第一篇：課程內容的具體變化

新課改后生物課程內容的具體變化

2009年新學年開始我們河北省也要采用新教材，與舊教材相比，新教材在教材設計、教學內容、編寫特點、課后習題、課外閱讀資料等方面有較大的變化。如何利用新教材，在教學中落實新課程教學理念，提高課堂教學質量，本文以新教材必修模塊一第六章“細胞生命歷程”為例作一說明。

（一）教材設計思路的比較新教材“分子與細胞”模塊以細胞為基本的生命系統(tǒng)構建內容體系，第六章“細胞的生命歷程”屬于系統(tǒng)的發(fā)展和變化，包括了“細胞的增殖”“細胞的分化”“細胞的衰老和凋亡”以及“細胞的癌變”四節(jié)學習內容，反映了細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，要經(jīng)歷產(chǎn)生、生長、增殖、衰老直至凋亡的過程。教師用書建議用五個課時完成。舊教材則把相應內容歸入第二章“生命活動的基本單位──細胞”中，分為“細胞的增殖”和“細胞的分化、癌變和衰老”兩節(jié)，“細胞的分化、癌變和衰老”一節(jié)只安排一個課時完成。

（二）編寫特點

1.一節(jié)課的導入的時候，我想首先應該能夠激趣增疑，激發(fā)學生的興趣。新教材在本章引言中寫道，“就在你閱讀本書的時候，你身體內就有許多細胞在進行分裂，有些細胞在生長，有些細胞在變老，有些細胞剛剛結束自己的生命歷程”，語言貼近學生生活，親切自然。引言下方還引用作者自編的詩歌，以增加學生學習的趣味性。

2.一節(jié)課導入提出的問題，最好能夠統(tǒng)領這一節(jié)課的知識內容。在每節(jié)的編寫上，新教材以問題驅動學生學習，引導學生自主探究和合作。每節(jié)開頭以“問題探討”開始，注重與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，如從“白血病與骨髓移植”“骨髓與血細胞的形成有什么關系”導入細胞分化的學習，從“為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多”引入細胞癌變的內容，激發(fā)學生探究的欲望。增加了“本節(jié)聚焦”欄目，以問題形式讓學生明確本節(jié)核心問題，有助于學生把握教材的重點難點。

3重視對學生進行情感的教育.本章還安排了多個“資料分析”和“思考與討論” 欄目與課外閱讀“與生物學有關的職業(yè)──醫(yī)院里的檢驗師”，引導學生走出課堂，利用報刊、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)資源、政府部門等途徑，關注社會熱點問題，注重生物學知識與生活、健康、環(huán)境等方面的聯(lián)系和實際應用，深化情感態(tài)度與價值觀教育。另外，新教材正文對一些關鍵的概念和要點以黑體字的形式凸顯出來，以引起學生的注意和重點理解。如“細胞在分裂之前，必須進行一定的物質準備。細胞增殖包括物質準備和細胞分裂整個連續(xù)的過程”“ 在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化”“由基因所決定的細胞自動結束生命的過程，就叫做細胞凋亡”等。每節(jié)的課后練習分為基礎題和拓展題兩大部分，面向不同發(fā)展水平的學生。拓展題引入與生活實際相關的事例，題型多為簡答題，答案不唯一，開放性強，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。最后新教材增加了“本章小結”和“自我檢測”。其中，“本章小結”的內容是該章的知識要點歸納，在于幫助學生進行本章知識的梳理和總結?！白晕覚z測”題型分為四類：概念檢測、知識遷移、技能應用和思維拓展。概念檢測又包括判斷題、選擇題、連線題和畫概念圖，通過典型習題幫助學生鞏固和運用新知識。相比之下，舊教材除了旁欄思考題有一定的啟發(fā)性，其他內容偏重單純描述，過于單調，理論性過強，與生活實際聯(lián)系過少，學生難以理解，教師在課堂上要補充很多課外知識和圖片，而課時又明顯不足。新教材所做的調整是為了使師生走出以前的困境，在拓展視野的同時，活躍學生的思維，增強學生對生命本質的關注。

（三）教學內容與舊教材對比

1.《分子與細胞》模塊整合了大綱教學內容中的“生命的物質基礎”、“生命活動的基本單位”及“生物的新陳代謝”三個章的內容，刪掉“生物的新陳代謝”一章中“植物對水分的吸收和利用”、“植物的礦質營養(yǎng)”、“人和動物體內三大營養(yǎng)物質的代謝”和“新陳代謝的基本類型”四節(jié)的內容，增加了“生命系統(tǒng)的結構層次”、“用高倍鏡觀察幾種細胞”“細胞學說建立的過程”、“生物大分子以碳鏈為骨架”、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”、“體驗制備細胞膜的方法”、“建立真核細胞的三維結構模型”、“模型建構”、“細胞間的信息交流”、“探究酵母菌細胞呼吸的方式”、“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”、“細胞大小與物質運輸?shù)年P系”、“細胞的凋亡”等內容。

2.《遺傳與進化》模塊整合了原大綱教學內容“生殖和發(fā)育”、“遺傳和變異”及“生物的進化”三章內容。刪掉第五章中“生殖的類型”和“個體發(fā)育”兩部分，增加“建立減數(shù)分裂中染色體變化模型”、“假說——演繹法”、“基因在染色體上”、“關注轉基因生物和轉基因食品的安全性”、“遺傳病的監(jiān)測和預防”、“人類基因組計劃與人體健康”、“共同進化與生物多樣性的形成”等內容。

3.《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊整合了大綱教學內容必修部分中“生命活動的調節(jié)”、“生物與環(huán)境”與“人與生物圈”三章內容。刪掉“生物圈穩(wěn)態(tài)”中部分內容，及“動物行為產(chǎn)生的生理基礎”、“生態(tài)因素”等內容。增加了“建立血糖調節(jié)的模型”、“人體生命活動的調節(jié)和免疫”、“植物生長調節(jié)劑”、“群落的演替”及“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”等內容。

（四）實驗內容相對于舊教材

在三個必修模塊中保留了原來必修部分十二個實驗中的七個，補充十五個，合計有22個實驗，此外，在《課標》活動建議部分還增加了八個搜集資料活動、六個調查活動及一個參觀活動、一個學生討論活動。新教材增加的實驗內容有：探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系、搜集有關干細胞研究進展和應用的資料、搜集社會老齡化的相關資料、分析惡性腫瘤防治方面的資料。此外增加了兩項“技能訓練”的內容：根據(jù)已學知識解釋原生動物的某些結構；分析數(shù)據(jù)，認識人體不同細胞的壽命和分裂能力的差異及關系。新教材保留了舊教材的“觀察植物細胞的有絲分裂”的實驗，但在原有的基礎上作了以下改進：裝片的制作流程用圖表的形式呈現(xiàn)，更加清晰明了；增加了每一步驟的目的，有助于學生對關鍵步驟的理解和重視。實驗觀察增加了有絲分裂各個時期細胞種類的統(tǒng)計分析，訓練學生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。還要求學生根據(jù)實驗結果，用自己的語言描述植物細胞有絲分裂各個時期的特點，從理論到實踐再到理論，通過學生的及時反饋，了解學生對重點內容的掌握程度。

第二篇：勞動合同法具體變化

勞動合同法具體變化：

一、勞動合同法適用范圍更具體

《勞動法》自1995年1月1日起施行后，隨著社會的發(fā)展和客觀情況的變化，一些新的用工主體、用工形式不斷出現(xiàn)，要求勞動合同制度進行相應的改革。一是民辦非企業(yè)單位、基金會、合作或合伙律師事務所等新的單位類型出現(xiàn)，對這類單位與其勞動者之間的權利義務關系如何規(guī)范缺乏法律規(guī)定，不利于維護這類單位的勞動者權益。二是一些國家機關、事業(yè)單位、社會團體在編制外招用勞動者，并且沒有與招用的勞動者訂立勞動合同或者聘用合同。而根據(jù)《勞動法》規(guī)定，在國家機關、事業(yè)單位、社會團體中，只有與單位建立勞動合同關系的勞動者，才依照《勞動法》執(zhí)行。因此，這些勞動者往往既不能享受《國家公務員暫行條例》或者國家有關人事管理政策規(guī)定的權利，也不能依據(jù)《勞動法》維護自身權益。

一、鑒于以上新的情況，《勞動合同法》擴大了《勞動法》的適用范圍：

（一）是規(guī)定中華人民共和國境內的企業(yè)、個體經(jīng)濟組織、民辦非企業(yè)單位等組織與勞動者建立勞動關系，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，適用本法。也就是在適用范圍中增加了民辦非企業(yè)單位等組織及其勞動者。

（二）是規(guī)定事業(yè)單位與實行聘用制的工作人員訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，法律、行政法規(guī)或者國務院另有規(guī)定的，依照其規(guī)定；未作規(guī)定的，依照本法有關規(guī)定執(zhí)行。也就是明確事業(yè)單位與實行聘用制的工作人員之間也應訂立勞動合同，但考慮到事業(yè)單位實行的聘用制度與一般勞動合同制度在勞動關系雙方的權利和義務方面、管理體制方面存在一定的差別，因此允許其優(yōu)先適用特別規(guī)定。

（三）是規(guī)定國家機關、事業(yè)單位、社會團體和與其建立勞動關系的勞動者，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，依照本法執(zhí)行。也就是除公務員和參照公務員法管理的人員，以及事業(yè)單位中實行聘用制的工作人員外，國家機關、事業(yè)單位、社會團體與其他勞動者均應當建立勞動關系，并執(zhí)行本法。

二、簽訂勞動合同

按原《勞動法》的規(guī)定，須具備三個要件，勞動者才能簽訂無固定期限的勞動合同，一是勞動者在同一用人單位連續(xù)工作滿10年以上；二是當事人雙方同意續(xù)延；三是勞動者提出。但《勞動合同法》實施后，只要勞動者提出或者同意續(xù)訂，除勞動者要求訂立固定期限除外，企業(yè)就要訂立無固定期限勞動合同，再無須企業(yè)“同意續(xù)延”。而且，簽約兩次后須簽無固定期限合同。

三、簽訂勞動合同的報酬

《勞動合同法》第十一條規(guī)定用人單位未在用工的同時訂立書面勞動合同，與勞動者約定的勞動報酬不明確的，實行同工同酬。從深圳用工管理情況看，建筑行業(yè)和私營企業(yè)口頭約定工資的情況最為普遍，發(fā)生勞動爭議也多。如果《勞動合同法》實施后，用人單位仍然這樣約定工資，就要付出違法成本了。

四、單位不簽勞動合同，付二倍工資

《勞動合同法》實施后，用人單位一年一簽或只簽過一次就不再簽書面勞動合同的招數(shù)就不好使了。因為《勞動合同法》第八十二條規(guī)定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付兩倍的工資。在《勞動合同法》

實施后，不但員工能要求經(jīng)濟補償金，還能要求用人單位支付兩倍的工資。過去用人單位用工不訂立勞動合同，如被查出，只須接受行政處罰，無須向勞動者額外賠償?！秳趧雍贤ā返倪@一條規(guī)定，解決了《勞動法》對用人單位不簽訂勞動合同的法律后果沒有明確規(guī)定的不足。

五、終止勞動合同

按現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，勞動合同期滿或者雙方約定的勞動合同終止條件出現(xiàn)，勞動合同即告終止，用人單位無須支付經(jīng)濟補償金。但《勞動合同法》實施后，情況就不一樣了。根據(jù)《勞動合同法》第四十六條第五項的規(guī)定，除用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者不同意續(xù)訂的情形外，勞動合同期滿的應當支付經(jīng)濟補償金。

六、《勞動合同法》調整了《勞動法》的有關規(guī)定

一是放寬了訂立勞動合同的時間要求，規(guī)定已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，如果在自用工之日起一個月內訂立了書面勞動合同，其行為即不違法。

二是規(guī)定用人單位未在自用工之日起一個月內訂立書面勞動合同，但在自用工之日起一年內訂立了書面勞動合同的，應當在此期間向勞動者每月支付二倍的工資。

三是規(guī)定用人單位自用工之日起滿一年仍然未與勞動者訂立書面勞動合同的，除在不足一年的違法期間向勞動者每月支付二倍的工資外，還應當視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。

七、《勞動合同法》規(guī)定的勞動合同必備條款與《勞動法》有關規(guī)定相比，有較大變化：

一是增加了部分必備條款。（1）增加了用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人，勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼等條款。原因是這些內容是勞動關系雙方主體的基本情況，應當在勞動合同中明確。（2）增加了工作地點條款。原因是實踐中勞動者的工作地點可能與用人單位住所地不一致，有必要在訂立勞動合同時予以明確。（3）增加了工作時間和休息休假條款。原因是為了在法定標準基礎上，進一步明確該勞動者具體的工作時間和休息休假安排。（4）增加了社會保險條款。依法參加社會保險和繳納社會保險費，是用人單位和勞動者的法定義務，無論用人單位與勞動者是否約定、如何約定，均應依法參加社會保險和繳納社會保險費。增加社會保險必備條款的原因，是為了強化用人單位和勞動者的社會保險權利義務意識。（5）增加了職業(yè)危害防護的條款。

二是取消了部分必備條款。（1）取消了勞動紀律條款。原因是勞動紀律屬于用人單位規(guī)章制度，《勞動合同法》第四條已經(jīng)對用人單位制定、修改勞動紀律等規(guī)章制度的程序作出了規(guī)定，沒有必要在勞動合同中由用人單位與勞動者個別約定。（2）取消了勞動合同終止的條件條款。原因是為了防止用人單位規(guī)避勞動合同期限約束，隨意終止勞動合同，《勞動合同法》取消了《勞動法》中有關用人單位與勞動者可以約定終止勞動合同的規(guī)定，明確勞動合同終止是法定行為，只有符合法定情形的，勞動合同才能終止。（3）取消了違反勞動合同的責任條款。原因是為了防止用人單位濫用違約責任條款，《勞動合同法》規(guī)定只有在依法約定的培訓服務期以及競業(yè)限制條款中，用人單位才能與勞動者約定違約金。

八、勞動合同的期限 《勞動合同法》作出了一些與《勞動法》不同的新規(guī)定：

一是規(guī)定除用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者不同意續(xù)訂的情形外，在固定期限勞動合同期滿終止時，用人單位應當依法向勞動者支付經(jīng)濟補償金。

二是用人單位裁減人員時，應當優(yōu)先留用與本單位訂立較長期限固定期限勞動合同以及無固定期限勞動合同的勞動者。

三是規(guī)定在法定情形下，如果勞動者提出或者同意續(xù)訂、訂立勞動合同，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同。法定情形包括：（1）勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的；（2）用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業(yè)改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的；

（3）連續(xù)訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規(guī)定的情形，續(xù)訂勞動合同的。

九、勞動合同約定的試用期

一是規(guī)定勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。以完成一定工作任務為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。

二是規(guī)定勞動者在試用期的工資不得低于本單位同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之八十，并重申試用期工資不得低于用人單位所在地的最低工資標準。

三是規(guī)定在試用期中，除勞動者有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規(guī)定的情形外，用人單位不得解除勞動合同。用人單位在試用期解除勞動合同的，應當向勞動者說明理由。

十、勞動合同約定的違約金

勞動合同約定的違約金，指的是勞動合同中約定的在用人單位或者勞動者違反了勞動合同中其他有關約定時，應當向對方支付的賠償金。

根據(jù)《勞動法》規(guī)定，用人單位與勞動者可以在不違法的前提下自由約定違約責任。一些用人單位借此與勞動者約定在勞動者單方解除勞動合同時必須支付明顯過高的違約金，從而實際上剝奪了勞動者依法解除勞動合同權、自主擇業(yè)權。為了防止用人單位濫用違約金條款，保護勞動者的自主擇業(yè)權，《勞動合同法》規(guī)定，只有在兩種情形下，用人單位可以約定由勞動者承擔違約金：

一是在培訓服務期約定中約定違約金。用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進行專業(yè)技術培訓的，可以與該勞動者訂立協(xié)議，約定服務期。勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數(shù)額不得超過用人單位提供的培訓費用。用人單位要求勞動者支付的違約金不得超過服務期尚未履行部分所應分攤的培訓費用。

二是在競業(yè)限制約定中約定違約金。用人單位與勞動者可以在勞動合同中約定保守用人單位的商業(yè)秘密和與知識產(chǎn)權相關的保密事項。對負有保密義務的勞動者，用人單位可以在勞動合同或者保密協(xié)議中與勞動者約定競業(yè)限制條款，并約定在解除或者終止勞動合同后，在競業(yè)限制期限內按月給予勞動者經(jīng)濟補償。勞動者違反競業(yè)限制約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。競業(yè)限制的人員限于用人單位的高級管理人員、高級技術人員和其他負有保密義務的人員。競業(yè)限制的范圍、地域、期限由用人單位與勞動者約定，競業(yè)限制的約定不得違反法律、法規(guī)的規(guī)定。在解除或者終止勞動合同后，以上規(guī)定的人員到與本單位生產(chǎn)或者經(jīng)營同類產(chǎn)品、從事同類業(yè)務的有競爭關系的其他用人單位，或者自己開業(yè)生產(chǎn)或者經(jīng)營同類產(chǎn)品、從事同類業(yè)務的競業(yè)限制期限，不得超過二年。

除以上兩種情形外，用人單位不得與勞動者約定由勞動者承擔的違約金，或者以賠償金、違約賠償金、違約責任金等其他名義約定由勞動者承擔違約責任。對于約定由用人單位承擔的違約金，《勞動合同法》沒有作出禁止性規(guī)定。

十一、勞動合同的解除

《勞動合同法》延續(xù)了《勞動法》關于勞動合同解除分類及基本原則的規(guī)定，即勞動合同解除分為勞動合同雙方當事人協(xié)商一致解除、勞動者單方解除、用人單位單方解除；只有符合法定情形的，才能解除勞動合同。同時，為了更好地維護勞動合同雙方當事人尤其是勞動者合法權益，《勞動合同法》對勞動合同解除作出了一些與《勞動法》不同的新規(guī)定：

（一）補充規(guī)定了勞動者可以立即解除勞動合同的類型

《勞動法》規(guī)定，勞動者單方解除勞動合同分為提前三十日以書面形式通知用人單位解除勞動合同和隨時通知用人單位解除勞動合同兩種類型?！秳趧雍贤ā费a充規(guī)定了第三種類型，即用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動者勞動的，或者用人單位違章指揮、強令冒險作業(yè)危及勞動者人身安全的，勞動者可以立即解除勞動合同，不需事先告知用人單位。因為，勞動者在以上情形下面臨著人身危險，法律不應該要求勞動者履行通知用人單位的義務后再解除勞動合同。

（二）修改了勞動者可以隨時通知解除勞動合同的情形

根據(jù)《勞動法》規(guī)定，在試用期內的，用人單位未按照勞動合同約定支付勞動報酬或者提供勞動條件的，用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的，勞動者可以隨時通知用人單位解除勞動合同?！秳趧雍贤ā穼Υ俗髁诵薷暮脱a充：

一是規(guī)定將用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動情形下，勞動者可以隨時通知用人單位解除勞動合同，調整為勞動者可以不需事先告知立即解除勞動合同。

二是為了更好地維護勞動者合法權益，同時督促用人單位遵守有關法律法規(guī)，補充規(guī)定了勞動者可以隨時通知用人單位解除勞動合同的情形，包括：（1）用人單位未按照勞動合同約定提供勞動保護的；（2）用人單位未依法為勞動者繳納社會保險費的；（3）用人單位的規(guī)章制度違反法律、法規(guī)的規(guī)定，損害勞動者權益的；（4）用人單位因本法第二十六條

第一款規(guī)定的情形致使勞動合同無效的；（5）法律、行政法規(guī)規(guī)定勞動者可以解除勞動合同的其他情形。

三是考慮到用人單位工作交接的合理需要，規(guī)定將勞動者在試用期內可以隨時通知用人單位解除勞動合同，變更為勞動者在試用期內可以提前三日通知用人單位解除勞動合同。

（三）補充規(guī)定了用人單位可以隨時通知勞動者解除勞動合同的情形

《勞動法》規(guī)定，勞動者在試用期間被證明不符合錄用條件的；嚴重違反勞動紀律或者用人單位規(guī)章制度的；嚴重失職，營私舞弊，對用人單位利益造成重大損害的；被依法追究刑事責任的，用人單位可以隨時通知勞動者解除勞動合同。《勞動合同法》除了延續(xù)以上規(guī)定外，為了保護用人單位的合法權益，還補充規(guī)定了用人單位可以隨時通知勞動者解除勞動合同的其他情形，即：（1）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系，對完成本單位的工作任務造成嚴重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；（2）因本法第二十六條第一款第一項規(guī)定的情形（即勞動者以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使用人單位在違背真實意思的情況下訂立勞動合同的），致使勞動合同無效的。

（四）增加了用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者解除勞動合同的替代方式

《勞動法》規(guī)定，有下列情形之一的，用人單位可以提前三十日以書面形式通知勞動者解除勞動合同：（1）勞動者患病或者非因工負傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由用人單位另行安排的工作的；（2）勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的；（3）勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原勞動合同無法履行，經(jīng)當事人協(xié)商不能就變更勞動合同達成協(xié)議的。《勞動合同法》一方面延續(xù)了《勞動法》以上規(guī)定，另一方面考慮到在這三十日時間內，勞動者往往需要時間去尋找新的工作，因此，借鑒一些國家和地區(qū)實行的代通知金制度，增加規(guī)定了用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者解除勞動合同的替代方式，即在符合以上三種法定情形時，用人單位既可以提前三十日以書面形式通知勞動者本人，也可以額外支付勞動者一個月工資，然后解除勞動合同。

（五）修改了用人單位裁減人員的規(guī)定

《勞動合同法》一方面強化了對用人單位與符合條件的勞動者訂立無固定期限勞動合同的要求，另一方面考慮到用人單位調整經(jīng)濟結構、革新技術以適應市場競爭的需要，放寬了用人單位在確需裁減人員時進行裁減人員的條件：

一是增加了用人單位可以裁減人員的法定情形?！秳趧臃ā芬?guī)定，用人單位只有在瀕臨破產(chǎn)進行法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營狀況發(fā)生嚴重困難，確需裁減人員的，才可以裁減人員?！秳趧雍贤ā烦永m(xù)《勞動法》以上規(guī)定外，增加了兩種用人單位可以裁減人員的情形：

（1）企業(yè)轉產(chǎn)、重大技術革新或者經(jīng)營方式調整，經(jīng)變更勞動合同后，仍需裁減人員的；

（2）其他因勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀經(jīng)濟情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行的。

二是放寬了用人單位裁減人員的程序要求?！秳趧臃ā芬?guī)定，用人單位裁減人員的，都應當提前三十日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見，并向勞動行政部門報告。《勞動合同法》將《勞動法》以上規(guī)定內容調整為，用人單位需要裁減人員二十人以上或者裁減不足二十人但占企業(yè)職工總數(shù)百分之十以上的，才應當按照以上規(guī)定的程序執(zhí)行；裁減人員不足二十人且占企業(yè)職工總數(shù)不足百分之十的，無須按照以上規(guī)定的程序執(zhí)行。

與此同時，為了降低裁減人員對勞動者工作和生活的影響，《勞動合同法》與《勞動法》相比，補充規(guī)定了用人單位在裁減人員中應當承擔的社會責任：

一是補充規(guī)定了裁減人員時，應當優(yōu)先留用下列人員：（1）與本單位訂立較長期限的固定期限勞動合同的；（2）與本單位訂立無固定期限勞動合同的；（3）家庭無其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的。

二是細化了關于用人單位裁減人員后，在六個月內錄用人員的，應當優(yōu)先錄用被裁減人員的規(guī)定，即規(guī)定：用人單位在六個月內重新招用人員的，應當通知被裁減的人員，并在同等條件下優(yōu)先招用被裁減的人員。

（六）增加了用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者解除勞動合同以及裁減人員的限制情形

根據(jù)《勞動法》規(guī)定，即使具備用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者可以解除勞動合同以及裁減人員的一般情形，但是如果勞動者有下列情形之一的，用人單位也不得與勞動者解除勞動合同：（1）患職業(yè)病或者因工負傷并被確認喪失或者部分喪失勞動能力的；（2）患病或者負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內的；（3）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內的；（4）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。另外，《職業(yè)病防治法》規(guī)定，用人單位對未進行離崗前職業(yè)健康檢查的勞動者不得解除與其訂立的勞動合同；在疑似職業(yè)病病人診斷或者醫(yī)學觀察期間，不得解除與其訂立的勞動合同?！秳趧雍贤ā烦永m(xù)《勞動法》、《職業(yè)病防治法》以上規(guī)定外，還補充規(guī)定了一種情形，即：勞動者在本單位連續(xù)工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的。

十二、勞動合同的終止

《勞動法》規(guī)定，“勞動合同期滿或者當事人約定的勞動合同終止條件出現(xiàn)，勞動合同即行終止?！币簿褪钦f，《勞動法》規(guī)定的勞動合同終止包括兩類，一類是法定終止，即勞動合同因期滿而終止；另一類是約定終止，即勞動合同因當事人約定的終止條件出現(xiàn)而終止。在《勞動法》的實施中，一些用人單位隨意與勞動者約定勞動合同終止條件，并據(jù)此終止勞動合同，使無固定期限勞動合同提前消滅，不能真正起到維護勞動者就業(yè)穩(wěn)定權益的作用；同時，對于勞動者退休、死亡或者用人單位破產(chǎn)等情形下，勞動合同如何處理，法律沒有作出規(guī)定。為了更好地維護勞動者合法權益，《勞動合同法》調整了《勞動法》關于勞動合同終止的規(guī)定內容：

一是取消了勞動合同的約定終止，規(guī)定勞動合同只能因法定情形出現(xiàn)而終止。也就是說，勞動合同當事人不得約定勞動合同終止條件；即使約定了，該約定也無效。

二是增加了勞動合同法定終止的情形，即勞動合同終止的法定情形除勞動合同期滿（包括固定期限勞動合同期滿，以及以完成一定工作任務為期限的勞動合同因該工作任務完成而期滿）外，還包括：（1）勞動者開始依法享受基本養(yǎng)老保險待遇的；（2）勞動者死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失蹤的；（3）用人單位被依法宣告破產(chǎn)的；（4）用人單位被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責令關閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的；（5）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

三是增加了終止勞動合同的限制情形。在《勞動合同法》施行之前，為了保護勞動者的權益，國家規(guī)定在下列情形下，即使勞動合同期限屆滿，用人單位也不得終止勞動合同：（1）《工會法》規(guī)定，基層工會專職主席、副主席或者委員自任職之日起，其勞動合同期限自動延長，延長期限相當于其任職期間；非專職主席、副主席或者委員自任職之日起，其尚未履行的勞動合同期限短于任期的，勞動合同期限自動延長至任期期滿。但是，任職期間個人嚴重過失或者達到法定退休年齡的除外。（2）原勞動部《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（勞部發(fā)〔1995〕309號）規(guī)定，除勞動法第二十五條規(guī)定的情形（即在試用期間被證明不符合錄用條件的；嚴重違反勞動紀律或者用人單位規(guī)章制度的；嚴重失職，營私舞弊，對用人單位利益造成重大損害的；被依法追究刑事責任的）外，勞動者在醫(yī)療期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期內，勞動合同期限屆滿時，用人單位不得終止勞動合同。勞動合同的期限應自動延續(xù)至醫(yī)療期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期期滿為止。（3）《工傷保險條例》規(guī)定，勞動者在本單位患職業(yè)病或者因工負傷并被確認喪失勞動能力的，或者大部分喪失勞動能力且勞動者沒有提出終止勞動合同的，用人單位不得與勞動者終止勞動合同。（4）《職業(yè)病防治法》規(guī)定，用人單位對未進行離崗前職業(yè)健康檢查的勞動者不得終止與其訂立的勞動合同；在疑似職業(yè)病病人診斷或者醫(yī)學觀察期間，不得終止與其訂立的勞動合同。

十三、解除和終止勞動合同的經(jīng)濟補償

《勞動法》規(guī)定，用人單位依法經(jīng)協(xié)商與勞動者解除勞動合同的、提前三十日以書面形式通知勞動者解除勞動合同的、因裁減人員而與勞動者解除勞動合同的，應當依照國家有關規(guī)定給予經(jīng)濟補償。原勞動部《違反和解除勞動合同的經(jīng)濟補償辦法》對支付經(jīng)濟補償?shù)木唧w辦法作出了規(guī)定?！秳趧雍贤ā吩谘永m(xù)以上規(guī)定的同時，對用人單位在解除和終止勞動合同時支付經(jīng)濟補償作出了一些新規(guī)定：

一是增加規(guī)定勞動者依照本法第三十八條規(guī)定因用人單位違法行為解除勞動合同的，用人單位也應當依法支付經(jīng)濟補償。這是因為，勞動者依照本法第三十八條規(guī)定解除勞動合同，其原因是用人單位存在違反工資支付、社會保險等方面的法律規(guī)定的行為，損害了勞動者的合法權益。增加規(guī)定在這種情形下勞動者提出解除勞動合同的，用人單位也必須支付經(jīng)濟補償，一則可以督促用人單位遵守有關工資支付、社會保險等方面的法律規(guī)定，二則可以防止

用人單位故意違法，逼迫勞動者提出解除勞動合同，以規(guī)避支付經(jīng)濟補償。

二是增加規(guī)定勞動合同因下列情形而終止時，用人單位也應當依法支付經(jīng)濟補償：（1）除用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者不同意續(xù)訂的情況外，固定期限勞動合同期滿終止的；（2）因用人單位被依法宣告破產(chǎn)，或者用人單位被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責令關閉、撤銷或者用人單位決定提前解散，而終止勞動合同的。根據(jù)《勞動法》規(guī)定，用人單位在解除勞動合同時，一般需要支付經(jīng)濟補償金，而在終止勞動合同時，一般不需要支付經(jīng)濟補償金。用人單位訂立短期勞動合同并終止與訂立長期勞動合同并解除相比，可以減少解雇成本。增加規(guī)定固定期限勞動合同期滿終止也應當支付經(jīng)濟補償金，可以消除用人單位減少解雇成本的動機，以經(jīng)濟手段引導用人單位與勞動者訂立長期或者無固定期限勞動合同。

三是增加規(guī)定了向高收入勞動者支付經(jīng)濟補償?shù)南揞~。即勞動者月工資高于用人單位所在直轄市、設區(qū)的市級人民政府公布的上職工月平均工資三倍的，向其支付經(jīng)濟補償?shù)臉藴拾绰毠ぴ缕骄べY三倍的數(shù)額支付，向其支付經(jīng)濟補償?shù)哪晗拮罡卟怀^十二年。這一規(guī)定的目的是避免過于加重用人單位的人工成本，同時合理調節(jié)高收入勞動者的收入水平。

第三篇：課程內容

最IN實用彩妝一月速成精英班課程設置：

? 無任何化妝基礎，喜歡打扮，想學會自我化妝技巧者，想從事化妝師工作者

? 課程特色：課程設置易學易懂，學期時間段，內容豐富全面，為想從事化妝師專兼職等設置

學制：一個月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教定期考核拓展

影樓高級化妝造型系課程設置：

? 無任何化妝基礎，喜歡化妝行業(yè)，想學會影樓專業(yè)化妝造型技巧者，想從事化妝師工作者并且勵志在行業(yè)中立足

? 課程特色：課程設置，學期時間合理，內容豐富全面，為想從事影樓化妝造型師、婚慶跟妝師、彩妝顧問等設置

學制：三個月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教定期考核拓展定期實習

時尚彩妝系課程設置：

? 無任何化妝基礎，喜歡彩妝行業(yè)，想學會專業(yè)時尚彩妝造型技巧者，想從事專業(yè)彩妝造型工作者并且勵志在行業(yè)中立足

? 課程特色：課程設置，學期時間合理，內容豐富全面，為想從事T臺彩妝師、彩妝顧問、工作室造型師等設置

學制：三個月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教定期考核拓展定期實習

化妝造型綜合系課程設置：

學制：三個月

? 無任何化妝基礎，喜歡彩妝行業(yè)，想全面掌握化妝造型各類技巧者，想從事專業(yè)化妝造

型工作者并且勵志在行業(yè)中立足

? 課程特色：課程設置，學期時間合理，內容豐富全面，為想從事化妝行業(yè)各類化妝造型

師工作等設置

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教定期考核拓展定期實習

學制：六個月

? 無任何化妝基礎，喜歡彩妝行業(yè)，想全面掌握化妝造型各類技巧者，整體提升專業(yè)水平，遵循專業(yè)理論充分識別個體的差異性，進行人群的科學分類，從而提高化妝師的專業(yè)水準

? 課程特色：課程設置，學期時間合理，內容豐富全面，主要培養(yǎng)綜合發(fā)展的整體造型師

全能人才，學習影樓人物系的全部課程，生活時尚整體造型、晚會演出造型、舞臺T臺造型、電視主持人造型設計等高級彩妝造型課程，開辟更廣闊的平臺

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教定期考核拓展定期實習

整體形象設計師系課程設置：

學制：一年

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教定期考核拓展定期實習

? 無任何化妝基礎，喜歡彩妝行業(yè)，想全面掌握化妝造型各類技巧者，整體提升專業(yè)水平，遵循專業(yè)理論充分識別個體的差異性，進行人群的科學分類，從而提高化妝師的專業(yè)水準

? 課程特色：全面培養(yǎng)高級化妝造型師人才，為專業(yè)的化妝行業(yè)從業(yè)人員提供更加完善的化妝體系，充分規(guī)劃化化妝風格分類，以及風格與個體的完美結合。在基本化妝技能的基礎上，另外熟悉影樓工作流程及工作要領，對職業(yè)生涯做好前期規(guī)劃，全面解析影樓造型、T臺彩妝、服裝搭配、色彩分析、影視劇組造型、藝術美甲、開店指導等。

個人形象彩妝班課程設置：

無任何化妝基礎，喜歡打扮，想學會自我化妝技巧者，提高自身修養(yǎng)，塑造時尚女性，熟練掌握色彩知識，化妝技巧，任何場合或需求的妝容整體造型，打造屬于自己的名媛完美妝容造型

學制：八課時

無需定時上課，自主安排上課時間，提前預約即可

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一評妝授教

國際頂級藝術美甲師全科課程設置：

學制：一個月

周一至周六9:00—12：00/14：00—17:00

授課方式：理論講解實操演示上手練習一對一授教定期考核拓展定期對外實習

指甲的構造和保養(yǎng)、指甲的修形、不同的甲油涂抹方式、指甲的護理、手部護理、自然甲的修正、拋光、各種不同指甲的處理方法、美甲色彩與構圖、平面花型手繪基礎訓練、韓式3D立體彩繪手繪構圖訓練、甲油的藝術勾繪、點筆畫、筆繪藝術甲、彩繪創(chuàng)意甲、全、半貼片甲制作、鑲嵌藝術甲、光療甲的種類與制作、琉璃甲的制作、立體雕花藝術制作等。

第四篇：美術專業(yè)課程內容

當代教育是一所經(jīng)上海市教育主管部門批準的教育機構，成立于1996年5月。旗下品牌東方藝考于2000年成立, 13年來，一直致力于藝術生專業(yè)及文化課培訓，擁有一支專門針對藝術生的高考教師團隊，每年為全國600多名藝術生培訓專業(yè)課程，包括影視表演、播音主持、編導、導演、戲劇影視文學、公共事業(yè)管理、美術、攝影、模特空乘。同時為藝術生培訓英語、語文、數(shù)學、文科綜合文化課程，長期的藝術生專業(yè)及文化培訓使我們教學團隊積累了大量寶貴的教學和管理經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也使東方藝考形成了獨特的教學模式，極其強大的人氣和優(yōu)良的口碑。東方藝考多年來一直以優(yōu)質教育為目標，始終追求品質感，追求卓越。針對學生的個體差異，因材施教以挖掘學生潛力、引導學生進取、樹立自信心為己任，為保證教學質量，實行小班制模塊化教學，讓學生受到家教般待遇，使學生得到更多的關愛。在東方藝考，教學系統(tǒng)簡單實用高效，教學過程嚴謹又不失輕松活潑，教學紀律嚴明，學生老師行動一致，有效提升教學效率。2011-2013屆藝術本科升學率達到了98%以上，美術專業(yè)是100%。名校升學率也從原來的13.8%升到了23.6%。

班次設置：系統(tǒng)班開班時間及費用

開課時間：2014年5月1日至2015年2月1日

2014年5月1日至2015年2月1日學費： 24000元

2014年6月1日至2015年2月1日學費： 23000元

2014年7月1日至2015年2月1日學費： 22000元

2014年8月1日至2015年2月1日學費： 21000元

2014年9月1日至2015年2月1日學費： 20000元

2014年10月1日至2015年2月1日學費： 19000元

其他費用：餐費：25元/天 住宿費：600元/月 住宿押金：1000元

班次設置：暑期班開班時間及費用

開課時間：2014年7月1日至2014年2月1日

2014年7月1日至2014年7月30日學費： 4000元

2014年7月1日至2014年8月1日學費： 7800元

開設課程：素描(石膏幾何、靜物、石膏頭像、真人頭像)，色彩(靜物)，速寫；

藝術院校美術專業(yè)招生情況介紹與講解

報考美術專業(yè)的思想準備及注意事項

美術專業(yè)考試內容及要求介紹與講解

考前學生心里輔導

系統(tǒng)班特色：以高端形式小班授課（每班30人以內）系統(tǒng)班時間充足課程系統(tǒng)正規(guī)、完整，全國各大藝術專業(yè)最高學府考評組老師根據(jù)歷年藝術院校專業(yè)考試形式及內容，為學生量身定制藝考課程。精細化教學,精準押題，讓學生充分掌握專業(yè)考試知識要點，順利通過專業(yè)考試。

暑期班特色：高端小班授課，每班人數(shù)根據(jù)專業(yè)教學特點而定（每班限20人以內），量化知識點,大量一對一課程，手把手教學,緊抓藝考知識重點,短時間內充分挖掘學生的藝術潛能，高效的提升學生的專業(yè)水平。

師資力量

康愛石

東方藝考（表演專業(yè)）1984年畢業(yè)于上海戲劇學院表演系。現(xiàn)任上海師范大學謝晉影視藝術學院表演系主任,第十七屆戲劇梅花獎獲得者?，F(xiàn)任上海師范大學謝晉影視學院副院長，農(nóng)工黨上海市委文化工作委員會委員，上海師范大學農(nóng)工民主黨支部副主委，享受國務院政府津貼，原政協(xié)甘肅省委員會第八屆、第九屆委員，中國戲劇家...趙 武

東方藝考（導表演專業(yè)）客座教授。上海戲劇學院電視藝術學院導演表演教研室主任，副教授，碩士生導師。主講課程有：電視編導專業(yè)《影視導演》、《戲劇導表演》、《視聽語言》；主持專業(yè)《表演技巧》；研究生主講課程：《默片研究》。他輔導的學生均考入上海戲劇學院、上海師范大學、北京電影學院、中國傳媒大學等高等學府。

杜維真

東方藝考（播音主持專業(yè)）客座教授。高級職稱——主任播音員。1970年至1985年，在河南南陽電臺從事播音主持工作。其中1983年在中國傳媒大學（原北京廣播學院）播音主持藝術學院進修，為時一年。1985年至2006年在河南南陽電視臺從事播音主持工作?，F(xiàn)為河南省播音主持協(xié)會常務理事。她在普通話發(fā)音及形體表達等方面有著獨...馬 力

東方藝考（播音主持專業(yè)）客座教授。畢業(yè)于中國傳媒大學播音主持藝術專業(yè)碩士，華東師范大學文學與傳媒專業(yè)媒介理論與語言傳播方向博士。現(xiàn)任華東師范大學傳播學院副教授、華東師范大學播音主持藝術委員會主任、中國廣播電視學會播音主持藝術委員會理事、中國電視藝術家協(xié)會主持人委員會理事、中國高校播音主持藝術學會理事...趙 牧

東方藝考（美術專業(yè)）客座教授。1987年畢業(yè)于上海師范大學美術系油畫專業(yè)，現(xiàn)留校任教?，F(xiàn)為上海師范大學美術學院副教授，中國美術協(xié)會會員。油畫作品分別被國際奧林匹克博物館、中國奧委會、上海美術館、上海歷史博物館等單位收藏。主要作品：油畫《怪圈》、《99紅色匯演》等。

韓溪迤

東方藝考（播音主持專業(yè)）特聘教師，東方藝考考試研究中心研究員。畢業(yè)于上海師范大學。她擁有豐富的教學經(jīng)驗，長期致力于藝考研究。多年的專業(yè)理論和工作實踐經(jīng)驗，使其掌握了一定的專業(yè)功底，并培養(yǎng)了敏銳的觀察力和幫助學生盡快克服問題的能力。

第五篇：籃球課程內容

體育課籃球教案（第39課時）

教材內容 籃球：運球、雙手胸前傳接球 課的目標：

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制和支配 能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良 品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。場地器材 ：籃球12個，籃球場一個。課的部分 ：教學內容及手段、組織教法 開始部分2’

1、體育委員整隊，清點人數(shù)。并向教師報告。

2、師生問好，宣布本課的教學內容和目標，以及注意事項。組織：成四列橫隊集合。要求：精神飽滿，注意力集中。

準備部分8’

一、配樂游戲：小漁網(wǎng)（4’）

方法：游戲開始，擔任“小漁網(wǎng)”的同學在場內用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內積極跑動，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網(wǎng)”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時游戲結束。規(guī)則：（1）“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。

(2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。

二、熟悉球性（4’）方法：球繞肘轉、繞腰、膝轉、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習。要求：“魚”要機智、靈活、勇敢。“魚網(wǎng)”要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。

二、組織：散點練習

教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。要求：球盡量不要落地?；静糠?0’

一、運球：（6’）

A、高低運球，B、單手前后左右運球，C、左右手交替運球，D、體前變向運球，E、胯下運球，F(xiàn)、急停急起運球。重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。

二、搶運球（5’）

方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。

規(guī)則：A、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球，B、發(fā)生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。重點：對球的控制與掌握 難點：技術要準確熟練

三、原地二人一球傳接球（3’）重點：上下肢協(xié)調配合

四、原地二人一球運球、傳球（2’）重點：技術的銜接連貫

五、4 人一球，行進間運球后傳球（4’）重點：弧線運球、跑動、雙手胸前傳接球。

六、4人一球，一人防守，三人傳接球。

要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。

七、接龍傳球接力比賽（6’）

方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。

重點：傳接球的快速能力和準確性。

一、組織：在籃球場內散點練習教法：教師講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。教師巡視、指導、糾錯。

二、組織：同上在球場內散點 教法：教師講解、示范、學生練習。

要求：先進行一對一的“搶運球”練習，然后共同“搶運球”嚴格按照規(guī)則進行。三、四練習的組織 教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導。五、六練習的組織、七練習的組織。（略）教法：講解、示范，練習，比賽。

要求：先練習，后比賽。結束部分5’

一、整理運動：配樂伸展放松操 1-4節(jié)。

二、小結，本課優(yōu)缺點，收回器材。組織：散點，宣布下課。教法：聽音樂，教師講解、示范，學生模仿練習。組織：成四列橫隊集合。

課的預計

1、練習密度：55%左右；

2、運動負荷：中上；

3、平均心率：130次/分左右

4、最高心率：180次/分。心率曲線（略）（4）衛(wèi)生服務因素

除了通過醫(yī)療衛(wèi)生手段預防和治療疾病來維護人們的健康外,科學的體育鍛煉也是預防和治療疾病的有效手段。

四、體育鍛煉與健康的關系 1．體育對人體健康的發(fā)展有著積極的影響。

“生命在于運動”深刻地體現(xiàn)了體育在促進人體發(fā)展和增強體質方面的重要作用：

（1）體育鍛煉能促進中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導部分大腦皮層的興奮性增強，從而改善神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析綜合能力，以保證機體對外界不斷變化的環(huán)境有更強的適應能力；

（2）體育活動促進有機體的生長發(fā)育，提高運動系統(tǒng)的機能，還可以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的控制能力；

（3）體育鍛煉能促進內臟器官機能的提高，促使心肌發(fā)達，心臟功能增強；

（4）體育鍛煉能提高人體呼吸系統(tǒng)的機能，使肺活量增大，氧交換能力增強，呼吸效能提高；

（5）體育鍛煉還能增強人體自身的免疫系統(tǒng)，提高對一般性感冒和傳染病的免疫力。2．體育鍛煉對心理健康有積極的作用（1）體育鍛煉能預防和治療病態(tài)心理 病態(tài)心理指諸如猜疑、嫉妒、以自我為中心、孤芳自賞等消極的心理現(xiàn)象。

經(jīng)常參加體育活動，不僅能鍛煉身體，而且能陶冶情操，培養(yǎng)學生積極的情感和良好的競爭意識。有助于學生形成穩(wěn)定、積極的心態(tài)?，F(xiàn)代體育運動要求參加者對運動過程的千變萬化須迅速地做出準確的判斷，并立即付諸行動，做出調整，所以經(jīng)常參加體育鍛煉可使頭腦靈活，反應敏捷，大大提高思維和應變能力。

（2）體育鍛煉可以調節(jié)人的情感，消除不良情緒，穩(wěn)定心理平衡，減少疾病發(fā)生。

有關研究認為：緊張、恐懼、焦慮、憂傷、沮喪、悲觀、嫉妒、暴怒等消極情緒對健康不利；通過體育鍛煉所產(chǎn)生的快樂、愉悅成就感等積極情緒，則是抗疲勞、抗衰老、抗疾病及抵抗不良情緒的“良方”。

3．體育鍛煉有助于培養(yǎng)人們良好的個性心理特征

嚴格地講，一個人在心理活動領域內完善無缺，幾乎是不可能的。研究表明，各種壓力和挫折，是引起心理障礙的主要原因。體育鍛煉能提高

人的心理承受能力和應變能力，有利于應付各種精神壓力，減少心理障礙的發(fā)病率。

五、體育鍛煉與生活中的營養(yǎng)衛(wèi)生

體育鍛煉與營養(yǎng)同是維持和促進身體健康的重要因素，營養(yǎng)不足與發(fā)病率、出生率、死亡率以及身體發(fā)育和壽命長短密切相關，對運動能力也有直接影響。所以人們在參加體育鍛煉的同時，對生活中的營養(yǎng)也應給予重視。1．體育鍛煉與膳食的基本要求

體育鍛煉的特點是體力活動緊張，能量消耗大，因此合理的膳食要求應該是：

①維持熱能平衡②充足的維生素。③合理的飲食制度。④注意食物的酸堿平衡，主、副食品應保持多樣化，不可偏食。2．運動中和運動后的飲水衛(wèi)生

運動中或運動后飲水，應以少量多次為原則，切忌一次暴飲。較好的飲水方法是運動中每隔15－20分鐘飲水150毫升左右，排汗多時應飲用淡鹽水。六 體育鍛煉要循序漸進，持之以恒

每周鍛煉的次數(shù)不能少于三次，每次不能少于30分鐘，且強度應在中等以上（體育人口的基本要求），體育鍛煉必須持之以恒。思考題： 1．怎樣理解健康的內涵？何謂“亞健康”？ 2．評價是否健康的主要指標有哪些？

3．你是否存在不良生活方式，怎樣才能建立有益健康的生活方式？ 4．體育對身心健康有哪些積極的影響？ 5．體育鍛煉對膳食有哪些基本要求？ 6．體育活動時怎樣注意飲水衛(wèi)生？

體育與健康理論課教案（第40課時）教學目標：了解籃球的起源與發(fā)展

教學內容: 籃球運動概論

重點:籃球運動的起源與發(fā)展、籃球運動的本質與特點 難點:籃球運動的發(fā)展趨勢 教學流程：

一、教學任務

了解籃球運動的起源與發(fā)展、籃球運動的本質與特點、籃球運動的發(fā)展趨勢以及中國籃球運動的發(fā)展概況。

二、教學內容

(一)現(xiàn)代籃球運動的本質及其演進

第一個時期:即初創(chuàng)試行時期；第二個時期:即完善傳播時期；第三個時期:即普及發(fā)展時期；第四個時期:即全面提高時期；第五個時期:即創(chuàng)新、攀登時期

(二)現(xiàn)代籃球運動的特點與特征

1、籃球運動的特征

2、籃球運動的特點

第一、集體性特點；第二、對抗性特點； 第三、轉換性特點；第四、時空性特點；第五、增智性特點；第六、綜合性特點；第七、智藝性特點； 第八、職業(yè)性特點；第九、商業(yè)性特點；

(三)新世紀世界籃球運動發(fā)展的總趨勢

1、大眾籃球運動在全球普及,比賽的人文氛圍全面提高。

2、學?；@球運動的健身、教育功能顯著,活動形式豐富多彩。

3、職業(yè)籃球運動在全球擴展,商業(yè)化氣息加強,觀賞性加濃

4、籃球運動理論和實踐進一步滲透高科技,形成新結構、新體系

5、競技籃球群雄相爭激烈,排名出現(xiàn)新格局,技戰(zhàn)術風格呈現(xiàn)新特點: 第一、貴在“理念”；第二、智在“聰穎”；第三、高在“制空”；第四、快在“ 節(jié)奏”；第五、悍在“兇狠”；第六、準在“高分”；第七、全在“綜合”；第八、變在“瞬時”；第九、星在“奇特”；第十、技在“升華”；第十一、陣在“機動”；第十二、帥在“智謀”；第十三、男、女“并趨”(四)中國的籃球運動

1、現(xiàn)代籃球運動在中國的發(fā)展 1)1895-1948年為第一時期

第一個階段為1895--1918年的初始傳播階段;第二個階段為1919--1936年的緩慢推廣階段;第三個階段為1937-1948年的局部普及階段。2)1949-1995年為第二時期

第一個階段為1949--1965年的普及、發(fā)展階段;第二個階段為1966--1978年的徘徊、困惑階段;第三個階段為1979-1995年的復蘇、提高階段;3)1996年至今為第三時期 第一時期(1895-1948年)第二時期(1949----1996)

2、我國籃球運動普及、提高的基礎

3、新世紀中國籃球運動面臨的任務(五)思考題

1、試述籃球運動產(chǎn)生的社會基礎及其演進的不同時期、不同階段的概況。

2、針對現(xiàn)代籃球運動的基本特點與功能,你有哪些新認識?

3、闡述現(xiàn)代籃球當代化的特征與特點。

4、簡要闡明現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的總趨勢和不同地區(qū)、不同國度的風格、特點。思考中國籃球運動向何處走。

5、從中國籃球運動的發(fā)展歷程,并結合自身的體會評述CBA職業(yè)聯(lián)賽對我國籃球事業(yè)發(fā)展的成效和問題。

體育與健康室內課教案（第41、42課時）教學目標：

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。本文由一起去留學編輯整理，轉載 教學重點：認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。

教學難點：要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。教具（課前準備）學生準備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。教學過程 師：同學們？什么叫做“情緒”？ 生：簡單的說，情緒就是心情。師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？

師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人情緒好的時候,干什么事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學習有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當一個人情緒不好的時候，整天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？ 師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。教學小結：我們應該記?。?/p>

遠大理想要樹立，良好情緒是前提。失敗面前找差距，成績面前莫得意。正確待己和待人，學習、健康都有利。第2吸煙喝酒對身體的危害 教學目標：

1、向學生介紹吸煙對自己、對別人身體健康的危害

2、喝酒對兒童少年的生長發(fā)育的危害。教育學生從小就養(yǎng)成不吸煙、不喝酒的良好習慣。教學難點：香煙中有哪些有害物質，對身體有那些危害？ 教學重點：使學生懂得吸煙與喝酒對身體健康的危害

五、教學用具:人體肺部器官模型 教學過程：

1、吸煙與喝酒是一種不良嗜好，煙與酒都含有對身體有害的物質。

2、香煙中含有哪些有害物質呢？

3、吸煙不僅危害自身健康，而且還會污染人的生活環(huán)境。

4、飲酒過量或飲用高濃度的烈性酒，對身體則是有害的。

5、效果考查：在下次課之前進行提問學生，吸煙喝酒對身體有那些危害？統(tǒng)計學生中吸煙、喝酒的人數(shù)，并對這些學生進行批評教育。

6、討論：我班同學中有沒有抽煙喝酒的現(xiàn)象？