第一篇：二模作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則

2016年南寧市二模作文評(píng)分細(xì)則

【原題呈現(xiàn)】

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

在國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》當(dāng)中，特別提出推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入到中小學(xué)的傳統(tǒng)文化和生理衛(wèi)生課程當(dāng)中。據(jù)了解，北京有4個(gè)區(qū)縣的35所中小學(xué)教授中醫(yī)藥文化知識(shí)。北京中醫(yī)藥大學(xué)在北京東城宏志中學(xué)選擇對(duì)中醫(yī)藥感興趣的學(xué)生，設(shè)立“高中杏林試驗(yàn)班”，從高中開(kāi)展中醫(yī)藥文化教育。

有人認(rèn)為，中醫(yī)與孩子的健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，讓其走進(jìn)課堂是好事一樁。也有人認(rèn)為，中醫(yī)文化進(jìn)課堂，不可操之過(guò)急，過(guò)于匆忙。亦也有人覺(jué)得此舉可行性不大。

你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一、審題立意

（一）題意把握

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文。它以現(xiàn)實(shí)新聞為素材，設(shè)置“中醫(yī)藥進(jìn)校園”的情境，提出包含任務(wù)指令的問(wèn)題“你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？”，要求考生準(zhǔn)確解讀材料并根據(jù)作文要求，回答問(wèn)題，表明態(tài)度，闡述理由，完成寫(xiě)作任務(wù)?！窘庾x材料】

①核心事件：國(guó)務(wù)院印發(fā)文件推動(dòng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入到中小學(xué)課程。北京有多所學(xué)校積極響應(yīng)，教授中醫(yī)藥知識(shí)和文化。

②爭(zhēng)議問(wèn)題：你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？

③各方態(tài)度：認(rèn)為是好事一樁。認(rèn)為操之過(guò)急。覺(jué)得可行性不大。

【作文要求】

①立意：綜合材料內(nèi)容及含意，表明態(tài)度，闡述理由。

②角度：可從各方態(tài)度中任選一種作為寫(xiě)作角度，選擇體現(xiàn)作者的思考和權(quán)衡。③文體標(biāo)題：明確文體，自擬標(biāo)題。

④原創(chuàng)：不要套作，不得抄襲。（有現(xiàn)場(chǎng)感）⑤字?jǐn)?shù)：不少于800字

（二）立意角度（1）認(rèn)為好。（正面肯定）

參考關(guān)鍵詞: 健康養(yǎng)生理念、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、感受傳統(tǒng)文化 ①推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園有助于學(xué)生了解中醫(yī)藥的基本理念（中醫(yī)藥整體的理念、相互聯(lián)系的理念、平衡的理念）和健康養(yǎng)生方面的基本知識(shí)，形成健康的生命觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子從小建立起正確的生活習(xí)慣和方式。

②推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園有助于培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。有的孩子受到熏陶，長(zhǎng)大后直接投身中醫(yī)，還可使中醫(yī)后繼有人，有助于推動(dòng)中醫(yī)興旺發(fā)達(dá)。③中國(guó)傳統(tǒng)文化弱化，逐步失去了中醫(yī)藥存在的文化環(huán)境。應(yīng)該讓百姓更多地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣中醫(yī)藥才有傳承和發(fā)揚(yáng)的根基。（2）認(rèn)為可行性不大。（反面否定）

參考關(guān)鍵詞: 專業(yè)性強(qiáng)、師資奇缺、推廣形式

①由于中醫(yī)藥涉及到醫(yī)療、保健等知識(shí)，因此這是一個(gè)專門性較強(qiáng)的領(lǐng)域，不適合過(guò)早進(jìn)入中、小學(xué)校園。②既精通中醫(yī)藥文化又熟悉青少年教育規(guī)律的師資十分缺乏。

③形式也會(huì)成為推廣瓶頸，如何才能通過(guò)青少年感興趣的方式來(lái)更有效地傳播中醫(yī)藥文化。（3）認(rèn)為不必太匆忙。（辯證觀點(diǎn)）

參考關(guān)鍵詞: 硬件設(shè)施、師資準(zhǔn)備、經(jīng)費(fèi)安排 需要先做好準(zhǔn)備——要有本好的教材、中醫(yī)學(xué)教具、中草藥標(biāo)本以及一大批懂中醫(yī)愛(ài)中醫(yī)的教師。若急于全面推進(jìn)，只會(huì)損害中醫(yī)文化的名聲，也會(huì)影響孩子們求學(xué)的興趣和熱情。

（三）分類定檔

能針對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題作出明確回應(yīng)，態(tài)度鮮明，理由合理，視為符合題意。本文寫(xiě)作要以爭(zhēng)議問(wèn)題“你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？”為論題，以作者回答問(wèn)題所表明的態(tài)度為中心，以解決問(wèn)題為歸宿。論證需要充足的理?yè)?jù)支撐。

分類定檔時(shí)綜合參考的關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}與表態(tài) 支撐理由 結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言 書(shū)寫(xiě)與卷面 【重要提示】給分有根據(jù)，扣分有理由，寬嚴(yán)適度，能給分盡量給分！1.一類卷一檔（54-60分）

能夠回答材料的問(wèn)題，態(tài)度鮮明；支撐的理由恰當(dāng)豐富，分析辯證有力，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，富有表現(xiàn)力；書(shū)寫(xiě)美觀，卷面整潔。標(biāo)桿卷① 標(biāo)桿卷② 標(biāo)桿卷③

2.一類卷二檔（48-53分）

能夠回答材料的問(wèn)題，態(tài)度鮮明；支撐的理由合乎情理，理?yè)?jù)恰當(dāng)充足，有現(xiàn)場(chǎng)感；結(jié)構(gòu)清晰，有一定的邏輯性。語(yǔ)言準(zhǔn)確通順；書(shū)寫(xiě)工整，卷面干凈。標(biāo)桿卷①50分《讓藥香走進(jìn)課堂》（試卷號(hào)27528）標(biāo)桿卷②49分《此中校園藥草香》（試卷號(hào)20727）標(biāo)桿卷③48分《中醫(yī)與健康》（試卷號(hào)20137）3.二類卷（42-47分）

能夠回答材料的問(wèn)題，表態(tài)明確；事例與說(shuō)理論證能支撐觀點(diǎn)，但理由相對(duì)單一，分析簡(jiǎn)單化；結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確；字跡清楚，卷面基本干凈。標(biāo)桿卷①46分《中醫(yī)藥進(jìn)校園，真好》（試卷號(hào)11694）標(biāo)桿卷②（44分）《文化需要傳承》 標(biāo)桿卷③

4.三類卷（36-41分）

沒(méi)有完全脫離材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，寫(xiě)作的內(nèi)容與材料略有關(guān)系，視為基本符合題意。簡(jiǎn)稱“沾邊作文”。

回答問(wèn)題含糊，立意以偏概全，從材料的某一點(diǎn)直接提煉觀點(diǎn)，并一論此觀點(diǎn)到底。部分事理論證不能支撐觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)基本完整，層次略有混亂。語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、通順。標(biāo)桿卷①41分《傳統(tǒng)文化的未雨綢繆》（試卷號(hào)33023）標(biāo)桿卷②40分《給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年》 標(biāo)桿卷③38分《創(chuàng)新與傳承》（試卷號(hào)：43368）。（評(píng)語(yǔ)：雖然對(duì)話題作出肯定回答，但分析闡述未能圍繞“中醫(yī)藥進(jìn)課堂”這一核心問(wèn)題展開(kāi)理由闡述，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感。套作“傳承”“創(chuàng)新”的話題。）

3.四類卷（35分及以下）

文章脫離了材料所規(guī)定的具體情境，觀點(diǎn)和材料絲毫沒(méi)有關(guān)系，視為脫離題意。標(biāo)桿卷① 標(biāo)桿卷② 標(biāo)桿卷③

二、關(guān)于套作

脫離材料，只根據(jù)自己以往準(zhǔn)備的作文套路來(lái)完成作文。

三、關(guān)于文體不明 文體不明確，是指所寫(xiě)的文章體現(xiàn)不出某類文體的特征，或者看不出所寫(xiě)的文章屬于何種文體。按照“作文評(píng)分說(shuō)明”評(píng)分。

四、關(guān)于抄襲

有抄襲之嫌的作文答卷，先按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正常評(píng)分，同時(shí)記下該文章答卷的編號(hào)以及題目，交由作文大組核實(shí)后處理。

五、其他

1.擴(kuò)寫(xiě)或改寫(xiě)原材料的不能超過(guò)42分。引用試卷內(nèi)的其他材料作為事例，不能直接照搬，需有自己的思考。如直接摘抄，視同無(wú)效文字。

2.發(fā)展等級(jí)，主要考察在語(yǔ)言有文采、說(shuō)理有深度、思想有見(jiàn)地。3.詩(shī)歌按文體打分，也要寫(xiě)到800字的那一行才可以按正常結(jié)構(gòu)評(píng)分。

4.寫(xiě)滿600字且結(jié)構(gòu)完整的作文才可以按正常結(jié)構(gòu)評(píng)分，不足600字不及格。5.500字以上，580字以下，按25-35分評(píng)。6.300字以上，500字以下，按16-24分評(píng)。

7.300字以內(nèi)，每行1分+標(biāo)題2分，評(píng)15分左右。（以上5、6、7點(diǎn)評(píng)分均為就考生自己寫(xiě)的文章而評(píng)，即考生全抄作文材料得文字要剔除，只計(jì)算考生自己所寫(xiě)的文字。）8.全文抄試卷閱讀材料的按抄襲評(píng)分，不超過(guò)5分。9.書(shū)寫(xiě)字跡不清、不工整，不能進(jìn)入50分及以上。

第二篇：2014屆高三語(yǔ)文二模考試評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則

2014屆高三語(yǔ)文二?？荚囋u(píng)分補(bǔ)充細(xì)則

一、語(yǔ)知部分

第3題:補(bǔ)充一個(gè)得分點(diǎn)：抓住事物的特征。（南京細(xì)則）

“反映生活”——“來(lái)自生活”“源于生活”“生活化”“貼近生活”“反映社會(huì)現(xiàn)象”等均可；

“富有哲理”——“富含哲理”“包含哲理”“寓意深刻”等均可；

“巧用修辭”——“擬人手法”也對(duì)；

“幽默生動(dòng)”——“幽默風(fēng)趣”“機(jī)智生動(dòng)”、“有趣味”也對(duì)；

“短小精練”——“文字精練”“”“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（練）”“短小精悍”也可。

第４題 豐子愷的漫畫(huà)，主要是以毛筆繒就的簡(jiǎn)樸黑白線條單幅畫(huà)作，配以點(diǎn)晴作用的畫(huà)題。常常流露對(duì)人世關(guān)愛(ài)的同情心，非常溫厚，初看貌不驚人，但越看越覺(jué)雋永，十分耐人尋味。畫(huà)漫畫(huà)之難常常在於如何選擇要描繪的時(shí)刻，豐子愷對(duì)此道簡(jiǎn)直舉重若輕。他的畫(huà)多為人們?nèi)粘Ｉ钋榫?，又具有普遍的人情世故與動(dòng)人情趣，筆調(diào)簡(jiǎn)潔而流暢，不論是生活場(chǎng)景、人情世態(tài)，還是自然風(fēng)貌、詩(shī)詞意境都能信手拈來(lái)，散發(fā)著濃濃的生活氣息。其雋永、簡(jiǎn)括、流暢、樸實(shí)的漫畫(huà)具有超越時(shí)空的藝術(shù)魅力，是中國(guó)乃至世界傳之久遠(yuǎn)的藝術(shù)珍品。

漫畫(huà)另一版本的題目是——“跌一交，且坐坐，還有五里路”。

“跌一跌，且坐坐”是紹興話，即普通話中“順?biāo)浦邸钡囊馑肌?/p>

第（１）小題:內(nèi)容２分，“人”和“包袱”各１分；點(diǎn)出題目１分?！叭恕钡谋砬椴蛔饕笾?，看似“笑”是印刷的原因，原畫(huà)并無(wú)笑意。

第（２）小題:這是一道開(kāi)放題。題目“蘊(yùn)含了什么樣的道理”可理解為“給你怎樣的感悟”。既然是“道理”，就要“正面”說(shuō)；句式上要是陳述句；要表明觀點(diǎn)；要“理性”。

答案分為兩小塊：

一是對(duì)“跌一交”的理解——人生挫折（生活挫折）

一是對(duì)“坐一坐”的題解——正確對(duì)待

兩層意思可以合并起來(lái)說(shuō)，如“要從容淡定地面對(duì)人生或生活中的挫折”。

角度示例如下：

１、要正確對(duì)待人生（或生活）中的挫折

（以下為對(duì)“正確對(duì)待”的具體說(shuō)明，從總的方面或任意具體的方面說(shuō)，均符合題意）

２、??從容淡定??（標(biāo)準(zhǔn)答案）

３、要擁有豁達(dá)的情懷

４、要善于化解積壘，調(diào)整情緒

５、要保持靜觀，豁達(dá)大度

６、不必在懷，不要害怕，不要沮喪

７、風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，因?yàn)榍懊孢€有五里路

８、“坐一坐”是為了更快的“走”

９、“坐”也是一種活法

１０、面對(duì)挫折，要善于順?biāo)浦郏脛?shì)而為。

附南京的補(bǔ)充細(xì)則

4．（2）學(xué)生回答態(tài)度時(shí)答出“樂(lè)觀”“平和”“反思”“保持良好心態(tài)”等可得1分。

二、作文部分

材料性質(zhì)－－生活片斷類

材料數(shù)量－－兩則

立意要求－－

○就任意一則材料（某一有立意價(jià)值的“點(diǎn)”）寫(xiě)，另一則材料完全可以不顧及?！鹁蛢蓜t材料內(nèi)容上某一有聯(lián)系的“點(diǎn)”立意，綜合在一起寫(xiě)，材料的其余部分可以不顧及。

○均要準(zhǔn)確理解材料的主旨（整體）特別是關(guān)鍵語(yǔ)句（部分）的含義；均不能脫離材料的內(nèi)容。

第一則材料中有立意價(jià)值的主“接口”

——我要學(xué)會(huì)像他們這樣畫(huà)

——花去了我一生的時(shí)間

分析：

“學(xué)會(huì)”

——可以（簡(jiǎn)單的）理解成“學(xué)習(xí)”“掌握”（原來(lái)所缺，原來(lái)所無(wú)）

——更可以（深入的）理解成“保持”“永不丟失”（原來(lái)就有）

“那樣”

——不是指畫(huà)的技巧，而是指兒童的“畫(huà)心”“畫(huà)眼”“畫(huà)態(tài)”

——而是指兒童對(duì)世界、對(duì)自然、對(duì)人的觀察與表現(xiàn)的方式

——豐富的想像力（這點(diǎn)在成人身上的發(fā)展卻遵循“能力遞減”法則）

——童趣、童真；純真、好奇

——盎然的興趣，率真的目光

——用天真無(wú)瑕的眼光探索、打量新鮮、神奇的世界，看自然，觀察人

——真實(shí)反映對(duì)世界、對(duì)自然、對(duì)人的感覺(jué)

——無(wú)拘無(wú)束，無(wú)所顧忌，充滿真誠(chéng)

——不帶偏見(jiàn)去觀察，去發(fā)現(xiàn)，在司空見(jiàn)慣的生活中表現(xiàn)真正的“美”

“一生”

——執(zhí)著、不改變

——頑強(qiáng)的意志力

——堅(jiān)韌的品格

立意角度與示例

１、兩則材料結(jié)合在一起

○“一生”的價(jià)值（執(zhí)著、追求）

——由兩人均一生從事某一工作，有某一追求而立意

○“一樣”與“不一樣”

——比較畢加索和考古學(xué)家的一樣與不一樣之處，談感受

○不同的“眼光”

——眼光是一種境界，銳利的眼光更是一種寶貴的財(cái)富

○學(xué)會(huì)“算賬”

——由兩則材料中的“一生”做一事而引發(fā)

○一生只做一件事(響水教研室 張麗麗）

２、第一則材料

○永遠(yuǎn)的“童真”（或：別樣的眼光）

——由“一生的時(shí)間”“學(xué)會(huì)像他們那樣畫(huà)”而引發(fā)

○大師亦有學(xué)人處（或：人人需要一點(diǎn)謙卑）

——由“大師”參觀兒童畫(huà)展，向兒童學(xué)“畫(huà)”說(shuō)開(kāi)去

○進(jìn)無(wú)止境

——由“大師”參觀兒童畫(huà)展，向兒童學(xué)“畫(huà)”說(shuō)開(kāi)去

３、第二則材料

○換一種眼光（角度）

——由考古學(xué)家的研究角度可能沒(méi)有變化而引發(fā)，認(rèn)識(shí)論的范疇

○不以成敗論英雄

——由年輕人的感慨內(nèi)容（對(duì)杰出考古學(xué)家的評(píng)價(jià)）而引發(fā)，價(jià)值觀的范疇

（未能打開(kāi)謎團(tuán)，祖父不一定就做錯(cuò)了什么，或許真提運(yùn)氣還差一點(diǎn)。孫子要尊敬祖父一生不懈的努力，以告慰他那鍥而不舍的崇高精神）

○信任的力量

——由古鏡背后文字的內(nèi)容而引發(fā)，情感的范疇

○不那么簡(jiǎn)單

——由古鏡背后文字的內(nèi)容而引發(fā)，你以為他一直在左（浪費(fèi)時(shí)間），其實(shí)他一直在右（努力不懈），談事物的復(fù)雜性

○刻意與隨意

附：南京“作文部分”的補(bǔ)充細(xì)則

本次考試是“多材料”作文，考生“可以就兩則材料來(lái)寫(xiě)，也可以就一則材料來(lái)寫(xiě)”，不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文即可。

兩則材料相對(duì)獨(dú)立，又都統(tǒng)一在“一輩子”（或“一生”）一詞上。

一、從第一則材料角度

①畢加索的“追求”：向兒童學(xué)習(xí)；童真（童心、童趣等），值得用一輩子去追求。②畢加索的“比較”：取得一般意義上的成就易，返璞歸真難；超越自我。

③畢加索的“謙虛”：成就再高的人，也有學(xué)不完的東西。??

二、從第二則材料角度

①考古學(xué)家的“堅(jiān)守”：用一生追求自認(rèn)為有價(jià)值的事。

②年輕人的“不解”：將一生光陰浪費(fèi)在一件事上，是不知變通的固執(zhí)。

③古鏡上的“銘文”：不要用自己的“眼光”去衡量別人；看待事物的角度有異同（換個(gè)角度看問(wèn)題）；要從客觀的角度判斷事物。

④年輕人的“發(fā)現(xiàn)”：成功往往有偶然性。??

三、從兩則材料角度

①固執(zhí)與執(zhí)著；

②簡(jiǎn)單與復(fù)雜；

③有意義和無(wú)意義；??

但是，曲解、誤讀材料或者無(wú)中生有，可視為離題。例如：

1.“我和他們一樣大時(shí)，就能夠畫(huà)得和文藝復(fù)興時(shí)的大師拉斐爾一樣”。

如：①兒童和兒童是有區(qū)別的；②天才常出于兒童。

2.“但是我要學(xué)會(huì)像他們這樣畫(huà)，卻花去了我一生的時(shí)間”。

如：①人生苦短，時(shí)光易逝；②要把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，否則事倍而功半。

3.“年輕人慨嘆道”。

如：人與人之間要多溝通交流，否則會(huì)有隔膜。

4.“可他卻幾乎把一生的光陰都浪費(fèi)在這幾個(gè)字上了”。

如：崇尚節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。??

四、評(píng)分說(shuō)明

評(píng)分須堅(jiān)持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查寫(xiě)作基本能力。要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合評(píng)分。

（一）63—70分：切題——切題；立意——獨(dú)到、深刻；結(jié)構(gòu)——精巧、嚴(yán)謹(jǐn)

記敘文——主旨與材料“神似”而有個(gè)性，有“靈犀”相通之默契，有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感。

議論文——深入“分析”，對(duì)某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

（二）56—62分：切題——切題；立意——準(zhǔn)確、正確；結(jié)構(gòu)——完整；有特點(diǎn)

記敘文——主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息。

議論文——能夠“分析”，能對(duì)某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，或多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

（三）49—55分：基本切題；立意基本正確；結(jié)構(gòu)基本完整

記敘文——所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫(xiě)人敘事能力一般。

議論文——觀點(diǎn)從材料中來(lái)，但論證不很充分，雖略有分析，也有一定的層次或條理，但內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（四）42—48分：基本切題；立意略有牽強(qiáng)；結(jié)構(gòu)基本完整

記敘文——所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫(xiě)人敘事能力一般。（同４９－５５分等級(jí)）

議論文——滿足于簡(jiǎn)單“解讀”材料，或一味例證，用大同小異的幾個(gè)實(shí)例證明某一含義。

（五）28—41分：不切題；立意牽強(qiáng)、貼標(biāo)簽；結(jié)構(gòu)邏輯層次不清

記敘文——或機(jī)械擴(kuò)寫(xiě)，或簡(jiǎn)單續(xù)寫(xiě)，或故事虛假，記敘描寫(xiě)能力較弱。

議論文——立意貌似從材料中來(lái)，但整體論證已越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點(diǎn)加材料。

（六）0—27分：不切題；立意不正確；結(jié)構(gòu)無(wú)章無(wú)法

記敘文——另起爐灶、胡編亂造、故事低俗，表達(dá)能力差。

議論文——觀點(diǎn)和立意完全不與材料沾邊，不會(huì)論證，沒(méi)有條理和邏輯。

【特別說(shuō)明】

1．評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧語(yǔ)文素養(yǎng)，凡詞匯貧乏、語(yǔ)言無(wú)味、面目可憎者；凡前言不搭后語(yǔ)、思路混亂者；凡書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字、病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接打?yàn)榱悺?/p>

2．凡文體不明者，最高不超過(guò)41分；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。

3．不能只從立意上簡(jiǎn)單評(píng)分，一方面，同一立意表達(dá)有高下之分；另一方面，立意表達(dá)之外，還要看作文的語(yǔ)言文采和謀篇布局。

4．游戲人生、語(yǔ)言粗俗、格調(diào)低下的直接判為六類。

5．完篇者，每少50字扣1分，扣滿3分為止；未完篇者，視完成情況而定，一般200以下，0—10分；300字左右11—25分；400字左右，26—35分；500字左右，36—40分；600字左右，41—46分，最高不超過(guò)46分。

6．缺作文題扣2分。

7．一般只要有字，不得簡(jiǎn)單判為0分。

第三篇：2014年安慶二模作文評(píng)分細(xì)則

2014年安慶二模作文評(píng)分細(xì)則

2014年安慶二模語(yǔ)文卷作文題：

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

一切幸福都有一個(gè)平庸的結(jié)尾。??——周國(guó)平人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是想象的那么壞?！瓷?要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（一）評(píng)分說(shuō)明

1、作文采用兩級(jí)評(píng)分?；A(chǔ)等級(jí)占40分，發(fā)展等級(jí)占20分；

220分。“內(nèi)“表達(dá)”以“文體”“結(jié)構(gòu)”

350字扣1分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)每用錯(cuò)3處扣1分為止，錯(cuò)1、沒(méi)有題目的扣2

（二）四個(gè)等級(jí)

1分；

2、二類卷：4942

341～

4350

（三）內(nèi)容

本材料可寫(xiě)議論文、實(shí)用類和文學(xué)類文章。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生是新課標(biāo)倡導(dǎo)的課程理念，勇于思考人生、正確規(guī)劃人生是幸福生活的前提。人生的幸福與痛苦到底該如何界定？這的確是值得探討的問(wèn)題。作文題契合時(shí)代大背景，把握社會(huì)心理脈動(dòng)，以周國(guó)平、莫泊桑語(yǔ)錄為寫(xiě)作觸發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)考生勇敢表達(dá)自己的人生見(jiàn)解。

一類卷

嚴(yán)扣“人生與幸?！钡脑掝}，發(fā)表對(duì)人生的看法。如：

① 人生不全是詩(shī)，也不全是淚；

② 幸福（好）與痛苦（壞）是人生的一體兩面；

③平平淡淡才是人生的真實(shí)；

④ 人生本無(wú)絕對(duì)的好壞，關(guān)鍵在于你看待人生的心態(tài)。

二類卷

不脫離“人生”或“幸?！钡脑掝}，發(fā)表對(duì)人生或幸福的看法。如：

W2014年安慶二模作文評(píng)分細(xì)則第 1 頁(yè)（共2頁(yè)）

① 沒(méi)有絕對(duì)幸福（好）人生，人生都有不幸；

② 沒(méi)有絕對(duì)痛苦（壞）的人生，人生都有幸福；

③ 人生結(jié)局都是平等且平庸的；

④ 人生有幸福，但幸福不永恒。

三類卷

談與“人生”或“幸?！毕嚓P(guān)的話題，發(fā)表對(duì)相關(guān)對(duì)象的看法。如：

① 善于把握機(jī)遇，人生才有幸福；

② 只有努力奮斗，人生才有幸福；

③ 人生幸福的關(guān)鍵是，既要埋頭拉車又要抬頭看路；

④ 多行不義必自斃，人生自然無(wú)幸福；

⑤ 只有樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才有幸福。

四類卷

①

②

③

④

（四）表達(dá)

1；

（五）補(bǔ)充說(shuō)明

1、閱卷從整體考慮，二類立意的文章，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)好的往一類靠，反之亦然；

2、觀點(diǎn)和材料有關(guān)，全舉古人例子的（寫(xiě)文化作文）評(píng)為三類及以下；

3、套作，文體不明確的適當(dāng)扣分。確認(rèn)抄襲的作文，基礎(chǔ)等級(jí)在第四等內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分，抄襲現(xiàn)成文章的，零分；

4、具體文章具體分析，有時(shí)題目不合適的，文中所寫(xiě)是從材料分析中得出的觀點(diǎn)，還比較合適，要據(jù)具體內(nèi)容打分。

5、殘篇處理：

（1）字?jǐn)?shù)600字以上，據(jù)內(nèi)容與字?jǐn)?shù)35～26分；

（2）字?jǐn)?shù)599～400字，據(jù)內(nèi)容與字?jǐn)?shù)25～16分；

（3）字?jǐn)?shù)399字以下，據(jù)內(nèi)容與字?jǐn)?shù)15分以下。

（編制者：陳信懷 劉子俊 蘇家友 袁良忠）

W2014年安慶二模作文評(píng)分細(xì)則第 2 頁(yè)（共2頁(yè)）

第四篇：2014肇慶二?！俺鰢?guó)留學(xué)”作文評(píng)分細(xì)則

2014屆高三肇慶二模作文評(píng)分細(xì)則

一、材料解讀

材料主要內(nèi)容：趙佳想出國(guó)留學(xué)，與父母開(kāi)展了一次關(guān)于出國(guó)留學(xué)的談話。整個(gè)材料圍繞著“出國(guó)留學(xué)”的話題展開(kāi)，寫(xiě)作立意范圍也定在此。

二、寫(xiě)作角度

1、從趙佳爸的角度，寫(xiě)“出國(guó)留學(xué)未必好，在國(guó)內(nèi)上大學(xué)也可以有出路”，或“成績(jī)不突出，到國(guó)外也不能學(xué)好什么專業(yè)”（換言之“到國(guó)外留學(xué)是為了學(xué)好專業(yè)”）。

2、從趙佳的角度，寫(xiě)“到國(guó)外學(xué)習(xí)，可以看看國(guó)外的生活與學(xué)習(xí)”。

3、從趙佳媽的角度，寫(xiě)“到國(guó)外學(xué)習(xí)，可以去開(kāi)開(kāi)眼界”。

4、從整個(gè)材料的角度，寫(xiě)出國(guó)留學(xué)的原因、目的、好處、壞處等，或談應(yīng)該怎樣對(duì)待“出國(guó)留學(xué)熱”現(xiàn)象。

三、特別說(shuō)明

1、寫(xiě)關(guān)于“出國(guó)留學(xué)”的內(nèi)容，判為符合題意。

2、以材料中的“出國(guó)留學(xué)”為由頭開(kāi)始寫(xiě)作，但文章中心或主要內(nèi)容卻脫離了“出國(guó)留學(xué)”寫(xiě)諸如以下內(nèi)容的，判為基本符合題意：【此類文章，其實(shí)是抓住了材料中某個(gè)非主流的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作?！?/p>

①父母與孩子的關(guān)系（如：父母能與孩子關(guān)于留學(xué)方面進(jìn)行溝通，父母與孩子關(guān)系融洽；父母不應(yīng)反對(duì)孩子的意見(jiàn)；給孩子留出發(fā)展的空間；尊重孩子的想法??）②要有自己的想法（如：了解自己的需求，做事要有計(jì)劃，為自己打開(kāi)另一扇窗，放飛自己的夢(mèng)想，找到適合自己的成長(zhǎng)道路??）

③不要“湊熱鬧”（如：盲目跟風(fēng)不可取；不要盲從，走向理性；堅(jiān)持自我個(gè)性；堅(jiān)持走自己的路??）

④開(kāi)開(kāi)眼界（脫離“出國(guó)留學(xué)”的立意范圍，僅寫(xiě)“開(kāi)拓眼界”的做法和好處。）⑤“看看人家是怎么學(xué)的”“看看人家是怎么生活的”（如：學(xué)習(xí)的策略，學(xué)習(xí)的方式，用心學(xué)習(xí)；中外生活方式的不同??）

3、完全拋離原材料，直接寫(xiě)作與材料無(wú)關(guān)的內(nèi)容，判為偏離題意。

四、評(píng)分細(xì)則

第五篇：徐州2018屆三模閱卷補(bǔ)充說(shuō)明及作文評(píng)分細(xì)則

南通市2018屆高三第三次調(diào)研測(cè)試

閱卷補(bǔ)充說(shuō)明

二、文言文閱讀

8．⑴直其表而影曲者，吾未之聞也，先生孝友可以施于政，尊行可以加人。（4分）“直”譯為使動(dòng)；“者”代“的人、的事、的情形”；“吾未之聞”譯為賓語(yǔ)前置，或前面已譯出“者”，賓語(yǔ)“之”承前?。弧笆薄凹印弊g為施展、施加等；只要語(yǔ)句通順，都可以。

⑵吾聞君子之事親也，可以無(wú)所不至，獨(dú)稱其親之善，則不敢溢詞以鄰于誣。（5分）“君子”可不譯，也可譯為“郭璧齋的兒子”?！盁o(wú)所不至”可譯為“沒(méi)有什么地方?jīng)]有做到”?！耙缭~”可譯為“溢美之詞”。

9.“悉心育人”只要概括到有教育人的意思即可?！爸匾暤履堋薄斑_(dá)觀世務(wù)”根據(jù)文中“夫以先生之德之能，于科名何與輕重？其達(dá)觀內(nèi)外，何嘗不明青紫如糠秕？”而來(lái)，不能簡(jiǎn)單概括為“淡泊名利”，所以答“淡泊名利”之類，不得分。

三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）

10.嚴(yán)格按照評(píng)分建議閱卷，重在糾偏學(xué)生以翻譯代概括，或以情感代內(nèi)容的錯(cuò)誤做法?！案淖兊娜蓊仭币部蔀椤八ダ系耐饷病保捌D險(xiǎn)旅途”也可為“變幻的天氣”等，只要能圍繞內(nèi)容，并寫(xiě)出特征即可，只是翻譯詩(shī)句，不得分。

11.需寫(xiě)出抒情方式的不同，并要分析，《送杜少府之任蜀州》只寫(xiě)表達(dá)豁達(dá)的人生態(tài)度，不得分，即使寫(xiě)，前面也必須交代表達(dá)怎樣的情感。

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

12.防止閱卷疲勞，嚴(yán)格進(jìn)行雙評(píng)，重點(diǎn)清除學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)13.這題因“美麗”和“痛苦”的內(nèi)涵比較豐富，所以各自只要從不同的角度答出兩點(diǎn)，即可。

14.這題是常規(guī)題，如果前面不結(jié)合具體內(nèi)容，只答“照應(yīng)上文”“引起下文”“推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展”等，不得分。

15.只空洞寫(xiě)力量大、痛苦，各得1分。

16.注意每小點(diǎn)應(yīng)從不同的角度答題，只從一個(gè)角度重復(fù)答，答對(duì)得2分。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

17.此題為思路題，必須思路清楚，要有層級(jí)標(biāo)志。如沒(méi)有層級(jí)標(biāo)志，或只是用數(shù)字序號(hào)表示，答對(duì)得3分，以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。另概括需要結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)單答“首先提出觀點(diǎn)”等，不得分。

18.必須圍繞“線”具體作答，答出書(shū)法怎樣的線的關(guān)系影響建筑的什么，否則酌情扣分。如總答“書(shū)法上的生動(dòng)線條，而后變換到建筑的線條和形態(tài)之中”不得分。

19.“沒(méi)有雕琢的痕跡”，也可答為“沒(méi)有人為藝術(shù)的痕跡”。要能體現(xiàn)分說(shuō)和總說(shuō)的答題要點(diǎn)。

（附加題）

一、閱讀材料，完成21～23題。（10分）21、22、23題根據(jù)閱卷要求閱卷。

二、名著閱讀題（15分）

25（1）第二問(wèn)只答情節(jié)，不分析，得2分。答案要結(jié)合具體內(nèi)容回答“為什么”的問(wèn)題。

三、材料概括分析題（15分）26、27、28題答案在文中都比較明顯，只需概括、歸納，根據(jù)答案閱卷。南通市2018屆高三第三次調(diào)研測(cè)試

作文評(píng)分細(xì)則

作文題目：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話說(shuō)，雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。有人認(rèn)為追求好的名聲是理所當(dāng)然的，也有人認(rèn)為追求好的名聲是一種負(fù)擔(dān)。

一、審題與立意 1.審題和立意

材料的第一句話“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”來(lái)自民間俗話。意思是大雁飛去留下鳴聲，人生在世要留下名聲。材料的第二句話是對(duì)第一句話的說(shuō)明：前一小句承接俗話，很多人將追求好名聲作為自己行為處事的必然價(jià)值取向；后一小句說(shuō)的是不要刻意把追求好名聲作為的行事原則，不能受好名聲的束縛。

理解材料時(shí)，首先要明確“名聲”的含義?！懊暋笔侵冈谏鐣?huì)上流傳的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)不是一個(gè)快速得出的結(jié)論，而是經(jīng)過(guò)事件、考驗(yàn)或經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間沉淀后形成的一種明確的評(píng)價(jià)。其次，不能把“追求好名聲”理解為讓人生厭的功利行為，這是人們向善的價(jià)值理念。再次，不讓名聲成為人生負(fù)擔(dān)，不是指反對(duì)追求好名聲、不要好名聲。

2.立意

材料中的“名聲”是好的、有正能量的評(píng)價(jià)，行文時(shí)不能脫離這個(gè)立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最終指向應(yīng)落到對(duì)人或某一主體的價(jià)值追求這個(gè)核心上來(lái)。立意時(shí)應(yīng)二選一，不宜作所謂的辯證思考。

3.寫(xiě)作注意點(diǎn)

材料中的表述看似圍繞人展開(kāi)，切不可狹義理解為只寫(xiě)人。寫(xiě)作時(shí)可以擴(kuò)大視野，如寫(xiě)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境治理、民生工程、文化發(fā)展等多領(lǐng)域，這樣可以避免題材的雷同，也可以讓閱卷者呼吸到新鮮的空氣。

二、判分 1.判分原則

作文閱卷要公正公平；堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫(xiě)作基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合量分。

符合文體要求，指符合考生選定文體的要求。需注意的是：若出現(xiàn)具有個(gè)性化文體樣式．．．．．的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要運(yùn)用恰當(dāng)，要敢打高分。2.判分等級(jí)

一類63～70；二類56～62；三類49～55；四類42～48；五類28～41；六類27分以下。3.特別說(shuō)明 【立意】

①立意從材料的某一詞語(yǔ)或某一句話而來(lái)，斷章取義，偏離材料基本內(nèi)涵，如寫(xiě)“不要名聲”，應(yīng)定為五類卷。

②文章立意要與材料相關(guān)，且對(duì)“名聲”理解正確；如出現(xiàn)貌似說(shuō)“名聲”實(shí)為貼標(biāo)簽的作文，或偏離材料如何看待名聲的中心，只寫(xiě)如何堅(jiān)守名聲，應(yīng)定為五類卷。

③立意和行文完全與材料無(wú)關(guān)，定為六類卷?！疚捏w】

記敘類文章要形象鮮明、感情真摯，切忌平淡敘事；議論類文章要言之有據(jù)、辯之有理，切忌泛泛而談。對(duì)于體裁創(chuàng)新，立意準(zhǔn)確，語(yǔ)言精當(dāng)，可適當(dāng)提高一檔，以適應(yīng)《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明》（語(yǔ)文）的要求。

【其他】

①作文評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧“語(yǔ)文素養(yǎng)”。凡詞匯貧乏、語(yǔ)言無(wú)味、面目可憎者，凡前言不搭后語(yǔ)、邏輯思路混亂者，凡書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字、病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接判入六類卷。

②如作文達(dá)到三基本：立意基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，就應(yīng)該在48分以上判分。以充分肯定的態(tài)度正確對(duì)待學(xué)生作文，有利于在最后階段調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

③對(duì)有特色的作文，如文體創(chuàng)新、見(jiàn)解獨(dú)特、立意新穎、富有生活情趣等，閱卷者應(yīng)秉持公心，以欣賞的眼光，勇于打高分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作甚至創(chuàng)作的積極性。

④文體模糊不明，最高不超過(guò)41分；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。⑤慎打40分以下作文。4.個(gè)案處理

①確認(rèn)抄襲，其中有三分之二以上的篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。

②寫(xiě)成詩(shī)歌的，一律提交閱卷組長(zhǎng)處理。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿三分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)46分。（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④游戲考試、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)很低的“問(wèn)題卷”，最高不超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使切題，最高不超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，最高不超過(guò)10分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。⑥缺作文題，扣2分。