第一篇：10個讓情人節(jié)更精致有趣的方法

10個讓情人節(jié)更精致有趣的方法

文｜小臻臻

春節(jié)假期最后一天，你為明天開啟上班模式準(zhǔn)備好了嗎? 打不起精神來，相信大多數(shù)朋友和小臻臻一樣。

大年初七，人節(jié)，老板和領(lǐng)導(dǎo)們都會理解你安頓身心治療春節(jié)綜合征。但是，女友、老婆/男友、老公就不那么好對付了。明天可是情人節(jié)！明天可是情人節(jié)！明天可是情人節(jié)！

這件事情確實(shí)值得說三遍。

明天怎么虐單身狗，給愛人送什么禮物，你真準(zhǔn)備好了嗎？

下邊，幸福銀行（微信ID:Eudemonia Bank）小編分享10個讓情人節(jié)更有趣的方法，總有一款能讓你的“情人”更愛你。上視頻，先。

方法一，泡情侶溫泉。

雖已立春，但寒冷依舊，情人節(jié)和心愛的人一起泡溫泉，那是相當(dāng)浪漫的。情侶一起跑溫泉，最重要的的就是享受這情調(diào)—— 在只有彼此的私密空間，甩掉一切束縛，和心愛的她/他一起泡溫泉，靜靜地看雪看月亮看夜空，敞開心扉說著悄悄話，品味著臻愛茶，享受幕天席地的快樂，多么浪漫甜蜜愜意！

方法二，開情侶卡丁車。

若是運(yùn)動型的情侶，可以考慮開開卡丁車，過個別樣的情人節(jié)。在碰撞中，與心愛的人共掌安全； 在碰撞中，與心愛的人共擔(dān)風(fēng)險； 在碰撞中，與心愛的人分享快樂； 在碰撞中，與心愛的人共尋刺激； 在碰撞中，與心愛的人白頭偕老！

方法三，玩情侶Live Band。

若是麥霸情侶，借著這個最有愛的節(jié)日，開場只屬于你們的Live Band是個不錯的選擇。

浪漫的燭光晚餐后，找個KTV包間，或找家酒吧。不管是唱歌是彈奏是跳舞，都盡情地嗨。

重要的是，在悠揚(yáng)的音樂聲和舞步中盡享浪漫情人節(jié)之夜。

方法四，煮巧克力火鍋。

吃貨型情侶，別去餐廳，就在家與心愛的人自己煮頓情人節(jié)火鍋。簡單，實(shí)惠，又浪漫。

當(dāng)然，最好是煮頓浪漫的巧克力火鍋。這可是多少女生夢寐以求的情調(diào)！

其實(shí)很簡單，只需要一口精致鍋或加熱器，再買點(diǎn)巧克力和水果，就OK啦。怎么煮出情調(diào)煮出浪漫煮出真愛，就是你們兩口子的事兒咯。

方法五，溜情侶冰。

這個溜冰，可不是溜冰毒那個溜冰。

而是情人節(jié)這天，約心愛的人一起去溜冰場，玩情侶溜冰。

這樣過情人節(jié)，關(guān)鍵是要玩出浪漫和刺激，讓周圍的人都為你們尖叫。比如，溜著溜著，情不自禁更心愛的人偷偷地接吻。又比如，溜著溜著，玩些有點(diǎn)小難度的性感情侶動作。準(zhǔn)備好，就去瘋一把吧。

方法六，玩情侶手工。

或許，你以前單獨(dú)為心愛的人DIY過情人節(jié)創(chuàng)意禮物。

這個情人節(jié)，就約心愛的她/他，一起來DIY一份情人節(jié)創(chuàng)意情侶禮物。

可以去DIY情侶杯，一起淘泥、摞泥、拉坯、印坯、修坯、捺水、畫坯、上釉?? 尤其是將摞好的瓷泥放在轉(zhuǎn)盤上，與心愛的人手把手地將瓷泥拉成瓷坯，這個場景想想都美醉了！當(dāng)然，是DIY項(xiàng)鏈戒指、巧克力、手表、錢包，還是DIY陽光收集罐、刻字、3D、星座、圣旨、馬克杯子，你與心愛的人一起決定。

方法七，逛博物館。

若是文藝青年型的情侶，逛逛主題博物館，也是不錯的情人節(jié)選擇噢。

乘著春節(jié)的尾巴，與心愛的人一起去博物館、圖書館逛逛，尋猴子、看文物、品民俗，一道道豐盛的精神食糧大餐，體味不同的情人味。

有報道說，法國大美女索菲瑪鎖情人節(jié)來北京，最大的愛好就是去逛博物館呢。書香門第的情人節(jié)玩法，一般人玩不起來。

玩法八，摘草莓。

情人節(jié)摘草莓，其實(shí)就是給心愛的人一個甜蜜的假期。帶上心愛的她/他，去所在地周圍的草莓園摘草莓。

跟心愛的人，一起去挑那種最紅最像心形的草莓，多浪漫； 一手提著草莓，一手來著自拍，多嗨皮；

最浪漫的環(huán)節(jié)，喊著紅嘟嘟的草莓，跟心愛的人互喂起來，多幸福！

這樣過情人節(jié)，不僅享受了生態(tài)旅行的樂趣，還增進(jìn)了戀人夫妻的感情，快行動吧。玩法九，吃炸雞啤酒。

追韓劇《來自星星的你》時，你是不是羨慕嫉妒死千頌伊在初雪時吃炸雞喝啤酒的浪漫情調(diào)。

這個情人節(jié)，你就是千頌伊，或讓你的女友老婆做回千頌伊。帶她去吃炸雞啤酒，不管是否有雪，只要有真愛。

在這個浪漫的情人節(jié)之夜，借著酒膽，表白吧，說出心里的話吧，或做一切最浪漫的事情吧！

不管你是都教授，還是千頌伊。

玩法十，照顧流浪貓流浪狗。善良和愛心爆棚的情侶，可以考慮這個情人節(jié)去你所在城市的流浪貓流浪狗之家做義工。

與喵星人和汪星人，一起過個與眾不同的情人節(jié)，那也是愛心和浪漫滿滿的。因?yàn)?，喵星人的情人?jié)就是要秀恩愛嘛。

因?yàn)?，汪星人的情人?jié)就是拒絕虐單身狗嘛！

只要心愛的人在身邊，每天都是情人節(jié)！只要與心愛的人在一起，無論是平平淡淡，還是轟轟烈烈，愛情都值得彼此珍惜！

（轉(zhuǎn)載請注明出處：綠生活指南/幸福銀行；圖片來源于網(wǎng)絡(luò)。）

第二篇：如何讓語文課教學(xué)更有趣

如何讓語文課教學(xué)更有趣？

要提高學(xué)生的語文成績,必須要讓學(xué)生喜歡語文,那么如何做到讓學(xué)生喜歡語文呢？

我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一、讓學(xué)生喜歡教語文的你。有位教育家曾說過：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！”這句話告訴我們——親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學(xué)生喜歡老師了，自然就會愛聽我們的課。同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。我輔導(dǎo)過一個學(xué)生，他特別坦言語文課，于是我就問他為什么？他說，語文老師身上有一個很刺鼻的香水味，還畫很濃的藍(lán)色眼線，藍(lán)色是他最喜歡的顏色，就覺得他所喜歡的顏色被老師糟蹋了，后來只要是那個老師的課，他就故意跟語文老師作對，從來不聽語文課了。由此可以看出，特別作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。

最基本的是穿著，一個老師的穿著要得體，符合作為老師的要求。

其次要學(xué)會交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。俯下身去和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，會成為他們成長的動力。教師的一個眼神、一個手勢、一句短短的評語??，這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛，常常影響一個人的一生?？催^一個小故事，說是美國一個三歲的小女孩，在圣誕節(jié)前夕用昂貴的金泊紙折了一個空盒子送給她的父親，作為圣誕節(jié)的禮物。父親拿到盒子，不分青紅皂白狠狠地訓(xùn)了女兒一頓：“難道你不知道送給別人的盒子不能是空的，必須裝滿東西的嗎？”無端受訓(xùn)的女兒眼淚汪汪，輕聲解釋說：“爸爸，這盒子不是空的，我在里面裝滿了我的吻，還有對爸爸的愛。”這個故事讓我久久難以忘懷。有時候，我們的思維與孩子的思維有太大的距離，因?yàn)檫@段距離，我們與孩子在情感的交流方面有太多的不和諧。我們是不是應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)世俗，聽聽孩子的真實(shí)想法。這讓我想起了一件事。一天下午，一位學(xué)生家長來找我交流孩子的情況，我實(shí)事求是地告訴她孩子在哪些方面的進(jìn)步并告訴家長我越來越喜歡這孩子了。家長說了許多感謝的話，最后提了一個要求，說是孩子單獨(dú)坐一個課桌快兩年了，在小學(xué)的最后兩個月他想有個同桌，孩子在家已經(jīng)哭了好幾回了。聽了家長的話，我才意識到我的做法已經(jīng)傷害到孩子。在孩子四年級的時候，他很調(diào)皮，上課管不住自己，愛做小動作，惹得同桌聽不好課，所以我找來一張小單桌，讓他坐在最前邊，此后，他的課堂表現(xiàn)越來越好，我也就心安理得了。在我的心里，那是個普通的座位，并沒有歧視他的意思，可在孩子心里卻留下了不好的印象：那是個不聽話孩子的專座，對他來說那是一種懲罰。我的心一下緊張起來，我知道我對他的傷害有多深，我忽略了一個孩子的的自尊，忽略了他是個孩子，需要朋友，我更忽略了作為老師的責(zé)任。第二天，我早早地來到了教室，為他選擇了一個非常合適的座位。

我有個親戚的女兒性格特別內(nèi)向，膽子特別小，但是內(nèi)心又特別敏感，渴望被肯定被贊賞。有一天放學(xué)，她突然興高采烈地問她媽媽：“媽媽，你猜，我這次能不能當(dāng)英語組長？”我那親戚有點(diǎn)驚訝，她怎么突然對官位感興趣了。她不動聲色地說：“恐怕很難！”她很不服氣：“切，這次我一定能當(dāng)英語組長的，走著瞧?！边@激起我那親戚的好奇，忍不住問：“憑什么？”她滿臉興奮，說：“今天我們英語老師走到我身邊，摸了摸我的頭，說‘你是個很文靜很聽話的孩子，很適合當(dāng)組長，希望下次評組長時你能推薦自己。”接下來的時間她特別期待上英語課，因?yàn)閾?jù)說英語老師說了，接下來的時間誰要是上課時得的星星多，誰就可以自己推薦自己當(dāng)組長。你看，就是這么一個隨意的動作，卻把孩子內(nèi)心的熱情調(diào)動起來了。所以作為老師，千萬要注意自己的一言一行，孩子內(nèi)心的冷暖很大程度上取決于你的一言一行。

再次要學(xué)會幽默。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡老師的首先是風(fēng)趣幽默，其次才是學(xué)識淵博。不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因?yàn)槲液孟笥悬c(diǎn)幽默，經(jīng)常會逗得他們哈哈大笑。我想，不僅是學(xué)生，誰都喜歡幽默的人。我喜歡時不時開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。例如有一次，一個男同學(xué)面對著窗外發(fā)呆，我就對他說：“對面的男孩看過來，黑板上的內(nèi)容更精彩！”又例如到了最后一節(jié)了，同學(xué)們都很想回家吃飯，我就對他們說：“再堅(jiān)持四十分鐘，就可以去做我們最想做的事了！”再例如有一次我點(diǎn)到幾個學(xué)生回答問題，底下一片哄笑。我就假裝一本正經(jīng)地說：“看來我們每位同學(xué)都是一位名人。因?yàn)樵诿恳粋€名字的背后都是一聲聲的喝彩。”

孩子需要一種安全的環(huán)境，包括身體的和心靈的，如果他們?nèi)狈﹃P(guān)愛、支持和心理安慰，心里不安的土壤就會萌發(fā)出恐懼和畏縮，輕則無法集中精力學(xué)習(xí)，重則形成極端的性格。有位專家說：“其實(shí)孩子就像一只小烏龜，當(dāng)他們有安全感時，才肯伸出頭來，好奇地打量周圍的一切，否則，他們就會把頭縮進(jìn)殼里，刀槍不入?！弊鳛槔蠋?，要留意自己的言行給孩子帶來安全感。當(dāng)你上公開課時，向一個回答不出問題羞紅了臉的孩子投去埋怨的目光時，你給了孩子安全感了嗎？當(dāng)你把不滿意的作業(yè)、不及格的考卷摔在孩子瘦弱的身上時，你可曾想到他們的心靈比身體更脆弱？當(dāng)知道你是帶著微笑同他站在一起時，他就會心情舒暢，就會有一種安全感，就會把自己的的心靈向你敞開。小學(xué)階段，老師完全是學(xué)生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影響到他們的心情和積極性。你的一個微笑、一個撫摸或是無意的一句表揚(yáng)，都會給他帶來莫大的動力，調(diào)動他所有的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。反之，你無心的一句批評或一個眼神，都會使他的積極性大挫，甚至對你所教的學(xué)科產(chǎn)生反感。

第二、讓學(xué)生喜歡你教的課

作為一名語文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學(xué)生說：“太好了，這節(jié)是語文課！”那你的心情一定無比快樂，一定會覺得當(dāng)一名語文師的感覺真好。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向。大科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼?，如果我們在語文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的學(xué)生喜歡上語文課。那么，你會聽到更多的學(xué)生說喜歡上語文課。

如何讓學(xué)生的注意力被你所吸引，將目光集中在你教的課上？這是提高課堂效率的關(guān)健所在。我們在講臺上，習(xí)慣當(dāng)主角。其實(shí)，孩子是天生的演員，只要有機(jī)會，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規(guī)的教學(xué)外，我常把那個被老師們認(rèn)為是很神圣的講臺讓出來，成為他們展示自我的舞臺。我讓他們上來朗讀，讓他們上來演講，讓他們上來講故事??有時候，有些故事性很強(qiáng)的課文，我讓他們用課本劇的形式表演出來。記得有一次，我在教《宴子使楚》這篇課文的時候，由于里面講了幾個相對獨(dú)立的小故事，我就讓同學(xué)們選擇自己感興趣的一個小故事，自由組合，上臺表演。結(jié)果出乎我意料的是，他們不但一字不漏地把主人公的話說出來，還能創(chuàng)造性地即興表演，惟妙惟肖。他們的學(xué)習(xí)積極性得到了空前的提高，整節(jié)課都在歡聲笑語中度過，在這種愉悅的氣氛中，他們已經(jīng)牢牢地記住了課文的內(nèi)容。這比我們在課堂上的滿堂灌，效果要好很多。我們教的輕松，他們學(xué)得也輕松。

第三篇：如何讓漢語拼音教學(xué)更有趣

如何讓漢語拼音教學(xué)更有趣

廣西民族師范學(xué)院 胡月文

【摘要】：

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的有效工具?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性?！蔽以谄匆艚虒W(xué)中重點(diǎn)將抽象字母具體化、形象化，讓枯燥學(xué)習(xí)生動化、活潑化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極參與中愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語拼音。【關(guān)鍵字】：

編兒歌 講故事 直觀教具 游戲

漢語拼音是幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，沒有任何意義，既枯燥又難記。由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)生學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。怎樣化難為易，讓老師教得簡便輕松，孩子學(xué)得愉快扎實(shí)呢？實(shí)踐中我有以下一些做法和體會。

一、利用直觀教具，引起興趣

教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！奔とぞ褪前沿S富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中，調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂意接受，從愉快走向成功。

在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的人物，都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中每個拼音字母都配上圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真觀察圖畫與字母的聯(lián)系。充分利用課文中現(xiàn)成的插圖、字母卡，教學(xué)時把新授的拼音與相對應(yīng)的卡結(jié)合起來。必要時自制一些顏色鮮艷的圖卡，以補(bǔ)充課本中現(xiàn)成教具的不足。例如：區(qū)分字母“f”“t”，我在教學(xué)時把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“t”的形時，畫一把傘突出傘把，幫助學(xué)生記憶字母的形。區(qū)別字母“p”和“q”，我利用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。

為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個”歡樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪兩張大小不同的圓形紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母，用釘子固定在硬紙板上。教師轉(zhuǎn)動一張圓板，音節(jié)隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。

二、編兒歌講故事，創(chuàng)設(shè)情境

一年級的學(xué)生活潑好動，宜接受直觀生動的事物。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時，可利用兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我們一起學(xué)唱歌?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm”。又如：為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：“i u ü，齊步走，大y，大w來帶頭，大y帶小i，大w帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大y一起走?！边@樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)是不分離做為一個整體來認(rèn)讀。

第四篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學(xué) 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。

興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土，是學(xué)生思維能力發(fā)展的巨大動力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。挖掘教材中趣味點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學(xué)科知識，還要善于引用素材、選準(zhǔn)切入點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教法，創(chuàng)設(shè)一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學(xué)生自然而然地就會愛學(xué)了。具體做法是：

1．注重學(xué)科間的滲透

講到區(qū)域地理的學(xué)習(xí)規(guī)律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內(nèi)容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達(dá)夏季風(fēng)登陸時我國的氣候狀況，用“春風(fēng)不渡玉門關(guān)”表示夏季風(fēng)只能影響我國的東部地區(qū)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學(xué)科知識的遷移也進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象。

2．營造情感教學(xué)的氛圍

心理學(xué)測定：感情的全部表達(dá)=7%言詞+38%聲調(diào)+55%的面部表情（包括手勢）?？梢?，平常的言詞表達(dá)，是難以有效地調(diào)控學(xué)生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，可以讓學(xué)生為之動情。為了表達(dá)對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學(xué)氛圍，可以在教學(xué)中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學(xué)生的心田里。

3．聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

聯(lián)系實(shí)際是地理學(xué)科的一大特色。通過剪輯報刊內(nèi)容、下載網(wǎng)上信息，及時進(jìn)行“三情”（鄉(xiāng)情、國情、世情）教育，構(gòu)建開放式地理課程，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，結(jié)合所學(xué)知識，讓學(xué)生思考和討論一些當(dāng)?shù)氐牡乩韱栴}，如“魏棉發(fā)展棉紡工業(yè)的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？”大事件發(fā)生了，教師選擇好切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)的角度去關(guān)注。4。運(yùn)用直觀教學(xué)突破難點(diǎn)

地理教學(xué)中常常碰到一些難于理解的內(nèi)容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學(xué)生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據(jù)影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實(shí)用又有趣。為使學(xué)生弄懂用等高線表示地形，把學(xué)生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學(xué) 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花?！?描寫春雨的：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂?！?/p>

“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨(dú)晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風(fēng)來幾時。霜風(fēng)來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸?！?描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋。” 描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！?描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?描寫廬山的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” 描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?描寫泰山的：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開?！?描寫赤道地區(qū)的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！?描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回?！?/p>

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫森林有涵養(yǎng)水源，保護(hù)水土作用的：“明月林間照，青泉石上流。” 描寫生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界?！?描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！?描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天?！?描寫地形是丘陵的：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?描寫森林美化環(huán)境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜?！?描寫水循環(huán)規(guī)律的：“百川歸大海，何日復(fù)西歸?！?/p>

6、用歌曲來輔助教學(xué) 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風(fēng)吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區(qū)域地理的：《亞洲雄風(fēng)》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風(fēng)光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內(nèi)蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區(qū)時可播放《黃土高坡》；在講南方地區(qū)時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉海砍樵》；在學(xué)習(xí)臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學(xué)習(xí)香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿(mào)，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進(jìn)口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權(quán)交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好。” 學(xué)習(xí)“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數(shù)民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團(tuán)結(jié)又互助”。學(xué)習(xí)我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學(xué)習(xí)“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學(xué)習(xí)“冰雪覆蓋的地區(qū)”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風(fēng)速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區(qū)，比較穩(wěn)定；海豹憨熊，特不怕冷?！睂W(xué)習(xí)“科學(xué)考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區(qū)，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質(zhì)，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學(xué)考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學(xué)

描寫地殼運(yùn)動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風(fēng)雨交加”； 描寫地球運(yùn)動的：用“星移斗轉(zhuǎn)”； 描寫海陸間的循環(huán)的：用“百川歸?！保坏?。

9、用謎語來輔導(dǎo)教學(xué) 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈?！保ū睒O星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。”（太陽）“捕盡殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規(guī)畫圓”（太原）；“大言不慚”（海口）；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍(lán)色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發(fā)財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學(xué) “櫻花之國”（日本）；“風(fēng)車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉(xiāng)”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉(xiāng)”（長江中下游平原）等。

第五篇：字理識字讓識字更有趣

字理識字讓識字更有趣

漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。在我國的語文教學(xué)史上，識字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個重點(diǎn)。從狹義上說，漢字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，是小學(xué)生入學(xué)后首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是進(jìn)入語文殿堂的第一道關(guān)口，是閱讀和作文的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他課程和日后發(fā)展的基礎(chǔ)。因此識字教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從廣義上說，漢字是繼承中國文化命脈的載體。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就會失去至為寶貴的財富。但識字過程卻是一件十分枯燥的工作。怎樣才能提高孩子們識字質(zhì)量?工作中我體會到要激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極興趣,就能自覺去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。自學(xué)校組織我們深入開展字理識字課題后，我深深地感受到字理識字確實(shí)是“依據(jù)漢字本身的規(guī)律（字理）和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（心理）進(jìn)行識字教學(xué)，當(dāng)是最合理的教學(xué)，簡言之，即是‘字理＋心理＝合理?！保S亢美老師語）。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律（心理）最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。因此在現(xiàn)在的識字課堂上我總會情不自禁地和學(xué)生們驚嘆古人造字的精確，贊嘆一個個漢字呈現(xiàn)給我們的是一幅幅圖畫，一個個故事。

在認(rèn)識字理識字教學(xué)法之前，識字教學(xué)的高耗低效一直困擾著我，班上的學(xué)生普遍識字質(zhì)量不高，為生字“添磚加瓦”的、同音異義字不管三七二十一隨便用的比比皆是。自從在班上開展字理識字教學(xué)后，識字教學(xué)中枯燥識記的現(xiàn)狀得到改變，學(xué)生的識字能力普遍得到提高。孩子們在記憶漢字的音形義當(dāng)中，他們的分析、觀察、理解和想象能力得到培養(yǎng)，思維水平得到提高，熱愛祖國語言文字的感情也得到了培養(yǎng)。

一、化難為易，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

皮亞杰說過：“興趣，是一切智力活動的先導(dǎo)?！痹谶^往的教學(xué)中我總認(rèn)為要記住漢字惟一的途徑是需要反復(fù)地機(jī)械記憶，這讓學(xué)生識字的興趣卻在這些反反復(fù)復(fù)的抄寫、聽寫中逐漸消磨。眾所周知，兒童的空間知覺能力較差，情緒情感占優(yōu)勢，缺少克服困難的意志，對于繁難的字，如教師引導(dǎo)不當(dāng)，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果，而運(yùn)用字理識字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則能激趣啟智、化難為易，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

如在教學(xué)“漏”字時，形、義是個難點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計了一個易學(xué)易記的順口溜：“屋外（尸）下大雨（氵），屋內(nèi)下小雨（雨）?！边@樣，不僅使“漏”字的字形一目了然，同時“漏”字那頗具幽默感的字意即：“屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨”也盡在其中。學(xué)生被如此妙不可言記法深深吸引，思維活躍，學(xué)起來自然沒有什么負(fù)擔(dān)。

雖說，有的漢字看起來比較難學(xué)，其實(shí)掌握了方法，并不難。如：形難字（鼎、鹿、虎）；義難字（檢、幽等）；形義都比較難的字（遵、乘、疑等），用字理識字進(jìn)行教學(xué)，掌握漢字的分解組合規(guī)律，對字理識字教學(xué)中的比較法、聯(lián)想法、故事法、歌訣法加以利用，就能大大增強(qiáng)學(xué)生興趣，克服畏難情緒。

字理識字法運(yùn)用漢字本身造字、構(gòu)字規(guī)律所顯示出來的魅力吸引學(xué)生，化解知識難點(diǎn)，簡化學(xué)生的認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。有了興趣和激情，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不再感到是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)得快，學(xué)得輕松。

二、化多為少，增強(qiáng)學(xué)生識字成就感。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到小學(xué)階段累計認(rèn)識漢字3000個，其中2500個左右會寫。低年級段的識字量1600——1800個，占小學(xué)總識字量的60%,到中年級段，就要累計識字2500個，占識字量的83%。如此大的識字量，如何在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生學(xué)好生字呢？“字理識字”教學(xué)法，能充分把握漢字的構(gòu)字規(guī)律這根主線，誘導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，從而達(dá)到“學(xué)一個，識一串”，事半功倍的學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生識字成就感大大增強(qiáng)。

例如，在掌握基本字“清”字后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的聲旁標(biāo)音的形聲字規(guī)律去識記，再加上一個謎語“有水清見底有日好天氣有心好心情有言真客氣??”，學(xué)生很快掌握了“晴、睛、情、蜻、請、清”等一大串字意不同而形音相近的字。還有一些特殊的形被拆開的（如：街、衡等）；形偏一角的（如：荊、旗、徒等）；聲旁變音的（如：渚、都、坡等）。了解了這些特殊的組合方式和一般規(guī)律，有助于我們更快的掌握漢字形、音、義。字理識字，遵循漢字構(gòu)字規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，教給學(xué)習(xí)自學(xué)漢字、辨音、析義、記形的方法，化多為少，既大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生識字成就感。

三、化抽象為具體，讓學(xué)生覺得學(xué)漢字不難。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生能牢固記憶以直觀形象為依據(jù)的具體材料，對于抽象的材料，則不易記住。運(yùn)用字理識字教學(xué)法，能化抽象為具體，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

如：在教學(xué)“蒸”字時，學(xué)生最容易漏掉“一”寫成“”。如何強(qiáng)化學(xué)生記憶呢？為了加深印象便于記憶，我把“蒸”字的形、義具體化，出示了“”這樣一張幻燈片讓學(xué)生觀察，學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活，馬上說出這是在“蒸東西”。此時，我在“”旁出示了“蒸”字，讓學(xué)生觀察、比較，思考“蒸”字中各部件所表達(dá)的意思，當(dāng)我特別強(qiáng)調(diào)“一”時，學(xué)生很快看出“一”就像蒸東西的鍋。再問及“蒸”字中的一橫為什么不能漏寫時？學(xué)生們紛紛發(fā)言。思維活躍。不言而喻，生活的常識使他們懂得，如果漏掉“一”，“蒸東西”就沒有“鍋”了，而且下面還燒著一把火，怎么行？通過聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行具體形象的比較，學(xué)生很少有人漏寫“蒸”字中的“一”

“餐”，這字乍看起來筆畫繁多難記，運(yùn)用字理的“分解組合法”，字形字義就一目了然了，記憶自然輕松了許多。第一步，將餐字分解為“卜、夕、又、食”四字。第二步，弄清餐字是形聲字，從食、（）聲，古人日出而作，日落而息，白天出去耕作時吃飯無時間性，隨身帶的食物餓了就吃，晚上回家吃晚餐時才是比較正式的較講究的一餐飯食。據(jù)此義可靈活作會意析解為：到晚上（夕）時，又（手）拿餐具（卜）吃食物。夕、卜、又、食都是學(xué)生十分熟悉的基本字，音、形、義一般都不會弄錯，餐字不過是由這幾個基本字組裝起來而已。

人生聰明識字始。正如許嘉璐先生所說的那樣“如果我們解決了小學(xué)生識字難的問題，使識字難變?yōu)椴浑y，其意義并不比放一顆衛(wèi)星小?！弊掷碜R字教學(xué)在強(qiáng)化直觀、指導(dǎo)學(xué)生識字的同時，巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個個看來枯燥無味的漢字，在教師的生動分析下，教學(xué)方法的多樣化下，內(nèi)容變得是那么豐富有趣，學(xué)生不僅在興趣盎然中識記了漢字，而且在分析漢字形與義聯(lián)系的過程中接受了大容量的思維訓(xùn)練，在發(fā)掘漢字里的歷史文化積淀的過程中接受了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，它不僅是一種教學(xué)，更是一種真正的教育。這正是我們目前的很多識字教學(xué)所缺乏的一種對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的潛移默化的熏陶。

字理識字讓識字更有趣

柳城縣馬山中心小學(xué)：喬俊鳳

2013年1月23日