第一篇：(和諧校園)小學(xué)班主任論文

淺談民族地區(qū)構(gòu)建和諧校園

云南省楚雄州武定縣獅山鎮(zhèn)鋪西小學(xué) 付衛(wèi)萍

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展教育事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念

一、構(gòu)建和諧校園的重要意義

（一）構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。教師作為構(gòu)建和諧校園的組織者和倡導(dǎo)者，在和諧校園建設(shè)中起骨干和帶頭作用，走在前面，把學(xué)校建設(shè)成和諧校園的示范區(qū)和輻射源。

（二）構(gòu)建和諧校園是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，營(yíng)造使師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，所以，建設(shè)和諧校園正是對(duì)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。

（三）構(gòu)建和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書(shū)育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。

二、如何構(gòu)建和諧校園

（一）構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

一個(gè)和諧的校園，首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的人際環(huán)境。在一所學(xué)校，人際關(guān)系主要由領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與家長(zhǎng)的關(guān)系構(gòu)成。

1、構(gòu)建和諧的學(xué)校需要建立和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系。校領(lǐng)

導(dǎo)要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學(xué)校里的每位教師都是為了搞好教育工作而來(lái)學(xué)校的。領(lǐng)導(dǎo)要善于經(jīng)營(yíng)心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用人格魅力臣服人心，盡量為教師營(yíng)造寬松環(huán)境和良好氛圍。這樣，校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間就可以相互理解，相互尊重，相互體諒。

2、構(gòu)建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了學(xué)生文化知識(shí)，使學(xué)生從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了學(xué)生知識(shí)，需要的學(xué)生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師對(duì)學(xué)生要子女般的愛(ài)護(hù)，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際，關(guān)心學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活和身體情況；一切為學(xué)生著想，注意保障廣大學(xué)生的權(quán)益，及時(shí)處理侵犯學(xué)生權(quán)益的事件，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，快速成才。

3、構(gòu)建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同學(xué)關(guān)系。教育學(xué)生尊重不同民族的學(xué)生，不歧視有語(yǔ)言障礙的少數(shù)民族學(xué)生，關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓學(xué)生感受到文明校園的溫馨。學(xué)生保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造文明和諧的同學(xué)關(guān)系。

4、構(gòu)建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同事關(guān)系。在一個(gè)校園中，教師與教師之間，相互合作，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。一切為學(xué)校著想，同事之間像一家人一樣相處，從而構(gòu)建文明和諧的同事關(guān)系。

5、構(gòu)建文明和諧的校園需要建立文明和諧的教師與家長(zhǎng)關(guān)系。正確處理學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。在學(xué)校中，只有正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系，尊重家長(zhǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化意見(jiàn)，贏得家長(zhǎng)的支持，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系，才能更好的育人。

（二）創(chuàng)設(shè)溫馨的校園環(huán)境，發(fā)展和繁榮校園文化

和諧的校園環(huán)境能起到獨(dú)特的、其他教育方式難以替代的作用。我們?cè)跇?gòu)建和諧的校園環(huán)境時(shí)，特別要想方設(shè)法清除那些容易產(chǎn)生消極影響的因素，比如不良的網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機(jī)等。創(chuàng)造良好自然環(huán)境：校園多載花草樹(shù)木，提高校園的空氣質(zhì)量、控制噪音范圍和光線亮度等。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、校園環(huán)境里，師生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。努力改建校舍建筑、圖書(shū)資料、儀器設(shè)備和其他一切有形的教學(xué)設(shè)施。舒適、幽雅的自然環(huán)境和衛(wèi)生、安全的物質(zhì)環(huán)境，可以使師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學(xué)習(xí)和生活。

營(yíng)造校園文化，是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有重要的作用。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。校園文化的發(fā)展和繁榮，對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。主要是為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

（三）構(gòu)建和諧班級(jí)

1、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建

班級(jí)文化是否濃郁，對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要。可以在教室

粘貼名人名言和他們的畫(huà)像；粘貼英雄、烈士經(jīng)典語(yǔ)言和有關(guān)圖片；粘貼奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的圖片；粘貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品……定時(shí)出版手抄報(bào)，介紹各少數(shù)民族文化。

2、培養(yǎng)小助手

讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工。

3、班規(guī)班紀(jì)的健全

制度之下人人平等。首先是班規(guī)班紀(jì)的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長(zhǎng)收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。待全班同學(xué)同意后，大家遵照?qǐng)?zhí)行。

4、班級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)

根據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合課程改革，讓學(xué)生做到“四會(huì)”，即學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞并享受美好的生活，提高學(xué)生生存素質(zhì)，達(dá)到“生活與生存的和諧”；要倡導(dǎo)自主、探究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法方式，引導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“施教與求知的和諧”；要學(xué)會(huì)關(guān)心，尊重人格，注重心靈的共鳴，體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)、寬容、和諧、共生”的人文宗旨，關(guān)注人心、人格、人性、人生培育，大力弘揚(yáng)自主、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、合作精神，讓學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境中“學(xué)會(huì)關(guān)心”，達(dá)到“管理與自律的和諧”。

5、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計(jì)。不過(guò)，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。這樣學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)沒(méi)有心理壓力，相反有更多的活動(dòng)自主權(quán)，沒(méi)有過(guò)多的限制性條規(guī)，他們一定會(huì)把活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，他們的活動(dòng)能力一定能得到鍛煉。

6、班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)

我們盡可能把機(jī)會(huì)、榮譽(yù)讓給每個(gè)學(xué)生，讓不同起點(diǎn)、不同價(jià)值追求的學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動(dòng)得到認(rèn)可，更多的是激勵(lì)。其實(shí)班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響，不在于教會(huì)了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個(gè)誠(chéng)信，有責(zé)任感的人。

綜上所述，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，也只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來(lái)社會(huì)需求的新型人才。讓我們不斷促進(jìn)校園和諧發(fā)展，不斷的提高民族地區(qū)的教育質(zhì)量，用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

第二篇：論文 和諧校園

摘要：和諧校園是和諧社會(huì)的組成部分。構(gòu)建和諧校園是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、教育質(zhì)量不斷提高的重要保障。本文從五個(gè)方面論述了和諧校園的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：和諧校園；構(gòu)建；和諧

和諧校園是和諧社會(huì)的組成部分。構(gòu)建和諧校園是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、教育質(zhì)量不斷提高的重要保障。和諧校園的主要特征是：①相互依存，同舟共濟(jì)。全體師生是一個(gè)互盡義務(wù)、互享權(quán)利的命運(yùn)共同體。②既有民主，又有制度。師生享有充分的民主和權(quán)利，大家共同參加學(xué)校管理、依法治校，一切按照制度辦事。③公平正義，效率優(yōu)先。公平正義是大家秉持的一個(gè)基本原則，分配上實(shí)行效率優(yōu)先。④隆禮重法，德法并重。師生之間平等友愛(ài)、融洽相處，互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信。道德與制度同等重要，不可偏廢，道德管人的思想，制度管人的行動(dòng)。⑤人盡其才，充滿活力。每個(gè)人知識(shí)、勞動(dòng)、創(chuàng)造和才能都能得到充分的尊重和發(fā)揮，大家八仙過(guò)海、各顯神通，都為教育事業(yè)做出自己能夠做出的最大貢獻(xiàn)，同時(shí)也能得到充分的肯定。⑥既有個(gè)人自由，又有統(tǒng)一意志。⑦安定有序，環(huán)境優(yōu)美。教師安居樂(lè)業(yè)，學(xué)生守紀(jì)樂(lè)學(xué)，校園秩序良好，幸福的生活與優(yōu)美的校園環(huán)境相得益彰。筆者認(rèn)為：構(gòu)建和諧校園應(yīng)該抓住核心價(jià)值觀、制度、風(fēng)景、情感和發(fā)展五個(gè)方面的工作。

一、核心價(jià)值觀的和諧是關(guān)鍵

胡錦濤總書(shū)記指出：“在我們的社會(huì)主義社會(huì)里，是非、善惡的界限絕對(duì)不能混淆，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明”。我們要樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，把“服務(wù)、合作、發(fā)展、和諧”的辦學(xué)理念植入腦中，把教風(fēng)“學(xué)高為師，身正為范”和學(xué)風(fēng)“勤奮、求實(shí)、明禮、誠(chéng)信”轉(zhuǎn)化為師生的自覺(jué)行動(dòng)；把“能不能獨(dú)當(dāng)一面，會(huì)不會(huì)開(kāi)展工作，有沒(méi)有解決問(wèn)題”作為培養(yǎng)、評(píng)價(jià)干部工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。努力實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建和諧校園，奠基幸福人生”的辦學(xué)目標(biāo)。以核心價(jià)值觀的重新提煉，凝聚人心，引導(dǎo)師生認(rèn)可核心價(jià)值觀。我們要構(gòu)建一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，必須堅(jiān)持民主集中制，讓成員充分表達(dá)不同意見(jiàn)，暢所欲言，又必須集中大家的意見(jiàn)，形成決議和決定。每個(gè)成員都必須自覺(jué)維護(hù)形成的決議和決定，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)的和諧。團(tuán)隊(duì)成員既分享發(fā)展成果，又共同承擔(dān)責(zé)任。這樣的團(tuán)隊(duì)必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)。

二、制度的和諧是保證

學(xué)校的組織管理、規(guī)章制度特別是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制的健全和諧，是維系學(xué)校和諧可持續(xù)發(fā)展的保證。我們要不斷完善和提煉學(xué)校管理制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)部門應(yīng)根據(jù)工作的實(shí)際，創(chuàng)新一項(xiàng)制度；班主任要推動(dòng)和諧班級(jí)構(gòu)建。抓好班風(fēng)、班規(guī)建設(shè)，學(xué)校建立教師代表、學(xué)生代表參加校務(wù)委員會(huì)制度，建立定期向退休教師通報(bào)學(xué)校工作制度，建立家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生自主管理委員會(huì)制度，科學(xué)建立《教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度》，建立校務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)校長(zhǎng)電子信箱。制度是商量出來(lái)的，制度完善的過(guò)程是民主集中的過(guò)程。

三、風(fēng)景的和諧是窗口

這里的風(fēng)景指的是校園的人、事和物。它是和諧校園的外在表現(xiàn)形式。師生是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。我們必須繼續(xù)抓好文明衛(wèi)生工作，要抓出成效來(lái)。和諧的校園每一人、每一事、每一物應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣。生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)、布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹(shù)木等等，均是展現(xiàn)和諧的窗口，希望師生的形象是“衣著整潔有教養(yǎng)，滿懷激情負(fù)責(zé)任，充滿智慧求實(shí)效”。每一位教師都成為學(xué)校一張和諧的流動(dòng)名片。

四、情感的和諧是基礎(chǔ)

坦誠(chéng)的品質(zhì)是信任的基礎(chǔ)，信任是對(duì)人最大的褒獎(jiǎng)。寬容是智者的境界。學(xué)會(huì)寬容，對(duì)于化解矛盾、贏得友誼，推動(dòng)工作非常重要。當(dāng)然，不忠誠(chéng)的行為是不能寬恕的。我們要學(xué)會(huì)換位思考，把自己放在對(duì)方的位置上考慮問(wèn)題。這樣才能知道對(duì)方所需，才能和他相處融洽。我們要學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩。感恩的注解是：樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。一個(gè)人擁有感恩的心，那么他就會(huì)少一點(diǎn)抱怨與牢騷，多一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；少一點(diǎn)對(duì)自然和環(huán)境的破壞，多一份對(duì)大自然的感激。因此，我們?nèi)绻芤蕴拐\(chéng)贏得信任，以平和贏得寬容，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，那么，人的情感就是和諧的。

五、發(fā)展的和諧是根基

學(xué)校的發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道。只有科學(xué)發(fā)展，辦人民滿意的教育才能實(shí)現(xiàn)真正和諧。在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊扭住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興校的第一要?jiǎng)?wù)，廣大師生全面參與。聚精會(huì)神辦教育，一心一意謀發(fā)展，以發(fā)展促和諧，把學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)系統(tǒng)的科學(xué)工程，唯有全校師生齊心合力方能實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建和諧校園，人人有責(zé)。和諧美好的校園，需要用腳踏實(shí)地的艱苦奮斗，共同參與，各司其職，做好本職工作。全體師生各守其則，自覺(jué)遵循社會(huì)規(guī)則及各項(xiàng)制度；構(gòu)建和諧校園人人有責(zé)，既要有理性的思考，更要有扎實(shí)的行動(dòng)。

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么筆者認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！被厥孜覈?guó)古代書(shū)院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范。”有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以，教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)??

一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，學(xué)校處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲??和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信?！弊屇阄覕y起手來(lái)，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園吧！參考文獻(xiàn)：

[1]孫佳炎.關(guān)于校園文化建設(shè)[J].教書(shū)育人，2001(4).[2]孫寶元，劉春玲，李士杰.對(duì)校園文化的思考[J].思想政治教育研究，1996(3).Abstract: Harmonious campus is the constituent of harmonious society.The construction of harmonious campus is an important guarantee of school’s sustainable development and education quality’s improvement.This paper expounds the construction of harmonious campus from five aspects.Key words: harmonious campus;construction;harmony

摘 要：深化構(gòu)建和諧校園，對(duì)加快教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。構(gòu)建和諧校園要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的和諧統(tǒng)一。構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系；必須優(yōu)化教師與教師之間的關(guān)系；必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：和諧校園 構(gòu)建 幾個(gè)關(guān)系

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，創(chuàng)建和諧校園是全面樹(shù)立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大戰(zhàn)略部署，學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒(méi)有和諧的校園，就沒(méi)有和諧的社會(huì)。深化構(gòu)建和諧校園，對(duì)加快教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。那么如何構(gòu)建和諧校園呢？

構(gòu)建和諧校園要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的和諧統(tǒng)一。教學(xué)與科研的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是正相關(guān)關(guān)系，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著科學(xué)研究的開(kāi)展。隨著新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)逐漸推廣和深化，廣大教師的觀念已開(kāi)始更新，作為新型教師，不能總是強(qiáng)調(diào)“紅燭精神”——燃燒自己，照亮別人，應(yīng)該將“紅燭精神”升華為“火箭精神”——通過(guò)不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標(biāo)”送入預(yù)定的“軌道”。其實(shí)，優(yōu)秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極應(yīng)用于教學(xué)中的教師。廣大教師應(yīng)當(dāng)利用在探索自然規(guī)律過(guò)程中形成的創(chuàng)新知識(shí)和技術(shù)來(lái)豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，成為新的教學(xué)內(nèi)容的源泉。首先構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系。學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系是上級(jí)與下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系，但是有一定的特殊性，在學(xué)生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來(lái)做學(xué)生的楷模。要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要始終確立領(lǐng)導(dǎo)和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識(shí)，而不同于企業(yè)組織那樣一種純粹行政上的關(guān)系，其次要尊重教師業(yè)務(wù)上的專長(zhǎng)，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且充分利用教師中的典型來(lái)影響大家，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，示范作用。再次相互溝通，增強(qiáng)了解，加強(qiáng)教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的政治方向，執(zhí)行好師德規(guī)范，注意經(jīng)常性地了解教師的想法，聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。最后領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，做表率。學(xué)校的各項(xiàng)工作，開(kāi)展的各種活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來(lái)影響教師、學(xué)生。

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其次構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化教師與教師之間的人際關(guān)系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區(qū)別，所有分工都統(tǒng)一在育人這個(gè)總目標(biāo)中，在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。因此，領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，自覺(jué)地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應(yīng)、互相幫助、分工不分家。其次要引導(dǎo)教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對(duì)自己要嚴(yán)格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經(jīng)常地開(kāi)展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流中融合教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?？傊辛己媒處熑后w關(guān)系、教育、教學(xué)的整體功能強(qiáng)，育人的效果就好。

第三、構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊的地位，它是教師對(duì)學(xué)生施加影響的重要手段，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，教師是這種關(guān)系中矛盾的主要方面，良好的師生關(guān)系必須通過(guò)教師自身的努力才能得以實(shí)現(xiàn)，因此要加強(qiáng)師德建設(shè)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》為依據(jù)，抓好師德教育。教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。使廣大教師懂得要形成良好的師生關(guān)系更多地取決于教師，愛(ài)生是尊師的前提，在實(shí)際工作中切實(shí)打破傳統(tǒng)教育中以“教師為中心”那種師生關(guān)系的束縛、建立起民主、平等的新型關(guān)系。在教師中開(kāi)展“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、守紀(jì)”競(jìng)賽活動(dòng)，大力提倡奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，以高尚的情操、淵博的知識(shí)、莊重的儀表態(tài)度，對(duì)學(xué)生的尊重理解來(lái)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。在學(xué)生中開(kāi)展尊師活動(dòng)。要求學(xué)生尊重教師的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生懂得刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研是尊重教師最經(jīng)常、最具體的表現(xiàn)，盡可能為老師分憂解難，積極配合教師完成好教育，教學(xué)工作。

各行各業(yè)都有各自的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，為了完成特定的職能和任務(wù)，就要求人們需具有某種特定的道德品質(zhì)和行為。教師擔(dān)任著教書(shū)育人的任務(wù)，不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)這一工作性質(zhì)和任務(wù)，對(duì)廣大教師德才等方面都提出了高于一般人的要求。因此，無(wú)論是學(xué)校的管理者還是教職工，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)方面的修養(yǎng)，并以自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)的品格精神來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，培養(yǎng)健康的人格，這是我們搞好人際關(guān)系的關(guān)鍵。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。振興的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生，影響著民族的未來(lái)，提高全體教師素質(zhì)是關(guān)系到校園和諧的關(guān)鍵，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，領(lǐng)導(dǎo)、教師形成一股力量，努力建設(shè)高尚師德、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為構(gòu)建和諧校園而奮斗。

第三篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園

大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)的最好契機(jī)。沉浸在和諧的校園中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)和諧是一種熏陶，一種感覺(jué)，一種氛圍。

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；

有一種美，給生命帶來(lái)激情，給生命帶來(lái)溫馨，這種美就是和諧之美。

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)；也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的主題。

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬(wàn)事興?？梢?jiàn)，中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)建和諧校園的途徑就要從其組成說(shuō)起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說(shuō)了。

自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見(jiàn)、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會(huì)像陽(yáng)光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花！唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！被厥讱v代書(shū)院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情。”茵茵綠草，鶯鶯鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們陶醉，亭榭交錯(cuò)，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅说囊蛩?，人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因?yàn)橐欢ǔ潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來(lái)的重要。

首先探討人文環(huán)境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時(shí)刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會(huì)美化，潛意識(shí)里的自尊自愛(ài)被喚醒，達(dá)到和諧,豈不易哉？

其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍會(huì)使校園融洽起來(lái)。在溫暖的關(guān)懷與真切的感動(dòng)里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？

最后，一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化，是一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以像春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~(yú)得水，暢游知識(shí)的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)辦事學(xué)會(huì)做人。如果沒(méi)有校園文化，學(xué)生的精神世界無(wú)疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無(wú)聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤(rùn)干涸的心靈。

和諧是一幅精美的畫(huà)卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會(huì)給空虛的心靈帶來(lái)希望，給懵懂的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的靈魂帶來(lái)自信。讓我們攜起手來(lái)，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂(lè)章

第四篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

一、堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣鳌４_立學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化的教育理念，對(duì)于韶師這類新辦院校來(lái)說(shuō),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。這就不僅要求學(xué)校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發(fā)展，各門課程之間、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，教育者與受教育者之間的和諧互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧，使和諧社會(huì)成為由和諧的人組成的社會(huì)，也使和諧的人成為和諧社會(huì)的合格成員。聯(lián)合國(guó)科教文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。這應(yīng)該成為我校師生共同追求的目標(biāo)。

教育是充滿愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。大學(xué)應(yīng)有大愛(ài)，大學(xué)教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長(zhǎng)、精神成人和事業(yè)成功無(wú)私奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開(kāi)的發(fā)展環(huán)境，讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，物盡其用，人盡其才，各得其所。

要引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班級(jí)和年級(jí)。我校升格以來(lái)，我們組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和韶關(guān)學(xué)院學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持以政治思想工作為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，加強(qiáng)了日常行為管理和社團(tuán)活動(dòng)的管理，積極開(kāi)展社會(huì)主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育，注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，取得了顯著的成效。我校學(xué)生干部采取學(xué)生自主競(jìng)選的方式產(chǎn)生，實(shí)行任期輪換制，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主參與意識(shí)，培養(yǎng)了一批各方面素質(zhì)和能力都很不錯(cuò)的學(xué)生干部，為他們今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規(guī)章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這就要加強(qiáng)制度建設(shè)，減少隨意性行為，只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強(qiáng)化，學(xué)校的各項(xiàng)日常工作才能按部就班、有條不紊地進(jìn)行。我們要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中,建立健全科學(xué)的制度體系,完善領(lǐng)導(dǎo)體制,創(chuàng)新工作機(jī)制,用制度來(lái)規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系,使一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實(shí)機(jī)制和責(zé)任追究制度,加大對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查力度,定期對(duì)重要決策的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤反饋,從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率,切實(shí)提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。行之有效的制度一定要嚴(yán)格執(zhí)行，并輔之以保證措施，這是構(gòu)建和諧校園不可缺失的一環(huán)，也是“人本”管理的前提和保證。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，這是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。大學(xué)辦得好不好、水平高不高,關(guān)鍵取決于高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要牢固樹(shù)立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識(shí)，要按照政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的要求,把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體, 提高各層次領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)和親和力，為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想政治保證。我校各層次領(lǐng)導(dǎo)班子都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會(huì)議決定的原則,完善并嚴(yán)格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺(jué)性、主動(dòng)性、前瞻性,提高決策科學(xué)化和民主化水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。在班子內(nèi)部加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和諧的人際關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要,是建設(shè)文明校園的需要,也是完善人格的要求。要實(shí)現(xiàn)人際和諧化,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護(hù)每個(gè)人的合法權(quán)益。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生員工同呼吸、共命運(yùn)、心連心,重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效,全面貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。近年來(lái)，我校支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師“充電”的空間、發(fā)展的機(jī)會(huì)，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)我們教師的內(nèi)部動(dòng)力。我們還加強(qiáng)了教師職業(yè)道德教育，連續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的決定》等文件，幫助教師牢固樹(shù)立敬業(yè)的精神和樂(lè)業(yè)的態(tài)度。教師主人翁意識(shí)增強(qiáng)，就能自覺(jué)地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。有領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，群眾對(duì)組織，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)多講一點(diǎn)服從,多看一點(diǎn)大局,多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，人與人之間,就會(huì)多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛(ài)心，個(gè)人對(duì)自己也會(huì)多一點(diǎn)自律,多一點(diǎn)修養(yǎng),何愁校園不和諧？

三、依法辦學(xué)，依法治校，這是構(gòu)建和諧校園的重要保證

《高等教育法》等法律法規(guī)，是我們辦好大學(xué)的法律依據(jù)，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進(jìn)依法治國(guó).本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。

廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過(guò)法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色的師范?？茖W(xué)校”的目標(biāo)。

我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅(jiān)持我校對(duì)師生進(jìn)行的法制學(xué)習(xí)和教育，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，以堅(jiān)定不移的步伐，沿著科學(xué)發(fā)展的方向，規(guī)范辦學(xué)，提高我校的社會(huì)滿意度和公信力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)化校園，這是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

韶師是一所歷經(jīng)百年并具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的名校，被原廣東省省長(zhǎng)朱森林譽(yù)為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長(zhǎng)期的師范教育文化積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“德高人之師，學(xué)高人之范”的校園文化氛圍。進(jìn)入高校行列后，更應(yīng)將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對(duì)于活躍校園文化，弘揚(yáng)韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹(shù)成陰，校園綠化覆蓋率達(dá)到46％以上，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書(shū)成才的理想場(chǎng)所。我們要教育廣大師生愛(ài)護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營(yíng)造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹(shù)立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。以神圣的體悟敬畏自然，以詩(shī)性的智慧熱愛(ài)自然，以“棲居意識(shí)”順應(yīng)自然。

近年來(lái)，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)保活動(dòng)開(kāi)展得比過(guò)去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。學(xué)校還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了《環(huán)境、社會(huì)與人》等選修課程，學(xué)校教研室還組織教師舉辦“人口與環(huán)境”、“自然資源與環(huán)境保護(hù)”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強(qiáng)了廣大師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。廣大教師應(yīng)成為建設(shè)生態(tài)化校園的宣傳者，實(shí)踐者和率先垂范者。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，堅(jiān)持“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針，繼續(xù)深入開(kāi)展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營(yíng)造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個(gè)園林化、生態(tài)化、最適宜讀書(shū)和生活的校園環(huán)境就能形成。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建韶師和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

第五篇：以人為本 和諧校園論文

和諧校園，從改變做起

當(dāng)前，各中職校都十分重視招生工作，在生源少的情況下，如何能提升學(xué)校對(duì)于學(xué)生的吸引力，我認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

當(dāng)過(guò)班主任的老師可能都知道，學(xué)生有時(shí)會(huì)說(shuō)：我們的學(xué)校跟監(jiān)獄一樣。這句話一方面說(shuō)明我們管理嚴(yán)格——封閉式管理使家長(zhǎng)放心，學(xué)生安全有保障，是好事，但另一方面也說(shuō)明學(xué)生在心理上感覺(jué)不舒服，而學(xué)生的心理會(huì)影響到他對(duì)外表達(dá)的言語(yǔ)、態(tài)度，進(jìn)而會(huì)影響校外學(xué)生對(duì)于學(xué)校的看法。

中職學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段、學(xué)識(shí)和閱歷，使他們常常不能正確地看待我們管理上、教學(xué)上所做出的努力的，而這對(duì)于招生必定帶來(lái)影響。那么我們?cè)趺醋霾拍茏寣W(xué)生有一個(gè)心理上的改變呢？我認(rèn)為“公平、公正、溝通、關(guān)愛(ài)、協(xié)作、感恩、紀(jì)律、提升、快樂(lè)”這些詞非常重要，和諧校園首先要能提供適合學(xué)生天性的教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。為此，我設(shè)想了一些方法，只是做一個(gè)拋磚引玉，希望能有助于和諧校園的建設(shè)和發(fā)展。

1.增加學(xué)生活動(dòng)

中職生所處的年齡，是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們熱愛(ài)生活，渴望了解社會(huì)，希望自己能在集體中發(fā)揮作用，獲得同伴的尊重和認(rèn)可，所以學(xué)校生活應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。學(xué)習(xí)的緊張和課下的活潑都是需要的。學(xué)生在活動(dòng)中不僅能培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)和協(xié)作的習(xí)慣，還能鍛煉組織、協(xié)調(diào)能力，獲得自我發(fā)展的空間，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)也會(huì)給校園帶來(lái)活力。

分析我們學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)多是“大活動(dòng)”，我想學(xué)生管理者有他們這樣做的道理。但從中職生的年齡來(lái)看，他們的智力、體能都處于旺盛時(shí)期，必定通過(guò)引導(dǎo)使之有個(gè)出處似乎更合理些，所以我認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)生活動(dòng)種類和頻率相對(duì)來(lái)說(shuō)是偏少的。

目前學(xué)生活動(dòng)的組織管理者現(xiàn)在主要是落在班主任身上的，而作為學(xué)生的自治組織“學(xué)生會(huì)”更多地是扮演了“教師助手”的角色，“自治”方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的作用不夠。

我設(shè)想：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生課余的主要內(nèi)容，而且由學(xué)生會(huì)各部與團(tuán)委牽頭主持，教師指導(dǎo)，主要是充分利用課下時(shí)間，開(kāi)展各種興趣小組和比賽，豐富學(xué)生的課余生活。⑴ 興趣小組

興趣小組的設(shè)置和內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生會(huì)主持制訂，興趣小組的組織者和負(fù)責(zé)人由聘任產(chǎn)生，可以是老師或是某些有長(zhǎng)處的學(xué)生。

興趣小組的內(nèi)容可以是與課堂類似的技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該側(cè)重“課外”素質(zhì)學(xué)習(xí)，比如：樂(lè)器學(xué)習(xí)、書(shū)法學(xué)習(xí)、詩(shī)詞欣賞、圍棋、橋牌等學(xué)習(xí)等。

⑵ 比賽

比賽則是全方面的，可以由學(xué)生會(huì)安排各班輪流主持，各班的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少應(yīng)該主持過(guò)一次班級(jí)和學(xué)校范圍的活動(dòng)，把這個(gè)作為學(xué)生的一個(gè)考核內(nèi)容。這不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織管理能力，也可以在一定程度上增加學(xué)生的自信心（沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑，但總吃過(guò)豬肉）。針對(duì)有些組織能力差的學(xué)生，可以由其自己班派輔助組織者。

學(xué)生的比賽和技能比賽全部由學(xué)生會(huì)出面組織和安排，都可以采用公開(kāi)的形式，讓學(xué)生有圍觀的機(jī)會(huì)，可以在操場(chǎng)舉行，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

為了增加學(xué)生的熱情，并改善師生關(guān)系，要求每個(gè)學(xué)期，老師必須參加過(guò)一次與學(xué)生的師生友誼賽，這種比賽學(xué)生會(huì)很感興趣，對(duì)改善師生關(guān)系也有好處。

2.給學(xué)生更多自由空間

現(xiàn)在，學(xué)生的晚自習(xí)始終有學(xué)生會(huì)“監(jiān)視”，一是浪費(fèi)學(xué)生會(huì)成員的時(shí)間，二是被“監(jiān)視”的學(xué)生感覺(jué)很不自在（不許說(shuō)話、趴桌，甚至不許亂動(dòng)）。我覺(jué)得既然是自習(xí)，可以讓學(xué)生稍自由一些，規(guī)定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓各班自己掌握較好。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)“不影響他人的交流”也是有益的。

晚自習(xí)我建議可以看18：57開(kāi)始的“法律講堂”，這個(gè)節(jié)目不錯(cuò)，每天都講法律的案例，盡管看起來(lái)有些內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)（比如不孝敬老人、財(cái)產(chǎn)糾紛等），但潛移默化的作用是不容忽視的，對(duì)于學(xué)生尊重法律、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該是有好處的。

3.取消期末筆試考試

凡是監(jiān)考的老師都知道，在期末考試時(shí)，如果監(jiān)考嚴(yán)格，學(xué)生的不及格率就會(huì)大幅提高，而學(xué)生更是幾乎全體都做好了抄的準(zhǔn)備。這樣的筆試考試會(huì)導(dǎo)致：一是考試的結(jié)果并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，反而讓學(xué)生覺(jué)得，平時(shí)不用學(xué)習(xí)，只要抄的本事大就行，二是學(xué)生會(huì)認(rèn)為“作假”是正常的，甚至有些抄得好的學(xué)生（或者是抄了的）也能評(píng)三好生，那就更會(huì)認(rèn)為作假是正確的。

從畢業(yè)分配和今后的工作能力和發(fā)展來(lái)看，學(xué)生成績(jī)的好壞并不產(chǎn)生絕對(duì)的影響，反而是基本素質(zhì)（特別是適應(yīng)能力、溝通能力）很重要。

另外，學(xué)生畢業(yè)前的補(bǔ)考是幾乎都能通過(guò)的，看看學(xué)生現(xiàn)在對(duì)待補(bǔ)考的態(tài)度就知道，有些學(xué)生不在乎不及格。而不讓他們畢業(yè)補(bǔ)考及格，影響到畢業(yè)率也不太好。

所以我想，通過(guò)采用隨堂考試或?qū)嵺`考試的方式，讓老師去把握尺度，至少在一定程度上不作假，對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)培養(yǎng)是有好處的。

4.日常學(xué)習(xí)和培養(yǎng)

學(xué)生實(shí)習(xí)分配上崗后，實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容大多用不上，需要在崗位上再學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)夠用即可，而把學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容放在基本素養(yǎng)的養(yǎng)成方面：

⑴ 學(xué)生見(jiàn)老師必須打招呼

作為素養(yǎng)之一是懂得尊重。這個(gè)要求應(yīng)該作為三年學(xué)習(xí)一貫的管理內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)（要求學(xué)生對(duì)于請(qǐng)來(lái)的家長(zhǎng)也要有禮貌），進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩。

⑵ 特別管理班

學(xué)生在實(shí)習(xí)之后，常常就變得懂點(diǎn)規(guī)矩了，因?yàn)橛薪?jīng)濟(jì)處罰手段會(huì)制約他們的行為，而我們沒(méi)有這個(gè)手段，但又確實(shí)需要一個(gè)手段，我覺(jué)得可以采用管理班形式。

對(duì)于課堂上搗亂的學(xué)生，可以由任課或班主任老師提名，單獨(dú)成立一個(gè)管理班，人數(shù)是變動(dòng)的，由學(xué)生科擔(dān)任班主任。由于這些學(xué)生多是不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)懂得遵守規(guī)矩比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更重要，教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)安排活動(dòng)和講課培養(yǎng)他們懂規(guī)矩。進(jìn)入這個(gè)班的學(xué)生至少要接受1周的教育，重復(fù)進(jìn)入這個(gè)班的學(xué)生要時(shí)間加倍。這樣做既可以使對(duì)這些學(xué)生的教育更有效，也會(huì)更好地協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理活動(dòng)。

⑶ 相互尊重

現(xiàn)在的學(xué)生中，說(shuō)臟話現(xiàn)象非常嚴(yán)重，甚至有些人說(shuō)話必帶臟字，我認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格管理，罵人的習(xí)慣不僅影響同學(xué)團(tuán)結(jié)，影響學(xué)校形象，更可能會(huì)影響學(xué)生今后的就業(yè)。我認(rèn)為這樣的學(xué)生可以進(jìn)管理班教育。

⑷ 抽煙問(wèn)題

對(duì)于抽煙的學(xué)生管理嚴(yán)格一點(diǎn)就好一點(diǎn)，但大多數(shù)學(xué)生是轉(zhuǎn)到下午課后了，想完全禁止不容易。我覺(jué)得即使抽煙，學(xué)生也應(yīng)該知道選擇時(shí)間和地點(diǎn)，每個(gè)男廁所都會(huì)有抽煙的學(xué)生扔的煙頭，而且經(jīng)常是扔在小便池里或地上，抽煙已然不對(duì)，再亂扔煙頭更沒(méi)素質(zhì)。我覺(jué)得對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該更嚴(yán)肅處理。

⑸ 學(xué)生實(shí)習(xí)分配

學(xué)生實(shí)習(xí)分配時(shí)間既然安排在三年級(jí)下學(xué)期，是否可以找到工作就可以簽協(xié)議去上班？

正像張校說(shuō)的要“暢通出口”，我們培養(yǎng)學(xué)生也是為了讓他們有好的工作，那樣對(duì)學(xué)生有利，對(duì)于提高學(xué)校的美譽(yù)度和學(xué)生的認(rèn)同是有好處的，因?yàn)樾枰说膯挝徊⒉皇嵌寄艿戎覀內(nèi)ィM管這可能因?yàn)閷W(xué)生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學(xué)上也會(huì)有一些混亂，但多次分配家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意度都會(huì)提高，對(duì)于招生應(yīng)該會(huì)有幫助。

另外，到了畢業(yè)實(shí)習(xí)這個(gè)階段，學(xué)生大多心浮上不下去課，更何況學(xué)習(xí)與找工作的關(guān)系并不緊密，我覺(jué)得沒(méi)必要讓學(xué)生不滿意，生生相傳也會(huì)影響生源。我建議第6學(xué)期各專業(yè)不上專業(yè)課，而是開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，比如前段時(shí)間定的“技能積分”培訓(xùn)和考核。

⑹ 堅(jiān)持嚴(yán)格管理

學(xué)生出入校管理、上課/操時(shí)間、自習(xí)時(shí)間、熄燈睡覺(jué)時(shí)間等最基本的素質(zhì)應(yīng)該嚴(yán)格管理。

⑺ 教學(xué)改革

教學(xué)上既然提出以工作過(guò)程為主的行動(dòng)導(dǎo)向方式，那么現(xiàn)在這種教學(xué)安排（每門課2節(jié)）就顯得不適合了，我們能否在現(xiàn)有條件下采用那種項(xiàng)目式的教學(xué)呢？我覺(jué)得可以，那樣的教學(xué)由于安排上以學(xué)生為主，并且與中學(xué)的教學(xué)方式不同，學(xué)生會(huì)更有興趣。

⑻ 能否給學(xué)生

服從生多活動(dòng)輪流自己 組織，所有人參加組織過(guò)，上課睡覺(jué)，檢查把握松點(diǎn)，每月師生交流一次，免考，老師學(xué)生友誼賽，師必參加一次，每周活動(dòng)一次工會(huì)組織，員工必參加一次，自習(xí)松點(diǎn)有自由空間，不是監(jiān)獄，涼腐乳地方，技能賽公開(kāi)，組織活動(dòng)公開(kāi)，睡時(shí)間嚴(yán)格，這個(gè)出口不暢通，創(chuàng)建和諧校園，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，遵循學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，特別是晚自習(xí)采用“盯”的方法并不好。