第一篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

李德勝

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。那么，什么是興趣？心理學(xué)認(rèn)為，所謂興趣是指力求探求某種事物，獲得文化科學(xué)知識(shí)的帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。興趣能使人產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，啟發(fā)人的思維和想象，使人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。

從初中生的心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、想象能力、記憶力都與興趣緊密相連。興趣能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，每個(gè)教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，盡量使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。那么，如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、以情感人 激發(fā)興趣

那里有成功的教育，那里就有愛(ài)的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過(guò)程。常常有這種情況;學(xué)生因喜歡某位老師而喜歡某門學(xué)科，成績(jī)也就好，正所謂“親其師而信其道?！边@就要求數(shù)學(xué)老師不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，而且要有高超的駕馭情感的能力，做學(xué)生的良師益友。因此，無(wú)論是七年級(jí)、八年級(jí)還是九年級(jí)，第一節(jié)課都不必急于授課，重要的是情感交流，推銷自己，推銷數(shù)學(xué)，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣。例如，從古老算盤學(xué)到現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)，談數(shù)學(xué)的重要性。從

百錢買百雞到雞兔同籠,談數(shù)學(xué)的趣味性。從埃及古金字塔中的幾何學(xué)到陳景潤(rùn)與歌德巴赫猜想，談數(shù)學(xué)的神秘性。以此誘導(dǎo)學(xué)生向往奧秘神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課一見(jiàn)鐘情，覺(jué)得數(shù)學(xué)老師可親、可敬、可愛(ài)，數(shù)學(xué)課有味有用，從而達(dá)到的愛(ài)因斯坦所說(shuō)的境界：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)當(dāng)著一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

二、立足課堂 培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們向四十五分鐘要效率，就要用一切力量調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量······，因而使它看起來(lái)容易做而且能減少疲勞?！?/p>

1、巧設(shè)引言 引人入勝

良好的開端是成功的一半。精彩的引入可以吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，同時(shí)通過(guò)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。引入方法很多，可以巧用故事，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，如在講授數(shù)的乘方時(shí)，用“印度太子西拉莫用米粒獎(jiǎng)勵(lì)軍旗發(fā)明家”的故事引入。

2、動(dòng)手操作 共同探秘

講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生各舉一個(gè)呼啦圈在班前表演，其他同學(xué)在兩張半透明的紙上分別畫出呼啦圈的平面圖形——圓，然后隨著表演移動(dòng)紙張，觀察兩圓在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的位置關(guān)系，并進(jìn)一步探索這些位置關(guān)系與兩圓半徑的聯(lián)系。

3、聯(lián)系實(shí)際 靈活運(yùn)用

還可以從人們最關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，如講整式運(yùn)算時(shí)，筆者說(shuō)：年前，明楓商場(chǎng)積壓了100件商品，為使這批貨物盡快脫手，老板采取了如下銷售方案，將價(jià)格提高到原來(lái)的3倍，再做3次降價(jià)處理：首先降價(jià)30%，標(biāo)出“虧本價(jià)”，結(jié)果賣出10件；第二次降價(jià)30%，標(biāo)出“破產(chǎn)價(jià)”，結(jié)果賣出40件；第三次降價(jià)30%，標(biāo)出“跳樓價(jià)”，結(jié)果一掃而光。你們說(shuō)，老板最后破產(chǎn)了嗎？這樣，利用學(xué)生渴求未知、探索問(wèn)題的這一天性，激起他們的好奇心及好勝心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出積極向上的樂(lè)學(xué)興趣。

4、教學(xué)形式 豐富多彩

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要想讓學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中博采眾長(zhǎng)，體會(huì)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。練習(xí)形式要多樣化，使學(xué)生感到新穎，啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用直觀教具和投影儀、幻燈、電子計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、注重評(píng)價(jià) 激發(fā)動(dòng)機(jī)

美國(guó)心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加心理滿足的，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！币虼耍n堂上適時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)他們 的自尊心和榮譽(yù)感，可以使學(xué)生在品嘗智慧的甘美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生更好的自我激勵(lì)動(dòng)機(jī)。

三、找回自信 維持興趣

自信是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久存在的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)困生的出現(xiàn)，很大一部分原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，缺乏毅力，自卑感?qiáng)。教師要在尊重他們的基礎(chǔ)上，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，相信自己一定能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，變以往學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)心態(tài)為“我要學(xué)”的主動(dòng)心態(tài)，同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給以充分的肯定和表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)采用激勵(lì)性語(yǔ)言多層次激勵(lì)和幫助，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并給予他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)形成積極的情感體驗(yàn)，這種積極情感的積累，有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。即使將來(lái)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難，也不會(huì)輕言放棄。

四、培養(yǎng)自學(xué) 強(qiáng)化興趣

自學(xué)能力的培養(yǎng)是強(qiáng)化興趣的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，七年級(jí)學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思

考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

五、注重實(shí)踐 拓展興趣

僅僅使學(xué)生掌握課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還不能保證他們真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有組織他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)巨大應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的力量，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)本身的美，才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成功的先導(dǎo)，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。在教學(xué)、生活和實(shí)踐中，教師要用自己的愛(ài)心和智慧，挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。附：參考文獻(xiàn)

數(shù)學(xué)教育技能學(xué)概論《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社》 教育理論《華夏出版社》

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究《華北師范大學(xué)出版社》

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起重視呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，是教師對(duì)學(xué)生的信任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師對(duì)學(xué)生保持充分的信任，學(xué)生才會(huì)自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。第三，教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，教師的榜樣作用會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要做到師正為范。多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合本人所教小學(xué)四年級(jí)的雙語(yǔ)教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)，以求教于方家。

首先要采取多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，恰如其分的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。教師要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)做到富有樂(lè)趣，如教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生活問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，采用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫、線段圖，讓學(xué)生參與其中，教師對(duì)學(xué)困生作業(yè)盡量面批，適當(dāng)減少作業(yè)量，鼓勵(lì)他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天解對(duì)一兩道題，解錯(cuò)了，回答不上教師的提問(wèn)沒(méi)關(guān)系，充分肯定學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生逐步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)中要引入激勵(lì)方式，每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)要找一位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)作為幫扶對(duì)象，對(duì)幫扶工作做得好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)困生給予一定的鼓勵(lì)，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛力。

要走近學(xué)生，了解學(xué)生。數(shù)學(xué)教師雖然大多不是班主任，但是也要經(jīng)常進(jìn)行家訪交流，和學(xué)生一起活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師就在自己身邊，是自己最信賴的人，愿意給教師講心里話，悄悄話。愛(ài)因斯坦說(shuō)興趣是最好的教師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，從而喚起學(xué)生的興趣。

教師要提高自身的素養(yǎng)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，具有較強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)生心目中教師就是孩子們模仿的對(duì)象，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響學(xué)習(xí)語(yǔ)言的形成，數(shù)學(xué)的概念、符號(hào)，術(shù)語(yǔ)等都有精確的涵義，這就要求教學(xué)中教師要力求使用精確、簡(jiǎn)結(jié)、清晰、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。我不止一次的聽到學(xué)生把除法算式中的“除”和“除以”混為一談，以“12÷3”為例，當(dāng)學(xué)生常常讀作“12÷3”時(shí)，我總要及時(shí)糾正并反復(fù)強(qiáng)調(diào)除和除以之間的區(qū)別。學(xué)生沒(méi)能把除和除以分開來(lái)，就是我們教師在教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的結(jié)果。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是一種神圣。我步入雙語(yǔ)教學(xué)的第一節(jié)課就給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，告訴孩子們首先要相信自己我能行，我從班里每個(gè)孩子身上找優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，從作業(yè)中找差距，在課堂上找方法。民族學(xué)生存在語(yǔ)言文字理解上的困難，在課堂上給每個(gè)孩子都創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望就會(huì)越來(lái)越濃厚。

關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生是我常做的事情，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)考試有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這些都會(huì)使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的重視，孩子們會(huì)為自己的進(jìn)步感到由衷的高興。我本著公平公正的原則，讓學(xué)生感知你的正直、無(wú)私，這都會(huì)讓他們更加信任和喜歡教師。

課上為師，課下為友。在上課時(shí)，我是教師，在課下我就是學(xué)生的好朋友。我會(huì)和孩子們一起聊天，游戲、開玩笑，讓他們感到我和他們沒(méi)有距離，沒(méi)有隔閡，我們都一樣有一顆童心，就這樣，教師能輕松的走進(jìn)學(xué)生的心靈。有付出就有收獲，我從孩子身上找到了樂(lè)趣，在家長(zhǎng)和學(xué)生之間樹立起了威信。教師要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，教師的言行無(wú)形當(dāng)中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，教師不是靠衣著打扮讓學(xué)生喜歡的，而是要貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生之間沒(méi)有距離，只有教師付出了一份熱心，一份母親般的情感，孩子就會(huì)與你親近，愿意走進(jìn)你的內(nèi)心，掌握了每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能把知識(shí)深入到孩子們的腦海里。比如課堂中運(yùn)用不同層次的問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)，使不同程度的學(xué)生，都能有展示自我的機(jī)會(huì)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)、愛(ài)學(xué)的好習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，自然就喜歡這門學(xué)科的教師。

教師要給學(xué)生提供充分的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。比如：說(shuō)圖意，說(shuō)算理，說(shuō)解題思路，說(shuō)公式的由來(lái)，說(shuō)操作過(guò)程等，可采取個(gè)人小聲獨(dú)立說(shuō)，同桌互相說(shuō)，小組內(nèi)輪流說(shuō)等形式，說(shuō)的內(nèi)容有很多，在教學(xué)中，我經(jīng)常演示教具，給學(xué)生提供鮮明的感性材料，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我演示的過(guò)程和從中發(fā)現(xiàn)的奧秘，以此來(lái)解決問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生深思，理解和掌握知識(shí)。

教師在數(shù)學(xué)課堂上要多提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在課堂上，總是有些學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕?，教師適時(shí)的提問(wèn)能激發(fā)他們回答問(wèn)題的積極主動(dòng)性，是他們敢說(shuō)，多說(shuō)的重要保障。那么怎樣提問(wèn)既能全面又能取得良好的課堂效果呢，我覺(jué)得教師應(yīng)該采取分階段對(duì)不同層次學(xué)生采取不同形式的提出方式，使不同層次的學(xué)生都能回答出來(lái)。

總之，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣就能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，通過(guò)多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

（作者單位：835707新疆尼勒克縣加哈烏拉斯臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

第三篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東省教科研優(yōu)秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東莘縣魏莊初級(jí)中學(xué)

裴文斌

【摘要】：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育從何談起,眾說(shuō)紛紜,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維探究

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使初中生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、積極參與，體驗(yàn)興趣 在剛開學(xué)的第一節(jié)課上，可讓學(xué)生翻開目錄，熟悉本冊(cè)教科書所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，他們一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。另外，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以利用一節(jié)課的時(shí)間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)各種問(wèn)題展開討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們現(xiàn)學(xué)的青島版教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重興趣教學(xué)，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門具有精確嚴(yán)謹(jǐn)思維形式的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中邏輯推理中都要求精確、嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須認(rèn)真細(xì)致，要求對(duì)每個(gè)句子，每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)，每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義。對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理更不能一遍而過(guò)，要反復(fù)仔細(xì)地閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析，直至弄懂含義。因此，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)中圖表和圖形很多，只有對(duì)圖表和圖形有了深入認(rèn)識(shí)才能解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、細(xì)致的觀察能力很有必要。學(xué)生對(duì)圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要我們教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)的去觀察?？刹扇∵呌^察邊提問(wèn)和邊引導(dǎo)的方式。也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。葉老有一句非常簡(jiǎn)潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”?！罢J(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

教師要提出認(rèn)真傾聽的要求。一是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，理解別人說(shuō)話的意思，記住別人講話的要點(diǎn)。二是要認(rèn)真聽，表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。教師要做到認(rèn)真傾聽，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)，也要等他說(shuō)完了再給予引導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極交流的習(xí)慣。交流活動(dòng)的一個(gè)重要方面是把自己內(nèi)在的思維活動(dòng)展示出來(lái)，它必須靈活運(yùn)用三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言)進(jìn)行表述。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中交流方式是多種多樣的，可以是語(yǔ)言式的，或是語(yǔ)言+動(dòng)作，或是語(yǔ)言+圖象；也可以是書面形式的，如課后小結(jié)，概括本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。交流活動(dòng)可以在同學(xué)之間進(jìn)行，也可以在同學(xué)與老師間進(jìn)行，也可以與家長(zhǎng)、與朋友交流等。

三、巧設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于初中這一學(xué)段的學(xué)生，好奇心都比較強(qiáng)、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

一堂課的成功與否，導(dǎo)入很重要，引入環(huán)節(jié)新穎多樣以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案來(lái)。

這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教育學(xué)互動(dòng)以增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。在教材中還安排了大量的實(shí)踐內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行試驗(yàn)演示。通過(guò)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

四、挖掘?qū)W生潛能，領(lǐng)略成功喜悅 初中數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)教學(xué)要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。

從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，有利于學(xué)生形成牢固、完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。總之，在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

《山東教育》2011、06 《中國(guó)教師報(bào)》2012、01 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”由此可見(jiàn)，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是教師值得探討的課題。

一、在活動(dòng)中的生趣

1.在應(yīng)用活動(dòng)中生趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)（如在報(bào)紙上寫著的百分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手實(shí)踐，計(jì)算驗(yàn)證。

2.在操作活動(dòng)中生趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問(wèn)題。例如在教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，然后說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程得到圓形面積=πR2。這種從動(dòng)手操作到語(yǔ)言敘述，從語(yǔ)言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過(guò)程。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

3.在情境活動(dòng)中生趣

數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程本身乃是興趣的源泉。”教師應(yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，由學(xué)生出題，教師與學(xué)生比賽，看誰(shuí)判斷快，學(xué)生對(duì)教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來(lái)越重視，特別是利用多媒體設(shè)計(jì)情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。

4.在課外活動(dòng)生趣

課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)源，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩(shī)歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

二、在感悟中激趣

外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。

1.感悟“美”

數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺(jué)美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺(jué)美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，出示一幅幅對(duì)稱美麗的畫面，在學(xué)生的贊美聲中教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對(duì)這些圖形都說(shuō)美，是數(shù)學(xué)中對(duì)稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過(guò)美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。又如在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，用語(yǔ)言是這樣敘述的：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)；或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，它們的和不變。用字母來(lái)概括就是（??+b）+c=??+（b+c），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示太簡(jiǎn)潔了，從而感悟到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.感悟“趣”

學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使在苦在累也是樂(lè)而不疲。

（1）巧用修辭手法激趣。有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，使學(xué)生興趣倍增。如在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來(lái)，學(xué)生的興趣一下子高漲了，下課后還談?wù)撝@一有趣的稱呼。風(fēng)趣的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)更具吸引力。

（2）找有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想計(jì)算的，紛紛進(jìn)行筆算尋找。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源。

三、在激勵(lì)中促趣

有人曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如6□7>649，□里可以是（）。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè)，對(duì)于中等生能夠全部填出，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個(gè)成功者。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈?yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)于理解力和想象力尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)會(huì)難以理解，甚至望而卻步。久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐步衰減，日積月累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)。于是逃避數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，排斥數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生就陷入一個(gè)惡性循環(huán)之中。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀況，讓學(xué)生真正丟掉包袱學(xué)數(shù)學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。良好的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。”當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)某門課程產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面，筆者就課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、故事激趣

故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個(gè)孩子在孩提時(shí)一有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會(huì)聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時(shí)教我代數(shù)的一位周老師就經(jīng)常利用這種方法，數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺(jué)不累，而到最后考核的成績(jī)?cè)谌昙?jí)也是名列前茅的?；蛟S是濃榜樣吧，我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)有四個(gè)生產(chǎn)車間的工廠，廠長(zhǎng)為了提高生產(chǎn)效率，讓四個(gè)車間進(jìn)行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長(zhǎng)幾天都睡不好覺(jué)的故事。這時(shí)就有學(xué)生開始為廠長(zhǎng)支招了：把每個(gè)車間的產(chǎn)量用一張表列在一起，每個(gè)車間不都能知道自己車間的生產(chǎn)情況，互相一比不就知道誰(shuí)先進(jìn)，誰(shuí)落后了……有的學(xué)生也就七嘴八舌地為廠長(zhǎng)想開了，有的學(xué)生也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法……在綜合他們的意見(jiàn)后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了統(tǒng)計(jì)圖的的相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。

二、游戲激趣

游戲是兒童最熟悉，最樂(lè)意參加的活動(dòng)。兒童是在游戲中成長(zhǎng)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合兒童的游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，重復(fù)，類同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)十幾減9這部分知識(shí)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：充分利用教材第10―11頁(yè)上的插圖，將插圖展示的游藝機(jī)園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒(méi)套中？”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、談話激趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，尤其是面對(duì)當(dāng)前不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫的心態(tài)，在學(xué)習(xí)失去信心及前進(jìn)的動(dòng)力。這時(shí)就需要通過(guò)師生的直接交流，解除學(xué)生心中的疑惑，教育他們正確面對(duì)當(dāng)前的一切，樹立讀好書、立大志、做大事的崇高理想。

六、小組競(jìng)賽。

每個(gè)人都有強(qiáng)烈的好勝心，而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的，小朋友們往往是有一份力出一份力，興致特別高。教學(xué)中，都要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組，這樣每個(gè)小組中的學(xué)生水平雖然是參差不齊，但是總體成績(jī)卻差不了多少，并且使每個(gè)小組成員都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個(gè)人做得怎么樣，而要看你所在的這個(gè)小組的成績(jī)?nèi)绾?。通過(guò)這種競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也高了，而且小組中互幫互學(xué)生的氣氛也熱烈了。學(xué)生在幫助別人的過(guò)程中自己也得到提高，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

四、激將激趣

俗話說(shuō)請(qǐng)將不如激將。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種我要學(xué)的心態(tài)，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。我校有一位老師在教學(xué)中常常利用這種方法，在教學(xué)中收到奇效：當(dāng)一道題在出示之后，裝出自己不會(huì)解答的樣子，然后對(duì)學(xué)生道：“這道題我咋解不出來(lái)了呢？”一下子就有學(xué)生自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)”學(xué)生解答出了，教師裝出恍然大悟的樣子：“原來(lái)還可以這樣做??！”學(xué)生通過(guò)思考學(xué)習(xí)了知識(shí)，教師的任務(wù)也很好地完成了。俗話說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。作為教者，把各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，所有的學(xué)生都用成為社會(huì)的有用之才。

“興趣是最好的老師，”是開啟知識(shí)大門的金鑰匙，“興趣是成才的起點(diǎn)?！迸d趣是一個(gè)人力求接觸認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。