第一篇：教師成長(zhǎng)記錄檔案袋

教師成長(zhǎng)記錄檔案袋

摘要：教師成長(zhǎng)檔案袋是在教師角色重新認(rèn)同、課程發(fā)展以及學(xué)校管理轉(zhuǎn)型等大背景下出現(xiàn)的新事物。教師成長(zhǎng)檔案袋對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值：建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，有利于教師享受職業(yè)幸福感；教師本人是檔案袋的主人，有助于教師專(zhuān)業(yè)化的反思成長(zhǎng)；教師成長(zhǎng)檔案袋是一種實(shí)質(zhì)性文檔，學(xué)校能夠?yàn)榻處煹膫€(gè)體專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供幫助；教師成長(zhǎng)檔案袋有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng)檔案袋；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；職業(yè)幸福感

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案是一個(gè)教師代表性工作的集合，是教師提供的對(duì)自己工作進(jìn)程的記載，是教師對(duì)自己的成就、風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的個(gè)人化的描述?！敖處煂?zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。”教師職業(yè)有自身的發(fā)展理論，有自己的追求理想，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范，有熟練的操作技巧，具有不可替代性。隨著課程改革的推進(jìn)和深入，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是課程改革的根本保障的理念逐漸深入人心。教師的自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為對(duì)課程改革的效果具有直接的影響?；诮處煂?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的迫切要求，人們期待教師成長(zhǎng)檔案袋的研究與利用能夠在實(shí)踐中作為一種有效的工具促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

一、教師成長(zhǎng)檔案袋的解讀

“檔案袋(portfolio)”是一個(gè)舶來(lái)品。從構(gòu)詞法來(lái)看是port(攜帶)+folio(頁(yè)碼)，意思是“帶著走的作品集”。原意主要指畫(huà)家、攝影師把自己最滿意的作品收集起來(lái)，帶給自己的委托人看，并爭(zhēng)取出版或展覽。藝術(shù)家們常常通過(guò)這種意識(shí)保存?zhèn)€人的作品，表現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)追求、設(shè)計(jì)風(fēng)格、創(chuàng)作成就、涉獵領(lǐng)域和藝術(shù)探索歷程等。人們可以據(jù)此了解藝術(shù)家的成長(zhǎng)道路，對(duì)藝術(shù)家的藝術(shù)成就和發(fā)展作出質(zhì)性的分析與評(píng)價(jià)。檔案袋的這種匯集優(yōu)秀作品進(jìn)行展示的功能后來(lái)引起了社會(huì)其它許多領(lǐng)域的關(guān)注。

20世紀(jì)80年代末，美國(guó)斯坦福大學(xué)教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目組的J．巴頓(JamesBarton)和A．柯林斯(AngeloCollins)第一次探索和嘗試了在教師教育中使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能性。當(dāng)時(shí)的檔案袋既包括教師的成長(zhǎng)記錄，也涵蓋學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，后來(lái)在實(shí)踐中逐步細(xì)分為學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋和教師成長(zhǎng)檔案袋。20世紀(jì)90年代以來(lái)，檔案袋開(kāi)始作為一種評(píng)價(jià)的工具在大中小學(xué)廣泛地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。而教師檔案袋的真正產(chǎn)生源于行動(dòng)研究的傳統(tǒng)。

行動(dòng)研究(actionresearch)提出者勒溫(Lewin)1946年指出，“人文社會(huì)科學(xué)的研究者只憑個(gè)人興趣，就不能滿足社會(huì)要求；實(shí)際工作者如不去研究自身所處的環(huán)境和面臨的問(wèn)題，就無(wú)法做出有條理有成效的行動(dòng)。他進(jìn)而提出了?沒(méi)有無(wú)行動(dòng)的研究，也沒(méi)有無(wú)研究的行動(dòng)?，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)與研究之間的密切關(guān)系?！崩諟?Lewin)的研究發(fā)現(xiàn)：通過(guò)辯論等公開(kāi)交流的方式將行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，可以將多種智慧和能力凝聚一體，解決實(shí)際問(wèn)題，也更容易在個(gè)體與群體之間達(dá)成理解或認(rèn)可，為行為的改變奠定基礎(chǔ)，實(shí)際上在群體中的個(gè)體更容易改變個(gè)人的行為。因此，行動(dòng)研究不是某個(gè)人的專(zhuān)利，人人都能做相應(yīng)的研究，都是研究的主體。自行動(dòng)研究的概念及其理念提出并應(yīng)用于教育教學(xué)研究領(lǐng)域以來(lái)，我們?cè)诮逃袆?dòng)研究方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，它要求教師結(jié)合教育教學(xué)理論，對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的回應(yīng)方式及過(guò)程以檔案的形式予以保留，以便于作為對(duì)教師教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行診斷和指導(dǎo)的依據(jù)，有目的地解決學(xué)生教育、課程教學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，使理論與實(shí)際相結(jié)合。因而，教師檔案袋成了描述教師生涯中專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效工具。教師成長(zhǎng)檔案袋呈現(xiàn)方式有：紙質(zhì)檔案盒、電子文件夾、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、實(shí)際意義的袋子等。

二、教師成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容

1．教師個(gè)人的基本信息

教師個(gè)人的基本信息與其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著不可分割的關(guān)聯(lián)。它不僅能夠一目了然地了解教師的基本情況，也可以預(yù)測(cè)其將來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。它包括教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷，如：姓名、年齡、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、獲得學(xué)位、最高學(xué)歷、教師資格類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格級(jí)別、聘用崗位、教學(xué)年限、教學(xué)特色、工作簡(jiǎn)歷、個(gè)人愛(ài)好等等，也有教師對(duì)工作和學(xué)習(xí)背景的清晰描述，如：出生地區(qū)、任教社區(qū)、所在學(xué)校、班級(jí)人數(shù)、開(kāi)設(shè)課程、教學(xué)理念等等。以個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃及階段性目標(biāo)為例，教師檔案袋內(nèi)應(yīng)該存有：發(fā)表的教科研文章；與專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)；參與的課題研究，開(kāi)設(shè)的研究課，講座等活動(dòng)的記錄、報(bào)告、證明、評(píng)價(jià)表等；反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；反映個(gè)人教學(xué)水平(專(zhuān)業(yè)水平)的代表性作品、成果；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件記錄；教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書(shū)等；教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料；所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；教師個(gè)性化發(fā)展記錄。通過(guò)自我分析與比較，盡量能夠做到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的融合。

2．教師工作的范例尋找

教師作為教學(xué)者的角色，其資料可以包括：自我推薦的教案、課件，承擔(dān)的公開(kāi)課的影像等。教師作為研究者的角色，其資料可以包括：發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問(wèn)題及過(guò)程，參與或申請(qǐng)的課題及成果，發(fā)表的論文或著作及摘要，課堂觀察的記錄，個(gè)人的教育教學(xué)哲學(xué)等。教師作為反思者的角色，其資料可以包括：教學(xué)反思筆記，自我的成長(zhǎng)史分析，名師傳記分析等。教師作為評(píng)價(jià)者的角色，其資料可以包括：階段工作的自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)，對(duì)教研組同行的評(píng)價(jià)等。

以教師作為學(xué)習(xí)者的角色為例，檔案袋包括五個(gè)要素：背景、目的、讀者、證據(jù)和反思。背景：檔案袋是一個(gè)連貫的故事，包含教師作為反思性的學(xué)習(xí)者是故事變得有意義的過(guò)程。教師可以希望通過(guò)建立教師檔案袋，表明其教師生涯的進(jìn)步過(guò)程。目的：當(dāng)讀者評(píng)論檔案袋時(shí)，讀者會(huì)逐漸了解到描述的教師的工作和成就，并且對(duì)他的學(xué)習(xí)情況也有清晰的感知。讀者、證據(jù)和反思：由前述可知，檔案袋提供了反思的實(shí)質(zhì)性證據(jù)，反思除了對(duì)教師的“學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行描述外，還包括對(duì)其優(yōu)勢(shì)和值得改進(jìn)領(lǐng)域所作的評(píng)價(jià)”。教師明確地“評(píng)估了其滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)的程度，并為擴(kuò)展其學(xué)習(xí)而制定明確的、具有現(xiàn)實(shí)意義的目標(biāo)，同時(shí)還確定了需要作出反應(yīng)的具體領(lǐng)域”。

以教師作為教學(xué)者的角色為例，檔案袋包括教學(xué)哲學(xué)：課堂教學(xué)不是塞給學(xué)生靜態(tài)的知識(shí)，而是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的知識(shí)，從中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處。責(zé)任履行：任教科目的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)建議，在教學(xué)策略方面的新嘗試。教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)及學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)。教學(xué)成果：學(xué)生的進(jìn)步和成功，教師的精彩教案或課件。附件或展示：榮譽(yù)證書(shū)、表?yè)P(yáng)信、表現(xiàn)性作品。3．教師成長(zhǎng)的反思記錄

檔案袋不僅記錄和反映教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程及所取得的成就，而且包括教師對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展、對(duì)制作檔案歷程進(jìn)行反思的證據(jù)。教師的自我反思是教師與自我對(duì)話，是教師以個(gè)人的教書(shū)育人活動(dòng)為思考對(duì)象，研究并反思自己的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐行為以及教育教學(xué)效果，對(duì)自己在教育

教學(xué)活動(dòng)中的行為及相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，形成自己對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象、教育教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教育教學(xué)和教育教學(xué)研究的主人。自我反思可以通過(guò)寫(xiě)個(gè)案研究、教育教學(xué)筆記、階段總結(jié)、教育教學(xué)論文等形式進(jìn)行。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)中，要求教師必須留下自己的反思記錄與經(jīng)驗(yàn)積累的跡象。

在“以人為本”的教育理念下，新課改倡導(dǎo)“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”，但是我們也不能忘記教師也是學(xué)校的主人。因此，建立科學(xué)的具有發(fā)展性的教師成長(zhǎng)檔案袋，一方面需要學(xué)校

把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展引向一個(gè)持續(xù)的、有目的、有系統(tǒng)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)教師積極地規(guī)劃自己的教育人生。如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)為教師免費(fèi)訂閱報(bào)刊雜志、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)資料，要求教師觀摩優(yōu)質(zhì)課堂、反思教學(xué)問(wèn)題、記錄教學(xué)日志、進(jìn)行課題調(diào)研、撰寫(xiě)教育論文等措施，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供幫助或服務(wù)。另一方面，教師本人要能夠客觀地保存檔案袋的內(nèi)容，真實(shí)地描述成長(zhǎng)歷程和所得成績(jī)，如記錄自己在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)研究尤其是能夠體現(xiàn)出個(gè)體差異性等多方面所發(fā)生的變化和取得的成績(jī)，為教師本人進(jìn)行準(zhǔn)確地自我評(píng)價(jià)提供翔實(shí)的依據(jù)。

三、教師成長(zhǎng)檔案袋對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)價(jià)值

1．讓教師享受到職業(yè)幸福感

教師的幸福有著豐富的內(nèi)容，其中工作的勝任感、喜人的成就感是其核心。過(guò)去，我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看教學(xué)成績(jī)，讓很多教師丟失了原本由職業(yè)帶來(lái)的幸福感。現(xiàn)在，我們應(yīng)該把目光適度地轉(zhuǎn)向教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，要讓教師看到自己教育教學(xué)思想和能力成熟的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋因?yàn)榉e累著教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面的進(jìn)步，從而使教師能夠看到自己的發(fā)展乃至成功，體會(huì)到自己工作的意義和價(jià)值，領(lǐng)悟心靈的感動(dòng)，獲得職業(yè)幸福感。

2．有助于教師專(zhuān)業(yè)化的反思成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)檔案袋是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的記錄袋，是教師“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經(jīng)歷和夢(mèng)想，記錄著教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲與困惑、感悟與感動(dòng)、知能與情感、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)反思學(xué)習(xí)、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。換言之，教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)就是要培養(yǎng)教師善于反思勤于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是教師反思的“引擎”。

3．促進(jìn)學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供幫助

教師成長(zhǎng)檔案袋是所有教師諸多成就的記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面了解教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，了解本校教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足，了解教師在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于檔案袋開(kāi)發(fā)的主人是教師本人，教師個(gè)人之間的認(rèn)識(shí)、文化等方面存在差異性，如果對(duì)檔案袋的認(rèn)識(shí)不夠成熟，教師在建立成長(zhǎng)檔案袋時(shí)就會(huì)有困惑。因此，學(xué)校和教育管理部門(mén)應(yīng)在建檔案袋之前對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供檔案袋開(kāi)發(fā)的指南，引導(dǎo)教師挑選存檔的資料。這樣，教師成長(zhǎng)檔案袋的使用才能夠?yàn)閷W(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和決策提供依據(jù)，能夠?yàn)榻處煹膫€(gè)體專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供幫助。

4．有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)是一個(gè)情境性和實(shí)踐性、藝術(shù)化和個(gè)性化都非常強(qiáng)的職業(yè)，教師的實(shí)踐智慧蘊(yùn)藏在教學(xué)風(fēng)格之中。在教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把自己有代表性的作品匯集在一起，主動(dòng)地使自己潛意識(shí)狀態(tài)的教育教學(xué)理念清晰化、系統(tǒng)化，會(huì)不斷演繹出教學(xué)的精彩。不斷經(jīng)歷這樣的過(guò)程，自己的教學(xué)風(fēng)格就會(huì)越來(lái)越鮮明和突出，同時(shí)，在創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格過(guò)程中，也會(huì)不斷升華自己的教育教學(xué)思想，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。

第二篇：學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋目錄

學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋目錄

個(gè)人主頁(yè)

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃（高中三年有何展望）

職業(yè)生涯規(guī)劃（將來(lái)想要選擇的職業(yè)，對(duì)該職業(yè)的了解及個(gè)人看法）新學(xué)期展望（新學(xué)期想要達(dá)到的目標(biāo)）

家長(zhǎng)期望

同學(xué)祝福3-4篇

成長(zhǎng)經(jīng)歷：包括軍訓(xùn)生活感言、每次考試試卷分析、參加社團(tuán)感受、社團(tuán)活動(dòng)照片、隨筆、喜歡的事物介紹、榮譽(yù)證書(shū)、作業(yè)展示

第三篇：教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容

一、規(guī)劃·學(xué)習(xí)篇

教師個(gè)人基本信息表 ——明確自身優(yōu)點(diǎn)、找出不足 教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃表

——簡(jiǎn)述自己面臨的困難和挑戰(zhàn)、以及希望學(xué)校給予的幫助 教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

【參加各種培訓(xùn)的情況記錄、精選的讀書(shū)筆記、心得、教育敘事等】

——平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些摘錄，如新的思想、觀點(diǎn)、案例、名家名文等以及學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)

二、教學(xué)·科研篇

教師教育教學(xué)資料

【優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩課件、公開(kāi)教學(xué)情況、試題開(kāi)發(fā)】 ——體現(xiàn)課改意識(shí)并且有創(chuàng)意的教案、教學(xué)設(shè)計(jì) ——公開(kāi)課或平時(shí)教學(xué)中質(zhì)量較高的課件 ——公開(kāi)課、示范課、研究課的相關(guān)資料 ——自己編制的習(xí)題、試卷等 教師參與課題研究記錄表

三、研究·反思篇

教師教學(xué)研究與反思

【教研組教研記錄、教育隨筆、教學(xué)反思筆記、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果薈萃】 ——集體備課、解讀教材、聽(tīng)課記錄等材料

——對(duì)一堂課或某一環(huán)節(jié)的反思、對(duì)某一現(xiàn)象的分析等，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，形式可以是教學(xué)一得，也可以是案例反思等。

四、成果·總結(jié)篇 教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、案例目?【研究成果薈萃】

——評(píng)比獲獎(jiǎng)、發(fā)表的論文精選 教師主要榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)目錄 輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄 指導(dǎo)青年教師情況

五、評(píng)價(jià)·管理篇

教育教學(xué)評(píng)價(jià)資料

【社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)材料、最滿意最有激勵(lì)性的學(xué)生評(píng)語(yǔ)或課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)】 教師教學(xué)管理資料 【班級(jí)管理、校務(wù)管理】

六、生活·特色篇

教師個(gè)性成果資料目錄

——記載個(gè)人除了教育教學(xué)以外的特長(zhǎng)項(xiàng)目成果，比如書(shū)法、樂(lè)器、篆刻等 教師個(gè)性成果資料 【閑情雅致】

——根據(jù)教師自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好收集一些個(gè)性化的材料，如文學(xué)、藝術(shù)、體育……以及一些體現(xiàn)生活情趣的照片、隨想等。

第四篇：成長(zhǎng)檔案袋

成長(zhǎng)檔案袋

一、封面

正中有幾句話，是別人的贈(zèng)言:

在成長(zhǎng)的路上，要學(xué)會(huì)在沒(méi)有人喝彩的時(shí)候，自己給自己加油。

不用畏懼，不用擔(dān)心，要勇敢，坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中的一切，給自己鼓勵(lì)，給自己信念，經(jīng)自己快樂(lè)

在成長(zhǎng)的旅程中，我們需要的是

從容地經(jīng)歷，平靜地感知，勇敢地面對(duì)。在封面上有兩張我的學(xué)校的圖片各一張自己的照片

二、里面的內(nèi)容有

1我的名片

2輕松學(xué)習(xí)篇｛包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法，考試心態(tài)與調(diào)整。成績(jī)分析｝ 3快樂(lè)成長(zhǎng)篇｛高中的變化，成長(zhǎng)軼事，我的實(shí)踐，我的榮譽(yù)｝

4多彩人際篇｛我的同學(xué)，班級(jí)軼事集錦，寄語(yǔ)］ 5描繪生涯篇｛我的理想，｝

第五篇：成長(zhǎng)檔案袋

成長(zhǎng)檔案袋

我的封面正中有幾句話，是別人的贈(zèng)言

在成長(zhǎng)的路上，要學(xué)會(huì)在沒(méi)有人喝彩的時(shí)候，自己給自己加油。

不用畏懼，不用擔(dān)心，要勇敢，坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中的一切，給自己鼓勵(lì)，給自己信念，經(jīng)自己快樂(lè)

在成長(zhǎng)的旅程中，我們需要的是

從容地經(jīng)歷，平靜地感知，勇敢地面對(duì)。

在封面上有兩張我的學(xué)校的圖片各一張自己的照片

我剛?cè)フ?qǐng)教別人，他說(shuō)，封面的文字最好寫(xiě)些自己的格言什么的，附上一些照片就不會(huì)顯得單調(diào)了。

二、里面的內(nèi)容有 1我的名片

2輕松學(xué)習(xí)篇｛包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法，考試心態(tài)與調(diào)整。成績(jī)分析｝

3快樂(lè)成長(zhǎng)篇｛高中的變化，成長(zhǎng)軼事，我的實(shí)踐，我的榮譽(yù)｝ 4多彩人際篇｛我的同學(xué)，班級(jí)軼事集錦，寄語(yǔ)］ 5描繪生涯篇｛我的理想，｝

我的有100頁(yè)，做的時(shí)候用A4的紙應(yīng)該會(huì)比較好，封面一定要用硬皮的，比較不容易壞，設(shè)計(jì)封面最好是彩色的。然后就是結(jié)合你自己的實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)了。好好干吧 高一年級(jí)3班班級(jí)文化建設(shè)方案

為強(qiáng)化班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使班級(jí)更具凝聚力、向心力，特制定本方案。第一章 班級(jí)基本目

一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心； 兩個(gè)基本點(diǎn)：紀(jì)律和衛(wèi)生；

三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。

學(xué)會(huì)做人：道德上做個(gè)好人，學(xué)習(xí)上做個(gè)能人。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上能不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和解題能力，并能持之以恒。

學(xué)會(huì)處事：

學(xué)會(huì)處理與老師的關(guān)系：珍惜老師勞動(dòng)，服從老師分配；

學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使 班級(jí)在一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。

學(xué)會(huì)處理與父母的關(guān)系：孝敬父母，珍惜金錢(qián)，勤儉節(jié)約，為父母爭(zhēng)光。第二章 班級(jí)精神 自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)

自信： 自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的考大學(xué)的信心。

合作： 班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對(duì)班級(jí)的事要積極參予，加強(qiáng)合作與互助。

務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層;積極肯干，苦干加巧干;不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。

奮進(jìn)：胸懷大志，理想永存;銳意進(jìn)取，刻苦勤奮;鞭策自身，激勵(lì)他人。第三章 班級(jí)制度 一）、學(xué)習(xí)：

1、在指定時(shí)間內(nèi)無(wú)故未能交上作業(yè)者每人次扣0.5分。

2、不交作業(yè)，抄作業(yè)者每人次扣1分。

3、課上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講。凡課上不認(rèn)真聽(tīng)講惹老師生氣者一次扣2分，自習(xí)課交頭接耳或假借商討問(wèn)題說(shuō)話影響到別人者，隨意下位者扣1分，不聽(tīng)從管理者扣2分，頂撞班干部或教師者一次扣3分并報(bào)學(xué)校給予處分

4、凡正式考試中，有作弊者視其情節(jié)輕重酌情扣2－5分，然后依據(jù)考試紀(jì)律給予一定處理。

5、考試結(jié)果出來(lái)后，凡前進(jìn)5個(gè)名次者加2分，凡前進(jìn)10個(gè)名次者加3分。

6、無(wú)故不上課者酌情扣1分。超出4節(jié)課視情節(jié)輕重處以停課、簽定試讀協(xié)議書(shū)等處分。有事必須先請(qǐng)假，經(jīng)班主任批準(zhǔn)后方可離班，否則一次視情況扣1-3分，不得捎假或電話請(qǐng)假（有病等特殊情況除外）。以上扣一分者抄一頁(yè)英語(yǔ)詞匯表單詞，每個(gè)單詞抄5遍 二）、衛(wèi)生：

1、不注意個(gè)人衛(wèi)生，穿著打扮不合中學(xué)生要求者（留長(zhǎng)發(fā)、穿拖鞋、帶首飾、帶手機(jī)等）扣1分。

2、無(wú)故不打掃衛(wèi)生者扣2分，打掃不徹底、不認(rèn)真，打掃不積極，耽誤上課 者扣1分

3、隨地吐痰，扔紙屑或雜物者每人次扣0、5分。

4、學(xué)校通報(bào)表?yè)P(yáng)，組長(zhǎng)加1分，組員加0.5分，通報(bào)批評(píng)反之。

5、注意維護(hù)衛(wèi)生工具，損害賠償并扣量化分2分。以上扣一分者掃一天公共區(qū)，以后類(lèi)推。三）、兩操及集體活動(dòng)：

1、整隊(duì)要求行動(dòng)迅速，紀(jì)律嚴(yán)明，做到三個(gè)字：快、靜、齊。

2、遲到、早退、無(wú)故不到者、做操不認(rèn)真者扣0.5分。

3、凡參與學(xué)校組織的活動(dòng)，獲得優(yōu)異成績(jī)者，酌情加1—5分。

以上扣一分者跑板梯1-6樓兩個(gè)來(lái)回。四）、好人好事：

1、凡學(xué)校通報(bào)表?yè)P(yáng)者加1分，學(xué)校有加分獎(jiǎng)勵(lì)加倍。

2、參加義務(wù)勞動(dòng)者（如打掃衛(wèi)生死角、自覺(jué)撿拾廢紙、打掃教師辦公室等），加0.5—3分

3、值日期間表現(xiàn)積極者，酌情加0.5—1分。（必須由組長(zhǎng)申報(bào)，負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)才可加分）五）、其他

1、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)視情況加1-5分，工作不積極者扣1-3分并通報(bào)批評(píng)。

2、不積極參加各項(xiàng)活動(dòng)者視情況扣1-4分。

3、對(duì)于一貫違規(guī)、違紀(jì)且屢教不改者通知家長(zhǎng)帶回家勞動(dòng)教育一周，并報(bào)學(xué)校給予處分直至開(kāi)除。六）、說(shuō)明：

1、本條例僅適合本班使用。如個(gè)別條例與學(xué)校規(guī)定不一致之處，最后按學(xué)校 規(guī)定處理。

2、由班主任負(fù)責(zé)將每周量化成績(jī)及管理情況做班級(jí)通報(bào)。

3、每月分組統(tǒng)計(jì)，評(píng)出最佳小組1個(gè)，優(yōu)秀小組2個(gè)，4、本班量化成績(jī)將作為期中、期末學(xué)生考評(píng)（如三好學(xué)生、模范團(tuán)員、優(yōu)秀班干部、進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)）的一個(gè)重要依據(jù)。

5、本條例執(zhí)行由各組組長(zhǎng)具體執(zhí)行，由紀(jì)律委員、班長(zhǎng)、班主任監(jiān)督執(zhí)行。

高一年級(jí)三班級(jí)文化建設(shè)方案

一：目的： 品質(zhì)生活、品質(zhì)人生是我們每個(gè)人的追求和夢(mèng)想。每個(gè)人都?jí)粝胗幸粋€(gè)舒適、溫馨的家。同樣，我們每一位在校求學(xué)的學(xué)子都渴望擁有一個(gè)整潔、有序，并且充滿濃厚學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)秀班級(jí)。

學(xué)校德育處于2008——2009學(xué)年（上期）提出了全?！鞍嗉?jí)文化建設(shè)”的設(shè)想理念，它必將對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛起到很好的促進(jìn)作用。為此高一年級(jí)將“班級(jí)文化建設(shè)”作為班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。

為進(jìn)一步促進(jìn) “班級(jí)文化建設(shè)”，提升“班級(jí)文化建設(shè)”的內(nèi)涵和品質(zhì)，高一年級(jí)組也對(duì)此項(xiàng)工作做了精心的準(zhǔn)備，指出 “班級(jí)文化建設(shè)”的意義和目的；同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，讓他們思考如何發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展示青少年特有的風(fēng)采。并希望通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到校園“人文、和諧”的氛圍，更讓潔美的校園處處散發(fā)著濃郁的墨香！二：預(yù)案；

各班通過(guò)近一個(gè)月籌劃準(zhǔn)備，師生共同參與，制訂了以下方案：

（一）班訓(xùn)設(shè)計(jì)；

（二）教室南北兩側(cè)墻面布置：學(xué)生的名言警句、書(shū)畫(huà)、作品等；

（三）讀書(shū)角：書(shū)架的布置、生課外讀物的種類(lèi)和分類(lèi)；

四）墻面布告欄的布置和設(shè)計(jì)：德育階梯布告欄、習(xí)成績(jī)布告欄、生作業(yè)及作品展示覽、種通知、時(shí)間表、課表等表格張貼情況（墻面的布置和設(shè)計(jì)：一班以舞蹈、音樂(lè)為主。二班、三班以美術(shù)為主，四班以音樂(lè)、美術(shù)為主），（五）公共財(cái)產(chǎn)的擺放：課桌椅、電視柜、電腦桌、衛(wèi)生角、講臺(tái)。