第一篇：最新課程標(biāo)準(zhǔn)之課程內(nèi)容——2017修訂版

最新課程標(biāo)準(zhǔn)之課程內(nèi)容——2017年修訂

（一）必修課程 地理1 本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)；理解一些自然地理現(xiàn)象的過(guò)程與原理;增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1.1 運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)地球的影響。1.2運(yùn)用示意圖，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。

1.3運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料，簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。

1.4野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3～4種地貌，說(shuō)明其景觀的主要特點(diǎn)。1.5運(yùn)用圖表資料，說(shuō)明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。1.6運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流原理, 并解釋相關(guān)現(xiàn)象。1.7運(yùn)用示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過(guò)程及其地理意義。1.8運(yùn)用圖表，說(shuō)明海水性質(zhì)和海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響。1.9野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素。1.10 結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明不同生態(tài)系統(tǒng)（類型）對(duì)人類活動(dòng)的影響。

1.11運(yùn)用資料，說(shuō)明常見自然災(zāi)害的成因和對(duì)人類活動(dòng)的影響，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。

1.12運(yùn)用地理信息技術(shù)，探究有關(guān)自然地理的問(wèn)題?！窘虒W(xué)提示】

以認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境要素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)。充分利用景觀圖像、地理視頻、虛擬技術(shù)、遙感影像、地理信息系統(tǒng)和周邊自然與社會(huì)資源支持教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、野外考察等方式開展地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，辯證看待自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的各種影響?！緦W(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)、海水、土壤、生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力（地理實(shí)踐力）。運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明自然現(xiàn)象之間的關(guān)系和變化過(guò)程（綜合思維）。說(shuō)明自然災(zāi)害與人類活動(dòng)之間的聯(lián)系（人地協(xié)調(diào)觀），并能在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域內(nèi)的自然現(xiàn)象（區(qū)域認(rèn)知）。

地理2 本模塊主要包括四方面內(nèi)容：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

2.1運(yùn)用資料，描述人口分布、遷移的特點(diǎn)及其影響因素，并結(jié)合實(shí)例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量。

2.2結(jié)合實(shí)例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。

2.3結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

2.4運(yùn)用資料，說(shuō)明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過(guò)程和特點(diǎn)，以及城鎮(zhèn)化的利弊。2.5結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。2.6結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

2.7以國(guó)家某項(xiàng)重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例，運(yùn)用不同類型的專題地圖，說(shuō)明其地理背景。

2.8結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明國(guó)家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。

2.9運(yùn)用資料，說(shuō)明南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國(guó)固有領(lǐng)土，中國(guó)對(duì)其擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的主權(quán)。2.10運(yùn)用資料，描述人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，解釋協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。

2.11運(yùn)用地理信息技術(shù)，探究有關(guān)人文地理的問(wèn)題?！窘虒W(xué)提示】

以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。采用案例學(xué)習(xí)的方法，具體分析體現(xiàn)人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例，幫助學(xué)生掌握分析人文地理問(wèn)題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升實(shí)踐能力。加強(qiáng)培養(yǎng)人文地理學(xué)的空間思維習(xí)慣，強(qiáng)化人文地理信息的運(yùn)用?！緦W(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表（地理實(shí)踐力）。描述人文地理事物的空間現(xiàn)象及其變化，說(shuō)明人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位選擇的形式，解釋不同地方的人們對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。形成判斷人類活動(dòng)與資源環(huán)境問(wèn)題關(guān)系的初步意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。

選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球運(yùn)動(dòng),自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過(guò)程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的地球環(huán)境特征，理解自然地理環(huán)境及其演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而提升認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力與意識(shí)水平。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

I-1.1結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。I-1.2運(yùn)用示意圖，說(shuō)明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。

I-1.3結(jié)合實(shí)例，解釋內(nèi)、外力因素對(duì)地表形態(tài)變化的影響，并說(shuō)明人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。

I-1.4運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。I-1.5運(yùn)用示意圖，說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。I-1.6繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系。

I-1.7運(yùn)用世界洋流分布圖，說(shuō)明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

I-1.8運(yùn)用圖表，分析海—?dú)庀嗷プ饔脤?duì)全球水、熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候和人類活動(dòng)的影響。

I-1.9運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律?！窘虒W(xué)提示】

以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。提倡用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例分析”“專題研討”等方法，設(shè)計(jì)特定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境整體性、差異性與各要素的特征、演變過(guò)程。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)地分析地理問(wèn)題的方法。注重現(xiàn)代地理信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理事物和現(xiàn)象與認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力?！緦W(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)、自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，以及地理基本過(guò)程，分析現(xiàn)實(shí)世界的一些自然現(xiàn)象、過(guò)程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)、自然地理環(huán)境的整體性等知識(shí)，說(shuō)明自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認(rèn)知）。

選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

I-2.1結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明區(qū)域的含義及類型。I-2.2結(jié)合實(shí)例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說(shuō)明因地制宜對(duì)于區(qū)域發(fā)展的重要意義。

I-2.3以某大都市區(qū)為例，從區(qū)域空間組織的視角出發(fā)，說(shuō)明其輻射功能。I-2.4以某產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過(guò)程及原因。I-2.5以某資源枯竭型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)發(fā)展的方向。

I-2.6以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說(shuō)明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，以及綜合治理措施。

I-2.7以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。I-2.8以某些流域?yàn)槔f(shuō)明該流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護(hù)環(huán)境的意義。I-2.9結(jié)合“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，說(shuō)明國(guó)家之間協(xié)作發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)提示】

以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€索組織教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問(wèn)題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)來(lái)源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對(duì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問(wèn)題的支撐作用。依據(jù)區(qū)域調(diào)查資料，建立區(qū)域部分與整體、以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的思維方式?！緦W(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，觀察比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)的方法；運(yùn)用公眾可獲取的基本信息，對(duì)所在的區(qū)域特征作出解釋（區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力）。從要素綜合、時(shí)空綜合等角度，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展特定階段的城市、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以及出現(xiàn)資源環(huán)境問(wèn)題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對(duì)策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

選修Ⅰ-3 資源、環(huán)境與國(guó)家安全

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：自然資源開發(fā)利用，環(huán)境保護(hù)，資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要意義。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 I-3.1結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系。I-3.2以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例，分析其分布特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀。I-3.3運(yùn)用圖表，解釋中國(guó)耕地資源的分布，說(shuō)明其開發(fā)利用現(xiàn)狀，以及耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系。

I-3.4結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋空間資源開發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響。

I-3.5運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對(duì)環(huán)境的影響，說(shuō)明碳減排國(guó)際合作的重要性。

I-3.6結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。

I-3.7結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明污染物、有害物跨境移動(dòng)對(duì)環(huán)境安全的影響。I-3.8舉例說(shuō)明環(huán)境保護(hù)政策、措施與國(guó)家安全的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】

以資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。提倡采用圖表判讀、綜合分析等方法，幫助學(xué)生理解資源、環(huán)境問(wèn)題的基本內(nèi)涵，并能站在國(guó)家安全、國(guó)際合作的高度，認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策措施，了解資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)于國(guó)家安全的重要性。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查和專題探究。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，諸如資源短缺、環(huán)境惡化的模擬情境，調(diào)查家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境問(wèn)題，討論建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)的意義，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則等?！緦W(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，或?qū)嵉卣{(diào)查身邊的資源、環(huán)境狀況，分析問(wèn)題及成因，有理有據(jù)提出可行性對(duì)策（地理實(shí)踐力）。綜合分析各種區(qū)域性或全球性資源和環(huán)境問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響，了解國(guó)家資源利用現(xiàn)狀及政策和法規(guī)對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的意義（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。樹立和諧的人地關(guān)系是國(guó)家安全的重要保障的意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。

選修Ⅱ-1 天文學(xué)基礎(chǔ)

本模塊主要包括四部分內(nèi)容：天體觀測(cè)，太陽(yáng)系和地月系，太陽(yáng)與恒星世界，銀河系與宇宙。本模塊旨在幫助學(xué)生形成對(duì)天文現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，逐步建立科學(xué)的宇宙觀?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-1.1在星圖、天球儀上認(rèn)識(shí)主要星座，辨認(rèn)四季星空的主要星座，說(shuō)出一些星座的地理導(dǎo)向意義。Ⅱ-1.2了解現(xiàn)代天文學(xué)工具。Ⅱ-1.3簡(jiǎn)述太陽(yáng)系的發(fā)現(xiàn)和起源。

Ⅱ-1.4運(yùn)用太陽(yáng)系模式圖和其他資料，描述太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)和大行星運(yùn)動(dòng)特征。Ⅱ-1.5運(yùn)用圖表、軟件等資料，簡(jiǎn)述地月系的組成及其運(yùn)動(dòng)特征。

Ⅱ-1.6觀察并描述月相、月食、日食、潮汐等現(xiàn)象，并運(yùn)用圖表等資料解釋其成因。

Ⅱ-1.7繪制太陽(yáng)大氣的圈層結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)地球萬(wàn)物的影響。Ⅱ-1.8運(yùn)用圖表等資料，描述恒星概況，說(shuō)明其演化過(guò)程。

Ⅱ-1.9觀察并運(yùn)用圖表等資料，描述銀河系的外貌和結(jié)構(gòu)，說(shuō)明其演化過(guò)程。Ⅱ-1.10說(shuō)明“宇宙大爆炸”假說(shuō)的主要觀點(diǎn)，描述宇宙的基本組分?！窘虒W(xué)提示】

教學(xué)中幫助學(xué)生形成對(duì)天文現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，逐步建立科學(xué)的宇宙觀。組織學(xué)生觀測(cè)星空，指導(dǎo)學(xué)生閱讀星圖，通過(guò)參觀天文館、天文臺(tái)、大學(xué)天文系和請(qǐng)科學(xué)家做講座等方式，提高學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，激發(fā)探索宇宙的愿望。組織閱讀、辯論、撰寫天文學(xué)小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)天體形成、宇宙演化的看法。讓學(xué)生掌握天象拍攝的基本方法，制作簡(jiǎn)單的天文模型，如月相變化模型。在課堂上講述“星云、星系鑒賞”等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宇宙天體的欣賞能力。選修Ⅱ-2 海洋地理

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開發(fā)，海洋災(zāi)害與污染，海洋權(quán)益。

本模塊旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，認(rèn)識(shí)不同海洋區(qū)域的共性和差異性，理解海洋對(duì)人類的重要意義，以及人類對(duì)海洋的巨大影響?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 Ⅱ-2.1運(yùn)用圖片資料，說(shuō)明海岸的主要類型以及從海岸到海洋的地形變化特點(diǎn)。Ⅱ-2.2觀察海底地形圖，運(yùn)用大陸漂移學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張理論與板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)原理，分析海底地形的特點(diǎn)和形成過(guò)程。

Ⅱ-2.3說(shuō)明從近海到大洋海水水文特征以及海水運(yùn)動(dòng)形式。

Ⅱ-2.4解釋海洋與大氣的相互作用關(guān)系，運(yùn)用圖表說(shuō)明其對(duì)全球水循環(huán)和水熱平衡的影響。

Ⅱ-2.5說(shuō)明主要海洋資源的基本特點(diǎn)和應(yīng)用前景。Ⅱ-2.6舉例說(shuō)明當(dāng)前海洋資源開發(fā)的重大技術(shù)。

Ⅱ-2.7舉例說(shuō)明主要的海洋災(zāi)害及其成因，以及相應(yīng)的減災(zāi)舉措。

Ⅱ-2.8說(shuō)明海洋污染的形成以及對(duì)海洋環(huán)境的危害，簡(jiǎn)述保護(hù)海洋環(huán)境的主要對(duì)策。

Ⅱ-2.9根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，解釋內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架、公海和國(guó)際海底區(qū)域的概念。

Ⅱ-2.10結(jié)合近些年發(fā)生的海洋爭(zhēng)端事件，了解釣魚島及其附屬島嶼、南海諸島屬于中國(guó)的立場(chǎng)和依據(jù)，說(shuō)明維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益的重要性?！窘虒W(xué)提示】

從海岸到海洋、海表面到海底兩大空間維度展開，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)海洋，理解海洋和熱愛海洋，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)海洋意識(shí)。運(yùn)用綜合分析的方法，理解人類與海洋長(zhǎng)期以來(lái)的相互關(guān)系，關(guān)注海洋自然特征、海洋資源、海洋保護(hù)、海洋權(quán)益等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生感知不同海洋區(qū)域的差異性。有條件的學(xué)校盡可能在海洋自然環(huán)境或與海洋事件有關(guān)的真實(shí)情境下教學(xué)，或者在假設(shè)性和模擬性的海洋環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。

選修Ⅱ-3 自然災(zāi)害與防治

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：自然災(zāi)害的構(gòu)成要素，主要自然災(zāi)種的成因、特點(diǎn)與危害，自然災(zāi)害的地域差異與空間分布，防災(zāi)減災(zāi)的策略與措施。

本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生與分布的規(guī)律，形成對(duì)自然災(zāi)害的科學(xué)認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的災(zāi)害觀與減災(zāi)意識(shí)，提高其生存能力?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 Ⅱ-3.1說(shuō)明自然災(zāi)害的類型及其對(duì)人類社會(huì)的影響。Ⅱ-3.2解釋地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的成因與危害。

Ⅱ-3.3分析臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇、風(fēng)暴潮等氣象災(zāi)害的成因與危害。Ⅱ-3.4舉例說(shuō)明蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害的危害。Ⅱ-3.5舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。

Ⅱ-3.6運(yùn)用圖表資料，說(shuō)明世界主要自然災(zāi)害的空間分布，比較同一自然災(zāi)害危害程度的地域差異。

Ⅱ-3.7結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

Ⅱ-3.8以地震等一兩種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施。Ⅱ-3.9說(shuō)明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的運(yùn)用。【教學(xué)提示】

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的形成機(jī)制及其危害，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。創(chuàng)設(shè)假設(shè)性自然災(zāi)害情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自然災(zāi)害的成因與特征，幫助學(xué)生理解針對(duì)性預(yù)防、自救、互救措施的重要性。創(chuàng)設(shè)自然災(zāi)害危害的模擬性情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的災(zāi)害觀與減災(zāi)意識(shí)，探討針對(duì)某一災(zāi)害發(fā)生前、發(fā)生時(shí)和發(fā)生后應(yīng)采取的防災(zāi)減災(zāi)措施。

選修Ⅱ-4 旅游地理

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：旅游資源及空間分布，旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)及空間分布，旅游資源和旅游地的保護(hù)。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來(lái)的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-4.1描述旅游資源的分類和內(nèi)涵。

Ⅱ-4.2舉例說(shuō)明某種旅游資源的成因和價(jià)值。

Ⅱ-4.3區(qū)別自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)基本概念，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明保護(hù)世界遺產(chǎn)的意義和方式。

Ⅱ-4.4結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件。Ⅱ-4.5結(jié)合實(shí)例，分析旅游目的地旅游客源地范圍。

Ⅱ-4.6結(jié)合實(shí)例，分析旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的帶動(dòng)作用。Ⅱ-4.7舉例說(shuō)明旅游開發(fā)過(guò)程中的生態(tài)、環(huán)境保護(hù)措施。

Ⅱ-4.8根據(jù)旅游資源和交通運(yùn)輸狀況，結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)旅游出行的時(shí)間、線路、設(shè)計(jì)景區(qū)內(nèi)部線路。

Ⅱ-4.9舉例說(shuō)明自然地理?xiàng)l件與旅游安全的關(guān)系，以及對(duì)應(yīng)的安全防范措施?！窘虒W(xué)提示】

結(jié)合案例，幫助學(xué)生初步掌握發(fā)掘區(qū)域自然和人文旅游資源的基本方法，以及評(píng)價(jià)旅游資源等級(jí)的簡(jiǎn)單方法。注重創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解旅游資源的開發(fā)條件，以及旅游開發(fā)對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響；嘗試設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)的時(shí)間選擇和空間路徑。利用角色扮演，了解游客、旅游地居民、開發(fā)商等對(duì)待旅游地開發(fā)與保護(hù)的立場(chǎng)，從而思考旅游地可持續(xù)發(fā)展面對(duì)的問(wèn)題。觀看影視資料或進(jìn)行實(shí)地考察，啟迪學(xué)生欣賞旅游資源的心智。

-5 城鄉(xiāng)規(guī)劃

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，城鎮(zhèn)化，城鄉(xiāng)布局和規(guī)劃。本模塊旨在幫助學(xué)生形成城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展觀，以及在城鄉(xiāng)規(guī)劃中保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，逐步樹立正確的城鄉(xiāng)發(fā)展觀?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-5.1舉例說(shuō)明城市的形成和發(fā)展，歸納城市在不同階段的基本特征。Ⅱ-5.2舉例說(shuō)明不同地理環(huán)境中鄉(xiāng)村聚落的特點(diǎn)，并分析其成因。Ⅱ-5.3結(jié)合實(shí)例，分析城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的空間形態(tài)和景觀特色。Ⅱ-5.4運(yùn)用資料，闡述新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵和意義。Ⅱ-5.5舉例說(shuō)明促進(jìn)城鎮(zhèn)合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。Ⅱ-5.6舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸對(duì)城市分布和空間形態(tài)的影響。

Ⅱ-5.7運(yùn)用資料，說(shuō)明城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要作用和重要意義，了解城鄉(xiāng)總體規(guī)劃的基本方法。Ⅱ-5.8結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明城鄉(xiāng)規(guī)劃中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)的布局原理。Ⅱ-5.9結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)居住小區(qū)的區(qū)位與環(huán)境特點(diǎn)。

Ⅱ-5.10運(yùn)用資料，說(shuō)明保護(hù)傳統(tǒng)文化和特色景觀應(yīng)采取的對(duì)策措施?！窘虒W(xué)提示】

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本內(nèi)涵，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理和方法。除課堂講授外，注重組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，收集資料，進(jìn)行案例分析，開展專題探究等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃\(yùn)用有關(guān)資料，開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以規(guī)劃者的身份，提交規(guī)劃方案，開展比較評(píng)價(jià)。還可以組織學(xué)生開展關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問(wèn)卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

選修Ⅱ-6 環(huán)境保護(hù)

本模塊主要包括五方面內(nèi)容：環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境過(guò)程，水環(huán)境，大氣環(huán)境，土壤環(huán)境，生態(tài)。

本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境狀況，了解環(huán)境問(wèn)題的形成，以及環(huán)境保護(hù)的方法與措施?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-6.1簡(jiǎn)要說(shuō)明地球上碳、氮、氧等元素循環(huán)的過(guò)程及其對(duì)環(huán)境的影響。Ⅱ-6.2運(yùn)用資料，說(shuō)明全球環(huán)境的基本問(wèn)題，以及主要的環(huán)境修復(fù)原理。Ⅱ-6.3說(shuō)明我國(guó)水資源概況，運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)水環(huán)境污染的嚴(yán)峻性。Ⅱ-6.4學(xué)會(huì)水質(zhì)采樣方法，用簡(jiǎn)易方法檢測(cè)水質(zhì)。Ⅱ-6.5針對(duì)某一具體區(qū)域，設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案。Ⅱ-6.6結(jié)合實(shí)例說(shuō)明全球變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。Ⅱ-6.7解釋大氣污染的基本機(jī)理，說(shuō)明大氣污染的危害。

Ⅱ-6.8運(yùn)用資料，分析我國(guó)霧霾的時(shí)間、空間分布特征，提出治理霧霾的有效措施。

Ⅱ-6.9運(yùn)用資料，分析我國(guó)固體廢棄物污染的狀況。

Ⅱ-6.10解釋土壤污染的形成機(jī)理，說(shuō)明常見的土壤污染類型。Ⅱ-6.11簡(jiǎn)要說(shuō)明污染土壤修復(fù)原理，以及常見污染土壤的修復(fù)。Ⅱ-6.12結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段?！窘虒W(xué)提示】

幫助學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)與修復(fù)措施等。除課堂講授外，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究身邊的環(huán)境問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)研，如調(diào)查學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用，以及垃圾分類情況；采集農(nóng)田土樣，分析土壤污染情況。采集河流水樣，測(cè)試水污染狀況，提出水資源保護(hù)方案。建議學(xué)校配備地圖或遙感影像，水、土、氣樣本或標(biāo)本，采集水樣、土樣的基本設(shè)備，以及測(cè)試水、土、氣樣本的試劑、試紙、稱量工具等。

-7 政治地理

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：國(guó)家的空間特征，綜合國(guó)力，世界政治地理格局。本模塊旨在幫助學(xué)生從國(guó)家的空間特征、綜合國(guó)力、世界政治地理格局等方面，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的政治地理的基本問(wèn)題和背景，理解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊地緣政治的主要問(wèn)題和背景?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-7.1解釋國(guó)家領(lǐng)土的概念，從領(lǐng)土的角度說(shuō)明國(guó)家的基本特征。Ⅱ-7.2結(jié)合首都選址實(shí)例，說(shuō)明首都的職能與影響。Ⅱ-7.3結(jié)合實(shí)例，了解邊界糾紛與解決途徑。

Ⅱ-7.4解釋綜合國(guó)力的概念，并舉例說(shuō)明綜合國(guó)力的基本要素。

Ⅱ-7.5結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明綜合國(guó)力分析的方法，以及提高綜合國(guó)力的途徑。Ⅱ-7.6描述當(dāng)代國(guó)際政治格局及世界政治多極化趨勢(shì)。

Ⅱ-7.7結(jié)合實(shí)例和熱點(diǎn)地區(qū)，說(shuō)明國(guó)際合作與沖突的背景、表現(xiàn)形式和前景。Ⅱ-7.8結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明目前世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)及變化。

Ⅱ-7.9結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明國(guó)際組織、區(qū)域組織、跨國(guó)組織在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)中的作用。【教學(xué)提示】

提示學(xué)生經(jīng)常觀看、閱讀國(guó)際新聞，使學(xué)生獲得對(duì)政治地理現(xiàn)象的感知。創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題解決為中心的國(guó)際政治地理學(xué)習(xí)情境，例如，解釋國(guó)家領(lǐng)土范圍、大小、形狀、位置對(duì)政治地理的影響，分析邊界的糾紛與解決等。采用角色扮演、時(shí)事分析、社會(huì)調(diào)查等方法，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)特定政治地理現(xiàn)象的體驗(yàn)和感受，進(jìn)行判斷和決策，并嘗試進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合在線學(xué)習(xí)，或借助地理信息技術(shù)，關(guān)注當(dāng)前國(guó)際政治地理和經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等問(wèn)題，與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

-8 地理信息技術(shù)應(yīng)用

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)（GIS），遙感（RS），全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS），數(shù)字化生存。

本模塊旨在幫助學(xué)生掌握初步的數(shù)字化生存技能，在生活或工作中學(xué)會(huì)用電子地圖、遙感、定位系統(tǒng)等解決問(wèn)題，并會(huì)用地理信息技術(shù)分析地理問(wèn)題?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-8.1描述地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容。

Ⅱ-8.2解釋數(shù)字地球、數(shù)字城市等概念，說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。Ⅱ-8.3了解數(shù)字地圖的概念，說(shuō)出常見的地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件名稱和基本特點(diǎn)。

Ⅱ-8.4解釋地圖數(shù)字化的過(guò)程，學(xué)會(huì)建立地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)表。Ⅱ-8.5學(xué)會(huì)使用一種地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，并進(jìn)行地理數(shù)據(jù)空間分析。Ⅱ-8.6學(xué)會(huì)在地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件中進(jìn)行簡(jiǎn)單的條件查詢，分析地理要素的分布規(guī)律。

Ⅱ-8.7學(xué)會(huì)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件制作專題圖，制作人口、資源分布等相關(guān)地圖。

Ⅱ-8.8解釋遙感的基本原理，并結(jié)合遙感圖像說(shuō)明遙感的基本類型。Ⅱ-8.9解釋遙感圖判讀的基本原理，并用簡(jiǎn)單的遙感判讀方法，分析判讀某地的遙感圖。

Ⅱ-8.10解釋全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS）的基本原理，描述主要的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。Ⅱ-8.11學(xué)會(huì)全球定位系統(tǒng)（GPS）或北斗等衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的使用方法，并進(jìn)行定位、路徑查詢等操作?！窘虒W(xué)提示】

指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提倡上機(jī)操作。多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，通過(guò)完成一個(gè)地理信息系統(tǒng)（GIS）實(shí)驗(yàn)操作、全球定位系統(tǒng)（GPS）手持機(jī)使用、判讀遙感圖像來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。例如，制作一張全班同學(xué)的家庭住址空間分布地圖；結(jié)合學(xué)校周邊遙感圖判讀，并到實(shí)地調(diào)查考證等。建議學(xué)校配備基本的軟硬件設(shè)備，購(gòu)買或收集相關(guān)數(shù)據(jù)、遙感圖像、全球定位系統(tǒng)（GPS）設(shè)備等。

-9 地理野外實(shí)習(xí)

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：考察工具的應(yīng)用，野外觀察、發(fā)現(xiàn)與欣賞，野外地理信息獲取與樣品采集，考察報(bào)告撰寫與交流。

本模塊旨在通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生使用各種工具獲取野外地理信息，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出并獲取證據(jù)、分析論證地理科學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)欣賞大自然的情趣?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

Ⅱ-9.1能夠運(yùn)用地理工具在野外進(jìn)行定向、定位并獲取野外地理信息。Ⅱ-9.2閱讀地形、地質(zhì)構(gòu)造、遙感等地理圖像，識(shí)別主要地形區(qū)、基本地質(zhì)構(gòu)造和地貌特點(diǎn)。

Ⅱ-9.3觀察某地區(qū)地質(zhì)、地貌、植被、土地利用方式等景觀要素，繪制示意圖及剖面圖，分析影響景觀形成的主要因素，以及景觀要素間的相互關(guān)系。Ⅱ-9.4學(xué)會(huì)在野外觀察、測(cè)量和分析地質(zhì)地貌基本形態(tài)的方法，并采集樣品。Ⅱ-9.5識(shí)別主要造巖礦物和常見巖石，認(rèn)識(shí)不同性質(zhì)巖石對(duì)地貌發(fā)育的影響。Ⅱ-9.6在野外觀察某種地貌，推斷其形成過(guò)程。Ⅱ-9.7學(xué)會(huì)搜集并理解天氣諺語(yǔ)，在室外觀云識(shí)天氣。Ⅱ-9.8學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段收集和提取地理信息的方法。Ⅱ-9.9學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，并進(jìn)行城鄉(xiāng)實(shí)地調(diào)查，識(shí)別不同土地利用方式及特點(diǎn)。

Ⅱ-9.10撰寫野外考察報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)交流。

第二篇：課程內(nèi)容

最I(lǐng)N實(shí)用彩妝一月速成精英班課程設(shè)置：

? 無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡打扮，想學(xué)會(huì)自我化妝技巧者，想從事化妝師工作者

? 課程特色：課程設(shè)置易學(xué)易懂，學(xué)期時(shí)間段，內(nèi)容豐富全面，為想從事化妝師專兼職等設(shè)置

學(xué)制：一個(gè)月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教定期考核拓展

影樓高級(jí)化妝造型系課程設(shè)置：

? 無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡化妝行業(yè)，想學(xué)會(huì)影樓專業(yè)化妝造型技巧者，想從事化妝師工作者并且勵(lì)志在行業(yè)中立足

? 課程特色：課程設(shè)置，學(xué)期時(shí)間合理，內(nèi)容豐富全面，為想從事影樓化妝造型師、婚慶跟妝師、彩妝顧問(wèn)等設(shè)置

學(xué)制：三個(gè)月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教定期考核拓展定期實(shí)習(xí)

時(shí)尚彩妝系課程設(shè)置：

? 無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡彩妝行業(yè)，想學(xué)會(huì)專業(yè)時(shí)尚彩妝造型技巧者，想從事專業(yè)彩妝造型工作者并且勵(lì)志在行業(yè)中立足

? 課程特色：課程設(shè)置，學(xué)期時(shí)間合理，內(nèi)容豐富全面，為想從事T臺(tái)彩妝師、彩妝顧問(wèn)、工作室造型師等設(shè)置

學(xué)制：三個(gè)月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教定期考核拓展定期實(shí)習(xí)

化妝造型綜合系課程設(shè)置：

學(xué)制：三個(gè)月

? 無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡彩妝行業(yè)，想全面掌握化妝造型各類技巧者，想從事專業(yè)化妝造

型工作者并且勵(lì)志在行業(yè)中立足

? 課程特色：課程設(shè)置，學(xué)期時(shí)間合理，內(nèi)容豐富全面，為想從事化妝行業(yè)各類化妝造型

師工作等設(shè)置

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教定期考核拓展定期實(shí)習(xí)

學(xué)制：六個(gè)月

? 無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡彩妝行業(yè)，想全面掌握化妝造型各類技巧者，整體提升專業(yè)水平，遵循專業(yè)理論充分識(shí)別個(gè)體的差異性，進(jìn)行人群的科學(xué)分類，從而提高化妝師的專業(yè)水準(zhǔn)

? 課程特色：課程設(shè)置，學(xué)期時(shí)間合理，內(nèi)容豐富全面，主要培養(yǎng)綜合發(fā)展的整體造型師

全能人才，學(xué)習(xí)影樓人物系的全部課程，生活時(shí)尚整體造型、晚會(huì)演出造型、舞臺(tái)T臺(tái)造型、電視主持人造型設(shè)計(jì)等高級(jí)彩妝造型課程，開辟更廣闊的平臺(tái)

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教定期考核拓展定期實(shí)習(xí)

整體形象設(shè)計(jì)師系課程設(shè)置：

學(xué)制：一年

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教定期考核拓展定期實(shí)習(xí)

? 無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡彩妝行業(yè)，想全面掌握化妝造型各類技巧者，整體提升專業(yè)水平，遵循專業(yè)理論充分識(shí)別個(gè)體的差異性，進(jìn)行人群的科學(xué)分類，從而提高化妝師的專業(yè)水準(zhǔn)

? 課程特色：全面培養(yǎng)高級(jí)化妝造型師人才，為專業(yè)的化妝行業(yè)從業(yè)人員提供更加完善的化妝體系，充分規(guī)劃化化妝風(fēng)格分類，以及風(fēng)格與個(gè)體的完美結(jié)合。在基本化妝技能的基礎(chǔ)上，另外熟悉影樓工作流程及工作要領(lǐng)，對(duì)職業(yè)生涯做好前期規(guī)劃，全面解析影樓造型、T臺(tái)彩妝、服裝搭配、色彩分析、影視劇組造型、藝術(shù)美甲、開店指導(dǎo)等。

個(gè)人形象彩妝班課程設(shè)置：

無(wú)任何化妝基礎(chǔ)，喜歡打扮，想學(xué)會(huì)自我化妝技巧者，提高自身修養(yǎng)，塑造時(shí)尚女性，熟練掌握色彩知識(shí)，化妝技巧，任何場(chǎng)合或需求的妝容整體造型，打造屬于自己的名媛完美妝容造型

學(xué)制：八課時(shí)

無(wú)需定時(shí)上課，自主安排上課時(shí)間，提前預(yù)約即可

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一評(píng)妝授教

國(guó)際頂級(jí)藝術(shù)美甲師全科課程設(shè)置：

學(xué)制：一個(gè)月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實(shí)操演示上手練習(xí)一對(duì)一授教定期考核拓展定期對(duì)外實(shí)習(xí)

指甲的構(gòu)造和保養(yǎng)、指甲的修形、不同的甲油涂抹方式、指甲的護(hù)理、手部護(hù)理、自然甲的修正、拋光、各種不同指甲的處理方法、美甲色彩與構(gòu)圖、平面花型手繪基礎(chǔ)訓(xùn)練、韓式3D立體彩繪手繪構(gòu)圖訓(xùn)練、甲油的藝術(shù)勾繪、點(diǎn)筆畫、筆繪藝術(shù)甲、彩繪創(chuàng)意甲、全、半貼片甲制作、鑲嵌藝術(shù)甲、光療甲的種類與制作、琉璃甲的制作、立體雕花藝術(shù)制作等。

第三篇：劉海容之企業(yè)文化系統(tǒng)課程內(nèi)容

企業(yè)文化管理系統(tǒng)——企業(yè)做強(qiáng)做大必學(xué)課程

企業(yè)文化，就是企業(yè)的精神，是一種不滅的靈魂，依靠這種精神，優(yōu)秀的企業(yè)將全體員工緊緊凝聚起來(lái)，從而發(fā)揮最大最強(qiáng)的戰(zhàn)斗力！企業(yè)文化系統(tǒng)，解決你企業(yè)的諸多隱痛

1.員工難管、責(zé)任不強(qiáng)

例如：（1）早晨員工是否懶懶散散，無(wú)精打采？面對(duì)加班，員工是否互相推諉。

（2）員工在面對(duì)失誤時(shí)，總是找借口，一有能力的員工天天跟老板談條件。

2.工作效率不高

例如：（1）員工天天喊著加工資加福利，公司的成本不斷地快速上升而效率卻

在不斷地降低。

（2）公司有著一流的機(jī)械設(shè)備卻生產(chǎn)不出一流的產(chǎn)品，經(jīng)常反工退貨。

（3）員工心態(tài)不好，沒(méi)訂單急訂單，有訂單交不出貨，老板急得冒煙。

3.執(zhí)行力不強(qiáng)0

例如：（1）企業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力如生銹一般，遲鈍無(wú)力，簡(jiǎn)單的任務(wù)都完成得一

團(tuán)糟。

（2）公司管理層大量存在老好人，不敢得罪人，老板做壞人，管理層做好

人。整個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有狼性，不像一群狼、更像一群羊。

4.利潤(rùn)下滑

例如：（1）工資越長(zhǎng)越高，福利越來(lái)越好，公司每年的利潤(rùn)不斷下滑，員工越來(lái)越牛，越來(lái)越難管理。

（2）原材料不斷上升，顧客下訂單的價(jià)格越來(lái)越低，公司越來(lái)越危險(xiǎn)。

5.公司缺乏系統(tǒng)

（1）整個(gè)公司運(yùn)轉(zhuǎn)非常忙、非常亂、公司越做越大，老板越做越累。

（2）公司沒(méi)有良好的系統(tǒng)，缺少人才，人才復(fù)制慢，沒(méi)有人才導(dǎo)致公司處處起火，老板就天天救火。

作為老板，你是否越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，公司里有許多陽(yáng)奉陰違，不冷不熱的軟釘子？控制和引導(dǎo)企業(yè)變得越來(lái)越無(wú)力？其實(shí)，這都是缺乏企業(yè)文化的典型癥狀。

課程內(nèi)容：

一． 企業(yè)家魏征執(zhí)行體系（讓企業(yè)家本人提升效率40%以上）

二． 企業(yè)文化系統(tǒng)的核心。

企業(yè)文化是企業(yè)文化的靈魂。

企業(yè)文化重要性：企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的三軍統(tǒng)

帥，是企業(yè)行動(dòng)的指南針，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，它具有一種無(wú)法替代的核心作用。

三． 提升企業(yè)家及核心團(tuán)隊(duì)的六大能積系統(tǒng)。（讓企業(yè)家有一個(gè)有火眼金

金）

職工級(jí)、職員級(jí)、主管級(jí)、管理級(jí)、經(jīng)營(yíng)級(jí)、顧問(wèn)級(jí)

四． 調(diào)整員工心態(tài),團(tuán)隊(duì)建設(shè)企業(yè)文化系統(tǒng)的十大功能。

1.導(dǎo)向功能（解決員工方向問(wèn)題）

2.教育功能（解決員工思想態(tài)度問(wèn)題）

3..團(tuán)隊(duì)凝聚力功能（解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題）

4.激勵(lì)功能(解決全體員工動(dòng)力問(wèn)題)

5.約束功能（解決員工責(zé)任心問(wèn)題）

6.輻射功能（解決員工多不好管理問(wèn)題）

7.改善人際關(guān)系功能（解決公司團(tuán)隊(duì)溝通問(wèn)題）

8.規(guī)范企業(yè)形象功能（解決企業(yè)形象問(wèn)題）

9.促進(jìn)有效管理功能（解決企業(yè)管理執(zhí)行問(wèn)題）

10.提高經(jīng)濟(jì)績(jī)效功能（增加企業(yè)的利潤(rùn)）

五． 執(zhí)行六大秘密文化系統(tǒng)武器

講述老板文化的順向思維和逆向思維，讓學(xué)員明確企業(yè)文化的十大功能，企業(yè)文化的標(biāo)語(yǔ)、圖片、手冊(cè)、及規(guī)則。

六． 企業(yè)文化的四大層面。

物質(zhì)文化-----統(tǒng)一形象。

制度文化-----統(tǒng)一制度

精神文化-----統(tǒng)一思想

老板文化-----統(tǒng)一領(lǐng)袖

七． 讓員工和老板同心同德的核心文化法寶。

八． 如何讓公司中高層和全體員工擁有超強(qiáng)責(zé)任感，讓整個(gè)公司形成責(zé)任的文化的：10把飛刀。

（提升企業(yè)效率大大系統(tǒng)利潤(rùn)寶典）

1財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、2管理咨詢系統(tǒng)、3生產(chǎn)管理系統(tǒng)、4物業(yè)管理系統(tǒng)、5項(xiàng)目管理系統(tǒng)、6企劃管理系統(tǒng)、7營(yíng)銷管理系統(tǒng)、8行政辦公管理系統(tǒng)、9培訓(xùn)管理系統(tǒng)、10人力資源管理系統(tǒng)。

適用性最強(qiáng)實(shí)用性最佳涵蓋面最廣資料量最多。

第四篇：讀課程標(biāo)準(zhǔn)之感想

讀課程標(biāo)準(zhǔn)之感想

作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我想認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨是很必要的，我們必須由以師為主轉(zhuǎn)為以生為本，一個(gè)好的教育的開始必須從改變理念開始，因?yàn)樗侵?。?shù)學(xué)課與其他課程有著很大的不同，因此作為數(shù)學(xué)老師，上課時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)性。今天我就從以下幾個(gè)具體的方面來(lái)講講自己的一些淺薄見解。

首先我想談的是有關(guān)低段數(shù)學(xué)課堂中的兒童化語(yǔ)言。低年級(jí)學(xué)生,愛說(shuō)好動(dòng),天真無(wú)邪,注意力不集中,約束能力差。上課時(shí)常會(huì)玩一會(huì)兒學(xué)一會(huì)兒。受傳統(tǒng)思想的影響,每到這時(shí)教師就會(huì)視這些為學(xué)生的缺點(diǎn),強(qiáng)制聽課,加以約束。上課不專心聽講，就會(huì)被老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備。如果學(xué)生上課被捆住了手腳，束縛了思維，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，一堂課下來(lái)不僅是孩子，連教師自己都覺(jué)得又苦又累，長(zhǎng)此以往，孩子越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)生成了后進(jìn)生，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初教一年級(jí)，一切都很陌生，在新授課方面，我也在不斷反思,思考到底該如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想：要讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。所以首先得從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，課堂上采用兒童化的語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是最枯燥的，因?yàn)樗^(guò)于公式化、定義化，再加上現(xiàn)在的孩子入學(xué)時(shí)間早，年齡小，這樣給教學(xué)更增添了難度。這時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童化的情境，引導(dǎo)他們?cè)谶@樣的情境中學(xué)習(xí)，讓他們感興趣，必定能取得事半功倍的效果。所以每一堂新課我都會(huì)做好準(zhǔn)備，備好課做好課件。新授課我讓孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，走進(jìn)孩子們喜歡的喜樂(lè)會(huì)，小小超市，果園······用智慧老人給我們的神奇鑰匙，去開啟一扇扇智慧大門。在這一過(guò)程中，充滿童真的語(yǔ)言把孩子們吸引住，也看到了較好的課堂效果，孩子們都積極主動(dòng)地去思考。練習(xí)有課內(nèi)的和課外的，因?yàn)槲矣X(jué)得課內(nèi)的練習(xí)多以鞏固性的，而適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外的拓展性練習(xí)對(duì)開拓學(xué)生的思維很是重要。我選擇好的練習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：開火車、摘果子、接力、送信、小動(dòng)物找家、奪紅旗、找朋友、看誰(shuí)算的又對(duì)又快等形式，這些練習(xí)具有游戲性，學(xué)生感興趣，也給每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)我根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)新穎的練習(xí)形式，多以闖關(guān)游園形式讓孩子參與其中，激起他們的求知欲，用兒童化的語(yǔ)言讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。對(duì)于教師用語(yǔ)要貼近孩子，不要講些令孩子困惑的高深語(yǔ)言，這樣反而會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)言應(yīng)即簡(jiǎn)潔有效且又富有童趣。

第二塊我想談?wù)務(wù)n堂小結(jié)的必要性。心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。聽了很多節(jié)師父的課，每節(jié)課師父都會(huì)讓學(xué)生來(lái)小結(jié)，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的回憶，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了培訓(xùn)。因此我在課上也要求學(xué)生做課堂小結(jié)，這樣可以幫助我知

道孩子們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了什么，還有哪些地方是比較欠缺的。能力是靠培養(yǎng)的，多次的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)好起來(lái)。第三個(gè)我想談的是有關(guān)課堂質(zhì)疑的必要性?？鬃釉f(shuō)：“疑是思之始，學(xué)之端。”可見質(zhì)疑在求學(xué)乃至生活生產(chǎn)中占有重要的地位，沒(méi)有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。而質(zhì)疑性思維能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力去解決問(wèn)題。從而可以在成長(zhǎng)中成功。所以我們教師尤其應(yīng)該在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的質(zhì)疑。

我認(rèn)為這樣的質(zhì)疑教育應(yīng)體現(xiàn)在這樣幾方面：

一、每節(jié)課（至少是新課）留出五分鐘，留給學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，比如他對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)不清楚，有疑問(wèn)；或者對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑點(diǎn)的地方。通過(guò)在課堂中的提問(wèn)，不僅可以引起學(xué)生們的思考，而且也是對(duì)本節(jié)課的完善，但面對(duì)孩子們的質(zhì)疑，作為教師我們必須要具備一定的教學(xué)智慧。對(duì)于學(xué)生提出的比較棘手的問(wèn)題你的反應(yīng)要快，但不失分寸，要讓學(xué)生對(duì)你的解釋欣然接受，而不是一知半解，這樣會(huì)適得其反。

二、在課堂中針對(duì)某位學(xué)生的回答，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，這無(wú)疑也可以培養(yǎng)思考意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。并通過(guò)這種質(zhì)疑方式對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以達(dá)到一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)及拓展的效果，這也是我在課堂中比較常用的一種教學(xué)方式，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生提的問(wèn)題并不比你的差，相反有時(shí)我會(huì)驚訝于他們提出的問(wèn)題，很精煉。比如當(dāng)一位學(xué)生列好算式后，學(xué)生提問(wèn)你為什么用加法或減法？你是怎么算的······對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這已經(jīng)很不錯(cuò)了。而我會(huì)選擇讓列算的孩子繼續(xù)來(lái)解釋，這樣既可以知道他是否真的掌握了，也可以多讓學(xué)生講，有

時(shí)學(xué)生自己的解釋更易于理解。在我上組內(nèi)交流課（比較多少）時(shí)，課上就有學(xué)生提出了一個(gè)十分有價(jià)值的問(wèn)題（到底是相差多少的時(shí)候用多得多、少得多；什么時(shí)候用多一些、少一些？）我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，后又說(shuō)得看具體情況，其實(shí)這是很難解釋，但也可以用舉例的方法，讓學(xué)生具體感知一下，因?yàn)閷?duì)于低端學(xué)生來(lái)說(shuō)具體形象的事物更易于接受。我相信“質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)行之有效，我會(huì)堅(jiān)持實(shí)施的。

上次聽校長(zhǎng)說(shuō)有一種課堂叫做“高挑戰(zhàn)，低威脅”，這是一種課堂的境界，我們做教師的怎不想達(dá)到這樣的教育境界，而這種境界需要的是我們不斷地閱讀學(xué)生，研究學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生最為全面的了解才能真正設(shè)計(jì)屬于學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)有所成。

以上是我自己的一些粗淺見解，如有不妥之處，盡情指正。

第五篇：美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容

當(dāng)代教育是一所經(jīng)上海市教育主管部門批準(zhǔn)的教育機(jī)構(gòu)，成立于1996年5月。旗下品牌東方藝考于2000年成立, 13年來(lái)，一直致力于藝術(shù)生專業(yè)及文化課培訓(xùn)，擁有一支專門針對(duì)藝術(shù)生的高考教師團(tuán)隊(duì)，每年為全國(guó)600多名藝術(shù)生培訓(xùn)專業(yè)課程，包括影視表演、播音主持、編導(dǎo)、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、公共事業(yè)管理、美術(shù)、攝影、模特空乘。同時(shí)為藝術(shù)生培訓(xùn)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、文科綜合文化課程，長(zhǎng)期的藝術(shù)生專業(yè)及文化培訓(xùn)使我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)積累了大量寶貴的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也使東方藝考形成了獨(dú)特的教學(xué)模式，極其強(qiáng)大的人氣和優(yōu)良的口碑。東方藝考多年來(lái)一直以優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)，始終追求品質(zhì)感，追求卓越。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教以挖掘?qū)W生潛力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、樹立自信心為己任，為保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行小班制模塊化教學(xué)，讓學(xué)生受到家教般待遇，使學(xué)生得到更多的關(guān)愛。在東方藝考，教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)單實(shí)用高效，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)又不失輕松活潑，教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生老師行動(dòng)一致，有效提升教學(xué)效率。2011-2013屆藝術(shù)本科升學(xué)率達(dá)到了98%以上，美術(shù)專業(yè)是100%。名校升學(xué)率也從原來(lái)的13.8%升到了23.6%。

班次設(shè)置：系統(tǒng)班開班時(shí)間及費(fèi)用

開課時(shí)間：2014年5月1日至2015年2月1日

2014年5月1日至2015年2月1日學(xué)費(fèi)： 24000元

2014年6月1日至2015年2月1日學(xué)費(fèi)： 23000元

2014年7月1日至2015年2月1日學(xué)費(fèi)： 22000元

2014年8月1日至2015年2月1日學(xué)費(fèi)： 21000元

2014年9月1日至2015年2月1日學(xué)費(fèi)： 20000元

2014年10月1日至2015年2月1日學(xué)費(fèi)： 19000元

其他費(fèi)用：餐費(fèi)：25元/天 住宿費(fèi)：600元/月 住宿押金：1000元

班次設(shè)置：暑期班開班時(shí)間及費(fèi)用

開課時(shí)間：2014年7月1日至2014年2月1日

2014年7月1日至2014年7月30日學(xué)費(fèi)： 4000元

2014年7月1日至2014年8月1日學(xué)費(fèi)： 7800元

開設(shè)課程：素描(石膏幾何、靜物、石膏頭像、真人頭像)，色彩(靜物)，速寫；

藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生情況介紹與講解

報(bào)考美術(shù)專業(yè)的思想準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)

美術(shù)專業(yè)考試內(nèi)容及要求介紹與講解

考前學(xué)生心里輔導(dǎo)

系統(tǒng)班特色：以高端形式小班授課（每班30人以內(nèi)）系統(tǒng)班時(shí)間充足課程系統(tǒng)正規(guī)、完整，全國(guó)各大藝術(shù)專業(yè)最高學(xué)府考評(píng)組老師根據(jù)歷年藝術(shù)院校專業(yè)考試形式及內(nèi)容，為學(xué)生量身定制藝考課程。精細(xì)化教學(xué),精準(zhǔn)押題，讓學(xué)生充分掌握專業(yè)考試知識(shí)要點(diǎn)，順利通過(guò)專業(yè)考試。

暑期班特色：高端小班授課，每班人數(shù)根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)而定（每班限20人以內(nèi)），量化知識(shí)點(diǎn),大量一對(duì)一課程，手把手教學(xué),緊抓藝考知識(shí)重點(diǎn),短時(shí)間內(nèi)充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，高效的提升學(xué)生的專業(yè)水平。

師資力量

康愛石

東方藝考（表演專業(yè)）1984年畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院表演系?，F(xiàn)任上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院表演系主任,第十七屆戲劇梅花獎(jiǎng)獲得者。現(xiàn)任上海師范大學(xué)謝晉影視學(xué)院副院長(zhǎng)，農(nóng)工黨上海市委文化工作委員會(huì)委員，上海師范大學(xué)農(nóng)工民主黨支部副主委，享受國(guó)務(wù)院政府津貼，原政協(xié)甘肅省委員會(huì)第八屆、第九屆委員，中國(guó)戲劇家...趙 武

東方藝考（導(dǎo)表演專業(yè)）客座教授。上海戲劇學(xué)院電視藝術(shù)學(xué)院導(dǎo)演表演教研室主任，副教授，碩士生導(dǎo)師。主講課程有：電視編導(dǎo)專業(yè)《影視導(dǎo)演》、《戲劇導(dǎo)表演》、《視聽語(yǔ)言》；主持專業(yè)《表演技巧》；研究生主講課程：《默片研究》。他輔導(dǎo)的學(xué)生均考入上海戲劇學(xué)院、上海師范大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等高等學(xué)府。

杜維真

東方藝考（播音主持專業(yè)）客座教授。高級(jí)職稱——主任播音員。1970年至1985年，在河南南陽(yáng)電臺(tái)從事播音主持工作。其中1983年在中國(guó)傳媒大學(xué)（原北京廣播學(xué)院）播音主持藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修，為時(shí)一年。1985年至2006年在河南南陽(yáng)電視臺(tái)從事播音主持工作?，F(xiàn)為河南省播音主持協(xié)會(huì)常務(wù)理事。她在普通話發(fā)音及形體表達(dá)等方面有著獨(dú)...馬 力

東方藝考（播音主持專業(yè)）客座教授。畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)專業(yè)碩士，華東師范大學(xué)文學(xué)與傳媒專業(yè)媒介理論與語(yǔ)言傳播方向博士?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)傳播學(xué)院副教授、華東師范大學(xué)播音主持藝術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)廣播電視學(xué)會(huì)播音主持藝術(shù)委員會(huì)理事、中國(guó)電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)主持人委員會(huì)理事、中國(guó)高校播音主持藝術(shù)學(xué)會(huì)理事...趙 牧

東方藝考（美術(shù)專業(yè)）客座教授。1987年畢業(yè)于上海師范大學(xué)美術(shù)系油畫專業(yè)，現(xiàn)留校任教?，F(xiàn)為上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員。油畫作品分別被國(guó)際奧林匹克博物館、中國(guó)奧委會(huì)、上海美術(shù)館、上海歷史博物館等單位收藏。主要作品：油畫《怪圈》、《99紅色匯演》等。

韓溪迤

東方藝考（播音主持專業(yè)）特聘教師，東方藝考考試研究中心研究員。畢業(yè)于上海師范大學(xué)。她擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期致力于藝考研究。多年的專業(yè)理論和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其掌握了一定的專業(yè)功底，并培養(yǎng)了敏銳的觀察力和幫助學(xué)生盡快克服問(wèn)題的能力。