小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

這是一節(jié)語音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：

1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。

同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的`書寫。

2.本課型本身就有點單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。

改進措施：

1.在以后上課中我要進一步加強學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。

2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進行自學(xué)新知，讓學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一

本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

首先，總結(jié)一下我自己認為比較成功的地方：

1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識儲存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)?？梢哉f簡單，實用，而高效。

2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

3.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

然后反思一下本課教學(xué)中的不足：

1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。

2.評價方式有些少

改進措施：

1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達到熟練的'程度；

2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二

本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3

本單元主要講授了星期，7個星期的發(fā)音和拼寫十分重要，從上課的情況看下來，有小部分學(xué)生對比較容易搞錯的周二和周四，周六和周日發(fā)音和中英文對照記憶比較差，從而導(dǎo)致聽力此類部分扣分。并且要強調(diào)星期的首字母也要大寫，很多同學(xué)在抄寫中沒有注意這個問題。做練習(xí)與測試時做到了單選題一周的第一天是哪一天，按照我們中國人固有的`思維模式，大家都覺得第一天是Monday，但是從英語角度出發(fā)，The first day of a week is Sunday. 這個知識點要在授新時就給學(xué)生普及。

總的來說，通過考試情況，本單元學(xué)生掌握的還是不錯的。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4

教材分析

四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學(xué)習(xí)表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。

本課

教學(xué)目標(biāo)

1） 知識目標(biāo)：

1） 知識目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學(xué)生的朋友。

b. 能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

2） 能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的.動作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。

3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和小組合作的能力。

教學(xué)重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5

這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會展示課，讓我有機會見識到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學(xué)新老師來說，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機會。

在上課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學(xué)英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：

1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？

我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。

2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

很多老師在上課時，只強調(diào)單詞的教學(xué)，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結(jié)合。其實單詞只是語言教學(xué)中的一個個體，我們應(yīng)該將個體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學(xué)生在活動中認讀，能讓學(xué)

生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。

3、如何更好的對話教學(xué)

對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學(xué)，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)

大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的`感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認為一定要有時間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢？

我認為放在presentation后practice前進行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認讀教學(xué)內(nèi)容，趁機順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機，讓學(xué)生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。

以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗老師的指點與幫助，謝謝。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思6

20xx年04月11日學(xué)習(xí)身體部位的單復(fù)數(shù)表達的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法，文中出現(xiàn)的相關(guān)句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進行時的特殊疑問句問答。作為復(fù)習(xí)課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學(xué)生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同時，也要特別注意動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設(shè)計了一份課堂練習(xí)，讓學(xué)生寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式，當(dāng)堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習(xí)既可以檢查學(xué)生是否掌握知識，又可以加深學(xué)生的印象。通過本單元的'教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當(dāng)不錯。英語學(xué)習(xí)會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。在今后的教學(xué)中可以根據(jù)實際情況多用、活用。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的`學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的四年級時剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8

教材分析

本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂，同時也為后來學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。

學(xué)情分析

本班學(xué)生較活躍，大多對英語感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間相對少些，他們對所學(xué)過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個學(xué)期的英語，但學(xué)到的知識并不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。

2、能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。

3、能聽懂并能按照指令做事。

二、情感目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的`快樂，讓學(xué)生樂于參加各項學(xué)習(xí)活動。

三、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語、并用學(xué)到的英語進得簡單的口語交流能力。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。

教學(xué)難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教學(xué)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)

1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。

2、出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說單詞

3、引入新課。

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?

2、學(xué)習(xí)單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。

3、聽老師或?qū)W生說單詞，指認相關(guān)物品。

4、練習(xí)對話。

三、學(xué)習(xí)Let’s do

1、看課文插圖，說圖意。

2、聽錄音，學(xué)習(xí)短語。

3、你說我做，我說你做。

四、小結(jié)

1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語。

2、歸納本節(jié)內(nèi)容。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9

從事小學(xué)英語教學(xué)工作了，擔(dān)任三、四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。

1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和認知特點，為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們將知識運用于生活。

在教學(xué)設(shè)計的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實際問題，這個過程層層遞進，符合學(xué)生的認知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2、考慮學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機。在本課中教師設(shè)計了touch,guess,hide and seek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來的橘子，讓學(xué)生運用本課的三會、四會詞說短語或句子，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的.水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴肅地讓他們讀課文要深刻得多。

3、考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的個別化教學(xué)環(huán)節(jié)

在單一的班級授課中，教師關(guān)注學(xué)生個體的不同發(fā)展的需要和前提，個別化地設(shè)計、組織課堂教學(xué)過程，達到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子；會話時，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知；下課前提供了3個個別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。

但實際教學(xué)中還是存在一些有待改進之處：

讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會表達的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進行解答，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力；對各小組的評價就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù)，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強；讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進的經(jīng)驗，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機會進行此次教學(xué)的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學(xué)生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學(xué)生更地道、更及時、更生活化的英語。

作為教師一朝一夕都要進步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)習(xí)怎樣對喜歡的事物進行問答及課程名有關(guān)的句子。

2 、能聽懂、會說 third music sing stop 單詞，學(xué)會熟用句型“ What“s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don”t.”

3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維入語言應(yīng)用的能力。

教學(xué)重、難點：

1 、能正確、熟練地運用本課的日常交際用語。

2 、能用正確的`語言、語調(diào)、表情和動作表演對話創(chuàng)作對話。

教學(xué)用具：圖片、錄音機。

教學(xué)過程：

Step 1 warm up

T:Good morning,boys and girls.

Ss:Good morning,teacher.

T:How are you,today?

Ss:We“re fine.thank you,And you?

T:I”m very well.thanks a lot.

Tet“s sing a song: “ What”s your name?”

T: （指著班級的課程表） What“s the first class?

S1:Math.

T:What”s the third class?

Step 2 Presentation

1 、Tisten to the tape carefully.who can tell me? （文中講什么） Teach “ third”.

2 、T: 第四、第五……通常在基數(shù)詞后加“ th”.

3 、T:What“s the fifth class?

S: 音樂

T:Let”s study “ music”.Teach “ music”.

T:I Like music.Do you like music?

S:Yes.Yes.

S:No,I don“t .I Like ……

T: 同桌兩人合作操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don”t 句型。

4 、T:Look at this pictur. “ sing” “ stop” 教讀。

Ss:Make sing in the air.

Make sing in the air.

S-i-n-g sing

Make sing in the air.

T: 說到唱歌“ sing ”你還會想到什么？

S:dance.

T: 說到停止 stop ，你們會想到什么？

S:begin start.

Step 3 Practice

1 、T:Listen to the tape and repeat.

2 、T:Cheak it out.

3 、T:Let“s act out the dialogue.I”ll give you a star.

Step 4 Production

1 、T: 以小組為單位，看師手中的圖片，操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don“t.

2 、T ： Let”s play a game.Ask 、answer and write.

3 、T ： Let"s make a new dialogs.( 四人一組并表演對話 )

Step 5 Homework

1 、給你們當(dāng)一次老師的機會，把所學(xué)的內(nèi)容教給你的親朋好友。

2 、背課文

師生共唱“ Good-bye to you” 結(jié)束

在本課的教學(xué)設(shè)計中，為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情境精心別致，貼近生活，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知過程中，我把生活中，課堂上所能捕捉的東西都加入了教學(xué)中。對所學(xué)內(nèi)容由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識，運用了知識。使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠，就在我身邊，隨處可見。增強了學(xué)生對英語的好奇心，自然興趣就提高了。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識得到結(jié)合延伸，達到語言的自然積累

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

一學(xué)習(xí)內(nèi)容反思

本課的A、B部分既要學(xué)習(xí)四個單詞，又要學(xué)習(xí)21到100的數(shù)字，還有一些對話，內(nèi)容太多。如果同時讓學(xué)生掌握這些知識學(xué)生難以消化，會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內(nèi)容，我把B部分的知識，調(diào)整為第一課時，先學(xué)單詞和數(shù)字，A部分的對話調(diào)為第二課時。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實證明也是如此。

我在教A部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。A部分對話的難點就是句子Thesumof

forty-sixandfifty-fourisone

hundred.因此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.

當(dāng)然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:C部分句子You’reright.D部分的句子Howdoyou

spell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時的時候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.

二教學(xué)目標(biāo)反思

我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s

right…等五個句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學(xué)以致用的目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，用流利的英語來表達數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。本節(jié)課學(xué)完對話后,學(xué)生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。

三教學(xué)結(jié)構(gòu)反思

我能結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身－復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。

第一步是熱身活動（Warming

up）。熱身活動是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié),我在復(fù)習(xí)單詞時復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓學(xué)生用英語說出來，然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學(xué)生這個數(shù)是99的鄰居，學(xué)生有用英語說是98也有說100的。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進行了練習(xí)。第五步是鞏固知識

(Consolidation)；我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價小結(jié)（Sum-up）。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。

四教學(xué)方法反思

1、能讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。

語言知識是永遠學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

2、重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生。

我認為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復(fù)習(xí)、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。

3、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。

兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個認識與發(fā)展的過程。學(xué)生運用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達到學(xué)以致用的目的.。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空+（）＝100，然后用英語練習(xí)說出這道算式的時候，有一個學(xué)生不知有意還是無意卻出了（46）+（55）＝101的題，而且用英語說出了“The

sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

one.”學(xué)生們都笑起來，認為這位同學(xué)錯了?？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery

clear.”然后告訴她101的英語表達是onehundredandone（100+1）而不是onehundred

one.學(xué)生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

4、達到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學(xué)生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學(xué)生說出你聽到了什么，再把學(xué)生說的句子板書出來又讓學(xué)生確認，這樣學(xué)生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學(xué)習(xí)，編自己想編的對話，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動膽大的學(xué)生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點訓(xùn)練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時?，F(xiàn)將科組對本節(jié)課的反思如下：

一、成功之處

1。科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計下是設(shè)計得比較巧妙的，整節(jié)語音教學(xué)都以一個故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語音教學(xué)變得生動有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。

2。教學(xué)當(dāng)中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。

4、本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計了兩個小組的活動：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個活動學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的.其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預(yù)期的目的。

二、不足之處：

1、時間控制方面需改進。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導(dǎo)致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。

2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。

3、個別單詞出現(xiàn)錯誤，上公開課前要注意查字典。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的.重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了很多的努力。

從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語境，脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的`朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時間短，用活動貫穿教學(xué)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動中學(xué)，學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。

語言是用來交際的，學(xué)了一定要會用，才能學(xué)有所值。可小學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用?！?/p>

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實踐中提高。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

教材分析

1.這節(jié)課是北師大版小學(xué)英語四年級上冊第三單元的對話課，課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：學(xué)生能熟讀課文，會運用句型結(jié)合實際情景進行對話。本節(jié)課是繼第二單元How much 之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.核心內(nèi)容是能運用Whose .... ?It’s..../They’re...進行對話問答

學(xué)情分析

1.學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)感知英語對話的能力，對一些簡單的課堂用語都能理解，同時對新知識及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過我的進一步講授，學(xué)生會掌握并運用這節(jié)課的新句型。

2.低年級學(xué)生活潑好動，在教授的過程中我將以教師為主導(dǎo)、以活動為主線，讓學(xué)生積極主動參與互動對話，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):能認讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television

2.技能目標(biāo)：能熟讀課文對話；

會運用下列句型介紹物品是誰的

Whose .........

It’s......../They’re.......

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的.能力、團隊合作及競爭的意識。

教學(xué)重點和難點

重點：能熟練認讀單詞CD noise study walkman radio computer video television

難點：會用本課句型

Whose .........

It’s......../They’re.......介紹某物是某人的

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.生唱英語歌曲，師生問候，導(dǎo)入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !

2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）

二、先學(xué)、后教。

Task 1 Learning words

1.出示自學(xué)指導(dǎo)一

請同學(xué)們認真觀察事物或圖片，體會單詞意思，然后通過跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰學(xué)得快、讀的準。

2、教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞 noise study walkmanradio computer video television

并引入句型

Whose .........

It’s......../They’re.......

3、師領(lǐng)讀單詞

4、運用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認讀單詞。

Task2 Learning the text.

1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

先跟著多媒體視聽課文，然后同學(xué)們在運用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰們讀得流利、讀的準確。

2.出示課件，學(xué)生們再次視聽課文。

3.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，同時注意帶感情的讀、糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

4.學(xué)生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。

Task3.Practise

運用剛學(xué)的單詞和句型同桌、小組互動練習(xí)。

三、當(dāng)堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)、討論，然后教師補充修正。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

用課件出示習(xí)題學(xué)生練習(xí)，之后，先讓學(xué)生討論互評，再教師講解疑難。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)身體部位的單復(fù)數(shù)表達的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法，文中出現(xiàn)的相關(guān)句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進行時的特殊疑問句問答。

作為復(fù)習(xí)課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學(xué)生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.

同時，也要特別注意動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設(shè)計了一份課堂練習(xí)，讓學(xué)生寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式，當(dāng)堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習(xí)既可以檢查學(xué)生是否掌握知識，又可以加深學(xué)生的.印象。通過本單元的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當(dāng)不錯。英語學(xué)習(xí)會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。在今后的教學(xué)中可以根據(jù)實際情況多用、活用。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的.問題， 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書EEC小學(xué)英語四年級上冊第一課第二課時。本節(jié)課是圍繞著早餐（breakfast）的內(nèi)容來展開教學(xué)活動的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。他們活潑、好動，對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現(xiàn)自我。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語后告別了三年級小主人公們，開始了另一段學(xué)習(xí)英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進行了一年的語言學(xué)習(xí)之后，他們已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、擁有了一定的語言學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時形成良好的語言學(xué)習(xí)策略，開展一定的讀寫訓(xùn)練，為四項技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

本節(jié)課通過游戲練習(xí)，真實情境再現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)等孩子們喜愛的形式，將孩子樂學(xué)的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的`培養(yǎng)，并結(jié)合“聽”的練習(xí)。將英語投入到真實的語言環(huán)境中，真正做到學(xué)以置用。開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)孩子跨國界意識。

教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

【設(shè)計思路】

剛剛進入到四年級的學(xué)習(xí)過程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學(xué)生盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡(luò)，充分的運用故事中的人物來進行練習(xí)是最好的捷徑。在此基礎(chǔ)上運用語言的能力始終在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習(xí)慣卻截然不同。抓住以上幾點我展開了我的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一.課前熱身，歌曲導(dǎo)入

1．師生同唱

T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.

S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.

（歌曲可以開闊學(xué)生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進入學(xué)習(xí)英語的殿堂，忘記焦慮和對學(xué)習(xí)的畏難情緒。）

二.復(fù)習(xí)舊知，引入新知

將以前學(xué)過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側(cè)。

T：Peter, please put the milk on the table. OK

S：OK. 學(xué)生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。

T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?

S：OK.

T：Lisa, please put the apple on the table. OK?

S：OK.

T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習(xí)單詞（breakfast）

(復(fù)習(xí)是一個重要的過程，利用學(xué)生學(xué)過的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞breakfast,過渡自然、流暢。為即將學(xué)到的I don’t like…句型埋下伏筆。)

三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動，強化知識訓(xùn)練

T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”

聽故事和CHANT，并展開學(xué)生喜愛的雙簧游戲來練習(xí)新句式：一個同學(xué)站在前面只動嘴形，后面藏著的同學(xué)來說出新句子，進行配合。

T：What’s this? 舉著土司的卡片。

S：Toast練習(xí)單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.

單詞的訓(xùn)練可以兩個同學(xué)一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運用大聲、小聲、拍手的方式來集中他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

T：Do you like toast?

S：Yes. /No.

T：No, I don’t. 引出并練習(xí)否定回答。

學(xué)生練習(xí)后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。

S：I like hot dogs, I don’t like bananas…

(在這一部分機械訓(xùn)練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習(xí),才可以更好的進行下一步驟的學(xué)習(xí))

與實際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復(fù)習(xí)舊知,擴展練習(xí).

Title: What’s for breakfast?

教師先做示范填表格，引導(dǎo)學(xué)生自己分組做練習(xí)，然后對話匯報。

T: What’s for breakfast?

S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.

T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.

NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake

Teacher

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4

眾所周知，在英語學(xué)習(xí)中，只有注意力集中，學(xué)生才能在有限的時間內(nèi)達到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，就不可能很好地掌握要學(xué)的知識。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采取各種有效手段，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

那么，怎樣才能集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會與做法。

一、課堂教學(xué)中，老師充分利用電腦、投影等電教手段，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時候，學(xué)生已對數(shù)字的英文有了初步的認識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

二、當(dāng)學(xué)生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學(xué)生唱起來，動起來。例如，為了讓學(xué)生能更熟練地數(shù)數(shù)，從一數(shù)到十。我設(shè)計了一個小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù)，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學(xué)生邊說邊做，興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存，教學(xué)目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，促進學(xué)生集中注意力。

教學(xué) 活動是一種師生共同參與的`雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練?？傊?，要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5

一學(xué)習(xí)內(nèi)容反思

本課的A、B部分既要學(xué)習(xí)四個單詞，又要學(xué)習(xí)21到100的數(shù)字，還有一些對話，內(nèi)容太多。如果同時讓學(xué)生掌握這些知識學(xué)生難以消化，會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內(nèi)容，我把B部分的知識，調(diào)整為第一課時，先學(xué)單詞和數(shù)字，A部分的對話調(diào)為第二課時。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實證明也是如此。

我在教A部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。A部分對話的難點就是句子Thesumof

forty-sixandfifty-fourisone

hundred.因此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.

當(dāng)然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:C部分句子You’reright.D部分的句子Howdoyou

spell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時的時候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.

二教學(xué)目標(biāo)反思

我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s

right…等五個句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學(xué)以致用的目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，用流利的英語來表達數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。本節(jié)課學(xué)完對話后,學(xué)生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。

三教學(xué)結(jié)構(gòu)反思

我能結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身－復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。

第一步是熱身活動（Warming

up）。熱身活動是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié),我在復(fù)習(xí)單詞時復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓學(xué)生用英語說出來，然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學(xué)生這個數(shù)是99的鄰居，學(xué)生有用英語說是98也有說100的。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的'合作與競爭意識，讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進行了練習(xí)。第五步是鞏固知識

(Consolidation)；我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價小結(jié)（Sum-up）。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。

四教學(xué)方法反思

1、能讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。

語言知識是永遠學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

2、重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生。

我認為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復(fù)習(xí)、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。

3、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。

兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個認識與發(fā)展的過程。學(xué)生運用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空+（）＝100，然后用英語練習(xí)說出這道算式的時候，有一個學(xué)生不知有意還是無意卻出了（46）+（55）＝101的題，而且用英語說出了“The

sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

one.”學(xué)生們都笑起來，認為這位同學(xué)錯了?？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery

clear.”然后告訴她101的英語表達是onehundredandone（100+1）而不是onehundred

one.學(xué)生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

4、達到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學(xué)生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學(xué)生說出你聽到了什么，再把學(xué)生說的句子板書出來又讓學(xué)生確認，這樣學(xué)生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學(xué)習(xí)，編自己想編的對話，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動膽大的學(xué)生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點訓(xùn)練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思6

本節(jié)課中，時間教學(xué)是本節(jié)課的重點和 難點。 因此第一課時，我沒有進入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時間。 本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學(xué)習(xí)的，當(dāng)時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是著實費了一番功夫，才讓學(xué)生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時間倒讀法， 而且是跳過順讀法，直接學(xué)習(xí)時間倒讀法，這從一開始， 我就擔(dān)心學(xué)生對此用法掌握情況不理想了。

因為從學(xué)習(xí)的方法來說，從易到難是對初學(xué)者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔(dān)心才不正常。 但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習(xí)了數(shù)字， 接著教“past”的動作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學(xué)生這是過去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學(xué)生課堂活躍程度，和回答情況判斷學(xué)生的.掌握得還不錯，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學(xué)生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來，原來由難進易的學(xué)習(xí)方法， 也是可行的，關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7

教材分析

1、課標(biāo)中對本節(jié)課的目標(biāo)要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用；能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊和打基礎(chǔ)，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、通過三年級的英語學(xué)習(xí)，以及本書的前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學(xué)還沒有真正的融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學(xué)認為學(xué)習(xí)英語很有趣，同時又一致認為英語太難學(xué)了。平時的作業(yè)里，學(xué)生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。

2、學(xué)生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的.認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復(fù)練習(xí)，角色演練，在興趣學(xué)習(xí)中增加英語知識。

3、個別陌生的新單詞對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

教學(xué)目標(biāo)

1 知識與技能

能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

2過程與方法

（1）通過聽讀和跟讀錄音學(xué)習(xí)新單詞。

（2）通過角色扮演學(xué)習(xí)情景對話。

（3）通過反復(fù)聽錄音和反復(fù)誦讀練習(xí)會聽、說、認、讀本課句型。

3情感態(tài)度價值觀

（1）積極運用所學(xué)英語進行表達交流。

（2）了解西方國家的文化背景。

教學(xué)重點和難點

本節(jié)課 的教學(xué)重點是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)

二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1 問答練習(xí)

2出示圖片

三學(xué)習(xí)新課

1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2學(xué)說：How much is the train? It’s ------.

出示任務(wù)卡片------

3學(xué)說How much are -----?

4看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

5布置作業(yè)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8

本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

亮點：

1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學(xué)生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。

3.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的'成效。

不足和建議：

1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進行對話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進一步區(qū)分明確。

2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學(xué)生的聽力注意力。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9

我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

1.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學(xué)生對時間的表達還不是很熟。

2.教師包辦的較多?？粗鴮W(xué)生出錯，急于給學(xué)生糾錯。

3.說的`拓展和聽的拓展順序顛倒了。

改進措施：

1.加強實踐的訓(xùn)練，多進行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

2.要多放手讓學(xué)生去做，鼓勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認知規(guī)律。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認為比較成功的地方:

1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生對這些單詞的印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過的詞匯描述自己的.教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；

2.在操練過程中，我加入了Let’sdo的內(nèi)容，讓同學(xué)們動起來，做一做，找一找，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。

不足之處：

1.部分學(xué)生對于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開；

2.對于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生；

3.本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。

改進措施：

1.需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復(fù)數(shù)讀音；

2.在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，或小組一對一輔導(dǎo)，爭取每個同學(xué)都能有進步；

3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。

總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

內(nèi)容:

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語表達,本課時是本單元的第一課時,學(xué)習(xí)運用warm coldcoolhot等形容詞來表達天氣情況.

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽、說、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.

2、學(xué)會運用”It’s cold in …”.

教學(xué)重、難點分析：

1、重點：新單詞的聽、說、認讀。

2、難點：運用新學(xué)的單詞和句型來描述天氣預(yù)報。

課前準備：

教師準備錄音機及錄音帶，學(xué)生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。

教學(xué)步驟：

（一）Warm-up

1 Free talk

2 Do actions

a Stand up / Sit down, please!

b Step,step as quickly as you can.

Step,step as slowly as you can.

Run,run as quickly as you can.

Run,run as slowly as you can.

Jump,jump as quickly as you can.

Jump,jump as slowly as you can.

(通過熱身，調(diào)動學(xué)生情緒，自然引出新授內(nèi)容)

（二）Presentation/Practice:

1 教學(xué)hot

(熱身結(jié)束，教師做用手扇風(fēng)狀)

T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?

課件呈現(xiàn)Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進行教學(xué)。

課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學(xué) It’s hot in HongKong.

2教學(xué)cool

課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景，

T: Look, it’s cool in the picture.

出示單詞卡“cool”進行教學(xué),且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It’s cool inLhasa.

3教學(xué)Warm

課件呈現(xiàn)26度的溫度計，

T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.

出示單詞卡“warm”進行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件呈現(xiàn)中國地圖及北京的地理位置，教學(xué)It’s warm in Beijing.

4教學(xué)cold

課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.

出示單詞卡“cold”進行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It’s cold in Harbin.

5、教學(xué)Weather

向?qū)W生展示一位中央電視臺天氣預(yù)報播報員的形象，

T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.

出示單詞卡“weather”進行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時學(xué)習(xí)地理，能增加課外知識的同時達到鞏固的目的`)It’s hot in HongKong.

It’s cold in Harbin.

It’s cool in Lhasa.

It’s warm in Beijing.

(每教一個單詞都要求學(xué)生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫一兩個在英語本子上以強調(diào)學(xué)生的書寫)

6 Let’s chant 的教學(xué)

（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應(yīng)動作。

（2）讓學(xué)生聽錄音，學(xué)說歌謠，且做動作?？鋸埖啬７聨讉€語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

拓展與鞏固:

1小組活動。

活動1：第一二組學(xué)生在自己手心里寫上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手心里寫上有關(guān)地點的單詞，某一位學(xué)生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學(xué)生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”

活動2：請幾個學(xué)生上講臺接受其他同學(xué)的有節(jié)奏的提問，例如：

What’s the /weather like/in Beijing?

A-m-y!

臺上的Amy 必須有節(jié)奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”

依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?

What’s the /weather like/ inShanghai?

What’s the/weather like/in Guangzhou?

What’s the/weather like/in Jinan?

被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。

Homework:

收看當(dāng)日天氣預(yù)報并做記錄。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

一向以來，人們認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的`英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

3、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準的要求。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

昨天學(xué)校抽課，我被抽到4.2班第三節(jié)的英語課。我講了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第一模塊。

這節(jié)課我嘗試運用山東即墨28中的先進教學(xué)經(jīng)驗—師友互助合作的教學(xué)模式，完成了這節(jié)課的教學(xué)。

這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本流程：

知識回顧—題型講解—互助提高—當(dāng)堂作業(yè)—總結(jié)提升

1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

提前讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識點，上課展示，其他學(xué)生適當(dāng)補充。

2、課文復(fù)習(xí)（10分鐘）

伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示

3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設(shè)置各類有梯度習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當(dāng)補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。

4、總結(jié)與提升（5分鐘）

學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學(xué)會了什么，教師進一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)解題技巧和方法。

5、鞏固反饋和留當(dāng)堂作業(yè)（10分鐘）

（1）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。

（2）布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。

對這節(jié)課的課后反思：

課后我對自己的課堂教學(xué)進行了認真的反思，感覺自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點：

1、單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習(xí)。

2、語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。

3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。

4、隨著對新的課堂模式好奇心的.逐漸淡去，學(xué)生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。

我準備從以下方面提升課堂：

1、注重通過多種活動來激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識去思考和理解新的知識。

2、課堂教學(xué)一定要對學(xué)生進行及時的評價。以促進競爭和轉(zhuǎn)化，對學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進行口頭或者通過加分來實現(xiàn)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

本節(jié)課重點是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識、會讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。

第一 在備課方面

為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身運動，進行與此相關(guān)的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣永遠是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。。”，操練學(xué)生對本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實物讓學(xué)生不斷練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握單詞。

“聽指令，做動作”是這節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握，我用動作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作然后請學(xué)生上講臺表演動作，由其他學(xué)生進行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在輕松的'氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。

第二 課堂調(diào)控方面

我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么

把要組織的活動，明確的傳達給學(xué)生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導(dǎo)致課上達不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí)，教師還得把自己的激情也調(diào)動起來，影響學(xué)生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。

針對以上這些不足，我覺得在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。