第一篇：《小學(xué)計算題常見錯誤歸因及應(yīng)對策的研究》研究方案

《小學(xué)計算題常見錯誤歸因及應(yīng)對策略的研究》結(jié)題報告

沛縣實驗小學(xué) 劉琨

一、課題提出的背景：

本人自參加工作以來，一直在小學(xué)教學(xué)一線從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生做計算題時，常常會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，特別是在考試時，最基本的計算題錯誤率有時卻非常高，有些錯誤純屬粗心大意，有些錯誤異常離奇，有些錯誤匪夷所思，真可以說是千奇百怪，什么樣的錯誤都有。小學(xué)生的計算問題看似小事，實則不然，由于計算能力較差，造成了一些同學(xué)厭學(xué)數(shù)學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至逃課，他們逐漸對數(shù)學(xué)失去了興趣，數(shù)學(xué)成績一塌糊涂。這種狀況讓學(xué)生家長、數(shù)學(xué)老師們傷透了腦筋，長此下去，勢必影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，還會影響他們對數(shù)學(xué)的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的發(fā)展。因此很有必要對這種情況加以研究。

二、課題界定及理論依據(jù)

（一）課題界定

1．歸因，即歸結(jié)行為的原因，指個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對行為原因進行推測與判斷的過程。

2．策略，“策略”就是為了實現(xiàn)某一個目標，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案；并且，在實現(xiàn)目標的過程中，根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實現(xiàn)目標。

（二）理論依據(jù)

計算能力不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本技能，而且也是學(xué)生終身發(fā)展的必備能力之一?！稊?shù)學(xué)課程標準》對計算教學(xué)提出明確的總目標：“了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能?！睂φ麛?shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則運算及混合運算分別提出具體目標。因此，提高學(xué)生的計算能力，是我們在教學(xué)實踐中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、研究的主要內(nèi)容、目標

（一）研究的主要內(nèi)容

通過對學(xué)生在課堂練習(xí)、課外作業(yè)、試卷上計算題中的錯題進行調(diào)查、研究，從中找出造成計算錯誤發(fā)生的原因，并將產(chǎn)生這些錯誤的根本原因進行歸類、整理，并結(jié)合本班學(xué)生的實際，找到科學(xué)、合理的應(yīng)對策略，因材施教。從而降低學(xué)生計算題的錯誤率，提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績。

（二）研究的目標

通過本課題的研究和實踐，進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算、驗算習(xí)慣以及一絲不茍、認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高計算能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、研究方法：

1.行動研究法。在本課題的研究中，我針對學(xué)生在解計算題中出現(xiàn)的實際問題，依據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、計算能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在差異這一客觀因素，在工作實踐中進行研究。做到邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊反思、邊整改、邊提高，以保證課題研究的順利進行。

2.個案研究法。個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體的研究的方法。本課題在研究期間，我將在我所教班級的同學(xué)中選擇部分學(xué)生進行追蹤、研究。通過研究這些學(xué)生常犯的計算錯誤，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而保證課題順利實施。

3.經(jīng)驗總結(jié)法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。在本課題的研究中，我將對不同的學(xué)生在相同的計算題上犯同樣的錯誤以及在相同計算題上不同的同學(xué)犯不同的錯誤兩種情形進行深入的研究，細細琢磨學(xué)生計算錯誤形成的原因，反思教學(xué)中的成功與不足之處，探索解決該問題行之有效的策略，更好地指導(dǎo)自己的課題研究。

五、研究的過程：

第一階段：準備階段（2012.8.30—2012.9.30）

1.結(jié)合所教班級學(xué)生計算能力的真實狀況，明確課題的研究方向，確立課題，并進行課題研究的可行性論證。

2.討論制定課題計劃和課題實施方案并上傳。第二階段：實施階段（2012.10.1—2013.3.31）

1.加強理論學(xué)習(xí)，讀一些教育教學(xué)雜志、《小學(xué)生心理學(xué)》、《小學(xué)心理健康教育》等與之相關(guān)的書籍，并上傳讀書筆記、讀書心得、教學(xué)案例分析、教育隨筆等。

2.調(diào)查和分析學(xué)生在做數(shù)學(xué)課堂作業(yè)、練習(xí)冊、數(shù)學(xué)試卷等習(xí)題時出現(xiàn)的計算題錯題的情況、將不同類型的錯題分類整理，分析形成錯題的主要原因。

3.進行計算題常見錯誤的問卷調(diào)查，了解學(xué)生發(fā)生錯誤的原因，研究解決策略，形成調(diào)查報告。

4.進行階段性小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告、論文、經(jīng)驗介紹等。第三階段：總結(jié)階段（2013.4.1—2013.9.20）

1.在總結(jié)研究案例的基礎(chǔ)上，進一步研究和完善解決小學(xué)生計算題錯誤的對策和方法。

2.對預(yù)期成果進行評估，整理過程性資料和研究成果。3.總結(jié)研究工作，撰寫研究報告。4.做好課題結(jié)題的各項準備工作。

六、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

根據(jù)課題研究方向和本人專業(yè)成長的需要，我選擇了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）、《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》（修訂版）、《學(xué)會數(shù)學(xué)地思維》、《小學(xué)心理健康教育》等書目閱讀。

具體時間安排如下：

讀書學(xué)習(xí)計劃及具體時間安排：

讀書學(xué)習(xí)內(nèi)容 時間安排 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）2012年8月～9月 《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》（修訂版）2012年10月～12月 《學(xué)會數(shù)學(xué)地思維》

——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例解讀 2013年2月～4月

《小學(xué)心理健康教育》 2013年5月～6月 讀書筆記和教學(xué)案例等完成時間安排：

2012年9月底完成課題研究方案及《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》讀書筆記的上傳； 2012年12月底完成《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》讀書筆記和案例分析等； 2013年4月底完成《學(xué)會數(shù)學(xué)地思維》讀書筆記和案例分析等； 2013年6月底完成《小學(xué)心理健康教育》的讀書心得等； 2013年7月底完成課題的結(jié)題報告。

七、課題研究成果

經(jīng)過一年的研究與實踐，本課題取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在：

1.發(fā)表了兩篇教學(xué)案例。其中教學(xué)案例《循序漸進方能水到渠成》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考》雜志2013年第2期上，教學(xué)案例《“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)設(shè)計》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考》2013年第3期上。另外，教學(xué)隨筆《等積變形中的別樣思維》一文已經(jīng)被《小學(xué)教學(xué)參考》雜志錄用，將在2014年上半年發(fā)表。

2.學(xué)生做計算題的速度、正確率以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都得到很大的提升。在教學(xué)實踐中，我除了把知識的來龍去脈、算理、性質(zhì)、規(guī)律及概念等講清講透外，還特意把那些同學(xué)們?nèi)菀追傅男∶?、計算中常常出現(xiàn)的錯題系統(tǒng)地整理出來，讓同學(xué)們給錯題進行診斷，找到錯誤的原因，對癥下藥。對一些計算題進行針對性練習(xí)，以提高學(xué)生正確計算的能力；加強對比性練習(xí)，提高學(xué)生正確區(qū)分、辨別是非的能力；加大練習(xí)的強度、難度，提高學(xué)生計算的速度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生獲得成就感和滿足感。通過

這樣的訓(xùn)練，學(xué)生真正弄清了這類題目常常做錯的主要原因，數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，特別是一些學(xué)困生漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，又重新找回了自信。

3.教學(xué)質(zhì)量和教科研興趣進一步提高。通過開展課題研究，我閱讀不少教育教學(xué)用書，撰寫了15篇教育日志。在研究課題的過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們計算能力不強、做題正確率不高有很多方面的因素，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）態(tài)度不端型。這部分同學(xué)常常是比較懶惰，只求速度不求質(zhì)量，做題不認真，往往做的很快，但是正確率太低；（2）粗心大意型。這部分同學(xué)往往把數(shù)字抄錯或者把運算符號看錯，也有同學(xué)由于習(xí)慣不好，不知道驗算，從而造成不必要的失誤；（3）張冠李戴型。這部分同學(xué)往往由于計算的算理、一些運算性質(zhì)混淆不清而出現(xiàn)錯誤。比如學(xué)習(xí)過乘法分配率后，一些同學(xué)誤以為除法也有分配率，就把乘法分配率誤用到“一個數(shù)除以兩個數(shù)的和”這種混合計算題上。比如：4.8÷（2.4+1.2）這道題，正確的方法是先算2.4+1.2=3.6，再用4.8÷3.6=4/3。有些同學(xué)卻做成下面的形成：4.8÷（2.4+1.2）=4.8÷2.4+4.8÷1.2=2+4=6，結(jié)果顯然是錯誤的。

通過這一年的研究，我深深地認識到，學(xué)生計算題能力不強不能簡單的把原因歸結(jié)為學(xué)生習(xí)慣太差，這其中有很多這樣、那樣的因素，作為老師，要理性地分析問題產(chǎn)生的原因，對癥下藥。這一年里，我班同學(xué)的計算能力顯著提高，期末數(shù)學(xué)考試，在試卷分析時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，計算題這一項的正確率高達95.8%，這在以前是很少見的，教科研使得我的教學(xué)質(zhì)量大幅提升，這就是教科研的力量、教科研的魅力。此外，我的一

篇論文在2012年被評為市一等獎，我也在今年很榮幸地被評為縣教科研先進個人，這是領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定，我將繼續(xù)努力，力爭更優(yōu)異的成績。

八、我的思考

在課題的研究過程中，通過對一些常見計算題錯例進行原因分析，然后對癥下藥，確實有效提高了同學(xué)們做題的正確率。但是，也有極少數(shù)同學(xué)仍然在同樣的問題上犯相同的錯誤，還有很多一部分同學(xué)在聽課、審題、讀題、計算、驗算、復(fù)習(xí)等方面存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接導(dǎo)致了他們計算能力差、數(shù)學(xué)成績不理想，甚至個別同學(xué)還出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。針對這些問題，在今后的教學(xué)實踐中，老師如何采取更有效的措施，使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，值得我們進一步探索、研究。

第二篇：語文教研組《易錯生字歸因及對策的研究》課題研究方案

語文教研組《易錯生字歸因及對策的研究》課題研究方案

一、課題提出的背景

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字教學(xué)是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，學(xué)生的錯別字現(xiàn)象很多，這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙，要想使學(xué)生避免寫錯字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語文工作者，我想將學(xué)生的錯字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應(yīng)的解決策略，提高教學(xué)效率。

二、課題概念的界定

“錯字”是指將其某個字寫錯，這個字既不為人知，也無任何意義，完全是寫字人自己編造出來的。本課題旨在研究：在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)中，造成學(xué)生易寫錯字的原因，尋找相應(yīng)的教學(xué)對策，以減少學(xué)生寫錯字的現(xiàn)象，牢固識記生字。

三、所要解決的主要問題

1.學(xué)生在識字與寫字中易出現(xiàn)哪些錯誤；

2.根據(jù)錯誤，找出原因；

3.找到解決問題的教學(xué)策略，避免類似錯誤的出現(xiàn)。

四、課題的理論價值和實踐意義

理論價值：本課題的研究為語文生字教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗；

實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，提高學(xué)生識字能力和識字的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)生字。

五、研究的主要內(nèi)容，有層次的分解內(nèi)容，提出步驟

1、準備階段：對學(xué)生的現(xiàn)有的識字情況進行調(diào)查研究，如：學(xué)生的自我識字方法；學(xué)生的識字興趣，學(xué)生哪些生字易寫錯等，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行歸納總結(jié)，找到出錯原因。

（本階段研究時間：2013.9-20013.12）

2、實施階段：以平時的生字教學(xué)為突破口，利用多種形式教學(xué)生字，加強學(xué)生識字訓(xùn)練，針對學(xué)生易錯生字，研究并尋找相應(yīng)的解決策略，鞏固學(xué)生識字，培養(yǎng)識字能力，提高學(xué)生的識字興趣。

（本階段研究時間：2014.1-2014.8）

3、總結(jié)階段：根據(jù)平日積累和研究的相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗，開始撰寫課題研究論文，準備結(jié)題。

（本階段研究時間：2014.9-2014.10）

六、研究方法：

1、文獻資料法：在研究初期，對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；

2、調(diào)查分析法：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效；

3、行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高；

4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

七，選擇與課題內(nèi)容相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍：

《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學(xué)出版社1980年10月版。

《給教師的建議》（蘇）瓦阿可蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯。教育科學(xué)山版社，1999年10月版。

八、預(yù)計成果形式：

研究性論文和調(diào)查報告

第三篇：小學(xué)三年級語文易錯生字歸因及對策的研究課題研究方案

小學(xué)三年級語文易錯生字歸因及對策的研究課題研究方案

一、課題提出的背景

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字教學(xué)是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，學(xué)生的錯別字現(xiàn)象很多，這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙，要想使學(xué)生避免寫錯字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語文工作者，我想將學(xué)生的錯字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應(yīng)的解決策略，提高教學(xué)效率。

二、課題概念的界定

“錯字”是指將其某個字寫錯，這個字既不為人知，也無任何意義，完全是寫字人自己編造出來的。本課題旨在研究：在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)中，造成學(xué)生易寫錯字的原因，尋找相應(yīng)的教學(xué)對策，以減少學(xué)生寫錯字的現(xiàn)象，牢固識記生字。

三、所要解決的主要問題

1.學(xué)生在識字與寫字中易出現(xiàn)哪些錯誤； 2.根據(jù)錯誤，找出原因;3.找到解決問題的教學(xué)策略，避免類似錯誤的出現(xiàn)。

四、課題的理論價值和實踐意義

理論價值：本課題的研究為語文生字教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗； 實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，提高學(xué)生識字能力和識字的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)生字

五、研究的主要內(nèi)容，有層次的分解內(nèi)容，提出步驟

1、準備階段：對學(xué)生的現(xiàn)有的識字情況進行調(diào)查研究，如：學(xué)

生的自我識字方法；學(xué)生的識字興趣，學(xué)生哪些生字易寫錯等，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行歸納總結(jié),找到出錯原因。

2、實施階段：以平時的生字教學(xué)為突破口，利用多種形式教學(xué)生

字，加強學(xué)生識字訓(xùn)練，針對學(xué)生易錯生字，研究并尋找相應(yīng)的解決策略，鞏固學(xué)生識字，培養(yǎng)識字能力，提高學(xué)生的識字興趣。

3、總結(jié)階段：根據(jù)平日積累和研究的相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗，開始

撰寫課題研究論文，準備結(jié)題。

第四篇：小學(xué)三年級語文易錯生字歸因及對策的研究課題研究方案

小學(xué)語文易錯生字歸因及對策的研究課題研究方案

永建學(xué)校：楊立蘋

一、課題提出的背景。

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字教學(xué)是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，學(xué)生的錯別字現(xiàn)象很多，這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙，要想使學(xué)生避免寫錯字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語文工作者，我想將學(xué)生的錯字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應(yīng)的解決策略，提高教學(xué)效率。

二、課題概念的界定。

“錯字”是指將其某個字寫錯，這個字既不為人知，也無任何意義，完全是寫字人自己編造出來的。本課題旨在研究：在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)中，造成學(xué)生易寫錯字的原因，尋找相應(yīng)的教學(xué)對策，以減少學(xué)生寫錯字的現(xiàn)象，牢固識記生字。

三、所要解決的主要問題。

1.學(xué)生在識字與寫字中易出現(xiàn)哪些錯誤； 2.根據(jù)錯誤，找出原因;3.找到解決問題的教學(xué)策略，避免類似錯誤的出現(xiàn)。

四、課題的理論價值和實踐意義。

理論價值：本課題的研究為語文生字教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗； 實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，提高學(xué)生識字能力和識字的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)生字

五、研究的主要內(nèi)容，有層次的分解內(nèi)容，提出步驟。

1、準備階段：對學(xué)生的現(xiàn)有的識字情況進行調(diào)查研究，如：學(xué)

生的自我識字方法；學(xué)生的識字興趣，學(xué)生哪些生字易寫錯等，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行歸納總結(jié),找到出錯原因。

2、實施階段：以平時的生字教學(xué)為突破口，利用多種形式教學(xué)生

字，加強學(xué)生識字訓(xùn)練，針對學(xué)生易錯生字，研究并尋找相應(yīng)的解決策略，鞏固學(xué)生識字，培養(yǎng)識字能力，提高學(xué)生的識字興趣。

3、總結(jié)階段：根據(jù)平日積累和研究的相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗，開始

撰寫課題研究論文，準備結(jié)題。

六、研究方法：

研究對象：本班學(xué)生(20人)。

1、文獻資料法：在研究初期，對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。

2、調(diào)查分析法：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效。

3、行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會，及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

小學(xué)語文教學(xué)中課題研究方案

楊 立 蘋

第五篇：神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤分析及對策

神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤分析及對策

【摘 要】目前，我國的各方面的實力都在不斷的發(fā)展與進步，尤其是在醫(yī)療行業(yè)中，我國更是取得了長足的進步與發(fā)展，但是其中也存在著許多問題，其中，神經(jīng)內(nèi)科的常見的用藥錯誤就成為了阻礙其繼續(xù)發(fā)展的障礙。本文就神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤進行了簡單的分析，并對此進行了深入的探討，從而找出處理此類問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；用藥錯誤分析；對策

【文章編號】1004-7484（2014）03-01738-02

隨著我國的醫(yī)療事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)中也逐漸的暴露出很多的問題，其中，神經(jīng)內(nèi)科的常見的用藥錯誤也成為了一個亟待解決的問題，因此，需要我們相關(guān)的負責人員進行認真的調(diào)查和研究，爭取早日找到科學(xué)、合理的處理辦法及對策。神經(jīng)內(nèi)科常見的用藥錯誤的原因分析

醫(yī)院是本地區(qū)的醫(yī)療中心，承擔著保障地區(qū)人民健康的重要責任。隨著人們生活水平的提高，藥物種類日益增多，新藥品種不斷出現(xiàn)，許多患者接受治療時，常聯(lián)合應(yīng)用多種藥物，藥物相互作用所帶來的問題，特別是相互作用帶來的不良反應(yīng)越來越受到醫(yī)藥人員和患者的重視，安全合理用藥的需求也越來越受到全社會的關(guān)注，在臨床工作中藥師能夠發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)知識的特長，協(xié)助臨床醫(yī)生和護士解決臨床用藥帶來的部分問題。常見的用藥錯誤包括制度不夠健全，尤其是查對制度的不到位，如藥品的劑量、規(guī)格不

一、醫(yī)師的處方不規(guī)范，護士忙碌造成錯誤。另外，醫(yī)師的經(jīng)驗性用藥和習(xí)慣性用藥，有的和實際的病情不符合，這也是用藥錯誤的重要因素之一。

在藥品管理中，工作人員未遵照規(guī)范、醫(yī)護人員溝通不足、對藥品信息知識缺乏、患者依從性差、藥品監(jiān)管不力、工作人員匱乏等加深了常見用藥錯誤的影響，不正確的藥物選擇、處方書寫不規(guī)范、口述處方或醫(yī)囑等，也會在一定程度上影響著神經(jīng)內(nèi)科的用藥問題，稍有不慎，就會釀成不可挽回的后果，同時，還有一些醫(yī)護人員缺乏繼續(xù)教育，使得其內(nèi)在所儲存的知識體系偏少，影響著他們在用藥時的準確判斷，受工作環(huán)境的影響也會在對患者用藥時產(chǎn)生一些細小的紕漏。以上就是對在神經(jīng)內(nèi)科的臨床過程中所產(chǎn)生的一些常見的用藥問題的分析，可見問題的嚴重性，這也就需要相關(guān)的負責人員盡早的解決問題，做出相應(yīng)的對策。如何處理神經(jīng)內(nèi)科常見的用藥錯誤

按照國家衛(wèi)生部相關(guān)的規(guī)定如《處方管理辦法》等原則性內(nèi)容，我們應(yīng)從管理、醫(yī)護人員、藥品和患者等方面進行有效的管理，可以成立醫(yī)療機構(gòu)藥事管理藥物治療委員會，健全委員會的崗位職能，落實《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》、《處方管理辦法（試行）》，保證機構(gòu)的藥品質(zhì)量，從源頭上防止藥品的質(zhì)量問題造成的錯誤用藥，制定相關(guān)的基本用藥目錄和基本處方集，執(zhí)行國家或有關(guān)專業(yè)學(xué)會制定的藥物治療指南、診療常規(guī)和流程，實施臨床用藥的監(jiān)測和評價，保障臨床用藥安全，加強對醫(yī)生、藥師的繼續(xù)教育，提高臨床用藥的認識水平。要加大對信息技術(shù)的投入，建立臨床用藥安全體系，應(yīng)用計算機軟件和評價軟件，自動配方機等，使醫(yī)生在開處方時得到詳細的用藥信息，培養(yǎng)醫(yī)生電腦開處方水平，消滅手寫處方的潦草、不規(guī)范書寫，避免藥品名稱造成類似混淆。強化對病區(qū)藥品的管理，醫(yī)院需要對各種藥品實行嚴格的分區(qū)存放制度，設(shè)置非常醒目的標志，對于包裝和劑量比較相似的藥品要分隔到比較遠的距離，特別是包裝，劑量容易混淆的品規(guī)要做到及時盤點，從而有效減少錯誤的發(fā)生。實行嚴格的兩人核對制度，醫(yī)院應(yīng)該更加嚴格地要求醫(yī)護人員執(zhí)行查對制度，需注意的內(nèi)容包括對新病人以及長期輸液病人執(zhí)行流程，進行詳細的檢查，檢查所擺放的藥品和物品是否準確無誤，查對醫(yī)護人員對醫(yī)院管理制度和用藥流程的相關(guān)執(zhí)行情況，也可采取跟班查看制度，對不符合規(guī)定的醫(yī)護人員要及時督促改進，使其充分認識到正確用藥的重要性，樹立醫(yī)護人員的危機意識，最大限度將醫(yī)療失誤的發(fā)生降低到最低水平。在《中國高血壓防治指南》中，明確指出肌配清濃度350TnIllol/L以上，禁用ARB類和ACE工抗高血壓藥物，輕度腎功能受損患者可以選擇ARB和ACE工類抗高血藥藥物，但以血清肌配濃度作腎功能標準有點不妥，特別是高齡老年患者新陳代謝緩慢，重度腎衰時表現(xiàn)的血清肌配濃度仍在可以用藥范圍之內(nèi)，建議以肌配清除率作為用藥衡量標準，否則易造成過度用藥致嚴重腎功能衰竭等不良后果。還有，要加強懲罰力度，一旦錯誤發(fā)生，醫(yī)院要及時查找相關(guān)的責任人，分析事故原因，對科室人員開展教育，糾正錯誤的操作流程，彌補護理中出現(xiàn)的各種漏洞，讓全體人員積極地吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，以防出現(xiàn)同樣的錯誤。相關(guān)的負責人員還應(yīng)該認識到工作環(huán)境是用藥錯誤的一個重要內(nèi)容，我們對與藥物相關(guān)的部門進行了整改，如藥房、病區(qū)治療室、輸液配置等工作環(huán)境進行認真檢查，改善工作室的面積、布局、光照和通風情況，改造和添置必備的硬件設(shè)施。在臨床工作中，醫(yī)生要更多地關(guān)注患者癥狀和檢查結(jié)果，注重疾病的診斷，而不能密切關(guān)注患者的藥物使用的反應(yīng)和相互作用情況，藥師能夠發(fā)揮自己的藥學(xué)專業(yè)特點，查閱資料，幫助患者避免潛在的危險因素和不合理聯(lián)用藥物。作為臨床藥師只有不斷的學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)知識，緊跟現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展方向，才能實現(xiàn)自己在臨床工作中的價值，發(fā)揮臨床藥學(xué)工作的作用。結(jié)束語

通過文章對神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤的簡要分析，使得人們更加了解了常見用藥錯誤所給患者帶來的嚴重性和危害性，讓相關(guān)的負責人員更加認真的調(diào)查和研究，作出合理的規(guī)劃和詳細的實施辦法及對策，減少常見用藥錯誤的發(fā)生，從而促進神經(jīng)內(nèi)科的不斷發(fā)展，更是促進了我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

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