第一篇：北果元小學(xué)論文

新時(shí)期小學(xué)班主任素質(zhì)研究

李強(qiáng)

摘要

班主任是班級(jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任素質(zhì)的好壞，工作的成敗，直接影響著學(xué)生身心發(fā)展，因此，班主任要幫助他們?cè)诟鞣矫嫘纬闪己玫男袨榱?xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)小學(xué)班主任素質(zhì)的研究也在逐漸增加。此論文主要研究班主任素質(zhì)的重要性、小學(xué)班主任素質(zhì)的現(xiàn)狀、新時(shí)期小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)這三方面的問題，概括指出小學(xué)班主任的優(yōu)勢(shì)和不足以及在新時(shí)期小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)，不斷提高班主任素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、自己、社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞

新時(shí)期 小學(xué) 班主任 素質(zhì)

一、引言

近年來,隨著科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步發(fā)展,我國對(duì)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展越來越重視,可見基礎(chǔ)教育的重要地位。小學(xué)班主任肩負(fù)著給學(xué)生打下求知做人良好根基的光榮使命,對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展進(jìn)步十分的重要。許多學(xué)者專家對(duì)當(dāng)前小學(xué)班主任的素質(zhì)進(jìn)行了研究,提出了許多在新時(shí)期小學(xué)班主任需要注意的問題,對(duì)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是,由于種種條件的影響,對(duì)小學(xué)班主任素質(zhì)的研究可能受到一些諸如地域、性別等因素的影響,這一研究有待不斷的深入,從而不斷促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展,教育事業(yè)也應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的社會(huì)實(shí)際,不斷的進(jìn)步,小學(xué)班主任需要適應(yīng)變化發(fā)展的實(shí)際狀況,不斷提升自己的素質(zhì),提升自己的影響力和感召力。新時(shí)期小學(xué)班主任應(yīng)該從身體、心理、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面鍛煉自己,不斷的發(fā)展進(jìn)步,促進(jìn)自身乃至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),只有這樣我們每個(gè)人才能不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)才會(huì)不斷發(fā)展。

二、班主任素質(zhì)的重要意義

素質(zhì)指的是一個(gè)人所具有的各種能力品質(zhì)的總稱。一個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響著他（她）自身的發(fā)展,關(guān)系著與他（她）相關(guān)群體的進(jìn)步,對(duì)國家乃至社會(huì)的發(fā)展也有一定意義。班主任是班級(jí)管理中最核心的班級(jí)管理者,班主任素質(zhì)的高低直接影響著班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任處于班級(jí)管理的核心地位,一般由任課教師擔(dān)任。班主任不僅應(yīng)該具備一個(gè)合格教師具有的各種素質(zhì),而且還應(yīng)具備班主任的特有素質(zhì)。班主任的堅(jiān)定而高尚的思想政治素質(zhì)、完備而過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康而完善的身心素質(zhì)對(duì)學(xué)生、班級(jí)、國家、社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

（一）思想政治素質(zhì)的意義

班級(jí)管理是一項(xiàng)塑造人培養(yǎng)人的工作,作為管理者的班主任其自身的思想政治素質(zhì)的高低對(duì)其教育對(duì)象有著直接的影響。正如加里寧所說,“教師的世界觀,他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,這點(diǎn)往往是覺察不出的,但還不止如此,可以大膽的說,如果教師很有威信,那這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！卑嘀魅巫鰹榘嗉?jí)管理的骨干力量,與學(xué)生的接觸最為頻繁,班主任的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,學(xué)生選擇什么樣的人生道路,形成什么樣的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,與班主任的工作密切相關(guān),因此班主任的政治思想素質(zhì)絕對(duì)不容忽視。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)的意義

業(yè)務(wù)素質(zhì)指從事某項(xiàng)特定的職業(yè)所必須具備的素質(zhì),就班主任來言,其業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括教學(xué)科研業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)科研業(yè)務(wù)素質(zhì),顧名思義,即從事教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究必須具備的專業(yè)素質(zhì)。管理業(yè)務(wù)素質(zhì)是從事管理工作所必須具備的專業(yè)素質(zhì)。班主任的素質(zhì)以管理業(yè)務(wù)素質(zhì)為主,它直接影響班主任的管理水平,具體包括：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣愛好、多方面的能力結(jié)構(gòu)和 開拓創(chuàng)新的教育管理理念,具備了這樣的業(yè)務(wù)素質(zhì),班主任才能進(jìn)行積極的、創(chuàng)造性的班級(jí)管理,從而更好地完成班級(jí)管理任務(wù),在學(xué)生中樹立威信,完善班主任的形象,完成班主任的任務(wù)。班主任扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),能夠樹立起在班級(jí)管理中美好的形象,用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生、影響學(xué)生,更好的完成班級(jí)管理工作。能力直接影響活動(dòng)的效率,是使人順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征,是人們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的基本條件之一。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),班主任只有具備各方面良好的能力結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)班級(jí)管理的需要,與學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及各科教師進(jìn)行信息交流,協(xié)調(diào)各方關(guān)系?？傊?班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)是決定其是否成為一名合格班主任的關(guān)鍵因素。

（三）身心素質(zhì)的意義

班主任的身心素質(zhì)不僅直接影響著管理的效率,而且間接影響著學(xué)生的發(fā)展。我們都知道身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。健康的體魄是從事一切活動(dòng)的根本保障,班主任做為班級(jí)的管理者,身負(fù)重任,要進(jìn)行大量的工作,如果沒有健康的體魄,就不會(huì)有充足的精力,勢(shì)必?zé)o法搞好工作?？上攵?如果學(xué)生整天面對(duì)一個(gè)病怏怏的班主任,他們會(huì)做何感想呢？班主任,面對(duì)的是一個(gè)群體,這個(gè)群體說大也大說小也小?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉”,在班級(jí)這樣一個(gè)群體中,學(xué)生又因人而異,每個(gè)同學(xué)可能表現(xiàn)出不同的外在和內(nèi)在特點(diǎn),作為一名班主任沒有良好的心理素質(zhì)是絕對(duì)不行的。班主任在處理眾多的事務(wù)中,不僅要積極向上,而且要勇敢面對(duì)問題,還要不乏幽默感,力爭(zhēng)處理好班級(jí)事務(wù)。

三、當(dāng)前小學(xué)班主任素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

（一）分析的背景及意義

從國內(nèi)外的教育資料表明，班主任這種教育角色，在教育制度上的出現(xiàn)，是與班級(jí)授課制聯(lián)系在一起的，沒有班級(jí)，當(dāng)然也就不會(huì)有“班主任”。而“班級(jí)”這一詞語始創(chuàng)于15世紀(jì)——16世紀(jì)的西歐。當(dāng)時(shí)在西歐國家的古典中學(xué)進(jìn)行班級(jí)組織的嘗試。率先使用“班級(jí)”一詞的，是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃斯拉莫斯提出的。從那時(shí)起，教學(xué)不再是一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)，教師不再是面對(duì)一個(gè)別或少數(shù)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，教師的主要任務(wù)也就發(fā)生了變化，同時(shí)對(duì)教師的角色也提出了更新的要求。

“班主任”理論之所以值得我們?nèi)ヅμ接?，?1世紀(jì)的教育思想“班主任”這一詞，它不是人們憑空玄想的結(jié)果，而是人類對(duì)于時(shí)代的發(fā)展的必然回應(yīng)，是人類作出的改造世界的努力的前瞻，是人類怎樣才能更好地掌握自己的命運(yùn)的一件大事。

教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與發(fā)展的任務(wù)。它不僅要教會(huì)人們?nèi)ジ淖儹h(huán)境，也要教會(huì)人們改變自我。它賦予受教育者以對(duì)象化活動(dòng)的品質(zhì)，又要使之具有非對(duì)象化活動(dòng)的品質(zhì)，并使這兩方面的品質(zhì)在個(gè)體的人格上得到和諧的發(fā)展，一個(gè)能夠得到較好發(fā)展的人，一定是要“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)共同生活”。

一個(gè)班級(jí)就是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的最重要的環(huán)境，控制著這樣一種環(huán)境的人是——班主任，當(dāng)然，班主任就發(fā)揮著任何人都不能代替的作用。

新時(shí)期的班主任不僅要關(guān)注人的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每一個(gè)人的發(fā)展需要來給予教育者以有效的幫助，滿足每一個(gè)人發(fā)展的需要，都離不開班主任發(fā)揮獨(dú)特的功能。

（二）班主任素質(zhì)研究的理論導(dǎo)向 長(zhǎng)期以來，班主任工作被看作是“人人能為”的，不具有專門學(xué)問的工作。這種觀念必須徹底打破。班主任以完整的人為自己的工作對(duì)象，沒有關(guān)于完整的人的發(fā)展的知識(shí)及做工作的相應(yīng)技能，在這個(gè)崗位上就不能勝任，因而作為班主任不能沒有關(guān)于人的系統(tǒng)知識(shí)。一個(gè)班主任如果沒有這些系統(tǒng)的知識(shí)與技能，也就不可能有效地開展自己的工作。新世紀(jì)的班主任必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練，必須具備班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。

在我國的教育實(shí)踐中，已經(jīng)形成了各級(jí)各類學(xué)校教育相應(yīng)的班主任工作體系。因此，班主任的工作本身由于工作對(duì)象的不同，也已經(jīng)有了區(qū)分，也就是說有了各種特點(diǎn)的不同的班主任工作，在目前的各級(jí)各類學(xué)校中，至少已經(jīng)有了小學(xué)班主任、初中班主任、高中班主任，還有各種專業(yè)職校的 班主任。

改革開放以來，我國班主任理論的研究在社會(huì)科學(xué)發(fā)展及教育科學(xué)發(fā)展的背景下也獲得了極大的進(jìn)步。教育理論工作者與實(shí)踐者從學(xué)校的班主任工作實(shí)踐出發(fā)開展對(duì)班主任素質(zhì)的研究，針對(duì)不同類型的班主任提出了相應(yīng)的素質(zhì)要求。

（三）分析現(xiàn)狀

當(dāng)前許多小學(xué)班主任在管理與教學(xué)工作中，不能從應(yīng)試教育的模式中解脫出來，對(duì)素質(zhì)教育的要求沒有很好的貫徹執(zhí)行，在教育教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。

1、居高臨下 ——權(quán)威型教育

眾多的小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，往往以“師道尊嚴(yán)”的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。在一個(gè)班級(jí)管理中，任何事情任何工作都由班主任說了算，酷似“皇帝”開金口。貶低了班主任這個(gè)名稱的分量，低估了學(xué)生的能力。班主任沒有起到班集體的組織者、管理者與引路人的作用。一個(gè)良好班集體是一種特殊的教育力量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。班主任如果采用權(quán)威型的教育，在工作學(xué)習(xí)中不去體諒學(xué)生、了解學(xué)生的思想動(dòng)向、意愿，使許多學(xué)生對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良情緒。但出于教師的尊嚴(yán)又不敢站出來面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提出自己的一些切實(shí)可行的方法活建議，學(xué)生畏難情緒的產(chǎn)生，又直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展。上課時(shí)注意力不集中或精神分散，不留心聽課，無法完成老師布置的作業(yè)，造成學(xué)生的成績(jī)下降、班級(jí)紀(jì)律松散，學(xué)生的品行不正，久而久之，給班級(jí)管理帶來嚴(yán)重的負(fù)向效果。

2、簡(jiǎn)單粗暴——體罰型教育

班主任要全面指導(dǎo)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的工作。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已越來越多地為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校所接受。逐漸形成共識(shí)，已成為各級(jí)教育行政部門列入議事日程的一項(xiàng)中心工作。尤其是小學(xué)班主任?歷史性地站在了這一轉(zhuǎn)軌的前沿。為此，小學(xué)班主任要更新觀念，樹立正確的教育思想，從全面提高小學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)做好全面的指導(dǎo)和教育工作，是每位班主任教育工作中義不容辭的責(zé)任。

班主任在班級(jí)管理或其他一些工作中，難免會(huì)碰到一些頑皮不聽話、紀(jì)律松散、品行不檢點(diǎn)的學(xué)生，給班主任管理、教學(xué)工作帶來麻煩，而這些人往往都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。這些人一聽到下課鈴聲就非常高興，像是放出籠的鳥，自由自在。輕松的幾分鐘，有的互相打鬧，一聽到鈴聲就頭腦發(fā)脹，根本就聽不進(jìn)老師講的是什么課，學(xué)的是什么內(nèi)容。而且他們還會(huì)不停地動(dòng)，時(shí)不時(shí)碰碰隔壁的同學(xué)，影響同學(xué)聽課學(xué)習(xí)，仿佛學(xué)習(xí)就是受酷刑。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任都是比較頭痛的。有的老師雖然采用說服教育的方法，反復(fù)多次地進(jìn)行，但總不見成效。而有的老師根本就沒有采用說服教育的方法，動(dòng)手就打，動(dòng)口就罵，擺出一副恨鐵不成鋼的架勢(shì)。在素質(zhì)教育開展以后，雖然在嚴(yán)禁體罰的情況下，又采用新的一招——“心罰”。而“心罰”同樣危害少年兒童的身心發(fā)展。如罰站、罰抄《小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、罰掃地、罰掃廁所等方法來懲罰學(xué)生，這種簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法應(yīng)絕對(duì)禁止。如某學(xué)校一老師因?qū)W生屢次不交作業(yè)，苦口婆心教育無效的情況下，按捺不住心頭火，打了學(xué)生一巴掌，結(jié)果造成學(xué)生耳朵失聰，這一老師最終落得了又賠錢又處分的下場(chǎng)。

3、隨心所欲——主觀型教育

班主任在班級(jí)管理中應(yīng)真正起到組織者、引導(dǎo)者、培育的作用。當(dāng)前有班主任在班級(jí)管理中隨心所欲、用主觀、自我型的教育，把自己作為下達(dá)命令的指揮官，沒有嚴(yán)格有效的組織紀(jì)律、規(guī)程、方法。在班級(jí)開展的一系列活動(dòng)中沒有合理的制度，進(jìn)行協(xié)調(diào)的指導(dǎo)、教育以及一些訓(xùn)練、激勵(lì)、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)的心觀念，全憑自己的主觀意愿來教育。影響了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在學(xué)生心目中埋下了一種不利于身心健康發(fā)展的因素，使部分學(xué)生的紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)、生活無規(guī)律。今天想安排什么活動(dòng)就開展什么活動(dòng)，今天不想開展這項(xiàng)活動(dòng)就取消。聽之任之，隨隨便便，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作造成了嚴(yán)重的影響。因此，班主任要按照一定的教育目的、任務(wù)和要求，遵循一定的教育原則、方法、手段與學(xué)生一起齊心協(xié)力、互相配合、共同奮斗，營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。

4、千篇一律——切菜式教育

現(xiàn)在的學(xué)生生活在轟轟烈烈的環(huán)境下，過著幸福美好的新生活，他們的個(gè)性的發(fā)展隨著家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)的影響都不一樣，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子，有的受家庭的寵愛、脾氣包子暴躁，性格剛烈、頑皮、不聽話；有的脾氣溫和、老實(shí)巴交、不善交際；也有的已學(xué)會(huì)社會(huì)上的不良風(fēng)格，從小就有一副組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)度等等，給老師的教育帶來眾多的麻煩。而今的班主任工作中，往往采用一些共同的教育方法，千篇一律、切菜式教育，不管你是何種類型的學(xué)生，都是采用同一種方法來教育，很少有老師經(jīng)常性地采用個(gè)別教育。所以不同類型的學(xué)生，采用同一種方法教育，顯然不會(huì)收到同樣的效果。做好班主任工作，更重要的是要講究工作的藝術(shù)。因?yàn)槿藗冪姁鬯囆g(shù)、感覺藝術(shù)能帶來情感愉悅的美的體驗(yàn)。班主任工作是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)問。班主任在教育、感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，教師形象感人的言語，人格風(fēng)范的感化；教育情感的熏染；師生間心靈的交流、撞擊和融合；?彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥；靈機(jī)一動(dòng)的創(chuàng)造性發(fā)揮等，都顯示著藝術(shù)的特性。如根據(jù)重要選定談話的方式、創(chuàng)設(shè)談話的氛圍，講究談話的技巧，提高談話的質(zhì)量、效果等都離不開“藝術(shù)”二字。

（四）班主任素質(zhì)提升的對(duì)策研究

提升班主任素質(zhì)要針對(duì)現(xiàn)在班主任工作中存在的種種跡象，結(jié)合班主任工作的實(shí)際。班主任在工作中不但要有一種極強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心，還要有一定的管理藝術(shù)，就是班主任工作策略，才能真正起到一個(gè)合格的管理者、組織者、引導(dǎo)者、培育者的作用，才能把班主任工作做好、做到家，下面總結(jié)出以下幾點(diǎn)對(duì)策促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行，小學(xué)班主任素質(zhì)的提高：

1、蹲下身來，建立平等和諧的師生關(guān)系

“師道尊嚴(yán)”自古以來就是一種為大多數(shù)人所接受的。古代文學(xué)家、教育家孔子就是推行“師道尊嚴(yán)”的先師，他所提倡的老師在學(xué)生中要有威信，學(xué)生要尊敬老師，是能被現(xiàn)代人所接受，也是社會(huì)文明的一種表現(xiàn)。但是教師在這種前提下，不去了解學(xué)生，不與時(shí)代的發(fā)展變化相適應(yīng)，單憑自己的意愿，居高臨下，充當(dāng)權(quán)威人士去改造、教育學(xué)生，顯然是行不通的。教師應(yīng)該放下臭架子，蹲下身來，與學(xué)生建立起一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系。尤其是小學(xué)班主任，與學(xué)生平起平坐，做事要多與學(xué)生談心，注意心靈的溝通，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)和生活中還存在著已系列問題，并征求學(xué)生的一些合理化的意見與建議，在搞好學(xué)校工作的前提下，不斷改革自己的工作方法，廢除權(quán)威型的教育方式，做真正的合格的引導(dǎo)者。

只有這樣，學(xué)生才能為自己所愛的、喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)。如果老師能和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，而這種交往會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到人情的真摯、生活的美好、心靈的溝通，才能使學(xué)生有一種愉悅的心理投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在上課時(shí)能孜孜不倦地傾聽和吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

2、靜下心來，耐心聽取學(xué)生的心聲

班主任在班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)碰到一些調(diào)皮搗蛋不聽話的學(xué)生，經(jīng)常尋釁鬧事，互相打架，或在班級(jí)中出現(xiàn)一些失竊現(xiàn)象；有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時(shí)完成或是聽優(yōu)等生打的小報(bào)告等情況。在這種情況下，有的班主任老師，一遇到這樣的情況就頭腦發(fā)脹，心情焦慮，不分清紅皂白，不具體了解實(shí)際情況就采用粗暴的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，使學(xué)生有話不敢說，有理無處辯，傷害了學(xué)生的自尊心。班主任要采取正面說服教育，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)各種積極的因素，力戒簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，進(jìn)行體罰或變相體罰。班主任應(yīng)靜下心來，耐心地聽取學(xué)生的解釋，再根據(jù)其產(chǎn)生問題的原因，有的放矢地進(jìn)行教育，使學(xué)生心服口服，從而對(duì)學(xué)生自己的作為的正誤有一個(gè)正確的判定，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。

3、調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的計(jì)劃

班主任的一切工作都要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育。教育前，教師要做深入的調(diào)查研究，給每位受教育者制定一些切實(shí)可行的計(jì)劃。計(jì)劃要從熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的前提入手，在教育學(xué)生時(shí)，既要嚴(yán)格，又要做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生做班集體的主人。工作中教師應(yīng)多與學(xué)生打交道，聽取學(xué)生的心聲，絕不能自己主觀武斷、隨心所欲，在政策允許的范圍內(nèi)，盡量滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生又一個(gè)參與班集體管理工作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生知道，集體的事情大家做，集體的困難大家齊心協(xié)力來解決，集體的榮譽(yù)大家來分享，使品行有問題的同學(xué)感到集體的溫暖，使積極參與找對(duì)策的同學(xué)有一個(gè)主人翁的感覺。如某班針對(duì)一些學(xué)生有時(shí)出口喊“臟”的習(xí)慣，以少先隊(duì)組織名義設(shè)立了“臟話收購箱”。同學(xué)們只要聽到誰說臟話，就可以講說臟話的同學(xué)姓名寫在紙條上，投入“收購箱”。每周結(jié)束，由“臟話收購號(hào)”把收購箱打開，然后將說過臟話的同學(xué)集中起來學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教他們說文明禮貌用語，給他們講說臟話的危害。半學(xué)期下來，學(xué)生中說臟話的現(xiàn)象基本杜絕了，大家爭(zhēng)著使用禮貌用語了。

4、走進(jìn)學(xué)生心理，多采取個(gè)性化的教育

班主任在開展教育工作時(shí)要做到集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，通過集體活動(dòng)的開展，進(jìn)行集體教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，從而形成了一個(gè)良好的班風(fēng)、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是千篇一律的教學(xué)方法，切菜式的教育。但是對(duì)個(gè)別性格孤僻、內(nèi)向的和處向型的學(xué)生就很難在集體教育中收到良好的效果，因此，教師必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)性實(shí)際，多與學(xué)生交談，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，采取積極有效的、積極向上的、耐心地啟發(fā)教育，教師必須走進(jìn)學(xué)生心里，多了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，縮短老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生相信老師、尊重老師。與此同時(shí)，班主任還要以身作則、言傳身教，做好學(xué)生的表率，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中探索，總結(jié)個(gè)性化教育的新方法。如老師叫大家做讀拼音寫漢字的題目。當(dāng)老師走到一位暫差生劉紅的旁邊，看見她把“漂亮”寫成了“飄高”，便忍不住笑了，說：“你寫的是飄高，不是漂亮??！”大家一聽，哄堂大笑。劉紅低下了頭。老師頓時(shí)后悔自己不該當(dāng)眾奚落一個(gè)學(xué)生，于是對(duì)大家說：“今天劉紅寫錯(cuò)了一個(gè)字，引起全班同學(xué)哄堂大笑，我也笑了。不知大家怎么想？我認(rèn)為我笑得不對(duì)?！蓖瑢W(xué)們立刻嚴(yán)肅起來，沒有一個(gè)人笑了。老師誠懇的說：“我不該笑劉紅，是因?yàn)槲疫@個(gè)當(dāng)老師的不見得處處都比劉紅強(qiáng)?！崩蠋煿室獍言捯煌?，說：“上一回，我寫錯(cuò)了一個(gè)字，劉紅就幫我糾正錯(cuò)誤?！贝撕螅粌H劉紅敢問不會(huì)寫的字，許多同學(xué)都拋掉虛榮心，敢向老師問問題了。

四、新時(shí)期小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

當(dāng)代小學(xué)班主任處于一個(gè)新的歷史時(shí)期,現(xiàn)代社會(huì)多元化、信息化、多變化的特點(diǎn)給小學(xué)生成長(zhǎng)帶來的影響,使小學(xué)班主任工作面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn)。班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期所賦予的工作重任,必須要在工作的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、具備新的教育理念,研究新時(shí)期小學(xué)班主任工作的特點(diǎn),通過專門系統(tǒng)的培訓(xùn)以達(dá)到素質(zhì)的全面提高和教育智慧的彰顯。通過調(diào)查研究我覺得新時(shí)期小學(xué)班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：

（一）高尚的政治思想素質(zhì)

思想政治素質(zhì)指在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的思想品德和政治修養(yǎng)，它在人的綜和素質(zhì)中有重要的作用，它包括良好的思想素質(zhì)和高尚的道德素質(zhì)，具體包括人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面。新時(shí)期小學(xué)班主任必須具備高尚的政治思想素質(zhì)：

1、良好的政治素質(zhì)

新時(shí)期小學(xué)班主任必須有堅(jiān)定正確的政治方向，必須堅(jiān)定不移的貫徹和堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致。明確新時(shí)期教育改革的方向，不斷學(xué)習(xí)和研究新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持黨在新時(shí)期制定的教育路線和政策，堅(jiān)定不移的貫徹和發(fā)展素質(zhì)教育。、高尚的道德素質(zhì)

教書育人德為先，唐代韓愈在師說中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽艺J(rèn)為一名師德高尚的教師，傳道，僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道：授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。當(dāng)教師的在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。具有什么樣的人格，就是什么樣的教師，教師應(yīng)成為一個(gè)言行一致的人。我認(rèn)為，一個(gè)教師不但應(yīng)做師德高尚，而且還應(yīng)該以德育德，體現(xiàn)在以自己的人格力量對(duì)學(xué)生德育的深切關(guān)注和有效影響。

新時(shí)期小學(xué)班主任須為人正直，作風(fēng)正派，襟懷坦白，理想遠(yuǎn)大，情操高尚。熱愛自己的職業(yè)，處處為學(xué)生著想，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部。

（二）完善開放的業(yè)務(wù)素質(zhì)

完善開放的業(yè)務(wù)素質(zhì)是作為新時(shí)期小學(xué)班主任不可缺少的素質(zhì)，它具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、縝密有方的組織管理能力

現(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。如在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)好的就在中前排就座。結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對(duì)抗，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級(jí)凝聚力的形成。前車可鑒。新世紀(jì)的班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、駕輕就熟的教育應(yīng)變能力

新世紀(jì)的班主任，必須具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對(duì)不同的學(xué)生、級(jí)應(yīng)該采用不同的教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，真正的做到因材施教。只有這樣，才能牢牢掌握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

3、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。所以說班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

4、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力

生動(dòng)藝術(shù)的語言能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好的建立起師生之間良好的交流平臺(tái)，促進(jìn)共同發(fā)展。

5、積極有效的自我調(diào)試能力

小學(xué)班主任面對(duì)的是廣大的小學(xué)生，班級(jí)管理工作也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在管理中難免會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生，不管什么情況，小學(xué)班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對(duì)，妥善處理。

6、勤于反思的教育科研能力

小學(xué)班主任應(yīng)善于總結(jié)研究一些教育理念、方法勤于鉆研，勇于思考，不斷地創(chuàng)新發(fā)展自己的教育科研能力，提高教學(xué)能力和水平，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

（三）良好的心理素質(zhì)

1、遵循班主任心理工作的原則（1）心理投入

所謂心理投入，就是在參與各項(xiàng)集體活動(dòng)中，使集體中的每個(gè)成員都一心傾注在活動(dòng)中并能獲得心理投入的體驗(yàn)，而產(chǎn)生一種認(rèn)同的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象是對(duì)共同利益、共同目標(biāo)的認(rèn)同及組織成員間的相互理解和情感上的交融。

班主任工作就要使全班學(xué)生的心都投入到班集體中來。在共同利益、奮斗目標(biāo)和和諧的同學(xué)關(guān)系及師生情感融洽的基礎(chǔ)上把全班學(xué)生的心都吸引在班集體里，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，樂意為共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。

（2）心理互補(bǔ)

心理互補(bǔ)是指人與人之間相互尊重、相互支持，取長(zhǎng)補(bǔ)短的心理狀態(tài)。班主任是學(xué)生的長(zhǎng)者，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)多、文化知識(shí)水平高，但也不能認(rèn)為教師什么都比學(xué)生強(qiáng)，特別是處于當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生會(huì)從多種渠道獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以，班主任不應(yīng)使班里的一切都按自己的意志去行動(dòng)，使全班學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣不易搞好班級(jí)工作。正確的做法是，在師生之間堅(jiān)持心理互補(bǔ)的原則。首先，班主任要有正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生真正看成是班級(jí)的主體，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。班主任不但是教育者，也是受教育者，這是相輔相成，互相促進(jìn)的。所以，班里的工作要充分發(fā)揚(yáng)民主，要多聽班干部的意見，多聽全體學(xué)生的意見，從學(xué)生那里吸取有價(jià)值的意見和建議，這樣在班級(jí)工作中師生會(huì)形成相互尊重、相互支持、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的心理氣氛，從而使班級(jí)工作搞得更好。

2、確立班主任良好的心理品質(zhì)(1)豐富的情感

班主任的情感，在這里主要指的是熱愛學(xué)生。愛學(xué)生是對(duì)班主任的最基本的要求，也是做好班級(jí) 工作的最基本的前提條件。班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，對(duì)他們寄于希望時(shí)，學(xué)生就愿意接近他，樂于接受他的教育，并能自覺地將教育要求內(nèi)化為自己的需要，也為滿足需要去努力，這樣，學(xué)生個(gè)人進(jìn)步較快，同時(shí)班集體容易形成，班里工作也比較好開展。相反，如果班主任不愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生不寄于什么希望，學(xué)生就不愿接近他，也不樂于接受他的教育，難將班主任的教育要求內(nèi)化為自己的需要。這時(shí)的教育實(shí)效就會(huì)降低，班集體不容易形成，學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步也會(huì)受到影響，這就是班主任愛的作用，所以捷爾任斯基指出：“誰不愛孩子，誰就無法教育他?！保?）堅(jiān)強(qiáng)的意志

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，工作中會(huì)遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，主要表現(xiàn)在：

明確的目的性。班主任工作的目的就是把全班學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，在任何情況下都應(yīng)自覺、主動(dòng)地做好本職工作。

一貫的堅(jiān)持性。工作要持之以恒，不在困難面前退縮，不為暫時(shí)的失敗而灰心，要善始善終地做好班級(jí)工作，特別是在教育后進(jìn)生工作，轉(zhuǎn)變“亂班”時(shí)更要堅(jiān)持到底。

處理問題的果斷性。班主任在任何情況下都要保持清醒的頭腦，明辨是非，對(duì)遇到的問題要迅速合理地作出決定，這就要求班主任十分了解班里每個(gè)學(xué)生的具體情況。

明智的自制力。要善于控制自己的情感和情緒、語言和行為；抑制無益的激情和沖動(dòng)。班主任的一切言語和行為都要服從于教育目的。（3）廣泛的興趣

小學(xué)班主任工作的對(duì)象是小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈、興趣和愛好很廣泛，他們會(huì)向班主任提出許多問題，也希望老師參加他們愛好的活動(dòng)：體育、文藝、旅游……這就要求班主任具有和學(xué)生相適應(yīng)的興趣和愛好，這對(duì)做好班主任工作很有益。

（四）強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)敏感性

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)認(rèn)為教育工作者至少面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會(huì)責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國家責(zé)任，我國是一個(gè)有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者尤其是班主任對(duì)民族、對(duì)未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。

作為一名優(yōu)秀小學(xué)班主任，除了具有廣博的知識(shí)、多元的能力之外，還應(yīng)具備反應(yīng)敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)。就像新聞?dòng)浾呱朴诓蹲缴钥v即逝的新聞鏡頭、富有新聞敏感一樣，優(yōu)秀教師也應(yīng)有自己的職業(yè)敏感，它是教師在長(zhǎng)期的教育生涯中形成的。學(xué)生思想上的細(xì)微火花，臉上流露出的異樣神情，口中一句不經(jīng)意的言語，生活中的些許異常行為??這些看似平常的小細(xì)節(jié)，并不會(huì)引起常人的注意，但是，它卻能觸動(dòng)優(yōu)秀小學(xué)班主任那根敏感的職業(yè)神經(jīng)，成為他工作的突破口。他能夠見微知著，明察秋毫，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。

（五）過硬的身體素質(zhì)

健康的體魄是人從事一切活動(dòng)的保障。小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者,身負(fù)重任,要進(jìn)行大量的工作,隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,沒有健康的體魄就不會(huì)有充沛的精力去完成自己的任務(wù),對(duì)人對(duì)己都沒有好處。小學(xué)班主任不僅要有健康的體魄,而且要具備積極鍛煉的意識(shí)并能堅(jiān)持鍛煉,不斷提高自己的身體健康水平和體能,為更好的工作提供最基本的保障。

五、結(jié)語

小學(xué)班主任素質(zhì)的高低,直接影響著小學(xué)生發(fā)展的水平和速度,關(guān)系著我國基礎(chǔ)教育的進(jìn)步,關(guān)系著祖國未來的發(fā)展。研究新時(shí)期小學(xué)班主任素質(zhì)意義重大,在新時(shí)期我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,適應(yīng)時(shí)代變化的要求,用新的理念去武裝班主任頭腦,從而不斷創(chuàng)新,促進(jìn)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展 參考文獻(xiàn)：

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第二篇：北果元中學(xué)機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律

北果元中學(xué)機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律

執(zhí)行情況和“三定”規(guī)定落實(shí)情況的自查報(bào)告。為嚴(yán)肅機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律，按上級(jí)文件要求，我校進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

我校在編教師32人（含領(lǐng)導(dǎo)5人），特崗教師20人，政府購買服務(wù)3人，經(jīng)查本單位認(rèn)真遵守“三定”規(guī)定，不存在混編、混崗、在編不在崗、借用人員，編外聘用人員，不存在超職數(shù)配備領(lǐng)導(dǎo)干部和低職高配等情況。

北果元中學(xué)

2013年9月27日

第三篇：2010北元化工集團(tuán)元旦晚會(huì)節(jié)目單

2010年北元化工集團(tuán)元旦聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目單

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話、致詞、宣布元旦聯(lián)歡晚會(huì)開始。

首先由歡快的鼓舞做晚會(huì)開場(chǎng)舞蹈

主持人到位·····

第一篇章《和諧·北元》

小品

當(dāng)代舞蹈《茉莉花》

男女合唱《****》

健美操表演《大家一起來》

抽獎(jiǎng)（三等獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)30名），游戲

第二篇章《溫暖·北元》

大合唱《*****》

藏族舞蹈《次仁拉索》

小品《******》

歌伴舞（民歌）《****》

舞蹈《雷人舞》

樂器演奏

抽獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)40名）游戲

第三篇章《青春·北元》

街舞《****》

歌曲獨(dú)唱《*****》

朗誦《*****》

印度舞蹈《勝利》

小品《******》

抽獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)30名）

現(xiàn)代舞蹈《兔子舞》

尾聲：

由主持人宣布晚會(huì)結(jié)束，全體到場(chǎng)人員一起高唱新年快樂 部分演員上臺(tái)謝幕，領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)握手慰問合影留念1、2、3、4、5、1、2、3、4、5、6、7、1、2、3、4、5、6、7、

第四篇：我和北元共成長(zhǎng)

我和北元共成長(zhǎng)

時(shí)光荏苒，我來到公司已有三個(gè)月的時(shí)間。在這三個(gè)月里我看到不同于小型企業(yè)的文化與理念：規(guī)范、積極、年輕、向上，對(duì)于我體會(huì)的這些我感覺我很幸運(yùn)能和這樣一個(gè)公司共同在成長(zhǎng)的道路上一起前行。

企業(yè)和員工是一個(gè)共同體，企業(yè)的成長(zhǎng)，依靠員工的努力來實(shí)現(xiàn)。企業(yè)給了我們最大的信任和發(fā)揮空間，那么我們就應(yīng)該自覺地把個(gè)人的命運(yùn)和企業(yè)的發(fā)展融為一體。我們要帶著強(qiáng)烈的責(zé)任心充滿熱情積極主動(dòng)地去工作，恪盡職守為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這不僅是我們，也是企業(yè)走向成功的起點(diǎn)。

作為一名工程管理人員，所有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是日積月累、慢慢沉淀下來的。從剛開始的朦朧到之后的日益清晰，不難看出自己是在前進(jìn)，在一點(diǎn)點(diǎn)順利滿足各種工作的種種要求的同時(shí)，感受著自己的成長(zhǎng)！員工在為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，自我價(jià)值也得到了最大限度的發(fā)揮；企業(yè)得到穩(wěn)步健康發(fā)展的同時(shí)，員工的個(gè)人素質(zhì)與收入也有了大步提升，由此企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造出濃濃的和諧氛圍。因?yàn)椤爸挥衅髽I(yè)有了發(fā)展，才會(huì)有個(gè)人的舞臺(tái)；只有以企業(yè)發(fā)展為己任，個(gè)人才能得到進(jìn)步和成長(zhǎng)?！?/p>

來到北元，當(dāng)看到每個(gè)人都在自己的崗位上忙碌地工作著，這么激情的工作現(xiàn)場(chǎng)，你能不受之感染，而躍躍欲試么？這就是我們?yōu)榉e極向上的工作態(tài)度，話說“一方水養(yǎng)一方人”,那么這樣一個(gè)積極向上的公司能不培養(yǎng)出一批積極向上的人才么？

在企業(yè)中的每一個(gè)崗位都很重要，它就像一臺(tái)機(jī)器中的每個(gè)螺絲，只有將每一個(gè)螺絲擰緊，這臺(tái)機(jī)器才能穩(wěn)定、快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。企業(yè)的發(fā)展是每個(gè)崗位上的每個(gè)職工辛勤努力的結(jié)果，所以無論在什么時(shí)候，努力干好自己的本職工作，是頭等重要的，我愿意為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。這讓我想起一句名言：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

如果把企業(yè)比作一個(gè)大家庭，我們就是其中的孩子。企業(yè)深懷對(duì)每個(gè)家庭成員的熱忱和疼愛，讓每個(gè)人都獲得成長(zhǎng)的財(cái)富，而我們這些家庭成員也無比珍視地敬愛與擁戴企業(yè)，并且無怨無悔地維護(hù)著大家庭的利益，在這個(gè)集體中，每個(gè)員工都有體現(xiàn)自我價(jià)值和展示才華的平臺(tái)。只有練就一身硬的本領(lǐng)，才能在敬業(yè)愛崗的舞臺(tái)上呈現(xiàn)出自己最美的舞姿。

在以后的道路上我會(huì)執(zhí)著、堅(jiān)定、努力進(jìn)取。我愿伴隨著北元一起成長(zhǎng)，我相信北元一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，迎來更加美好的明天。同時(shí)我的人生也會(huì)隨著企業(yè)的輝煌而燦爛。

第五篇：馬元論文

馬克思主義基本原理概論論文

召回之問及啟示

劉佳

0808320127

關(guān)鍵字：

召回

啟示

摘要：根據(jù)最近的一系列召回事件提出問題：

一、為什么出現(xiàn)這么多的汽車召回事件呢？

二、那為什么每次的召回規(guī)模又是如此巨大呢？

在根據(jù)召回事件得出兩點(diǎn)啟示：

一、完善召回制度，提高車企召回主動(dòng)性。

二、質(zhì)量第一。

召回又見召回，最近一年里,汽車召回的新聞可謂越來越熱門,豐田召回事件的陰影還未散去,其他汽車公司的召回還是不斷傳出。在前天（6月7日）和昨天（8日）分別看到斯巴魯召回力獅和傲虎、克萊斯勒召回美國市場(chǎng)近60萬輛汽車的消息后，今天又有一條車輛召回的消息進(jìn)入我們的視野。8日，通用公司在其網(wǎng)站宣布，因刮水器系統(tǒng)存在起火隱患，公司正在全球范圍內(nèi)召回150萬輛汽車。

在近一個(gè)月的時(shí)間里，從沃爾沃的XC90、長(zhǎng)安福特馬自達(dá)的?？怂?、廣汽本田的奧德賽、斯巴魯?shù)牧Κ{和傲虎再到通用，宣布召回的車企已經(jīng)到了11家。為何會(huì)出現(xiàn)這么多的汽車召回事件呢？一款新車上市前，整車和零部件都會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的長(zhǎng)時(shí)間測(cè)試，但誰也無法保證所有問題都能夠在測(cè)試階段被發(fā)現(xiàn)。根據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，新車上市前的嚴(yán)格測(cè)試，只能確保車輛能夠達(dá)到設(shè)計(jì)要求、安全正常行駛。但在大規(guī)模投放市場(chǎng)和長(zhǎng)時(shí)間使用后，一些問題會(huì)逐漸被發(fā)現(xiàn)，這種情況下，需要有管理嚴(yán)格的召回制度，以確保用戶利益。所以說召回事件應(yīng)該是一件平常的事件，對(duì)于要求越來越高，也越來越懂行的消費(fèi)者來說，像汽車這樣幾乎每天都必須密切接觸的“生活必須品”，往往是會(huì)或多或少地存在一些問題的。消費(fèi)者在抱怨之余也還是通情達(dá)理地理解企業(yè)的行為的。

那為什么每次的召回規(guī)模又是如此巨大呢？這主要和現(xiàn)在的生產(chǎn)方式有關(guān)，現(xiàn)在的汽車已經(jīng)從平臺(tái)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向了模塊戰(zhàn)略，就是說很多車子它不僅是一個(gè)車系，很多的就是完全一樣的零部件，甚至于有一些零部件是全車系通用的，這樣就造成了可能一個(gè)供應(yīng)商出問題。整個(gè)殃及它的全線產(chǎn)品，所以這個(gè)就造成了一旦發(fā)生召回，比如通用的刮水器的事情一下就是上百萬輛。

這么多的召回事件給我們的啟示又是什么呢？

啟示之一 就是 完善召回制度，提高車企召回主動(dòng)性。

豐田這次大規(guī)模召回事件為什么釀成了難以收拾的“公關(guān)危機(jī)”呢？其實(shí)豐田的事件在業(yè)內(nèi)原本不會(huì)引起特別大的轟動(dòng)，只是豐田緩慢而官僚式的反應(yīng)，不能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任讓公眾及有關(guān)各方越來越激憤，最終釀成苦果。豐田最終還是選擇了“主動(dòng)召回”和“主動(dòng)申報(bào)”。

出乎豐田意料的是，貌似負(fù)責(zé)任的召回行動(dòng)反而迎來各種猜疑和抨擊。網(wǎng)友惡評(píng)說：前一段網(wǎng)上瘋傳的“斷軸事件”還有“剎車失靈事件”，召回一定是因?yàn)橛绊懓踩拇髥栴}！這次召回根本就不是他們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而僅僅是面對(duì)輿論的壓力不得已而為之。網(wǎng)友的評(píng)價(jià)雖過于偏激，但也從側(cè)面反應(yīng)這次豐田對(duì)召回的消極態(tài)度。據(jù)有關(guān)專家指出：這次豐田的召回實(shí)則來源于法律制度壓力?；仡櫄v史我們記得 2002年5月，日本豐田汽車公司決定召回200萬輛存在點(diǎn)火器隱患的汽車，但令中國消費(fèi)者沮喪的是，召回并不包括中國市場(chǎng)。主因是中國當(dāng)時(shí)并沒有制訂汽車召回的有關(guān)法律。而美國的汽車召回制度歷史悠久，起始于上世紀(jì)60年代的《國家交通及機(jī)動(dòng)車安全法》，美國甚至制訂《大氣清潔法》，把不符合環(huán)保條件的汽車也納入召回范圍。從而美國消費(fèi)者的合法權(quán)益得到了保障。

豐田的消極應(yīng)對(duì)使原本的質(zhì)量危機(jī)升級(jí)為品牌危機(jī)，從豐田公司的危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檠昙叭毡酒嚇I(yè)甚至整個(gè)日本制造業(yè)的信譽(yù)危機(jī)。據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，這次豐田的召回事件豐田的損失大約為50億美元。

我們?cè)倏匆幌铝硪患移嚬?，通用汽車。通用汽車集團(tuán)今年6月8日宣布，因擋風(fēng)雨刷清洗系統(tǒng)在加入清洗液的狀態(tài)下被加熱可能導(dǎo)致車輛著火，故在全球范圍內(nèi)召回150萬輛汽車，并對(duì)公司拆除清洗系統(tǒng)中加熱模塊的車主給予每人100美元的賠償。按照上述補(bǔ)償方案，通用汽車為此將承擔(dān)大約1.5億美元的召回補(bǔ)償金。通用的這次召回并沒有引起軒然大波，反而得到了消費(fèi)者的理解和認(rèn)可。而且從損失可以看出通用的主動(dòng)也切實(shí)給自己減輕了代價(jià)。

從以上可以看出企業(yè)主動(dòng)積極對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)任不僅能減少自己的負(fù)面影響而且能給企業(yè)贏得良好的聲譽(yù)。市場(chǎng)營(yíng)銷人士發(fā)現(xiàn)，召回并沒有根本性摧毀品牌力量，反而是在“所有產(chǎn)品都不可能是十完十美”的假定下，那種勇于自改，敢于向生命負(fù)責(zé)的行為，最終會(huì)贏得市場(chǎng)高度支持。

啟示之二 就是 質(zhì)量第一

上面告訴我們出現(xiàn)問題之后企業(yè)應(yīng)該積極主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，給消費(fèi)者一個(gè)交代，那么出現(xiàn)大規(guī)模的汽車質(zhì)量問題深層次的原因究竟是什么呢？在我看來：

一是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)稍不留意就可能被市場(chǎng)淘汰掉。

豐田“召回門”事件，也是因?yàn)樨S田在遭遇金融危機(jī)沖擊時(shí)，沒有保持競(jìng)爭(zhēng)能力。金融危機(jī)導(dǎo)致豐田出現(xiàn)首次虧損，受金融危機(jī)沖擊的豐田努力壓縮成本，而成本下降難免帶來質(zhì)量下滑的風(fēng)險(xiǎn)。此時(shí)，豐田未能在困境面前較好地保證質(zhì)量，品牌優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)能力受到侵?jǐn)_。這說明守不住質(zhì)量“底線”，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“不退則進(jìn)”，不能突破自身傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)的“局限”，則在對(duì)手面前“不進(jìn)則退”。二是因?yàn)槠髽I(yè)預(yù)見問題的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。去年６月豐田總裁豐田章男就任不久曾說，豐田擴(kuò)張超出了理應(yīng)具有的范圍，現(xiàn)在應(yīng)把產(chǎn)品質(zhì)量放在第一位，銷量和利潤(rùn)次之?？墒浅掷m(xù)了十年急速擴(kuò)張、過分注重降低成本，已經(jīng)成了豐田汽車

大規(guī)模質(zhì)量問題的“軟肋”，豐田想急停已是不可能了，因此導(dǎo)致了豐田的質(zhì)量問題。如果豐田的領(lǐng)導(dǎo)者能夠早點(diǎn)預(yù)見到這個(gè)問題，或許不是現(xiàn)在這樣的局面。三是錯(cuò)誤的設(shè)立企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。比如豐田一直要爭(zhēng)汽車行業(yè)龍頭的位置，結(jié)果不斷擴(kuò)大生產(chǎn)，企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)的速度超過了企業(yè)培養(yǎng)人才的速度，導(dǎo)致企業(yè)人才短缺。并不是說增速慢質(zhì)量就會(huì)提高，但可以肯定的是生產(chǎn)速度越快，質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)就越高。日前豐田章男已宣布：推出世界第一汽車生產(chǎn)商的爭(zhēng)奪，把追求質(zhì)量作為企業(yè)的目標(biāo)。

召回門事件告訴人們，“最大”與“最好”永遠(yuǎn)不應(yīng)成為悖論。企業(yè)具有擴(kuò)張做大、希望通過提升產(chǎn)量而增加盈利的雄心本無可厚非。但是，如果這種擴(kuò)張以質(zhì)量打折為代價(jià)，則只能事與愿違，舍本逐末，最終“打折”的是品牌和實(shí)際盈利。

參考文獻(xiàn)：人明日?qǐng)?bào)

新華網(wǎng)

文匯報(bào)（張曉鳴）

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)

鳳凰網(wǎng)