第一篇：如何進(jìn)行英語教科研

如何進(jìn)行英語教科研

一、為什么要撰寫英語教學(xué)論文？

前不久某報(bào)開辟專欄進(jìn)行了“中學(xué)教師評職稱要不要論文”的專題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認(rèn)為論文不能作為職評的基本條件，因?yàn)橹行W(xué)教師的任務(wù)就是教書育人，無需撰寫論文。

我認(rèn)為上述見解有失偏頗。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二、撰寫英語教學(xué)論文要樹立良好的心態(tài)

提及英語教學(xué)論文寫作，我們不少人總以為那是專家學(xué)者、高校教師的專利，與我們中小學(xué)英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態(tài)使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評職稱時(shí)，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中學(xué)英語教師而言，寫論文首要的一點(diǎn)就是樹立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫論文固然需要一定的知識、經(jīng)驗(yàn)、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學(xué)論文。

其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專業(yè)知識和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫論文最寶貴的財(cái)富，沒有經(jīng)驗(yàn)，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。

三、英語教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。英語教學(xué)論文主要研討英語學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對象，通常包括以下四個(gè)類型：

1、知識性小論文：系作者學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的心得，常見于以學(xué)生為主要讀者對象的報(bào)刊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向、促進(jìn)作用。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3、研究性論文：對英語教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。

4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測、實(shí)施、驗(yàn)證、追蹤、對照等；后者撰寫的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。

正規(guī)的英語教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索、標(biāo)引文獻(xiàn)。

四、英語教學(xué)論文的寫作方法與步驟

1、確定選題

寫論文，首先要有選題，這是論文寫作成敗與否的關(guān)鍵。我們要從當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對英語教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。

（l）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫別人未總結(jié)過的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強(qiáng)發(fā)表的命 中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。例如，2004年中學(xué)高級教師論文評審時(shí)凡是以《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》為理論依據(jù)的論文在我筆下被判定不合格的就有十篇左右。

新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫起來得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競爭活動(dòng)來激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開來，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作。前天我收到一個(gè)我以前的學(xué)生，現(xiàn)在一所市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)英語教師的電話，她的論文標(biāo)題是《新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下的中學(xué)英語教師素質(zhì)的提高》像這一類的論文只適合教育部門的行政領(lǐng)導(dǎo)去寫，而不適合英語教師去寫。

在取得一定的寫作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。

2．構(gòu)思謀篇

論文寫作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思。在寫作過程中，必須要做到：

（l）博采眾長，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧。

（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來，利用報(bào)刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、》中學(xué)英語教學(xué)參考》、《外語電化教學(xué)》《國外外語教學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等有效的參考報(bào)刊。

（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫英語教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。

3．執(zhí)筆行文

寫英語教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)。

（l）初稿：寫初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來增強(qiáng)論據(jù)的說服力。

（2）二稿 ：寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對無誤、精少得當(dāng)，還要加注，說明出處，以示對他人勞動(dòng)成果的尊重。寫二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。

（3）定稿：寫英語教學(xué)論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時(shí)宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時(shí)放一段時(shí)間，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，作者可能會有新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、見解新穎、論證精辟、概括恰當(dāng)、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解，進(jìn)而加工潤色，以臻完善。

五、教育科學(xué)論文撰寫的基本要求

1、論點(diǎn)要明確。

教育科學(xué)論文表述的是建立在前人研究的基礎(chǔ)之上并與前人研究的觀點(diǎn)不同的新觀點(diǎn)、新結(jié)論。因此論文選題一定是作者有濃厚興趣問題，大家都關(guān)注的問題，是當(dāng)今教育科研的主攻方向，具有學(xué)術(shù)價(jià)值的選題。在研究的過程中要形成明確的新觀點(diǎn)，在撰寫時(shí)要清楚、明確、簡明、直接；客觀地表述論點(diǎn)，使得論點(diǎn)明確。

2、論據(jù)要充分。

教育科學(xué)論文的論點(diǎn)形成是建立在大量數(shù)據(jù)、事實(shí)基礎(chǔ)之上的，因此，撰寫論文時(shí)應(yīng)充分地闡明論點(diǎn)，論據(jù)要充分。一般論據(jù)材料嚴(yán)于三個(gè)方面，一是作者本人在研究實(shí)踐中得來的，稱之為直接材料；二是作者從文獻(xiàn)研究中得來的，稱之為間接材料；三是作者從實(shí)踐研究和文獻(xiàn)研究中經(jīng)過思考、分析、推理、創(chuàng)造得到的材料，稱之為發(fā)展性材料。論據(jù)材料應(yīng)是必要、充分、真實(shí)、準(zhǔn)確的，既具有典型性又具有普遍生；既有前人研究文獻(xiàn)中記載的典型材料，又要有新穎的反映作者觀點(diǎn)的材料。

3、論證要科學(xué)。

一篇好的科學(xué)論文其論證必定是科學(xué)的。推理要嚴(yán)謹(jǐn)，要具有嚴(yán)密的邏輯性。語言要準(zhǔn)確，要盡量用教育用語、教育科學(xué)術(shù)語，忌用誨澀難懂的語言，推論要肯定。文章忌用“也許”、“可能”、“假如”、“如果”這些非科學(xué)的不肯定的詞語。

4．教育科學(xué)論文的撰寫格式要正確

教育科學(xué)論文的寫作并沒有完全統(tǒng)一而固定的格式。但必須強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使中心論點(diǎn)與各分論點(diǎn)、論據(jù)之間，以及各分論點(diǎn)之間聯(lián)系緊密，前后連貫，首尾呼應(yīng)。

教育科學(xué)論文基本結(jié)構(gòu)為：前置部分、主體部分和附錄部分。前置部分有標(biāo)題、署名；主體部分有關(guān)鍵詞、摘要、引言、正文、結(jié)論。附錄部分有參考文獻(xiàn)和補(bǔ)充資料。

標(biāo)題：（title/topic）應(yīng)用最恰當(dāng)、最鮮明的詞語反映論文中最重要的內(nèi)容和邏輯組合，使讀者看完標(biāo)題，就可知道論文論述的宗旨。

署名：(signature)要實(shí)事求是，是個(gè)人研究就署個(gè)人的名，是集體研究就署集體名。另外，署名還有文責(zé)自負(fù)的作用，誰署名，誰對文章負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：(keywords)把文章中使用頻率最高的主要詞找四、五個(gè)出來，用漢語寫的論文，使用英語單詞；用英語寫的論文，用漢語列出。

摘要：(summary)一般用大約100個(gè)字，把文章的要點(diǎn)摘錄下來。

引言：(introduction)寫出問題的提出，研究背景，研究性質(zhì)與范圍，突出研究課題和研究的意義。

正文：(body-text)是教育科學(xué)論文的核心部分，此部分寫作可采用分總式和總分式

結(jié)構(gòu)變通應(yīng)用方式。先分論后總論或反之；或采用并列式和遞進(jìn)式的變通方式撰寫。強(qiáng)采取先提出總論點(diǎn)，然后同時(shí)將幾個(gè)分論點(diǎn)并列論證；或采取先提出總論點(diǎn)然后將分論點(diǎn)按層次遞進(jìn)論證小步步深入，總之，要求作者用自己的觀點(diǎn)合理取舍材料，按照一定的邏輯關(guān)系組織文章。內(nèi)容要全面、正確、先進(jìn)，論點(diǎn)要明確，論據(jù)要充分，文字表達(dá)要準(zhǔn)確。

結(jié)論：(conclusion)包括了結(jié)論和建議兩部分，是全文的總結(jié)?；?qū)憺榻Y(jié)束語、結(jié)語都可。結(jié)論要?dú)w納總結(jié)正文，建議要根據(jù)結(jié)論提出建設(shè)性意見和對策。

參考文獻(xiàn)：反映科學(xué)的繼承性。另外還可附上對正文部分有補(bǔ)充作用的材料目錄。

六、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫

教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教改實(shí)驗(yàn)研究成果的表現(xiàn)形式，它用書面的形式向世人公布教改實(shí)驗(yàn)的研究成果。

從方法論角度看，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告都是“從果到因”的研究，即從大量的事實(shí)數(shù)據(jù)中尋找出規(guī)律，而教改實(shí)驗(yàn)則是“從因到果”的研究，即先有假設(shè)然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證最后確定規(guī)律。因此，教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫的基本要求除了在認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的意義，本著實(shí)事求是的精神，完成教改實(shí)驗(yàn)全過程這幾點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，調(diào)查報(bào)告一致外，更重要的是要通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)確認(rèn)教育現(xiàn)象中必然的因果關(guān)系。

雖然教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是在實(shí)驗(yàn)處理后著手進(jìn)行的，但實(shí)驗(yàn)研究者在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)就要有所準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的內(nèi)容有相當(dāng)一部分與實(shí)驗(yàn)方案是一致的。一般實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括了實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析兩大部分。其具體寫法如下：

標(biāo)題：要求反映實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，要具體簡潔、鮮明、確切。一般直接用課題名稱作為標(biāo)題。標(biāo)題下要有作者的署名，在署名下用括號標(biāo)出研究者的工作單位全稱。

引言：力求簡單明了地闡述以下幾個(gè)問題：課題的提出；實(shí)驗(yàn)的理論假設(shè)；實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)。引言應(yīng)開門見山，有吸引力，文字不宜太多。

方法和過程：研究方法的介紹一般可以按實(shí)驗(yàn)研究過程的進(jìn)展順序逐一展開，其主要內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)研究中所出現(xiàn)的主要概念的定義和有關(guān)名詞的解釋；實(shí)驗(yàn)對象的選擇和組合；；實(shí)驗(yàn)措施和實(shí)施及無關(guān)變量的控制；實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容；；實(shí)驗(yàn)研究所采用的設(shè)備及測量工具等；實(shí)驗(yàn)資料的收集和處理的方法等。這一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)該注意條理清楚，交待明確，以便別人能夠按照這些介紹去重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果和結(jié)論：這一部分的主要內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)過程中所收集的原始資料經(jīng)過初步整理，分析后的結(jié)果。如測量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖等。對整理后的實(shí)驗(yàn)資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)手段，推出實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論（即實(shí)驗(yàn)理論假設(shè)的證實(shí)或否定）。這一部分是事實(shí)材料的客觀歸納，節(jié)記要以事實(shí)和數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論。

分析和討論：分析和討論是實(shí)驗(yàn)者根據(jù)研究所得的結(jié)論，結(jié)合自己對教育理論與實(shí)

踐的認(rèn)識和了解，通過分析、思考，對結(jié)論產(chǎn)生的原因所作的理論解釋或?qū)Y(jié)論的質(zhì)疑及對策等。這一部分可根據(jù)方案中的理論依據(jù)加以說明闡述，并明確地表述自己的認(rèn)識。

附錄：包括主要參考文獻(xiàn)；原始資料；測量工具。

標(biāo)題、引言和方法過程為實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)，這也是實(shí)驗(yàn)方案中的內(nèi)容。結(jié)果與結(jié)論、分析與討論、附錄為實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析，這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告不同于實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須包括上述內(nèi)容。有時(shí)可以合并一些項(xiàng)目撰寫。有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是分三部分寫的。即課題的提出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析、小結(jié)。

今年開始市教育局對于市級課題要求實(shí)施《課題研究檔案袋》制度，旨在提高我市教師的教育科研水平，強(qiáng)調(diào)要做課題，而不是寫課題。

七、教育調(diào)查報(bào)告的撰寫

1．教育調(diào)查報(bào)告撰寫的基本要求

1）要明確教育調(diào)查研究的意義

調(diào)查是通過各種手段，有計(jì)劃、有目的、嚴(yán)密地了解教育工作中某一方面的現(xiàn)實(shí)情況，弄清存在的狀態(tài)以及產(chǎn)生此狀態(tài)的原因，找出其發(fā)展趨勢的一種研究方法。

通過調(diào)查我們可以研究某一類學(xué)生或某一類教育現(xiàn)象在目的基本特征；可以研究兩種教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系；可研究教育對象在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)的特征變化；可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括出教育的規(guī)律性。只有明確了調(diào)查研究的意義，才能撰寫出反映調(diào)查目的的調(diào)查報(bào)告。若不明了意義，那就只能停留在“有什么，是什么”的層次上，而不能深入找出規(guī)律。

2）要認(rèn)真完成調(diào)查過程。

教育調(diào)查研究的全過程可分為四個(gè)階段。即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、整理階段和撰寫報(bào)告階段。撰寫調(diào)查報(bào)告是最后一環(huán)，只有認(rèn)真完成了前面三個(gè)階段，才能順利完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。因此，撰寫調(diào)查報(bào)告不能和前面三個(gè)階段割裂。

在準(zhǔn)備階段，我們要明確調(diào)查的目的，明確要解決什么問題，然后制定出調(diào)查計(jì)劃。調(diào)查計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告相對應(yīng)。寫好了調(diào)查計(jì)劃就是搭好了調(diào)查報(bào)告的框架。調(diào)查計(jì)劃要寫清楚調(diào)查課題和目的；調(diào)查對象和范圍；調(diào)查手段和方法；調(diào)查的步驟和時(shí)間安排等。

實(shí)施階段主要是收集材料。收集材料是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)查者要注意堅(jiān)持材料的客觀性知可靠性原則。要實(shí)事求是地收集材料，符合自己觀點(diǎn)的不符合自己觀點(diǎn)的材料都要記錄下來，要把事實(shí)和意見他開來處理。在此階段，調(diào)查者要充分設(shè)想課題所需的材料和獲得材料的途徑。要充分估計(jì)問題的困難性，并尋找解決的辦法。

整理階段即對調(diào)查得來的原始材料進(jìn)行整理分析，使之系統(tǒng)化和條理化，以便使

調(diào)查者弄清材料之間的相互關(guān)系，找出存在的問題和矛盾，從中發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系。整理材料時(shí)，要檢查是否有遺漏，來源是否可靠，記錄的標(biāo)準(zhǔn)是否一致，要把材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理或列成圖表。

最后一個(gè)步驟才是撰寫調(diào)查報(bào)告。若把調(diào)查計(jì)劃比喻為調(diào)查報(bào)告的骨骼，則收集材料是為調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)備血肉，整理材料是為調(diào)查報(bào)告理清脈絡(luò)，最后調(diào)查報(bào)告的撰寫則只要注重精神的注入或觀點(diǎn)的形成。

3）要善于尋找規(guī)律。調(diào)查報(bào)告不是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也不是心得體會，不能用“一個(gè)觀點(diǎn)，幾個(gè)例子”的方法撰寫。一篇好的調(diào)查報(bào)告，不要于它羅列的事實(shí)的多少，而在于能否抓住要害，揭露矛盾，解決問題，找出規(guī)律來。我們撰寫調(diào)查報(bào)告不光要從羅列的事實(shí)中知道“產(chǎn)什么”，還要從大量的事實(shí)中找到規(guī)律性的東西，上升到理性，回答“為什么”并找出對策。

2．調(diào)查報(bào)告的撰寫格式

調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容：調(diào)查報(bào)告一般分為兩大部分即調(diào)查情況匯報(bào)和調(diào)查結(jié)果分析。

調(diào)查情況匯報(bào)部分包含有調(diào)查的課題和目的、調(diào)查對象和范圍、調(diào)查的手段和方法、調(diào)查步驟和時(shí)間安排、調(diào)查材料匯總、數(shù)據(jù)、圖表等內(nèi)容。主要是向人們說明做了一些什么工作，怎樣做的，向人們展示“有什么”。

調(diào)查結(jié)果分析部分包含有參調(diào)查數(shù)據(jù)或圖表的分析、調(diào)查結(jié)論、結(jié)果產(chǎn)生的歷史分析，建議與對策等內(nèi)容。主要是尋找規(guī)律，解決“是什么”、“為什么”的問題。

調(diào)查報(bào)告的撰寫格式

標(biāo)題：關(guān)于****的調(diào)查報(bào)告

標(biāo)題中的****是調(diào)查課題名稱。課題的名稱要簡潔明了，反映調(diào)查的實(shí)質(zhì)。字?jǐn)?shù)不宜太多。

調(diào)查的目的。這一部分要寫問題的提出，說明調(diào)查的背景，說明調(diào)查的必要性，以及為什么要進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查的對象與范圍。根據(jù)課題的要求和調(diào)查的目的，確定好調(diào)查取樣的范圍和調(diào)查的樣本數(shù)，寫明采用何種方法取樣。調(diào)查的步驟和日程安排按時(shí)間序列將調(diào)查的步驟寫出來。調(diào)查的方法和內(nèi)容寫明采用保種方式（問卷、談話、訪問、調(diào)查會……）進(jìn)行調(diào)查，如何進(jìn)行操作，并將整理好材料用圖表或用文字表述出來。調(diào)查情況分析依據(jù)整理好材料，找出有規(guī)律性的東西來。逐條逐項(xiàng)分析，從單一的數(shù)據(jù)、表格推斷出題什么，有什么；結(jié)合多組數(shù)據(jù)分析為什么。

調(diào)查結(jié)論：由分析得出結(jié)論。結(jié)論可以是規(guī)律，也可以是對以前工作的總結(jié)評價(jià)。

建議（對策）與體會：針對調(diào)查結(jié)果寫出對教育教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)的意見和措施。

附錄：列出調(diào)查方法依據(jù)的文獻(xiàn)目錄和調(diào)查所用的工具。

八、教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫

經(jīng)驗(yàn)一般不是直接反映整個(gè)事物的本質(zhì)，它是人們一種感性認(rèn)識，而非理性認(rèn)識。所以，它帶有一定的片面性。教改經(jīng)驗(yàn)也是如此。教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是研究經(jīng)驗(yàn)的最后一道工序，而研究經(jīng)驗(yàn)采用的方法多為觀察法、調(diào)查法，因此，教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是觀察與調(diào)查綜合研究的成果形式。

1．教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)撰寫的基本要求

明確教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。通過總結(jié)可以使我們從成功的或失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識規(guī)律，指導(dǎo)工作；通過總結(jié)也可使個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師的教改經(jīng)驗(yàn)為廣大教育工作者所接受，使其在更大范圍內(nèi)發(fā)生作用。撰寫教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一定要明確總結(jié)的意義，搞清楚總結(jié)的目的所在這樣才能針對目的做到有計(jì)劃、有目的地收集材料。

要善于尋找規(guī)律。通過觀察與調(diào)查收集到的材料一般是感性的表面的材料。而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是“從果索因”的研究。因此，不能停留在事實(shí)材料的表面描述上，而應(yīng)該從收集到的大量事實(shí)材料中去分析掌握教育現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)各種教育手段和運(yùn)用它們所產(chǎn)生的效果之間的關(guān)系。教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫一定要以觀察和調(diào)查得來的事實(shí)作為基礎(chǔ)，嚴(yán)肅認(rèn)真，不能摻半點(diǎn)“水分”。實(shí)事求是地反映情況，實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)、歸納。在根據(jù)不足事實(shí)不充分的情況下，不要輕率地下結(jié)論，不要抽象地發(fā)議論。

2．教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫法

教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般沒有固定的格式，寫法有多種。根據(jù)教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的性質(zhì)，我們可以提供兩種寫法。

實(shí)踐性總結(jié)：只具體地描述某一教改活動(dòng)及其管理，指出經(jīng)驗(yàn)取得的成果，揭示經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越性和應(yīng)用的前景等。寫作時(shí)是先寫引言，后寫正文，再寫體會。

引言：有教改活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，教改活動(dòng)的設(shè)計(jì)、形式等；正文：寫教改活動(dòng)的開展和所取得的結(jié)果；體會：歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出推廣意見。

科學(xué)性總結(jié):這一類文章是對教改活動(dòng)中積累起來的材料進(jìn)行理論性分析，用以揭示其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系；探討其經(jīng)驗(yàn)在教改中的地位和作用；指出其實(shí)踐意義和理論意義。寫作可先寫前言，后寫經(jīng)驗(yàn)，再寫結(jié)語。前言：寫教改活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括指導(dǎo)思想、活動(dòng)形式，寫教改活動(dòng)的開展；經(jīng)驗(yàn)：分點(diǎn)敘述，夾敘夾議，可采取某種序列來展開內(nèi)容，也可分為并列的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，按大塊來寫；結(jié)語：用總結(jié)性的語言肯定該教改活動(dòng)的實(shí)踐意義和理論意義以及有待進(jìn)一步解決的問題。

謹(jǐn)把一句名言贈(zèng)送給大家：Where there is a will，there is a way！

第二篇：英語教科研計(jì)劃

英語教科研計(jì)劃

本學(xué)期小學(xué)英語教研工作要繼續(xù)認(rèn)真貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，以課程改革為發(fā)展契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教研導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語教學(xué)規(guī)律。在課程改革的實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升英語教師的教學(xué)水平，從而全面提高我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、要繼續(xù)組織教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。

2、要組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。要求教師們對課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述的“基本理念” 和“實(shí)施建議”要常讀且時(shí)刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。

3、教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。評價(jià)形式以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

二、引導(dǎo)校本教研，提高教研質(zhì)量

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力，具有重要意義。

1、加強(qiáng)課程管理，各校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真對待，積極指導(dǎo)，努力開好各年級的英語課程。同時(shí)要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道, 使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以避免部分學(xué)生過早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成高年級的兩極分化。

2、積極幫助學(xué)校開發(fā)校本課程，研究英語學(xué)科在學(xué)校課程中的地位和作用，針對一些學(xué)校校本課程的開發(fā)和評價(jià)、校本教研的途徑和方法等，開展專項(xiàng)研究，注重研究實(shí)效，及時(shí)推廣研究成果。

3、各校要加強(qiáng)對英語教研組工作的指導(dǎo)，定期檢查工作。要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學(xué)的、切實(shí)可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創(chuàng)造性地使用好新教材。

4、積極把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，交流課改經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運(yùn)用的能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語。同時(shí)，積極開展各種生動(dòng)活潑的英語課外活動(dòng)，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期將組織四年級學(xué)生的聽能競賽、五年級學(xué)生的朗讀競賽，六年級學(xué)生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽并推薦優(yōu)勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強(qiáng)對英語學(xué)科教學(xué)過程的管理、調(diào)研和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

三、以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

要重視和加強(qiáng)英語課題的立項(xiàng)和研究工作，真正做到以教科研來推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

1、要加強(qiáng)對課題研究的過程管理，立項(xiàng)的課題要根據(jù)研究方案定期進(jìn)行課題組的活動(dòng)，要抓好研究過程的落實(shí)，研究資料的積累及階段性小結(jié)工作，不斷提高課題研究水平和實(shí)效。

2、認(rèn)真搞好小學(xué)英語教研基地，定期開展各種形式的活動(dòng)。

四、改革評價(jià)方式，完善評價(jià)體系

課程評價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評價(jià)體系。

1、不斷完善學(xué)業(yè)評價(jià)體系。對考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革，探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。

2、加強(qiáng)對提高課堂教學(xué)效益問題的研究，構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)體系。

3、加強(qiáng)對小學(xué)英語考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

五、組織多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

李秀芬

第三篇：英語教科研工作總結(jié)

英語教科研工作總結(jié)

駐足回首觀望 風(fēng)景這邊獨(dú)好

——2014——2015學(xué)英語教科研工作總結(jié)

步履匆匆的走過了2014,或許是因?yàn)槊β?，不曾有半刻停歇。身為一名教研組長，或許是因?yàn)椤比蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的迫使，才讓自己步入了校本研修的軌跡，亦如一只高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，永不停歇。駐足嘆息，只能用”天降降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”來自我慰藉。精心思索，其實(shí)”付出”也是一種”獲得”,”經(jīng)歷”也是一種”存儲”,存儲著經(jīng)驗(yàn)，也存儲著教訓(xùn)?，F(xiàn)將自己在2014年在教科研方面所做的事做以總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)掘啟了個(gè)人成長的”源頭活水”

有時(shí)拿到一篇課文，反復(fù)備課，甚至爛熟于心，卻總覺得就課文教課文真的太過狹隘，但到底怎么教？教什么？自己也是一頭霧水。偶爾打開名師教學(xué)實(shí)錄，才恍然大悟，柳暗花明。才知道自己已經(jīng)進(jìn)入事業(yè)”高原期”,只是在上演著”年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的悲哀，必須學(xué)習(xí)方能有章可循，得心應(yīng)手。

一年以來，我借”人民教育出版社官方網(wǎng)站”、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》漸漸明晰了人教版小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)，主要內(nèi)容及目標(biāo)要求，同時(shí)，還借助網(wǎng)絡(luò)觀看了3——5年級的名師課堂實(shí)錄約100節(jié)左右，閱讀了中高學(xué)段配套的教育專著《跟著名師教語文》六本，定期翻閱《小學(xué)語文》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教育學(xué)》等教育刊物，認(rèn)真研讀，虛心學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記萬余字。

珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，先后多次參加”名師之路”、”班主任培訓(xùn)”、”教學(xué)能手工作站站長培訓(xùn)”、”精英教師培訓(xùn)”等。培訓(xùn)期間認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)撰寫培訓(xùn)心得，對照反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題，得其神而忘其行，人之所長皆可為我所用。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)，個(gè)人研修的方式，讓我歷經(jīng)了思想的洗禮，接受了許多新的教育教學(xué)理念，也為我的教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向。

二、”務(wù)實(shí)”成為自我研修的不竭動(dòng)力

”研”是”修”的目標(biāo)，”修”是”研”的方式。研修，才能讓我們的教學(xué)工作不是單調(diào)的重復(fù)，而是不斷創(chuàng)新。

我積極參加校本研修的各項(xiàng)活動(dòng)，在全校進(jìn)行了”說課標(biāo)、說教材”展示，每學(xué)期上一節(jié)”示范課”,帶領(lǐng)語文組全體教師認(rèn)真投入到”一課兩講三磨”的公開課聽課、評課活動(dòng)中，經(jīng)過全體教師的指導(dǎo)，我校的路琪、秦亞玲老師還承擔(dān)

了全縣”送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的授課任務(wù)，獲得很高的評價(jià)。

在平時(shí)的工作中，我認(rèn)真的做好”雙常規(guī)”工作，將校本研修的成果用以指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，我執(zhí)教的示范課《翠鳥》、《長相思》，常態(tài)課略讀課文《卡羅納》、《慈母情深》等受到了全校師生及教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，教學(xué)設(shè)計(jì)也榮獲縣級教科研成果評選”一等獎(jiǎng)”,省級課題《略讀教學(xué)策略研究》已經(jīng)立項(xiàng)，最終將形成較為完整的略讀教學(xué)思想和相對成熟的教學(xué)方法。

三、復(fù)制”勤能補(bǔ)拙”的經(jīng)典，收獲”聚沙成塔”的驚喜

1、勤思考

教而不思則罔，思而不教則殆。無論做什么事，不能一味的向前，有時(shí)候停下前進(jìn)的腳步，思考一下，怎樣才能做得更巧，要借交流和思考營造靈氣。在教學(xué)過程中，我善于思考，因思考而產(chǎn)生對教材的獨(dú)特處理、獨(dú)到見解，思考、學(xué)習(xí)、交流、改進(jìn)、記錄之后，最

終竟產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研論文，大有”窮則變、變則通、通則久”的效果。

2、勤動(dòng)筆

聆聽很多專家的報(bào)告，他們的一些做法我們也經(jīng)常做，之所以他們能形成理論，只是借閱讀和實(shí)踐滋養(yǎng)了底氣，比我們多了一點(diǎn)勤奮。所以，課后我也養(yǎng)成了勤動(dòng)筆的習(xí)慣。課后將自己的課堂隨時(shí)反思總結(jié)，及時(shí)記錄整理，精彩的教學(xué)片斷，難忘的教育敘事，師生相處的感人瞬間……一年下來，竟也有幾十篇。

3、勤交流

處處留心皆學(xué)問。在學(xué)校的”五統(tǒng)一”管理模式下，課前課后，我們同年級組的老師都會在一起交流討論，不知不覺間，向老教師學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，也聆聽了年輕教師很多新的新的教育思想，自己成長，學(xué)生也受益。

僅僅是做好平時(shí)的事情，勤奮竟讓我有很多意想不到的收獲。在”說課標(biāo)、說教材”比賽中，我先后榮獲”縣級一等獎(jiǎng)”、”市級一等獎(jiǎng)”、”國家級特等獎(jiǎng)”、”縣、市、省級教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號，多次承擔(dān)縣、市級”送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的授課工作，受到各縣聽課老師的一致好評。今年11月，被渭南市教育局授予”魚麗娜教學(xué)能手工作站”,并擔(dān)任站長職務(wù)。3月份在我校召開的校本研修現(xiàn)場會中，我承擔(dān)撰稿、展示課和會議解說工作，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

四、讓規(guī)劃為成長”助力”,用行動(dòng)讓夢想成真

規(guī)劃是個(gè)人成長不可缺少的”維他命”,合理的規(guī)劃會成為自己前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。在2012年，我給自己制定了”兩年成長規(guī)劃”截止2014年歲末，我已基本達(dá)成自我專業(yè)成長的目標(biāo)，今年年底，在”渭南市精英教師培訓(xùn)”中，我又制定了”一年成長規(guī)劃”希望自己能成長為一名更為專業(yè)的研究型教師。

夢在前方，路在腳下，相信，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！我定會懷揣

夢想，腳踏實(shí)地，背負(fù)行囊，繼續(xù)前行！

魚麗娜

2015-1-14

第四篇：2009英語教科研計(jì)劃

英語組教科研計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期中學(xué)英語教研工作仍然圍繞一個(gè)中心、突出一個(gè)重點(diǎn)、抓住兩個(gè)根本。即以實(shí)施新課程為中心,進(jìn)一步改善教學(xué)研究制度和方式,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究新課程實(shí)施中的問題,與學(xué)科教師一道探討解決問題的方法;以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改革教與學(xué)的方式,提高課堂教學(xué)實(shí)效;擴(kuò)大學(xué)生的單詞量,以提高學(xué)生的閱讀寫作為根本,以提高隊(duì)伍素質(zhì)為根本,組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,通過各項(xiàng)活動(dòng),提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平,加大教師、教材培訓(xùn)的力度,擴(kuò)大骨干教師群體,著力提高學(xué)科隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,全面提高學(xué)生的閱讀寫作水平。工作重點(diǎn)：

一、自覺學(xué)習(xí)教育理論提高自身理論水平

1、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)實(shí)效。理論學(xué)習(xí)必須與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,要結(jié)合新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題,結(jié)合教學(xué)與反思,結(jié)合課題研究,學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論,以求更好地指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。因此,我校要繼續(xù)組織全體英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神,要進(jìn)一步認(rèn)識課程改革的重要意義,增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感,積極投身當(dāng)前課程改革的實(shí)踐和研究;要認(rèn)識到英語教學(xué)在課程改革中的重要地位、作用和應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。

2、要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本學(xué)期除學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等學(xué)科雜志,學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的理論文章以外,要重點(diǎn)學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”,“探究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐”,“有效教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)策略”等方面的專題內(nèi)容,從而提高教育理論素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力。新課程背景下的考試,命題從理念、內(nèi)容到方式等方面均會有所變化,我們只有主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究,才能從容應(yīng)對。

3、組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文,并推薦優(yōu)秀論文參加省、市級論文評比。在新學(xué)期中要組織全組教師圍繞新課程這一主題,立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)研究,撰寫教學(xué)論文。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研。要繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)秀論文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,利用網(wǎng)絡(luò)交流和共享教學(xué)資源。努力提高網(wǎng)絡(luò)教研水平和質(zhì)量,充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)研究服務(wù)。

二、深化課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益

1、繼續(xù)推動(dòng)校本教研,提升校本教研水平。首先要加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的計(jì)劃性和針對性,要求每次校本教研活動(dòng)均要針對教學(xué)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)確立研究專題,圍繞研究專題組織學(xué)習(xí)和研討,并動(dòng)員教師圍繞專題進(jìn)行教學(xué)反思和論文撰寫;其次,要改變集體備課的分工方式,我們提倡李騏驥2009-8-31

第五篇：小學(xué)英語教科研小結(jié)

小學(xué)英語教科研小結(jié)

為了加強(qiáng)教師口語能力的提高，該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語口語能力的試驗(yàn)研究改成了小學(xué)英語口語教學(xué)研究，因此，我校英語課題組根據(jù)課題計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動(dòng)。

1．加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨教師口語能力的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退的現(xiàn)象，教師通過提高自身素質(zhì)，改變口語教學(xué)方式，開展各類口語活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教師與學(xué)生的口語能力。a、堅(jiān)持每周一次的讀書筆記和讀后感。b.堅(jiān)持寫英語日記。c.利用每周教研課英語教師輪渡進(jìn)行口語專題講座。

2．充分利用課堂對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。

（1）首先通過給學(xué)生取英語名字、開展課堂口語活動(dòng)給學(xué)生展示本身的平臺等方式激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，給他們樹立了用英語進(jìn)行交際的信心。

（2）在英語課堂教學(xué)中，所有英語教師都用了英語組織教學(xué)，充分使用了英語課堂用語，給了學(xué)生聽和模仿英語的機(jī)會，營造了英語口語表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）在英語課堂中，教師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并讓學(xué)生通過聽、模仿純正的英語口語提高了學(xué)生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓(xùn)練活動(dòng)，舉個(gè)實(shí)例：free talk,值日報(bào)告，英語小演講等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，提高了英語表達(dá)水平。

3．英語課外活動(dòng)--豐富學(xué)生的英語第二課堂。教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動(dòng)。a．舉行圣誕聯(lián)歡會，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。b．利用板報(bào)、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報(bào)及英語書法作品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。c．鼓勵(lì)學(xué)生參加英語口語比賽，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺。d．開展“有獎(jiǎng)英語知識競答”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競爭意識，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e．課間、午休期間及放學(xué)后播放英語廣播。利用校園廣播在上述時(shí)間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學(xué)生在長期的耳濡目染中增強(qiáng)說英語的意識。

二、嘗試新的評價(jià)機(jī)制。為全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們建立了新的英語口語評價(jià)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們建立了以過程評價(jià)為主，階段評價(jià)為輔的評價(jià)體系，包含課堂評價(jià)、活動(dòng)評價(jià)、應(yīng)用評價(jià)和階段評價(jià)。評價(jià)采取等級制，輔以鼓勵(lì)性評語，注意人文性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。