第一篇：永吉縣中小學(xué)骨干教師論壇活動方案

永吉縣中小學(xué)骨干教師論壇活動方案

一、指導(dǎo)思想

以提高骨干教師專業(yè)發(fā)展為準(zhǔn)繩，為骨干教師提供用武之地，創(chuàng)建展示自我專業(yè)水平及才華之機，使骨干教師對本身的教學(xué)藝術(shù)、方法進行梳理、總結(jié)和升華；為全員教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)提升專業(yè)水平及理論素養(yǎng)的空間，使每一位教師都能從接受新思想、收集新信息、學(xué)習(xí)新技術(shù)、思考新問題的過程中找到止渴之泉；為培養(yǎng)學(xué)科教師中的領(lǐng)軍人物，為學(xué)科培訓(xùn)和支持農(nóng)村教育培育優(yōu)秀的課程資源做準(zhǔn)備。最終達到在骨干教師的輻射、帶動下，使全縣中小學(xué)教師不同程度地實現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展。

二、主題與內(nèi)容 本次活動的主題是：

1、“教師專業(yè)化發(fā)展—骨干教師講述自己的成長故事”；

2、“研究新理念，反思新課程，培育新資源，營造新課堂” 圍繞以下參考內(nèi)容展開論壇：

1、教師講述自己專業(yè)化發(fā)展的歷程或經(jīng)驗；

2、新教學(xué)理念和新教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用；

3、學(xué)科教學(xué)中的新思維、新視野、新創(chuàng)造；

4、學(xué)科教學(xué)中遇到的問題及解決問題的策略；

5、與新課程一路同行的反思性收獲；

三、方式與方法

1、網(wǎng)上論壇

全縣骨干教師在網(wǎng)上結(jié)合給出的論壇主題和內(nèi)容任選其一（多者不限）進行自由論壇。

2、競賽論壇

由教師進修學(xué)校培訓(xùn)部組織全縣中小學(xué)骨干教師以競賽的形式進行主題論壇。

四、人員及地點

1、參加人員：全縣中小學(xué)校的各級各類骨干教師。

2、活動地點：網(wǎng)上論壇在本單位本協(xié)作區(qū)；競賽論壇在教師進修學(xué)校后一樓。

五、時間及步驟

1、動員部署：11月3—9日，由中小學(xué)各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織本校所有骨干教師做好論壇的動員和準(zhǔn)備工作。

2、初評推薦：11月10—16日，由協(xié)作區(qū)牽手校組織所轄學(xué)校進行網(wǎng)上的自由論壇。并推薦優(yōu)秀教師參加縣級的競賽。

3、評比表彰：11月17—23日，由教師進修學(xué)校培訓(xùn)部組織全縣中小學(xué)骨干教師參賽選手進行論壇競賽，并評選出集體和個人的特等、一等、二等獎。

4、總結(jié)通報：11月24—30日，對此項活動進行全面總 2 結(jié)，并網(wǎng)上通報。

六、幾點要求

1、高度重視、周密組織、精心實施。請各單位各協(xié)作區(qū)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，及時做好本次活動的一切準(zhǔn)備工作，保證本次活動富有實效性。

2、全心投入、悉心備戰(zhàn)，積極參與。請各位骨干教師重視并細心梳理、總結(jié)，真正展示自我、提升自我，真正發(fā)揮骨干的帶動作用。保證本次活動具有針對性。

3、自選主題、自定論點、廣開言論。本次活動要體現(xiàn)從教學(xué)中來，到教學(xué)中去的宗旨，要做到主題鮮明，論點突出，論據(jù)真實，來源于實踐，有說服力和感染力。

4、分層推進、分科實施、擇優(yōu)推薦。本次活動分三個層面進行，一是各基層學(xué)校先進行；二是各協(xié)作區(qū)統(tǒng)一組織；三是全縣集中競賽。同時，按學(xué)科骨干教師分類，優(yōu)中選優(yōu)，逐個選拔，最終參加全縣的競賽。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：蘇萬春 副組長：張維柱

組 員：趙淑華 杜曉波 姜義 吳春影 付懋婷

永吉縣教師進修學(xué)校 2007年10月28日

第二篇：培訓(xùn)心得體會-中小學(xué)骨干教師讀書論壇活動

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創(chuàng)新

培訓(xùn)心得體會-中小學(xué)骨干教師讀書論壇活動

2012年11月4日，我在通化市教育學(xué)院參加了通化市直中小學(xué)骨干教師讀書論壇活動，主題是“讀有益書籍，創(chuàng)幸福人生”聽取了十位骨干教師精彩發(fā)言，分享了他們的讀書心得，交流的老師和主題分別是：

1、通化市一中的遲匯老師，交流的題目是書中人生

2、通化市二中的盧靜老師，交流的題目是智者啟迪心靈，書香伴我成長

3、通化市五中的楊軍麗老師，交流的題目是讀書讓我重拾教育的美麗

4、通化市二十中的趙宏圖老師，交流的題目是讓教師充滿書籍的馨香

5、通化市九中的劉婉瑩老師，交流的題目是讀書給我?guī)硇腋Ｈ松?/p>

6、通化市實驗中學(xué)的馬麗紅老師，交流的題目是以書為友，樂享人生

7、通鋼一小的任秀波老師，交流的題目是沐浴書香，快樂前行

8、通鋼三中的楊晶瑩老師，交流的題目是漫步書海，潤澤心靈

9、通化市十三中學(xué)的李玉偉主任，交流的題目是讀書——骨干教師再成長的第一要務(wù)

10、靖宇中學(xué)的陳莉主任，交流的題目是最是書香能致遠

這十位骨干教師的讀書交流讓我受益匪淺、收獲很大。讀書的時候，知識和智慧會指引我們認識社會，分辨是非，使我們學(xué)會了思考和解讀的方法;讀書的時候，哲人的思想洗滌著我們的靈魂，使我們的生命一次又一次地向前拓展;讀書的時候，我們徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩和浮躁，還原回和煦平靜的本我世界。

同時閱讀是幸福的，閱讀也是快樂的。通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛;可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃;可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實;可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。我們提倡健康向上的閱讀，我們熱愛自由、理性的閱讀，因為我們向往步步成功，追求天天進步。給每一天留下閱讀時間，給每一個閱讀時間留下寧靜心情，給每一份寧靜心情留下悠悠書香，四季將因此而充滿溫馨，青春將因此而溢滿甜蜜。

如果我們整天只顧著奔忙，也就漸漸失去了人的靈性，也缺乏應(yīng)有的精神滋養(yǎng)。沒有精神滋養(yǎng)的人不過是具行尸走肉，所以我們離不開文學(xué)，都應(yīng)該在

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創(chuàng)新

閱讀中學(xué)會欣賞。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世間萬象。在書里，我們可以欣賞到花的美麗，樹的粗壯;舞的曼妙，歌的悠揚;文的深邃，圖的想象;事的明白，人的滄桑??這世上值得欣賞的事物是如此之豐富，就等著有心的人去發(fā)現(xiàn)、去體會、去傳揚。

要讀書就要讀名著。要讀名著，就是因為每一個民族、每一個時代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。人類精神文明的成果，就是通過各類學(xué)科的“名著(經(jīng)典)”的閱讀而代代相傳。

文學(xué)名著的閱讀，就是一種發(fā)現(xiàn)。既是對作品所描述的已知、未知世界的發(fā)現(xiàn)，也是對自我潛在的精神力量的發(fā)現(xiàn)。說到底，這乃是對“人”的發(fā)現(xiàn)——它的魅力就在這里。??名著的真正魅力要你去發(fā)現(xiàn)，通過你的感受、體驗、想象而內(nèi)化為你的精神。一切決定于你自己。

教師讀書不僅是尋求教育思想，也是教師教育理想、教育激情、教育智慧的源頭活水，是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多，以后我要認真閱讀教育的重要文獻，認真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我更加善于思考，更加遠離浮躁而有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗，所以閱讀是人不斷武裝自己不斷充實自己最有效的手段，通過專業(yè)閱讀會讓我們站在大師的肩膀上前行。

閱讀能讓我們豐富起來，能讓我們站在大師的肩膀上，用人類那些最偉大的教育智慧來武裝我們，來提升我們。但這是不夠的，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，如果閱讀是學(xué)的話，那寫作就是一種思，思是反思，思是站在自己肩膀上反思，教師僅僅站在大師的肩膀上還不夠，教師還要學(xué)生站在自己的肩膀上攀升。以后我要通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，促進我的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。

綜上所述是我參加骨干教師讀書論壇活動的點滴心得體會。資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第三篇：骨干教師論壇活動總結(jié)

骨干教師論壇活動總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學(xué)

骨干教師論壇活動總結(jié)

經(jīng)過周密布署，悉心準(zhǔn)備，我校的骨干教師論壇活動圓滿結(jié)束了。

骨干教師們根據(jù)區(qū)、校布署，用心地查找資料，撰寫論壇搞，按時上交。

校級領(lǐng)導(dǎo)認真審閱骨干教師們的論壇搞，考慮到論壇內(nèi)容學(xué)科均衡等因素，選定了參加校級論壇的骨干教師。

在校級論壇時，骨干教師們都做了精彩發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

其中，語文學(xué)科雷桂梅老師的《論新教育理念在學(xué)科教學(xué)中的運用》；數(shù)學(xué)學(xué)科何彥艷老師的《走進新課程走進智慧數(shù)學(xué)課堂》；英語學(xué)科馬龍麗老師的《提高課堂效率優(yōu)化課堂教學(xué)》受到一致好評，被選為參加區(qū)級“第三屆中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”的骨干教師，學(xué)校希望她們在區(qū)級論壇中也有優(yōu)異表現(xiàn)，爭取參加市級論壇，為校爭光。

2009.7

第四篇：中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

為貫徹落實實施“骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中學(xué)骨干教師隊伍，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學(xué)用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學(xué)技能與水平和一定研究能力的中小學(xué)骨干教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使各學(xué)科骨干教師師德修養(yǎng)、學(xué)科知識水平、課堂教學(xué)技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.較強的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領(lǐng)，進一步提高課堂教學(xué)能力和水平。

3.豐富的學(xué)科知識，扎實的教學(xué)基本功。通過理論導(dǎo)師的引領(lǐng)、教材的研讀、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握學(xué)科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學(xué)基本功。

4.有一定的課堂教學(xué)研究能力。通過理論引領(lǐng)、專著的研讀，教學(xué)研究資料的搜集或運用，開展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)研究能力。

5.引領(lǐng)校本研修能力。通過理論引領(lǐng)，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。

6.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

三、培訓(xùn)的對象和條件

凡在職的中學(xué)教師，具備相應(yīng)的教師任職資格和中小學(xué)初級教師職務(wù)以上，未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓(xùn)對象。

1．熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2．對所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學(xué)效果良好。

3．近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵；或所撰寫與本學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)術(shù)論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。

4．掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試（中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應(yīng)用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件，制作課件。

四、培訓(xùn)形式

根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，從教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓(xùn)：

1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學(xué)設(shè)計、說課、片段教學(xué)、聽課與評課、課件制作等教學(xué)基本技能實戰(zhàn)訓(xùn)練。

3.課題研究：學(xué)員自主選題，班主任負責(zé)指導(dǎo)，學(xué)員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。

4.分散實踐：在集中培訓(xùn)之后，學(xué)員回到本單位進行教育教學(xué)實踐活動，開展課題研究，學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導(dǎo)學(xué)科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結(jié)：在完成培訓(xùn)后，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進行全面的考核、認定。

五、培訓(xùn)過程

每期培訓(xùn)分三個階段進行。

第一階段，集中研訓(xùn)。進行通識培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)對象的綜合素質(zhì)。

第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。

第三階段：考核總結(jié)階段。對學(xué)員進行全面考核，時間3天左右。

六．組織管理

建立班組織。培訓(xùn)班設(shè)立具有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力強的班主任一名，全面負責(zé)班務(wù)工作；建立班委會，設(shè)班長一人，成立學(xué)習(xí)小組，選出責(zé)任心強的骨干教師擔(dān)任組長，組織學(xué)習(xí)與研訓(xùn)。

七、考核與認定

(一)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%。學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2.教學(xué)設(shè)計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3.片段教學(xué)及板書設(shè)計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3.課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4.課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；

第五篇：骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇方案

骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇方案

綠園區(qū)正陽小學(xué)

骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇方案

根據(jù)進修學(xué)校的統(tǒng)一安排，進一步加強骨干教師隊伍建設(shè)，促進我校教師專業(yè)水平的提高，特舉辦骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇活動。

一、活動目的：

為廣大骨干教師展示學(xué)習(xí)新理念，實踐新課程中創(chuàng)造的新做法、好經(jīng)驗及優(yōu)秀研究成果提供平臺，為教師間研究、交流教學(xué)實踐中的問題提供良好的氛圍和環(huán)境。

二、主題和內(nèi)容：

主題：實踐新課程的經(jīng)驗與反思

主要內(nèi)容：

中小學(xué)教師在實施新課程中產(chǎn)生的實際問題及解決策略。自定論點，自擬題目。

三、活動方式：

1、各級骨干教師自定論點，自擬題目，在4月1日上交發(fā)言

稿。

2、由學(xué)校校長及教學(xué)副校長審閱骨干教師材料，選出校級交

流人員。

3、在4月6日進行校級交流。

4、從校級交流中選取參加區(qū)級交流人員。

5、上交參加區(qū)級交流人員名單。

四、成果積累：

學(xué)校把各級參加論壇發(fā)言人員材料裝訂，共享。

2009.3