第一篇：西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目管理辦法

西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目管理辦法

第一章 總則

第一條 為進(jìn)一步深化研究生教育改革，推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提升研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本管理辦法。

第二條 西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”）由研究生院負(fù)責(zé)管理，包括項(xiàng)目的立項(xiàng)審查、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、成果推廣等工作。

第二章 項(xiàng)目類別與資助金額

第三條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目類別

1.學(xué)術(shù)作品項(xiàng)目：資助在科學(xué)理論上有一定發(fā)展，具有一定理論意義；或在應(yīng)用研究和工程技術(shù)領(lǐng)域具有一定的應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目。一級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)3000元，成果以自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)核心一類及以上學(xué)術(shù)論文、學(xué)校出版基金資助辦法確認(rèn)的出版社的著作為準(zhǔn)；二級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)1500元，成果以自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)核心二類學(xué)術(shù)論文、其他出版社的著作為準(zhǔn)。

2.科技作品項(xiàng)目：資助研究目標(biāo)明確，研究方法可行，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)業(yè)化潛力，并具有一定的科技含量、技術(shù)難度或市場(chǎng)前景的獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目。一級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)4000元，成果以科技制作、發(fā)明專利等為準(zhǔn)；二級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)2000元，成果以科技制作、實(shí)用新型專利等為準(zhǔn)；三級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)1000元，成果以科技制作、外觀設(shè)計(jì)專利、計(jì)算機(jī)軟件作品著作權(quán)等為準(zhǔn)。

3.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目：資助以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的模式，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的的項(xiàng)目。成果以完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為準(zhǔn)。項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)1500元。

4.社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目：資助具有一定經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的，針對(duì)企事業(yè)單位的生產(chǎn)、技術(shù)及管理問題的策劃，或者針對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展等問題調(diào)查研究的項(xiàng)目。成果以完整有效的策劃方案報(bào)告書或調(diào)查分析報(bào)告為準(zhǔn)。項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)1500元。

5.學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目：資助參加國(guó)際組織、行業(yè)學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）定期舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，教育部組織的各類全國(guó)性研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目；成果以與其學(xué)科方向相關(guān)，并被大會(huì)收

錄發(fā)表或宣讀的論文為準(zhǔn)。一級(jí)項(xiàng)目為參加在國(guó)外舉辦的會(huì)議或項(xiàng)目，資助額度不超過8000元；二級(jí)項(xiàng)目為參加在港澳臺(tái)地區(qū)舉辦的會(huì)議或項(xiàng)目，資助額度不超過5000元；三級(jí)項(xiàng)目為參加在國(guó)內(nèi)舉辦的會(huì)議或項(xiàng)目，資助額度不超過3000元。

第四條 我校在籍全日制碩士研究生均可申報(bào)。但以下情況不能申報(bào)： 1.已有在研項(xiàng)目且未結(jié)題的； 2.曾經(jīng)立項(xiàng)但未能正常結(jié)題的； 3.申報(bào)時(shí)間離畢業(yè)時(shí)間不足6個(gè)月的。

第三章 項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審

第五條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)工作每年4月和10月分兩次進(jìn)行。研究時(shí)限為半年至兩年。

第六條 項(xiàng)目申報(bào)者可以是個(gè)人，也可以是集體。集體申報(bào)應(yīng)確定1人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目申報(bào)必須征得導(dǎo)師同意，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的導(dǎo)師為項(xiàng)目督導(dǎo)人，原則上每位導(dǎo)師督導(dǎo)的在研項(xiàng)目每年不超過2個(gè)。

第七條 項(xiàng)目立項(xiàng)與評(píng)審程序

1.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須填寫《西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目申請(qǐng)書》，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的導(dǎo)師初審，并簽署推薦意見。

2.研究生院形式審查匯總后，組織專家進(jìn)行評(píng)審，擇優(yōu)確定資助項(xiàng)目，并在校內(nèi)進(jìn)行公示。

3．經(jīng)公示無異議后報(bào)學(xué)校審批；

4.經(jīng)學(xué)校審批同意立項(xiàng)的項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師、研究生院簽訂三方協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)。

第八條 對(duì)于具有原創(chuàng)性、科技含量較高或技術(shù)難度較大的項(xiàng)目，學(xué)校鼓勵(lì)項(xiàng)目申報(bào)者分階段研究，滾動(dòng)申報(bào)。

第四章 項(xiàng)目檢查與驗(yàn)收

第九條 研究時(shí)限超過半年的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目施行中期檢查制，分別在每年6月和12月填寫《西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目中期檢查表》，報(bào)告研究進(jìn)展情況，并提供項(xiàng)目階段性成果。對(duì)中期檢查未通過的項(xiàng)目進(jìn)行通報(bào)，可延期兩個(gè)月進(jìn)行檢查。

第十條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目研究任務(wù)完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)按要求向研究生院報(bào)送《西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表》，并同時(shí)提供研究總結(jié)報(bào)告、成果附件及其他可以說明研究成果的有關(guān)材料。結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)以項(xiàng)目申請(qǐng)書和協(xié)議書為準(zhǔn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)是成果第一完成人或第二完成人（第一完成人須為導(dǎo)師），且研究成果須與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容密切相關(guān)。

第十一條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收由研究生院組織實(shí)施，采取專家評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)考察等方式進(jìn)行。

第十二條 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督和指導(dǎo)。第十三條 被驗(yàn)收項(xiàng)目存在下列情況之一者，將不予通過驗(yàn)收： 1.未按計(jì)劃完成研究任務(wù)的； 2.預(yù)期成果未能實(shí)現(xiàn)的；

3.提供的數(shù)據(jù)、資料等有虛假情況的； 4.未經(jīng)同意變更研究?jī)?nèi)容和研究計(jì)劃的。

第十四條 對(duì)結(jié)題驗(yàn)收不通過的項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可提出申請(qǐng)，延期三個(gè)月到半年，待項(xiàng)目組根據(jù)專家評(píng)審意見補(bǔ)充相應(yīng)成果、完善相應(yīng)材料后，再次申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

第十五條 對(duì)不能按期結(jié)題的項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)向研究生院提交延期結(jié)題申請(qǐng)，說明延期理由與后續(xù)研究計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見后，報(bào)研究生院批準(zhǔn)，限期完成。

第五章 經(jīng)費(fèi)管理

第十六條 經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，資助經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ谩＝?jīng)費(fèi)報(bào)銷由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師共同簽字，研究生院審核。經(jīng)費(fèi)只能用于項(xiàng)目研究與開發(fā)過程中產(chǎn)生的論文發(fā)表、科學(xué)計(jì)算、專利申請(qǐng)、資料費(fèi)、差旅費(fèi)、咨詢費(fèi)、會(huì)議注冊(cè)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)消耗等科研業(yè)務(wù)費(fèi)，且按照西安石油大學(xué)財(cái)務(wù)管理制度的要求使用。

第十七條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由研究生院分三次劃撥，批準(zhǔn)立項(xiàng)后劃撥項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)的60%；經(jīng)中期檢查合格后劃撥項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)的30%；結(jié)題驗(yàn)收合格后撥付剩余的10%。學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目結(jié)束后，在資助額度范圍內(nèi)核準(zhǔn)報(bào)銷。

第十八條 對(duì)于進(jìn)展緩慢、違反有關(guān)規(guī)定的項(xiàng)目，研究生院視情節(jié)可停撥資助經(jīng)費(fèi)或收回資助經(jīng)費(fèi)。

第十九條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目各類研究成果應(yīng)標(biāo)注“西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能

力培養(yǎng)項(xiàng)目資助”和立項(xiàng)編號(hào)，未標(biāo)注的不予列入該項(xiàng)目的驗(yàn)收材料。

第六章 成果管理

第二十條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校擁有。西安石油大學(xué)為第一完成單位。未經(jīng)學(xué)校允許，任何單位和個(gè)人無權(quán)自行轉(zhuǎn)讓。

第二十一條 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收合格后，學(xué)校頒發(fā)西安石油大學(xué)研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目結(jié)題證書。

第二十二條 研究生院對(duì)已結(jié)題的項(xiàng)目通過成果匯編、召開成果報(bào)告會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀成果、推薦參加校外研究生創(chuàng)新成果展、擇優(yōu)報(bào)送有關(guān)部門等方式，促進(jìn)優(yōu)秀研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)成果的推廣與應(yīng)用。

第七章 附則

第二十三條 本辦法自公布之日起施行，由研究生院負(fù)責(zé)解釋。其他相關(guān)辦法同時(shí)廢止。

第二篇：西安交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理辦法

西交研?2004?47號(hào)

關(guān)于印發(fā)《西安交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生

培養(yǎng)管理辦法》的通知

各院（部、直屬系）、處及有關(guān)單位：

《西安交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理辦法》已經(jīng)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)，現(xiàn)予印發(fā)，自印發(fā)之日起施行。

西安交通大學(xué)

二○○四年七月五日

主題詞：研究生 專業(yè)學(xué)位 規(guī)章 印發(fā) 通知 抄送:有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)。

校長(zhǎng)辦公室 2004年7月5日印發(fā)

西安交通大學(xué)

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理辦法

第一章 總則

第一條 專業(yè)學(xué)位是具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。研究生教育的專業(yè)學(xué)位分為碩士和博士?jī)杉?jí)，各級(jí)專業(yè)學(xué)位與對(duì)應(yīng)的我國(guó)現(xiàn)行各級(jí)學(xué)位處于同一層次。專業(yè)學(xué)位的名稱表示為“ＸＸ（需要時(shí)標(biāo)注專業(yè)學(xué)位類型或領(lǐng)域）碩士（博士）專業(yè)學(xué)位”。第二條 專業(yè)學(xué)位研究生分為兩種。畢業(yè)后同時(shí)取得畢業(yè)證、學(xué)位證的專業(yè)學(xué)位研究生稱為學(xué)歷學(xué)位教育研究生；僅取得學(xué)位證的專業(yè)學(xué)位研究生，稱為學(xué)位教育研究生。第三條 學(xué)歷學(xué)位教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)歷學(xué)位教育口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)期間的管理均按全日制研究生管理規(guī)定執(zhí)行。其他學(xué)歷學(xué)位教育專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)籍管理和違紀(jì)處理按全日制研究生管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，其他方面管理按本辦法執(zhí)行。

第四條 學(xué)校成立專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì),負(fù)責(zé)審定各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案,研究專業(yè)學(xué)位研究生教育中的共性問題,為學(xué)校制定專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)政策提供建議和咨詢。

第五條 各學(xué)院須根據(jù)培養(yǎng)方案制定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)落實(shí)。各學(xué)院在研究生整個(gè)學(xué)習(xí)期間要切實(shí)做好培養(yǎng)過程管理，認(rèn)真抓好學(xué)生思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)德育教育計(jì)劃。研究生院負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督、培養(yǎng)目標(biāo)管理及學(xué)位授予等工作。凡涉及專業(yè)學(xué)位研究生教育的單位，應(yīng)嚴(yán)格履行職責(zé)，規(guī)范管理，做好單位之間的 協(xié)調(diào)合作，確保專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

第二章 入學(xué)與注冊(cè)

第六條 取得專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)資格的新生須持錄取通知書，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，按期辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)，取得學(xué)習(xí)資格。已取得專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)資格的新生，逾期未按規(guī)定辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)者，取消其入學(xué)資格。

第七條 各學(xué)院應(yīng)認(rèn)真組織新生開學(xué)典禮活動(dòng)，搞好研究生入學(xué)教育，落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃等教學(xué)準(zhǔn)備工作。各學(xué)院應(yīng)安排所屬專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，落實(shí)各項(xiàng)管理工作。

第八條 專業(yè)學(xué)位研究生每學(xué)期必須按學(xué)校規(guī)定的日期在所在學(xué)院注冊(cè)。因故不能按期注冊(cè)者，必須按規(guī)定向所在學(xué)院請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可延期辦理注冊(cè)手續(xù)。鑒于專業(yè)學(xué)位研究生在職學(xué)習(xí)不離崗的特性，其注冊(cè)方式可由學(xué)院自定。各學(xué)院應(yīng)在規(guī)定注冊(cè)報(bào)到日期后的第三周將逾期未報(bào)到人員名單報(bào)研究生院。

第三章 學(xué)習(xí)與培養(yǎng)

第九條 各學(xué)院應(yīng)根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生自身特點(diǎn)及學(xué)院情況，制訂專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，提交專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)審核，經(jīng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。各學(xué)院應(yīng)按照批準(zhǔn)的培養(yǎng)方案落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃，并切實(shí)制訂培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。培養(yǎng)計(jì)劃須報(bào)研究生院備案。

1．學(xué)院制訂的培養(yǎng)計(jì)劃除送交研究生院備案之外，學(xué)院、指導(dǎo)教師、研究生原工作單位及研究生本人要各存一份。2．專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文一般應(yīng)有兩名導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師一名，研究生所在工作單位一名（必須具有高級(jí)職稱）。校外導(dǎo)師需填寫“西安交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文聯(lián)合指導(dǎo)教師簡(jiǎn)況表”，經(jīng)學(xué)院審批后，報(bào)研究生院備案。3．各學(xué)院負(fù)責(zé)組織專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)、課程考核等工作。

第十條 專業(yè)學(xué)位研究生英語、計(jì)算方法等學(xué)位課程由研究生院組織校級(jí)考核。其考試成績(jī)作為研究生該課程在校學(xué)習(xí)成績(jī)。校級(jí)考核每年上半年舉行一次，各學(xué)院應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將參加校級(jí)考核研究生名單報(bào)研究生院。

第十一條 根據(jù)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估及社會(huì)評(píng)價(jià)要求，學(xué)校可以根據(jù)情況將其他學(xué)位課程定為校級(jí)考核科目。

第十二條 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)采用彈性學(xué)制及異地教學(xué)方式。專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校不受理其休學(xué)、保留資格及轉(zhuǎn)專業(yè)等申請(qǐng)。

第十三條 參加上半年入學(xué)考試并被錄取的專業(yè)學(xué)位研究生，同年9月份入學(xué)，并開始計(jì)算學(xué)制；參加下半年入學(xué)考試并被錄取的專業(yè)學(xué)位研究生，第二年3月份入學(xué)，并開始計(jì)算學(xué)制。

第十四條 凡考試作弊者，該課程按零分計(jì)，并視其情節(jié)輕重給予全校通報(bào)以上處分。

第十五條 專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)期間，有下列情形之一者，取消其學(xué)習(xí)資格：

1．課程考試請(qǐng)人代考或代他人考試者，或兩次考試違紀(jì)者； 2．學(xué)位論文請(qǐng)人代寫或抄襲者；

3．入學(xué)前報(bào)考過程中弄虛作假，不符合報(bào)考規(guī)定和條件者； 4．嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，或違反國(guó)家法律受到刑事處罰者； 5．逾期未取得學(xué)位者； 6．其它原因不能繼續(xù)學(xué)習(xí)者。

第十六條 按規(guī)定被取消學(xué)習(xí)資格者，所在學(xué)院應(yīng)提交書 面報(bào)告，并經(jīng)學(xué)院簽署意見后報(bào)研究生院審批。審批結(jié)果由所在學(xué)院及時(shí)通知研究生本人及研究生所在單位。

第十七條 被取消學(xué)習(xí)資格的專業(yè)學(xué)位研究生，均不退還已交學(xué)費(fèi)。其他事項(xiàng)按入學(xué)時(shí)簽署的協(xié)議書規(guī)定辦理。第十八條 專業(yè)學(xué)位研究生有下列情形之一者，可以申請(qǐng)退學(xué)：

1．經(jīng)過指定醫(yī)院確診，患有精神病以及其它嚴(yán)重疾病不能繼續(xù)學(xué)習(xí)者；

2．意外傷殘不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者； 3．其它特殊原因。

第十九條 申請(qǐng)退學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生，均應(yīng)填寫退學(xué)申請(qǐng)書。退學(xué)申請(qǐng)書在所屬學(xué)院領(lǐng)取，按要求辦理完相應(yīng)手續(xù)后由學(xué)院上報(bào)研究生院審批。審批結(jié)果由所在學(xué)院及時(shí)通知研究生本人及研究生所在單位。專業(yè)學(xué)位研究生退學(xué)后的相關(guān)事宜按入學(xué)時(shí)簽署的協(xié)議書規(guī)定辦理。

第二十條 專業(yè)學(xué)位研究生取得學(xué)位或經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)終止繼續(xù)學(xué)習(xí)者，應(yīng)及時(shí)辦理離校手續(xù),離校手續(xù)參照全日制在校研究生管理辦法辦理。

第二十一條 各專業(yè)學(xué)位的學(xué)制按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,專業(yè)學(xué)位研究生必須在國(guó)家規(guī)定的學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)。如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成學(xué)業(yè),學(xué)校將終止其學(xué)習(xí)資格,并由所在學(xué)院通知研究生本人和研究生所在單位。

第四章 學(xué)位申請(qǐng)

第二十二條 各學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文過程管理，切實(shí)做好返校學(xué)習(xí)、學(xué)位論文開題報(bào)告、論文中期檢查及預(yù)答辯工作。返校學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于學(xué)校規(guī)定的時(shí)間。學(xué)位論文開題、中期檢查及預(yù)答辯時(shí)，研究生應(yīng)分別在3至5人專 家小組（含一名生源單位具有高級(jí)職稱的專家）內(nèi)做報(bào)告，由專家組考核確定是否通過。前一環(huán)節(jié)考核通過后方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)均須有書面材料。

第二十三條 專業(yè)學(xué)位研究生按培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，成績(jī)合格，德、智、體合格，準(zhǔn)予按照學(xué)校有關(guān)學(xué)位申請(qǐng)程序和規(guī)定申請(qǐng)學(xué)位。各學(xué)位分委員會(huì)在受理學(xué)位申請(qǐng)時(shí),研究生除提供正常學(xué)位申請(qǐng)所需材料外,還需提供返校學(xué)習(xí)證明、開題報(bào)告、論文中期檢查報(bào)告和預(yù)答辯等書面材料和考核結(jié)果。

第二十四條 為了保證專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量，必要時(shí)學(xué)校將組織或委托相關(guān)部門組織學(xué)位論文專家匿名評(píng)審，各院必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求將已通過正式答辯的參加匿名評(píng)審材料報(bào)送研究生院。

第二十五條 發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文有抄襲現(xiàn)象時(shí)，已授學(xué)位的經(jīng)校學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)后，一律取消已授學(xué)位。未授學(xué)位的，停止其學(xué)位申請(qǐng)并取消學(xué)習(xí)資格。

第五章 紀(jì)律與考勤

第二十六條 專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)按學(xué)校、學(xué)院規(guī)定積極參加學(xué)校有關(guān)活動(dòng)。因故不能參加者，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)，并且應(yīng)經(jīng)所在學(xué)院批準(zhǔn)。

第二十七條 專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)按學(xué)校、學(xué)院規(guī)定按期返校學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)位研究生按規(guī)定返校學(xué)習(xí)期間的安排由所在學(xué)院負(fù)責(zé)組織和落實(shí)。

第六章 獎(jiǎng)勵(lì)和處分

第二十八條 各學(xué)院應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和表現(xiàn)突出的專業(yè)學(xué)位研究生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第二十九條 對(duì)在校學(xué)習(xí)期間違紀(jì)違規(guī)的研究生，可視其 情節(jié)，參照全日制研究生管理規(guī)定，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。第三十條 各學(xué)院應(yīng)將受表彰獎(jiǎng)勵(lì)和紀(jì)律處分的專業(yè)學(xué)位研究生的有關(guān)情況報(bào)研究生院備案。

第七章 其 它

第三十一條 專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)在答辯之前繳納完全部培養(yǎng)費(fèi)用，否則，學(xué)校不受理其學(xué)位論文答辯申請(qǐng)。

第三十二條 專業(yè)學(xué)位研究生?；占把芯可C的管理按全日制在校研究生管理辦法執(zhí)行。

第三十三條 專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)原始材料（試卷、開題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯材料等）由學(xué)院集中保管，至少應(yīng)保存至該專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后2年，以備學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門檢查、評(píng)估。

第三十四條 專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)期間的獎(jiǎng)勵(lì)、處分、成績(jī)單、學(xué)位證明、入學(xué)證明材料、學(xué)位證書等材料由所屬學(xué)院按協(xié)議書規(guī)定發(fā)放。

第八章 附 則

第三十五條 職教碩士、“兩課”碩士、高教碩士等參照本辦法執(zhí)行。

第三十六條 本辦法由研究生院負(fù)責(zé)解釋。

第三十七條 本辦法自印發(fā)之日起施行，學(xué)校原有相關(guān)規(guī)章同時(shí)廢止。

第三篇：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索

【摘要】研究生高水平的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的人才和技術(shù)基礎(chǔ),研究生科研能力的水平是我國(guó)研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文從研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手,探討分析我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題,并提出采用創(chuàng)新基金、結(jié)合課程教學(xué)和加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,以對(duì)我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供啟示和借鑒。

【關(guān)鍵詞】研究生 科研能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2009)02(a)-0004-02

引言

繼科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,我國(guó)又將提高自主創(chuàng)新能力作為重大戰(zhàn)略任務(wù)之一。要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié),大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新,關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力,是對(duì)高等教育的普遍要求,屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才、推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要力量,是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要陣地。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,科研成為決定國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵性因素,國(guó)家對(duì)科研越來越重視,對(duì)科研人才的需求也越來越迫切,并且國(guó)家把提高科研的重任更多地寄托于高校。有一組數(shù)據(jù)可以說明: 國(guó)家高科技研究發(fā)展項(xiàng)目計(jì)劃“863”計(jì)劃,高校占專題數(shù)近1/2;國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃,153 個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,建在高校的有100個(gè);國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目, 高校在基金課題中約占2/3。國(guó)家不僅需要高校教師身體力行,投入科研,更需要高校教師培養(yǎng)大批具備扎實(shí)科研能力的高素質(zhì)人才,使得科研的薪火生生不息。而研究生是高校科研工作的主力軍,研究生科研能力已逐漸成為研究生培養(yǎng)單位越來越重視的內(nèi)容。

隨著我國(guó)研究生培養(yǎng)條件的逐步改善,研究生教育質(zhì)量有了明顯的提高,同時(shí),研究生的科研能力也有長(zhǎng)足的發(fā)展。但總體來說,研究生導(dǎo)師和研究生教育管理部門對(duì)如何培養(yǎng)研究生科研能力的認(rèn)識(shí)還有待深化和提高,研究生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)還比較籠統(tǒng),研究生的科研能力尤其是科研創(chuàng)新能力不強(qiáng),學(xué)位論文選題缺乏新意,論文質(zhì)量不高等問題一定程度地存在。因此,需要教育研究者加強(qiáng)研究、探討培養(yǎng)研究生科研能力這個(gè)課題。我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前,國(guó)內(nèi)高等學(xué)校對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),與西方先進(jìn)國(guó)家教育相比,無論在教育理念上,還是在措施、環(huán)境和條件上,都存在著較大的差距,具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力弱。目前我國(guó)高校研究生培養(yǎng)比較注重導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、專業(yè)教育和研究指導(dǎo),而對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究和工作等方面的能力培養(yǎng)則缺少手段。

(2)團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練太少,合作創(chuàng)新能力相對(duì)弱。表面看來,這是由于高校中同一專業(yè)碩士研究生招生人數(shù)太少,學(xué)生同場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少,團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練少,故合作創(chuàng)新能力相對(duì)弱。但從根本上來說,這是因?yàn)槲覈?guó)高校研究生培養(yǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的重要性認(rèn)識(shí)不足,重視不夠,多數(shù)院校未將其納入培養(yǎng)內(nèi)容。

(3)重視理論研究,輕視調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題的能力相對(duì)弱。我國(guó)高校研究生培養(yǎng)工作雖然重視對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究,但多停留于理論研究層面。而對(duì)于研究項(xiàng)目第一手資料的調(diào)查研究,包括學(xué)位論文則缺乏硬性規(guī)定,當(dāng)然在培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)方面也存在一定困難。因此學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過若干年的磨練,發(fā)現(xiàn)問題的能力才逐漸顯現(xiàn)出來。

(4)重視思想方法論的教育,具體研究方法的指導(dǎo)相對(duì)弱。在思想方法論教育方面,各高校根據(jù)規(guī)定要求都設(shè)置了相應(yīng)課程,但在具體方法論指導(dǎo)方面則缺乏課程配合。其直接結(jié)果是,學(xué)生對(duì)國(guó)際上通行的研究方法和規(guī)則知之甚少,其研究成果因方法問題很難得到認(rèn)同。

(5)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法單一,文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)相對(duì)弱。國(guó)內(nèi)高校研究生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要為兩種形式,即考試和課程論文,其他的諸如課堂演講、案例分析和團(tuán)隊(duì)合作等方式實(shí)行較少,效果評(píng)價(jià)方法未能極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的積極性,以挖掘他們的潛能。

針對(duì)我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題,本文并提出采用創(chuàng)新基金、結(jié)合課程教學(xué)和加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,以對(duì)我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供啟示和借鑒。以創(chuàng)新基金培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新能力,目前很多大學(xué)都設(shè)置有針對(duì)研究生的創(chuàng)新基金,比如說浙江省的“新苗人才計(jì)劃”和浙江工業(yè)大學(xué)的“建龍創(chuàng)新基金”。鼓勵(lì)研究生個(gè)人或研究生團(tuán)體自由申請(qǐng)進(jìn)行自主研發(fā)和創(chuàng)新,以期實(shí)現(xiàn)學(xué)?？萍肌⑷肆Y源的優(yōu)化配置,提升學(xué)校的創(chuàng)新氛圍,最終達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目的。研究生科技創(chuàng)新主要用于資助那些具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、創(chuàng)新性、應(yīng)用前景以及對(duì)本校學(xué)科建設(shè)具有重大意義的研究項(xiàng)目。浙江省的“新苗人才計(jì)劃”和浙江工業(yè)大學(xué)的“建龍創(chuàng)新基金”自設(shè)立以來,經(jīng)過不斷的摸索和完善,已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),效果是顯著的。具體表現(xiàn)在:

(1)緩解了研究生科研經(jīng)費(fèi)不足的壓力。研究生創(chuàng)新基金立足“服務(wù)研究生,鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)新”,為那些有創(chuàng)新想法和科研熱情的研究生同學(xué)提供了足夠的資金支持,在很大程度上緩解了他們因科研經(jīng)費(fèi)不足所造成的壓力。

(2)激發(fā)了研究生的科研創(chuàng)新熱情?？蒲心芰?、創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié),也是衡量研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。不論研究生們將來是否從事本專業(yè)相關(guān)的研究工作,但在研究生的培養(yǎng)上,首先要培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶笾臒岢?增強(qiáng)探索、思考、創(chuàng)新的自覺性和主動(dòng)性。研究生創(chuàng)新基金正是通過鼓勵(lì)研究生自由申請(qǐng)的原則,讓更多的研究生參與到科學(xué)研究的世界里。由此可見,研究生創(chuàng)新基金的設(shè)立,不僅使廣大研究生受益,而且從根本上激發(fā)了他們科學(xué)研究、自由探索、自主創(chuàng)新的熱情。

(3)促進(jìn)了研究生自由寬松科研氛圍的形成。從以探索真理為目的,到倡導(dǎo)研究生個(gè)性化發(fā)展,鼓勵(lì)他們用自己的方式思考和解決問題,并給予他們寬松的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境,是西方國(guó)家研究生教育成功的重要經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我國(guó)研究生培養(yǎng)來說,所欠缺的就是研究生科研創(chuàng)新能力,因此為研究生營(yíng)造自由、寬松的學(xué)術(shù)和科研環(huán)境則顯得更為重要。研究生創(chuàng)新基金的設(shè)立,通過研究生個(gè)人或團(tuán)體項(xiàng)目的自由申請(qǐng),經(jīng)專家審定通過后給予其項(xiàng)目資金和設(shè)備上的資助,為研究生營(yíng)造自由寬松的科研氛圍作出了積極的貢獻(xiàn)。

(4)推動(dòng)了研究生培養(yǎng)過程中產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合?？茖W(xué)研究的最終目的是將科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力,為人類社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。研究生群體是一個(gè)充滿智慧、滿懷激情的群體,他們有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。研究生創(chuàng)業(yè)基金為他們提供了展示才華和智慧的舞臺(tái),在研究生創(chuàng)業(yè)基金的支持下,研究生不僅可以順利開展自己的科研項(xiàng)目,還可以直接實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化,直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,推動(dòng)了產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合,突出了研究生教育中產(chǎn)學(xué)研合作的主體地位。改革課程教學(xué)以培養(yǎng)研究生的科研能力

具備一定的科研能力是研究生從事科研活動(dòng)的必要條件。從研究活動(dòng)的過程來看,科研能力包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究實(shí)踐能力和論文寫作能力。由此可見,研究生的科研能力是一項(xiàng)綜合能力,需要一個(gè)合理的培養(yǎng)過程,而課程教學(xué)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。要通過課程教學(xué)提高研究生的科研能力,必須加強(qiáng)對(duì)研究生課程教學(xué)的管理,改摹教學(xué)方式,并適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。

(1)完善研究生課程教學(xué)管理機(jī)制。要完善教師教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容的評(píng)議機(jī)制?？梢栽谘芯可鷮?dǎo)師組的基礎(chǔ)上,建立一種教學(xué)評(píng)議機(jī)制,幫助年輕教師制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)所有教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審議,明確規(guī)定教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)理論、前沿理論、案例研究等內(nèi)容的比例,未經(jīng)過導(dǎo)師組審議的教學(xué)內(nèi)容不能夠在課堂上講授。通過這種措施可以促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,提高備課的質(zhì)量。

(2)改革教學(xué)方式,增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。在課程教學(xué)過程中,提高學(xué)生的參與度,不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、語言表達(dá)能力等。研討式教學(xué)、答疑式教學(xué)、講座式教學(xué)以及訪談式教學(xué)等方式可以較好地吸納學(xué)生在老師教學(xué)過程的參與度,值得好好推廣。

(3)在課程設(shè)置上,增設(shè)科研方法論性質(zhì)的課程。學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)有關(guān)研究生如何開展科研活動(dòng)的課程,請(qǐng)科研能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任主講老師,全面、系統(tǒng)地講述科研的選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)測(cè)量統(tǒng)計(jì)、論文撰寫、投稿和發(fā)表過程中的問題,對(duì)科研活動(dòng)中涉及的道德問題可以結(jié)合實(shí)際向?qū)W生講解。據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn),研究生在選題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)選題過“大”的現(xiàn)象,加大了研究難度,研究結(jié)論容易空洞而不切實(shí)際。因此,在教學(xué)過程中,教師可以重點(diǎn)講述如何結(jié)合自身的科研能力發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點(diǎn)和分析推理,形成有價(jià)值的結(jié)論。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè), 提高研究生創(chuàng)新能力

導(dǎo)師是創(chuàng)新的引導(dǎo)者,由于我國(guó)研究生的培養(yǎng)一般實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,所以導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)和影響是全方位、多角度的,它貫穿了研究生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。因此,研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高,加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。但由于研究生創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性和復(fù)雜性,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)與加強(qiáng)任重道遠(yuǎn),也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到諸多方面。

(1)建設(shè)一支創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍,培養(yǎng)和建設(shè)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的提高十分重要。導(dǎo)師是實(shí)施研究生創(chuàng)新教育的主體,要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生,必須擁有一支創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在思想觀念上要始終保持超前性,不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性和堅(jiān)決性,在教學(xué)過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的訓(xùn)練與培養(yǎng)。導(dǎo)師要具有樂于接受研究生挑戰(zhàn)的勇氣,能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的形成和提高,積極營(yíng)造以研究生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新意志,并在教學(xué)科研過程中緊跟國(guó)際最新科研動(dòng)向,更多地承接或參加與國(guó)際水平接軌的高質(zhì)量科研課題, 為研究生創(chuàng)新能力的提高提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。

(2)組建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),全方位指導(dǎo)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐。組建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)小組制可以更好地、全方位地指導(dǎo)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐。首先,積極推進(jìn)與國(guó)內(nèi)外高校、科研單位和大型企事業(yè)單位的合作,促進(jìn)學(xué)科交叉和導(dǎo)師隊(duì)伍組成的多樣化,采取有利措施鼓勵(lì)聘請(qǐng)校外優(yōu)秀人才做研究生兼職導(dǎo)師,充分利用好校內(nèi)校外兩種資源,使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以便于組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),聯(lián)合培養(yǎng)研究生。其次,在充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用, 支持導(dǎo)師尊重學(xué)生個(gè)性和興趣,根據(jù)研究領(lǐng)域設(shè)立個(gè)性化培養(yǎng)方案,進(jìn)行因材施教的同時(shí),對(duì)具備條件(如研究方向相近或相同)的研究團(tuán)隊(duì)組建導(dǎo)師指導(dǎo)小組(校內(nèi)外導(dǎo)師可按一定比例分配),通過導(dǎo)師組全面指導(dǎo)研究生或研究生團(tuán)隊(duì),避免導(dǎo)師近親繁殖,增加跨學(xué)科選題,這樣可以給予學(xué)生更加寬泛的指導(dǎo)空間和更加豐富的學(xué)術(shù)思想啟迪源泉,有利于學(xué)生思想向協(xié)調(diào)性、全面性方向發(fā)展。

(3)積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)術(shù)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家托蘭斯的研究表明: 教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的創(chuàng)新能力之間存在高度正相關(guān)性。而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建與良好學(xué)術(shù)氛圍的打造對(duì)促成二者之間的良性互動(dòng)至關(guān)重要。一方面,導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常組織學(xué)生參加一些講座、學(xué)術(shù)報(bào)告與交流、專題討論等,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出問題, 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,在這種融洽、和諧的關(guān)系氛圍中,研究生也要充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性,在導(dǎo)師的指導(dǎo)協(xié)助下制定、完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,并可隨時(shí)就某個(gè)問題與導(dǎo)師進(jìn)行對(duì)話和溝通交流,積極參與導(dǎo)師和學(xué)校的科研課題,自覺參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流,成為導(dǎo)師的得力助手和研究合作者,提高創(chuàng)新技能,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。啟示與思考

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的核心,培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才是高校研究生培養(yǎng)的職責(zé)與任務(wù)。同時(shí)我們應(yīng)該看到,研究生創(chuàng)新教育并非一蹴而就,它有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此,面對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)高層次創(chuàng)新性人才的需求,我們必須不懈努力,加強(qiáng)教育模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整,建立衡量和評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估體系,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境,及時(shí)評(píng)估和篩選課程,以靈活多樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式增強(qiáng)研究生的適應(yīng)性,以創(chuàng)新的教育觀來改革研究生教育,真正使高層次創(chuàng)新性人才培養(yǎng)上一個(gè)新臺(tái)階,使研究生在未來不僅僅是一個(gè)合格的求職者,更能成為具有創(chuàng)新能力的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：小學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)生創(chuàng)新能力與研究能力的培養(yǎng)計(jì)劃

東高平聯(lián)小

一、提出課題研究的背景：

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一?！皠?chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強(qiáng)國(guó)富民的理論高度。人類正處在新舊世紀(jì)交替時(shí)期，二十一世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人，這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就是要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)接觸自然、接觸社會(huì)、接觸問題，為學(xué)生思考探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。

隨著素質(zhì)教育的全面推開和不斷深入，教育創(chuàng)新改革向縱深的發(fā)展，在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為教育教學(xué)工作的重中之重，對(duì)此進(jìn)行了廣泛的探討和研究。不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求相適應(yīng)的，是與新技術(shù)革命的興起，以及對(duì)人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)的。它既是素質(zhì)教育的要求和客觀條件的產(chǎn)物，又是人們認(rèn)識(shí)深化的必然結(jié)果。廣泛、深入、持久地開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力活動(dòng)，有利于青少年素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。二十一世紀(jì)，是科技創(chuàng)新的世紀(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，著力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為各國(guó)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)內(nèi)容已作為中小學(xué)核心課程的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也進(jìn)行了深入的研究。

由此可見，面對(duì)科技創(chuàng)新教育，在科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)新教育理念、新思路和新對(duì)策等方面都進(jìn)行了不斷的探索和研究，從而為科技創(chuàng)新教育在學(xué)校里蓬勃發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、選題意義及研究?jī)r(jià)值：本次所確定的研究課題是在推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略為目標(biāo)；結(jié)合學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過不斷探索、研究而產(chǎn)生的。它全面概括了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的意義和目的、實(shí)施策略和指導(dǎo)方法。通過研究，旨在使青少年學(xué)生堅(jiān)定科技興國(guó)信念、初步養(yǎng)成勇于探索、追求新知、實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握廣博的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生參與、動(dòng)手和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力。以科學(xué)發(fā)展觀和科技創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，積極引領(lǐng)青少年學(xué)生創(chuàng)新教育向深層次發(fā)展。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。

1.研究目標(biāo)：

①探索一套在學(xué)校教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本思路和具體策略，并通過創(chuàng)新教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

②使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，帶動(dòng)各學(xué)科深化教學(xué)改革，使原來的以教為主的傳授式教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的創(chuàng)造性教學(xué)。

③能促使學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，從原來的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力有較大的提高，使學(xué)生逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的精神，能不斷提高觀察問題解決問題的水平。

2.研究?jī)?nèi)容：

①明確實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的意義和目的。

②探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的實(shí)施策略。

③總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法。

3.研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)：

重 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法。

難 點(diǎn)：探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的實(shí)施策略。

創(chuàng)新點(diǎn)：構(gòu)建學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的開放式、多渠道、全方位、立體化的創(chuàng)新教育新體系，有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新教育，使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到訓(xùn)練，科學(xué)素質(zhì)得到培養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到快速發(fā)展。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

1.研究方法：

①運(yùn)用問卷、訪談等方法，采用量化與非量化手段了解學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面的信息、并對(duì)這些信息進(jìn)行整理和理性分析，從理論上提高對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把握發(fā)展特點(diǎn)和存在問題，有計(jì)劃、有目的地開展一系列的教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

②采用文獻(xiàn)法，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新教育的目標(biāo)體系和實(shí)施策略。

③以行動(dòng)研究法作為探討創(chuàng)新教育規(guī)律，驗(yàn)證研究假設(shè)的基本方法。

④調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，依據(jù)我們制定的課題規(guī)劃，結(jié)合參與學(xué)校實(shí)際和課題的具體實(shí)施情況，重視過程形成和技術(shù)的創(chuàng)新。有計(jì)劃、有目的地開展研究活動(dòng)，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，找出解決問題的對(duì)策，主動(dòng)地建立與應(yīng)用的各方面的條件，形成典型，以點(diǎn)帶面，使之達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，總結(jié)出在理論指導(dǎo)下的研究成果。

2.課題研究思路和步驟：本次設(shè)計(jì)的課題，研究時(shí)間為一年，為保證課題實(shí)施內(nèi)容的落實(shí)，達(dá)到預(yù)期的研究成果，共分為四個(gè)階段來實(shí)施完成。

第一階段（2012.3——4月）——確定實(shí)施對(duì)象，通過問卷、提問和訪談等形式，讓實(shí)施對(duì)象全面了解、明確開展本課題活動(dòng)的意義和目的，樹立創(chuàng)新教育的新理念。

第二階段（2012.5——8月）——實(shí)施活動(dòng)的階段，強(qiáng)化組織與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)的創(chuàng)新，總結(jié)實(shí)施活動(dòng)的策略。

第三階段（2012.9——12月）——?jiǎng)?chuàng)新指導(dǎo)方法，保證學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展。

第四階段（2013.1——3月）——總結(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，整理寫出實(shí)施本次活動(dòng)的研究報(bào)告，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的。

學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)計(jì)劃

東

高

平

聯(lián)

小

2013.09

第五篇：創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘要：社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性；其次簡(jiǎn)要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中存在的問題；最后針對(duì)相關(guān)問題提出了具體的對(duì)策，以期能給各高校有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。口授筆錄不如實(shí)踐演練，開展形式靈活多樣的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)、欲望和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、實(shí)踐、能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)（包括獨(dú)到見解、獨(dú)特方法），完成實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問題的能力。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過程。在新時(shí)期，作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

近年來隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大，如何培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，成為擺在職業(yè)學(xué)校面前的一個(gè)難題。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。全省職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃實(shí)施以來，隨著職業(yè)學(xué)校教育的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)改革大步前進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育正在研究和探究的重要課題。在如今信息技術(shù)環(huán)境下，優(yōu)化我們的教學(xué)方法非常必要。這就要求教師的教學(xué)要富有創(chuàng)新意識(shí)、伸縮性和靈活性，使教學(xué)形式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自動(dòng)學(xué)習(xí)；以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過開展多種形式的活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生思維能力，拓展其它各種能力基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)較高素質(zhì)的全面人才，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。

我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生面對(duì)許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

社會(huì)實(shí)踐流于形式,缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施不同于理論.知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊(duì)伍雖然有一定的時(shí)間保證,但多為象征性的做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查,缺乏對(duì)一些實(shí)際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)生的眼界,但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散。在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí);各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)期待對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵(lì)。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會(huì)文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)所有大學(xué)生參與到社會(huì)改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；(二)在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)影響高校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)過程是教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強(qiáng)圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

一、實(shí)踐演練，開展形式靈活多樣的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成自己。充分利用信息技術(shù)環(huán)境，多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)，多開展有益的課外活動(dòng)，組織好一些競(jìng)賽，充分實(shí)現(xiàn)電化教學(xué)在教育教學(xué)過程中的作用。

一石激起千層浪，在進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課外活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生始終處于較高的思維水平狀態(tài)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從生活走向課本，使學(xué)生較快進(jìn)入興奮的思維狀態(tài)，設(shè)計(jì)中尤其注重讓學(xué)生體驗(yàn)與經(jīng)歷創(chuàng)新和實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟創(chuàng)新和實(shí)踐的思路，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探索，信息技術(shù)教育課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成硬件組裝，參觀相應(yīng)工廠的流水線工作，或者是給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作完成，當(dāng)然對(duì)待學(xué)生作品要給予鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。

知半解，停留在知識(shí)的表面，就不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為使學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，我們充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從感官上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，課外活動(dòng)在無形中完成教材內(nèi)容時(shí)，一定要發(fā)揮教材典型例子的潛力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，才能起到優(yōu)化思維的作用。

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