二年級(jí)《小熊開店》教學(xué)反思

二年級(jí)《小熊開店》教學(xué)反思1

本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來購(gòu)物遇到的問題，引出：

1）買4輛坦克需要多少元；

2）20元可以買幾輛坦克。

學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生未能順利解決。

2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的.能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、需要進(jìn)一步探究的問題。

當(dāng)然，還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問題。

二年級(jí)《小熊開店》教學(xué)反思2

“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題，特別強(qiáng)調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對(duì)于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本設(shè)計(jì)選擇符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的`形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)過程中存在的問題：

1、在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。

2、在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。

3、板書設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

《小熊開店》

說課者：沙田中心小學(xué)賴麗

一：說研究

1、說聯(lián)系：

說課的內(nèi)容選自：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元“分一分與除法”的第5課時(shí)《小熊開店》。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘、除法的意義，會(huì)用2～5的乘法口訣求積的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)乘法與除法之間的聯(lián)系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”。

2、說目標(biāo)： １、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

２、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力。

３、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

3、說學(xué)情：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，并且該年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作意識(shí)得以增強(qiáng)，合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。所以我注重生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、說重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型；

教學(xué)難點(diǎn)：把拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間和對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

二：說教學(xué)

5、說教材處理：

為了完成教學(xué)任務(wù)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：

第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引生導(dǎo)題

第二步 自主探究，建立模型

第三步 運(yùn)用模型，解決問題

第四步 利用模型，知識(shí)拓展

第五步 引生嘗試、課堂總結(jié)

下面我將說一說我的教學(xué)過程。

第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引生導(dǎo)題。

在這一步驟過程中

首先我等學(xué)生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進(jìn)教室，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀。這樣的目的是接近我和學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造課堂中師生和諧的氣氛。

接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提數(shù)學(xué)問題嗎？ 在這里我會(huì)給學(xué)生思考、討論的時(shí)間。

接下來我就根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書今天的重點(diǎn)問題：買四輛小汽車需要多少元呢？

并把加法和乘法的算式板書在黑板上。

這樣設(shè)計(jì)的用意是：首先、讓學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系，感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用

乘法口訣來求積很快。也能培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力。

6、說新知識(shí)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)：

第二步、自主探究，建立模型

在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況引導(dǎo)學(xué)生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？引出本節(jié)課的核心問題。

在這里我會(huì)給學(xué)生小組討論、交流算法的時(shí)間。在學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我走下講臺(tái)，參與到小組活動(dòng)中去。并能根據(jù)學(xué)生小組討論的情況及時(shí)進(jìn)行處理。

為此我作了如下教學(xué)預(yù)想：

有些學(xué)生會(huì)用數(shù)數(shù)或者是擺一擺的方法來計(jì)算。

還有些同學(xué)是用乘法口訣來計(jì)算的甚至有些同學(xué)會(huì)用減法的方式來計(jì)算。

然后用小熊姐姐的話進(jìn)行表揚(yáng)：我的小顧客們太聰明了，想出了那么多的解決方法，有的方法連我都沒有想到呢，大家給自己最熱烈的掌聲吧。再引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)用乘法口訣解決更簡(jiǎn)便。

從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算

出商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。

該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。

7、說練習(xí)處理：

第三步、運(yùn)用模型、解決問題

在這一步驟中，我通過設(shè)計(jì)游戲的方式來完成練習(xí)題。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，能迅速的讓學(xué)生充分并積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接著講解具體游戲規(guī)則：

第一個(gè)是集體游戲找乘法口訣卡。

第二個(gè)是看口訣寫算式。

設(shè)計(jì)這兩種游戲活動(dòng)的目的：通過學(xué)生喜聞樂見的比賽形式，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。

第四步、利用模型、知識(shí)拓展

在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了，再關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送，但是想要拿到我的禮品，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。你們想一想在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？

接著安排小組之間進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

此活動(dòng)的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)的效果，程度好的能吃飽，弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

第五步、引生嘗試、課堂總結(jié)

首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：今天學(xué)到了很多知識(shí)，哪位小朋友能把這些知識(shí)再說出給小熊姐姐聽呢？

接下來學(xué)生匯報(bào)：從而總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)“做除法想乘法口訣?！?/p>

并在走之前看一看哪一組最厲害，得了冠軍，亞軍、季軍的小組用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表揚(yáng)：看來我的小顧客們都有一個(gè)聰明的小腦袋，我相信只要堅(jiān)持常常開動(dòng)腦筋那么無論再難的問題我們也能有信心解決。

最后，小熊姐姐進(jìn)行關(guān)店儀式。

8、說教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課是計(jì)算課中的重點(diǎn)課，知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說是屬于難點(diǎn)。所以我在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生對(duì) “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生是否注意了除法與乘法的聯(lián)系。是否掌握了做除法想乘法的學(xué)習(xí)方式來展開教學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)消化本節(jié)課的知識(shí)并且在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，建立信心。