第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)8篇論文

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 1．必須要實行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：（1）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒又?，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.（2）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.2．所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：（1）每名學(xué)生都積極參與 老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率.（2）不同的成功體驗

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.（3）積極表揚和鼓勵

小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚.特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.（4）趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升

一、教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動作用。

二、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材 教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。

三、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感 每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強(qiáng)，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

四、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

五、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

六、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實踐者。

七、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗 對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時期采取的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料；豐富自己的知識儲備，并且了解學(xué)生的思想動態(tài)；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從各個角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實際的教學(xué)中得以運用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對教師基本的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材實踐

一、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的分析

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材是秉持“以人為本”的基本設(shè)計思想來設(shè)計編排的，其實現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識點由難到易的排版，讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。教材在教學(xué)內(nèi)容上與生活實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)知識。比如，在三年級下冊的教材中，就有“制作年歷”和“校園設(shè)計”這兩個實踐活動，這兩個實踐活動能夠鍛煉學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力，而在數(shù)學(xué)算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面思考問題的能力，避免學(xué)生學(xué)得的知識范圍過于狹隘。

二、教學(xué)實踐的具體要求

1.結(jié)合教材要求，站在學(xué)生的立場進(jìn)行教學(xué)安排

教師對教材的使用也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個主要因素。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制訂有效的實踐教學(xué)方案。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，然后進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在第二冊數(shù)學(xué)實驗教材中，要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)識時間，而一些學(xué)生在對時間的學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。在進(jìn)行時間認(rèn)識的教學(xué)前，教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們知道現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”樹立起學(xué)生的時間觀念，在接下來的課堂教學(xué)時，可以先講解時針的轉(zhuǎn)動規(guī)律，接著介紹分針與秒針，由難及易，步步深入。2.將課堂作為教學(xué)實踐基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂教學(xué)的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師可以進(jìn)行教學(xué)方式多元化的教學(xué)，結(jié)合教材要求，開展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣的最好方法就是進(jìn)行游戲教學(xué)，比如，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減教學(xué)時，教師可以結(jié)合實際生活，設(shè)置一個讓學(xué)生買菜的情境，讓學(xué)生在買菜的過程中體會到數(shù)學(xué)加減法在實際生活中的運用情況，幫助學(xué)生進(jìn)行算術(shù)練習(xí)。3.課后進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)方式 每次的實踐教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時地對教學(xué)進(jìn)行反思，找到教學(xué)中存在的不足，并且在今后的教學(xué)中不斷地優(yōu)化。在教學(xué)工作中，不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)是一個漫長的探索過程，教師應(yīng)當(dāng)很好地結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材，在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭，各個學(xué)校的教育工作者們都在摸索中前進(jìn)。筆者所在學(xué)校一直很重視素質(zhì)教育，結(jié)合崗位，筆者對利用生活中的具體情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了淺析，對小學(xué)數(shù)學(xué)的有力開展做了一些探索。1.新課改文件指出數(shù)學(xué)作為人類生活不可缺少的部分和環(huán)節(jié)，可以幫助人們在生活中進(jìn)行必需的計算、推理等日常操作，同時數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴以發(fā)展的思想和方法，是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。利用生活中的情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。同時由于在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和深化，容易對所學(xué)知識進(jìn)行升華。

2.利用生活中的小例子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將生活進(jìn)行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生的心理認(rèn)知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。3.利用生活中常見的一些例子、場景對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關(guān)教育工作者從小學(xué)開始就要注意實踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無疑將成為一種有效的手段。本文對如何在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，指出了在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，為在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合分析

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進(jìn)行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

四、結(jié)語 總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特征

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。調(diào)查結(jié)果表明，整個小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動機(jī)是：⑴為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學(xué)習(xí)。⑵為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會需要聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起的。年級越低，學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。3.小學(xué)生思維發(fā)展特點。在整個小學(xué)時期，小學(xué)生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性；小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡”；小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前課堂的教學(xué)方法的比較 教學(xué)方法是指特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的規(guī)范體系。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，對于問題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少，主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得小學(xué)課堂缺乏活力，許多低年級的學(xué)生從一二年級起便開始對于數(shù)學(xué)失去了興趣，這是典型的教育失敗結(jié)果。因此，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，對于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的滿足。而趣味性教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生主動自覺參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求 根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），可以了解到新課標(biāo)對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求包括以下三個方面：⑴小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。新課標(biāo)中要求體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性就是“三基性”，即數(shù)學(xué)中包含的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本概念。⑵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視數(shù)學(xué)的價值教育，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。⑶重視學(xué)生的主體性。

四、營造趣味性課堂的教學(xué)方法 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“在游戲活動中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。⑵提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。⑷組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。⑸結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

一、創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動中對左右、前后、上下形成認(rèn)識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測??通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育開展研究

一、數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

素質(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視學(xué)生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍 創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行的是“教師講學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生探索多種解題思路 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、通過教師積極的評價和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時對提出的問題進(jìn)行反思，若一連幾名學(xué)生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學(xué)生均是一個層面水平，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受益。同時，教師在分層教學(xué)過程中，要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，對有困難的學(xué)生，及時給予關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與教學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進(jìn)步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去改正，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生作為知識的被動接受者，往往不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?，F(xiàn)代教育中，尤其是信息技術(shù)作為主導(dǎo)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變這種陳舊落后的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這一直是我在思考的問題。經(jīng)過不懈地努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，刻苦鉆研各種教育書籍，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，結(jié)合各家所長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在我的數(shù)學(xué)課堂上，在課堂課外的教學(xué)中,我主要采取了以下幾種做法,來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

一、利用身邊熟知事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的，對于新的知識，他們所沒有接觸到的東西，帶有強(qiáng)烈的求知欲。同時又有一點畏懼的心理在作祟。這樣他們在接受新的知識時，內(nèi)心是充滿了期待，又會有些抗拒的。了解到學(xué)生這個特點以后，我就常常利用他們所熟知的事物來導(dǎo)入新課，這樣既緩解了學(xué)生的畏難情緒，還滿足他們的強(qiáng)烈的好奇心。例如我在教學(xué)“分

數(shù)的初步認(rèn)識”時，我就是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，這個新朋友就時時刻刻藏在我們的身邊。你能找到他嗎？（這時學(xué)生會東看看，西看看，成功引起學(xué)生的好奇），這時板書分?jǐn)?shù)（學(xué)生會在心里產(chǎn)生疑問，我們什么時候有這個新朋友了，我怎么看不到他呢？）。

其實分?jǐn)?shù)這個朋友是與我們生活息息相關(guān)的。我們大家都知道在分物品時要平均分，這樣體現(xiàn)了公平性。下面大家伸出雙手一起和老師做動作。老師雙手抱圓，表現(xiàn)出懷抱西瓜，學(xué)生照做動作。然后將這個西瓜從中間切開，平均分成2份，雙手?jǐn)傞_，將其中一份分給你的同桌，一份留給自己。你的同桌分得的西瓜就是二分之一，你自己留下的西瓜也是二分之一，這就是分?jǐn)?shù)。你能用同樣的方法來分一份其他的物品嗎？（這時同學(xué)們會非常積極踴躍地用動作去分物品，有的同學(xué)會比劃著分蛋糕，有的同學(xué)會比劃著分月餅……）大家的小臉上都洋溢著興奮的神情，體會到收獲新知識的快樂。

這樣導(dǎo)入新課，把分?jǐn)?shù)這個陌生的知識傳遞到我們身邊，用學(xué)生熟悉的事物引入新知。同學(xué)們的課堂參與興致很高，大家真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的。

二、學(xué)生身體力行感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)

小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，這樣導(dǎo)致他們的想象能力常常局限在自己已有的經(jīng)驗和動作上。我注意到很多次這種現(xiàn)象，比如在教學(xué)平行四邊形時，老師會提問，同學(xué)們你們在哪里見過平行四邊形，一部分同學(xué)會環(huán)顧教室，希望能夠在教室中找到，一部分同學(xué)在自己座位認(rèn)真地回憶自己的生活經(jīng)歷。很快就有一個同學(xué)舉手回答，我在停車的位置見到平行四邊形，因為有的停車位就是平行四邊形的。這樣一回答，其他同學(xué)恍然大悟。這就是有生活經(jīng)驗和沒有生活經(jīng)驗的差距。利用這個特點，在數(shù)學(xué)課堂中，我會特別注意讓學(xué)生身體力行地去動一動，把枯燥的知識變成親身實踐。例如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一部分知識時，課本上呈現(xiàn)的是圖形的平移，學(xué)生沒有直觀的感受，無法體會數(shù)學(xué)的魅力。這時我會讓同學(xué)們站在自己座位旁邊，看一看自己腳下的地磚，這時可以向你的前后方向移動一塊磚、兩塊磚、三塊磚，然后再左右移動身體。這樣學(xué)生有了直觀體會，平移時學(xué)生改變的是自己的位置，但是物體本身的形狀、大小卻沒有變化。在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。在教學(xué)旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，也是讓學(xué)生站在自己位置旁，伸展開自己雙臂，雙臂成90度夾角，然后旋轉(zhuǎn)自己的身體。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)造性地使用多媒體等輔助教學(xué)手段

新課改后的課堂離不開多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，很多抽象的知識通過直觀演示法，有助于學(xué)生自主探究，加深印象。例如在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》一課時，首先我用課件演示圖片，并且讓學(xué)生在圖中說出這些物體的形狀？再讓學(xué)生找出哪些物體的形狀是長方體或正方體。

然后課件出示問題：想一想，生活中你見到的長方體物體還有哪些？接下來我會根據(jù)學(xué)生的回答，很自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，由長方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積。

四、游戲教學(xué)貫穿整個課堂

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一些粗淺的認(rèn)識，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方

法是多種多樣的，對于小學(xué)生來說，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要因材施教，采取不同的策略，認(rèn)真研究學(xué)生的心理想法，有意識地給數(shù)學(xué)課堂注入一些興奮劑，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果自然就變得良好了。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.必須要實行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

(1)適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.(2)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.2.所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率.(2)不同的成功體驗

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.(3)積極表揚和鼓勵

小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚.特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.(4)趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).

第四篇：有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)論文

一個數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué)生，怎樣管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ谜n堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學(xué)生對它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

課堂上如何吸引學(xué)生的注意力我認(rèn)為主要通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學(xué)現(xiàn)實，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學(xué)任務(wù)對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實、收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段，比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等等。最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動學(xué)生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復(fù)的去講，擔(dān)心講不細(xì)、講不透，滿堂灌，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨角戲，學(xué)生覺的學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法，以為問題出在教師講的太多，于是，增加學(xué)生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結(jié)果學(xué)生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機(jī)會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問題，任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后便可以進(jìn)入探究。但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學(xué)生，所以，教師課前要為架橋鋪設(shè)路作好準(zhǔn)備，教師有了解在探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實之間存在多少差距，考慮設(shè)計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強(qiáng)調(diào)含蓄地架橋，如果教師對學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學(xué)生。比如，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結(jié)論，形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對怎樣把常數(shù)項分解為兩因數(shù)或兩因式感到困難，有一位教師就給學(xué)生布置了這樣一道題：分解X2—5x+6=X2+（+）x+（×），在（）內(nèi)填上哪些整數(shù)？便可以用“十字相乘法”分解因式。因為學(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項和一次項中的一個，分別體會到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困難也就被分解了，變的容易克服了，其教學(xué)效果一定會優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會做，不懂的正確做法，想說而不會說的正確想法用精練的言重述或者重寫一遍，這樣做能夠梳理學(xué)生的思路，明確正誤，提示示范。

課堂也可借助提問吸引學(xué)生的注意力，可以及時地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機(jī)會，加深對所學(xué)知識的印象。有一些學(xué)生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學(xué)。一個新知識剛學(xué)完，為了達(dá)到及時反饋和強(qiáng)化的目的，教師可以問一些簡單的問題。因為簡單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問對學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯，學(xué)生會覺得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因為設(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問題改換成一個具體的問題或者若干個小問題。所提的問題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時間給學(xué)生思考，對學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽，予以中肯和明確的評價。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題？找出相應(yīng)的對策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問學(xué)生，怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文（范文模版）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

---《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究綜述

肖口鎮(zhèn)中心校 王坤 王艷

摘要：巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。巧留時空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這句名言也一直激勵著我們在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面思考、實踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學(xué)校政史地課題研究小組總認(rèn)為一個老師即使很有學(xué)識很有責(zé)任心，如果學(xué)生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我們覺得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)的關(guān)鍵。其實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來教育教學(xué)中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。鑒于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)政史地時興趣不高我們政史地教研組就開始了《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實的方案，小課題確立后首先對全鎮(zhèn)兩所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，做到知己知彼！全體成員進(jìn)行了分工，采取小課題引導(dǎo)、教研活動是保證、課堂教學(xué)是主陣地的方式，經(jīng)過三個階段，歷時一年終于結(jié)題并取得了可喜的結(jié)果，通過研究一致認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

1、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

2、巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

7、巧留時空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大家知道，不只是學(xué)習(xí)，做任何事情興趣都是基礎(chǔ)，感興趣的事就會很認(rèn)真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應(yīng)付、消極對待，正如一位心理學(xué)家說的 “興趣是人們認(rèn)識事物和探求事物結(jié)果的重要動機(jī)”。對學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能最大限度的促進(jìn)他們思維和想象，才能使教師和學(xué)生同時獲得成功的快樂。那么我們是通過怎樣的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風(fēng)，淵博的學(xué)識，親切的語言去感染學(xué)生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生學(xué)起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，以極強(qiáng)的駕馭教材能力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，學(xué)生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學(xué)生高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)我們都有體會，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教師語言嚴(yán)謹(jǐn)，課堂調(diào)空能力強(qiáng)，感受到的是學(xué)生參與的積極性很高、主動性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準(zhǔn)備的不夠充分甚至毫無準(zhǔn)備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學(xué)無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經(jīng)常看到的是無法吸引學(xué)生的注意力，這樣的課長此以往學(xué)生可能會從此失去學(xué)習(xí)的興趣。因此我們在進(jìn)行課題研究時其教研活動的主要特點是:

一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據(jù)自身的條件和學(xué)生的情況為自己量身定做教學(xué)設(shè)計。在我們開展教研活動時主要利用政史地小課題研究群在不同的時間段都發(fā)表自己的見解和想法。QQ群也是活動的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來！做到資源共享。其次本校采取轉(zhuǎn)課的形式提高自身的業(yè)務(wù)水平！推門聽課等措施讓彼此的業(yè)務(wù)提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學(xué)校上公開課還要到對方的學(xué)校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學(xué)生心理，制定對策來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政史地的興趣。四是組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行課前三說和課后八說比賽。讓學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法要新穎、靈活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學(xué)方法保持教學(xué)的新穎性，使學(xué)生自覺自愿積極主動的參與學(xué)習(xí)。第一學(xué)段要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設(shè)動手+動腦的機(jī)會幫助學(xué)生建立形象思維，多給與觀察、表述等機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生分析以及表達(dá)能力。第二學(xué)段注重創(chuàng)設(shè)生活情境、語言情境、動手操作，在讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法，反思自己的不足。在進(jìn)行課題研究時我們要求上課的模式是在總模式:學(xué)---展--檢的基礎(chǔ)上“八仙過海各顯神通”。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地的興趣為總目標(biāo)！這一學(xué)年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強(qiáng)老師的活動授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們?nèi)齻€不僅有獨樹一幟的教學(xué)方式而且都講過縣級公開課，還參加縣級各項比賽活動！從而提高了本組教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師的教學(xué)方法新穎靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大提高。

3、要利用教具、多媒體吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，它可以將教學(xué)中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展教研活動中全體成員相互學(xué)習(xí)，充分利用班班通等多媒體資源制作高質(zhì)量的教學(xué)課件吸引學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽市一等獎，而且王坤老師的教學(xué)課件還榮獲省三等獎。

4、要表揚、鼓勵與賞識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中，能及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚、賞識，對幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，大家都有同感，學(xué)生非?？释玫浇處煹男蕾p、關(guān)注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學(xué)生銘記一生。教師在課堂上對學(xué)生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進(jìn)步多了”等語言經(jīng)常應(yīng)用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本組為提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學(xué)生一點一滴的反思教師整理！學(xué)習(xí)是互動式的，本組老師得到一共識:僅僅老師學(xué)會反思是無效的，只有師生都反思、分析才是有效的。

其次是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣。一個注重師德的教師很受學(xué)生的尊重，在教學(xué)活動中，教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，當(dāng)然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學(xué)生形成積極向上的奮斗目標(biāo)提供引導(dǎo)作用?？梢娊處煈?yīng)以最佳的精神狀態(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。

教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進(jìn)取精神、敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應(yīng)將自己豐富的情感融入教學(xué)活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，這必將會增強(qiáng)教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學(xué)生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么我們在學(xué)生方面是如何做的呢？一是評價體系完善。每周都有評價結(jié)果。在班內(nèi)張榜公布，采取靈活機(jī)動的獎懲制度。二是舉行形式多樣的活動和比賽。對優(yōu)勝者給于獎勵，重在精神鼓勵，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領(lǐng)七、八年級優(yōu)勝學(xué)生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領(lǐng)八年級組政史總分前十名學(xué)生游阜陽生態(tài)園；王艷老師及校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)九年級學(xué)生到合肥中科大參加了為期兩天的研學(xué)之旅……在學(xué)生中間引起很大的反響。

2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評為太和縣骨干教師；八人次評為肖口鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015優(yōu)秀教研組榮譽稱號?？傊?，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！因為“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。