第一篇：歷史課論文—鴉片戰(zhàn)爭

民族精神護衛(wèi)國家毅然不倒－－

《鴉片戰(zhàn)爭》觀后感

很久以前就在中央六套電影頻道看過謝晉的《鴉片戰(zhàn)爭》，那時我還小只是對主角名族英雄林則徐很有感覺。為了寫這篇論文，我只得再重溫一遍這部有點過時的電影。

看過歷史或者對社會發(fā)展史有所了解的人都知道，鴉片戰(zhàn)爭是一場不可避免的戰(zhàn)爭。影片主要描繪了林則徐和琦善的斗爭，無論是林則徐還是琦善，他們的想法都有其道理，而道光皇帝無論采用誰的做法，都避免不了戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國也最終難逃被列強宰割的結(jié)果。這一方面是資本主義剛剛開始發(fā)展時，強烈渴求市場和資本而導(dǎo)致的貪婪本性造成，另一方面，則是中國膽小怕事不知天高地厚的特點，以及當時腐朽難當?shù)姆饨ㄉ鐣唾Y本主義社會在這一時刻產(chǎn)生了錯位，導(dǎo)致了矛盾。最主要的我認為還是美麗又罪惡的資本主義，因為有利可圖的是對方，利益的驅(qū)動往往超乎我們的想象……

也許是最近看多了梭羅、康德的哲學(xué)，我竟突發(fā)奇想地把鴉片戰(zhàn)爭與現(xiàn)代文明和社會發(fā)展聯(lián)系了起來。我對現(xiàn)代文明一直不太認可，雖然我不像余秋雨那樣不用手機不用電腦，但我也希望盡量擺脫這些所謂的現(xiàn)代高科技產(chǎn)品?，F(xiàn)在到了大學(xué)，已經(jīng)用計算機來寫過好些論文了，但是我還是經(jīng)常反思所謂的現(xiàn)代文明。

不可否認，我們的現(xiàn)代文明是建立在西方工業(yè)革命后發(fā)展的文明之上的，在全球化市場的強大動力下被進一步強化。但是，這種文明也只

是人類所有可能性中的一種可能性而不是全部的可能性，中國的特色社會主義建設(shè)成就非凡就是一個明證。

在漫長的古代史中，東方文明很長一段時間領(lǐng)先于西方文明，東方曾經(jīng)是政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)達，宗教興盛的地方。在近代才落后于西方文明。而也就是在近代東方飽受西方列強的壓榨。戰(zhàn)爭，可惡的戰(zhàn)爭或

者沖突至今沒有消失。

戰(zhàn)亂也從來沒有在中國這片廣闊的土地徹底消失。春秋戰(zhàn)國是有名的戰(zhàn)亂年代，后世的秦朝，三國，五代，南北朝，唐，宋，元，戰(zhàn)爭讓好戰(zhàn)的最高統(tǒng)治者歡喜，但卻遭到受難的群眾強烈反對。也正因此，反戰(zhàn)的呼聲一直就沒有斷過。諸子百家里面的大型流派如儒家，道家，墨家之類皆為反戰(zhàn)。提倡中庸思想的中國人早在古代就通過大量的戰(zhàn)爭知曉了戰(zhàn)爭的危害性，由此中國人特別是中原人的內(nèi)心因此變得內(nèi)斂，平和，言重一點可以說是疲軟。

看看西方，西方各國是通過工業(yè)革命開始現(xiàn)代文明的。英國是第一個資本主義國家，為了利潤而不擇手段——通過政府販賣鴉片毒品來獲得利潤。這種慘無人道的做法在19世紀的時候卻是英國對中國的最大貿(mào)易。英國政府甚至對中國開戰(zhàn)來拓展殖民地和擴大貿(mào)易，這種做法在當時的中國人看來簡直匪夷所思。也就難怪整個中國政府對此無

切實有效的抵御措施。

分析當時西方人的心態(tài)。當時的歐洲各國通過工業(yè)突然獲得了大量的生產(chǎn)力，當然也包括軍力，于是擴張的心態(tài)便開始產(chǎn)生。他們開始對海外躍躍欲試，對小國直接用軍事進行掠奪，對中國這樣的大國則通

過鴉片一類的特殊商品進行變相掠奪。為了利益不惜發(fā)動戰(zhàn)爭的想法終于變得浮現(xiàn)并最終得以實現(xiàn)了。單純的利益驅(qū)使像毒品一樣在他們的文明中浸透。于是，終于，他們發(fā)動了第一次世界大戰(zhàn)，之后又有了第二次世界大戰(zhàn)，把地球上幾十億人卷入戰(zhàn)爭，整個世界幾乎都被戰(zhàn)火燃燒過了，其帶來的經(jīng)濟文化損失不可估量。

東方文明早在冷兵器時代便已經(jīng)在實踐中明白了，世界并不是不可和平共處。而西方人直到二戰(zhàn)后才開始明白這一點…… 200多年過去了，英國已經(jīng)雄風(fēng)不再，美國已開始不再年輕，而他們年輕時不加節(jié)制的后果終將暴露出來，阿富汗戰(zhàn)爭，海灣戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭并不可能帶來繁榮，一系列的危機也不可能就此消失，因為資本社會的發(fā)展本質(zhì)沒有改變……

西方打的發(fā)展有他們自己的思路，那是他們的自由選擇的結(jié)果。一切還沒有結(jié)束，不能說資本主義一定會被社會主義戰(zhàn)勝。反思我們自己的發(fā)展就知道我們的路才走到多遠。到現(xiàn)在為止，我們的市場依然沒有完全被開發(fā)，人民的生產(chǎn)力還沒有完全被釋放。各種西方產(chǎn)品不斷向中國輸入，很慚愧的是，很多國人把這看成是西方開化的洗禮，其中包括胡亂叫囂民主自由的大學(xué)生。

在我看來，某些西方的糟粕與當年的鴉片相差無幾，甚至比鴉片的危害還要嚴重，而一小部分人還在自得其樂，逢人便說國外好。他們終究是看不起咱們中國的，因為這個被人看不起的國家在他們面前有著可笑的、愚昧的自以為是，一邊自以為是，一邊討好，他們對別人磕頭、鞠躬、貶低自己，他們口口聲聲說生于憂患死于安樂，卻

追求享樂生活奢靡。就像是龜兔賽跑里的烏龜，在兔子追上來的時候還在做美夢，終究不堪一擊，岌岌可危。

道光皇帝誤解林則徐的時候說了一句“林則徐！誤國、誤朕、誤天下！”中國現(xiàn)行的政治制度中的依然有這么一個特點：上層下層互不了解，高層和底層難有真實的對話。孰是孰非沒有明確判斷，中間人一句話就可能攪渾大局，基層工作者不做實事，人民便破口大罵其實嘔心瀝血的高官，多么可悲。林則徐說：“我不怕洋人，就怕內(nèi)患不除，他日鴉片必卷土重來啊！”內(nèi)患是什么，是中國人的愚昧，是清政府的腐敗松垮，也是中國政治的這種互不了解。這是非常致命的?，F(xiàn)在的中國還是這樣，每一個機構(gòu)、每一個級別都懷有各自的意見，個有個的打算。過場到處，腐敗到處。我們?nèi)匀辉诨煦缰信腔病?/p>

自改革開放三十多年來，我國的經(jīng)濟已經(jīng)得到飛躍的發(fā)展。但我們要明白，經(jīng)濟不是目的，旁人不會因為你經(jīng)濟的鼎盛而表示崇拜，讓人尊敬的原因在于人格，在于不屈就的人格。而國家的人格就表現(xiàn)在于國家精神，一種泛國民化的性格，這種性格我不能明確指出來，但它必是一種向上的有活力的性格。一個國家的強大最好的體現(xiàn)是美好的民族精神時刻體現(xiàn)在每一個公民身上，就像德國的嚴謹，日本的創(chuàng)新，韓國的團結(jié)，美國的勇敢。站在歷史的一個高度，我們強烈呼喚我們

自己民族精神的回歸。

很高興最近的中國政府在國家形象方面做了那么多努力。申辦奧運會、世博會，和眾多國家互辦文化交流年，在國外積極舉辦孔子學(xué)

堂……中國又重新?lián)炱鹆俗约旱奈拿?，揚起了自己的東方文化大旗，我一直認為，中華文化的延續(xù)和光大是我們這個時代人的幸福。我們要記住英雄林則徐大那句名言：

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

只有當一個民族真正站起來的時候，才能真正正視和反思曾經(jīng)屈辱的歷史。

只有當一個民族真正開始正視和反思它的歷史時，才能真正地站起

來。

因為珍愛和平，我們回首戰(zhàn)爭。把鴉片戰(zhàn)爭放在它應(yīng)該在的歷史位臵中，不得不承認，鴉片戰(zhàn)爭中國失敗是件好事。它是中國融入世界的開始，現(xiàn)代化的開始。假如沒有這一次重創(chuàng)，中國將難以認識到自己的傲慢是多么的可笑。一個民族有屈辱的歷史可以讓它的人民對自己的認識更加澄明，只要我們愿意正視和反思它，包容一切，珍視一切。鴉片戰(zhàn)爭不僅帶給我們?yōu)碾y，也帶來永遠不容遺忘的教訓(xùn)。我不能確定戰(zhàn)亂是否會再降臨我們這個國家，很多人批判現(xiàn)在的國家政策偏軟，這些質(zhì)疑不是完全沒有理由的。但我堅信代表全體中國人民的最高政治智慧的中央領(lǐng)導(dǎo)，堅信他們不會讓鴉片戰(zhàn)爭重現(xiàn)。我堅信總有一天我們偉大的中華民族會重新站在世界之巔，和各國人民友好分享這個美好的星球的一切。

第二篇：歷史課改論文

第1頁

淺議新時期的歷史課改

淺議新時期的歷史課改理念

云南省保山市騰沖縣荷花民族中學(xué)

王文軍

第2頁

淺議新時期的歷史課改

摘要

伴隨著我國社會主義事業(yè)的發(fā)展，尤其是在新時期教育事業(yè)也取得了一定的成就。作為新時期的教師，作為課改的執(zhí)行者，我們應(yīng)該樹立科學(xué)的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變落實學(xué)習(xí)方式，樹立新的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于傳統(tǒng)的教學(xué)我們應(yīng)該有一定的繼承，輔助新時期歷史課改的發(fā)展，應(yīng)該學(xué)會以史為鑒，解決好新時期的歷史教育問題，更好的完成中學(xué)歷史課改教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新時期、教師、歷史課改、學(xué)生、主體、社會進步

第3頁

淺議新時期的歷史課改

所謂課改就是要確定課程意識,由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計者,開發(fā)者。(課程設(shè)計,目標,開發(fā),創(chuàng)新,評價意識)

就是要具有逆向思維的意識,由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者；還要樹立資源意識,由“個體勞動者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮献髡?有效開發(fā)利用資源，由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者，由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者；由裁判學(xué)生成績的“法官”,變成學(xué)生成長的促進者。

從師生關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者(學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生道路的引路人)；

從教研關(guān)系看,教師是教育的研究者；教學(xué)與課程關(guān)系看,教師是課程的建設(shè)者,開發(fā)者；從學(xué)教與社會關(guān)系看,教師是社會教育的合作者,共建者。在對待師生關(guān)系上,強調(diào)尊重,贊賞學(xué)生；在對待教學(xué)上,強調(diào)幫助引導(dǎo)學(xué)生；在對待自我上,強調(diào)要反思。(教學(xué)前,中,后三個階段)；在對待與其他教育者關(guān)系上,強調(diào)會合作(與同事及家長的合作)。

教師不僅僅是文化的傳播者、潛能的開發(fā)者,還是學(xué)習(xí)的促進者、發(fā)展的伴隨者,更是教育領(lǐng)域的探究者。老師要做的就是要更新教育觀念,轉(zhuǎn)變角色；重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)；改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式；掌握新技能，學(xué)習(xí)新技術(shù)；積極參與課程開發(fā)，最終要通過研發(fā)來提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

一，在新課程與學(xué)生這方面

學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨特的人（完整的人，有獨特性，但是與成人還是有 第4頁

淺議新時期的歷史課改

著巨大的差異）；學(xué)生是具有獨立意義的人（獨立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體）。

二，新課程下的課程

1、整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合。

2、強調(diào)課程綜合，設(shè)置許多綜合學(xué)科。如藝術(shù)，綜合實踐等。主要是強調(diào)學(xué)科整合，三維目標整合。

3、強調(diào)課程特別是農(nóng)村中學(xué)課程要服務(wù)地方的經(jīng)濟。

4、強調(diào)愛國主義的教育。

5、均衡科目的結(jié)構(gòu)。

6、特別強調(diào)綜合實踐活動，作為必修棵。

7、加強學(xué)科的綜合性，設(shè)置綜合課程，增設(shè)綜合實踐活動。

8、開放活動課程：觀念開放（體驗課程觀，平等師生觀，三維目標觀，生成教學(xué)觀，發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀）教材開放，主體開放，教學(xué)過程開放，評價開放。

9、學(xué)校建立以校為本、以生為本的教研制度；民主科學(xué)的教管制度;促進教師專業(yè)成長的考評制度和學(xué)生的共同進步。

10、要綜合歷史實踐活動課程：它是一門綜合課程，經(jīng)驗課程。以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。特點：整體性、實際性、開放性、自主性。主要內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)會以史為鑒，來解決新時期的問題。

那么在新課程教學(xué)中，我們教師還應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀？

第5頁

淺議新時期的歷史課改

1，我認為，教師應(yīng)該明白學(xué)生是發(fā)展的人：

學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。2，學(xué)生是獨特的人：

學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有自身的獨特性；我們要明白學(xué)生與成人之間也還是有著巨大的差異。

3，學(xué)生是具有獨立意義的人：（1）每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的；（2）自古學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

在新課程教學(xué)中，我們教師應(yīng)如何落實學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？

1，我們要明確教師的職責(zé)：

首先，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，明白自己要學(xué)習(xí)什么和獲得什么； 其次，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；最后，要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

2，要開發(fā)和提供充分的課程資源：

從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學(xué)生的和學(xué)生經(jīng)驗得到的一切都是課程，而凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)、精神、材料與素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、名勝古跡、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事（如獨特的個性、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn)）等等。

第6

頁

淺議新時期的歷史課改

3，確立新的教學(xué)觀：

教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的方向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進學(xué)生的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項人際互動的過程。那種通過嚴格程式化的規(guī)則、過程、步驟進行監(jiān)控的系統(tǒng)方法并不適應(yīng)這項工作。

傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌的方式，使得我們的教學(xué)事倍功半。為了培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才，在新時期的歷史教學(xué)我們必須進行觀念的更新，用新課改理念指導(dǎo)歷史教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自學(xué)、探究，不斷的總結(jié)、反思的過程中，更上一層樓。

新時期的歷史教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，部分學(xué)生學(xué)歷史無興趣，跟少數(shù)教師教學(xué)時的滿堂灌，有密切的聯(lián)系。為此，教師必須改變教學(xué)方式，并幫助學(xué)生建立新學(xué)習(xí)方式。即自主、探索、主動的學(xué)習(xí)。如學(xué)生根據(jù)教師提出的控究性問題，到網(wǎng)上去查找有關(guān)的資料就是這種學(xué)習(xí)方式的具體表現(xiàn)。如學(xué)到初二上冊冊中國近現(xiàn)史中“百團大戰(zhàn)”這個知識點，教師就可以借資料或讓學(xué)生自己在課外查找有關(guān)的史料，提出“百團大戰(zhàn)”當時應(yīng)不應(yīng)該打？進行課堂辯論。還可以充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，進行課前或課中的啟發(fā)，進行情境啟發(fā)，渲染課堂氣氛。使歷史事件或歷史人物栩栩如生，讓學(xué)生如臨其境，如見其人去感受歷史、認識和理解歷史事件、歷史人物和歷史發(fā)展的規(guī)律

充分發(fā)揮的學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分的自主、活動，探究歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的規(guī)律。新課改革的精神實質(zhì)，就是要讓學(xué)生充 第7

頁

淺議新時期的歷史課改

分活動起來。教師要把講的機會讓給學(xué)生，把學(xué)的過程留給學(xué)生。為此，教師要讓學(xué)生根據(jù)教師提出的探究性問題，也可以讓學(xué)生自己設(shè)探究性問題，然后自己到當?shù)貓D書館、博物館和學(xué)習(xí)的圖書館，去查找史料、閱讀史料，并結(jié)合歷史教材，讓他們自己思考、質(zhì)疑，論證，去組織豐富多彩的教學(xué)活動，如討論課，或?qū)憵v史小作文。還可結(jié)合時事熱點：如關(guān)于臺灣入聯(lián)公投的失敗，國民黨的重新當選執(zhí)政等問題，從歷史的角度進行討論、辯論;或舉行歷史故事會，舉辦歷史講座、講演會;對歷史上一些重要人物和事件如秦始皇、武則天、拿破侖、毛澤東、周恩來、洋務(wù)運動、戊戌變法、抗日戰(zhàn)爭等進行評價與討論;參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，如：騰沖的滇西抗日戰(zhàn)爭紀念館、國殤墓園等；觀看并討論歷史題材的影視作品，進行課堂表演，總之要形式需要多樣化。

發(fā)揮每個教師的作用，可以讓經(jīng)驗豐富、對新課改有所探究的教師，率先上課，引導(dǎo)其他教師進行課改。同時還要充分發(fā)揮歷史科任教師間相互交流的作用，相互觀摩，集思廣益、取長補短，不斷實踐，探討。如:課改初期可以先讓全班同學(xué)進行預(yù)習(xí)，實際上傳統(tǒng)的課同樣要求學(xué)生加強預(yù)習(xí)，但課改中更強調(diào)這一點。不打沒有準備的仗。同時還可以有意識地先讓少數(shù)同學(xué)，課前作好充分的準備，有意地安排幾個同學(xué)主動配合老師上課改課，進一步促進課改的發(fā)展。

教師應(yīng)該把歷史教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，結(jié)合教材、教學(xué)實踐進行認真總結(jié)。以便重新審視自己的教學(xué)行為，從而為調(diào)整教學(xué)策略建立可靠的依據(jù)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、第8

頁

淺議新時期的歷史課改

成熟。

歷史教學(xué)中需要教師課后總結(jié)反思的地方很多。它是教師對實踐活動的概括和總結(jié)，特別是課堂實踐產(chǎn)生的靈感、瞬間智慧、與學(xué)生產(chǎn)生的強烈共鳴等，課后要及時記錄，思考，作為今后課改設(shè)計依據(jù)。

但是對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們不能全盤否定，要有繼承、才能創(chuàng)新，這樣才真正的符合了歷史學(xué)科的特點和本質(zhì)。

中學(xué)的教育是基礎(chǔ)的教育?；A(chǔ)教育階段的歷史教學(xué)要求學(xué)生掌握的是歷史科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，它包括反映歷史發(fā)展的基本過程和基本特征的重大歷史事實、基本歷史概念、基本歷史線索和基本歷史規(guī)律等方面。不能因為新課改革而忽視對學(xué)生進行歷史的雙基教學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法似乎在這方面是得心應(yīng)手。所以，必須吸取、繼承傳統(tǒng)教學(xué)法的精華，而不能對傳統(tǒng)歷史教學(xué)全盤否定。同時，新課改革還要與中考相結(jié)合。雖然今天的中考有不少的弊端，不可能被取消，因為中考指揮棒的作用沒有任何人、任何機構(gòu)能予以替代。這也是教師們無法回避、必須面對的現(xiàn)實！中學(xué)歷史教學(xué)的課改不可能不受到這個指揮捧的影響、制約。為此，在進行歷史課改的同時，必須結(jié)合中考《考試說明》這個要求、詳細的考點進行教學(xué)。如果忽視這一點，那就是從一個極端移動到了另外一個極端上。

隨著教育改革的實踐、深入，歷史教學(xué)課改，勢在必行。為此，我們中學(xué)歷史教師必須適應(yīng)這個形勢，學(xué)習(xí)新課改革的理論，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷實踐、探討、反思，把歷史新課改革進行到底。

第9

頁

淺議新時期的歷史課改

4，在教材方面

尤其是新版的歷史教材，其中增加了精美的圖片、形象的地圖、精當?shù)氖妨?、精彩的故事性?dǎo)入，在客觀上提供了引發(fā)學(xué)生興趣的素材。作為教師，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳?yīng)用？

我們應(yīng)緊緊把握新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，營造師生和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境：運用生動的語言、豐富的材料、形象的板書，讓學(xué)生情緒上受到感染，易于同老師之間形成互動，這樣才可以讓學(xué)生在歷史的空間中自由翱翔，學(xué)生才真正得到美的享受和人文的關(guān)懷。

新的課程教材主要特點是聯(lián)系社會生活、初中歷史教學(xué)實際，又聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際讓學(xué)生感受到生活中、社會上處處有歷史知識，歷史就在身邊。我認為新課程下的初中歷史教學(xué)還應(yīng)該把握好一下幾個方面。

一、把握新教材的特點，確定有效的教學(xué)目標。

翻開歷史新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的歷史賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們初中歷史教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。因此，在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容來確定有效的教學(xué)目標。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗性、綜合性和發(fā)展性，并結(jié)合學(xué)科主要知識，精心策劃練 第10

頁

淺議新時期的歷史課改

習(xí)和精心設(shè)計自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動，同時要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，改變傳統(tǒng)的死記硬背的做法，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力；我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，地處偏僻，特別要注意這些山村學(xué)生的生理、心理狀況和知識發(fā)展水平，加強多學(xué)科知識綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實驗、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)科知識的應(yīng)用既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成，努力實現(xiàn)新課標三維目標的落實。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。

初中歷史知識結(jié)合生活，所以，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。新課標指出“學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”。

而現(xiàn)行教材較好地體現(xiàn)了課標的精神實質(zhì)，注重了從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，從而形成教師、學(xué)生、教材三者有效的對話。例如，我在上《春秋戰(zhàn)國的社會變革》一課時，我對課文的導(dǎo)入作了如下設(shè)計： 1,教學(xué)目標：

知識與技能

(1)簡要了解與概括周王室衰敗的原因；

(2)齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點）

第1

1頁

淺議新時期的歷史課改

(3)秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；（重點）

(4)爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現(xiàn)；（難點）

(5)改革是社會發(fā)展與進步的重要條件。（難點）

2, 過程與方法

(1)問題教學(xué)法；

(2)故事講述法；

(3)小組討論法。

3, 情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力；

(2)通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹立“有志者事竟成”自信心；

(3)通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動社會進步的動力。

4,教學(xué)準備：

(1)請學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；

(2)編排歷史短?。荷眺绷φf秦孝公進行變法。

??這樣的設(shè)計使教材資源得以充分激活，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，達到了“心求通而未能，口欲言而不得”的悱憤狀態(tài)，有利于學(xué)生產(chǎn)生歷史問題和主動建構(gòu)知識的意識。

5,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生。

第1

2頁

淺議新時期的歷史課改

傳統(tǒng)歷史教學(xué)中教師是課堂的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師牽引下的被動行為。顯然，這種以教師為中心的課堂教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展的?！稓v史課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在了解歷史事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試體驗探究歷史問題過程，初步學(xué)會對歷史事物進行分析和評價，并在探究過程中，嘗試反思歷史，汲取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)?；诖耍虒W(xué)的核心應(yīng)是讓學(xué)生參與到富有成效的學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，歷史課堂教學(xué)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。教師必須更新觀念，從根本上改變單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，直到豁然開朗。要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獲取知識的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，使歷史學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生長、張揚、發(fā)展、提升的過程。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史能力

進行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在歷史知識形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。布魯納提出：“獲得的知識，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。所以，歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知 第1

3頁

淺議新時期的歷史課改

結(jié)構(gòu)。同時引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握獲取的歷史知識的方法運用到實際中去。使學(xué)生認識到歷史和實際并沒有脫軌，揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系。這樣在引導(dǎo)學(xué)生分析過程中，挖掘了歷史知識的內(nèi)在智力因素，學(xué)生能借助學(xué)法很好的消化、吸收、應(yīng)用歷史知識，培養(yǎng)了能力。

總之，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，課堂不只是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。所以，根據(jù)我國當前基礎(chǔ)教育新課程改革的理念，有效的課堂教學(xué)，除了把握教材特點、培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維、加強學(xué)法指導(dǎo)以外，還要把教材與現(xiàn)實生活進行有效地結(jié)合，使出學(xué)生在一個充滿探索的過程中，感受歷史知識的樂趣，增進學(xué)好歷史的信心，使他們形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，同時使得情感意識即愛國主義思想更加強烈，形成對國家民族的認同感，增強歷史責(zé)任感。

在和平與發(fā)展這個大的世界背景的發(fā)展伴隨之下，歷史上的改革和革命基本上都促進了社會的進步，人治到法治也是歷史發(fā)展的必然趨勢。

人類社會發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷的三次科技革命推動了人類歷史的進步，所以我們在新時期也要形成尊重科學(xué)的意識，樹立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，用科學(xué)發(fā)展觀來武裝自己，為社會的和諧與新時期的歷史教學(xué)做出自己的貢獻。為實現(xiàn)新時期的中國夢而努力，貢獻自己的青春和熱血，做好新時期的社會主義的接班人。

第14

頁

淺議新時期的歷史課改

參考文獻

【1】梁仁華:《課程改革與人文教育》,《中學(xué)歷史教學(xué)參考》 2002 年第5 期

【2】中國教育部:《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》(實驗稿）北京師范大學(xué)出版社2001年版。

【3】饒曉清.搞好初中歷史教學(xué)的思考[J].文史教育研究，2011版

第三篇：論文：淺談歷史課的有效教學(xué)

淺談歷史課的有效教學(xué)

如何在有限的課堂時間中充分提高教學(xué)效率，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是初中歷史學(xué)科要研究的課題。根據(jù)多年來的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾方面著手：

一、活用教材，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新的教材具有開放性的特點，所以要充分利用歷史教科書中所提供的廣闊背景，在課堂教學(xué)導(dǎo)入中有意識增加故事情節(jié)，以本人在七年級第一學(xué)期教授第10課“秦末農(nóng)民大起義”課文為例，先以朗誦劉邦的《大風(fēng)歌》：“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”和項羽兵敗被圍時唱的哀歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”一開始就把課堂氣氛引入到戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。

如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此必須巧設(shè)問題情境。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中，要使教師的教學(xué)活動得以順利實施，必須營造良好、和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在較為愉快的環(huán)境中接受知識。因此，教師必須在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的意境，盡可能地挖掘每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，盡可能把學(xué)生的自身創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造欲望，通過教師的妥善引導(dǎo)、點撥煥發(fā)出來，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造能力，成為打開學(xué)生心靈的鑰匙。

創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，這是有效教學(xué)的一種方法。

二、盡可能創(chuàng)設(shè)給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會

上課時要留出充足的時間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自主思考的時間。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學(xué)生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機會。為此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在一堂課中精心設(shè)計、組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，并提供恰當幫助。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵，對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

三、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，目前已經(jīng)成為廣大教師的共識。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體性？ “學(xué)生主體”的核心是教師的教學(xué)設(shè)計，如教學(xué)目標、認知邏輯、實施方式、處理方法是否充分考慮了學(xué)生情況，而不是某種形式。因此，在歷史課堂教學(xué)中，做教師的就一定為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，不能包辦學(xué)生的一切。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)習(xí)有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，也可以讓學(xué)生嘗試制定自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師可以列舉書目或網(wǎng)址，也可以讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并在課堂上為同學(xué)們宣讀介紹，并且讓其他同學(xué)從中提取有效信息。

四、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

智慧型課堂始于問，有效的提問與學(xué)生自我談?wù)撎骄肯嘟Y(jié)合能極大促進學(xué)生自學(xué)能力，挖掘?qū)W生潛能，促進思維的延伸，提高課堂的效率。如“開元盛世”一課中的動腦筋，阿拉伯商人透過衣服看到官員胸前有顆黑痣，一問竟然穿了五件衣服，這個例子說明了什么問題？教師通過提問拋出問題，學(xué)生經(jīng)過思考討論，開闊了思維的同時也自主獲得了答案。期間有些學(xué)生會回答：“絲織技術(shù)高超”，但也有學(xué)生說：“唐朝人真開放穿著太暴露”。教師不必批駁，只需給予引導(dǎo)即可。同時，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予學(xué)生相應(yīng)評價。通過這樣的引導(dǎo)方式，鍛煉學(xué)生思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

五、建構(gòu)多元化的教學(xué)評價模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，評價的權(quán)威是教師，評價的內(nèi)容是成績，評價的方式重結(jié)果，輕過程；重“統(tǒng)一”，輕“個性”。在“權(quán)威”與“統(tǒng)一”中，學(xué)生的個性被扼殺了。有個性的見解遭到否定，學(xué)生的價值判斷變得模糊。因此，我們要建構(gòu)兼顧認知、技能、情感態(tài)度價值觀的多元化的教學(xué)評價模式，即教學(xué)評價要從促進學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生的自主發(fā)展、人格完善和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。歷史教學(xué)的效果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生記住了多少知識點，更體現(xiàn)在他們是否感受到歷史的真實存在，是否在歷史的塑像前悟到了歷史認識，獲得了主體化的歷史；體現(xiàn)在學(xué)生面對感性的歷史能否體驗到一種歷史情懷。緣此，歷史教學(xué)的評價，不單是對學(xué)生掌握知識的評價，而且要對學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等學(xué)習(xí)目標達到的程度進行綜合性、發(fā)展性的評價。可以采用做文摘卡、編輯歷史題材的小報、編演歷史劇、撰寫歷史考察報告、撰寫小論文等，這樣可以加快對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)速度，甚至使其在瞬間升華，受益終生。

六、開展豐富多彩的歷史學(xué)科學(xué)生活動，并積極評價學(xué)生的課內(nèi)外的歷史學(xué)科活動

教師要盡量創(chuàng)造條件，做學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切的過去都是歷史，過去的歷史不可捉摸，比較抽象，如何讓學(xué)生感知歷史，感知過去，需要通過開展各種課內(nèi)外活動，將課內(nèi)知識與實踐活動相聯(lián)系。因此條件許可的話，在歷史教學(xué)中，教師必須把教學(xué)的視野從課內(nèi)擴大到課外，從課堂擴大到社會，指導(dǎo)學(xué)生利用各種時間，通過多種渠道學(xué)習(xí)，豐富知識面，例如開展：（1）講故事，編寫、表演課本?。唬?）收集、整理、觀看歷史文字、圖片、電影紀錄片；（3）參觀、調(diào)查歷史文化古跡，采訪歷史見證人；（4）舉辦歷史故事會和歷史辯論會。最后，在活動完成之后，不忘對一些不足之處，用發(fā)展的觀點去評價，給學(xué)生改進、進步的機會與信心。

綜上所述，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。在新課程課堂教學(xué)的過程中，迫切需要我們的教師去用心經(jīng)營歷史課堂，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價值觀念，而且也讓我們的教師在自主、創(chuàng)新的課堂里與學(xué)生一起共同發(fā)展，這也許是新課堂背景下課堂教學(xué)有效性的新目標。

金碧中學(xué)

黃大慶

第四篇：北京四中小論文——鴉片戰(zhàn)爭

關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的讀書筆記

中國最近的一次沉淪，不過是在第一次鴉片戰(zhàn)爭前后的事情——在1800年的世界工業(yè)生產(chǎn)中，中國占全球1/3的份額；在1820年的世界GDP總量中，中國占28.7%的份額，比排名第二至四位的國家的總和26.6%還要多。然而在鴉片戰(zhàn)爭中，中國還是敗了。

1840年（道光二十年），英國侵略者在其它西方資本主義列強的支持下，向古老封建的中國發(fā)動了一次侵略戰(zhàn)爭。由于這次戰(zhàn)爭是英國強行向中國傾銷鴉片引起的，所以歷史上叫做鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始由獨立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭的歷程。

嘉慶中葉后，清朝的統(tǒng)治日趨衰落。清政府仍以“天朝上國”自居，虛驕自大，閉目塞聽。而同一時期的歐美列強卻有長足發(fā)展，并把地域遼闊，人口眾多的中國，作為他們擴大海外市場的主要目標。而中國自古以來是一個農(nóng)業(yè)國家，自給自足的自然經(jīng)濟加上保守的“天朝上國”思想，一直以來中國人對外來的產(chǎn)品的需求很小。外國商人為攝取暴利，從華南將大量鴉片走私輸入中國，鴉片的輸入量由道光即位之初的四千余箱，到道光十八年，即鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之前，已猛增到四萬零二百箱。鴉片的泛濫，影響了民眾的身心健康，使吏治敗壞導(dǎo)致中國白銀外流，政府財政收入短絀。道光延續(xù)自雍正以來的禁煙政策，但鴉片走私不但不見收效，反而日益猖獗。事態(tài)的發(fā)展引起的朝野人士的警覺。道光下令封疆大臣討論禁煙的看法，朝野對禁煙的看法不一，最終打動道光帝的是當時湖廣總督林則徐的禁煙奏折。林則徐一針見血地指出:鴉片不禁,幾十年后會弄的國貧民弱“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”。這種局面顯然是道光帝無論如何也不想看到的，“兵”“銀”是封建統(tǒng)治的兩大死穴。道光十八年十一月（1838）任命林則徐為欽差大臣，赴廣東查禁鴉片。

林則徐1839年3月抵達廣州，隨即開展禁煙，嚴查煙販，整頓水師，曉諭外商呈交鴉片。同年6月3日，在虎門海灘當眾銷毀二萬余箱（200多萬斤）鴉片。中國的禁煙措施，遭遇英國政府的強烈反對。1840年6月（道光二十年夏），由四十八艘艦船和四千余名官兵組成的英國遠征軍封鎖了廣州珠江口，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。在林則徐的部署下，廣州軍民嚴陣以待。英軍無隙可乘，逐北犯廈門，也未得逞。又進犯并攻陷浙江定海，繼而又前往天津?？?，將英國外交大臣的照會送交直隸總督琦善，琦善受命前往天津虎門口外的穿鼻，與英軍統(tǒng)帥談判，議定草約，稱為《穿鼻草約》。中國割讓香港，賠款六百萬圓，英國歸還定海，兩國國交平行等。清政府大為震怒，于是清政府于道光二十一年一月對英宣戰(zhàn)，并派皇侄奕山為靖逆將軍，率兵赴廣東作戰(zhàn)。次月，英軍攻占虎門炮臺，廣東水師提督關(guān)天培戰(zhàn)死。琦善被鎖拿入京問罪。同年四月，廣州城郊三元里發(fā)生民眾自發(fā)抗擊英國侵略者的斗爭，顯示了中國人民反抗外來入侵的勇氣。

同年夏秋，英軍繼續(xù)擴大戰(zhàn)火，先后攻陷福建廈門，浙江定海，鎮(zhèn)海和寧波。皇侄奕經(jīng)奉命赴浙江主持軍務(wù)，連遭挫敗，逃至杭州。道光二十二年，英軍攻陷吳淞口炮臺，守將陳化成戰(zhàn)死。之后，英軍一度侵占上海，寶山，又闖入長江，攻陷鎮(zhèn)江，切斷京杭大運河南北交通，繼而直抵江南重鎮(zhèn)---南京城下。同年七月二十四日，清政府在英軍的炮口下，被迫簽定了喪權(quán)辱國的《南京條約》。這是清政府第一份不平等條約，嚴重損害中國的主權(quán)。他規(guī)定中國割讓香港，賠償二千一百萬銀元，廣州，廈門，福州，寧波，上海五個口岸城市對外通商，此外英國還享有協(xié)議關(guān)稅，而通過《南京條約》補充文件《五口通商章程》和《虎門條約》的簽訂得到了領(lǐng)事裁判權(quán)，片面最優(yōu)惠國待遇和開設(shè)租界等特權(quán)。美國，法國隨之也接蹱而至，先后脅迫清朝政府與他們簽訂了不平等條約。道光二十九年，葡萄牙驅(qū)逐中國在澳門的官吏，停付租金，公然強占了澳門。

鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果是使中華帝國關(guān)閉自守五千年的古老大門，從此被英國的尖兵利炮打

開。從此再也不能復(fù)合，美國總統(tǒng)泰勒隨即派全權(quán)大使乘軍艦到廣州，清政府已成驚弓之鳥，急忙跟他簽訂《望廈條約》。

法國軍艦開到廣州海面示威，宣稱將北上攻擊舟山群島，道光帝連忙跟他簽了《黃埔條約》。幾個中國人聽都沒聽過的西方國家葡萄牙，西班牙，比利時，普魯士（德國），奧匈帝國，意大利，荷蘭，丹麥，瑞典等等，他們一一和中國簽訂了條約，而且均享有和《南京條約》中英國人一樣享有的特權(quán)。中華帝國頓時陷入半殖民地狀態(tài)。五千年來，從未受此侮辱。

鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)和英軍作戰(zhàn)計劃的真相我們知道,鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是英國政府蓄謀已久的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因,是英國走私、販賣鴉片,毒害中國人的身體和精神,并賺取大量白銀。清政府在1839年派林則徐為欽差大臣到廣東查禁鴉片,而英國政府“為保護鴉片貿(mào)易而打起來的戰(zhàn)爭”。但在因為中國禁煙而起的戰(zhàn)爭背后,卻牽涉許多錯綜復(fù)雜的問題。西方學(xué)者在強調(diào)近代中西沖突的文化因素的同時,亦強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭中海軍的戰(zhàn)略決不能與外交、政治、政府、政府代表等因素分離?？偠灾?，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)絕非偶然。這一點還可以在世界歷史和中國歷史發(fā)展、演變中考察一下它的歷史背景，也就是戰(zhàn)前世界和中國的社會歷史概況。

（一）國際

鴉片戰(zhàn)爭前，世界上幾個主要資本主義國家先后經(jīng)歷了工業(yè)革命，社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展。英國是當時最先進的工業(yè)國。法國自18世紀資產(chǎn)階級革命后，工業(yè)生產(chǎn)也有較快增長，成為僅次于英國的資本主義強國。美國資本主義的發(fā)展遠較英、法兩國落后，其南部各州奴隸制還居于統(tǒng)治地位，但其商業(yè)資本也極力謀求向海外擴張勢力。沙俄是歐洲的封建帝國。17世紀中葉，曾侵入中國黑龍江流域。1689年、1727年，中俄雙方先后簽訂《尼布楚條約》和《布連斯奇條約》，劃定中俄東段和中段邊界。沙俄掠奪中國領(lǐng)土的陰謀暫時未能得逞，但仍野心勃勃，伺機而動。

（二）國內(nèi)背景

中國裝備陳舊，軍紀敗壞；對外策略上，英國為擴大原料產(chǎn)地和銷售市場，到處進行殖民擴張，而清政府推行閉關(guān)鎖國政策，阻礙了中外科技文化的交流，統(tǒng)治者愚昧無知，不了解世界局勢。在中英貿(mào)易中，由于中國自然經(jīng)濟對外來商品的抵制作用，英國依靠正常貿(mào)易難以打開中國市場，而其鴉片貿(mào)易又遭到禁煙運動的沉重打擊。

由以上事實看出，鴉片戰(zhàn)爭前中國日趨衰落的國力構(gòu)成了英國侵略中國的可能性，而英國為了滿足自身資本主義發(fā)展的需要，迫切要求擴大海外殖民地和市場，這就決定了英國要對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的必然性。中國的禁煙運動只是戰(zhàn)爭的直接原因和導(dǎo)火線。

鴉片戰(zhàn)爭的失利，不能歸結(jié)于中國上千年不變的皇權(quán)政體與英國數(shù)百年不變的君主立憲政體之間的區(qū)別；也不能歸結(jié)為同為明君的康熙、雍正、乾隆與克倫威爾、維多利亞的執(zhí)政能力差距。這一轉(zhuǎn)變的根本原因，在于工業(yè)革命迸發(fā)出的生產(chǎn)力的驚人提高，而非以人的意志為轉(zhuǎn)移。單在18世紀50年代至19世紀30年代，英國紡紗業(yè)的機械化，使生產(chǎn)力提高了300至400倍，長期統(tǒng)治世界的中國棉布，就被更價廉物美的英國布淘汰了。換句話說，由于在“工業(yè)革命”中落后，當西方工業(yè)化時，中國卻被市場淘汰，不可避免地非工業(yè)化了。

鴉片戰(zhàn)爭的評價歷來眾說紛紜，然而對于鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果卻沒有太多的異議。總的來說，鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果有以下四點：一是使中國喪失國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，由一個主權(quán)國家開始成為一個半殖民地國家；二是大量泛濫的鴉片煙掠走了中國巨額財富，毒害和降低了中國的國民素質(zhì)，阻礙了近代中國歷史的發(fā)展；三是破壞了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)結(jié)合的小生產(chǎn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，打破了中國經(jīng)濟發(fā)展的滯緩狀態(tài)，刺激和促進了中國資本主義近代工業(yè)的發(fā)生和發(fā)展；四是驚醒了中國人，先進的中國人開始了漫長的學(xué)習(xí)西方資本主義的過程，最后才找到馬克思主義，并使之與中國社會實際結(jié)合起來，走上國家獨立和社會主義道路。這四點是通過中國的歷史

事實可以查證到的，正是因為鴉片戰(zhàn)爭，中國才發(fā)生了一系列的變化。然而，對于鴉片戰(zhàn)爭是否是鴉片戰(zhàn)爭這一評價卻在后來的研究中發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變。

1840年到1842年英國對中國發(fā)動的這場侵略戰(zhàn)爭是不是一場鴉片戰(zhàn)爭，中國的歷史文獻從來都如實地稱之為鴉片戰(zhàn)爭。當時的英國對此也是沒有疑問的。但到了后來，英國的某些政治家和歷史學(xué)家卻力圖證明鴉片在當時整個局勢中只是一個次要的，而不是一個決定性的問題。因此他們認為稱這次戰(zhàn)爭為鴉片戰(zhàn)爭是不恰當?shù)?。在他們看來，這場戰(zhàn)爭主要起因于東西方文化沖突，或則把這場戰(zhàn)爭說成是由于東西方法律制度不同而引起的爭執(zhí)，或則把這場戰(zhàn)爭說成是英國為了要求在“平等”地位上進行正常貿(mào)易?？傊?，力圖說明這是先進的西方文化與落后的東方文化的戰(zhàn)爭。臺灣也有學(xué)者認為，"這一場戰(zhàn)爭，事實上是貿(mào)易戰(zhàn)爭，不是為鴉片而戰(zhàn)，而是為貿(mào)易而戰(zhàn)。

對英國來說：中國當時處于閉關(guān)鎖國時期，只開放了廣州等幾個通商口岸，和中國做生意，英國一直在虧，理所當然，他們認為是中國通商口岸不夠多，英國是為了打開中國市場才發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，所以，對于他們來說是通商戰(zhàn)爭。但是這場戰(zhàn)爭對中國來說，是英國發(fā)動的鴉片戰(zhàn)爭。其根本目的是打開中國市場，而直接目的是維護鴉片交易。因而從中國的立場上來看，這場戰(zhàn)爭用“鴉片戰(zhàn)爭”來命名是名副其實的。

鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)局是慘痛的，給中國人的影響也是不可置否的。那時的中國是一個自信滿滿的“天朝上國”，盡管垂垂老矣，也不相信會不敵區(qū)區(qū)“英夷”。在見識過英軍“船堅炮利”的廣東，一張民間布告表達了近代大多數(shù)中國人的感情：“除你們的船是堅固的，炮火是猛烈的，火箭是強大的以外，你們還有什么其他本領(lǐng)嗎？”“如果不徹底消滅你們這些豬狗的話，我們就不是頂天立地的勇敢的中國人?！边@種思想可以說是經(jīng)久不衰的，有人說“鴉片戰(zhàn)爭是在執(zhí)行一種歷史使命。它是用侵略手段來達到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰(zhàn)爭的一聲炮響，給中國帶來了近代文明”。，如果沒有鴉片戰(zhàn)爭砸開我們這個封閉的鐵罐頭，中國不知道還要經(jīng)歷幾百年，幾千年才能進化到現(xiàn)代文明社會?；蛟S，至今還在拖著大辮子，裹著小腳，做著滿洲人的奴隸呢。所以，在某種意義上講，我們應(yīng)該誠心的感謝鴉片戰(zhàn)爭，感謝給我們以痛擊同時又帶來先進科技，現(xiàn)代文明的西方朋友。只有忘掉仇恨，摒棄戰(zhàn)爭，互利雙贏，和平共處。我們才能溶入這個世界，不被淘汰。

第五篇：鴉片戰(zhàn)爭

鴉片戰(zhàn)爭

一、導(dǎo)入新課

在上新課之前，同學(xué)們跟我一起來看一下這張世界地圖，在亞歐大陸的最東邊和最西邊有兩個國家，一個是中國，一個是英國。在十九世紀上半葉航海工具主要是帆船的時代，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？我們帶著這個問題來共同學(xué)習(xí)今天的新課——鴉片戰(zhàn)爭。

二、新課學(xué)習(xí)

1、歷史背景

請同學(xué)們把課本翻開到50頁，我們先來了解一下這場戰(zhàn)爭的背景。這個背景要從鴉片戰(zhàn)爭前的中國和英國兩國的對比來了解著這個問題。請同學(xué)們認真的閱讀課本的前言和前兩個自然段。然后畫出中國和英國的一些對比情況，一些關(guān)鍵的詞語，那我們從哪些方面進行對比呢，從這樣幾個方面，政治、經(jīng)濟、軍事還有外交進行對比，好，下面時間給你們。請同學(xué)們在書上找出來并畫出來，然后找同學(xué)來回答。找一找，畫一畫。畫完之后呢，同桌之間可以討論一下。好了嗎？你來說一下你找到的這四個方面的情況，中國和英國分別敘述。先說政治方面中國跟英國的不同。下面經(jīng)濟方面，然后。請坐。

我們具體的一個個來看，先看政治方面，政治上，中國是封建君主專制，當時呢中國社會應(yīng)該是出于封建社會末期，吏治腐敗，像那些我們耳熟能詳?shù)摹叭昵逯?，十萬雪花銀”就能反映這一情況，封建社會已經(jīng)在做下坡路了，這是中國的證制度情況。那英國呢，1689英國頒布了《權(quán)利法案》，因此確立了君主立憲政體，兩者相比，資本主義制度更先進一些。

在經(jīng)濟上，中國是自給自足的自然經(jīng)濟，政府財政困難。當時英國正在發(fā)生什么（工業(yè)革命），工業(yè)革命后，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，在十九世紀中期的時候，英國也是率先完成了工業(yè)革命，成為頭號資本主義強國。

那么我們再看，軍事上的表現(xiàn)，同學(xué)們看這兩幅圖片，我們不難看出中國的船都是木質(zhì)的，軍備廢弛，當時英國經(jīng)過工業(yè)革命，船堅炮利，英國也正是用船堅炮利打開了中國的大門。

再來看外交方面的表現(xiàn)，同學(xué)們看這兩張圖片，一張是生活在鳥籠里的中國皇帝和大臣，他們認為生活在這樣的環(huán)境里多安全呀，這說明我們中國當時實行什么政策呀（閉關(guān)鎖國），僅僅開放廣州一處為通商口岸，當時的清政府還是以天朝上國自居。而當時的英國進行工業(yè)革命，需要廣闊的市場和原材料，所以英國進行殖民擴張與掠奪。

我們通過這四個方面進行對比，總結(jié)一下，在政治上，中國是封建國家，政治腐敗。英國是先進的資本主義國家。經(jīng)濟上，中國是落后的自然經(jīng)濟，政法財政困難，而英國完成了工業(yè)革命，商品經(jīng)濟發(fā)達。在軍事上，清政府軍事廢弛，英國船堅炮利。在外交上，清政府閉關(guān)鎖國，英國殖民擴張與掠奪。

根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭的背景我們可以讀出這樣一個結(jié)論，中國腐朽的落后封建制度難以抵抗英國先進的資本主義制度。

2、原因

好了，我們來學(xué)習(xí)第二個問題，你們說中國和英國爆發(fā)這個戰(zhàn)爭的原因，為什么英國要對中國要輸入鴉片呢，那么在之前，中英之間用有沒有一些正常的貿(mào)易呢，有正常貿(mào)易，為什么又要改為主要輸入鴉片，向中國輸入鴉片的目的是什么？這是第二個問題，同學(xué)們也看課本，鴉片戰(zhàn)爭前中英的正常貿(mào)易情況是什么樣的呢？你來說一下，（受自然經(jīng)濟的抵制，英國商品銷路不暢，在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位，）對，當時雙方的貿(mào)易情況是什么樣的呢？這是一個概念問題，什么事出超？什么是入超？出超就是出口額大于進口額，反之，入超就是進口額大于出口額。鴉片戰(zhàn)爭之前的中國是出于出超地位，英國處于入超地位。英國正常的貿(mào)易掙不了錢，為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，想了什么辦法？（走私鴉片）。我們看屏幕上的這個表格，英國向中國走私鴉片的激增表，從1799年的4000多箱到1839年的40000多箱。我們多知道，吸食鴉片有很大的危害，思考吸食鴉片到底給中國的社會帶來哪些危害呢？我們通過這樣一些材料來分析。這是一幅圖片，當時中國人正在煙館吸食鴉片，我們能看出人的身心健康會受到很大危害。我們來看第二幅圖，英國鴉片輸入與中國白銀外流的表格，你看這個數(shù)據(jù)，鴉片輸入在增加，白銀外流的數(shù)據(jù)也在增加。我們往下看，我們看這個資料，說明鴉片的輸入對我們造成了什么危害呢？軍隊戰(zhàn)斗力下降，也就是說當英國拿著洋槍洋炮，我們得清兵拿著大煙槍。我們來總結(jié)一下，除了我們剛剛說的對人的身心健康造成恨得危害，經(jīng)濟上：大量白銀外流，嚴重影響清政府的財政，同時也加重了農(nóng)民的負擔(dān)。政治上：統(tǒng)治更加腐敗。軍事上：軍隊戰(zhàn)斗力下降。

3、虎門銷煙

面對這種情況，這種局勢，作為清政府有良知、有愛過、愛民之心的官員，將會采取什么樣的措施？（禁煙）道館皇帝派林則徐去禁煙，這就是我們所說的虎門銷煙。時間是1839年的6月3號到6月25日。我們課本上也有林則徐的圖片，我們可以看一下，在必修3的時候我們會重點來介紹林則徐。

思考：有人認為：鴉片戰(zhàn)爭“純粹是林則徐偏激的禁煙運動激化了中外民族矛盾所致，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。”這種觀點對嗎？為什么？

不對。虎門銷煙只是導(dǎo)火索，只是借口，即使沒有虎門銷煙，英國也會找其他借口來發(fā)動戰(zhàn)爭，因為根本原因是蓄意打開中國市場，掠奪材料。

4、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

這場戰(zhàn)爭是必然的，那我們來看第二部分，鴉片戰(zhàn)爭，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看鴉片戰(zhàn)爭分為幾個階段？你來說下，分為幾個階段。請坐。這個過程分為兩個階段。

第一階段：1840年6月到1841年5月，先是封鎖廣州，然后進攻廈門，接著貢獻了定海，最后打到天津，威脅北京，這是清政府大為惶恐，道光皇帝查辦林則徐，改派琦善與英國議和。

第二階段是從184的年6月到1842年8月，英國侵占香港島，我們要知道香港地區(qū)包括香港島、九龍和新界三部分。英國占領(lǐng)的只是香港島。然后進攻廈門，最后逼近南京。這個過程里面我們要注意下在廣州，發(fā)生一件近代中國人民反抗外來侵略斗爭的開端的一次事件。在這里有三元里人民的抗英斗爭，就是普通老百姓的抗英斗爭，因為英國軍隊拿著洋槍洋炮在這個地方燒殺搶掠，激起了當?shù)匕傩盏姆纯梗梢哉f三元里人民的抗英斗爭解開了近代中國人民反抗外來侵略斗爭開端。除了老百姓自發(fā)的斗爭之外，在鎮(zhèn)江這個地方也出現(xiàn)了一位愛國將領(lǐng)海靈，我們看書上怎么說的，最后全部壯烈殉國，你們看這些將士浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀，表現(xiàn)出偉大的愛國主義以及高尚的情操，也是值得我們后人敬仰的。

這就是戰(zhàn)爭的兩個階段，我們知道清政府以戰(zhàn)敗告終，并且簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》。請同學(xué)們快速瀏覽課本，看《南京條約》的內(nèi)容是什么？賠款，割香港島給英國，五口通商，協(xié)定關(guān)稅。除了《南京條約》還有附件《虎門條約》，英法也趁火打劫與清政府簽訂了《望廈條約》和《黃埔條約》。

三、影響

結(jié)合中英《南京條約》及附件的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國造成了什么影響？

1、中國大門被迫打開，主權(quán)和領(lǐng)土完成遭到破壞。

2、中國由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建社國家。

3、自給自足的自然經(jīng)濟開始瓦解，中國被卷入資本主義世界市場。

四、鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因

鴉片戰(zhàn)爭對中國影響深遠，呀啊片戰(zhàn)爭中過戰(zhàn)敗的原因是什么？

1、客觀——英國綜合國力強大，早有準備

2、主觀——清政府政治經(jīng)濟軍事全面落后，指揮不力

3、根本原因——中國腐朽落后的封建制度那一抵抗心形的資本主義制度。

五、總結(jié)，你有什么收獲。

六、同學(xué)們想一下，們面對如此龐大中國市場，西方人簡直欣喜若狂，但真的如他們所想那樣嗎？我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。