第一篇：SRT計劃書

附件一: 貴州大學(xué)“srt計劃”項目

申請書

項目名稱：貴

污染問題

州農(nóng)村環(huán)境污染與工業(yè)

課題負責人： 劉語軒

申報單位： 貴州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 專業(yè)名稱： 城市規(guī)劃 指導(dǎo)教師：杜佳 無 申報日期： 2015年8月31日

貴州大學(xué)教務(wù)處

填寫要求

1、填寫申請書前，請認真查閱《貴州大學(xué)srt計劃項目管理辦法》的要求及有關(guān)規(guī)定。

2、申請書按照要求，逐項認真填寫，填寫內(nèi)容必須實事求是，表達明確嚴謹?？杖表椧睢盁o”。

3、格式要求：申報書中各項內(nèi)容以word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴展或另附紙張；均用a4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。

4、凡選擇性欄目，請在相應(yīng)提示符a、b、c等之上畫√。

5、聯(lián)系單位：教務(wù)處實踐科

6、聯(lián)系電話：8292071、3621020

一、基本情況

二、立論依據(jù)

三、研究方案 篇二：清華大學(xué)srt計劃

目 錄

一、什么是“srt”計劃？.....................................................................................................................................2

1、“srt”計劃簡介........................................................................................................................................2

2、實施“srt”計劃的動因...........................................................................................................................2

3、實施“srt”計劃的具體目標..................................................................................................................2

二、“srt”計劃的實施辦法.................................................................................................................................3

1、“srt”計劃的組織機構(gòu)...........................................................................................................................3

2、如何申請“srt”計劃的項目立項？....................................................................................................4

3、立項人如何獲得“srt”計劃項目的經(jīng)費資助？..............................................................................5

4、學(xué)生如何報名參加“srt”項目？.........................................................................................................5

5、“srt”項目的執(zhí)行環(huán)節(jié)...........................................................................................................................6

6、“srt”項目的相關(guān)政策...........................................................................................................................7

三、大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃的幾個著重點..........................................................................................................7

一、什么是“srt”計劃？

1、“srt”計劃簡介 清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（students research training），簡稱“srt”計劃，是為加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，及早了解工業(yè)界、了解社會實際，鍛煉實際才干，而在我校第20次教學(xué)討論會上確定的一項重要教改措施。是貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的方針，高校和企業(yè)界相互合作，跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個新探索。它是我校繼全面推行學(xué)分制后，為進一步調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動性、積極性，更靈活因材施教，給學(xué)生提供更多的適合自己特點的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)機會的新機制。

2、實施“srt”計劃的動因

我?！皊rt”計劃的提出，既是外部教育環(huán)境的客觀需要，也是學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革深化的內(nèi)在要求。同時我校也具備實施這一計劃的良好基礎(chǔ)。

從教育的外部環(huán)境看：當今世界，競爭已經(jīng)成為一個時代的特征。國際間的競爭，實質(zhì)是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是人才的競爭，歸根到底是教育，尤其是高等教育的競爭。如果今天培養(yǎng)不出創(chuàng)造性人才，就不會有明天的高新科技，更不會有后天的經(jīng)濟騰飛。從學(xué)校的內(nèi)部人才培養(yǎng)、教學(xué)改革的深化上看：我們的教學(xué)過程注重循序漸進，長處是教學(xué)嚴謹，學(xué)生的知識扎實雄厚。但我們的長處也隱含著我們的弱點，就總體而言，學(xué)生的創(chuàng)造性不足，需要發(fā)揚鼓勵創(chuàng)新的教育思想，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，重視首創(chuàng)精神。從學(xué)校所具備的基礎(chǔ)上看：我校有理論聯(lián)系實際、積極參與學(xué)術(shù)研究的良好傳統(tǒng)。80年代以來，我校就堅持開展“挑戰(zhàn)杯”活動。90年代以后，我校陸續(xù)開展了科技方面的大獎賽，如“數(shù)學(xué)建模”、“電子設(shè)計”、“機械設(shè)計”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“計算機知識與技能”等。這些活動為“srt”計劃的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

因此，我校在進一步考查了美國麻省理工學(xué)院[mit]相類似的urop計劃后，決定借鑒其一些成功經(jīng)驗，在我校已有的機械、電子、計算機、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模大獎賽等學(xué)生課外科技活動的基礎(chǔ)上，實施“srt”計劃。

3、實施“srt”計劃的具體目標

提供大學(xué)生以指導(dǎo)性的研究機會。創(chuàng)造性培養(yǎng)的核心問題是對興趣的培養(yǎng)?；救蝿?wù)是培養(yǎng)研究習(xí)慣。創(chuàng)造性往往是在獨立工作中激發(fā)出來的。“srt”計劃能使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以我為主，開展一些初步探索性研究工作，使學(xué)生早日進入專業(yè)領(lǐng)域，受到科研工作的訓(xùn)練。這種帶有獨立性的工作方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性大有益處。這樣的研究機會，不僅有來自校內(nèi)的，而且有來自校外的，并鼓勵學(xué)生自己申報項目。力求使全校的本科生在校學(xué)習(xí)期間都有接受挑戰(zhàn)的機會。

統(tǒng)籌教育資源，提高辦學(xué)效益。“srt”計劃的項目涉及理、工、人文社科、經(jīng)管等各學(xué)科，可以跨學(xué)科跨系，其具體執(zhí)行就需要系與系之間的相互配合協(xié)作以及教務(wù)處的協(xié)調(diào)，需要各系的實驗室、機房等硬件資源自覺主動地提高共享范圍，使更多的學(xué)生受益。同時提高對學(xué)生課外科技活動獎勵基金的使用效益，讓更多的資金用于創(chuàng)造和改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。

進一步增加師生之間的交流合作。通過“srt”計劃，促使教師的教學(xué)和科研有機地融合起來，師生之間形成親密的“師徒”及“伙伴”關(guān)系。這種融合及親密關(guān)系的形成，對于學(xué)生及早進入學(xué)科前沿，對于師生間的交流、探討和教學(xué)相長，對于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對于教師的因材施教等都可能產(chǎn)生意想不到的效果。在某種程度上改變我校教師和學(xué)生的校園生活模式。若干年后，學(xué)生回味當年在清華園中求學(xué)的經(jīng)歷時，也許他們最難忘的就是“srt”計劃中的導(dǎo)師和課題組成員之間的相互交流、相互探討的濃郁學(xué)術(shù)研究氣氛。

二、“srt”計劃的實施辦法

1、“srt”計劃的組織機構(gòu)

“srt”計劃組織管理機構(gòu)主要包括：教務(wù)處、校實踐教學(xué)指導(dǎo)組、系 “srt”計劃指導(dǎo)工作組。

教務(wù)處：

具體負責部門是實踐教學(xué)科，主要負責組織“srt”項目的立項、審批、報名、實施、結(jié)題、成績管理、經(jīng)費管理、評獎等工作。

校實踐教學(xué)指導(dǎo)組：

聘請了有一定學(xué)術(shù)聲望，治學(xué)嚴謹，教學(xué)和科研工作經(jīng)驗豐富的教授組成專家指導(dǎo)工作組。他們中有的是校長教學(xué)顧問，有的長期擔任系主任職務(wù)，有的在科研或教學(xué)中取得了突出的成果，對學(xué)生的培養(yǎng)工作一貫熱心和認真。

具體職責是：協(xié)助教務(wù)處做好大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃的組織和指導(dǎo)工作；審核項目的可行性；對項目的執(zhí)行情況進行驗收、評價；對“srt”計劃的有關(guān)政策提出意見和建議等。

系“srt”計劃指導(dǎo)工作組：

由教學(xué)副系主任任組長，業(yè)務(wù)辦公室人員、教師、科研管理人員等參加。

具體職責是：全面規(guī)劃本系的“srt”計劃項目，將系內(nèi)的教學(xué)與科研工作更好地結(jié)合起來，使科研項目能及時地轉(zhuǎn)化為“srt”計劃項目；負責本系srt計劃的立項申報工作，審查本系srt申報項目的可行性；對本系srt立項項目的資助經(jīng)費進行統(tǒng)一管理；對本系項目的執(zhí)行情況組織中期檢查、結(jié)題答辯等工作，對本系項目結(jié)題情況進行匯總統(tǒng)計，并上報教務(wù)處；負責每年本系“srt”計劃優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的申報工作；對“srt”計劃有關(guān)政策提出意見和建議。

2、如何申請“srt”計劃的項目立項？

立項申請對象：

在校教師（中級以上職稱，含講師）及一～三年級本科生均可申請立項。注：學(xué)生申請立項，其導(dǎo)師組中必須包括本校在校教師。立項申請時間：

申請時間是每年二次（大約在每學(xué)年度的秋季學(xué)期10－11月份或春季學(xué)期3－4月份）。原則上應(yīng)在本學(xué)期申請下一學(xué)期開始啟動的項目，例如某項目預(yù)計在2001－2002學(xué)年度秋季學(xué)期開始啟動，則應(yīng)在2000－2001學(xué)年度春季學(xué)期開始申請立項。立項申請程序：

立項審批程序： 教務(wù)處在每學(xué)期立項申請截止時間后匯總項目，并組織系級和校級srt指導(dǎo)工作組逐級審批是否同意立項以及資助經(jīng)費等。大約在每學(xué)年度的春季學(xué)期6月份、秋季學(xué)期12月份完成立項審核。

立項啟動程序：

立項公布：申請人可在srt網(wǎng)上申請系統(tǒng)中查看個人項目的審批情況。

立項公布后，學(xué)生針對立項項目在網(wǎng)上履行報名手續(xù)，報名結(jié)束后，凡接收學(xué)生參加的項目自學(xué)生報名日起自行啟動。

立項申請說明：

申報項目數(shù)：每學(xué)期立項時，教師一般不超過兩項，學(xué)生一項。曾獲過srt優(yōu)秀教師獎的教師最多可申報三項。

項目接納人數(shù)：原則上不超過5人。

項目執(zhí)行時間：一般為半年至一年，學(xué)分為1－4。執(zhí)行時間為半年的最高2學(xué)分。

3、立項人如何獲得“srt”計劃項目的經(jīng)費資助？

申請經(jīng)費資助：

教務(wù)處設(shè)立“srt”計劃項目基金，對部分“srt”項目進行經(jīng)費資助。項目申請人在填寫srt計劃項目立項申請表時，可根據(jù)工作需要提出srt計劃項目經(jīng)費申請，并注明具體申請金額（該經(jīng)費不能作為學(xué)生的酬金）。一般資助項目的金額為1000元－3000元，個別重點資助項目的金額另定。

經(jīng)費審批及下?lián)埽?/p>

清華大學(xué)校級srt計劃指導(dǎo)工作組在srt計劃項目經(jīng)費由教務(wù)處進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。

每學(xué)期審批立項申請的同時，進行項目經(jīng)費的審批。

教務(wù)處在每學(xué)期初學(xué)生報名參加項目后，下?lián)茉擁椖康馁Y助經(jīng)費（大約在每學(xué)年度的秋季學(xué)期10月份或春季學(xué)期5月份）。srt計劃的項目經(jīng)費分兩批下?lián)?，首先在學(xué)生報名后項目啟動時下?lián)茼椖拷?jīng)費的一半，然后在項目結(jié)題后下?lián)芰硪话?。（注：對于因無學(xué)生報名而沒有啟動的srt項目，教務(wù)處暫不下?lián)苜Y助經(jīng)費，保留半年后若仍未向教務(wù)處補增報名學(xué)生，則該項目將被取消資助經(jīng)費。）srt項目的執(zhí)行時間原則上為半年至一年，過期未結(jié)題而又未經(jīng)教務(wù)處批準延期的項目，將被取消資助經(jīng)費的另一半。

項目立項人為學(xué)生的項目，其資助經(jīng)費由校內(nèi)指導(dǎo)教師代管。學(xué)生有支配該項目經(jīng)費的權(quán)利，指導(dǎo)教師有審批、監(jiān)督該項目經(jīng)費使用的權(quán)利。

4、學(xué)生如何報名參加“srt”項目？

參加對象：

參加對象主要為一至三年級的本科生，在項目執(zhí)行期間未進入畢業(yè)設(shè)計階段的四年級本科生也可參加。篇三：srt項目策劃書

山 東 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) “srt”項目宣講活動 策

劃

書

主辦：教學(xué)信息中心實踐創(chuàng)新部

二〇一五年十一月

目錄

一、活動名稱?? 2

二、活動目的?? 2

三、活動時間及地點??? 2

四、活動內(nèi)容?? 2

五、活動所需資源 3

六、經(jīng)費預(yù)算?? 3

七、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié)?? 3

八、活動負責人及主要參與者??? 4

一、活動名稱 srt項目宣講活動

二、活動目的（students research training），簡稱“srt”計劃，是為清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，及早了解工業(yè)界、了解社會實際，鍛煉實際才干，而在我校第20次教學(xué)討論會上確定的一項重要教改措施。是貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的方針，高校和企業(yè)界相互合作。它是我校繼全面推行學(xué)分制后，為進一步調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動性、積極性，更靈活因材施教，給學(xué)生提供更多的適合自己特點的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)機會的新機制。

我?！皊rt”計劃的提出，既是外部教育環(huán)境的客觀

需要，也是學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革深化的內(nèi)在要求。同時我校也具備實施這一計劃的良好基礎(chǔ)。

為了使廣大學(xué)生對“srt”項目有一個全面的了解，根據(jù)學(xué)校具體情況，我校教學(xué)信息中心實踐創(chuàng)新部組織開展“srt”項目宣講活動，希望通過這次宣講活動，向同學(xué)們介紹“srt”項目的相關(guān)內(nèi)容，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，促進學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的進步、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、活動時間及地點

2015年11月5日 14:40 于綜合樓n201

四、活動內(nèi)容

宣講活動的第一個環(huán)節(jié)，由特邀嘉賓**老師現(xiàn)場為大家做關(guān)于“srt”項目的精彩介紹。內(nèi)容主要有以下方面：“srt”計劃簡介、實施“srt”計劃動因、實施“srt”計劃的具體目標、“srt”計劃的組織機構(gòu)、如何申請

“srt”計劃的項目立項、立項人如何獲得“srt”計劃項目的經(jīng)費資助、學(xué)生如何報名參加“srt”項目、“srt”項目的執(zhí)行環(huán)節(jié)、“srt”項目的相關(guān)政策、以及大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃的幾個著重點。（由于內(nèi)容較多，時間有限，教師不能逐一進行詳細介紹。我們會印發(fā)相關(guān)材料現(xiàn)場發(fā)放，由學(xué)生自行閱讀）

宣講活動的第二個環(huán)節(jié)，由14級學(xué)生代表上臺發(fā)言，談?wù)勛约簩Α皊rt”計劃的認識和理解，向?qū)W弟學(xué)妹們介紹經(jīng)驗與建議。

宣講活動的第三個環(huán)節(jié)，交流互動環(huán)節(jié)，由15級學(xué)生根據(jù)老師和學(xué)長學(xué)姐的講解現(xiàn)場提出疑問，提問對象可以是老師，也 可以是學(xué)生指定的某一學(xué)長學(xué)姐。（積極提問者將獲得《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作手冊》一本，數(shù)量有限）

五、活動所需資源

“srt”計劃相關(guān)介紹材料若干份

《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作手冊》十本 礦泉水20瓶

裝飾材料（氣球等）

六、經(jīng)費預(yù)算

介紹材料 80元

手冊十本 190元

礦泉水 30元 裝飾材料 10元

合計 310元

七、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié)

會場布置應(yīng)簡潔大方。

本次宣講活動由教學(xué)信息中心事件創(chuàng)新部策劃并主持召開，主持人為我部部長邊際。我部其他成員將負責維持秩序以及相關(guān)材料和礦泉水的發(fā)放。

本次活動參與人數(shù)一百余人，應(yīng)注意現(xiàn)場緊張有序，忙而不亂。老師及學(xué)生代表上臺講話時，在場人員應(yīng)將手機調(diào)至靜音，不準大聲喧嘩。

交流互動環(huán)節(jié)中觀眾如有疑問應(yīng)舉手示意，得到主持人許可后方可起立并發(fā)問。

八、活動負責人及主要與參者

活動負責人：**（聯(lián)系方式：***********）主要參與者為15級學(xué)生，另有受邀老師、14級優(yōu)秀學(xué)生代表。篇四：“srt計劃”

附件一: 貴州大學(xué)“srt計劃”項目

申請書

項目名稱：防治煙草“馬鈴薯y病毒”

誘抗劑的篩選

課題負責人：

申報單位：貴 州 大 學(xué) 農(nóng) 學(xué) 院 專業(yè)名稱：農(nóng) 產(chǎn) 品 質(zhì) 量 與 安 全 指導(dǎo)教師：胡安龍 職稱： 副教授 申報日期： 2013-10-25 貴州大學(xué)教務(wù)處

填寫要求

1、填寫申請書前，請認真查閱《貴州大學(xué)srt計劃項目管理辦法》的要求及有關(guān)規(guī)定。

2、申請書按照要求，逐項認真填寫，填寫內(nèi)容必須實事求是，表達明確嚴謹?？杖表椧睢盁o”。

3、格式要求：申報書中各項內(nèi)容以word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴展或另附紙張；均用a4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。

4、凡選擇性欄目，請在相應(yīng)提示符a、b、c等之上畫√。

5、聯(lián)系單位：教務(wù)處實踐科

6、聯(lián)系電話：8292071、3621020

一、基本情況

二、立論依據(jù)

三、研究方案 篇五：srt計劃項目申請書(提交版)srt計劃項目申請書

項目名稱: 果樹主干及其支干的圖像信息提取

申請者:

xxx 院 系: 工學(xué)院農(nóng)機系 專 業(yè): 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè) 2012年 04 月 08日

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制

指導(dǎo)教師: xx 職稱: xx 填 報 說 明

一、填寫申請書前，請先查閱《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)srt計劃項目管理辦法》（校教字[2003]134號）文件和當年教務(wù)處關(guān)于srt計劃項目申請的要求及有關(guān)規(guī)定。

二、申請書的各項內(nèi)容，要實事求是、逐條認真填寫。表達要明確、嚴謹。第一次出現(xiàn)的縮寫詞，需注出全稱。

三、申請書一律采用計算機打印,紙張標準為a4紙，于左側(cè)裝訂成冊。第三頁起各欄空格不夠時，可自行加頁。一式二份，交所在學(xué)院辦公室。

四、凡選擇性欄目，請在相應(yīng)提示符a、b、c等之上打勾（√）。

第二篇：SRT調(diào)查報告

關(guān)于山東中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)在校生現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、課題研究背景

英語是當今國際交流語言是中醫(yī)藥走向世界的必要工具，英語的重要性不容忽視：（1）英語是當今世界上主要的國際通用語言從全世界來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了任何語言的人數(shù)，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語。比如在日本，除了他們的本**語--日語之外，英語是他們的第二語言，很多高層次的日本人以會說英語為榮。（2）英語的使用范圍非常廣泛。我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式都使用英語。外貿(mào)行業(yè)也把英語作為通用語言，外貿(mào)交往、國際禮儀、書信函電、進出口文件、還有銀行文件語言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語作為標準通用語言。大多數(shù)國家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開設(shè)英語語言文學(xué)專業(yè)，僅在中國，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語專業(yè)或英語相關(guān)專業(yè)。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語有極大的關(guān)聯(lián)。（3）國家發(fā)展和國際合作需要英語中國在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是，我們在很多技術(shù)方面仍然落后于西方先進國家。要發(fā)展，要進步，要在較短的時間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達國家先進的技術(shù)，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語言——英語。我們在學(xué)習(xí)別人先進技術(shù)，經(jīng)驗的同時，也需要與世界各國展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開發(fā)了一個具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開國際市場，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語，無法很好地與國外客戶溝通，無法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來，這將是一個慘重的損失。

而與這一趨勢相矛盾的是，目前我國教育部對初高中的英語教育的重視程度呈下降趨勢，更多的目光聚焦在了中文。最顯而易見的是，在數(shù)個省份推出試行英語這一學(xué)科退出高考，轉(zhuǎn)為社會考試或者降低英語分數(shù)在中高考所占比例這一政策。隨之而來的是越來越多的學(xué)生以及家長開始“棄英投文”，英語這一專業(yè)則在高校的競爭力逐漸降低，而在國際社會以及就業(yè)市場這一較穩(wěn)定的大環(huán)境中，英語這一專業(yè)性較強的學(xué)科的需求卻還是趨于穩(wěn)定或逐漸提升的態(tài)勢。對于英語在考試中所占比例逐漸降低的趨勢，對于英語專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展是否有利是個值得探討的問題。

其次，伴隨著中醫(yī)藥教育國際化，中醫(yī)藥院校的英語教學(xué)越來越受到關(guān)注。中醫(yī)藥是我國經(jīng)過幾千年的不斷實踐積累下來的傳統(tǒng)經(jīng)驗,為中華民族的繁衍生息和健康發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻,在世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的道路上也起了不可估量的作用。中醫(yī)藥文化是我國醫(yī)學(xué)科學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，大力發(fā)展中醫(yī)藥對保障人民群眾健康，促進經(jīng)濟發(fā)展，弘揚中華民族優(yōu)秀文化具有重要意義。但在中醫(yī)事業(yè)發(fā)展過程中，存在著后繼人才不足，繼承創(chuàng)新不強等問題。中醫(yī)學(xué)博大精深，中醫(yī)藥文化是中國文化的精髓，而中醫(yī)學(xué)則深深植根于優(yōu)秀的中藥學(xué)之中。數(shù)千年的中華文化的積累與傳承，承載了中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，也奠定了中醫(yī)藥文化的根基。世界范圍內(nèi)，人類歷史上出現(xiàn)了中國文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比倫、瑪雅文化。經(jīng)歷數(shù)千年的洗禮之后，唯有中國的傳統(tǒng)文化以它超強的堅韌，保持著完整、連續(xù)的狀態(tài)，這充分證明了中華文化強大的生命力和其理論的科學(xué)性，而中醫(yī)藥文化正是吸收了中國文化的精華而產(chǎn)生的。中醫(yī)也正是以嚴謹、科學(xué)的古代哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，與臨床實踐相結(jié)合形成中醫(yī)理論體系的核心，構(gòu)建起理法方藥的系統(tǒng)理論體系。這種哲理與醫(yī)藥的結(jié)合使得中醫(yī)沒有被同事帶的自然知識的狹隘狀況引入歧途，而是隨著社會科學(xué)的發(fā)展，自我豐富，因而經(jīng)歷千年傳承至今，仍然發(fā)揮其特有的魅力。

長期以來，大學(xué)英語教學(xué)主要是進行以基礎(chǔ)英語為中心的教學(xué)，其教學(xué)目標主要是：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。除少數(shù)涉外專業(yè)外，大學(xué)英語課程通常只在大學(xué)第一學(xué)年和第二學(xué)年開設(shè)。然而，隨著國際間交流和合作的日益增多，社會對醫(yī)學(xué)人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中醫(yī)藥文化知識的同時又能用英語進行醫(yī)學(xué)交流的復(fù)合型人才，而在中醫(yī)藥院校開設(shè)英語專業(yè)能更好的解決這一問題。然而，由于其它條件的制約，中醫(yī)藥院校英語專業(yè)教學(xué)面臨日益嚴峻的挑戰(zhàn)。

中醫(yī)中藥是我國延續(xù)往年行之有效的傳統(tǒng)醫(yī)療手段和方法，更是中華民族優(yōu)秀歷史文化寶庫中的一枚珍寶，在科技高速發(fā)展的今天，隨著國家改革的不斷深入，我國醫(yī)藥學(xué)正以其獨特的優(yōu)勢走出國門，走出亞洲，走向世界，越來越被更多的國家和地區(qū)的人們所接受，顯示出其獨特的魅力。因此中醫(yī)院校英語專業(yè)肩負著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對外傳播人才的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)２１世紀中醫(yī)藥國際化趨勢的、能開展中醫(yī)藥文化對外交流、翻譯、商貿(mào)、教學(xué)等工作的高級復(fù)合型人才，使其在國際中醫(yī)市場以及就業(yè)市場上能有獨特的一技之長，為該專業(yè)的中醫(yī)院校學(xué)生更具競爭力。

本校開設(shè)英語專業(yè)已有十年歷史。十年間，我校英語專業(yè)實力不斷發(fā)展壯大，而作為本校主流專業(yè)的中醫(yī)學(xué)也越來越多的受到世界的矚目。由此中醫(yī)英語也成為一門推進中外醫(yī)學(xué)交流必不可少的專業(yè)，中醫(yī)英語逐漸成為一門發(fā)展中的新學(xué)科。在此學(xué)術(shù)背景下，深入探究在我校開設(shè)英語專業(yè)的優(yōu)勢，使我校英語專業(yè)發(fā)展前景更為明朗，勢在必行。

目前我校英語專業(yè)本科生學(xué)制為4年，除專業(yè)英語課程設(shè)置與其他外語高校同步外，另開設(shè)中醫(yī)英語教學(xué)，這也是我們的特色所在，特色即優(yōu)勢，關(guān)鍵在于如何利用和發(fā)展。具體而言，本校英語專業(yè)課程設(shè)置主要包括以下四個模塊：英語語言模塊、中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識模塊、中醫(yī)英語模塊和實踐教學(xué)模塊。英語語言類課程包括英語精讀、英語泛讀、英語視聽、英語寫作等英語技能課程，和英語語言學(xué)、英美文學(xué)、英美概況、英美文化等英語專業(yè)知識課程，在總課程中所占比例約為６０％；中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識類課程包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、針灸學(xué)等課程，所占比例約為20％；中醫(yī)英語類課程包括中藥英語、醫(yī)學(xué)英語閱讀等，所占比例約為10％；實踐教學(xué)模塊包括崗位實習(xí)、畢業(yè)論文寫作等，所占比例約為１０％。

二．研究的目的意義

該項目主要針對我校英語專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，競爭力及前景進行調(diào)查研究，并就如何擴大我校英語專業(yè)的優(yōu)勢提出相關(guān)性建議。

通過調(diào)查研究，分析出中醫(yī)藥院校英語專業(yè)的優(yōu)勢，打破人們對中醫(yī)藥院校英語專業(yè)的錯誤認識，以及結(jié)合中醫(yī)英語的現(xiàn)狀，消除社會對中醫(yī)藥院校英語專業(yè)認識的誤區(qū)，更有效地推廣中醫(yī)英語，為學(xué)生就業(yè)提供更廣泛的選擇渠道，從而使我校英語專業(yè)逐漸成為一門系統(tǒng)全面而頗具特色的專業(yè)。中醫(yī)英語作為一門頗具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，可將中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與國際接軌，對中醫(yī)的國際性傳播交流有積極的促進作用，最終使中醫(yī)英語成為一門熱門的專業(yè)。

在中醫(yī)藥國際化的有利背景下，中醫(yī)藥院校英語專業(yè)教學(xué)要緊抓機遇、充分發(fā)揮其自身的特色與優(yōu)勢，迎接中醫(yī)藥教育國際化對英語教學(xué)的新要求，不斷探索改革措施，為祖國培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、英語應(yīng)用能力強的國際化復(fù)合型中醫(yī)藥人才，將中醫(yī)藥文化傳播海外。

三、課題研究組織分工

負責人：劉瑤成員：孫靜、牟麗鵑、邢夢璐、劉寧

分工安排：

起草問卷：劉寧

打印問卷：孫靜

發(fā)放及收回問卷：劉瑤

采訪：課題組全體成員

統(tǒng)計問卷：牟麗鵑

分析總結(jié)問卷：邢夢璐、劉瑤

最終成果總結(jié)：課題組全體成員

四、課題研究方法步驟 “山東中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)及前景”課題的研究方法主要采用綜合運用、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員通過采用問卷調(diào)查的方法，了解該校英語專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生對學(xué)習(xí)中醫(yī)英語的態(tài)度，在實踐中邊調(diào)查邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面完善課程設(shè)置，使該專業(yè)學(xué)生得到更好的教學(xué)質(zhì)量。

本課題研究分三個階段進行：

1、準備階段。搜集相關(guān)資料，確定研究課題，組建課題組，制定相應(yīng)的研究方案和實施計劃，明確分工。了解本校英語專業(yè)在校生的現(xiàn)狀，進而認識本課題的研究價值。

2、實施階段。鑒于本校的專業(yè)特色，集中精力開展該課題的研究工作。分別在三個年級（2011級~2013級）的在校生中以發(fā)放調(diào)查問卷及面對面采訪的方式實施調(diào)查研究。最終分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果并寫出關(guān)于山東中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)及前景的相關(guān)論文，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)英語的興趣。

3、總結(jié)階段。系統(tǒng)整理調(diào)查問卷，總結(jié)研究成果，形成論文。撰寫課題研究報告，并申請結(jié)項。

五、課題研究的階段性成果

關(guān)于山東中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)在校生專業(yè)現(xiàn)狀的分析統(tǒng)計表

（2012級、2013級）

（本次問卷調(diào)查共發(fā)放194份問卷，實際收回189份。）備注：調(diào)查問卷見附錄ⅰ

關(guān)于山東中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)在校生專業(yè)現(xiàn)狀的分析統(tǒng)計表

（2011級）

（本次問卷調(diào)查共發(fā)放96份問卷，實際收回80份。）備注：調(diào)查問卷見附錄ⅱ

我們分別對本校2011級至2013級英語專業(yè)在校生進行一系列調(diào)查采訪（2011級在校生已開始近一年中醫(yī)英語課程的學(xué)習(xí)，2012級至2013級在校生還未開始學(xué)習(xí)中醫(yī)英語）。經(jīng)過一年的認真調(diào)查，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查中對于目前學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，多于60%的學(xué)生表示比較喜歡，盡管也有20%左右的學(xué)生不喜歡英語，但同樣表示英語是一門重要的學(xué)科。

2、通過對調(diào)查結(jié)果的分析，僅有30%的2011級學(xué)生在入學(xué)前明確知道本校英語專業(yè)需要學(xué)習(xí)中醫(yī)英語課程。相反地，多于一半的2012級和2013級學(xué)生在入學(xué)前就了解到需要學(xué)習(xí)中醫(yī)英語的知識。進而我們可以看出學(xué)生對中醫(yī)英語作為本校英語特色專業(yè)的認知度的增強以及這一課程在本校該專業(yè)的推廣程度逐漸加深，前景廣闊。

3、在對調(diào)查結(jié)果的分析中，我們得到了一個矛盾的結(jié)論。對于還未學(xué)習(xí)中醫(yī)英語的學(xué)生，他們都有樂觀積極的態(tài)度，表示對此課程的學(xué)習(xí)非常期待。然而，在他們當中僅僅有約17%的人認真了解過中醫(yī)課程，但對于已經(jīng)接觸過中醫(yī)英語的學(xué)生則表示課程難度較大，不易理解，在學(xué)習(xí)該課程之前，約29%的學(xué)生認真了解過中醫(yī)課程，而了解的途徑僅限于學(xué)校的公選課。

4、另外，作為英語專業(yè)的特色課程，盡管學(xué)習(xí)有一定難度，但通過調(diào)查結(jié)果的分析，近一半的還為學(xué)習(xí)中醫(yī)知識的學(xué)生認為中醫(yī)英語可以為他們自身提供一項技能，為將來就業(yè)在市場上多一份競爭力。與之相反的是，已學(xué)過該課程的學(xué)生表示所學(xué)知識過于表面，對以后就業(yè)作用不大。

5、對于中醫(yī)英語課程難度較大這一問題，我們了解到的主要原因是學(xué)生認為該課程的教材是全英文版本，并且中醫(yī)知識復(fù)雜難記。在我們的采訪中同樣出現(xiàn)一個原因是由于在大學(xué)前兩年沒有涉及中醫(yī)基礎(chǔ)知識方面的課程，這是所反映出的困擾學(xué)生的最大問題。

6、對于面臨即將到來的畢業(yè)季，60%的學(xué)生表示要考研。而在這些學(xué)生中，約45%的學(xué)生選擇本專業(yè)繼續(xù)讀研，卻也不乏對中醫(yī)感興趣從而選擇這一考研方向的學(xué)生。

7、通過采訪我們可以看出，較多的學(xué)生認為英語在我國教學(xué)中的比例的降低并不會對該專業(yè)的學(xué)生今后就業(yè)帶來多大的擔憂。相反，在就業(yè)市場的競爭力會得到一定的提高。因為在當前我國穩(wěn)定的發(fā)展和與國際社會越來越多的接觸中，對于英語這一專業(yè)性較強的技能的需求還是不可或缺的。在未來3-5年或更長的時間里這一需求會明顯的增強。

六、反思及建議

針對課題研究所作出的以上階段性成果，小組成員通過共同研究及調(diào)查采訪做出以下反思及建議，有望推進本校英語專業(yè)中醫(yī)授課的進一步完善和發(fā)展，助力培養(yǎng)兼具中醫(yī)知識和高級英語技能的復(fù)合型人才。

1、反思

在當前的教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)主要是進行以基礎(chǔ)英語為中心的教學(xué)，其教學(xué)目標主要是：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。然而在當今多元化世界背景下，英語更多地做為一種工具進行溝通交流，學(xué)生除掌握語言技能外更需要多掌握其它專業(yè)技能，這也是我校在英語專業(yè)學(xué)生中開展中醫(yī)英語課程的初衷，期望依附本校的中醫(yī)專業(yè)特色，培養(yǎng)出具有中醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的英語專業(yè)生。然對于學(xué)校、教師及學(xué)生來說，我們現(xiàn)今正處于這一專業(yè)的發(fā)展階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。這主要來源于以下幾方面問題： ?.目前，精通中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)又擅長英語語言的復(fù)合型人才較少。英語教師注重英語語言功底和語言教學(xué)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、語法、口語等語言基本技能無可厚非，但對所教授的中醫(yī)課程內(nèi)容的深度、廣度有限。?.課程設(shè)置及培養(yǎng)模式不夠完善。當前大學(xué)英語的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式 還是以語言技能的培訓(xùn)為主，沒有將中醫(yī)藥英語翻譯、中醫(yī)藥國際交流等專業(yè)因素整合進去，仍然是以單一的課堂多媒體教學(xué)為主要培養(yǎng)手段。課時較短，中醫(yī)英語詞匯量大，學(xué)好語言技能下要完善中醫(yī)知識的學(xué)習(xí)鞏固需要更大的學(xué)習(xí)強度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高。?.授課方式較為單一，缺乏實踐互動和學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生難以將所學(xué)知識更好的消化吸收，學(xué)以致用。

同時，雖然以上問題是確實存在的，但我們的發(fā)展現(xiàn)狀并非一籌莫展，通過調(diào)查研究分析，大多數(shù)學(xué)生具有較高的專業(yè)信心，無論自身是否喜歡英語或中醫(yī)，大都不否認英語的重要性以及以英語為橋梁學(xué)習(xí)中醫(yī)的樂觀前景。這更堅定了我們的專業(yè)發(fā)展信心。為其更好地發(fā)展，我們綜合被調(diào)查學(xué)生的寶貴意見提出以下建議。2.建議

?.希望老師在授課過程中多實踐，重實驗，增加案例分析，讓學(xué)生多參與模擬英語教學(xué)及全英文式交流等活動，做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。?.希望老師尤其在基礎(chǔ)階段，在教授課本知識的基礎(chǔ)上，多講一些中醫(yī)小常識和養(yǎng)生知識，通俗化授課，中英結(jié)合，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)實用性。?.加強老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，授課過程中多進行提問測試，打好中醫(yī)基礎(chǔ)。

④.可適當開設(shè)與中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的交流課，彼此溝通學(xué)習(xí)，中英互鑒。以上即該小組針對該項研究所做的調(diào)查報告。

第三篇：srt個人總結(jié)看

srt個人總結(jié)

對于SRT，剛開始的我或許并不了解到底是要做什么，可能完全是沖著好奇心去的，總覺得在大學(xué)里做一個項目是很有趣的。那時候我們剛剛才開始接觸專業(yè)課，所以對于SRT，我依舊是一臉茫然，不知為何物。后來經(jīng)過大二一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)，稍微了解了一些和本專業(yè)相關(guān)的知識，我們也向比我們大一兩屆，SRT做得比較好的學(xué)長學(xué)姐取了一些經(jīng)驗，大概了解SRT是一個鍛煉實踐的機會。也許是平時我比較注重個人實踐能力的培養(yǎng)，所以也沒有多想，只是希望花了時間做了事情可以讓自己的能有所提高，在經(jīng)驗和知識方面有所收獲，因此就決定參加一個SRT項目來充實和鍛煉自己。

從我們申請立項到現(xiàn)在結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時間，回想起那些討論，交流，實地考察，查文獻，搜資料，寫論文的日子，雖然很累，但真的很讓人懷念，對于這次的SRT項目，我們組員都很認真的對待，付出了不少努和汗水，在整個過程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到很多，也留下了美好的回憶。在SRT的過程中，我們也會遇到困難，我們研究的方向也曾經(jīng)遭到過老師的否定，我們也曾經(jīng)覺得沒有頭緒，也會思考是不是我們做的項目真的沒有研究的意義。但是我們小組的5個人都沒有放棄，老師說我們研究農(nóng)產(chǎn)品成本這個方向太大，我們就從農(nóng)產(chǎn)品的與我們切實相關(guān)的一種農(nóng)產(chǎn)品大米出發(fā)，進行研究。鑒于我們所做的項目主要就是要通過調(diào)查來獲得數(shù)據(jù)，所以我們在這段時間走訪了南京江寧的物流園和南京下關(guān)糧油批發(fā)市場，我們認真的對待每一個問題，對待每一張問卷上的答案，希望能對我們研究大米倉儲成本過高的最主要的原因。

在這一年的過程中，我們并不是一帆風順的，的確我曾想過放棄，也想過是否當初我滿懷熱情的想要參與這個項目是錯誤的。但是我還是堅持走到了今天，或許說我們的項目沒有別人做的，也沒有他們用很多工具和專業(yè)的理論方法來分析、在這條道路上，我不怕失敗，因為我們的努力是不會失敗的。我們完成的不僅僅是對我們這個項目調(diào)查研究所得出來的一個結(jié)論，我們更是在其中收獲了很多對我們來說意義重大的東西，我花了的時間，盡了的努力，做了的事情，我會十分享受在其中，收獲著點點滴滴的感受。這個項目也告訴我遇到挫折不要氣餒，更不要放棄，把它當做一種激勵，讓我們?nèi)ジ油昝赖耐瓿晌覀円龅氖隆?/p>

到了現(xiàn)在，我們?yōu)槠谝荒甑腟RT項目已經(jīng)結(jié)束，但是在以后的日子里，我也不會忘記那個過程，在這段過程中，我收獲了很好的經(jīng)驗，在以后的日子了也會給我一些啟發(fā)。我相信以后也會時常想起那一段我曾經(jīng)想要放棄不走而又堅持走下來的和我的隊友一起奮斗的美好的日子。

第四篇：2013SRT計劃申報通知

關(guān)于開展2013SRT計劃等項目申報工作的通知 各系：

根據(jù)《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)SRT計劃項目管理辦法》（校教發(fā)

[2011]324號）與《關(guān)于開展2013年SRT計劃等項目申報工作的通知》（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教（實）字（2012）155號））文件精神，2013SRT計劃等項目的申報工作現(xiàn)已啟動，有關(guān)事項通知如下。

一、申報項目類型及數(shù)量

1、國家級項目：國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目（10項）、國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（3項）、國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐計劃項目（名額不限）。

2、省級項目：省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（4項）

3、校級項目：校SRT資助項目（60項）、校SRT立項項目（40項）。

4、院級項目：院SRT計劃項目（40項）。

說明：國家級、省級項目名額為往年標準，準確名額以國家和省發(fā)布的通知為準。

二、申報對象

1、品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的2011級在校大學(xué)生均可申報SRT計劃項目，其他年級學(xué)生可與2011級學(xué)生合作申報國家創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或創(chuàng)業(yè)實踐項目。

2、項目申報以課題組為單位，每個課題組一般由3--5人組成，其中有一名為項目主持人，項目主持人必須是2011級學(xué)生。

特別的：國家級和省級創(chuàng)新訓(xùn)練項目每個課題組不超過3人，其中有一名為項目主持人。

三、申報程序、數(shù)量和時間安排

1、個人申報

校、院級項目申報工作全部采用網(wǎng)絡(luò)申報的方式進行。在院教務(wù)處主頁點擊“SRT管理系統(tǒng)”進入，學(xué)生登陸賬號及密碼均為學(xué)號。申報方法參照網(wǎng)頁上的《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新系統(tǒng)快速使用指南》。請各項目主持人于2月26日前完成申報工作，指導(dǎo)教師需于2月26日前審核完成。逾期視為自動放棄。

國家級、省級項目申報要求：申報國家級、省級項目需同時在SRT管理系統(tǒng)中申報校院級項目，另由項目主持人向所在系申報國家級、省級項目，提交國家級、省級申報書紙質(zhì)材料一式兩份及匯報PPT。

2、評審程序

（1）校院級項目評審

各系成立由教學(xué)主任為組長的4-8人“SRT項目工作組”，按照《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)SRT計劃項目管理辦法》要求進行評審，評審方式（如是否采用PPT匯報答辯等等）由各系自行把握，但必須在SRT管理系統(tǒng)對申報材料進行打分；評審截止日期為：3月5日。

（2）國家級和省級項目評審

①各系“SRT項目工作組”進行初評。申報國家和省級項目的主持人以PPT形式向所在系“SRT項目工作組”匯報，“SRT項目工作組”從申報項目中擇優(yōu)推薦部分項目報教務(wù)處。各系初評時間（3月11日前）和地點由各系具體安排，并通知相關(guān)申報同學(xué)。

各系推薦名額：國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目和省級創(chuàng)新訓(xùn)練項目共6項（準確名額可能會根據(jù)國家和省發(fā)布的通知作適當調(diào)整），國家創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐項目按實際情況擇優(yōu)推薦。

②報送紙質(zhì)材料，學(xué)院進行復(fù)評。各系將推薦項目的申報書紙質(zhì)材料一式兩份（需指導(dǎo)教師簽字審核）及項目匯報PPT于3月11日前報院教務(wù)處教研及實踐教學(xué)科，逾期視為自動放棄。學(xué)院復(fù)評采用分組聽取項目主持人PPT匯報，并進行現(xiàn)場答辯的方式進行。匯報答辯日期初定為3月13日。學(xué)院復(fù)評未通過的系推薦的國家、省創(chuàng)新訓(xùn)練項目轉(zhuǎn)為校SRT計劃項目；學(xué)院復(fù)評通過的項目，由項目主持人將國家、省級申報書上傳至SRT管理系統(tǒng)，報學(xué)校審批。學(xué)生上傳和指導(dǎo)教師審核日期為3月14日-17日。

四、項目要求

1、SRT項目要具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實用性。項目類型應(yīng)以實驗研究、應(yīng)用設(shè)計、軟件制作為主。研究題目可以是針對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或社會熱點問題，可以是由學(xué)生獨立提出，也可以是教師主持的各類研究課題的子項目或企事業(yè)單位委托的項目。

2、創(chuàng)業(yè)項目要以我校各類大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的研究成果為基礎(chǔ)（研究成果可到各系教學(xué)秘書處查詢），對具有較好應(yīng)用價值的項目進行創(chuàng)業(yè)研究?？尚行苑桨笐?yīng)包括技術(shù)能力、市場分析與管理方式三方面內(nèi)容。明確預(yù)期目標、可能面臨的問題和準備采取的措施。項目組可由不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成，以充分發(fā)揮專業(yè)能力，優(yōu)勢互補。學(xué)校將對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先考慮立項。

3、項目應(yīng)難度適中，適合學(xué)生在課余時間或假期進行。研究期限以1年為宜。

4、項目的選擇必須重視和突出對大學(xué)生科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

五、經(jīng)費及管理

1、項目申請應(yīng)注明經(jīng)費來源和申請數(shù)額，由指導(dǎo)教師全額資助或由企事業(yè)單位委托并資助的項目在同等條件下優(yōu)先立項。

2、申請資助的項目經(jīng)費數(shù)額為：

（1）國家級：經(jīng)管文法等類項目的經(jīng)費數(shù)額應(yīng)達10000元以上，理工農(nóng)科類應(yīng)達20000元以上；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的經(jīng)費數(shù)額應(yīng)達10000元以上；創(chuàng)業(yè)實踐項目的經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際需要設(shè)計，一般在5-10萬元。

（2）省級項目的經(jīng)費總額應(yīng)達6000元以上。

（3）校級：校級資助項目，經(jīng)管文法科類800元/項；農(nóng)理工科類1200元/項；

校級立項項目800元/項；院級項目600元/項。

3、項目經(jīng)費的管理按照《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)SRT計劃項目管理辦法》執(zhí)行。

六、其它

1、各系要認真組織、廣泛宣傳，做好學(xué)生項目申報的組織工作。

2、各系要做好教師的宣傳和動員工作，爭取廣大教師，特別是主持國家級、省部級重大項目的教師對SRT計劃的支持。

3、相關(guān)申報書表格請從SRT管理系統(tǒng)首頁“表格下載”一欄下載。

附件1：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法

附件2：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實施辦法

附件3：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)SRT計劃項目管理辦法（2011年10月修訂）

第五篇：內(nèi)蒙古民族大學(xué)SRT項目合同書

內(nèi)蒙古民族大學(xué)SRT計劃項目合同書

甲方：內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基地

乙方：指 導(dǎo) 教 師主管學(xué) 院 長 簽名（公章）:

丙方：項目主持人

一、項目編號、名稱

項目編號：

項目名稱：

二、研究期限

本項目自年月日立項，至年月完成，為期。

三、預(yù)期研究成果

A、研究報告；

B、研究論文篇；

C、其它、、。

四、資助金額

學(xué)校資助元；學(xué)院資助元；指導(dǎo)教師資助元；其它元；共計元。

五、中期檢查

此項目于年月接受大學(xué)生創(chuàng)新基地對項目的中期檢查并提交中期檢查報告。

六、項目結(jié)題

項目主持人保證嚴格執(zhí)行《內(nèi)蒙古民族大學(xué)SRT計劃項目管理辦法》，認真履行合同，按時完成項目研究，并向大學(xué)生創(chuàng)新基地提交上述相應(yīng)研究成果。

七、學(xué)院和指導(dǎo)教師保證認真指導(dǎo)、精心安排，提供條件，保證經(jīng)費。

八、對于提供虛假成果（抄襲、剽竊他人成果等），或在經(jīng)費使用中弄虛作假等，一經(jīng)查實，將停止經(jīng)費資助，取消項目，追究有關(guān)人員責任。

備注：此合同一式四份，一份存大學(xué)生創(chuàng)新基地，一份存項目主持人所在學(xué)院，一份由指導(dǎo)教師保存，一份由項目主持人保存，其它未盡事宜，由三方協(xié)商解決。

甲方乙方丙方

大學(xué)生創(chuàng)新基地簽章：指導(dǎo)教師簽名：主持人簽名：年月日年月日年月日