第一篇：把握內涵 抓實載體扎實推進家風建設落地生根

把握內涵 抓實載體扎實推進家風建設落地生根

中圖分類號：D642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）42-0172-01

總書記在山東考察時指出，國無德不興，人無德不立。家風是家庭的精神和靈魂，培育和建設家風，實質上是在家庭成員的頭腦中搞道德建設，是一項“鑄魂”工程?！拌T魂”工程切忌空對空，大而無形，要貼近實際生活，在落細、落小、落實上下功夫。

一、找準家風建設的切入點

家風建設要從加強全社會的思想道德建設入手，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。

首先，家風要傳承傳統(tǒng)精髓。家風本身就是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，家風、家教能夠涵養(yǎng)文化。作為華夏子孫，我們既要掌握現(xiàn)代知識，又要汲取古人智慧，形成學習風尚，挖掘和闡發(fā)東方智慧中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的文化精髓，在家庭中傳承發(fā)揚。

其次，家風要融合時代精神。不同的時代為家風注入不同主題，家風是與時俱進的。尋求民族獨立的戰(zhàn)爭年代，人們以保家衛(wèi)國為榮，社會主義建設時期人們以學習、勞動為美，改革開放以后人們追求勤勞致富。當前，社會主義核心價值觀是社會的主流價值觀念，應當充分發(fā)揮家風闡釋教化社會主流價值觀的橋梁和紐帶作用，將“富強、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字納入家風家教內容，讓家風成為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。

第三，家風要體現(xiàn)和尊重差異化。愛國、孝順、友善等理念是每個家庭家風都應具備的基本價值取向，在培樹這些家風的基礎上，根據家庭成員職業(yè)、持家理念的不同，每個家庭還應有自己的家風特色，如農民家庭的勤勞、軍人家庭的忠誠、公務員家庭的清廉、經商者家庭的誠信等等，提倡家風建設的多樣化，使家庭生活更具生機活力，社會生活更加豐富多彩。

二、抓好家風建設得著力點

國如車，家是輪。傳承好的家風，必然能影響、促進形成好的政風和社會風氣。有良好家風的社會，必定是一個健康向上、文明進步的社會。今天的中國，經濟總量已位于世界第二位，綜合國力、國際競爭力、國際影響力顯著增強，但我們要贏得國際社會的尊敬，不僅僅只是經濟硬指標的增大，更要有文明素養(yǎng)、社會風氣等軟實力的提升。這就需要我們每一個人、每一個家庭從我做起，從小事做起，培樹良好家風，以家風帶民風，以家風促政風，不斷提高全民族的綜合素質。

首先，要抓好家風傳承。從家庭教育入手，家長要提高自身修養(yǎng)，注意行為舉止，身教重于言傳，一個詞，一句話，一舉手，一投足，一個家庭故事，一段家庭記憶，都可以教化家風。要從家規(guī)家訓入手，開展經典家訓入戶活動，從優(yōu)秀家訓（傳統(tǒng)家訓和革命家訓）、治家持業(yè)格言、楹聯(lián)、經典名篇、成語典故、俗話詞語中萃取精華，提煉編寫適宜家庭的經典家訓送家入戶，并在報紙、網站刊載，通過公益廣告、短信、微信、微博廣泛傳播，教育家人，啟迪后人。市文明辦、市教育局、進校附小聯(lián)合編輯出版的《家訓化育家風》《家書化育家風》兩本書，很有現(xiàn)實價值，可以作為學習參考。

其次，要抓好家風引領。從開展“傳家訓、育家風、揚美德”活動入手，抓好典范家庭的宣傳，要在各類媒體開設“美德家庭榜”“我家家訓”“家風故事”等欄目，談家風家訓，展家庭風采。要開展系列討論征集活動，如“怎么持家大家談”“我說家風”故事征集等，組織媒體圍繞家風教化、家風約束、家風導向、家風傳承等，開設專欄、預設話題，引導機關干部、學生、教師、文學愛好者等，以真實生活為基礎，通過談體會、講故事、寫文章等方式，深入交流持家心得，推動人們從我做起，從家做起，從平凡事做起，自覺傳承優(yōu)秀家風。

再次，要抓好家風踐行。進校附小動員學生、家長互寫家書以及家風建設進課堂的做法，很值得推廣普及。還不明白家風建設從何入手的學校，不妨“拿來主義”，很好地學習借鑒一下。從全市來講，各相關部門要按著《秦皇島市家風建設推進方案》的要求，務實創(chuàng)新地推進家風建設。要把家風建設與“愛心城市？善行天下”活動相結合，大興崇德向善之風，倡導擔當奉獻精神，在家庭大興“互助、誠信、敬業(yè)、勤儉、孝敬”之風，在城市社區(qū)、農村設立《好人檔案》《功德錄》，讓群眾對家庭家風進行道德評議。在全市開展“和諧、書香、仁義、勤儉、健康”美德家庭創(chuàng)建活動，挖掘、選樹和宣傳群眾身邊平等和諧、孝老敬親、科學教子、低碳生活、學習向上、勤勞創(chuàng)業(yè)、愛心奉獻的“最美家庭”。廣泛開展“鄰里守望”主題活動，舉辦經典誦讀、道德論壇、文化講堂，利用傳統(tǒng)節(jié)日舉辦民俗活動，提升城鄉(xiāng)居民文明素養(yǎng)，為家風建設構建良好的社會氛圍。

第二篇：抓學習、強載體扎實推進活動開展

抓學習、強載體扎實推進活動開展

一、以“講黨性、重品行、做表率”樹組工干部新形象活動總結為重點，不斷深化組工干部學習教育。一是加強組工干部理論學習。在注重抓好組工干部日常集體學習和規(guī)定篇目學習的同時，將本月推薦文章組織干部進行了學習并轉發(fā)至全體基層組工干部，每位組工干部結合工作實際開展了學習交流。通過學習進一步開拓了組工干部眼界、堅定了信念。二是以“講黨性、重品行、做表率”樹組工干部新形象活動總結為契機，提升全體組工干部總結經驗、學習先進的積極性。按照兵團黨委組織部統(tǒng)一部署認真開展了“講黨性、重品行、做表率”樹組工干部新形象活動總結和各類先進評選活動。認真總結了2008年以來開展“講黨性、重品行、作表率”活動的先進經驗和有效做法，并通過基層黨組織評選推薦部長辦公會審核等方式，開展了各類先進推薦活動。共計推薦國家優(yōu)秀組工干部一名和優(yōu)秀組織部門一個，并做好了各類先推薦工作。通過開展 “講黨性、重品行、做表率”總結和各類先進評選表彰活動，豐富了學習內容，營造了全體組工干部學先進、做先進的良好氛圍。三是以收看全國組織系統(tǒng)“講黨性、重品行、做表率”總結表彰視頻會為重點，開展向全國組織系統(tǒng)先進學習活動。各級組織干部組織收看了全國組織系統(tǒng)“講黨性、重品行、做表率”總結表彰視頻會、編印《創(chuàng)先爭優(yōu)活動先進基層黨組織和優(yōu)秀共產黨員先進事跡匯編》等，激發(fā)全體組織干部學習先進、爭當先進的工作熱情。

二、豐富活動載體，不斷加強組織干部業(yè)務能力建設。加強全體組織干部業(yè)務能力建設為主要重點，廣泛深入的開展了組織干部業(yè)務知識競賽、組織干部參觀交流學習、組工工作保密檢查、創(chuàng)建雙擁工作先進單位等活動，進一步豐富了活動內容，加強了組織部門自身建設，提升了全體組織干部業(yè)務水平。一是組織開展了組織干部業(yè)務知識競賽活動?；顒娱_展前進行了命題，精心篩選出考題作為組工干部測試卷。試題確定后，通過網站將考試題張貼到指定班級，以實名登記的方式，組織全體組工干部參加指定班級考試，考試采取系統(tǒng)閱卷的方式準確掌握答題者姓名、答題時間和所得分數(shù)，截至目前共有323名組工干部參加考試，從目前掌握情況看考試及格率達到了82.3%業(yè)務知識競賽考試結束后，通過下發(fā)業(yè)務知識競賽答案，并要求對照答題情況進行學習提高?？荚嚱Y束后將進入前40名的同志名單及成績進行刊發(fā)。通過開展知識競賽活動明確了業(yè)務學習的重點，提升了學習的針對性和實效性，提高了業(yè)務水平。二是以學習交流為重點，采取派出去引進來等方式學習先進省市組織部門先進工作經驗。先后兩次組織前往兄弟單位通過召開交流座談和現(xiàn)場參觀等方式，先進經驗。進一步通過召開座談會，學習大連市委組織部工作經驗，建立了友好組織部，贈送了價值15萬元的專用電教設備一套。通過學習交流進一步加強了溝通，增進了感情。三是加強組工干部廉政教育針對組工重點工作多、任務重的實際，通過廉政參觀、廉政知識考試和廉政歌曲大家唱等活動加強了組工干部廉政教育。組織赴監(jiān)獄參觀了犯人居所，觀看了在服刑人員的隊列訓練表演，聆聽了懺悔演講。組織召開了反腐倡廉警示教育大會、廉政教育書面考試和演唱會。四是為進一步強化活動效果，開展了公開承諾情況自查活動，對每一位黨員干部的承諾情況進行對照檢查，切實掌握公開承諾事項的落實情況，加強踐諾監(jiān)督。結合基層組織建設年等工作，對基層黨組織和黨員落實黨組織承諾、黨員責任區(qū)、黨員先鋒崗、黨員示范戶、黨員承諾踐諾、扶貧幫困等活動開展檢查。對個別基層黨組織黨建工作中的各種問題提出了限期整改目標，全力抓好承諾事項的落實。五是以專項檢查為契機，加強組工人干部意識教育。重點以迎接檢查為重點，對業(yè)務情況進行了自查，通過開展自查、迎接檢查和整改等環(huán)節(jié)，對所有進行全面的清理，對檢查出來的問題進行現(xiàn)場整改，并將檢查情況利用進行通報，進一步提升了工作意識和水平。六是以迎接法律法規(guī)執(zhí)行檢查為契機，加強公務員法的學習，提高制度化、規(guī)范化水平，加強了法律法規(guī)教育。

第三篇：加強內涵建設,扎實推進教育教學質量的全面提高

加強內涵建設，扎實推進教育教學質量的全面提高

——在教育思想觀念大討論階段工作匯報會上的講話

（2013年7月12日）

蔣新華

同志們：

根據學校安排，我就“以生為本，全面提高教育教學質量”大討論工作的深入開展做個講話。

過去的十一年，是我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的十一年，也是我校蓬勃發(fā)展的十一年。學校以優(yōu)異成績通過教育部本科教學工作合格評估；取得了國家級科技獎項的重大突破；躋身于省重點建設高校行列；學校已經國務院學位辦正式批準為碩士學位授權單位。

總結我校辦學經驗：一是牢固確立“地方性”定位，把服務地方經濟社會發(fā)展作為學校辦學的基本價值追求目標；二是強力打造“應用型”特色，建立以應用為標準的專業(yè)建設、改革與評估機制；三是合力推進“合作教育”模式，搭建政產學研合作聯(lián)盟，加強校政、校企、校際合作；四是著力強化“一體化”質量保障，大力實施本科教學工程，改善辦學條件，完善自我評估制度，保障教育教學質量。

但是，在學校的建設和發(fā)展中也還存在著不少問題，如現(xiàn)代教育教學思想和理念更新緩慢，應用型人才培養(yǎng)模式改革有待進一步深化；學科專業(yè)結構尚需進一步調整；部分學科缺乏高水平的帶頭人，學科梯隊建設不平衡；青年教師培訓與發(fā)展，以及教風、學風建設尚需進一步加強等。這些矛盾和問題在很大程度上影響著學校的持續(xù)快速發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質量的全面提高。

當前，學校正面臨著轉型發(fā)展的關鍵階段，如何清醒地認識存在的不足，有效地解決制約學校發(fā)展的問題，加強內涵建設，推動教育教學質量的全面提高，是各位老師、各位中層干部必須認真思考的。開學初，學校黨政就是基于這個背景，決定開展“以生為本，全面提高教育教學質量”為主題的教育思想觀念大討論。昨天，各院系總支書記紛紛上臺，介紹了本院系大討論活動的經驗和體會。有些同志發(fā)言很精彩！

“以生為本”，即“以學生發(fā)展為本”的理念，是新時期最核心的教育理念，是教育規(guī)律的集中體現(xiàn)。大學為學生而建，教師為學生而聘，培養(yǎng)目標與教學計劃為學生而設，實驗室為學生而開。我以為，以生為本，最關鍵、最本質、最核心的問題是不斷提高人才培養(yǎng)質量，這才是真正“本”源。而人才培養(yǎng)質量又和教育教學質量密切相關。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最終歸結到一點，就是“提高質量”四個字，提高質量是高等教育的核心任務和生命線，質量的高低直接決定學校的生死存亡，沒有質量的學校必然會被淘汰。

最近，省委書記尤權在視察大學城部分高校時，就我省高等教育下一步發(fā)展提出了“更加注重質量和內涵、更加注重產學研結合、更加注重教書育人”三點要求。我的理解，這三點要求的出發(fā)點和落腳點都是提高人才培養(yǎng)的質量。

過去我們在新建本科院校時屬于前列方陣，現(xiàn)在進入碩士授權高校隊伍、進入省重點建設大學行列，一下子又變成小弟弟了。全國大概有562所碩士授權高校，加上這批27所，我們排在在最后面。怎么才能不被落下，有所進步，關鍵還是提高人才培養(yǎng)質量。因此，下面我就圍繞提高人才培養(yǎng)質量這個中心，從師資隊伍建設、專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革、教研教改、質量保障、學科建設和地方高校轉型發(fā)展問題等方面談談差距和問題，和大家共同探討解決的辦法。

一、繼續(xù)加強師資隊伍建設

提高質量，教師是關鍵。沒有教師的質量，就沒有學生的質量。哈佛前校長科南特曾說：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代教師的質量?！币涣鞔髮W起碼有三個要素：“教授、課程、學生”。

這些年來，學校補充了大量的新生力量，培養(yǎng)和引進了一批高層次人才；注重提高廣大教師的“雙能”素質，支持鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產品、新技術，增強解決工程技術問題的能力；從企業(yè)中聘任一批學有專長、實踐經驗豐富的專家和工程師作為兼職教師，師資隊伍建設取得了很大成績。但是我們也要看到，教師隊伍整體素質與提高教育教學質量的要求還存在著較大的差距。

（一）師資隊伍建設存在的問題 1．學科帶頭人、專業(yè)負責人問題。高層次人才緊缺，特別是高水平的學科、學術帶頭人少，拔尖創(chuàng)新人才緊缺，缺少全國知名教師以及學科學術權威，缺少國家級的優(yōu)秀人才如長江學者、國家杰青、千人計劃等，省內的農林大、醫(yī)大紛紛采取強力措施引進千人計劃人才。說應用型學校吧，我校又缺乏業(yè)界公認的權威、工程大師、設計大師。就是專業(yè)負責人隊伍，國家級教學指導委員成員我們也就2-3人，校本部46個專業(yè)中，有11個專業(yè)的負責人還不是正教授。代表學校第一層次的教授人數(shù)偏少，原來僅60余人，加上前天學校高評委通過的19位教授，才80余人，與重點建設大學要求相差甚遠。

2．教師數(shù)量與結構問題。教師數(shù)量不足，結構分布不合理，中青年教師占相當比重，45歲以下的教師占80.50%，有海外名牌大學學歷學位僅21人。有些專業(yè)生師比明顯偏高，影響到教學質量與專業(yè)建設；有些專業(yè)承擔了多種類型的人才培養(yǎng)，隱性的生師比更高（如土木、建筑學專業(yè)）；一些專業(yè)教師緊張情況從畢業(yè)設計中可以看出，如交通工程專業(yè)6名教師指導113名學生，會計學專業(yè)16名教師指導168名學生；一些新辦本科專業(yè)（如物聯(lián)網工程、交通運輸、知識產權等）的師資隊伍建設任務相當繁重、緊迫。

3．團隊建設問題。教學團隊和科研團隊工作雖然已經起步，但建設發(fā)展不平衡，實力較強的團隊數(shù)量少，目前尚無國家級團隊，整體水平不夠高。部分院系團隊建設意識薄弱，認識還不到位，科研和教學中出現(xiàn)了一批“單干戶”和“散兵游勇”，但形不成團隊，形不成合力，拿不到高水平的項目，也拿不出高質量的成果。

4．師德問題。所謂師德，主要指的是教師的職業(yè)道德。個別教師沒有正確處理好個人發(fā)展與學校發(fā)展、教學與科研的關系，對教師這一崇高職業(yè)不愛崗，不敬業(yè)，忙于其他事項或兼職工作，教學工作精力投入不足。這學期的《教學督導簡報》反映：“有的教師上課不按教學大綱要求講，而是憑個人興趣隨意發(fā)揮，東拉西扯，一節(jié)課沒有給學生講多少有用的知識；有的教師安排大半節(jié)課時間讓學生自己看書做練習，只用少量時間講課；有的教師課件制作差或沒有制作課件，把大量時間用在板書上?！庇械慕處熤还苤v課，不問課堂秩序，對學生遲到、玩手機、打瞌睡等現(xiàn)象不聞不問。這次期末考試，有教師竟然還遲到九分鐘。

5．學術視野問題。由于學術交流不夠和受教育歷史的局限，一些教師學術視野狹窄、跟不上本專業(yè)前沿發(fā)展，教學方法落后、授課內容陳舊、信息量少，如畢業(yè)設計答辯中，不是針對學生論述和畢業(yè)設計選題的內容展開,而是糾纏在一些基礎知識的問答上；個別專業(yè)負責人學術視野不夠開闊，不能很好地把握專業(yè)建設方向；部分教師的知識結構在培養(yǎng)高素質應用型人才方面也暴露出不少問題。

6．實踐經驗問題。有些教師課堂教學不生動、缺乏生動案例，不能吸引學生注意力，更不能把握引導學生學習興趣。指導學生畢業(yè)設計和課程設計中，有些教師力不從心，其主要原因就是參加缺少工作實踐和社會實踐，缺少工程實際經歷，參加科研項目少。

7．教研教改問題。根據高教中心提供的教研立項數(shù)據看：2003年以來，學校立項的教研項目389項，獲得廳級以上教研項目94項，國家級37項。2007年以來，每發(fā)表教育研究論文140篇以上，其中本科學報80篇以上。近三年來，我校本科教學工程建設項目名列省內新建本科院校前列。但是，各院系開展教研的情況還不平衡，研究成果應用和推廣工作還需要進一步加強。有的院系部教學實踐研究偏弱，尤其針對當前教學中出現(xiàn)的諸多問題缺少有計劃、有組織地研討。在教學改革方面，普遍存在重宏觀教學框架式改革，輕具體課程改革和教學方法手段改革的現(xiàn)象，這直接影響了教學質量的提高。

（二）師資隊伍建設主要內容

1．師德建設。好的教師，好在其師德、學問和教學。師德是第一位的。我們常說，教師教育學生，要能以豐富的學識魅力教育引導人，更能以崇高的人格魅力教育引導人，做好學生健康成長的指導者和引路人。因此，抓好師德師風，增強廣大教師立德樹人的責任感和使命感十分重要。師德建設由人事處負責進行，要有具體可操作的條例，結合考核進行。

2．健全激勵機制。要進一步改革教師遴選、考核、評價機制，建立科學合理的用人機制、人才流動機制和退出機制；完善激勵機制，堅持正確的導向，從職稱評審和聘任方面，優(yōu)先評審和破格聘任優(yōu)秀業(yè)績的教師；加大力度向教學科研一線傾斜，讓教師得到更多的激勵，在績效工資改革的政策方面，積極引導教師把更多的精力投入到教學工作之中；要建立教授委員會制度，充分發(fā)揮教授在學校改革、建設和發(fā)展中的作用；要制定有力政策和措施，鼓勵和支持學術帶頭人組建科研和教學團隊，推進科研與教學的有機融合。

3．進修培訓。要發(fā)揮省級教師教學發(fā)展示范中心平臺的重要作用，加大教師職業(yè)生涯規(guī)劃設計；加大力度繼續(xù)安排中青年教師出國進修、名校培訓，參加國際國內學術交流，開闊他們的視野，不斷提高綜合素質和業(yè)務水平；要繼續(xù)組織教師教學研討和講課比賽等活動，不斷提高青年教師的教學水平；要引導教師深入研究教育教學規(guī)律，鼓勵他們掌握先進的教育思想、理念和方法。

4．讓教師潛心科研安心教學。各級領導要重視教師，依靠教師，關心教師，重視培育和諧的環(huán)境。首先，要關心學科學術帶頭人、關心專業(yè)負責人，關心教授，關心引進人才，他們是辦學質量的關鍵人物，要以重大科研項目、重點學科、科研平臺為依托，培養(yǎng)高水平的學科帶頭人，發(fā)揮團隊集聚效應；其次，要關心中青年教師，他們是提高教育質量的主力軍，要關心他們在教學科研上的發(fā)展，關心他們的成長，為他們提供良好的工作條件，支持他們承擔重點課題，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促使他們在學術上盡快嶄露頭角；再次，要關心全體教師，讓他們人人在事業(yè)有發(fā)展，感情有寄托，待遇有改善，工作有激情。5．引導教師服務社會。一所應用型高校，如果沒有一批在業(yè)界比較有影響的名師和團隊，就很難說這個學校有什么影響力。學校將以地方高校轉型發(fā)展為契機，大力扶持能為地方經濟建設發(fā)展做出貢獻的學科團隊。以高層次領軍人才為核心，形成各學科力量相互配合、優(yōu)勢互補的學科體系，推進高水平的創(chuàng)新團隊建設。同時，要通過促進各專業(yè)建立和完善產學研合作教育指導委員會，進一步提高應用型人才的培養(yǎng)質量。

二、深化專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)建設是高校履行社會職能和自身發(fā)展的必然過程，是極其重要的工作。專業(yè)是學生從學校通往社會的橋梁。一所高校在社會上的地位和影響，往往看它的一批專業(yè)對社會的長期貢獻。作為教學型高校，我們要繼續(xù)抓好專業(yè)建設。高校的專業(yè)建設具有多方面功能：（1）示范與輻射功能（重點專業(yè)帶動）；（2）“發(fā)展極”和“增長點”功能（帶動社會經濟的發(fā)展、帶動學校的發(fā)展）；（3）重點突破功能（在經費有限的情況下，擇優(yōu)扶持、先解決一批）；（4）品牌效應功能（有影響的專業(yè)代表辦學水平）。

在本學期14個校內評估的專業(yè)中，有的專業(yè)自評將近滿分；有的專業(yè)卻過分自謙，認為自身的建設狀況還遠沒達到合格標準，自評分數(shù)遠在及格線下，專家考察后認為該專業(yè)雖然問題多，但作為傳統(tǒng)老牌專業(yè)有很大的發(fā)展前景，也很認可骨干教師的專業(yè)水平和能力。在學?？焖侔l(fā)展階段，各個專業(yè)都面臨著發(fā)展問題，不僅是評估的時候要研究，平時的建設過程中也要組織老師認真研究。對校內開展的專業(yè)評估，一定要“實事求是”，任何“拔高”或“自謙”都是有害的。校內專業(yè)評估也要堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的20字方針。要通過評估，認真總結經驗，認真查找不足，達到改進工作、提高水平的目的。要明白一個簡單的道理：跟不上的必然要挨打，習慣報喜不報憂的最終也會影響聲譽和信譽。

（一）優(yōu)化學科專業(yè)結構

要優(yōu)化和調整學科專業(yè)結構，使之更加適應于經濟社會發(fā)展的大趨勢。尤其在經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整的過程中，要特別注意學科專業(yè)結構的前瞻性，將學科專業(yè)建設與地方經濟轉型發(fā)展、產業(yè)結構升級優(yōu)化結合起來。同時，不斷強化學科專業(yè)“特色”產生的基礎條件和形成路徑，逐漸形成和強化特色學科或特色專業(yè)。特色是無形資本，是競爭力，要在激烈的競爭中處于主動地位，就必須走特色發(fā)展之路。學校的專業(yè)建設與社會經濟發(fā)展要求是不是吻合，主要反映在專業(yè)結構的調整優(yōu)化和人才培養(yǎng)方案的制（修）訂上。專業(yè)結構的調整優(yōu)化是人才培養(yǎng)方案制（修）訂的基礎，也是新專業(yè)申報的依據。教務處于去年5月印發(fā)了《關于組織申報專業(yè)結構調整優(yōu)化改革項目的通知》，但有的院系對這項工作認識還不到位，行動滯后。

（二）進一步開展本科專業(yè)綜合改革試點

實施“本科專業(yè)綜合改革試點”項目，目的在于推動高校結合辦學定位、學科特色和服務面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，自主設計建設方案，推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升，建成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點，引領本校其他專業(yè)或同類高校相關專業(yè)建設，在提高人才培養(yǎng)質量上發(fā)揮引領示范作用。

土木工程專業(yè)已獲教育部批準為“本科教學工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點。學校還要進一步開展綜合改革試點工作，支持優(yōu)勢特色專業(yè)，特別是與行業(yè)、與地方經濟社會發(fā)展密切相關的專業(yè)建設，構建政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與的“教學共同體”。與經濟社會緊密聯(lián)系的學科專業(yè)是提高人才培養(yǎng)質量的基礎，只有把事情做實了，才能得到各方的認可和支持。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革

教育部袁貴仁部長多次強調，要以“社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革”。魯昕副部長在最近一次講話中指出：“當今中大學面臨改革與挑戰(zhàn)，要加強分類管理，去年全國大學生畢業(yè)就業(yè)率70%，絕大多數(shù)新辦院校就業(yè)率低，有的學校不到50%”。麥可思公司的一項調查顯示，高等教育市場正面臨洗牌。當前，一本院校面臨的是生源質量的競爭，二三本院校和高職院校面臨的是更為嚴酷的生源數(shù)量的競爭。高教領域引入市場機制中的優(yōu)勝劣汰、公平競爭是大勢所趨?！敖逃l(fā)展，根本靠改革。

我們已經有社會認可的辦學定位、人才培養(yǎng)目標定位。要加強對應用型人才培養(yǎng)目標及內涵的進一步認識和把握，構建與應用型人才培養(yǎng)相適應的培養(yǎng)體系，加強對培養(yǎng)方案、課程設臵、教學內容、教材選用、教學方法手段、實習實踐、課程考核、學習評價等環(huán)節(jié)的研究和改革探索。

近年來，學校以“卓越計劃”試點專業(yè)教改為引領，在人才培養(yǎng)模式等教育教學改革方面做了大量工作，如實行政產學研共建學科專業(yè)，共享優(yōu)質資源，共商辦學標準等，取得了不少成績和經驗。但還需進一步深化“卓越計劃”試點專業(yè)教改。如有的專業(yè)師生反映“卓越計劃”沒有成熟模式，好像三年大專+一年實習，質疑是否到企業(yè)一年就“卓越”了；有的專業(yè)培養(yǎng)方案基本保留原來前三年的方案，只是第四年將部分課程設計、實踐環(huán)節(jié)改為下廠實踐。舉這個例子，并不是說所有“卓越計劃”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都要大改大動，而是說我們的人才培養(yǎng)方案在制訂修訂過程中，要考慮經濟社會發(fā)展情況的變化，要考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位和 “卓越計劃”的基本要求，要考慮學生的發(fā)展要求，只有做到與時俱進，止于至善，我們的人才培養(yǎng)才能越來越得到社會和用人單位的歡迎。

（四）構建和完善學生綜合素質與能力提升體系 有專家指出新時期高等教育有三方面的目的：一是核心價值觀的灌輸；二是社會適應與工作技能的培養(yǎng)；三是批判性思考能力的開發(fā)。從用人單位反饋的信息看，我們一些專業(yè)培養(yǎng)的學生雖然就業(yè)時上手快，但后勁不足，潛力不足，發(fā)展受限。這也提醒我們要有危機感，不要滿足于招生和就業(yè)的數(shù)據，要加強教學研究，深化教學改革，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教學管理要深化改革，積極推進學分制改革，形成有利于學生自主學習、主動學習的良好機制。

（五）認真制訂和實施2013版人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式是影響人才培養(yǎng)質量的首要問題。所謂人才培養(yǎng)模式，就是指培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題。這也是大學所最關心的問題。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的綱領性文件。在制（修）訂人才培養(yǎng)方案的過程中，要注重構建理論教學體系、實踐教學體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重視實踐教學和課外活動的開展。學科專業(yè)可以有方向特色，但要尊重學科專業(yè)建設的內在規(guī)律。要注意構建培養(yǎng)專業(yè)特色。特色是品牌、特色是質量、特色是競爭力。

在這一輪制訂2013版人才培養(yǎng)方案過程中，特別要加強人才培養(yǎng)質量標準建設，根據專業(yè)教育質量國家標準，構建符合校情的人才培養(yǎng)質量標準體系。教育部出版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對目錄內基本專業(yè)都列出了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、主干學科、核心課程和主要實踐性教學環(huán)節(jié)等。這其實就是各專業(yè)國家標準的一種體現(xiàn)。學校也已明確要求各專業(yè)結合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，建立分專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準，并細化為知識能力大綱（實現(xiàn)矩陣），落實到具體的課程和教學環(huán)節(jié)。

城市規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)體系的設計上，做了很多工作，值得我們學習。他們以專業(yè)國評為契機，對課程以知識點為單位進行知識內容的整合，高質量完成67個知識點的提煉，通過明確知識點的前后繼關系、課程歸屬及教學計劃執(zhí)行的路線設計，提高了專業(yè)教育的效率；同時，以課程為單位規(guī)劃課程體系和教學模式，以掌握技術能力為目標設計實踐教學環(huán)節(jié)，以工程項目或工作實踐為背景設計綜合實踐教學環(huán)節(jié)，保證了學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，得到國內同行一流專家的認可。

從2013版人才培養(yǎng)方案的制訂情況看，有些院系和專業(yè)對人才培養(yǎng)方案制（修）訂認識不足，重視程度遠遠不夠，提交相關材料滯后，已提交的材料還存在諸多問題。有的專業(yè)調研、論證不足，新版方案與2009版培養(yǎng)方案相比較，幾乎沒有進行任何修訂；有的專業(yè)沒有針對應用型本科人才的培養(yǎng)目標與標準要求，課程建設、教材建設都很薄弱；有的專業(yè)課程體系未體現(xiàn)本學科專業(yè)主流要求，教學內容缺乏統(tǒng)籌梳理，核心課程偏少，部分課程交叉重復；有的專業(yè)不是圍繞人才培養(yǎng)目標來設臵課程，而是根據現(xiàn)有教師的情況隨意調整或開設課程；有的專業(yè)把人才培養(yǎng)方案的制訂當作教研室老師簡單的文本工作，與相關行業(yè)企業(yè)溝通不夠，與本專業(yè)跨院系授課的教師溝通也不夠。這些問題必須引起院系和教學管理部門的高度重視，要認真做好引導與監(jiān)管工作，做好整改工作。

三、加強教師對教學的研討與改革

教書育人是教師的本職工作，既然選擇了教師崗位，就要愛崗敬業(yè)，對本職工作盡心盡力，盡職盡責。

（一）教師的教學思考

教師要經常性地思考這些教學問題： 首先，我們的教學內容能不能很好地服務于人才培養(yǎng)目標與標準？教學要根據人才培養(yǎng)目標與標準來擬定教學大綱，來選定教學內容，來編寫教案講義。我們有些課程教學大綱不完整，相同一門課程由于任課教師不同也有區(qū)別，一些教師是根據教材來編寫教學大綱；有的教師為了減少備課量，不考慮信息和知識的更新?lián)Q代，多年一直選用較早版本的教材，學生對此意見很大。

其次，我們的教學方式方法、教學手段有沒有按照大學教學規(guī)律辦事？如果對教與學的規(guī)律不了解，不能按照規(guī)律辦事，那么在課堂上就有盲目性，不利于人才培養(yǎng)目標與標準的實現(xiàn)。教學督查中反映出普遍性的“教師講、學生聽”灌輸式的教學、師生互動少現(xiàn)象，以及教師不能有效利用課時，教學目的不明確，教學進程安排不當，憑個人興趣隨意發(fā)揮等問題。部分教師多媒體技術手段的使用水平不夠，存在著復制教材，用讀屏代替授課講解等不少問題。

第三，如何建設優(yōu)良學風？我認為：學風主要靠教風、學風主要靠機制、學風主要靠引導。教風不正則學風不會正。有些教師的教學責任感不強，如備課不認真，擅自請別人代課，完成任務式的教學，只管自己講課，對課堂中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不管不問等，這樣學風怎樣會正？我們的學風建設機制設計上也有問題，學生厭倦本專業(yè)學習、沒有興趣，可能轉個專業(yè)就會好轉；學生渴望學有余力同時開展輔修專業(yè)學習，但是沒有有力措施保障，結果就化悲痛為力量專攻游戲了；學生希望有時間去實驗室加強動手能力訓練，而實驗室卻整天關門不開放；學生希望有時間和教師進行交流，而教師下課后夾起教案就走；學生希望加入教師科研項目一起研究，但教師本身卻沒有科研項目，不能滿足學生要求。此類事情比比皆是，當然影響學風了。大學生時期是可塑時期，對學生要求嚴格一些，學風就會好些。優(yōu)良學風的建設，要靠負責學生工作的各級領導和一線的輔導員，但主要還是靠教師的嚴謹治學，這是我們必須清醒認識的。

（二）教學方式方法改革

海工院學生的一封信、吳仁華書記在《中國教育報》、《光明日報》發(fā)表的兩篇文章，向我們每一位教師提出了教學方式方法改革的再思考。學校開展教學督導工作近10年，督導組聽課6682人次，編發(fā)了38期《教學督導簡報》。根據聽課和《教學督導簡報》反映的情況來看，教學方法反映了23次，教學手段的運用反映了22次，青年教師的教學反映了22次，學風反映了22次，外聘教師的管理反映了13次，他們提的許多問題依然長期、頑固存在著。要引起我們高度重視，采取積極措施解決這些問題。

教學方式方法改革是教學的基礎性工作?？偟膩碚f，教學方式方法的改革要努力實現(xiàn)四個轉變：

一是從知識課堂向能力課堂轉變。要探索學生自主學習新模式，確立學生在學習中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學方式，探索以學生為中心的能力培養(yǎng)型教學方式；要改革考試方法，提倡注重學習過程考查和學生能力的評價，逐步將單純的理論考試、期末統(tǒng)一考試評價學生學習成效改為閉卷考試、開卷考試、口試、論文、設計、報告、制作、計算機及網上考試、觀察考核等。

二是從封閉課堂向開放課堂轉變。時間上從課內向課外延伸，空間上從教室向圖書館、實驗室和社會以及互聯(lián)網拓展，內容上從教材向參考資料擴充，形式從單一文本向多媒體擴展。

在這方面，土木工程專業(yè)已經形成推廣示范價值的教改成果。他們從形成整體教學能力出發(fā)，集成多功能、多媒體的教學包，形成系列化的教學解決方案，建設了具有專業(yè)特色的立體化課程，由系列錄像資料、多媒體課件、電子教案、課程設計軟件、網絡課程等有機融合形成“多種媒介、多種形態(tài)、多個層次”的立體化教學模式。

三是從重知輕行向知行合一轉變。要形成完善的實踐教學體系，將“坐中學”轉變?yōu)椤白鲋袑W”。牢固確立實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位，加大實踐教學在整個課程體系中的比重，大力改進實驗教學內容，進一步加大實驗室開放力度，所有的實驗室要全對學生開放。要提高校內實踐教學資源的利用率，進一步加大校內實習實訓基地建設，重點加強公共教學基礎實驗平臺、工程技術實驗實訓平臺、文理基礎學科實驗室建設；要積極開展大學生課外科技創(chuàng)新活動，鼓勵教師指導學生進行專利申報、科研、技術革新、產品開發(fā)等工作。工學類專業(yè)要大力提倡“回歸工程”的理念，把理論教學與工程訓練相結合，將設計題目與工程項目相結合，著力培養(yǎng)學生的工程能力、工程意識和團隊協(xié)作精神；文科類專業(yè)也要強調實踐和調查研究，著力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

四是從重共性輕個性向因材施教轉變。要在統(tǒng)一性要求的基礎上，給特殊性展現(xiàn)留有余地；在全面發(fā)展的基礎上，給個性發(fā)展留有空間，給學生更多的自主學習的時間和空間，更加寬松的發(fā)展個性的環(huán)境和氛圍，更有效地激發(fā)他們的好奇心、發(fā)揮他們的想象力、培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、健全教學質量保障體系

學校升本以來始終重視教學質量，基本建立了教學質量保障體系，并在實踐中取得了較好效果。但這一體系還不夠完善：體系的系統(tǒng)性不夠；目標、執(zhí)行、評價、分析、反饋、改進的循環(huán)過程不夠順暢；教學質量標準不夠齊全；教學管理制度沒有嚴格執(zhí)行；對國際高等教育質量保障的最新理念體現(xiàn)不夠等。因此，如何從學校實際出發(fā)，主動建立健全長效持久的校內教學質量保障機制，形成教學質量不斷提高的良性循環(huán)，仍是學校當前急需解決的重要課題。

具體來講，要抓好教學質量的幾個保障措施：

一是加強對教學工作的領導。要從校、院系部兩級來加強對教學工作的領導。各級領導要經常深入教學一線，及時研究解決教學工作中的問題。要統(tǒng)籌教學工作與其他各項工作的關系，切實保障學校教學工作的順利進行，保證教學工作的中心地位。另一方面，我們要建設一支高水平的教學管理隊伍。二是形成保障教學質量的工作合力。教學質量涉及方方面面，必須統(tǒng)籌安排，通力協(xié)作，圍繞提高人才培養(yǎng)質量這個中心，協(xié)調好各個建設項目的關系，做到既明確職責又團結協(xié)作，共同為提高人才培養(yǎng)質量而努力。各部門一定要樹立強烈的為教學服務的意識，始終圍繞教學工作的中心，服從和服務教學工作的大局，想教學之所想，急教學之所需，幫教學之所難，解教學之所困。

三是建立健全教學管理制度體系。教務處和各院系近年來建立了不少教學管理制度。但按照現(xiàn)代高等教育的標準來說還不夠，還要進一步建立健全。從此次校內專業(yè)評估情況看，院系部教學管理規(guī)章制度很多存在老化與不合理的現(xiàn)象，甚至有的院系仍在沿用新升本兩三年時制訂的管理制度，有的制度則沒有很好地貫徹執(zhí)行，形同虛設。

比如，從學生完成畢業(yè)設計到教師評閱僅幾天時間，這給教師評閱造成比較大的困難，在畢業(yè)設計送評閱教師審查前指導教師還未很好批閱學生論文，導致畢業(yè)設計質量不高；同時在答辯前評閱教師和指導教師均未完成評語和評分，給答辯分數(shù)的確定造成一定的影響。今后需強調評閱完成后才能參加答辯，并要求教師提前為答辯做好各項準備工作，使答辯過程和評分更加客觀合理。

四是完善教學運行監(jiān)控體系。要完善教師教學評價體系，規(guī)范管理課堂教學、實踐教學、考試、實習等各個教學環(huán)節(jié)，進一步構建全方位、多層次、立體化的教學質量監(jiān)控體系；要完善教學評估制度，重點抓好專業(yè)建設評估、課程建設評估和實踐教學評估；工學類專業(yè)，特別是土建類專業(yè)與“卓越計劃”國家級教改試點專業(yè)要對照國標加快建設，積極申請參加國家級專業(yè)認證；要建立動態(tài)的教學基本狀態(tài)數(shù)據庫，實現(xiàn)教學基本狀態(tài)數(shù)據常態(tài)監(jiān)測；要建立健全能及時反映生源質量、學生學習狀況、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、畢業(yè)生就業(yè)去向及工作狀況、用人單位評價等方面信息的反饋機制，形成循環(huán)閉合的質量監(jiān)控和反饋體系，并針對教育教學過程中發(fā)現(xiàn)的相關問題，及時分析原因，制定有效措施，及時進行整改。

要認真抓好日常教學管理工作。目前，有的院系、專業(yè)存在的問題還比較多。如有的專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行方面，要求每年較大幅度修改培養(yǎng)方案，提出一個年級一個版本，而且在執(zhí)行過程中因為之前考慮不周或不夠認真、下一學期沒有教師能開出相關課程、課程名稱不同但教學內容相似、實驗室還沒建好等諸多原因還一再調整，工作程序滯后，給正常教學運行帶來很大的沖擊；有的院系為了獲得更多的課程建設費，把一些不是自己教研室的課程也“悄悄地”改為自己院系的開設代碼；有的院系存在實踐教學不規(guī)范的問題，同一課程不同教師選擇的實驗項目不同、因調休等問題擅自取消實驗項目等。個別實驗課內容過于簡單，有的實驗會做的學生十幾分鐘就可完成。兩節(jié)課時的實驗課中，大部分學生都在上網或做其它事情；部分學生校外實習的內容與實習大綱的要求不相符，不能達到教學目的。因此，管理上的不完善性還需要不斷地修正、創(chuàng)新和完善。另外，外聘教師的聘用存在把關不嚴格，管理不到位的問題。有的院系外聘青年教師較多，其中不少是在讀研究生，教學上存在較多問題，如未按授課計劃、教學大綱講課，主題不突出，條理混亂，教學效果差等。近三年，聽課被評為“及格”和“不及格”的人次中，有近一半是外聘青年教師。這些問題必須引起我們的高度重視，日常教學管理抓不好，提高教學質量也就無從談起。

五是引入校外資源社會評價進行質量監(jiān)控。有意思的是，作為人才培養(yǎng)基地，人才培養(yǎng)質量高低最終不是學校說了算，質量高低最后由社會認可。所以質量監(jiān)控體系一定要開放，要引入社會力量進行監(jiān)控，要引入第三方專業(yè)力量進行評價，學校應主動走訪行業(yè)主管部門和用人單位征求意見，主動與學生家長定期取得聯(lián)系等等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要“健全教學質量保障體系，改進高校教學評估”，“開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動”。這項工作，也正是我們要認真做好的。

五、學科建設問題

學科建設與提高人才培養(yǎng)質量有什么關系？學科建設與專業(yè)建設是什么關系？今天時間很緊，不詳述論證了，這里需要鄭重指出，高校的學科建設是學校工作的龍頭，學科建設涵蓋高水平帶頭人隊伍、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究、創(chuàng)新平臺和實驗室建設等，學科又是辦好專業(yè)根本基礎，這些都是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵要素。學科建設和教學，兩者既有聯(lián)系又有交叉，是相輔相成的關系。科研平臺建設不僅要為科學研究服務，也可為教學服務，作為實踐教學的重要補充。打造特色專業(yè)更離不開學科的優(yōu)勢和高水平的科研成果。因此，作為一所省級重點建設高校，學科建設非抓不可，勢在必行。

六、關于開展地方高校轉型發(fā)展研究

最后，我想講一下開展地方高校轉型發(fā)展研究問題。今年2月，教育部發(fā)展規(guī)劃司正式啟動“應用技術大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目。6月28日，教育部委托天津職業(yè)師范大學承辦中國應用技術大學（學院）聯(lián)盟與地方高校轉型發(fā)展研究中心成立大會，教育部副部長魯昕蒞會指導并作重要講話。探索中國特色的應用技術大學（學院）辦學體制，促進地方高校轉型發(fā)展，是教育部的一項重要決策。目前全國1155所本科高校，其中300多所是新建公辦本科院校，還有300多所民辦本科高校和獨立學院。根據教育部關于地方高校轉型發(fā)展和分類管理的要求，這些高校及今后新設臵的本科高校，將根據自愿的原則，逐步納入應用技術大學（學院）體系。

我們學校是全國應用技術大學（學院）聯(lián)盟發(fā)起單位之一，已向省教育廳提交報告，申請成立“福建省地方高校轉型發(fā)展研究中心”，目的是開展地方高校轉型發(fā)展的基礎性、前瞻性研究，為學校的轉型發(fā)展做好準備。大家知道，升本十一年來學校在應用型本科教育理論研究與實踐方面取得了重大進展，涌現(xiàn)出一批標志性的成果，形成了比較鮮明的辦學特色，在省內外新建本科院校中起到了較好的引領示范作用。但是，今后朝什么方向發(fā)展，怎么發(fā)展，是我們必須面對的、必須解決的重要的戰(zhàn)略問題。學校黨政經過認真慎重的研究，決定開展學校轉型發(fā)展的理論研究和實踐探索，條件成熟了，我們可以先行先試。先行一步，就有可能獲得更多的發(fā)展機遇，進入更好的發(fā)展平臺，獲得更好的辦學效益，就有可能提前實現(xiàn)工院人的“大學夢”。這就需要我們大家統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，勇于改革，大膽創(chuàng)新，克服畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀、小富即安的惰性思維，敢于突破陳舊的思想觀念，順應國家高等教育分類發(fā)展的歷史潮流，搶占先機，更進一步。今天，我們在這里先吹吹風，大家可以結合教育思想觀念大討論活動進行深入研討，有什么好的意見和建議可以隨時與學校領導交流。

因時間關系，還有不少問題在此就不再展開了。暑假學校還要召開中層干部培訓會議，到時我們還可以一起深入探討。

同志們，我堅信，只要我們始終以人才培養(yǎng)為根本，堅持走內涵式發(fā)展道路，勤于學習、善于思考、勇于實踐、追求卓越，我校的教育教學水平和人才培養(yǎng)質量一定能夠邁上新臺階！

謝謝大家！

第四篇：抓家教立家規(guī)正家風盡家務扎實推進“三個之家”建設

抓家教立家規(guī)正家風盡家務扎實推進“三個之家”建設

三個之家建設

為充分展現(xiàn)組織部門作為“黨員之家、干部之家、知識分子之家”良好的形象，不斷鞏固和擴大先進性教育活動的成果，靈山縣委組織部認真學習貫徹中共中央組織部部長賀國強同志今年5月中旬到廣西考察調研時就加強組織部門自身建設發(fā)表的重要講話精神，從抓家教、立家

規(guī)、正家風、盡家務入手，扎實抓好組織部門的自身建設。

抓“家教”，夯實建設“三個之家”的基礎

把組織部門建設成為“三個之家”，建設一支高素質的組工干部隊伍是根本。為加強干部隊伍建設，靈山縣委組織部結合鞏固和擴大先進性教育活動成果、建立保持先進性長效機制等工作,組織本部工作人員加強學習，不斷提高理論政策水平和思想政治素質。一方面，切實抓好上級有關文件精神的學習。對重要的上級文件，實行集中開會學習貫徹。如5月26日，召開該部全體干部職工會議，組織學習了桂組明電[2006]34號《關于在全區(qū)組織系統(tǒng)認真學習貫徹賀國強同志在廣西考察調研時的重要講話精神的通知》、桂組通字[2006]33號《關于印發(fā)劉奇葆同志和陳際瓦同志在全區(qū)市縣領導班子換屆工作座談會上講話的通知》等文件。另一方面，扎實抓好業(yè)務和經濟等方面知識的學習。結合先進性教育活動的開展，組織開展了“每月讀一本好書”的活動，有規(guī)劃、有部署地組織該部的全體工作人員每月精讀出1本業(yè)務、文學、歷史、哲學、傳記等方面書籍，并撰寫讀書體會，年末開展評選“優(yōu)秀讀書獎”活動，并將其作為考核評優(yōu)的一項重要內容，掀起了學習的熱潮。學業(yè)務、學經濟、學哲學等知識已成為該部工作人員日常工作中的一項重要內容，看書學習已蔚然成風。有效提高了該部工作人員綜合素質。

立“家規(guī)”，確?！叭齻€之家”建設的鞏固和發(fā)展

建立完善內部管理制度和工作機制，才能保障組工干部正確履行職責，確?！叭齻€之家”建設的鞏固和發(fā)展。為抓好制度的建設，靈山縣委組織結合建立健全先進性教育活動長效機制，在原有制度的基礎上，進行了修改充實完善。如為了提高該部工作人員的工作成效，制訂出《中共靈山縣委組織部工作人員量化管理暫行辦法》，對該部全體工作人員從“德、能、勤、績、廉”等五方面進行量化考核，根據日常業(yè)務工作完成的情況和思想表現(xiàn)、遵紀守法等進行考評打分，業(yè)務工作表現(xiàn)突出獲得上級先進的相應加分，工作不到位或失誤相應減分，年末將考核結果按總分從高到低排列，作為工作人員考核確定優(yōu)秀、稱職、不稱職三種檔次的依據，并將其作為向上級推薦優(yōu)秀后備干部以及本級分配年終崗位責任獎的重要依據，有效加強了干部隊伍的管理。至今，該部先后修改完善了會議制度、部內督辦查辦制度、干部考勤制度、首問責任制、限時辦結制、靈山縣組工干部行為規(guī)范等十八項內部管理制度，并將修改、完善后的各種內部管理制度印刷成《中共靈山縣委組織部內部管理制度》小冊子，發(fā)放到該部每名工作人員手中，為進一步加強自身建設，實現(xiàn)內部管理制度化、規(guī)范化、科學化提供了依據。

正“家風”，增強“三個之家”的凝聚力和親和力

為樹立公道正派的部風和良好形象，靈山縣委組織部緊緊抓住作風建設不放松，以實際行動加強作風建設。如為了把組織部門建設成為服務型機關，密切與各單位、黨員群眾的關系，靈山縣委組織部推行以聯(lián)系基層、深入調查研究、加強服務為主要內容的聯(lián)系基層工作制度。對全縣基層黨組織按上、中、下三個檔次進行分類，將管理狀況、領導班子建設為中、下的基層黨組織作為服務對象，組織全體干部以二人為一組，每組負責聯(lián)系二個機關單位、二個事業(yè)單位、一個企業(yè)單位和一個基層黨委。聯(lián)系人通過日常走訪、到單位調研、參加工作例會、電話聯(lián)系等方式，收集情況，及時反饋，提供服務。如聯(lián)系武利制糖有限公司的聯(lián)絡組，根據該廠改制后黨委班子成員變動較大、黨組織日常工作難以開展的實際，及時將有關情況向部領導作了匯報，并指導該公司黨委配足配強了黨委班子成員，使該公司黨委的日常工作走上正軌。同時，堅持走出機關，組織該部全體工作人員積極參與“城鄉(xiāng)聯(lián)誼，三級聯(lián)創(chuàng)”活動，與聯(lián)誼鎮(zhèn)、村的群眾建立結對幫扶對子60多個，并圍繞服務群眾，全體組工干部紛紛主動把黨的政策講到戶，致富信息送到戶，具體困難幫到戶。至今，共為結對對象和群眾解決問題60多個，送去致富信息40多條。獲得了各基層黨組織和廣大黨員群眾的好評，進一步增強了組織部門的凝聚力和親和力。

盡“家務”，體現(xiàn)、維護和推動“三個之家”建設

靈山縣委組織部切實履行好自身的職責，盡好義務，把做好工作作為“三個之家”建設的出發(fā)點和落腳點，以實際工作來體現(xiàn)、維護和推動“三個之家”建設。如為了做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)

換屆后從班子中退下來人員的思想工作，靈山縣委組織部建立了懇談制度，派出組織部人員對從班子退下來的人員進行交心談心，送去問候和關懷，掌握其思想動態(tài)。至今，已談話30多人次，做到退出班子的人員每個必談，有力地確保了從鎮(zhèn)班子退出來的每個人員思想穩(wěn)定，工作熱情不減。為了進一步加強農村黨員管理、密切黨群關系、促進農村各項工作開展，靈山縣委組

織在開展農村基層組織建設中，大膽創(chuàng)新，積極探索在農村經濟組織中建立、發(fā)揮黨組織作用的新途徑，使黨的建設和組織工作不斷適應農村發(fā)展的新變化。至今已建立了文利鎮(zhèn)奶水牛養(yǎng)殖協(xié)會黨支部等行業(yè)協(xié)會黨支部三個，另有四個正在籌建中，創(chuàng)新了基層黨組織服務黨員、促進經濟發(fā)展的機制。為扶助困難黨員走上致富道路，經縣委同意，通過廣泛動員各機關工作人員每人每月捐資2元以及企事業(yè)單位、個人和社會捐贈，建立了“農村黨員扶持發(fā)展基金”。目前，“農村黨同扶持發(fā)展基金”已全面實施，一部分貧困黨員在扶持資金的幫助下，走上了致富的道路。如陸屋鎮(zhèn)蓮塘村貧困黨員劉日秀，想種植莪術卻無資金。“農村黨員扶持發(fā)展基金”根據實際為其發(fā)放扶持發(fā)展資金2000元，扶助他種植莪術2.3畝，為其增收致富創(chuàng)造了條件。通過履行好自身的職責、把工作做好，靈山縣委組織部真正讓黨員、干部和知識分子感受到了“三個之家”的溫暖

第五篇：復興鎮(zhèn)“五抓”扎實推進“三項建設”活動

四川高縣復興鎮(zhèn)“五抓”扎實推進“三項建設”活動

一抓組織建設。健全鎮(zhèn)紀檢組織設置，鎮(zhèn)設立紀委，紀委書記由黨委副書記兼任，配備專職紀委副書記。全鎮(zhèn)根據人口、黨員和黨組織數(shù)量，分別配1-3名紀委委員，全鎮(zhèn)實配紀委委員人。成立了11個村（社區(qū)）監(jiān)督委員會，推選出了名村務監(jiān)督員，實現(xiàn)了全鎮(zhèn)村務監(jiān)督機構的全覆蓋。

二抓班子建設。把選好配強鎮(zhèn)紀檢組織領導班子作為加強“三項建設”活動的關鍵，通過實地考察工作實績、注重群眾基礎、嚴格資格審查等措施，把好鎮(zhèn)紀檢干部入口關，鎮(zhèn)紀委領導班子呈現(xiàn)出“四個特點”：班子整體力量得到加強，10名專職紀委副書記進入同級黨委班子；年齡結構更趨合理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委委員平均年齡37歲，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委書記平均年齡37.6歲；學歷層次明顯提高，大專及以上學歷占總數(shù)的91%；專業(yè)結構得到優(yōu)化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委班子都配有熟悉黨務、經濟、財會、群眾工作的干部。

三抓經費保障。加大經費支持力度，切實保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委日常工作所需的一切費用。落實紀檢監(jiān)察干部辦案補貼，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委書記、副書記的辦案補貼統(tǒng)一提高到220元/月。配齊辦公桌椅、電話、電腦、打印機等辦公辦案設備，落實信訪調查和案件查辦所需交通工具，為“三項建設”活動的順利開展提供了堅實保障。

四抓素質提高。針對基層紀檢業(yè)務工作特點，重點就信訪舉報、案件檢查、案件審理、政策法規(guī)、財經知識、宣傳教育和信息調研等業(yè)務知識開展培訓，全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀檢監(jiān)察干部的業(yè)務水平和履職能力。堅持抽調基層紀檢干部參與查辦大要案件，通過實際工作進行面對面指導，提高案件查辦實際能力。堅持鄉(xiāng)案鎮(zhèn)審制度，采取“請上來”與“走下去”方式，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)案件審理工作進行“一對一”指導，提升基層紀檢監(jiān)察組織的辦案水平。

五抓作風巡查。抽調人員，成立專項督查組，采取隨機檢查、明察暗訪、交叉檢查、重點督查多種形式，積極開展“三項建設”活動推進情況專項督查。對問題較多、群眾反映強烈的，由分工負責聯(lián)系的同志蹲點進行督導，對工作不力的單位進行責任倒查。