第一篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”改寫的話劇。是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國思想。說明為了顧大局，我們不但要正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對(duì)待他人的錯(cuò)誤的道理。由于課文是一個(gè)話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。因此，教學(xué)本課可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表演來感悟文中的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：

一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

二、請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。

三、請(qǐng)罪過程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的特點(diǎn)是開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對(duì)話。

教學(xué)設(shè)想：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥?，不僅僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度??我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。

至于劇本表演，我認(rèn)為可以先演后學(xué)，可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

第二篇：負(fù)荊請(qǐng)罪說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

葉盛第二小學(xué) 呂文萍

一、說教材

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國思想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、說教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。

2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果 ①指名讀詞語

②指名讀課文，正音，理解詞語 厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思 ①誰向誰請(qǐng)罪？ ②為什么要請(qǐng)罪？ ③結(jié)果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語言兩方面來找。

3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè)

抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉 頗 沖撞 請(qǐng)罪

心胸狹窄 知錯(cuò)就改

藺相如 避讓 相迎 寬容大度 深明大義

第三篇：負(fù)荊請(qǐng)罪說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

平川中心小學(xué)

蘭燕

一、說教材

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國思想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、說教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。

2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果 ①指名讀詞語

②指名讀課文，正音，理解詞語

厲害：難以對(duì)付

寬?。簩捜?懼怕：害怕

昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思 ①誰向誰請(qǐng)罪？ ②為什么要請(qǐng)罪？ ③結(jié)果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語言兩方面來找。3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè) 抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

對(duì)不住你

過去的事別提了

要是??

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起（勇于改過）

（顧全大局）

為了趙國的利益（愛國精神）

第四篇：負(fù)荊請(qǐng)罪說課稿[小編推薦]

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”改寫的話劇。是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國思想。說明為了顧大局，我們不但要正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對(duì)待他人的錯(cuò)誤的道理。由于課文是一個(gè)話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。因此，教學(xué)本課可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表演來感悟文中的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：

一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

二、請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。

三、請(qǐng)罪過程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。

此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的特點(diǎn)是開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對(duì)話。

教學(xué)設(shè)想：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥耍粌H僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度??我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。

至于劇本表演，我認(rèn)為可以先演后學(xué)，可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！篇二：負(fù)荊請(qǐng)罪說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿，藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

本課要求三課時(shí)，我說第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教法是：討論法，自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

二、布置自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語

②查字典，或者聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

③邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題

2、檢查自學(xué)效果

①指名讀詞語

②用鋼筆描紅

③指名讀課文，正音，理解詞語

厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?/p>

懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”

①誰向誰請(qǐng)罪？

②為什么要請(qǐng)罪？

③結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內(nèi)容

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語，朗讀課文

【板書】：

負(fù)荊請(qǐng)罪

寬恕：寬容

懼怕：害怕

昏庸：糊涂而愚蠢 厲害：難以對(duì)付篇三：負(fù)荊請(qǐng)罪說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

平川中心小學(xué) 蘭燕

一、說教材

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國思想。

二、說教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

四、說教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？ 3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果

①指名讀詞語

②指名讀課文，正音，理解詞語

厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?/p>

懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思

①誰向誰請(qǐng)罪？

②為什么要請(qǐng)罪？ ③結(jié)果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語言兩方面來找。3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè)

抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如 對(duì)不住你 過去的事別提了 要是?? 寬恕我背荊條 扔在一邊 避讓

跪下 扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益（愛國精神）篇四：負(fù)荊請(qǐng)罪說課稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿

徐蘭琴

【說教材】

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事，贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。2.能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。3.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

【說教學(xué)難點(diǎn)】

【說教法】

自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

【說教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)情況

二、揭示課題

三、回憶閱讀劇本的一般方法，粗讀課文

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法后，讓學(xué)生按照閱讀劇本的一般方法，自讀課文。

2、自讀要求：用喜歡的方式自由朗讀。

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，利用工具書或上下文理解詞語意思。

（2）思考“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

（3）思考：劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰是主要人物？

3、檢查自讀情況。

四、精讀劇本第二幕

第一環(huán)節(jié)：廉頗的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語言兩方面來找。

第二環(huán)節(jié)：面對(duì)廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如的表現(xiàn)如何？藺相如的表現(xiàn)體現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？

五、精讀劇本第一幕

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語言兩方面來找。

六、演一演

以課文為劇本，小組排演“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

在學(xué)生品讀好人物的臺(tái)詞，體會(huì)到藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)和品質(zhì)之后，再讓學(xué)生演一演，相信這樣更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解。

【說板書】

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如

知錯(cuò)就改 深明大義 寬容大度篇五：將相和說課稿

《將相和》第1課時(shí)說課稿

尊敬的各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是《將相和》第一課時(shí)

一、說教材。《將相和》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五組課文的一篇精讀課文。這篇課文出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的言行活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合上述教材的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，正確讀寫“召集、商議、膽怯、和氏璧、無價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，理清各段之間的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系，體會(huì)人物的愛國思想和他們的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清故事之間的聯(lián)系。

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、自學(xué)生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)，分析第一個(gè)故事

二說教法

針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行自主、探究性教學(xué)”的原則，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我采取以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法

運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體會(huì)法

教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢。

3、抓重點(diǎn)詞理解句子，概括人物性格的方法。

教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓住重點(diǎn)詞理解句子，概括人物性格，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步人物的形象，進(jìn)而突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程： 下面說我的具體教學(xué)思路。整堂課我分成四大環(huán)節(jié)，即“走進(jìn)古典名著 “檢查預(yù)習(xí)，整體感知”和“品讀完璧歸趙”以及“課堂小結(jié)?！?/p>

（一）走進(jìn)古典名著

1、導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：我先介紹歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解秦國的強(qiáng)大和趙國的弱小。由此引出將相和這個(gè)有名的歷史故事。

2、課題質(zhì)疑。題目中“將”指誰？“相”指誰？“和”的意思是什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助揭示課題質(zhì)疑，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況看學(xué)生是否了解了將相和的大體內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。

（三）、品讀藺相如。為了幫助學(xué)生弄明白這一問題，我將課堂充分放手交給學(xué)生，具體通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如“勇敢、機(jī)智”，放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語句，并通過“有感情地讀”來體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。

1、一品藺相如的“勇敢”

2、二品藺相如的“機(jī)智”

設(shè)計(jì)意圖：緊扣“理直氣壯”，讓學(xué)生去讀、去演，讀演結(jié)合，感受藺相如的智中有勇；接著通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解藺相如相繼采用“緩兵之計(jì)”明著是要秦王舉行授城儀式，實(shí)際上是故意拖延時(shí)間送璧回國，從而深切地體會(huì)藺相如勇中有謀。

3、總結(jié)學(xué)法，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊想的方法和抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)長篇文章的方法。

（四）、課堂小結(jié)。利用秦王沒有得到和氏璧而不會(huì)善罷甘休，還會(huì)想什么點(diǎn)子侮辱趙王？留下懸念。激發(fā)學(xué)生的求知欲

四說板書設(shè)計(jì)。

將相和

完璧歸趙

澠池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

我這樣設(shè)計(jì)板書，突出文章的層次，讓人一看一目了然。

這堂課我之所以如此設(shè)計(jì)，是為了在以下兩個(gè)方面有所突破：

1、努力做《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，嚴(yán)格根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

2、努力做到“以讀為主”，我覺得“讀”永遠(yuǎn)是最好的語文實(shí)踐。

第五篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》的說課稿

負(fù)荊請(qǐng)罪意思是背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。下面是小編整理的《負(fù)荊請(qǐng)罪》課文說課稿，希望對(duì)大家有幫助！《負(fù)荊請(qǐng)罪》說課稿1

一、說教材

《將相和》，這課是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，課文中講了三個(gè)故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。本課講的是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，通過人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的品質(zhì)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，同時(shí)贊揚(yáng)了他們二人的愛國思想。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解“和”的變化過程。

3.領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、說教法

自主學(xué)習(xí)法，討論法，點(diǎn)撥法。

五、說教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入。

（二）朗讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”的部分，交流討論：

1.廉頗得知藺相如被封為上卿時(shí)，說了哪些話？

2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？

3.“爬到我頭上去了”指的是什么？從“爬”字還可以看出什么?

4.對(duì)廉頗的這種說法、態(tài)度，你有什么看法呢？

5.藺相如聽到廉頗的話他是怎么做的？又是怎么說的？為什么？

6.廉頗聽到藺相如的話他是怎么想的？又是怎樣做的？表現(xiàn)他具有這樣的品質(zhì)？

7.假如趙國只有藺相如或者只有廉頗會(huì)怎么樣呢？

8.想象他們見面時(shí)會(huì)說些什么？

9.你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

10.小結(jié)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

11.學(xué)了這個(gè)故事，對(duì)你有沒有啟發(fā)？

（三）總結(jié)全文。

1.理解“和”的變化過程。

2.體會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（四）拓展延伸

1.動(dòng)筆寫一寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的事，要寫清起因、經(jīng)過和后果。

2.任選課文中的一個(gè)故事，改編成課本劇。

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿，藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

本課要求三課時(shí)，我說第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教法是：討論法，自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)藺相如為國家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

二、布置自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語

②查字典，或者聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

③邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題

2、檢查自學(xué)效果

①指名讀詞語

②用鋼筆描紅

③指名讀課文，正音，理解詞語：厲害：難以對(duì)付 寬恕：寬容 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”

①誰向誰請(qǐng)罪？

②為什么要請(qǐng)罪？

③結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內(nèi)容

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語，朗讀課文

板書

負(fù)荊請(qǐng)罪 厲害：

難以對(duì)付 寬?。?/p>

寬容 懼怕：

害怕 昏庸：

糊涂而愚蠢

一、說教材

我說課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國思想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

四、說教法

具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

五、說教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。

2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？

3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。

（二）檢查自學(xué)效果

指名讀詞語

指名讀課文，正音，理解詞語 厲害：難以對(duì)付 寬?。簩捜?懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡(luò)

1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思

誰向誰請(qǐng)罪？

為什么要請(qǐng)罪？

結(jié)果怎樣？

2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語言兩方面來找。

3.表演劇本

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

（四）作業(yè)

抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益（愛國精神）