、支持的作用，對于幼兒不能操作的環(huán)節(jié)，家長可以給予幫助。制作過程中如果遇到問題可以向老師請教或自行查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和書籍的資源。

3．幼兒園方面

（1）將自制玩具活動(dòng)制度化

每月每班制作一定數(shù)量的玩具，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果是規(guī)定每學(xué)期制作一定的玩具，那么不利于教師有計(jì)劃的制作，也會(huì)讓教師感到這是一種壓力。按一定頻率制作不僅可以讓教師合理的安排月計(jì)劃，消除壓力感，而且也有助于培養(yǎng)教師的制作習(xí)慣。

不定期的對教師進(jìn)行制作培訓(xùn)，如：制作技巧培訓(xùn)，優(yōu)秀自制玩具欣賞等。培訓(xùn)的形式多種多樣，可以讓園中制作能力比較強(qiáng)的教師向其他教師傳授經(jīng)驗(yàn)，也可以讓教師分小組進(jìn)行研討等等。

每學(xué)期開展一次自制玩具交流評比活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以將自己設(shè)計(jì)制作的玩具介紹給大家，包括設(shè)計(jì)思路，所用材料，玩法用途等。通過展示評比活動(dòng)，教師們相互學(xué)習(xí)、相互觀摩，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，拓開思路，提高工作創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以激發(fā)教師制作創(chuàng)造的熱情。

（2）根據(jù)幼兒園自身的能力，做有本園特色的自制玩具。

根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師做適量的自制玩具。條件允許的多做一點(diǎn)，條件不允許的少做一點(diǎn)。另外，可以針對本園的辦園特色，做適宜的玩具，在發(fā)揮自制玩具本身作用的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒園特色的提升。

［參考文獻(xiàn)］

[1]教育部.幼兒園暫行規(guī)程草案.1952.第四十條

[2]國家教委教學(xué)儀器研究所.幼兒園玩教具配備目錄.1992.說明,第五條 [3]國家教育委員會(huì).幼兒園工作規(guī)程.1996.第四章,第二十五條 [4]黃建紅.自制玩具同樣樂趣無窮.早期教育,2001,S8.34頁

[5]郭莉萍.淺析家庭自制玩具的教育作用.家庭與家教（現(xiàn)代幼教）,2007,3.17-19頁 [6]劉焱.幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).學(xué)前教育研究,2007,9.24-30頁 [7]王國麗.重視自制兒童玩教具.中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào),1996,3.45-46頁 [8]陶虹.怎樣指導(dǎo)幼兒自制玩具.早期教育（教師版）,1983,2.38-40頁 [9]怎樣和寶寶一起制作玩具.母嬰世界,2002,8.35頁 [10]詹龍澤.跟孩子一塊自制玩具好.幼兒教育,1994,1.31頁

第三篇：幼兒園自制教玩具評分細(xì)則

幼兒園自制教玩具評分細(xì)則

1、科學(xué)性：作品適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡。（20分）

2、教育性：作品能為某一領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，能夠引發(fā)幼兒的游戲和探究活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（20分）

3、安全性：作品選擇的材料是無污染、無礙健康的材料，造型無棱角、無危險(xiǎn)，便于消毒，確保幼兒的安全和健康。（20分)

4、藝術(shù)性與材料運(yùn)用：作品具有美感、富于童趣，造型設(shè)計(jì)優(yōu)美，色彩搭配協(xié)調(diào)，能培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使用的材料經(jīng)濟(jì)適宜，體現(xiàn)廢物利用。（20分）

5、創(chuàng)新性：設(shè)計(jì)的作品能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者獨(dú)特的創(chuàng)意、巧妙的構(gòu)思，具有推廣和普及的價(jià)值。（20分）

第四篇：教師自制教玩具比賽主持稿文檔

寮步晶晶幼兒園教師“自制教玩具”比賽主持稿

一、開場白：

為進(jìn)一步豐富幼兒的戶外體育幼兒園活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒對幼兒園活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。為了深入貫徹《綱要》精神，提高教師挖掘和開發(fā)環(huán)境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設(shè)施更有利于引發(fā)幼兒的游戲和探索活動(dòng)，充分發(fā)揮自制教玩具在幼兒園教育教學(xué)中的作用，提高幼兒園教育活動(dòng)水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。發(fā)揮教師設(shè)計(jì)制作教玩具和運(yùn)用教玩具開展教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高幼兒園自制教玩具水平。我園于4月15日下午，舉行了“教師自制玩教具展示及評比活動(dòng)”。

一、首先我宣讀一下我們此次比賽規(guī)則：

1、教師作品時(shí)間為1個(gè)半小時(shí)。

2、作品必須現(xiàn)場自己獨(dú)立完成。

3、準(zhǔn)備好自己所需的材料。

二、比賽要求：

1、現(xiàn)場打分制度。（要求公平、公正，按評分標(biāo)準(zhǔn)打分）

2、手機(jī)呈震機(jī)狀態(tài)。

3、打分完畢后把評分表交到龐園長處。

4、不離開比賽位置，如果有特殊原因要舉手示意。

5、不與鄰座交頭接耳。

三、比賽開始

四、結(jié)束語：

教師們從教玩具的“選材安全、輕便耐用、造型美觀、數(shù)量適用、取放自由”出發(fā)，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用常見材料和廢舊物品，如紙箱、牛奶瓶、紙巾筒、布等，以剪、縫、貼??多種表現(xiàn)形式制作出一件件精美的作品。這些作品不僅形象美觀、色彩艷麗，并且構(gòu)思巧妙、造型新穎。此次幼兒園活動(dòng)為幼兒園活動(dòng)注入了新的活力，為提高幼兒園活動(dòng)效果提供了有效的物質(zhì)保障，還極大激發(fā)了教師們的環(huán)保意識、自創(chuàng)意識。讓我們再一次用掌聲送給自己，我們都是最棒得！

第五篇：自制教玩具心得體會(huì)

自制教玩具心得體會(huì)

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西?！敖叹摺币话闶侵浮敖虒W(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某種程度上，淡化和模糊了玩具與教具的區(qū)別。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)前幼兒教育改革深入發(fā)展和幼兒園辦園條件已經(jīng)有了較大改善的情況下，有必要重新認(rèn)識幼兒園自制玩教具的目的和意義。

（一）保障幼兒游戲的權(quán)利

社會(huì)和成人有責(zé)任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權(quán)利。長期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔(dān)起這種社會(huì)職責(zé)，堅(jiān)持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補(bǔ)教育資源的不足，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

（二）促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

玩具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。幼兒園應(yīng)當(dāng)購置必要的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場里找到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場上商業(yè)玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑

。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，也有助于從小培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識、態(tài)度和責(zé)任感以及實(shí)際行動(dòng)，可以成為幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。

（四）傳承社會(huì)文化

幼兒園自制玩教具，是社會(huì)文化傳承的重要途徑。自制玩教具的創(chuàng)意往往來自于節(jié)慶活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧?，對于幼兒了解我國傳統(tǒng)文化和本地文化和生活習(xí)俗具有獨(dú)特的作用。例如，端午節(jié)的布老虎、中秋節(jié)的兔兒爺、清明節(jié)的風(fēng)箏、元宵節(jié)的花燈、春節(jié)的舞龍等自制節(jié)慶玩具，有助于幼兒認(rèn)識和了解我國的傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗。

（五）促進(jìn)家長參與和家園合作

近年來，家長參與的幼兒園自制玩教具活動(dòng)正在各地悄然興起。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，家長有著豐富的鄉(xiāng)土文化知識和自制玩具的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園自制玩教具活動(dòng)為家長參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。

（六）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價(jià)值與教學(xué)潛能。根據(jù)本班幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能。幼兒園開展玩教具的制作和利用的教研活動(dòng)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。