第一篇：我的教育教學(xué)故事案例

我的教育教學(xué)故事案例

多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是2016年的秋季，學(xué)校給我安排了六年級一個(gè)班的班主任。六年級的學(xué)生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱?，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績是中上等。對于一個(gè)上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會去在意的，更何況一個(gè)成績也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動。一路上，同學(xué)們排著長長的隊(duì)伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問一問她是否聽懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：“ 你覺得我是不是也像你原來的班主任？”彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣？”“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的?！?/p>

我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>

是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？彬同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對她的 關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回 了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí) 的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

例如我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身 子動過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績，首要的是解決 他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能 改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù) 多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老 師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績。作

為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

第二篇：我的教育故事 教學(xué)案例

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

——我的教育故事

黃麗

新學(xué)期，我擔(dān)任一年級四個(gè)班的數(shù)學(xué)課。其中俄語一年（2）班是個(gè)大班，人數(shù)達(dá)51人，班額大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，經(jīng)調(diào)查初中畢業(yè)的只有20人，大部分即使畢業(yè)了，初中部分也等于零，還有極少數(shù)沒畢業(yè)的，根本聽不懂課、如何上好一節(jié)課，我陷入了兩難。因?yàn)閷W(xué)習(xí)稍好的學(xué)生基礎(chǔ)好，覺得老師講得簡單，基礎(chǔ)差的學(xué)生根本聽不懂老師在講什么，前后銜接不上。這樣，導(dǎo)致上課時(shí)，課堂上只有少數(shù)幾人回答問題，氣氛沉悶，不夠活躍。面對這種情況，我的教學(xué)熱情遭受了從未有過的重創(chuàng)。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過無數(shù)次反思，我清醒地認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊已是事實(shí)，他們思維能力較弱，知識點(diǎn)不能有效鏈接，再加上部分學(xué)生一直以來的厭學(xué)情緒使然，如果只是憑我一廂情愿的熱情教學(xué)，無形中遠(yuǎn)離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，只會讓學(xué)生厭學(xué)的情緒加重，這更會大大傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。思來想去，我決定打破課堂的僵局，預(yù)想課堂可能出現(xiàn)的情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)備鈴響了，我信心十足地走進(jìn)了教室。這節(jié)課，我講區(qū)間。結(jié)合前面所講的不等式、數(shù)軸之后，我介紹了開區(qū)間用小括號，閉區(qū)間用中括號。平時(shí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽懂了就躍躍欲試，“老師，老師，我想到前面做”，我趁勢鼓勵學(xué)生，“好呀，現(xiàn)在就找 幾名同學(xué)到黑板上做課后的練習(xí)題，做對者科代表累計(jì)加分，其他同學(xué)在練習(xí)本上做”。這時(shí)，我走下講臺，巡視學(xué)生做的情況，答疑解惑，在輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會做，但懶于動筆，我就要求他拿起筆一個(gè)類型至少做一道，并且檢查黑板上同學(xué)的正誤，予以修正。到黑板上做題的同學(xué)加分，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，對于黑板上的題出現(xiàn)錯(cuò)誤的，我就找懶于動筆的同學(xué)到黑板上更正。對于有爭議的地方，我就鼓勵學(xué)生到前面去當(dāng)“小老師”，用他們的語言去為學(xué)生講解，由此可以看出，學(xué)生掌握知識的情況及理解程度，能更有效地走近學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生的思維調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的熱情也就高了，課堂氣氛活躍了。

這節(jié)課的學(xué)生活動多了，以至有一個(gè)教學(xué)任務(wù)沒有完成就下課了，雖然沒有完成既定的教學(xué)任務(wù)，但通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了知識，找回了久違的自信，我感到這樣的課上起來師生都是輕松的。

通過這節(jié)課，我不斷反思自己的教學(xué)行為，更深刻地理解了以生為本的新課程理念的內(nèi)涵，教師要深入挖掘教材的內(nèi)容，找出適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)新路，在教學(xué)中以學(xué)生的參與為主，課堂內(nèi)容松緊有度，面向全體學(xué)生，因材施教，盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生伸伸手就能夠得著的習(xí)題，實(shí)施分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中都能學(xué)有所得，這才是最佳的教學(xué)效果。

第三篇：教育教學(xué)故事案例

教育教學(xué)故事案例

——高歌

對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠信。只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收。

今年學(xué)校安排我擔(dān)任初一（3）班班主任的工作，這對于我來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。我會盡自己的全力完成好這次任務(wù)。

八月十八日到二十四日進(jìn)行了初一新生進(jìn)行了軍訓(xùn)活動。利用軍訓(xùn)的機(jī)會讓新生融入到班集體中，初步建立班級凝聚力。為了更快的了解學(xué)生，我讓學(xué)生每天完成一篇日記。通過學(xué)生對每天軍訓(xùn)的記錄來進(jìn)一步了解他們的思想活動。

以下的兩件事情讓我尤為難忘，和大家分享以下。

第一件，在軍訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)我們班第二排的第四名涂路陽同學(xué)的動作協(xié)調(diào)能力較差。每次踏步都比別的學(xué)生慢。正步走的時(shí)候經(jīng)常一順邊。就因?yàn)樗脑虻诙艑W(xué)生的整體動作總是不齊。他也被教官罰了幾次。休息的時(shí)候別的男生坐成一排有說有笑，而他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在一邊。發(fā)現(xiàn)問題后，我來到涂路陽的身邊開始和他聊天。其間，我對他說：“每個(gè)人都有特長和不足的地方。老師知道你在軍訓(xùn)中很認(rèn)真，雖然動作還是做的不好，只是你沒有這方面的特長而已。不要因此而喪失信心啊！老師看的不是你的動作怎么樣，而是你是否有一顆積極向上的心！”。在第二天的日記中，我看到他寫道：“休息時(shí)，老師和我的談話，讓我非常的感動?！痹谌沼浀脑u分中我給他得了優(yōu)＋。從此，他和別的男生坐在了一起有說有笑的。從這個(gè)案例中，我體會到當(dāng)學(xué)生不能很好的完成老師布置的任務(wù)時(shí)。首先我們要分析他完成不好的原因，是故意不想好好做還是根本沒有能力做好。本事例就是第二種學(xué)生已經(jīng)盡力了但是就是能力不足。在遇到這樣的問題我們可以先鼓勵他，但是他還是達(dá)不到要求的時(shí)候就要讓孩子認(rèn)識到自己在這方面的不足和缺陷。但同時(shí)注意不要傷害孩子的自尊心。

第二件事情，在日記中我發(fā)現(xiàn)我班的于乙同學(xué)寫到軍訓(xùn)真累真沒意思的話。看到他的日記我又有觀察了他的軍訓(xùn)狀態(tài)。在軍訓(xùn)中，他非常的認(rèn)真。幾次汗水從額頭流到了眼角他都沒有擦過。從這點(diǎn)我認(rèn)定，他是個(gè)能吃苦的好孩子。只是對軍心這件事情認(rèn)識的不是很正確。我在日記中寫到：“你的訓(xùn)練非常的刻苦，但是你的態(tài)度不夠積極。老師相信你是個(gè)有能力、能吃苦的好孩子！加油??！”

在隨后的日記中，他又寫道：“軍訓(xùn)是為了磨練認(rèn)得意志，我一定要堅(jiān)持下去。爭做優(yōu)秀個(gè)人！”現(xiàn)在軍訓(xùn)結(jié)束了，他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言得到了先進(jìn)個(gè)人！

軍訓(xùn)的七天生活使我更進(jìn)一步的了解了孩子們。他們是一群可愛的、肯吃苦的并且有著強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的好孩子。在我們和教官的共同努力下我們班評為了先進(jìn)班集體，圓滿的完成了軍訓(xùn)任務(wù)！

教育教學(xué)故事案例

——高歌

第四篇：教育案例：教學(xué)故事

歷史教學(xué)故事

我任教高中歷史課已有十年了，在教學(xué)中我感受到，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容、思維方式上影響著學(xué)生，而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。

歷史課堂一向被認(rèn)為是單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致好多學(xué)生討厭上歷史課，覺得學(xué)歷史的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背，就上場考試了。而要讓學(xué)生愛好歷史，老師必須是歷史的愛好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育。”工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)，她面對的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香，他們能嗅到；像春風(fēng)，他們能感受到。

教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。教師的贊美與鼓勵是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動中有所表現(xiàn)時(shí)，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果，作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表揚(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。批改作業(yè)，我總不忘記寫上鼓勵性的言辭。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色，久久不愿收斂自己的笑容。這充分說明賞識教育的重要性。

作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，一定能取得成功。記得一位哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會堅(jiān)持。

第五篇：我的教育故事案例—

我的教育故事案例—

信賴、尊重和鼓勵學(xué)生

一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，有在教育過程中，學(xué)會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，有在教育過程中，學(xué)會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。下面是我教學(xué)中的一個(gè)事例。

2010年9月，我通過自己的努力來到第十小學(xué)工作，當(dāng)時(shí)的我心里充滿了激動，覺得這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想的時(shí)候，對未來充滿了期待和憧憬。

那年我接手了二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)在這個(gè)班上課有幾個(gè)讓我頭疼的孩子，每每進(jìn)教室，這幾個(gè)學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由于這幾個(gè)人弄得教室一片嘈雜聲。上課的時(shí)候不但不認(rèn)真聽講還找其他學(xué)生講話或搞小動作，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；對于這幾個(gè)不聽話的學(xué)生每堂課后我都會弄倒辦公室進(jìn)行教育：批評、背書、寫檢討、活動筋骨、找班主任等，我使盡了渾身解數(shù)，可一個(gè)月過去了，情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。

有句話說得很好，“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時(shí)候，于是，我從細(xì)節(jié)入手，我發(fā)現(xiàn)班上紀(jì)律不好主要是那幾個(gè)愛隨意講話、搞小動作的同學(xué)在搗鬼，有一個(gè)叫不白偉的同學(xué)（他也屬于那種愛隨意講話，或搞小動作的那種）在班上特別具有號召力，于是我決定從他入手，為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣。于是我每次上課在做題時(shí)，我會走到他身邊，他不會做時(shí)我會給予他提示，有時(shí)在他又想開小差的時(shí)候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時(shí)我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點(diǎn)自信和成就感等。記得有一次講到“路線問題”，他回答了一個(gè)有一定難度的問題，他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定并表揚(yáng)了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，老師以前很少提問他，就因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋。后來我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對地理產(chǎn)生了興趣，于是我借此機(jī)會在全班同學(xué)面前還宣布他為導(dǎo)學(xué)案驗(yàn)收組長。沒想到，以后上課，他果真認(rèn)真聽講，積極回答問題，同時(shí)還會幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點(diǎn)驚訝，沒想到他會有這樣的變化，于是我就想，這個(gè)學(xué)生不是不可救藥的！我應(yīng)該對他充滿信心，在我的尊重、表揚(yáng)以及激勵下，他各個(gè)方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，期末考試他竟然考了86分，雖然不是全班第一但是現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對象了！于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，鼓勵和尊重每一個(gè)學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。

通過這件事讓我明白一個(gè)道理：信賴，尊重和鼓勵學(xué)生就是愛學(xué)生，作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想，學(xué)生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護(hù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。所以，在教育學(xué)生時(shí)，我們決不能簡單的壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生往往會忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結(jié)，在心與心的交流中，教育才能取得應(yīng)該有的效果。

在以后的教育中我可能還會遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅(jiān)持用自己的愛心喚醒學(xué)生的真情！首先要平等對待并尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都擁有燦爛的微笑。其次，不吝嗇簡短的表揚(yáng)。再次，因人而異放低對學(xué)生的要求。

8、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。