第一篇：論文：淺談小學班干部的培養(yǎng)策略

本科生畢業(yè)論文

論文題目：淺談小學班干部的培養(yǎng)策略

姓

名：楊海珍 指導(dǎo)教師：左明旭 專

業(yè)：小學教育 年

級：2010秋 類

別：專升本 學習中心：邯鄲教育學院 完成時間：2012年11月7日 北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學院

淺談小學班干部的培養(yǎng)策略

【摘 要】小學班干部是教師與學生溝通的橋梁，是老師的得力助手，是學生中的先進和帶頭人物，是貫徹教育方針，加強班級建設(shè)的骨干和積極分子。小學班干部責任重大、地位相對重要，需要高度重視，努力培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞母刹繉ξ?。對班干部自身，提高他們在未來社會中的競爭力，適應(yīng)社會、服務(wù)社會、迎接激烈的社會競爭與挑戰(zhàn)，具有重大的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在就小學生的班干部培養(yǎng)，本文從“班干部選拔、班干部培訓(xùn)、正式上崗、監(jiān)督與評價”四方面做粗略的探討?！娟P(guān)鍵詞】策略，管理，培養(yǎng)，班干部

一支精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中發(fā)揮著重要作用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。加強班干部培養(yǎng)，提高干部的組織、管理能力，既是時代培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，又是發(fā)揮班干部作用、強化班級管理、形成良好班風的需要。因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

一、選拔班干部

現(xiàn)今社會的競爭是異常激烈的，而這種競爭隨處可見，包括小學時代的成績和能力競爭。在中國，小學平均每個班至少有50個人左右，而班干部總數(shù)最多只有十幾人次，即只有少數(shù)人能成為班干部，當然，那少數(shù)人都是較優(yōu)秀者，是參照不同的標準以不同的方式競選上的。

1.選拔標準

當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標準：

（1）個人能力

主要包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。（2）道德品質(zhì)

良好的品德是當班干部所不可缺少的?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令其行；其身不正，雖令不行?！笨梢姷赖缕焚|(zhì)的重要性，身為班干部，要勇挑重擔，為人誠實，關(guān)心集體，愿為同學服務(wù)。因此選拔時更要注重道德品質(zhì)。（3）帶頭表率

班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。2．選拔方式

為了達到發(fā)揚民主和便于管理的目的，采取競爭上位與教師權(quán)衡定奪相結(jié)合的方式進行班干部選拔。

【1】【1】

3（2）組織好同學，做好后盾。

①要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時指正。

②要讓同學服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學的信任與支持。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心。在這個階段，教師與同學建立起相互信任，在同學之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎(chǔ)。

3．敢于放手，大膽使用

著名教育家魏書生有句話是這樣說的“學生能解決的問題，班委不過問；班委能解決的問題，班主任絕不過問”??，信任放權(quán)就是讓小干部們相對獨立的開展工作。

3（1）充分信任，敢于放手。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務(wù)工作程序為：按時開關(guān)門窗；提醒同學做好課前準備；課間休息時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當日衛(wèi)生掃除情況；詳盡填寫《班務(wù)日志》；向班主任及時匯報工作等。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導(dǎo)。也許是因為有了老師對學生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，（2）信任放權(quán)注意事項

①明確放權(quán)對象。相應(yīng)的權(quán)利放給對應(yīng)的人，用人之長處。比如說文藝委員擅長唱歌和組織，就可以把開展文藝活動的權(quán)力交給他。

②明確放權(quán)尺度。放權(quán)不等于棄權(quán)，教師在放權(quán)時要作為參謀長對其進行宏觀調(diào)控，對某些班干部的請教和請示提出指導(dǎo)性意見即可。

③明確運作系統(tǒng)。班長作為班上班干部的領(lǐng)頭軍，其他干部各負其職，定期自行展開班干部會議，進行總結(jié)和討論，商定下周計劃，并配合完成。

?3?

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第二篇：如何培養(yǎng)班干部論文

如何培養(yǎng)班干部

靖邊縣民族小學

劉曉艷

班主任是學校工作的核心，班干部則是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班離不開班干部的參與幫助。因此，培養(yǎng)班干部并使之成為班主任的得力助手，是班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。

針對小學階段，時間長及學生由一個年幼無知的孩子成為一個有一定知識但尚未完全成熟的少年的特點，可把小學六年時間統(tǒng)籌安排，有目的，分階段，循序漸進的引導(dǎo)過程，逐步把班干部培養(yǎng)成為有一定管理能力的人。

一

確定合理目標

一年級學生剛?cè)雽W，對什么也不熟悉，這時可采用“臨時班干部”，由班主任指定，然后一段時間根據(jù)他們的表現(xiàn)，由學生民主選舉，這樣在確定好班干部后，就開始對班干部制定目標。目標要注意合理性，目標過高，學生望塵莫及以致失去自信；目標過低學生會缺乏上進心。因此，一個合理的目標對學生的行為具有一定的激勵作用，爭取讓學生“跳一跳就夠的著”。當這一目標能夠熟練運用時在制定新目標。這時，我著力培養(yǎng)班干部的自我教育及管理能力。我先帶領(lǐng)同學們參觀學校的圖書、儀器、展覽室，給他們講解學校的創(chuàng)業(yè)史及取得的成績，從而激發(fā)他們對校園的熱愛，激起他們努力學習的興趣；然后學習《小學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范他們的行為；最后制定具體的班級管理目標。讓班干部既要學會知識，又要學會管理。二．鼓勵學生互相競爭

當今社會競爭激烈，在班干部的選拔上，我引入了競爭機制，建立評價和獎勵制度。通過各種活動誘導(dǎo)他們的競爭意識，從而發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)班干部。除學校統(tǒng)一評選“三好學生”、“模范班干部”外，我還在班內(nèi)設(shè)立多方面的評價獎勵制度，如“學科帶頭人”、“優(yōu)秀作業(yè)”等，誘發(fā)學生積極向上的競爭意識。我還組織多方面的評價活動，不僅是學習，還有品德。如“助人為樂獎“守紀律”“講衛(wèi)生”等，這樣就能很好地刺激學生競爭的心理，使班干部在競爭中得到鍛煉。

三．傳授方法

從中年級開始，側(cè)重點培養(yǎng)班干部的工作能力和解決問題的能力。利用開學初，指導(dǎo)每位班干部總結(jié)上學期的工作得失，制定出本學期的計劃，工作重點。

在工作遇到困難時，班主任不要一手包攬，要有意識地讓他們自己解決，讓他們在實踐中得到鍛煉。如：一次“育人環(huán)境”檢查評比中，我班學生和他班學生發(fā)生矛盾，因為此事，直接影響了班級名次，幾個同學情緒激動。我得知這一情況后，當時沒有表態(tài)，而是讓班干部處理這個問題，通過討論他們認識到不能因為一點小事影響了班級之間的關(guān)系，學校的工作。統(tǒng)一認識后，他們分別做有關(guān)同學的思想工作，最后圓滿解決問題。

四．讓每個班干部各顯其能，放手使用

進入高年級就重點培養(yǎng)他們獨立的工作能力。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，他們積累了一些實踐經(jīng)驗，此時可以放手讓他們自己去做工作，同時班主任還要采用給任務(wù)，壓擔子的方法，鼓勵他們大膽實踐、嘗試。學會怎樣進行班級管理，開展知識競賽，主題班會等，充實生活內(nèi)容。由于班干部受年齡、閱歷、能力所限，不能在管理上做的完美無缺，班主任應(yīng)多參與協(xié)商，引導(dǎo)他們工作，相信他們的能力，尊重他們的人格，使他們感受到信任和尊重，從而滿足他們尊重的需求，這有利于激發(fā)他們潛在的管理意識，創(chuàng)造性的完成管理工作。

除此之外，利用課余時間和雙休日，班干部組織“夏令營”等活動，通過諸多活動，使班級工作開展有聲有色，同時也培養(yǎng)了班干部組織能力和社會活動能力。

21世紀的社會不僅需要有知識，有文化的人才，而且更需要集知識與能力于一體的人才，需要有創(chuàng)造力的人才。因此，在實施素質(zhì)教育的今天，從小就應(yīng)該注意班干部的培養(yǎng)，既能減輕班主任班務(wù)工作的壓力，又能使他們從小學習管理一些管理經(jīng)驗，將來更好地服務(wù)社會。

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陜西省靖邊縣民族小學

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聯(lián)系電話

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第三篇：培養(yǎng)班干部論文：淺談如何培養(yǎng)班干部

培養(yǎng)班干部論文：淺談如何培養(yǎng)班干部 【摘要】班干部是班主任的得力助手，是全班同學的帶頭人。實踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就得到貫徹和落實，學風良好，班風嚴謹，班級各方面工作就能順利開展?？梢哉f，班干部的素養(yǎng)及其表現(xiàn)，直接影響到教育教學目標的實現(xiàn)，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；班干部

shallow talk how development class staff yu kai-ming 【abstract】the class staff is a get of form master dint the assistant is take the lead of a classmate person.practice certificate, there is good class staff collective, the work of the form master intention very quick have to arrive carry through with implementation, the atmosphere of a school be good, class the breeze be careful, class everyone noodles work ability smooth open an exhibition.can say, class the staff's cultivated manners and it performance, direct influence arrive education teaching target of realization, direct influence arrive class the condition of the breeze atmosphere of a school, direct

influence arrive the form master can grasp good class management of graveness problem.【key words】development；class staff 班干部是班主任的得力助手，是全班同學的帶頭人。實踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就得到貫徹和落實，學風良好，班風嚴謹，班級各方面工作就能順利開展?？梢哉f，班干部的素養(yǎng)及其表現(xiàn)，直接影響到教育教學目標的實現(xiàn)，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。班主任作為班級的直接組織管理者，應(yīng)抓好班干部的培養(yǎng)工作。

那么，如何才能抓好班干部的培養(yǎng)呢?筆者根據(jù)自己多年的班主任工作實踐，談?wù)勔恍┐譁\的看法，就教于同行。

1．以德才標準民主選拔班干部

選拔是培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一般地說，班干部是由德智體美等各方面較好的學生擔任。這樣才具有榜樣的力量。所以班主任在選拔班干部時，一定要堅持德才標準，民主選拔，克服主觀隨意性。一方面，要深入學生，了解他們每個人思想品德、學習成績、群眾關(guān)系、工作能力等方面的情況，挑選出德才兼?zhèn)涞膶W生作為班干部候選人。一方面又要堅持民主集中制，民主選舉產(chǎn)生班干部。這樣做，既為培養(yǎng)工作打基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學生的民主觀念，還為班干部開展工作奠定群眾基礎(chǔ)。

2．嚴格要求班干部

給班干部確定工作目標。班干部職責不明，沒有具體的工作目標，是造成他們工作缺乏主動性，積極性和計劃性的重要原因。所以，要培養(yǎng)他們的責任感，調(diào)動他們的工作熱情，提高他們的工作能力，班主任就應(yīng)該組織班干部會議，傾聽同學意見，研究班級情況，根據(jù)學校的要求，制定班級工作計劃，確定每位班干部的工作職責。要讓所有的班干部都知道，在一個學期里，班級應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；個人應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。比如:學習委員，光懂得自己學習成績好是不夠的，班主任要幫助他們制定詳細的工作目標，象要將誰和誰結(jié)成學習上的”一幫一”對子，爭取帶出多少學困生。同時還要他們明確怎樣協(xié)助其他班干部完成班級工作目標。這樣做，班干部工作才有明確的方向，班主任考核班干部才有依據(jù)，才有利于對班干部的培養(yǎng)。

3．大膽放手，認真指導(dǎo)檢查

這就是說，班主任不應(yīng)該包辦代替班干工作，要大膽放權(quán)，讓班干部擺脫束縛，大膽處理班內(nèi)各種具體事務(wù)。班主任不必事必躬親，應(yīng)該騰出時間來抓班級大事，這樣才能培養(yǎng)和鍛煉班干部的膽識，才能培養(yǎng)和鍛煉他們的獨立工作 團結(jié)協(xié)作的能力。大膽放手，不是不管不問，放任自流，而是為了更好地做檢查和指導(dǎo)工作。作為班主任，班級每開展一項工作或重大活動，首先要與班干部一起制定具體的方案

和措施，要讓班干部明確工作或活動的內(nèi)容目的要求、方法和步驟；其次在開展工作或活動的過程中，班主任要鼓勵班干部大膽地積極地工作，不要怕犯錯誤；班主任要及時地做好檢查和總結(jié)，使班干部存在問題得到及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

4．創(chuàng)造條件，當好班干部的得力后盾

由于學生能力的有限性，在工作中，必然會碰上這樣或那樣的困難。為了讓班干部能真正施展才華，班主任既要當好班干部的”領(lǐng)導(dǎo)”，也要當好班干部的”幫手”。要給他們充分發(fā)揮才能提供物質(zhì)支持和精神動力。比如:有的班干部，平時工作很積極，但當工作不被同學理解，遇上挫折時，就容易產(chǎn)生急躁情緒，甚至灰心喪氣。對這樣的班干部，班主任要幫助他們解開思想疙瘩，既要肯定他們的優(yōu)點，又要指出存在的不足，還要幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，提高他們的認識水平和工作水平。

收稿日期：2011-05-07

第四篇：如何培養(yǎng)小學班干部

如何培養(yǎng)小學班干部

摘 要：正所謂，“火車跑得快，全憑車頭帶”，一支堅強的班干部隊伍，不僅在班集體中具有帶頭示范作用，同時還發(fā)揮著協(xié)調(diào)組織、自主管理、輔助班主任工作的作用。班干部是我國教育中的特色組織，也是實現(xiàn)班級管理目標的重要手段。在新教育背景下，如何培養(yǎng)小學班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，成為每一位班主任關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：小學；班級管理；班干部

當代小學生個性迥異，不同年齡段學生的特點各不相同，加強班干部的培養(yǎng)，針對性地發(fā)展班干部學生綜合素質(zhì)能力，強化其作為班級核心的服務(wù)意識，需要講究方法。本文結(jié)合自身教學實踐，提出一點想法。

一、在低年級時，儲備班干部隊伍

低年級學生剛剛進入小學校園，尚處于從幼兒向?qū)W生轉(zhuǎn)變的時期，這一年齡段學生自主管理能力較弱，因此，低年級班干部的培養(yǎng)十分重要。結(jié)合低年級學生心智特點，在班干部培養(yǎng)上，建議班主任主要從“扶”“放”“半扶半放”三個方面入手。

1.要“扶”

即便是班級中各方面較優(yōu)秀的學生，從心理智力上來講，畢竟屬于幼兒，伴隨著班委會的成立，班干部對自身工作的認識并不深刻。作為班主任，應(yīng)加大對班委會成員工作的扶持，著力于對其加以引導(dǎo)。

2.要“放”

當班委會工作逐漸步入軌道之后，班主任應(yīng)適時放手，充分發(fā)揮小干部的創(chuàng)造性和能動性，有目的地鍛煉班干部的膽量以及獨立思考、處理問題等能力。這一時期重點抓班長這一“龍頭”，通過班長，及時了解班委會工作情況。

3.要“半扶半放”

當班干部具備一定的自治能力時，可能會出現(xiàn)自作主張、單獨行動等行為。在班級管理中，會出現(xiàn)干群關(guān)系緊張等問題，這時班主任應(yīng)及時加以疏導(dǎo)，幫助其開展自我批評和相互批評，共同解決工作中的困難，并研究如何優(yōu)化管理工作的策略。對做得好的，應(yīng)予以鼓勵；做得不當?shù)模瑧?yīng)及時指正。

二、在高年級時，使人人成為管理的主體

在傳統(tǒng)模式下，有的學生從入學到小學畢業(yè)，一直擔任班干部，最終養(yǎng)成了驕傲自滿、看不起其他學生的壞習慣。對此，建議從四年級開始，取消固定班干部，而采取七人一組，分擔班委會、課代表等主要班干部工作的模式，以兩周為一屆，使班級中的每個學生都能參與班級管理，每個人都是班干部。在各組班干部的競爭中，充分發(fā)揮學生個性特長，開展豐富多彩的班級活動，可取得顯著效果。

從低年級固定班干部到高年級輪班制班干部，這是小學班干部培養(yǎng)的一次有益嘗試。如何提高管理實效，還需進一步研究加強。

（作者單位 陜西省黃陵縣橋山小學）

編輯 韓 曉

第五篇：淺談小學班干部培養(yǎng)

淺談小學班干部的培養(yǎng)

陳娟

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學的支持，更有利于班級民主管理，班主任應(yīng)當“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可分“四步走”。

1、牽著走

當新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學習生活中互相接觸了解，達到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標，讓他們做好工作的第一次準備。

2、扶著走

適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計劃都要帶有本班特色，還要符合學校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作、班主任工作和學校各項工作聯(lián)系起來。其三，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋。

可行的方法：如在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監(jiān)督與 批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開走

計劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實施。班主任應(yīng)鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，讓學生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、跟著走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應(yīng)敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，汲取班干部身上的鮮活元素。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部的作用不言而喻，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，將會帶動全班同學和班集體不斷前進。