第一篇：自制教玩具的思考

自制教玩具的思考

我園作為托幼聯(lián)體單位，在近幾年對(duì)托班教育積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但未對(duì)2-3歲教玩具進(jìn)行專題研究，缺乏一定的專業(yè)理論與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)欠缺與2-3歲早教內(nèi)容相匹配的教玩具，因此本學(xué)期我們針對(duì)“如何自制教玩具”進(jìn)行的研究與制作。那么，怎樣才能制作出形象生動(dòng)逼真、美觀實(shí)用的各種教玩具呢？在嘗試與研究制作的過(guò)程中，我們認(rèn)為可以運(yùn)用多種策略進(jìn)行制作：

1、運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作。

我們收集了生活中各種大小的餐巾紙盒、瓶瓶罐罐等常見(jiàn)的物品作為自制教玩具的材料。這些材料是小托班幼兒熟悉的，容易引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如在“拼圖壘高”中，我們還將廢舊的掛歷紙和幼兒熟悉的“福娃”等圖案貼在壘高材料上，使壘高材料更為有趣。這些品種豐富、層次多樣、外觀有趣的壘高材料不僅激發(fā)了幼兒操作擺弄和壘高的興趣，還可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力自主選擇。

又如在“夢(mèng)幻小人國(guó)”中，我們將廢舊泡沫塊切割成假山的樣子，上面插好3個(gè)旗桿，用來(lái)讓幼兒進(jìn)行比賽。“神秘小屋”中利用質(zhì)地不同的廢舊衣物（牛仔、皮衣等）來(lái)包裹紙箱四面不同形狀的洞口。

2、創(chuàng)設(shè)情景性的環(huán)境激發(fā)幼兒與教玩具互動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！?教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。它應(yīng)該是一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛(ài)的環(huán)境。考慮到小托班幼兒因思維特點(diǎn)的影響不能投入游戲，因此我們想辦法增強(qiáng)教玩具的情景性和情趣性，這些材料因其本身具有生動(dòng)、直觀、形象、可感觸的情境而易于吸引他們。如在“可愛(ài)的小動(dòng)物”中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一塊可以懸掛的背景布，并地毯四周裝上了四個(gè)口袋，分別為大、中、小尺寸，可以讓孩子們?cè)谧咦摺⑴芘苤袨樾?dòng)物喂食。幼兒在為動(dòng)物喂食時(shí)常常會(huì)情不自禁地說(shuō)去話來(lái)，如“小狗，我給你吃骨頭?！薄靶『镒樱医o你吃大桃子。”邊游戲邊自言自語(yǔ)是小托班幼兒的典型表現(xiàn)，我們積極鼓勵(lì)幼兒的這種行為，以此鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒身處這種這樣情景性的環(huán)境中，能積極自主的參與游戲，滿足情感的需要、動(dòng)作發(fā)展的需要和認(rèn)知發(fā)展的需要，能獲得更為豐富的有益經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。

幼兒是按照自身規(guī)律發(fā)展的，他們的發(fā)展有著自己獨(dú)特的軌跡，發(fā)展速度也不相同，這一點(diǎn)在小托班幼兒的身上體現(xiàn)尤為明顯。因此我們注重觀察幼兒的個(gè)體差異，力圖使每個(gè)幼兒都能在自身原有水平上獲得最佳發(fā)展。如幼兒的幼兒感覺(jué)拼圖壘高難度太大，提不起興趣，我們就在壘高材料上添加一點(diǎn)小暗示——在壘高紙盒上按由下到上的順序貼上相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)，為他們提供搭建的線索。

又如“好吃的漢堡包”中，五種食物背面分別裝有紐扣、雌雄扣、撳紐、拉練等，孩子們可以自行操作，根據(jù)食物背面不同的材料選擇撳、扣、搭，邊玩邊說(shuō)。

4、注重多種經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合。

幼兒的發(fā)展是整合的，要正確把握小托班幼兒認(rèn)知發(fā)展和其他方面發(fā)展的關(guān)系，注意整合性，讓幼兒獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。如“好吃的漢堡包”中，教師提供毛線、尼龍布、絲瓜巾等不同材料，孩子在操作中通過(guò)觸摸可以感覺(jué)這些食物里面的不同感覺(jué)，最后可以將這些食物歸類放回人物下面的袋子里。

又如“小貓穿衣”中，原本使用一根繩子為小貓穿衣服經(jīng)過(guò)討論改用多根繩子，且每根粗細(xì)、顏色也不同，使用夾子來(lái)固定穿好的繩子，培養(yǎng)孩子的拿、捏、夾的動(dòng)作，同時(shí)又結(jié)合每根繩子的不同顏色選用相應(yīng)顏色的夾子來(lái)固定。在同一材料中，具有顏色、粗細(xì)多方面的認(rèn)知功能，又結(jié)合不同的動(dòng)作，幼兒能根據(jù)自己的興趣、能力選擇，并在與同伴的互動(dòng)中不斷積累顏色、粗細(xì)、動(dòng)作等方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

同一種教玩具可以有多種玩法，給予幼兒多項(xiàng)刺激。教玩具的層次性要求教師觀察和分析幼兒的需要，并據(jù)此推動(dòng)和及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程。如“飛盤”就有6中玩法——疊疊樂(lè)、奇怪的聲音、看誰(shuí)滾得快、彩色飛盤、小拉車、開(kāi)汽車等。幼兒可將色彩不

一、大小不一的方向盤逐一壘高，發(fā)展幼兒按大小排序的能力和對(duì)色彩的敏感；也可摁響不同方向盤的響笛，讓幼兒辨別不同的聲音，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)；愿意與同伴合作的有還可兒將不同的小的飛盤從高低不同的坡面上滾下來(lái)，看哪一種方向盤滾得快。感受方向盤滾動(dòng)速度與方向盤大小、坡度高低的關(guān)系或是手握方向盤與好朋友一起開(kāi)汽車，比一比誰(shuí)開(kāi)得快。多層次的教玩具可以滿足生理技能和認(rèn)知有差異的幼兒的個(gè)性化需求。

利用自制教玩具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是我們從現(xiàn)實(shí)的需要出發(fā)，立足幼兒園實(shí)際而開(kāi)展的專題研究活動(dòng)。我們?cè)谟行Ю米灾平掏婢哓S富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，又促進(jìn)了自制教玩具活動(dòng)的深入開(kāi)展。如何進(jìn)一步優(yōu)化自制教玩具的趣味性、功能性與操作性，是我們不懈地追求的過(guò)程與目標(biāo)，在改進(jìn)原有教玩具的同時(shí)，設(shè)計(jì)制作出具普遍推廣意義的典型作品。

第二篇：自制教玩具心得體會(huì)

自制教玩具心得體會(huì)

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西?！敖叹摺币话闶侵浮敖虒W(xué)時(shí)用來(lái)講解說(shuō)明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂(lè)”一直是人們對(duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某種程度上，淡化和模糊了玩具與教具的區(qū)別。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)前幼兒教育改革深入發(fā)展和幼兒園辦園條件已經(jīng)有了較大改善的情況下，有必要重新認(rèn)識(shí)幼兒園自制玩教具的目的和意義。

（一）保障幼兒游戲的權(quán)利

社會(huì)和成人有責(zé)任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒園教師自覺(jué)地承擔(dān)起這種社會(huì)職責(zé)，堅(jiān)持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補(bǔ)教育資源的不足，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

（二）促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

玩具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺(jué)刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。幼兒園應(yīng)當(dāng)購(gòu)置必要的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場(chǎng)里找到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑

。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，也有助于從小培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任感以及實(shí)際行動(dòng)，可以成為幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。

（四）傳承社會(huì)文化

幼兒園自制玩教具，是社會(huì)文化傳承的重要途徑。自制玩教具的創(chuàng)意往往來(lái)自于節(jié)慶活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧?，?duì)于幼兒了解我國(guó)傳統(tǒng)文化和本地文化和生活習(xí)俗具有獨(dú)特的作用。例如，端午節(jié)的布老虎、中秋節(jié)的兔兒爺、清明節(jié)的風(fēng)箏、元宵節(jié)的花燈、春節(jié)的舞龍等自制節(jié)慶玩具，有助于幼兒認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗。

（五）促進(jìn)家長(zhǎng)參與和家園合作

近年來(lái)，家長(zhǎng)參與的幼兒園自制玩教具活動(dòng)正在各地悄然興起。在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)有著豐富的鄉(xiāng)土文化知識(shí)和自制玩具的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園自制玩教具活動(dòng)為家長(zhǎng)參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。

（六）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價(jià)值與教學(xué)潛能。根據(jù)本班幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能。幼兒園開(kāi)展玩教具的制作和利用的教研活動(dòng)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

第三篇：自制教玩具親子活動(dòng)方案

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

親子互動(dòng)自制教玩具比賽活動(dòng)方案

一、設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育孩子的能力。因此為了進(jìn)一步增強(qiáng)親子間的互動(dòng)性與合作性；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力及想象力；并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。經(jīng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)研究決定開(kāi)展主題為“創(chuàng)意無(wú)限

綠色環(huán)保”的親子手工制作比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：

“創(chuàng)意無(wú)限

綠色環(huán)?！?/p>

三、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)親子制作，感受家庭的合作樂(lè)趣，增進(jìn)親子感情。

2、廢物利用，環(huán)保制作，低碳生活。

3、集合家長(zhǎng)力量，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)和游戲氛圍，構(gòu)建家園和諧環(huán)境。

四、活動(dòng)形式：

以班級(jí)為單位，每位幼兒和家長(zhǎng)共同完成至少1件作品。

五、活動(dòng)要求：

1、參賽作品由家長(zhǎng)和孩子共同完成，材料：利用各種廢舊紙箱。

2、作品內(nèi)容：題材不限，自行命題（可以是教玩具、體育輕器械或其它組合等）。參賽作品需附作品名稱（玩具必須有文字說(shuō)明玩法）。

3、作品要求：作品有創(chuàng)意，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，具有一定的實(shí)用性、操作性、科學(xué)性、美觀性。

六、活動(dòng)時(shí)間：

1、作品上交時(shí)間：2017年2月13日上交到班級(jí)老師處。

2、評(píng)比時(shí)間：2017年2月17日

3、評(píng)獎(jiǎng)公布時(shí)間：2017年2月20日

4、獲獎(jiǎng)作品展覽時(shí)間：2017年2月21日至2月24日

5、頒獎(jiǎng)時(shí)間：2017年2月24日

七、活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)：

比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)：最具創(chuàng)意獎(jiǎng)5名、最佳造型獎(jiǎng)5名、最佳實(shí)用獎(jiǎng)5名、最佳親子制作獎(jiǎng)5名、最具藝術(shù)性5名、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)多名。

八、評(píng)選方式及評(píng)獎(jiǎng)參考標(biāo)準(zhǔn)：

1、由由評(píng)審小組到各班進(jìn)行初審，每班評(píng)出6件優(yōu)秀作品參評(píng)全園的評(píng)選。

2、使用廢舊紙箱類材料制作。

3、評(píng)比遵循教育性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、可操作性、耐用性的原則，公開(kāi)、公平、公正的進(jìn)行評(píng)選。

第二實(shí)驗(yàn)小幼兒園

2017年1月4日

親子互動(dòng)自制教玩具比賽活動(dòng)方案

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

2017年1月4日

九、活動(dòng)程序及具體要求：

（一）準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段（2013年5月28日至5月29日）

為了更好地宣傳動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，我們以派發(fā)邀請(qǐng)信、校訊通及及班級(jí)博客的形式，邀請(qǐng)、動(dòng)員家長(zhǎng)參與活動(dòng)。此次活動(dòng)要讓幼兒知道，并充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1、準(zhǔn)備邀請(qǐng)信。信內(nèi)要寫(xiě)明：（1）本此活動(dòng)的意義、活動(dòng)目的及活動(dòng)要求；（2）告訴家長(zhǎng)此次親子自制手工制作比賽是我園慶“六一”活動(dòng)的一部分，從現(xiàn)在起與寶寶一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，6月3日交作品后，將會(huì)開(kāi)展評(píng)比，凡是獲獎(jiǎng)的作品將會(huì)獲得證書(shū)。（3）提示家長(zhǎng)可到網(wǎng)上搜集資料作參考。（4）獲獎(jiǎng)作品將會(huì)在全園展覽。

2、本次活動(dòng)要讓幼兒知道，并充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（二）開(kāi)展實(shí)施階段（2013年5月29日至6月3日）

（三）評(píng)獎(jiǎng)階段（2013年6月4日）

（四）獲獎(jiǎng)公布階段（2013年6月6日）

（五）獲獎(jiǎng)作品展覽階段（2013年6月10日至6月14日）

（六）頒獎(jiǎng)階段（2013年6月中旬家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天）

沙田花園幼兒園

2013-5-27

第四篇：幼兒園自制教玩具評(píng)分細(xì)則

幼兒園自制教玩具評(píng)分細(xì)則

1、科學(xué)性：作品適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡。（20分）

2、教育性：作品能為某一領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，能夠引發(fā)幼兒的游戲和探究活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（20分）

3、安全性：作品選擇的材料是無(wú)污染、無(wú)礙健康的材料，造型無(wú)棱角、無(wú)危險(xiǎn)，便于消毒，確保幼兒的安全和健康。（20分)

4、藝術(shù)性與材料運(yùn)用：作品具有美感、富于童趣，造型設(shè)計(jì)優(yōu)美，色彩搭配協(xié)調(diào)，能培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使用的材料經(jīng)濟(jì)適宜，體現(xiàn)廢物利用。（20分）

5、創(chuàng)新性：設(shè)計(jì)的作品能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者獨(dú)特的創(chuàng)意、巧妙的構(gòu)思，具有推廣和普及的價(jià)值。（20分）

第五篇：自制玩具材料

自制玩教具最重要的就是選材,那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見(jiàn)人愛(ài)的玩教具。選材雖然重要,但是堆了好多材料后,教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料,并分類,根據(jù)材料來(lái)研究制作的方法了。

(一)自然類材料

生活中常見(jiàn)的材料有許多,例如:沙土、水、樹(shù)葉、果蔬皮、殼、樹(shù)葉、樹(shù)枝、花瓣、菜根等,教師可以根據(jù)它們各自的特性,稍加制作,就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動(dòng)中了。例如:在藝術(shù)領(lǐng)域,單調(diào)的在紙上作畫(huà)已不能滿足幼兒的興趣,所以需要幼兒和教師一同設(shè)計(jì)和制作,適合個(gè)性需求的玩教具。例如:幼兒可以制作樹(shù)葉書(shū)簽;貝殼和石子上可以作畫(huà),也可以做粘貼的壁畫(huà);菜根也可以做成印章,既可以運(yùn)用于教學(xué),也可以適用于游戲活動(dòng)中,都是很好的選擇。

(二)紙制品、印刷類材料

教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如:在語(yǔ)言領(lǐng)域,多選用圖片類的玩教具,教師在自制過(guò)程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來(lái)繪畫(huà),然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣,根據(jù)頁(yè)數(shù)分類分為:單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡,可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字;也可以制作多幅連續(xù)的圖片,這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動(dòng),也增加了教學(xué)和生活的趣味性。

(三)布、線類材料

作為幼兒園搜集這類材料比較困難,但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材,使各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如:在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈?導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解,教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具,就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛(ài)、生動(dòng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。

(四)塑料類材料

生活中塑料制品比較容易搜集到,塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見(jiàn)。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性,將其制作為具有特色的玩教具。例如:在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具,可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學(xué)。例如:講述空氣這個(gè)抽象的名詞,教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小鳥(niǎo)等,通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒了解空氣的存在