第一篇：分鏡頭稿本及其格式

一、分鏡頭

（一）什么是分鏡頭

所謂分鏡頭，是將文字稿本中寫出的畫面意義，分成若干個可供拍攝的鏡頭，并按照創(chuàng)作意圖，將鏡頭的內(nèi)容、藝術(shù)特點和攝制要求，在稿本上用文字或圖形體現(xiàn)出來，由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容含義。

比如文字稿本寫出的形象為“一個小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給民警叔叔”，分鏡頭可這樣：

1.全景：小孩在路上邊蹦邊跑，突然停下，低頭。2.近景：小孩低頭看。3.特寫：馬路上一分錢硬幣。4.中景：小孩彎腰下蹲拾錢。5.全景：小孩向前跑去。6.近景：小孩將錢交給民警。

將上面6個鏡頭連接起來的鏡頭組就完整地表達了文字稿本的內(nèi)容。當(dāng)然也可以用8個或4個鏡頭來表現(xiàn)，但如何分才能更有效的去呈現(xiàn)同一內(nèi)容，這得有一套理論與方法作指導(dǎo)。

（二）分鏡頭的依據(jù) 1.依據(jù)視覺心理的規(guī)律。

電影電視畫面是給觀眾看的，觀眾在看時就會有怎樣才能把被拍攝對象看得更清楚的心理活動。比如，是從遠處看，還是近處看；是整體看，或是局部看；是從高處往下看，還是從低處往上看；是跟著看，還是固定下來詳細看。在分鏡頭時要充分考慮到觀眾的心理需求去分鏡頭，并注意鏡頭的景別與拍攝的技巧。

人們在觀看電視時，思維是非?；钴S的，會迅速地、連續(xù)地出現(xiàn)許許多多的疑問、聯(lián)想和猜想，同時又會迅速地、連續(xù)地在觀看中得到解答，得到印證。這種“疑問-解答”的思維變化始終在觀看過程中自然地、以本人不易察覺的方式反復(fù)進行著。如果有些疑問或要求得不到滿足，觀眾就會感到極不愉快。鏡頭處理得好，會巧妙的引導(dǎo)和把握觀眾的思維和感受，使他們在獲取知識的同時，也得到視覺和心理的滿足。

作為一個導(dǎo)演應(yīng)該把自己放在觀眾的位置，仔細揣摩觀眾在看到畫面和聽到解說時可能產(chǎn)生的各種問題，并從內(nèi)容到形式上按思維邏輯和觀察習(xí)慣去劃分鏡頭。

（如世錦賽中，法國--捷克的點球大戰(zhàn)鏡頭的切換；教師黑板寫字近景特寫；專題片中反映農(nóng)民富?；ㄥX拍照片，只拍攝很多像冊，不拍攝照片。電視臺文藝節(jié)目，精彩的地方換成觀眾等。）

2.依據(jù)蒙太奇組接的原則。

用蒙太奇手法進行組接，從而構(gòu)成鏡頭組，是分鏡頭的重要依據(jù)。

3.依據(jù)畫面內(nèi)容的表現(xiàn)需要。

文字稿本中畫面內(nèi)容的描述，勾畫出一系列需要表現(xiàn)的形象和動作。這些形象和動作在導(dǎo)演的頭腦中一經(jīng)形成后，就要仔細分析表現(xiàn)它們的可能性，設(shè)想從什么樣的角度和用什么樣的手法去表現(xiàn)。把這些設(shè)想的雛形和實際拍攝的對象進行核對后，要用多少鏡頭，每個鏡頭的長度，以及鏡頭的技術(shù)和藝術(shù)要求等基本上都可以確定。

例如，文字稿本上一段畫面內(nèi)容：

“在遼闊的高原草地上，放牧著一群群肥壯的牦牛。牛群中一只黑色的小牛犢緊銜著母牛的乳頭，吸吮著奶汁。小牛的脖子上，系著一塊小銅牌，上面打印著編號：試B--012。”

如果用鏡頭來表現(xiàn)上述內(nèi)容，可以這樣分析：“在遼闊的高原草地上，放牧著一群群肥壯的牦?！逼渲幸憩F(xiàn)“遼闊的草地”和“一群群?！保枰眠h景鏡頭或搖拍的全景鏡頭；而要看清是“牦?！?，則只有選擇全景鏡頭。對于“牛群中一只黑色的小牛犢緊銜著母牛的乳頭，吸吮著奶汁”這一小段內(nèi)容，其中要表現(xiàn)“牛群”，應(yīng)該用全景鏡頭；而表現(xiàn)“小牛吸乳”的動作，則最好用近景鏡頭。那么，兩者接合起來，可以用全景鏡頭推至近景鏡頭來表現(xiàn)。對于“小牛的脖子上，系著一塊小銅牌，上面打印著編號：試B--012”這一小段內(nèi)容，則應(yīng)該用一個特寫鏡頭來表現(xiàn)。按照上面分析，劃分鏡頭時可以有兩種方案。

第一種方案，用一個鏡頭表現(xiàn)：

①全-近-特（全景、搖拍）遼闊的高原草地上，30秒）一群群牦牛。（機位下移、推拍）牛群中一只黑色的小牛犢銜著母牛乳頭在吸吮奶汁。（推成特寫）小牛脖子上有個銅牌，上面打印著編號：B--012。

這個鏡頭整個過程是全景搖推近景，同時機位下移近景推至特寫。全部過程完成一般需要30秒至35秒，并且從全景直推到特寫，對攝機變焦鏡頭的倍數(shù)要求較高；搖、推、移全用上，拍攝難度較大。其中采用機位下移是由于全景搖拍時，一般拍攝角度是俯拍，機位較高，而近鏡拍攝小牛吸吮乳汁又必須采取較低的機位仰拍或平拍，因此在全景推近景的過程中機位要同時下移。

第二種方案，用三個鏡頭表現(xiàn)：

①遠景 5秒 遼闊的高原草地，牛群遍布。

②全景 3秒 牦牛群。

③近-特 10秒 黑色的小牛犢緊銜著母牛的乳頭，吸吮著奶汁。小牛脖子上的銅牌上，清晰地打印著編號：“試B--012”

兩相比較，采用第二種方案劃分鏡頭較好。

4.依據(jù)攝制的可能性

文字稿本中畫面內(nèi)容，有時是一大段描述（例如場面描寫），只需一個鏡頭便可以表現(xiàn)；有時是一句話，卻不得不用兩個或是多個鏡頭才能表現(xiàn)。這主要依據(jù)攝制的可能性來確定。例如，文字稿本上一段畫面內(nèi)容：

“在顯微鏡下觀察液滴，無數(shù)的毛蚴在不停地游動?！? 用分鏡頭表現(xiàn)應(yīng)該是：

①近景 5秒 實驗員將玻片上的液滴放在顯微鏡下觀察。

②顯微 8秒 無數(shù)毛蚴在游動。

由于畫面內(nèi)容必須表現(xiàn)顯微鏡（普通拍攝），又必須表現(xiàn)毛蚴活動（顯微拍攝），只能用兩種拍攝方法攝制，應(yīng)該分為兩個鏡頭來表現(xiàn)。

二、分鏡頭稿本及其格式

（一）分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用

電視教材的分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本，其主要內(nèi)容包括

①將文字稿本的畫面內(nèi)容加式成一個個具體形象，可供拍攝的鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號。

②確定每個鏡頭的景別：如遠、全、中、近、特等。

③規(guī)定每個鏡頭的拍攝方法，及鏡頭組接的技巧。（如推、拉、搖、移、跟，切淡化劃鍵。）

④用精煉、具體的語言描述出要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容，必要時借助圖形、符號表達。

⑤相應(yīng)鏡頭組的解說詞。

⑥相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂、音響效果。

依據(jù)文字稿本加工分鏡頭稿本，不是對文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本的基礎(chǔ)上進行影視語言的再創(chuàng)造，雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視或者說它可以在腦海里放映出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。

分鏡頭稿本的作用，如同建筑大廈的藍圖，是為電視教材的攝制提供依據(jù)，全體攝制組人員都是依據(jù)分鏡頭稿本的要求，分工合作，進行攝、錄、編的各項工作。

（二）分鏡頭稿本的格式

鏡號 機號 景別 技巧 時間 畫面 解說 音樂 音響 備注

通常采用這樣的格式，共十個欄目，其含義如下：

1.鏡號：即鏡頭的順序號。按組成電視教材的鏡頭的先后順序用數(shù)字標出。它作為某一鏡頭的代號，拍攝時不一定按此順序號拍攝，但編輯時則必須按這一順序號進行編輯。

2.機號：現(xiàn)場拍攝，用2-3臺攝像機同時工作，機號代表這一鏡頭是由哪一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭是由兩臺以上攝像機拍攝，通過特技機進行現(xiàn)場編輯，單機拍攝就無需標明。

3.景別：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，確定要突出的整體或局部，一般有遠、全、中、近、特等。

4.技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝的運動技巧，鏡頭畫面的組合技巧，（如分割、鍵控）以及鏡頭間的組合技巧（切、淡、化、劃等），一般在電視教材的分鏡頭稿本中，技巧欄只是標明鏡頭間組接技巧。

5.時間：指鏡頭畫面的時間，表示該鏡頭的長短，一般時間以秒去標明。6.畫面內(nèi)容：用文字描述所拍攝的具體畫面，為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也可在這一欄中與具體畫面結(jié)合在一起加以說明，甚至畫面的組合技巧，如畫面 分割為兩部分，或鍵控出某一圖像等。

7.解說：對應(yīng)某一組鏡頭的解說詞，它必須與畫面密切配合，協(xié)調(diào)一致。8.音響：在相應(yīng)的鏡頭上標明使用的效果聲。（如機器聲，實驗操作聲，聲現(xiàn)象中的聲效）

9.音樂：注明音樂的內(nèi)容（曲子的名稱）及起始位置，用來作情緒上的補充和深化，增強表現(xiàn)力。

10.備注：方便導(dǎo)演記事而安排的，可把拍攝地方，特殊要求，注意事項等寫在此欄。

第二篇：分鏡頭稿本及其格式

（一）分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用

電視教材的分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本，其主要內(nèi)容包括

①將文字稿本的畫面內(nèi)容加式成一個個具體形象，可供拍攝的鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號。

②確定每個鏡頭的景別：如遠、全、中、近、特等。

③規(guī)定每個鏡頭的拍攝方法，及鏡頭組接的技巧。（如推、拉、搖、移、跟，切淡化劃鍵。）

④用精煉、具體的語言描述出要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容，必要時借助圖形、符號表達。⑤相應(yīng)鏡頭組的解說詞。

⑥相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂、音響效果。

依據(jù)文字稿本加工分鏡頭稿本，不是對文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本的基礎(chǔ)上進行影視語言的再創(chuàng)造，雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視或者說它可以在腦海里放映出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。

分鏡頭稿本的作用，如同建筑大廈的藍圖，是為電視教材的攝制提供依據(jù)，全體攝制組人員都是依據(jù)分鏡頭稿本的要求，分工合作，進行攝、錄、編的各項工作。

（二）分鏡頭稿本的格式

鏡號 機號 景別 技巧 時間 畫面 解說 音樂 音響 備注

通常采用這樣的格式，共十個欄目，其含義如下：

1.鏡號：即鏡頭的順序號。按組成電視教材的鏡頭的先后順序用數(shù)字標出。它作為某一鏡頭的代號，拍攝時不一定按此順序號拍攝，但編輯時則必須按這一順序號進行編輯。

2.機號：現(xiàn)場拍攝，用2-3臺攝像機同時工作，機號代表這一鏡頭是由哪一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭是由兩臺以上攝像機拍攝，通過特技機進行現(xiàn)場編輯，單機拍攝就無需標明。

3.景別：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，確定要突出的整體或局部，一般有遠、全、中、近、特等。

4.技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝的運動技巧，鏡頭畫面的組合技巧，（如分割、鍵控）以及鏡頭間的組合技巧（切、淡、化、劃等），一般在電視教材的分鏡頭稿本中，技巧欄只是標明鏡頭間組接技巧。

5.時間：指鏡頭畫面的時間，表示該鏡頭的長短，一般時間以秒去標明。

6.畫面內(nèi)容：用文字描述所拍攝的具體畫面，為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也可在這一欄中與具體畫面結(jié)合在一起加以說明，甚至畫面的組合技巧，如畫面 分割為兩部分，或鍵控出某一圖像等。

7.解說：對應(yīng)某一組鏡頭的解說詞，它必須與畫面密切配合，協(xié)調(diào)一致。

8.音響：在相應(yīng)的鏡頭上標明使用的效果聲。（如機器聲，實驗操作聲，聲現(xiàn)象中的聲效）

9.音樂：注明音樂的內(nèi)容（曲子的名稱）及起始位置，用來作情緒上的補充和深化，增強表現(xiàn)力。

10.備注：方便導(dǎo)演記事而安排的，可把拍攝地方，特殊要求，注意事項等寫在此欄。

第三篇：分鏡頭與分鏡頭稿本的格式

分鏡頭與分鏡頭稿本的格式

電視教材是由電視畫面與聲音共同去表達教學(xué)內(nèi)容的。一個15分鐘的專題電視教材，就是電視畫面連續(xù)在電視屏幕上呈現(xiàn)15分鐘，這些連續(xù)呈現(xiàn)的畫面是由一個個鏡頭組接起來的。最簡單的電視教材畫面也是有許多鏡頭連接起來的。

鏡頭和鏡頭的組接使電視手法之一，利用電視的手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是電視教材的一個特色。我們編制電視教材，就必須對鏡頭和鏡頭的組接由有透徹的了解。

1、鏡頭與鏡頭組（1）鏡頭

什么是鏡頭？這里的鏡頭不是指攝像機的光學(xué)鏡頭，而是指攝像機拍攝下的畫面。所謂鏡頭，就是攝像機從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。換句話說，鏡頭就是攝像機連續(xù)拍下的一段由不同畫幅的畫面。這里應(yīng)注意他是“連續(xù)拍攝”下的，不是經(jīng)剪輯（編輯）連接起來的，每一編輯點的前后已經(jīng)是兩個鏡頭。

鏡頭有長有短，電視教材中使用的場鏡頭比較多。一步15分鐘的專題電視教材，大概有100個鏡頭，平均一個鏡頭約10秒鐘。但電影股市或電視劇，情節(jié)緊張的段落會用許多短鏡頭，一般是3-5秒，有些甚至少于一秒。電視廣告片的短鏡頭更多，一個30秒的廣告，往往也有幾十個鏡頭。長鏡頭增加真實感，且能邊看邊思考；短鏡頭會加快進行的節(jié)奏，容易造成緊張氣氛，同時加大了傳送的信息量。鏡頭的長短應(yīng)有教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)及其表達的要求決定。（2）鏡頭組

我們將分別拍攝下的鏡頭組接起來，不是隨意的。鏡頭組接要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，還要依據(jù)一定的藝術(shù)手法。我們編制電視教材不能照搬電影、電視的藝術(shù)手法，也要防止那種只講課堂教學(xué)班上電視屏幕的做法，要充分使用影視的藝術(shù)手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能編制出高水平的電視教材。最基本的電影藝術(shù)表現(xiàn)手法，就是應(yīng)用鏡頭組去表達一個完整的意思。在口頭語言和書面語言里，最小的語言單位是詞，它只表達一個簡單的意思。能表達一個完整意思的語言單位是句子，它由詞和詞組依據(jù)語法規(guī)則連接構(gòu)成。在畫面語言里，最小的單位是鏡頭，它通常只表達一個簡單的意思，相當(dāng)于“詞”。通常有幾個鏡頭連接組成的鏡頭組，能表達一個完整的意思，也就相當(dāng)于“句子”，稱為“蒙太奇”（montage）句子。例如下面幾個鏡頭：

（1）一學(xué)生在座位上，（2）凝視著前方。（中景）（3）教師在講臺的黑板前板書。（全景）（4）學(xué)生在筆記本鞋子。（近景）

上面每一個鏡頭單獨出現(xiàn)時，只能表達一個簡單的意思，若將（1）和（2）連接在一起，則表示：學(xué)生在認真聽教師講課。這是一個完整的意思，構(gòu)成了一個句子。若將（1）、（2）和（3）連接起來，則表示：學(xué)生在用心聽課作筆記，構(gòu)成了一個內(nèi)容更豐富更完整的句子。通常是有幾個以上的鏡頭組成一個鏡頭組。但一個能夠表達一段完整意思的鏡頭，也可以成為鏡頭組。比如，將上例（1）和（2）可連續(xù)拍攝為一個鏡頭：“一學(xué)生在座位上，凝視著前方的側(cè)影；鏡頭搖向講臺，教師在黑板前板書。”這一鏡頭已經(jīng)完整表達了“學(xué)生在認真聽教師講課”的意思，也是一個鏡頭組了。但是沒有表達完整意思的單一鏡頭不能稱為鏡頭組。如，“學(xué)生在座位上，凝視著前方”的鏡頭，只有和后面看到什么的鏡頭相接，才能構(gòu)成表達完整意思的鏡頭組。

鏡頭組可以由同一時間或空間拍攝下來的若干個鏡頭組成，如上例在教室這一空間里的師生活動；鏡頭組也可以由在不同的時間或空間拍攝下來的若干個鏡頭組成，比如將教室里拍下的“學(xué)生在座位上凝視著前方”的鏡頭，和另一個時間在劇院里拍下的“演員表演精彩的芭蕾舞”鏡頭，以及在電視素材帶上剪輯的不同時間和空間的“觀眾熱烈鼓掌”鏡頭，組成一個完整意思的鏡頭組。

由若干個鏡頭構(gòu)成的鏡頭組，往往會產(chǎn)生新的含義，其到單個鏡頭不能祈禱的作用，產(chǎn)生出比每個單獨鏡頭更豐富的意義。蘇聯(lián)導(dǎo)演庫里肖夫為此曾做過一次有趣的實驗：他使用一個演員無表情的臉的鏡頭，然后一次把他放在一碗湯、一個孩子做游戲、一個老婦人尸體的三個鏡頭前面，這樣就分別表現(xiàn)了饑餓、溫情、悲傷三種不同的含義。這是由于上下鏡頭的連接，產(chǎn)生了使觀眾聯(lián)想的作用，賦予了它新的含義。

一篇文章的構(gòu)成是這樣的：由若干詞匯按語法構(gòu)成完整意思的句子，由若干個句子構(gòu)成段落，再由若干個段落構(gòu)成一篇文章。電視教材的構(gòu)成和文章由完全類同之處：由若干個鏡頭按影視語言的“語法”去構(gòu)成具有完整意思的鏡頭組，由若干個鏡頭組去構(gòu)成電視教材的段落，在由若干個段落構(gòu)成一部電視教材。編制電視教材就應(yīng)該從鏡頭、鏡頭組和段落的結(jié)構(gòu)上下功夫。

2、分鏡頭（1）什么十分鏡頭

分鏡頭的工作，是編制電視教材的重要工作環(huán)節(jié)，就是要將文字稿本上各處的畫面意義，分成若干個鏡頭，以及由它們組成機構(gòu)組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。比如，在文字上寫出的形象為：“一個小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了民警叔叔?！痹诜昼R頭時可以分成這樣幾個鏡頭：

1、全景，2、小孩在路上邊蹦邊跑，3、突然停下，4、低頭；

5、近景，6、小孩低頭看；

7、特寫，8、馬路上的一分錢硬幣；

9、中景，10、小孩彎腰下蹲拾錢；

11、全景，12、小孩向前跑去；

13、近景，14、小孩將錢交給了民警叔叔。

將上面六個鏡頭串接起來的鏡頭就完整地表達了腕子稿本的內(nèi)容，有頭有尾，交待清楚。當(dāng)然這樣的內(nèi)容，你也可以分成另外六個或四個甚至八個鏡頭，這就看導(dǎo)演的構(gòu)思與藝術(shù)手法了。如何分才能更有效地區(qū)呈現(xiàn)同一內(nèi)容，這得有一定理論與方法作指導(dǎo)，我們將在下面去論述。

最初的原始電影是沒有分鏡頭的，它只是用一個全景，把風(fēng)光、故事、表演等，從頭到尾拍在一個鏡頭里。一部片只有一個鏡頭，當(dāng)然這種電影是很短的。后來電影師才發(fā)現(xiàn)：可以改變攝影機與被攝物的距離，去拍成全景、中景或近景，使原來只有一個鏡頭的電影片被分切成許多鏡頭，這就大大提高了電影的表現(xiàn)力，是單純的紀錄式原始電影，進入了電影藝術(shù)的發(fā)展階段。

電視教材導(dǎo)演應(yīng)認真重視與做好分鏡頭工作，應(yīng)充分利用電影分鏡頭這一藝術(shù)手法，使電視叫才能有更強的表現(xiàn)力。（2）分鏡頭的依據(jù) 1． 依據(jù)視覺心理的規(guī)律

電影電視的畫面是給觀眾看的，觀眾看時就又怎樣看得更清楚被拍攝對象的心理活動。比如，是從遠處看，還是近處看；是整體看，還是局部看；是從高處看，還是從低處往上看；是跟著看，還是固定下來詳細看；另外，使觀眾看，還是劇中人看，等等，這些都是根據(jù)視覺心理規(guī)律去分鏡頭所用的景別與拍攝技巧。

2、依據(jù)蒙太奇組接的原則

用蒙太奇手法去進行鏡頭組接，從而構(gòu)成鏡頭組，是分鏡頭的重要依據(jù)。這方面的知識，將在第三、四節(jié)作系統(tǒng)的介紹。

3、分鏡頭稿本及其格式（1）分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用

電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本區(qū)分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。它的內(nèi)容包括有：（1）將文字稿本的畫面內(nèi)容加工成一個個具體形象的、可供拍攝的畫面鏡頭；（2）排列組成鏡頭組，并說明組接的技巧；（3）相應(yīng)鏡頭組的解說詞；（4）相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。依據(jù)文字稿本加工成分鏡頭稿本，不是對文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本基礎(chǔ)上進行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視，或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。

分鏡頭稿本的作用，就好比建筑大廈的藍圖，是為電視教材的攝制提供依據(jù)，全體攝制人員根據(jù)分鏡頭稿本，分工合作，協(xié)調(diào)進行攝、錄、制的各項工作。（2）分鏡頭稿本的格式

講授型電視教材，多數(shù)采用講演稿式與教案式文字稿本，它的電視畫面是一教師形象為主的長鏡頭畫面，相應(yīng)的分鏡頭稿本比較簡單，可以在原來文字稿本基礎(chǔ)上注明拍攝鏡頭的類別與技巧。但對圖解性和戲劇型電視教材的分鏡頭稿本，必須將每個畫面鏡頭、鏡頭間的組接技巧、相應(yīng)的解說詞、音樂與音響效果等寫清楚。為了方便寫作和使用，通常采用表格的形式。（見表5-1）表5-1 分鏡頭稿本的格式

鏡號 機號 景別 技巧 時間 畫面 解說 音響 音樂 備注

現(xiàn)將表中個欄目的含義作簡要說明：

1、鏡號：即鏡頭順序號，2、按組成電視教材的鏡頭先后順序，3、用數(shù)字表示。它可作為某一鏡頭的代號。拍攝時，4、不

5、必按這一順序拍攝，而

6、編輯時，7、必須按這一順序進行編輯。

8、機號：現(xiàn)場拍攝時，9、往往是用2-3臺攝像機同

10、時進行工作，11、機號則是代表這一鏡頭是由那一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭分別用兩臺以上攝像機拍攝時，12、鏡頭的連接，13、就在現(xiàn)場馬上通過特技機即將兩鏡頭進行現(xiàn)場編輯。若是采用單機拍攝，14、后期在進行編輯的錄制，15、標

16、出的機號就沒有意義了。

17、景別：有遠景、全景、中景、近景、特寫等，18、它代表在不同

19、距離觀看被拍攝的對象。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求反映對象的整體或突出局部。

20、技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝時鏡頭的運動技巧，21、如推、拉、搖、移、根等，22、以及鏡頭畫面的組合技巧，23、如分割畫面和鍵控畫面等，24、還有時鏡頭之間的組接技巧，25、如切

26、換、淡入淡出、疊化、圈入圈出……等。一般在分鏡頭稿本中，27、在技巧欄只是標

28、明鏡頭之間的組合技巧。

29、時間：指30、鏡頭畫面的時間，31、表示該鏡頭的長短，32、一般時間是以秒去標

33、明。

34、畫面內(nèi)容：用文字闡述所拍攝的具體畫面。為了闡述方便，35、推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也在這一欄中與具體畫面接合在一起加以說明。有的包括畫面的組合技巧，36、如畫面是屬分割兩部分合成，37、或在畫面上鍵控出某種圖像等。

38、解說：對應(yīng)一組鏡頭解說詞，39、它必須與畫面密切40、配合。

41、音響效果：在相應(yīng)的鏡頭標

42、明使用的效果聲。

43、音樂：注明音樂的內(nèi)容及起止位置。

44、備

45、注：方便導(dǎo)演作記事用，46、導(dǎo)演有時把拍攝外景地點和一些特別要求寫再此欄。

第四篇：分鏡頭場景格式

講授型電視教材，多數(shù)采用講稿式與教案式文字稿本，它的電視畫面是以教師形象為主的長鏡頭畫面，相應(yīng)的分鏡頭稿本比較簡單，可以在原來文字稿本基礎(chǔ)上注明拍攝鏡頭的類別與技巧。但：寸圖解型與戲劇型電視教材的分鏡頭稿本，必須將每個畫面鏡頭、鏡頭間的組接技巧、相應(yīng)的解說詞、音樂與音響效果等寫清楚。為了方便寫作和使用，通常采用表格的形式。(見表5—1)現(xiàn)將表中各欄目的含義作簡要說明：

1、鏡號：即鏡頭順序號，按組成電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標出。它可作為某一鏡頭的代號。拍攝時，不必按這順序拍攝，而編輯時，必須按這一順序號進行編輯。

2、機號：現(xiàn)場拍攝時，往往是用2—3臺攝像機同時進行工作，機號則是代衷這一鏡頭是由哪一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭分別用兩臺以上攝像機拍攝時，鏡頭的連接，就在現(xiàn)場馬上通過特技機將兩鏡頭進行現(xiàn)場編輯。若是采用單機拍攝，后期再進行編輯的錄制，標出的機號就沒有意義了。

3、景別：有遠景、全景、中景、近景、特寫等，它代表在不同距離觀看被拍攝的對象。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求反映對象的整體或突出局部。

4、技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝時鏡頭的運動技巧，如推，拉，搖。移，跟等，以及鏡頭畫面的組合技巧，如分割畫面和鍵控

畫面等，還有是鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡入淡出、疊化、圈入圈出……等。一般在分鏡頭稿本中，在技巧欄只是標明鏡頭之間的組接技巧。

5、時間：指鏡頭畫面的時間，表示該鏡頭的長短，一般時間是以秒去標明。

6、畫面內(nèi)容：用文字闡述所拍攝的具體畫面。為了闡述方便，推、拉，搖，移、跟等拍攝技巧也在這一欄中與具體畫面結(jié)合在一起加以說明。有時也包括畫面的組合技巧，如畫面是屬分割兩部分合成，或在畫面上鍵控出某種圖像等。

7、解說：對應(yīng)一組鏡頭的解說詞，它必須與畫面密切配合。

8、音響效果：在相應(yīng)的鏡頭標明使用的效果聲。

9、音樂：注明音樂的內(nèi)容及起止位置。

10、備注：方便導(dǎo)演作記事用，導(dǎo)演有時把拍攝外景地點和一些特別要求寫在此欄。

為了讀者獲得分鏡頭稿本的初步印象，請參看書末附錄的分鏡頭稿本實例。

第五篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本 場次：1

女一 自習(xí)室

時間：任意

跨度時間 道具：書包

一摞書

主角：女一 取景：全景 特效：無

開鏡：自習(xí)室進門口 女一抱書輕步走進

場次：2 女一 自習(xí)室 時間：任意

跨度后

道具：書包

一摞書

懷中嬰兒 主角：女一 取景：全

特效：無

開鏡：自習(xí)室進門口 女一抱嬰兒進入 拿書

場次：3 男一 女一自習(xí)室 時間：任意 道具：書

主角：男一 女一

取景：近景

全景 特效：無

開鏡：猥瑣男四處張望

女一進入拿書占座

場次：4 男一 時間：任意 道具：無 主角：男一 取景：全景

特效無

開鏡：四處張望 做等待狀

場次：5 男一 女一

時間任意

道具：奶茶或冷飲

地點？校園 取景：近景

特效無

開鏡：猥瑣男送美女冷飲 獲芳心

場次：6 與場5 基本一致 把道具換為玩具娃娃

場次：7 男一 時間：任意

地點宿舍 道具：書 主角：男一 取景：全景

特效：無

開鏡：男一翻亂

找書

場8與場7基本一致

換下道具

場次：9 路 時間任意 道具：書

特效：快進 快速播放

開鏡：鏡頭拍攝到自習(xí)室

給書特寫