第一篇：怎樣做好高三班主任——魏 清 泉

怎樣做好高三班主任

魏 清 泉

高三年級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的終點(diǎn)，也是他們即將跨入新生活的起點(diǎn)。作為高三年級(jí)的管理者和策劃者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又復(fù)雜，需要我們更多的投入，更要講究工作的方式方法。高三班主任工作的成敗與否，將直接影響著學(xué)生的前途和高考教育質(zhì)量的提高。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的高三班主任隊(duì)伍有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者就從教十幾年的得失談?wù)勅绾巫龊酶呷嘀魅巍?/p>

一、高三班主任的必備條件

1.高三班主任必須要有一顆強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)之心和對(duì)高三班級(jí)管理工作的執(zhí)著精神;高三班主任要堅(jiān)信自己所從事的是最光榮、最艱巨的事業(yè)，要樹立為高三服務(wù)，為高三奉獻(xiàn)的志向，勤奮工作，甘為人梯，要以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，以聰穎的智慧哺育學(xué)生，以共同的進(jìn)步帶動(dòng)學(xué)生，以創(chuàng)新的方式激勵(lì)學(xué)生，以明確的職責(zé)對(duì)待學(xué)生，才能不誤人子弟，才能完成學(xué)校和家長(zhǎng)交給我們的使命，才能實(shí)現(xiàn)自己作為教師的奮斗目標(biāo)。

2.高三班主任必須要有高三班集體建設(shè)的豐富知識(shí)和正確理念；

高三班主任必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用新知識(shí)充實(shí)自己，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)。不僅要精通所教學(xué)科，還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，才能以豐富知識(shí)、超眾能力、高尚人格在高三學(xué)生心目中樹立起令人敬服的聲譽(yù)和威望，才能一個(gè)成功的高三班級(jí)的核心與靈魂。

3.高三班主任必須要有在班級(jí)管理工作上獨(dú)具的求異與創(chuàng)新精神和膽識(shí)； 高三班主任不能滿足于一般的“傳道”與“解惑”，更不能滿足于班級(jí)不出“亂子”。要針對(duì)高三情況，樹立創(chuàng)新意識(shí)，突破常規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，干出特色。在高三年級(jí)，如何加強(qiáng)班級(jí)管理？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何營(yíng)造比學(xué)趕幫超的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍？如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，做好補(bǔ)差促平工作？如何盯好重點(diǎn)生和臨界生？這些都需要我們的班主任老師在實(shí)踐中去探索，去創(chuàng)新。只有多動(dòng)腦筋，從本班、本校實(shí)際出發(fā)，不斷求索，不斷求新，才能開創(chuàng)高三班級(jí)管理工作新局面，才能適應(yīng)高考形勢(shì)對(duì)我們的要求。

4.高三班主任必須具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)并能在工作中始終保持良好的身體、心理狀態(tài)。

高三班主任要做的工作既多又雜，如果沒(méi)有健康的體魄良好的心態(tài)，將會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)或者給學(xué)生帶來(lái)傷害，同時(shí)也不利于班級(jí)工作的開展。帶病上課現(xiàn)在已經(jīng)不是社會(huì)所提倡的。教師要鍛煉好自己的身體，以健康的體魄、高昂的斗志、飽滿的激情和狀態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)我們?cè)谏詈凸ぷ鬟^(guò)程中遇到不愉快的事或挫折時(shí)，一定不能將不愉快的情緒帶到班級(jí)的管理工作中去，不能遷怒于學(xué)生，要冷靜地處理班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生和違紀(jì)現(xiàn)象。年輕的班主任在工作中還要注意建立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是人心理健康的重要內(nèi)容，要學(xué)會(huì)尊重他人，尊重學(xué)生，尊重任課老師，尊重家長(zhǎng)，尋求各方面對(duì)自己工作的支持，從而形成合力去實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，開拓出自己的一番事業(yè)。

二、高三班主任必須做好以下幾種角色

（一）班主任要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。1．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，高三班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。?不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但對(duì)某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說(shuō)，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生必須參加兩個(gè)學(xué)科興趣小組，即一個(gè)自己最感興趣和一個(gè)最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對(duì)該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”的活動(dòng)，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，在會(huì)上，同學(xué)們可以像答記者問(wèn)的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問(wèn)。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。如讓學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，舉行演講會(huì)、辯論會(huì)。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話或睡覺，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問(wèn)題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問(wèn)題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，嚴(yán)禁開夜車，課外活動(dòng)人人都必須參加活動(dòng)，班級(jí)足球、籃球、排球隊(duì)每天可以輪流進(jìn)行一場(chǎng)比賽，每周開一次晚會(huì)，且每次晚會(huì)的主題都與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。4．引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧

學(xué)習(xí)方法是因人而異的，在高三階段，各個(gè)科目進(jìn)入了復(fù)習(xí)，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)方法的自覺選擇，這也是學(xué)生座談會(huì)中反映出來(lái)的要求，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。

（1）查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，知識(shí)間的綜合度大了，要求高了，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問(wèn)題，班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，根據(jù)自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完善一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，同時(shí)要借助于練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行自我補(bǔ)差，通過(guò)看書，查資料，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)等多種途徑，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）綜合演練，提高應(yīng)試能力。

在復(fù)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我感覺良好，考試分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，究其原因，學(xué)生滿足于對(duì)知識(shí)一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通，我們要提醒學(xué)生，要沉下去，扎實(shí)做題，規(guī)范訓(xùn)練，才能將知識(shí)融匯遷，形成能力，才能在考試中確保得分。

（3）做好分析，不使失誤再現(xiàn)。

在每次考試后，對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面做好試卷分析工作。

①知識(shí)失分。相關(guān)知識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)在知識(shí)體系中的位置？與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)還有哪些》

②能力失分。因?yàn)槭裁茨芰η啡笔Х郑款愃频念}曾經(jīng)做過(guò)哪些？該題還可以有哪些類似變化？

③已掌握相關(guān)知識(shí)或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯(cuò)了題。

b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。

d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

e.解題正確，填寫符號(hào)案錯(cuò)誤（沒(méi)按要求填寫，錯(cuò)別字，潦草，誤寫）。

f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來(lái)正確的答案改錯(cuò)了。

g.時(shí)間安排不合理，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒(méi)有時(shí)間做完試卷。

5細(xì)心觀察，注意培養(yǎng)尖子生

（1）高考狀元效應(yīng)已被越來(lái)越多的校長(zhǎng)和教師所認(rèn)識(shí)，尤其是當(dāng)班主任的，都渴望自己的班上出狀元。

作為一名班主任，要細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學(xué)生，與一般學(xué)生比，在上課時(shí)有不少特點(diǎn)。特點(diǎn)之一，“形似漫不經(jīng)心，實(shí)則全神貫注”。有的學(xué)生聽課，表面上看，不是怎么認(rèn)真，可是下課后你問(wèn)她，老師講的她句句對(duì)答如流。特點(diǎn)之二，“形似走神，實(shí)則深思”。有的同學(xué)聽課，往往會(huì)給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問(wèn)題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強(qiáng)。特點(diǎn)之三，“形似糊涂，實(shí)則清醒”。尖子生聽講，表面上看對(duì)某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄清，實(shí)際上他在思考這個(gè)問(wèn)題的延伸問(wèn)題，比其他同學(xué)更精明。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會(huì)選擇最簡(jiǎn)捷的方法。會(huì)多角度思考問(wèn)題，決不會(huì)吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進(jìn)入狀態(tài)，不容受外界干擾，學(xué)習(xí)好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂(lè)于群處，善解人意。在討論問(wèn)題時(shí)往往見解獨(dú)特，不隨波逐流。在競(jìng)爭(zhēng)中有強(qiáng)烈的求勝欲，不甘心失敗?？傊?，只要細(xì)心觀察，輔之必要的智力測(cè)試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。

2．要從多方面培養(yǎng)尖子生。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的冒尖意識(shí)。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識(shí)，對(duì)優(yōu)等生談話時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無(wú)獎(jiǎng)杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場(chǎng)券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃的制定要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要針對(duì)每個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定，要讓學(xué)生明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對(duì)集中。其三，選用科學(xué)的培訓(xùn)方法。一是要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。狀元是在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，競(jìng)爭(zhēng)是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，在班上開展多學(xué)科、多形式競(jìng)賽，這樣，為狀元成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。二是要讓學(xué)生在激勵(lì)中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學(xué)生，更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中脫穎而出。對(duì)尖子學(xué)生，要求相對(duì)其他學(xué)生來(lái)講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。要讓學(xué)生明白，就象體操運(yùn)動(dòng)員一樣，你想當(dāng)世界冠軍，就不允許有半點(diǎn)失誤，要比別人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。一是加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過(guò)模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來(lái)對(duì)待，考前作動(dòng)員，考后貼紅榜。對(duì)本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評(píng)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。二是加強(qiáng)考前指導(dǎo)，對(duì)尖子生的考前指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會(huì)做的題不失分，不會(huì)做的題力爭(zhēng)得分。三是加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。

（二）做好學(xué)生的心理醫(yī)生

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能使全體學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

1.了解當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題是教育成功的前提。當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: ⑴情緒方面的極不穩(wěn)定,喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處。

⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。⑶性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不自己解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

這些主要的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過(guò)渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問(wèn)題是能夠得以糾正與調(diào)整的。

2.掌握心理教育的基本任務(wù)是教育成功的保證。

高中心理素質(zhì)教育的任務(wù)包括以下幾方面：⑴獨(dú)立自主精神的培養(yǎng)；⑵集體意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)樂(lè)群性；⑶學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；⑷成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)與真理的執(zhí)著精神；⑸良好自我意識(shí)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自己，充滿成長(zhǎng)的自信心；⑹進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)，健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，具有良好的競(jìng)爭(zhēng)精神；⑺良好個(gè)人品格的培養(yǎng)，平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展等。而心理健康教育的任務(wù)就是通過(guò)廣泛宣傳心理健康知識(shí)和心理保健知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良心理的表現(xiàn)，具有良好的心理自我調(diào)節(jié)和保健能力。高中心理健康教育包括以下內(nèi)容：⑴人際交往心理；⑵青春期心理衛(wèi)生知識(shí)；⑶過(guò)度考試焦慮的調(diào)整；⑷個(gè)性心理特征；⑸心理沖突與心理挫折的知識(shí)；⑹自我形象與接納等。心理健康教育面向全體學(xué)生，所能解決的只能是普遍性的問(wèn)題的比較輕的問(wèn)題，心理輔導(dǎo)正是心理健康教育的一種必要的補(bǔ)充，它解決問(wèn)題深入而有針對(duì)性。

3.對(duì)癥下藥,開展有效活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。充分利用班會(huì)、接觸談心和心理咨詢等活動(dòng)，能使學(xué)生在各種活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生中的缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，可開展“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心和積極性，幫助學(xué)生制定系列監(jiān)督機(jī)制，促使非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。針對(duì)學(xué)生中以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，可多開展有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中變得熱情，開始互相關(guān)心幫助。要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，對(duì)一部分特殊生還可采取個(gè)別面談、筆談等手段，開啟學(xué)生的心理。

4.細(xì)心觀察，踏實(shí)工作，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。

學(xué)生心理素質(zhì)的準(zhǔn)備對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在注重提高學(xué)生智力因素的同時(shí)，應(yīng)調(diào)適學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。有的考生表現(xiàn)出焦躁現(xiàn)象，有的學(xué)生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)差學(xué)科進(jìn)步不明顯而不思進(jìn)取，還有的考生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認(rèn)真細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，多方面、多角度地關(guān)心學(xué)生。

①正確引導(dǎo)。提前告訴學(xué)生高三階段會(huì)有哪些情況，特別是可能出現(xiàn)哪些情況，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，可以讓已畢業(yè)的學(xué)生來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”，收集一些高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)之類的東西給學(xué)生參考，使學(xué)生出現(xiàn)緊張急躁情緒時(shí)，就會(huì)想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現(xiàn)象，從而緩解考生的焦慮情緒。

②勤于溝通。進(jìn)入高三階段，班主任老師和學(xué)生異常的忙碌起來(lái)，師生之間似乎越來(lái)越陌生，彼此造成的心理壓力也在增大，這就要求我們的班主任老師要抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真傾聽班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的心聲。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，班主任及時(shí)與之交流，充分傾聽他的想法及苦惱，可以幫助他樹立起戰(zhàn)勝挫折的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)交流、觀察，可以指導(dǎo)他們自己正確定位，克服負(fù)重心理，為他們減壓，對(duì)中等生要指明其前進(jìn)的方向，給其拼搏的動(dòng)力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復(fù)積極的心態(tài)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)比較落后的學(xué)生，要找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，讓其有為，抓住“閃光點(diǎn)”，使其愛為，幫助其分析學(xué)習(xí)的障礙和心理障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，如果班主任“沉”到教室里，多聽、多觀察，并作一些適當(dāng)?shù)挠涗洠涂梢詾榫C合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生作好準(zhǔn)備，加強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

4．做好“鼓動(dòng)激勵(lì)的工作”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，當(dāng)好激勵(lì)鼓動(dòng)家。在高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過(guò)高的的期望值等都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。特別是幾次高考模擬考試中學(xué)生成績(jī)的正常起伏變化對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，班主任要及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是： ——利用簡(jiǎn)短時(shí)間召開主題班會(huì)進(jìn)行鼓動(dòng)宣傳，形成“班級(jí)宣言”，寫在黑板報(bào)上，并每人印發(fā)一份，讓學(xué)生凝聚在一起共同奮戰(zhàn)，攜手前進(jìn)。同時(shí)我還要求每個(gè)同學(xué)找一句名人名言作為自己的座佑銘，寫在自己隨時(shí)能看得到的地方，時(shí)時(shí)鞭笞自己，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

——注重鼓動(dòng)激勵(lì)的經(jīng)常性，學(xué)生情緒低落時(shí)自然要鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意時(shí)也可以鼓動(dòng)。我認(rèn)為班主任要充分利用課余時(shí)間，課前課后幾分鐘時(shí)間，或在教室內(nèi)，或在上學(xué)與放學(xué)路上，只要能找到機(jī)會(huì)就應(yīng)該做好鼓動(dòng)宣傳的工作?！⒁夤膭?dòng)激勵(lì)的方法。如: 理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合激勵(lì)（目前高考形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)等），分層次目標(biāo)激勵(lì)法（針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到只要自己稍加努力，目標(biāo)就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵(lì)（利用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感知到別人行我也行，常言說(shuō)得好: 榜樣的力量是無(wú)窮的）。

——注意鼓動(dòng)激勵(lì)的時(shí)機(jī)。我認(rèn)為激勵(lì)學(xué)生最佳時(shí)機(jī)有兩個(gè): 一個(gè)就是他們?cè)谂Χ砸姵尚е畷r(shí)，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時(shí)候；另一個(gè)就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時(shí)。前者的激勵(lì)可以說(shuō)是錦上添花，而后者的激勵(lì)如雪中送炭。激勵(lì)時(shí)機(jī)選得好，取得的成效就會(huì)更佳。

（三）做好教師教學(xué)工作的組織者和多元協(xié)調(diào)員。

一方面班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。

1．集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開科任教師會(huì)，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時(shí)，制定總體教學(xué)計(jì)劃；每次月考后，組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個(gè)科任教師，每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動(dòng)力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。2．舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評(píng)選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺(tái)，才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強(qiáng)感召力。

3．揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長(zhǎng)。二是充分發(fā)揮教師的能力特長(zhǎng)。三是充分發(fā)揮教師的技能特長(zhǎng)。

另一方面班主任是聯(lián)系學(xué)生與多方面關(guān)系的紐帶，所以協(xié)調(diào)工作也是非常重要的，主要做好以下協(xié)調(diào)工作: 1．協(xié)調(diào)好各科任課老師間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級(jí)工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。班主任要努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，真正做到教師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，互相尊重，互相體諒。

3．協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。一個(gè)班集體應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)看待，用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，班集體應(yīng)該是一個(gè)team，而不是一個(gè)group，team應(yīng)該有team spirits，即團(tuán)隊(duì)精神，在建設(shè)班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，要緊緊圍繞是否是團(tuán)隊(duì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，即自主性、思考性和合作性，讓班集體成為一個(gè)真正團(tuán)隊(duì)，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟(jì)，攜手并進(jìn)。

4．協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長(zhǎng)（庭）關(guān)系，家長(zhǎng)往往并不真正理解自己的孩子，有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望過(guò)高，有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子過(guò)分貶低，有的家長(zhǎng)還未高考就比學(xué)生還緊張，并嚴(yán)重影響學(xué)生情緒，他們過(guò)多的“愛”、過(guò)于沉重的“愛”讓孩子難以接受，所以班主任在這些方面應(yīng)多下功夫，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，力爭(zhēng)做到家校合一，和衷共濟(jì)。

5．協(xié)調(diào)好住讀生和生活管理的關(guān)系，扮演好準(zhǔn)家長(zhǎng)的角色。學(xué)生住校本是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，是他們今后能適應(yīng)社會(huì)的重要方式，但是住讀生來(lái)自四面八方，因年齡、性格、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人愛好、家境條件等差異，還有他們遠(yuǎn)離父母渴望自由自在的生活，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如:違反寢室紀(jì)律、同學(xué)之間鬧矛盾等。對(duì)他們的管理，我們要堅(jiān)持以“自律（即自我管理）”為主的原則，尊重他們的人格，維護(hù)他們的權(quán)益，隨時(shí)向生活管理老師互通情況，互相支持，互相理解，互相配合，及時(shí)公正地處理好偶發(fā)事件，正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為由被動(dòng)“強(qiáng)行接受”逐漸向主動(dòng)“自覺接受”轉(zhuǎn)換。

總之，高三班主任是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的慎重選擇，同時(shí)肩負(fù)著學(xué)校興亡和學(xué)生未來(lái)的重任。因此，高三班主任必須以健康的體魄、良好的心理狀態(tài)、甘于奉獻(xiàn)的精神、寬廣的胸懷、敏銳的目光，做好各種角色，扎根于班級(jí)之中，深入于學(xué)生之中，才能才帶領(lǐng)自己的弟子們勝利的通過(guò)高考大關(guān)，迎接光輝燦爛的未來(lái)！

（本文參考了眾多優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在此一并致謝）

做個(gè)輕松的高三班主任

做個(gè)輕松的高三班主任

班主任工作，千頭萬(wàn)緒，用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)，叫“繁雜”，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)，叫“煩”，用另一個(gè)字來(lái)代替，叫“累”。說(shuō)到底反正不是好差事，所以很多人不愿當(dāng)班主任，特別是當(dāng)遇上“不開明”的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)。

但一個(gè)班總得有個(gè)“主任”，否則群“龍”無(wú)首，教學(xué)秩序無(wú)法正常運(yùn)作，學(xué)校管理無(wú)法正常開展，所以總得有人“下地獄”，“下地獄”而心有不甘，所以，總有人在不懈地探求當(dāng)輕松的班主任以脫身“煉獄”之法門。

竊以為，若真能在“煉獄”中修得“正果”，求得“真經(jīng)”以解眾“師”苦累，也算是“功德無(wú)量”。因此，也曾“孜孜以求”，無(wú)奈“道行”不高，僅得皮毛，現(xiàn)不惶淺陋，公諸同好，以期能收拋磚引玉之功。

皮毛之得，簡(jiǎn)言之，曰三個(gè)“一”：一個(gè)理念、一雙慧眼、一番心思。一、一個(gè)“輕松”的理念 理念指導(dǎo)人的行為。作為一個(gè)班主任，理應(yīng)有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作為“班”主任的地位與作用，不同人有不同的看法，見仁見智，說(shuō)法不一。

班主任首先是科任，其次才是班主任?；诖?，班主任首先必須做好的是：保證學(xué)科教學(xué)上的高質(zhì)高效，只有這樣，才能得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬。這是輕松當(dāng)班主任的前提，一個(gè)不能通過(guò)自我的學(xué)識(shí)能力與人格修養(yǎng)獲得學(xué)生認(rèn)同與尊敬的人，想當(dāng)班主任而輕松，其難度是可想而知的。而當(dāng)他作為班主任的角色出現(xiàn)時(shí)，其角色定位則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，心理上的咨詢者。

由于班“主任”成了指導(dǎo)者與咨詢者，而不再是傳統(tǒng)的眾人心目中的那個(gè)時(shí)時(shí)盯緊學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生別出“亂子”的“警察”，或者在學(xué)生面前“指手畫腳”，要求學(xué)生應(yīng)該這樣做那樣做、不應(yīng)該這樣做那樣做的“指揮官”，這就既給了學(xué)生一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能以愉快的心情進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，從而保證了學(xué)習(xí)的效率，又使班主任工作無(wú)形中變得輕松。二、一雙“識(shí)人”的慧眼

簡(jiǎn)言之，就是挑班長(zhǎng)，找到一位最得力的出色“助手”，這已成共識(shí)，不再羅嗦。三、一番前瞻的心思

班主任要“偷懶”而輕松，工作必須要有前瞻性，用一句流行話說(shuō)，叫“把工作做在前”。1.取得學(xué)生認(rèn)同

第一時(shí)間把自己的工作理念、工作風(fēng)格、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)等告知學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同。2.當(dāng)好“指導(dǎo)者”與“咨詢者”

扮好這兩個(gè)集于班主任一身的角色不容易，更何況還想當(dāng)?shù)谩拜p松”。但它們是班主任工作的重中之重，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。其原則是：減少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及心理上的困惑。學(xué)生的困惑少了，班主任工作當(dāng)然就輕松了。

（1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排作息時(shí)間、考場(chǎng)時(shí)間，摸索學(xué)習(xí)方法等，也已是共識(shí)，不必羅嗦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念。要讓學(xué)生知道，在對(duì)待一去不復(fù)返的“時(shí)間老人”上，既要看重，又要能看輕。

所謂看重，是要珍惜時(shí)間。提醒學(xué)生要想方設(shè)法鏟除吞食時(shí)間的“雜草”，而做到這一點(diǎn)可能比較難，因?yàn)橛袝r(shí)這些“雜草”可能很漂亮，很香，看起來(lái)似乎還很詩(shī)意，比如上網(wǎng)，逛街，聽歌賞樂(lè)，等等。

所謂看輕，是要看淡時(shí)間。一個(gè)真正充分利用了時(shí)間的人，其實(shí)是忘記了時(shí)間的存在的人。時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到時(shí)間在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，這會(huì)造成心理的不安乃至惶恐。

在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，效果必然大打折扣。這就像胃之于人，當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到了胃的存在的時(shí)候，就證明你的胃已經(jīng)開始有毛病了。

總之，要讓學(xué)生懂得：在不知不覺中時(shí)間過(guò)去了，這才是人生最充實(shí)的時(shí)候。（3）給學(xué)生融洽的人際環(huán)境：我總是鼓勵(lì)學(xué)生沖破自我封閉，融入周圍生活。讓學(xué)生知道，由于個(gè)性、家庭、成績(jī)等種種原因，有的同學(xué)喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，覺得沒(méi)有與同學(xué)交流的必要；有的同學(xué)個(gè)性偏靜，雖然心里很想但不知怎樣與周圍的同學(xué)、老師交流交往；有的同學(xué)可能因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題看低自己，認(rèn)為自己矮人一截，因而不敢與其他同學(xué)交流，等等，結(jié)果在有意無(wú)意之間造成自我封閉，孤軍奮戰(zhàn)。

這樣，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)孤立無(wú)援，沒(méi)有人來(lái)為你開解思想上的死結(jié)，沒(méi)有人來(lái)替你分擔(dān)心靈上的憂愁，沒(méi)有人來(lái)幫你解決生活上的困難。而這一切都因?yàn)槟銢](méi)有融入集體，一旦你融入集體，相信所有的難題都將不成問(wèn)題。

當(dāng)然，班主任還要告訴學(xué)生，老師也是這個(gè)集體中的一員，你們千萬(wàn)別忘了還有我，所以，當(dāng)你們有事沒(méi)事的時(shí)候、當(dāng)你們想笑或想哭的時(shí)候、特別是當(dāng)你們百無(wú)聊賴的時(shí)候，別忘了來(lái)找我，說(shuō)不定老師會(huì)給你們一個(gè)意外的驚喜。每年，我都會(huì)多次在全體學(xué)生面前發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)他們來(lái)喝茶，不管有事沒(méi)事，只要有空，我在，就行。

（4）用心引導(dǎo)學(xué)生一路走好。班主任可以把高三一個(gè)學(xué)年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個(gè)階段開始之初都要安排時(shí)間就階段特征、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、心理困惑以及應(yīng)對(duì)的策略等給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。比如一模結(jié)束之后班主任的總結(jié)動(dòng)員要點(diǎn)：

第一，指出學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤心理：（1）灰心消極，喪失信心，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。（2）憂慮煩躁，心神不定，學(xué)習(xí)效率下降。

（3）臨急抱佛腳，拼命讀書，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時(shí)間難以堅(jiān)持長(zhǎng)久，效果也將大打折扣，而且可能引發(fā)生病的后果。

第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次模擬考到高考這段時(shí)間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關(guān)鍵時(shí)刻。

（1）是實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍的關(guān)鍵時(shí)期，也是一路苦讀不斷獲得回報(bào)的時(shí)期。前期累積的無(wú)形知識(shí)將變現(xiàn)成實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)，讓你見證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。

（2）是暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不足最多的時(shí)期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時(shí)期。

（3）是由霧里看花、未識(shí)廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時(shí)期。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)周期中，這段時(shí)間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。

第三，告訴學(xué)生一模之后該怎么辦。重點(diǎn)是讓學(xué)生在每天一次的“練兵考”中看淡成績(jī)，而著眼于修補(bǔ)知識(shí)漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競(jìng)技狀態(tài)。成績(jī)好時(shí)別驕傲，成績(jī)差時(shí)別懊惱。誰(shuí)是英雄，誰(shuí)是狗熊，得最終才能見分曉，笑在最后的那一個(gè)才笑得最好。讓他們樹立信心，沖刺二模，笑對(duì)高考。

當(dāng)個(gè)輕松的班主任，做個(gè)“懶惰”的班主任，只須用心做好三個(gè)“一”。當(dāng)然，如果要“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”的話，那就不這么簡(jiǎn)單了；而如果遇上一定要嚴(yán)抓“出勤率”的領(lǐng)導(dǎo)的話，那恐怕就神仙也沒(méi)法了。

怎樣當(dāng)好高三班主任

湖南省祁東縣第二中學(xué)（421600）李端揚(yáng) 蔣才智

在學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程中，班主任工作始終是一個(gè)重要的部分，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作顯得尤為重要。如何做好這一階段的班主任工作，將班級(jí)管理提高到一個(gè)新的水平，是眾多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任探討的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、抓好學(xué)生的思想教育作為高三的班主任，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內(nèi)容是多方面的，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育，心理品質(zhì)意志教育，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學(xué)生的整體狀況，制定出切實(shí)可行的思想教育方案。循序漸進(jìn)地加以實(shí)施，把階段性的教育與整體教育緊密結(jié)合起來(lái)。思想政治教育主要包括以下幾方面：1.前途理想道德教育進(jìn)入高三以后，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，有正確的人生觀，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)對(duì)人生的感悟，并對(duì)理想有一種執(zhí)著追求的精神，并為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學(xué)生明白，每一個(gè)人不管身處在什么環(huán)境下，都應(yīng)該向前看，只要你具有了遠(yuǎn)大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實(shí)施此項(xiàng)教育，不能單憑枯燥的說(shuō)教，要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，落到實(shí)處，如在班上開展主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)前途理想以及道德等問(wèn)題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發(fā)表自己的意見，班主任則針對(duì)情況予以正確引導(dǎo)；也可以開展一些系列活動(dòng)，如學(xué)雷鋒、學(xué)英模活動(dòng)，參加學(xué)校五、四、一二、九紀(jì)念活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。2.班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育作為高三的班主任，在管理學(xué)生的過(guò)程中，首先要特別樹立好班級(jí)的整體形象，抓好班風(fēng)建設(shè)。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀；開展好愛校、愛班教育，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系。要讓學(xué)生知道，在一個(gè)班集體中，每一個(gè)學(xué)生在班上既是個(gè)體，又是整個(gè)群體中的一員，因此其集體的行為又體現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體中，班風(fēng)的好壞，取決于全班每一個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標(biāo)，有正確的導(dǎo)向和相應(yīng)的管理理念、管理措施，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和管理。針對(duì)高三學(xué)生思想已有一些成熟，積累了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生以自我為核心（甚至有的還認(rèn)為自己已經(jīng)“看透”了這個(gè)社會(huì)，懂得了“人生”的真諦）的特點(diǎn)，抓住他們這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，必須進(jìn)行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)他們抓住最后的機(jī)會(huì)，勤奮努力學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)生，要鼓勵(lì)他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓；對(duì)一些“困難”或“問(wèn)題”學(xué)生，則要了解他們、主動(dòng)關(guān)心他們、幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。做到了這些，一個(gè)朝氣蓬勃積極向上的班集體就會(huì)形成，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就自然而然地形成了。3.遵紀(jì)守法教育對(duì)高三學(xué)生仍然要繼續(xù)加強(qiáng)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等系列教育，同時(shí)還要進(jìn)行一些必要的法制教育，要求學(xué)生懂得依法維護(hù)自己的權(quán)益，依法從事各項(xiàng)工作及活動(dòng)，增強(qiáng)他們的公民道德意識(shí)、法律意識(shí)。教育他們自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，參加學(xué)校組織開展的一些必要的活動(dòng)及勞動(dòng)，處處按照公民基本道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，作其他年級(jí)學(xué)生的表率，如早操、課間操、課外活動(dòng)以及學(xué)校***排的其他活動(dòng)等，都要求他們參加，不搞特殊化。4.心理健康教育由于臨近高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想壓力很大，焦慮、煩躁不***、思想不穩(wěn)定、對(duì)前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語(yǔ)言不符合自己的心態(tài)，就與父母鬧矛盾；在學(xué)校不接受老師的教導(dǎo)與管理，有的甚至故意跟老師唱對(duì)臺(tái)戲，這些都是學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)。班主任一定要密切注意學(xué)生的這些常見的心理毛病，深入學(xué)生實(shí)際，一方面主動(dòng)關(guān)心他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)；另一方面也要對(duì)他們身上存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的心理健康問(wèn)題，并隨時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會(huì)收到好的效果。

二、制定明確的目標(biāo)作班主任工作，需要知己知彼，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該了如指掌，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標(biāo)，這是作好高三班主任工作的又一項(xiàng)重要任務(wù)。在一個(gè)班級(jí)中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對(duì)他們制定合適的目標(biāo)，是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。對(duì)于優(yōu)等生，首先應(yīng)給他們確定較高的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們向名牌、重點(diǎn)大學(xué)沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績(jī)能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對(duì)較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對(duì)待這部分學(xué)生，要幫助他們找準(zhǔn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要經(jīng)常督促、指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)。

所謂差生，有的有不良行為習(xí)慣，有的基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)比較低下，有的喪失了學(xué)習(xí)信心，抱著混畢業(yè)的思想等。對(duì)待這部分學(xué)生，在進(jìn)入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關(guān)心他們、從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助他們，從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他們。比如：可以召開這部分學(xué)生座談會(huì)，可以采取個(gè)別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問(wèn)題。如果平時(shí)努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎(chǔ)比較差，則應(yīng)讓他們從抓基礎(chǔ)入手，一點(diǎn)一滴地不斷積累。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助，如利用空余時(shí)間補(bǔ)一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)等。同時(shí)，對(duì)待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績(jī)，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。尤其對(duì)女生，更要從心理上給予輔導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對(duì)挫折和失敗，增強(qiáng)他們的信心，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。對(duì)中等學(xué)生，通過(guò)抓“兩頭”來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)他們。實(shí)踐證明：只要抓好了以上幾類學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大面積提高

三、用真情教育感化學(xué)生班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過(guò)程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力比較大，家庭、學(xué)校社會(huì)的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無(wú)論是優(yōu)生差生都要平等對(duì)待，決不能厚此薄彼。在一個(gè)班級(jí)中如果學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對(duì)學(xué)生莫大的傷害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去?duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地進(jìn)行處理，這樣就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

四、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系由于班主任承擔(dān)班級(jí)組織管理的責(zé)任，因此圍繞班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學(xué)科的關(guān)系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多種關(guān)系。其中協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學(xué)生擺正各學(xué)科之間的位置，根據(jù)各自的實(shí)際情況，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，狠抓自己較差的學(xué)科，努力縮小學(xué)科間的差距，達(dá)到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，既要抓好自己學(xué)科的教學(xué)，又要互相兼顧。班主任切忌過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，而忽略其他學(xué)科，造成一些不必要的矛盾。事實(shí)證明，要使一個(gè)班整體教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績(jī)，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。同時(shí)還要充分發(fā)揮科任教師在班級(jí)教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)開展教育工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)與班主任取得聯(lián)系，相互交換意見，使問(wèn)題得到盡快解決。

第二篇：怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

一位教育家說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我說(shuō)，班主任是太陽(yáng)底下最幸福的人。當(dāng)我從首都師范大學(xué)畢業(yè)、開始我的從教生涯時(shí)，我便擁有了世界上最寶貴的財(cái)富——可愛的學(xué)生們。我深深地體會(huì)到，當(dāng)老師就一定要當(dāng)班主任，否則，就是不完整的老師。

出乎意料的“就職演說(shuō)” 我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)問(wèn)題比較多的畢業(yè)班，這個(gè)班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課老師，一直沒(méi)能形成穩(wěn)定的班級(jí)氣氛，學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近一半兒的學(xué)生不在課堂，對(duì)這個(gè)班哪位老師都頭疼。當(dāng)時(shí)我想，既然領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)班交給了我，就是對(duì)我莫大的信任，我一定要讓這個(gè)班有大的轉(zhuǎn)變。于是，我精心準(zhǔn)備了一個(gè)鼓舞人心的“就職演說(shuō)”，準(zhǔn)備在第二天早晨“慷慨陳辭”。

然而，第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)看到的是一雙雙質(zhì)疑的眼睛。我剛要發(fā)表演說(shuō)，學(xué)生們就議論開了：“就是她呀，行嗎？身高馬大的某某老師都對(duì)付不了我們，這個(gè)連寫字都?jí)虿坏胶诎屙敹说睦蠋?我的身高不足一米六)能把我們?cè)趺礃?？”全班學(xué)生哄然大笑，然后是鴉雀無(wú)聲。我知道，他們是想看我的反應(yīng)，我心里的怒氣直往上撞，想好的“就職演說(shuō)”早已拋到九霄云外。但是，我還是在心里反復(fù)告誡自己，千萬(wàn)不要發(fā)火。停了片刻，我走下講臺(tái)，微微一笑，說(shuō)道：“同學(xué)們，在介紹我自己之前，我想先請(qǐng)你們給我介紹一下你們熟知的幾個(gè)人。”“誰(shuí)呀？”大家你看看我，我看看你。這時(shí)，我在黑板上寫了幾個(gè)人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。班里頓時(shí)熱鬧了：“這誰(shuí)不知道嘵！”他們爭(zhēng)先恐后地從拿破侖的赫赫戰(zhàn)功、稱霸歐洲到滑鐵盧政治生命的終結(jié)；從列寧青少年時(shí)代的刻苦讀書到他締造的第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；從魯迅的棄醫(yī)從文到他為民族的吶喊；從雷鋒苦難的童年到他的無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)；從鄧小平在中央的三起三落到他為社會(huì)主義規(guī)劃改革開放的宏偉藍(lán)圖……整整40分鐘，學(xué)生們都沉浸在侃侃而談中。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺(tái)，提了一個(gè)讓他們頗感意外的問(wèn)題：“你們剛才這幾位人物的事跡介紹得非常好，那么也請(qǐng)你們告訴我，他們有一個(gè)共同的外表特征，是什么呢？”大家一下子又安靜了。這時(shí)，一個(gè)女生說(shuō)話了：“他們都是矮個(gè)子?！鳖D時(shí)全班又是一片哄笑聲。我趕忙接過(guò)那個(gè)女生的話說(shuō)：“這位同學(xué)準(zhǔn)確地抓住了幾個(gè)人外表特征的共性，魯迅身高1.55米，其他幾位的身高也只有1.6米多一點(diǎn)，但是，他們卻成就了平凡中的偉大！”“這節(jié)課還有兩分鐘，我想說(shuō)的就是請(qǐng)你們接受我的不夠高大。我當(dāng)然不能和你們介紹的偉人相比，但我會(huì)和你們一道，創(chuàng)造我們班的輝煌。我相信，以你們的聰明智慧和頑強(qiáng)拼搏，我們一定能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)然，我需要你們每一個(gè)人的幫助，謝謝大家！”

就這樣，精心準(zhǔn)備的演說(shuō)詞變成了這樣一個(gè)課堂結(jié)束語(yǔ)。沒(méi)想到，就這幾句話，使學(xué)生們接納了我。下課了，幾個(gè)學(xué)生追著我說(shuō)：“老師，您真可愛！”我覺得，這是學(xué)生給我的最高獎(jiǎng)賞。

接下來(lái)更重要的是做大量的具體工作。找每一個(gè)學(xué)生談話，聽取他們對(duì)班級(jí)工作的意見和建議；做深入的家訪，了解學(xué)生各方面的成長(zhǎng)環(huán)境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個(gè)學(xué)生輪流做值班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)處理本班的事情。很快，班里的各項(xiàng)工作步入了正軌。僅僅一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)班在各方面都發(fā)生了變化，遲到、早退、逃課現(xiàn)象沒(méi)有了，課堂上的惡作劇沒(méi)有了，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗掛到了班里，好人好事獎(jiǎng)的人次都在年級(jí)名列前茅，第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，“先進(jìn)班集體”的大獎(jiǎng)狀也高高地掛在了我班的墻壁上。最可喜的是，當(dāng)年高考，這個(gè)班取得建校以來(lái)的最好成績(jī)。學(xué)生們都說(shuō)，這些是高中三年來(lái)從不敢奢望的成績(jī)。

“在我眼里，學(xué)生是三種角色” 教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重、理解、體貼、關(guān)懷和嚴(yán)格要求上。

每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)告訴學(xué)生們，在我眼里，他們是三種角色：一是朋友，我會(huì)理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們；三是學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)格要求管理他們。

我很注意記住學(xué)生的生日，在每一個(gè)學(xué)生生日的當(dāng)天，我會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生送去衷心的祝福，然后請(qǐng)他為大家講幾句話或者表演個(gè)節(jié)目，我還會(huì)親自用電腦給學(xué)生制作生日賀卡，寫上老師和全班學(xué)生的祝福。雖然事情不大，但是學(xué)生從中能夠感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，感受到自己生命的充實(shí)與意義，會(huì)更加熱愛班集體，更加關(guān)心他人。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。

教師給予學(xué)生關(guān)愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的家，形成愛的雙向交流，心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。剛接的班里，一個(gè)男生由于父母離異，情緒波動(dòng)很大，常常跟老師對(duì)著干。我準(zhǔn)備利用一個(gè)合適的機(jī)會(huì)做他的工作。

一天早晨，他稱發(fā)燒沒(méi)來(lái)上課。我趕忙到宿舍看他，問(wèn)他病情如何？還發(fā)燒不？我摸摸他的頭，感覺體溫是正常的，心里明白了是怎么回事(是不想去上課找的借口)。我當(dāng)時(shí)就要陪他去醫(yī)院，他趕忙去附近的醫(yī)院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學(xué)后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。沒(méi)想到當(dāng)天下午，這個(gè)學(xué)生就坐到了教室里。我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，在下午的班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他帶病堅(jiān)持上課，鼓勵(lì)他再接再勵(lì)。9月10日，教師節(jié)這天，這個(gè)學(xué)生放學(xué)后來(lái)找我：“老師，今天是您的節(jié)日，也是我媽媽的生日，我覺得您就像我的媽媽，我今天不能回家給媽媽過(guò)生日，就和您過(guò)一個(gè)節(jié)日來(lái)慶賀吧。”聽了這句話，我的眼淚差點(diǎn)兒掉下來(lái)，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉(zhuǎn)化好的呢？此后，我經(jīng)常找他談心。這個(gè)學(xué)生在各方面進(jìn)步都很快。

在他上大學(xué)的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣的幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識(shí)本身更寶貴的東西，那就是無(wú)限的愛心，它是無(wú)聲的鼓勵(lì)，將使他受益終生。” “我們班最需要什么”

我總是把自己的班集體比喻成一個(gè)“家”，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)和生活空間，尤其是緩解高三年級(jí)的升學(xué)壓力。

2003年9月，我又接了一個(gè)剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張白紙?！鞍。瑒偵险n就考試呀！”學(xué)生們?cè)孤曇黄?。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，我是想請(qǐng)您幫個(gè)忙。”學(xué)生忙問(wèn)干什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，力氣活我可以干！”另一個(gè)說(shuō)：“老師，電腦壞了，我可以修?！蔽艺f(shuō)，我知道你們有很多才能，以后都會(huì)有施展的機(jī)會(huì)，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個(gè)班最需要做的是什么？你認(rèn)為哪些同學(xué)可以做我們的班干部？你愿意承擔(dān)什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個(gè)什么樣的老師？我把這些問(wèn)題寫在了黑板上，請(qǐng)學(xué)生們以無(wú)記名的形式任選一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題寫在白紙上。

下課前，我收到了50多份答卷，很多學(xué)生寫了滿滿的正反兩面。有自薦擔(dān)任各種工作的，有介紹同學(xué)專長(zhǎng)的，有提出本班管理建議的，還有對(duì)班主任提出希望的。從中，我很快了解了學(xué)生們的所思、所想、所需。第二天，根據(jù)學(xué)生們的推薦和自薦，很快組建了班委會(huì)和團(tuán)支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任，為大家服務(wù)好。全班同學(xué)也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評(píng)語(yǔ)，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對(duì)我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢？”由于我充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁精神，每一個(gè)學(xué)生都積極為本班建設(shè)出謀劃策，各種活動(dòng)開展得非常順利。

我在做班主任的這些年，有一個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持著，就是每天和學(xué)生一起做操。我每天站在學(xué)生隊(duì)伍的后面，告訴他們我會(huì)仿照著他們的動(dòng)作做，為了老師做操不犯錯(cuò)誤也請(qǐng)他們把動(dòng)作做到位，他們感到很新鮮，做操也不敢糊弄了。為了學(xué)習(xí)新操，我還特意拜學(xué)生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”?，F(xiàn)在，這些“小師傅”們有的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作了，打電話和網(wǎng)上見面時(shí)，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。

歷數(shù)多年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛，在與學(xué)生的溝通與交流中，營(yíng)造和諧民主的班級(jí)氛圍。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實(shí)與快樂(lè)的！

第三篇：怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

相對(duì)于教學(xué)工作，班主任工作也是一個(gè)能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說(shuō)得很對(duì)，沒(méi)有做過(guò)班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。把學(xué)生從網(wǎng)吧找出來(lái)，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，各位青年教師對(duì)于班主任工作千萬(wàn)不要埋怨，事實(shí)上學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個(gè)老師寶貴的思想財(cái)富。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

第一：做班主任要了解學(xué)生：要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；也要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是 “說(shuō)”：在于以理服人，以情動(dòng)人。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，班主任還要把自己觀察到的，學(xué)生中了解的情況，以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作好記錄，做個(gè)有心人。

第二：班主任要對(duì)學(xué)生寬容：多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情?？赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評(píng)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

第三：班主任要學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)：建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

第四：要加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)：班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

第四篇：怎樣做好班主任

今天，我該怎樣當(dāng)班主任

文/獨(dú)釣孤舟2010.8.20

去年暑假的八月八號(hào)，我們初中的同學(xué)舉辦了同窗十六年的聯(lián)誼會(huì)。今年暑假期間，我們幾個(gè)組織的好友又舉行了一次小型聚會(huì)。好友中有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、企業(yè)職工、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、事業(yè)單位人員等。與往常不同的是，大家共話人生的話題多了。都已過(guò)而立之年，都有了自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)和多元價(jià)值取向。但他們言辭中流露出太多的對(duì)工作的哀怨與憂愁、消極與憤懣，甚至大有“生不逢時(shí)、生不逢地”之惑。這也令我陷入了對(duì)工作以來(lái)的第一次深深思考。想想自己，在最初走向教師崗位時(shí)，還是滿心的不愿意，內(nèi)心里一直是不喜歡教師這一職業(yè)的，還想著怎么一年一年的熬呢。但是，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)工作七年了而且也做了七年的班主任?；橐鲋谐Ｓ小捌吣曛W”之說(shuō)，結(jié)婚久了，新鮮感喪失，情感的“疲憊”或厭倦使婚姻進(jìn)入了“瓶頸”。但是，我在這漫長(zhǎng)而又簡(jiǎn)短的七年班主任中，卻由厭倦、疲憊走向了對(duì)教育的熱愛、執(zhí)著。

有人說(shuō)教簡(jiǎn)單、學(xué)簡(jiǎn)單，教學(xué)卻不簡(jiǎn)單。我要說(shuō)做班主任不簡(jiǎn)單，但做夏一西的班主任更不簡(jiǎn)單。在夏一西當(dāng)班主任是一項(xiàng)很富有挑戰(zhàn)性的工作。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的體會(huì)到了做班主任的艱辛與磨礪。今天，在素質(zhì)教育不斷深化的時(shí)代，對(duì)班主任的要求也越來(lái)越高，反思自己幾年來(lái)的班主任工作，要想與時(shí)俱進(jìn)，就必須轉(zhuǎn)變思想，有一個(gè)新的開始。在今后的工作中，我將努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，做一名新時(shí)代的班主任。

一、從管束型向智慧型班主任轉(zhuǎn)變

幾年來(lái)，作為一個(gè)班主任，我努力增強(qiáng)自己的責(zé)任心，對(duì)日常行為規(guī)范緊抓不放，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但是，面對(duì)學(xué)生總是一種管束者的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。而教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。今年的遠(yuǎn)程研修，張志勇副廳長(zhǎng)提出了“做智慧的教師”的主題。我想做班主任也應(yīng)該做一名智慧型的班主任。

如何，做一個(gè)智慧型的班主任呢，我想應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

首先，要善于運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生。古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響班級(jí)，去熏陶學(xué)生；

其次，要善于運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生。作為，初中寄宿制學(xué)校，我們的學(xué)生所面對(duì)的是一批世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在雛形發(fā)展的年輕人，他們對(duì)一些事物的認(rèn)知，對(duì)人生價(jià)值的思考還有較大的盲點(diǎn)和誤區(qū)，如何正確引導(dǎo)和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長(zhǎng)期思考的課題。因此，要特別注意收集報(bào)刊雜志上的感動(dòng)人物的感人事跡，中央電視臺(tái)頒獎(jiǎng)會(huì)上的致詞都可以感化與凈化學(xué)生心靈的優(yōu)秀教材。也要從身邊的同學(xué)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀者去樹立榜樣，以榜樣帶動(dòng)集體，起到感染熏陶的作用。

第三，要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。我國(guó)當(dāng)代知名教育家魏書生老師說(shuō)：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心?！睅椭鷮W(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂(lè)觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)的另一面”。教育學(xué)生“通過(guò)自己的努力，干好自己的事，為社會(huì)的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，這就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人的生命價(jià)值”。我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，他們才有可能創(chuàng)造奇跡，贏得中考的勝利。開學(xué)就要帶畢業(yè)班了，我準(zhǔn)備與同學(xué)們一道制訂“正視現(xiàn)實(shí)、把握自我，腳踏實(shí)地、邁向成功”的班訓(xùn)。要想把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地是關(guān)鍵，沒(méi)有平常實(shí)實(shí)在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時(shí)我們能堅(jiān)實(shí)的走好每一步，成功才會(huì)與我們握手。班訓(xùn)的制訂應(yīng)是班級(jí)靈魂的塑造，有了這個(gè)班級(jí)靈魂，同學(xué)們的奮斗就有了目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力也就會(huì)加強(qiáng)了。

第四，要尊重學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我。陶行知說(shuō)過(guò)一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円辉?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要尊師,這是應(yīng)該的,同時(shí)教師也應(yīng)該要尊重學(xué)生(不僅僅是愛護(hù)學(xué)生)。作為班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有不可侵犯,不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格,要尊重他們的感情,要尊重他們的愛好,激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、敢干展示自我的內(nèi)在力量。要引導(dǎo)學(xué)生：只要有機(jī)會(huì)，我們就要敢于去拼，勇于去展示，因?yàn)椤皭燮床艜?huì)贏”！

第五，要把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我想，這一點(diǎn)是每一位一名想要追求卓越，想要取得成功教師必須做到的。要知道,班主任工作取得的成績(jī)是自身努力的結(jié)果,同時(shí)也是班內(nèi)學(xué)生積極努力的結(jié)果。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。試問(wèn)，我們每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，每次高獎(jiǎng)金的獲得，不都是學(xué)生給予我們的嗎？有位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:“我培養(yǎng)了學(xué)生, 學(xué)生也培養(yǎng)了我?！彼裕降鹊膶?duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴，在幫助學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生成為我們成功的助推器，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型班主任轉(zhuǎn)變

從走上工作崗位，我站在教育者的位置上，習(xí)慣了教育學(xué)生該怎么做，不該怎么做，憑經(jīng)驗(yàn)去處理班級(jí)事務(wù)。幾乎是把自己圈在所教的幾冊(cè)教材中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的惰性也讓我很習(xí)慣這樣。而忘記了自己更應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币晃话嘀魅稳绻綍r(shí)經(jīng)常處于“非學(xué)習(xí)狀態(tài)”，他的生活會(huì)越來(lái)越單調(diào)，他的心靈會(huì)越來(lái)越干枯，他的心態(tài)會(huì)越來(lái)越疲勞、焦慮，他會(huì)感到自己“機(jī)器化”了，失去了生機(jī)。因此，年輕時(shí)不付出點(diǎn)辛苦，不學(xué)習(xí)點(diǎn)真本領(lǐng)，永遠(yuǎn)是氫氣球。時(shí)代在變，學(xué)生在變，怎樣才能適應(yīng)？唯有學(xué)習(xí)。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任，是大勢(shì)所趨，也是情勢(shì)所逼。那么，怎么才能成為學(xué)習(xí)型的班主呢？

首先，向書本學(xué)、向同行學(xué)、向成功的班主任學(xué)。書本是良師，同行是益友，我要以一顆謙虛的心，一份虔誠(chéng)的意，不斷學(xué)習(xí)，把班級(jí)管理的知識(shí)收入囊中，放入腦中，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，提升教育藝術(shù)，體現(xiàn)自己的特色，從而不斷提高自己的管理水平。

其次，積累教育敘事，在反思中學(xué)習(xí)。各位班主任，大家都有共同的體會(huì)，有時(shí)稍不留神，麻煩也隨之而來(lái)。有時(shí)，也因種種原因，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流和交往中，走過(guò)許多彎路，產(chǎn)生過(guò)不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。遇到這種情況要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。在反思中才能找出自己存在的問(wèn)題；在反思中才能積累經(jīng)驗(yàn)；在反思中才能不斷進(jìn)步。我想，反思也是最好的學(xué)習(xí)。而最好的反思積累的形式，就是現(xiàn)在最流行的形式——寫博客——寫教育敘事。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千萬(wàn)男女博客開。近年來(lái)通過(guò)博客工具來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和時(shí)尚。博客本來(lái)就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)日記本，寫日記就是為了反思，博客是教育教學(xué)反思的工具。今后，我要進(jìn)一步通過(guò)博客平臺(tái)把自己在教育教學(xué)過(guò)程中的所見所聞通過(guò)敘事的方式記錄下來(lái)，促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的反思活動(dòng)，從而提升自己的教育教學(xué)水平。指舞鍵盤上，悠然博一回。建議老師們也好好利用這個(gè)平臺(tái)，不斷提升自我。我想，開博，是我們教師成長(zhǎng)的好途徑！

第三，不斷提升自己理論水平，做一名研究者。當(dāng)代教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，需要不斷地去探索、去研究、去總結(jié)?！币虼?，就要不斷摒棄陳舊的觀點(diǎn)，提升了解研究學(xué)生的能力、研究班級(jí)的組織管理能力、研究在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題、研究問(wèn)題、尋找更好的解決問(wèn)題的途徑。要讀懂學(xué)生這本書，學(xué)生行為的背后，總會(huì)有他認(rèn)定的想法，要試著理解他們，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，不能急于批評(píng)、呵斥了之。其要換位思考，蹲下來(lái)從學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題，才能懂得學(xué)生的內(nèi)心感受，走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)于行為習(xí)慣上的差生一直是我們班主任最頭痛的，只要靜下心來(lái)，多觀察、多思考、多研究，抓住差生思想行為上的閃光點(diǎn)放大，增強(qiáng)其榮譽(yù)感、自信心,并使之成為上進(jìn)的推動(dòng)力，讓他們健康成長(zhǎng)。

三、從副業(yè)型向?qū)I(yè)型班主任轉(zhuǎn)變

你喜歡做班主任嗎？這一問(wèn)題，怎么說(shuō)呢，也許平常只顧埋頭拉車，卻很少去思考喜不喜歡。捫心自問(wèn)，雖說(shuō)班主任工作瑣碎繁雜，但我還是愿意當(dāng)一名班主任的。但是，在大多數(shù)老師（包括我）一直以來(lái)都是把班主任作為副業(yè)的，因此在班主任崗位上就很難取得成就。必須轉(zhuǎn)變思想，把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)和專業(yè)來(lái)做——向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。首先想到的是一名教育者，其次才是教學(xué)。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，要深入的考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，社會(huì)、學(xué)校都十分重視班主任專業(yè)化發(fā)展，特別是我們學(xué)校，為班主任專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氛圍和物質(zhì)基礎(chǔ)。作為一名青年教師，有什么理由不讓自己成長(zhǎng)為這一領(lǐng)域中的專業(yè)人才呢？我想，只有專業(yè)的，才有可能是優(yōu)秀的。在今后的班主任工作中，我會(huì)一如既往，兢兢業(yè)業(yè)，除了這些，我更多的要從一名專業(yè)工作者的角度審視自己的工作，力求科學(xué)、精細(xì)、有效，使自己盡快成為一名合格的專業(yè)的班主任。

以上，就是我對(duì)自己七年來(lái)班主任工作思想上的反思和提升，也是今后對(duì)自己班主任工作的指導(dǎo)和要求。正如教師的職業(yè)誓詞所寫：教育是我們從事的神圣事業(yè)，教師是我選擇的崇高職業(yè)；育人，是我們承擔(dān)的終生使命。我將會(huì)在夏一西這個(gè)大家庭中將自己的本職工作努力做得更好。

第五篇：怎樣做好班主任

堅(jiān)定的信念 寶貴的經(jīng)驗(yàn)－－－如何做好班主任 穆家小學(xué) 悠悠吾心

平凡的人往往做出不平凡的事，而我是平凡的人卻沒(méi)有做出不平凡的事，但我努力用愛心編織著每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，這個(gè)雖然很難，可我愿意盡自己的微薄之力。

九九年終于登上了盼望已久的三尺講臺(tái)，面對(duì)一張張燦爛的笑臉，一雙雙聰慧的眼神，我茫然了，堅(jiān)定的信念支持著我，只要用心，只要堅(jiān)持，只要自信，我行的。轉(zhuǎn)眼，十年的時(shí)間，雖沒(méi)有什么值得炫耀的，但我很想把自己的做法與大家分享。

一、做學(xué)生的“精神關(guān)懷者”

“精神關(guān)懷”我是從《專業(yè)化視野中的小學(xué)班主任》這本書中看到的，原本以為只要教會(huì)學(xué)生知識(shí)就可以了，看到之后才明白：作為“精神關(guān)懷者”的班主任，應(yīng)從學(xué)生知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向人本位的教育，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的生活狀況，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活。

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但嘗試著去做是最寶貴的：記得教五年級(jí)的時(shí)候，半班里的孩子大了，思想波動(dòng)較大，于是，我和他們交談，開誠(chéng)布公的談，指引他們找到迷失的路?，F(xiàn)在偶爾遇到，他們還會(huì)和我提起當(dāng)初怎么怎么，這就是老師的幸福。

二、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

我一般情況下不用老師的威嚴(yán)去面對(duì)學(xué)生，這話聽起來(lái)有點(diǎn)別扭，可確實(shí)如此。身為人師，應(yīng)處處做學(xué)生的典范，讓學(xué)生佩服你的為人，尊重你的人格，仰慕你的人品。只有建立溝通的橋梁，才能了解他們想什么？要什么？做什么？距離會(huì)使天平失去平衡，但如何讓天平保持平衡取決于師生雙方。

三、書籍是寶貴的精神食糧。

一個(gè)人的一生離不開學(xué)習(xí)，老師更離不開書籍，我們更應(yīng)不斷地充實(shí)自己，用豐富的知識(shí)、開闊的視野和精彩的講解贏得學(xué)生的信賴，讓他們用知識(shí)譜寫年青的樂(lè)章。

精心耕耘、用心去做、真心付出，未來(lái)的教育掌握在我們的手中。