第一篇：班主任情境答辯歸類
第一題 場景：老師辦公室
內容：老師批評學生上課違反課堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。
問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？
點評：
1、課堂紀律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當。
2、家長對于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責任，屬于家庭教育配合范疇。
3、班主任應當調查學生擾亂課堂紀律的原因，尋找解決問題的途徑。
如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀律，應該用積極的方法引導他到正確發(fā)言的軌道上來；
如該生和同學聊與課堂無關的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應以該生為重點在其周圍進行尊重老師講課，尊重同學聽課的教育或討論，引導大家都學會尊重他人講話；第三要重點對該生進行學習態(tài)度和學習方法的教導，使其懂得上課說話是放棄學習的機會，而學習是學生的義務；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。
第二題 場景：教室里，上課過程中
內容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，教師沒有上課批評他們，而是讓學生下課找老師面談。
問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找老師，你認為老師可能會做什么？
點評：
1、對于學生上課玩東西或其他不守紀律的問題，如果沒有影響大面積的學生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應該適當提醒后，下課再解決學生的問題。
2、課間解決學生問題時，首先要詢問影響認真聽課的原由，然后再著手解決問題。應該注意的是處理學生上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權利沒收學生物品，需要處理后及時歸還，或及時轉交給家長。
第三題 場景：老師辦公室
內容：老師找學生談話，批評學生不專心聽講，而此刻老師一會接電話，一會和同事聊天，一會刷指甲油，使得學生對老師的批評無所謂，還不時插嘴教師之間的談話。問題：你認為在處理學生問題時，老師存在哪些問題？
點評：
1、教師的言行是學生的榜樣，學生無時無刻不在模仿著老師，這是未成年人的學習方法之一。教育學生做事專心，教師就應該首先做到做事專心。
2、找學生談話時教師的態(tài)度應該誠懇、認真，這是對學生的尊重，學生在言傳身教的過程中才能學會尊重他人。
3、要求學生發(fā)型服飾符合學生的身份和標準，教師更要為人師表，上班時間教師不應該涂抹指甲油，更不應該當著學生面涂抹指甲油。
第四題 場景：教室，班會正在進行
內容：班主任正在召開班會，班級沒有形成良好的班風，學生在各方面表現(xiàn)出紀律渙散，缺乏上進心。因此，就是否參加學校即將召開的隊列比賽，班主任召開了班會，讓學生來討論做結論。
問題：開展班級建設，班主任有沒有必要召開班會？班主任召開班會的目的是什么？
點評：樹立良好的班風，用班會的形式比較好，提出問題，讓學生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達成共同的愿景，師生承諾容易共同的內容，嚴格執(zhí)行。
第五題 場景：在老師辦公室里，班主任和一學生家長交流學生情況
內容：老師向家長反映該生近來常常欺負同學，不少同學經常告狀，學生家長也有反映，希望家長能配合學校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。
問題：如何解決這樣的學生問題？如何面對這樣的家長？
點評：
1、首先要調查清楚該生的班級表現(xiàn)，對于學生和家長所反映的問題要及時做記錄，時間、地點、原由。
2、在和該生談話時，首先要有良好的氛圍。凡是欺負人的學生都會更加強硬地強調自己受到的欺負，保護自己。這樣的學生知道別人一旦有機會就會反擊他，他在班級里的處境不會太好，其實他更加渴望得到老師的保護。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學生的心理壁壘。盡量避免學生不承認事實，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過談話了解該生的思想脈絡，找到癥結解決問題。
3、對于不吃虧的學生要從各方面多進行愛心教育，通過活動和事實教育感染轉變學生；對于情緒敏感、言行過激的學生，要長期進行心理輔導，在班級活動中受到感染。
4、要面向全班進行教育，爭取全班學生的支持，用積極的方式和態(tài)度來教育和感化他。
5、面對這樣學生的家長，班主任首先不要在沒有開展任何工作的時候就請家長反映問題，容易讓家長惱羞成怒，可能會以暴力教育孩子，可能會與孩子達成同盟對抗老師和其他同學。
6、教師在反映孩子問題時，先說孩子的進步，然后說前一段時間的問題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標是什么，班級同學對他的看法的轉變狀況，盡量爭取家長的支持。
第六題 場景：教室里，班級正在春游分組 內容：小強平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游要進行以小組為單位的游戲闖關活動，學生們都自愿組合成了小組，但沒有一個小組愿意小強加入。問題：此時你是怎么做的？
點評：
1、及時讓大家說說不愿意讓他加入的原因，讓他在同學們的發(fā)言中意識到大家喜歡有集體榮譽感的同學，喜歡愛學習的同學，喜歡做事不妨礙他人的同學，使他了解做人的標準，也就是自己的努力方向。
2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點，找一找他進步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。
3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一組，哪組同學愿意接納我們兩人。
4、在春游活動中不斷指導他，表揚他，引起大家的關注，贏得更多的同學對他的幫助。并及時把春游表現(xiàn)反饋給家長，滿足他渴望得到表揚的愿望。
5、在以后的時間里不斷關注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進步表揚，放大他的優(yōu)點，從而縮小他的缺點，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。
第七題 內容：在小學高年級階段，經常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。問題：對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？
點評：
1、揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣。
2、抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態(tài)。
3、分化不良團體，介紹一些新的伙伴。
第八題 內容：班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現(xiàn)“以生為本”。問題：作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？
點評：
1、班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風。
2、通過豐富多彩的活動發(fā)展學生的個性。
第九題 內容：某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好。問題：請分析此生心理并拿出指導建議？
點評：
1、肯定孩子是追求完美。
2、分析考前生理反應。
3、調整孩子的目標。
第十題 內容：班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？
點評：
1、打造班級文化，共同制定班級常規(guī)。
2、利用集體活動精心策劃組織。
3、與科任老師溝通，共同制定策略。
4、給孩子們學習策略的指導。
5、分群體開家長會，與家長溝通
一、學生A原來是一名成績優(yōu)秀的學生，有一次上課沒有好好聽講，被老師點名批評，于是與老師發(fā)生矛盾，頂撞老師。作為班主任，你應該怎樣處理該問題？
1、穩(wěn)定學生和老師的情緒。
2、從學生和老師兩方面了解情況。
3、讓學生認識到上課不聽講、頂撞老師是不尊重老師的行為，并當面向老師道歉。
4、幫助任課老師客觀地看待學生，并恰當?shù)剡x擇處理方式，給學生改過自新的機會。
5、利用班會課進行尊師重教教育。
二、學生小建思維活躍，全面發(fā)展，平時以為自己了不起，聽不進任何勸阻，你多次讓他當班長，他就是不當，你該怎么辦？
1、另選他人，讓該生認識到其他學生照樣也能勝任,以此挫敗其高傲的心理。
2、開展其他活動時，鄭重表揚其他成功的同學。
3、適時對他進行正確引導。
4、配合家長制定措施，共同促其思想進步。
三、張華學習成績差，常違反校規(guī)校紀，班主任將其逐出課堂，放學后，張華打碎學校玻璃。根據學校有關規(guī)定對張華作出以下決定：（1）、給予警告處分。（2）、照價賠償黑板。（3）、罰款150 元。你認為合理么？ 答：不完全合理。因為：
1、依據《義務教育法》，學生依法享有受教育權利，不能將學生逐出課堂。
2、警告與照價賠償合法，單罰款不合法，依據《行政處罰法》，學校無權對學生實施處罰。
四、教室剛掃過的干凈地面出現(xiàn)了很多小碎紙，被學校值日生扣了3分，大家說是調皮鬼小博干的，作為班主任的我該怎么辦呢？
1、教育大家：教室是我家，清潔靠大家
2、號召哪一位愿意當一名環(huán)保小衛(wèi)士來撿起地上的碎紙
3、如小博舉手，便適時給予表揚
4、教育大家知錯就改同樣是個好學生 五、六年級學生C男，曾擔任班級學習委員，近段時間寡言少語，又莫明發(fā)火。經了解，家里對他管得太多，自己沒一點自由，覺得很煩，還經常與家里對著干。作為班主任該怎樣處理？
1、聯(lián)系家長，讓他們認識到“物極必反”的道理，換一種方式與C相處。
2、給C介紹青春期逆反心理的有關知識，幫助其理解父母的愛心。
3、告訴C追求自由和獨立，應當從增長知識才干入手。
4、幫他制定措施，規(guī)范自己言行，時刻提醒自己要冷靜。
六、E的父母都屬于成功者，對E嚴格要求，E的成績一直不錯，工作也很積極，但她在嚴格要求自己的同時，眼睛緊盯著別人，同學們對她很反感，時間一長，E成了“孤家寡人”。你應該怎樣融洽E與同學們之間的關系？
1、和E交談，詢問造成這種情況的原因，幫她分析自己爭強好勝還多疑的危害。
2、做班上其他學生的工作，讓他們認識到E 的優(yōu)點，幫助她改正錯誤。
3、爭取E 的家長的配合，讓他們認識到要求過高帶來的負面影響，適當降低對E 的期望，并多給予關心和照顧。
七、小剛一直成績不錯，但進一段時間沉迷于網吧，導致成績直線下滑，你該怎樣挽救他？ 1.對該學生進行正面思想教育，使其認識到沉迷于網吧對身心健康的影響。
2、配合家長做好對學生的監(jiān)督管理。
3、幫助該學生樹立學習科學知識，正確利用網絡知識，為網絡的發(fā)展做貢獻的遠大理想。
八、課間玩耍，有一名學生不小心摔倒在花壇邊緣，可能導致骨折，你怎樣處理呢?
1、檢查學生傷勢，輕者到附近診所包扎。
2、如嚴重，及時撥打急救電話120，并通知學生家長。
3、教育全體學生時刻注意安全。
九、某學生系單親家庭，缺乏關愛，思想偏激，學生成績偏差，不聽管教，你怎樣轉化這位學生？
1、給學生傾注更多關愛，多與孩子溝通交流，用真誠打開學生心靈。
2、走訪家長，是學生認識到孩子的嚴重問題，對孩子傾注更多的關愛。
3、號召全體學生都來幫助該學生，讓 他感受到集體的溫暖。
十、某學生家長從不關心學生的成長，導致學生不學習，經常不做作業(yè)，且行為惡劣，多次家訪，家長態(tài)度冷淡，你幫這位班主任想辦法與家長溝通？
1、以交友的方式走近家長，2、讓家長認識到家庭教育的重要性。
3、讓家長認識到教育孩子是學校、家庭、社會的共同責任和義務，煥發(fā)家長在家庭教育中的理性，增強責任感。
4、孩子是祖國未來建設的接班人，不是父母的私有財產，讓家長擔負起教育孩子的重任。
十一、某班五位學生由于缺乏家長管理，組成小集團經常利用放學、節(jié)假日在校外欺負弱小學生，甚至還半路劫錢，你怎樣處理這批學生？
1、加大思想品德教育，學習《預防未成年人犯罪法》，確保學生健康成長。
2、尊重學生的人格，賞識他們的優(yōu)點，逐步轉化其行為。
3、遵循教育規(guī)律，反復抓，鞏固他們良好行為習慣的養(yǎng)成。
十二、某班主任所執(zhí)權的班級學生年齡小，思想模糊，班級秩序混亂，正常教學進行困難，你怎樣幫助他盡快扭轉這種不良局面？
1、有計劃開展豐富多彩的教育活動，把學生的注意力轉移到學習上來，2、要有真誠的以學生為友的童心。
3、形成良好的班風、學風。
十三、某中午放學，學生下樓梯時由于擁擠，導致幾位學生摔倒在地，后面的學生也接二連三地摔倒碰傷，你怎樣處理？
1、及時疏通學生，了解并處理學生傷情
2、嚴重時撥打120急救電話
3、召開主題班會，教育學生下樓梯不能擁擠，并教給學生自救自護知識
4、在樓梯邊張貼安全警示，派學生干部在樓梯間值日
十四、某學生星期天在沒有告知家長的情況下，在同學家留宿，使家長到處尋找，非常著急，同時打電話給班主任，你該怎么辦？
1、對該學生查明原因
2、進行思想教育，讓學生認識到在外留宿的危害性
3、督促家長履行好對孩子的監(jiān)督責任
4、召開主題班會，教育全體學生
十五、上課間，由于電線老化，發(fā)生意外失火，你怎樣組織學生安全撤離教室，保證學生的安全呢？
1、盡快有秩序疏散學生
2、同時打電話通知后勤處切斷電源，并告知學校領導
3、撥打119，并檢查學生受傷情況
4、配合學校領導做好安全善后工作。
16、小雨是班上新轉來的一位男生，愛說臟話、愛動手。很難與人相處。周圍的同學三天兩頭來告狀。沒有人愿意接近他。如果你是他的班主任老師，怎樣引導他學會與人相處？讓同學們能夠接納他呢？
假如我班轉來這樣的學生，我會這樣做，我會讓他成為我的朋友，取得他對我的信任，喜歡向我傾吐心理里話。在平時細心觀察這位學生,了解他的性格特點,興趣愛好，找出他,愛說臟話、愛動手的原因，然后對癥下藥，不歧視他。經常和他以朋友的身分談心，探討和同學交往的方法。并暗中幫助他，讓班級比較“陽光的學生”接近他，建立友誼，然后帶動全班，讓他感到集體的溫暖，體會和大家在一起融洽相處的快樂。我想這樣他慢慢就會轉變。
17.個別學生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過，一般的處理方法：一是當眾沒收，批評了事。二是當眾撕毀，公開檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問題你會如何處理？
面對這樣的事情，我會這樣處理的，我會用眼神示意他，上課要認真聽講，不要看課外書，如果他忍不住還要看，我會把書給沒收，下課處理這件事，不會占用上課時間。事后我會這樣做，對于健康的書我會還給學生。首先讓他認識到，上課看課外書，是不好的習慣，不但影響聽課效果，書看得也不會塌實，俗話說得好；一心不可二用。喜歡看書是好事，能開闊視野，但要下課，完成學習任務后看，老師不但不會批評還會支持你。同時告訴學生看書要有選擇的看，那些書應該看，那些看不應該看。
10.開學的班會上，班主任老師興致勃勃地給上學期表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)獎品——每人一本筆記本。老師大力表揚了這幾名同學，號召大家向他們學習。誰知下課后，一名同學對獲獎同學說：“有什么了不起？不就一本筆記本嗎？扶貧啊?”一名獲獎同學聽后，竟然賭氣撕毀了筆記本。對于這樣的情況你怎么辦？
首先慶幸關于這類的事情我還真沒遇到過。面對這樣的事情，對誰來講，心都會很糾結，如果我遇到這樣的情況，我會告訴自己要冷靜，不要發(fā)火，讓學生認識到發(fā)這個筆記本的意義。我會說：同學們，現(xiàn)在我們每個家庭的條件都很好，買一本筆記本不算什么，只要大家喜歡，家長會給大家買更好的，這一點我堅信不移，可那意義不同。這個獎品錢不多，但意義不同啊！這一本筆記本，是對你們前一階段表現(xiàn)的認可，怎能用錢來衡量呢？不是錢能買來的，你們沒感到她意義的重大嗎？你們撕毀的不是筆記本，是美德。
5、班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：
（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）
6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：
（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）
12、王瑩同學父母體質不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？
答題要點：
（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可，10分）。
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分）
13、王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：
（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子”實踐活動，讓同學互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。（12分，意思對即可）
14、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區(qū)。答題要點：
（一）理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到學校、家庭是不可分割的。（12分，意思對即可）
15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強育人效果，她抓住“有病”這一教育契機，實施了教育的創(chuàng)新。請推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機的？ 答題要點：
（一）理論支撐：教育契機無處不在，要善于抓住教育契機，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機，引導學生關愛他人，學會感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機，鍛煉學生自我管理能力。（12分，意思對即可）
16、四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？
答題要點：
（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、開展“多關注別人的閃光點”主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優(yōu)點。第二、找李強同學談心，引導他校內校外一致，表里如一，增強自我管理能力。（12分，意思對即可）
有一個平時不是很出色的女學生有一天興沖沖地跑到辦公室，對班主任說：“老師，我的數(shù)學考了97分！”誰知班主任旁邊的一個數(shù)學老師冷冷地說：“你這次考得好，還不是瞎貓碰到死老鼠！”那個女生當時非常難堪。請問，如果你是那個班主任，如何處理這個問題？ 1．“我認為數(shù)學老師的話表面上是語言表達問題，深層次處則是對學生人格尊重問題。最近頒布的《中小學生班主任工作規(guī)定》中明確指出：班主任要關心愛護學生，尊重學生人格。所以，問題的分析及解決都應該建立在尊重學生人格上。2．“這位女生考了97分之所以很高興，是因為：其一，她經過努力，取得良好成績；其二，這使得她的自信心有了一個很大的提高；其三，這可能會成為她下一次成功的基礎；其四，因為她平時成績一般，所以，這一時刻是她生命中最幸福的時刻。3．“而這位數(shù)學老師則存在一些問題：其一，他當面說了有傷女學生自尊心的話；其二，他未能用發(fā)展的眼光看待女學生的變化；其三，他的言語不符合《中小學生班主任工作規(guī)定》中有關要求：選聘班主任，應該選擇‘熱愛學生、善于與學生溝通’的老師。4．“我的處理方法是：其一，對女學生取得的成績表示祝賀，對她付出的努力表示肯定，真誠地分享她的喜悅與成功；其二，告訴她數(shù)學老師說的話也許是無心，不要記在心上；其三，告訴她，改變自己在別人心目中的形象需要過程，這時更需要自己努力，以出色的表現(xiàn)去證明自己；其四，私下與數(shù)學老師溝通，指出他不當言語可能會造成的后果；其五，讓老師在適當?shù)臅r候去向那位女學生真誠地道歉?！?/p>
語文課上，有2 個學生因沒有完成背誦課文的任務被語文老師罰站，如果你是該班 班主任看到了這一現(xiàn)象，你將如何做？ 答題要點：
（一）理論支撐：這是違背《義務教育法》的行為。（意思對即可，10 分）
（二）方法措施：
1、暗示語文老師終止這種行為。下課后及時與語文老師溝通，共同 查找學生的不足，共同制定改進措施。
2、下課后找這兩名學生談心，了解未完成背誦任務的 原因，增強其學習語文的主動性和積極性（意思對即可，12 分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8 分）
全國優(yōu)秀班主任任小艾老師在她的班主任工作藝術中談到這樣一件事：我們每班每學期期末，全班學習成績排名一結束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂。我評選全班之最，就是讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。全班開始評出自己在全班最棒的一項。如，總分第一名的，單科第一名的，作業(yè)做的最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛(wèi)生的等等，評選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。談談你對任小艾這種做法的理解 美國總統(tǒng)林肯曾說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。教師的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響，為此，我想，從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優(yōu)的學生要在班級大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護，幫助他們，促其發(fā)展。在教學工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。
前段時期，小紅的媽媽患重病住進了醫(yī)院，在街上擺小攤的爸爸也不得不丟下小生意整日在醫(yī)院照顧媽媽，這讓本來就很不寬裕的家庭雪上加霜。為此，小紅陷入了痛苦之中，上課經常開小差，學習成績明顯下降。班主任老師看在眼里，急在心里，班會課上狠狠批評了小紅。你如何看待這位老師的做法？談一談你的認識。
理論支撐：要有一個正確的批評觀。自古以來，文人墨客對老師的職業(yè)有著崇高的描繪――“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”。蘇霍姆林斯說過寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。孩子之間存在著差異，孩子在成長過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些問題的解決，需要老師從孩子的個別差異出發(fā)，選擇最適合的方法，批評是方法之一。如果學生認識到，老師的批評是另一種愛的表達，也是促進孩子發(fā)展的一種手段。那么，心態(tài)就會平和些，對待老師的批評就會采取正確的態(tài)度去接受，采取正確的方式去和老師溝通。
著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷： “只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。結合工作實際談談你對這句話的理解?！?/p>
答題要點：
（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可，10 分）
（二）方法措施：
1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。
2、寬容其不 足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。（意思對即可，12 分）
（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8 分）
第二篇：班主任情境答辯1018
案例
1某個班級由生活委員收一筆費用，上體育課前他把錢放到教室抽屜里，體育課結束后回到教室，卻發(fā)現(xiàn)260元錢不翼而飛。在同學中調查無果。如果你是這位班主任教師，將如何處理這件事情？
案例
2語文老師是一個認真且古板的中年教師，她經常占用自習和午間休息的時間給學生講評作業(yè)，還經常拖堂。學生很是反感。作為班主任的你將如何改善這樣的關系。
案例
3欣欣，男，9歲，小學三年級學生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。欣欣既是獨苗，又是長孫，自幼被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，種種要求都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他“目中無人”，喜歡在同學面前耍威風，出風頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，與同學關系不好，與老師關系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經常賭氣。
請你分析一下以上情況該如何處理。
案例
4剛畢業(yè)的年輕教師小李，任三年級某班班主任兼數(shù)學課教師。學年結束時，在某男生的評語欄中寫有這樣一段評語：“該生自入校以來從不嚴格要求自己，上課不遵守紀律，課后打罵同學，作業(yè)不認真，學習成績不好。雖然體育有短跑特長，卻讓本班同學替跑。不尊重班主任，目無班級組織，喜歡自己組織活動與其他班級比賽等等。望家長嚴加管教?！闭垎枺海?）該班主任寫的操行評語有什么問題？根據有關理論加以分析說明。（2）請你幫幫小李對改改這份評語。
案例
5一年級的小敏有許多壞毛?。赫f謊、不完成作業(yè)、上課無法集中精神?，F(xiàn)正教拼音，她的成績是全班倒數(shù)第二?？墒羌议L一點不著急，、班主任李老師多次打電話跟家長溝通，家長要么敷衍，要么很不耐煩。于是有一次李老師忍不住在電話里對家長說：“小敏是你們的，我當她班主任是暫時的，你們不著急，我也管不了她了?！边@時小敏父親發(fā)話了：“我孩子是交了學費的！你們老師不管誰管？”
請想一想：這位班主任在與小敏家長溝通過程中，有哪些地方是需要反省的？
案例6
有一天在去教室的路上，我聽到一個學生說班里經常丟東西，幾乎每周都有同學丟錢或文具，他這已經是第二次丟失了，我意識到了問題的嚴重，就和這個學生到了教室。教室里的同學們正在嘰嘰喳喳地議論著。見我去了，同學們紛紛要求我查出是哪個同學在偷東西，班里已經是多次丟失東西了。遇到這樣的情況你該如何處理？
在以人為本的教育背景下，教師放下了教鞭，拋棄了以損傷學生身心健康為代價的嚴厲處罰方式，但確也不少學生“不聽管教”“為所欲為”。面對那些調皮好動，學習態(tài)度不良，學習習慣較差的學生屢屢違反規(guī)章制度，你采取了哪些做法，使班級制度得到有效的落實？
案例8
你們班的一個女孩給你寫了一封信，告訴你她喜歡上了班里的一個男生，一天到晚滿腦子都是和他在一起的影子，并且常常在心里呼喚著這位男同學的名字。結果導致最近成績直線下降，她非?？鄲?，渴望得到你的幫助。作為六年級的班主任，你會怎樣處理？
案例9
一年級開學有一段時間了，總聽到小穎哭訴說班上的一個男孩——小豪。總是愛找她茬，還不斷地欺負她。如有一次，把她推得滾下樓梯，有一次把小穎的手抓傷了，有一次把小穎的眼睛弄傷了等等。經班主任詢問，小豪說：他是喜歡小穎，想找她玩。如果你是班主任，請問你會怎樣處理這個事情？
案例10
有一天，班主任在一位優(yōu)秀的六年級女生的QQ空間里看到了該女生的一篇日記，日記里，女生覺得自己壓力很大，很累，媽媽對自己的期望很高，總是批評自己，女生在日志里提到想一死了之，因為這樣可以解脫。
請問，如果你是女生的班主任，你會怎么做呢？
案例1
1班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。
案例1
2三年級2班劉某，上課不專心，經常走神，不講衛(wèi)生，不愛勞動，作業(yè)經常不做，跟家長取得聯(lián)系，常常是爸爸把責任推給媽媽，說媽媽老是去打麻將，不管小孩，媽媽又常以不會教為借口，處于家長都不理的狀況，你遇到這樣的情況，怎么能使他交上作業(yè)？
案例1
3小強是一名小學四年級的同學，平時在學校里各方面表現(xiàn)得都比較好。但是，有一次因為某件事，科任老師批評了他，與老師發(fā)生了頂撞，以后跟科任老師的關系就比較緊張了。作為班主任，你怎樣解決這一問題呢？
案例1
4語文課上，老師讓同學們用“一定”造句，大
家正在醞釀中，討論得非常熱烈。這時，一
名女同學舉手報告：“老師，張某某說他?長大
一定要娶媳婦??！彼脑捯魟偮洌淌依锵耖_
了鍋，一片笑聲……作為班主任兼語文老師的你該怎樣處理這種情況？
小娜同學的父母離異，她與母親相依為命。有一段時間，身在單親家庭的她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出 困境。
第三篇：班主任情境問答題整理匯總（最終版）
班主任情境問答題集錦
內容：老師批評學生上課違反課堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。
問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？
一、點評：
1、課堂紀律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當。
2、家長對于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責任，屬于家庭教育配合范疇。
3、班主任應當調查學生擾亂課堂紀律的原因，尋找解決問題的途徑。
如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀律，應該用積極的方法引導他到正確發(fā)言的軌道上來；
如該生和同學聊與課堂無關的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應以該生為重點在其周圍進行尊重老師講課，尊重同學聽課的教育或討論，引導大家都學會尊重他人講話；第三要重點對該生進行學習態(tài)度和學習方法的教導，使其懂得上課說話是放棄學習的機會，而學習是學生的義務；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。
內容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，你遇到這種情況，你該如何處理？
問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找老師，你認為老師可能會做什么？
點評：
1、對于學生上課玩東西或其他不守紀律的問題，如果沒有影響大面積的學生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應該適當提醒后，下課再解決學生的問題。
2、課間解決學生問題時，首先要詢問影響認真聽課的原由，然后再著手解決問題。應該注意的是處理學生上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權利沒收學生物品，需要處理后及時歸還，或及時轉交給家長。
內容：老師向家長反映該生近來常常欺負同學，不少同學經常告狀，學生家長也有反映，希望家長能配合學校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。
問題：如何解決這樣的學生問題？如何面對這樣的家長？
點評：
1、首先要調查清楚該生的班級表現(xiàn)，對于學生和家長所反映的問題要及時做記錄，時間、地點、原由。
2、在和該生談話時，首先要有良好的氛圍。凡是欺負人的學生都會更加強硬地強調自己受到的欺負，保護自己。這樣的學生知道別人一旦有機會就會反擊他，他在班級里的處境不會太好，其實他更加渴望得到老師的保護。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學生的心理壁壘。盡量避免學生不承認事實，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過談話了解該生的思想脈絡，找到癥結解決問題。
3、對于不吃虧的學生要從各方面多進行愛心教育，通過活動和事實教育感染轉變學生；對于情緒敏感、言行過激的學生，要長期進行心理輔導，在班級活動中受到感染。
4、要面向全班進行教育，爭取全班學生的支持，用積極的方式和態(tài)度來教育和感化他。
5、面對這樣學生的家長，班主任首先不要在沒有開展任何工作的時候就請家長反映問題，容易讓家長惱羞成怒，可能會以暴力教育孩子，可能會與孩子達成同盟對抗老師和其他同學。
6、教師在反映孩子問題時，先說孩子的進步，然后說前一段時間的問題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標是什么，班級同學對他的看法的轉變狀況，盡量爭取家長的支持。
在小學高年級階段，經常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。問題：對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？
點評：
1、揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣。
2、抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態(tài)。
3、分化不良團體，介紹一些新的伙伴。
小強平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游要進行以小組為單位的游戲闖關活動，學生們都自愿組合成了小組，但沒有一個小組愿意小強加入。問題：此時你是怎么做的？
點評：
1、及時讓大家說說不愿意讓他加入的原因，讓他在同學們的發(fā)言中意識到大家喜歡有集體榮譽感的同學，喜歡愛學習的同學，喜歡做事不妨礙他人的同學，使他了解做人的標準，也就是自己的努力方向。
2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點，找一找他進步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。
3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一組，哪組同學愿意接納我們兩人。
4、在春游活動中不斷指導他，表揚他，引起大家的關注，贏得更多的同學對他的幫助。并及時把春游表現(xiàn)反饋給家長，滿足他渴望得到表揚的愿望。
5、在以后的時間里不斷關注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進步表揚，放大他的優(yōu)點，從而縮小他的缺點，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。
某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好。
問題：請分析此生心理并拿出指導建議？
點評：
1、肯定孩子是追求完美。
2、分析考前生理反應。
3、調整孩子的目標。
五（1）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？
點評：
1、打造班級文化，共同制定班級常規(guī)。
2、利用集體活動精心策劃組織。
3、與科任老師溝通，共同制定策略。
4、給孩子們學習策略的指導。
5、分群體開家長會，與家長溝通
鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。
答題要點：
（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。
（二）方法措施：
1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。
2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上進心。
3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）
（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）
班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。
答題要點：
（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。
答題要點：
（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
答題要點：
（一）理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧?！?張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
答題要點：
（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網的網吧。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。
（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點得12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
答題要點：
（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、轉變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。
答題要點：
（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
王瑩同學父母體質不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？
答題要點：
（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可，10分）。
（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
案例簡述：
班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們?！?/p>
問題：
1、請分析這個學生的心理？
2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。
案例簡述： 班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調節(jié)自己的情緒、自我反省等。
案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。
案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？ 問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。
一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
請您以“關愛學生”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。
請您以“轉化雙差生”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。
請您以“與家長溝通”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。
請您以“打造班級文化”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。
第四篇：情境英語課程基地申報答辯(1500字文稿
情境英語課程基地申報答辯 江蘇省如東高級中學
尊敬的各位專家、評委，上午好：
我是江蘇省如東高級中學王繼兵，現(xiàn)代表學校就“情境英語課程基地”的申報作答辯。
一、申報條件
江蘇省如東高級中學是省首批重點中學，首批四星級高中，國家級示范性普通高中，2009年獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號。
學校有一支教藝精湛結構合理的英語教學隊伍。校長王繼兵是市縣學科帶頭人，中學英語高級教師，教育碩士；副校長顧小京是市學科帶頭人，中學英語高級教師，教育碩士；教學處副主任金永建是市學科帶頭人，中學英語高級教師；英語教研組長繆庭是中學教授級高級教師；英語教研組是南通市優(yōu)秀教師群體，擁有市縣學科帶頭人、骨干教師近20人。
學校有豐富的英語教學實踐，豐碩的英語教學業(yè)績，突出的教學研究成果，初具規(guī)模的英語校本課程，有良好的英語科研基礎和較為完備的教學設施，有14年中外教學交流和近8年的國際合作辦學經驗。
二、建設內容
（一）創(chuàng)建情境英語教學研究中心
基地將重點建設一個情境英語教學研究中心，中心承擔課模建構、課程開發(fā)、評價研究、課程資源建設、網絡平臺管理等一系列工作，下設情境英語教學實驗中心和英語課程資源共享平臺。
（二）構建情境英語課堂教學模式
基地通過創(chuàng)設各種符合學生學習心理特點和貼近社會生活實際的英語學習、運用情境，促進學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成個性化的英語學習的過程與方法和健康的情感、態(tài)度、價值觀。實驗中心組織制定情境教學計劃，通過課堂觀察、微格教學、行動研究積極構建、完善“激活—呈現(xiàn)—實踐—拓展”四步情境教學模式。
（三）拓展英語教師專業(yè)成長空間
“十二五”期間，英語學科力爭增加省特級教師及省教授級高級教師2-3名，研究生學歷比例達到30%，市縣學科帶頭人、骨干教師比例進一步提升。
（四）開發(fā)情境英語校本化課程
師生共同建設系列化、本土化、個性化的校本課程，開發(fā)并逐步完善《英語國家文化讀本》、《生活英語》、《如東旅游英語》、《洋口港實用英語》、《美國風情：地理與人文》、《英語影視欣賞入門》等校本課程。
三、項目創(chuàng)意及效能分析
（一）項目創(chuàng)意
1、促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展
基地將以豐富多彩的情境化英語語言實踐活動為平臺，激活、豐富、發(fā)展學生的英語語言知識圖式和世界知識圖式，促進學生主動參與情境化、生活化、多樣化的語言感知、探究、體驗和實踐活動，不斷提高聽說讀寫技能，不斷增強用英語進行思維和表達能力。
2、促進英語教師專業(yè)發(fā)展和學科隊伍建設
基地堅持“以名師經營基地，以基地促進教師，以教師發(fā)展學生”，謀求通過名師的發(fā)展帶動全校乃至本區(qū)域內英語教師隊伍的發(fā)展。
3、促進特色教育品牌示范效應的培育形成
基地建設依托高校教育資源，將高校關于情境英語教學的先進研究成果應用于高中英語教學實踐。
課程基地將聯(lián)合兄弟學校共同參與研究、開發(fā)，充分發(fā)揮情境英語課程基地的示范和輻射作用。
同時，基地順應南通市江海聯(lián)動開發(fā)和如東縣洋口港對外開放口岸建設這一契機，充分開發(fā)利用社會教育資源，組織師生服務地方經濟，實現(xiàn)課堂語言學習與課外語言實踐的有機結合，在基礎教育領域發(fā)揮引領和示范作用。
（二）效能分析
1、教師教學理念有效轉變
教師始終以學生為主體，積極發(fā)揮教師的主導作用，將英語教學與現(xiàn)實生活緊密結合，使教學氛圍、教學內容、練習過程生活化，讓學生在貼近生活的情境中感受、觀察、體驗、思考，在實際運用過程中提高語言技能。
2、教師教學策略廣泛運用
教師通過創(chuàng)設情境，熟練運用情境英語教學策略，調整教學方法，優(yōu)化教學過程，改進教學組織形式，開發(fā)、整合、合理運用各種課程資源，在師生互動中構建以情激學，以境導學的教學情境，并建立相應的評價機制。
3、學生綜合語言運用能力不斷提高
學生認知活動和情感活動結合，在情境化的語言交際活動中提高運用英語分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)用英語進行思維和表達的能力。
4、教學資源豐富充實，示范輻射不斷彰顯
基地教學資源將得到優(yōu)化配置，教師素質結構不斷趨向合理，課程資源內容不斷豐富充實，教學和評價行為不斷走向科學高效?；氐慕虒W理念體系、實踐積淀、師資力量和硬件設施，在區(qū)域高中英語師資培訓中發(fā)揮良好的示范輻射作用。
四、項目保障、社會支持
（一）項目保障 組織、人才、硬件、經費保障
（二）社會支持
五、時序進度
（一）準 備 階 段（2012．7—2013．6）
（二）建 設 階 段（2013．7—2014．6）
（三）完 善 階 段（2014．7—2015．6）
（四）總結提升階段（2015．7—2016．6）
教育局發(fā)言稿
尊敬的各位專家、評委：
在江蘇省如東高級中學申報情境英語課程基地的過程中，我們如東教育局作為業(yè)務主管部門，為此召開了專門會議，統(tǒng)籌各方力量，研究加強對基地申報和建設工作的指導。會同相關的教研室、電教室、裝備室在各項工作的安排上給予了協(xié)調和支持，從各方面全力支持情境英語課程基地建設，積極推進基地申報與建設工作。
財政局發(fā)言稿
尊敬的各位專家、評委：
如東教育是如東的一張品牌和名片，作為全國有名的基礎教育之鄉(xiāng)，我們深刻認識到江蘇省如東高級中學申報情境英語課程基地的重要性。我們如東縣財政局在召開局長辦公會議中，形成了一個基本共識，那就是江蘇省如東高級中學申報情境英語課程基地不僅有利于學校的發(fā)展，也能產生區(qū)域內基礎教育的引領作用，為此我們將確?；亟ㄔO的專項資金的全面落實，確保課程基地的設備設施和保障性條件建設。
第五篇：班主任情景答辯如何應答
班主任情景答辯如何應答
一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求
情景答辯是選手對情景問題的應答。回答過程一般分為兩個部分四個環(huán)節(jié)：第一部分，判斷和分析情景；第二部分，作回應及說明依據。四個環(huán)節(jié)是：情景判斷；問題分析；提出應對策略；說明對策的依據。即回答“是什么問題”，產生這一問題的“原因何在”，面對這個問題我“怎么做”和“為什么這么做”的問題。
情景判斷環(huán)節(jié)，要求判斷準確、明確。選手對各種情景因素要進行整體判斷，并通過去粗取精、去偽存真的思考，把握問題的主要矛盾和實質所在。
問題分析環(huán)節(jié)，要求分析中肯、具體。選手要依據情景判斷來具體分析導致情景問題的真實原因，包括客觀的、主觀的及年齡特征的原因等。問題分析要具體、深入、到位，不要籠統(tǒng)歸類為學校原因、家庭原因、社會原因、自身原因。
應對策略環(huán)節(jié)，要求對策有明確的針對性、教育性、實效性和富有創(chuàng)意。解決問題的對策，要時刻牢記“班主任是學生健康成長的導師”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意識，要有明確的目標、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和預期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重點和主要矛盾，富有創(chuàng)造性地解決問題，不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。
說明對策依據環(huán)節(jié)，要求對策有理有據。選手提出的解決問題的對策要有充分有力的依據，包括理論依據、政策法規(guī)依據、實踐依據等。教育學、心理學、行為學、班級管理學理論，以及青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論，《中小學班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī)，是班主任常規(guī)工作和班主任應對情景問題的主要專業(yè)依據。著名班主任以及您自己的實踐經驗體會，也可以作為依據，但不是主要的。不要只會用片言只語的經驗來替代班級教育的專業(yè)理論。
以初中組案例07為例：品學兼優(yōu)的學生小雨因為一次考試失常，遭到同學的譏諷，后來又在家長粗暴的教育方法下，產生了厭學和自
卑的情緒。問題：如果你是小雨的班主任，你應該如何幫助他走出困境？
對這個問題的分析，導致小雨同學產生厭學和自卑情緒的原因有三：品學兼優(yōu)生一次考試失常；遭到同學譏諷；家長教育方法粗暴。對這個問題的判斷：
1、優(yōu)秀生耐挫力差問題？
2、班風輿論及同伴壓力問題？
3、家庭教育暴力問題？與造成厭學和自卑情緒關系最直接的原因是考試失常和遭到同學譏諷。因此而引伸出，班主任工作必須正視和關注優(yōu)秀生耐挫力差的問題，關鍵是采取有針對性的策略來幫助這位同學煥發(fā)學習熱情和重拾學習信心。同時，班主任要注重正確的班級風輿論導向與和諧的班集體建設，促進同伴互助學習風氣及互動成長關系的形成。
二、“情景問題”如何應答
“情景答辯”該應答什么？
第一，選手要充分利用10分鐘的審題和準備時間，整體上理清回應思路。選手要根據自己對情景因素的分析判斷和對情景問題的要求，作富有針對性和實效性的回應，對情景問題的判斷準確和合情合理，問題分析要入情入理，應對策略和措施要有效有力、可行和有創(chuàng)意，并且要有理有據，切合實際。其中，情景判斷、問題分析、提出應對策略和說明對策的依據幾個環(huán)節(jié)，如果能以有某一核心教育理念作為主線加予串連，形成邏輯關系，更能體現(xiàn)選手的思想深度。第二，選手對案例中的情景元素要有透過現(xiàn)象看本質的能力。有時案例中情景元素較為復雜，不容易一目了然，需要選手加以辨析才能理清關系，才能把握問題的關鍵和本質所在，才能找到富有針對性和實效性的問題破解之道。以初中組案例21為例?！霸谌绾慰朔员暗闹黝}班會公開課上，老師問：我們應該如何克服自卑感呢？忽然，一個同學大聲說：克服自卑就去上網吧，在網上沒有人知道你是誰。說完還做個鬼臉，惹得全班同學哄堂大笑。問題：如果你是這位班主任，你應該怎樣處理這個問題？”班主任要處理什么呢？是學生扮鬼臉惹得哄堂大笑的突發(fā)事件？還是學生的網絡行為教育呢？抑或是“在網上沒有人知道你是誰”的問題呢？關鍵看你把聚焦點放在那里。如果我們把關注點放在最后一句話，它的潛臺詞就是：學生的自卑感往往是因為同伴攀比等同伴壓力所致。那么，如何利用這一突發(fā)事件作為教育契機，來進行和諧班風氣引導和友好同伴關系養(yǎng)成，建設良好班集體，既是幫助有自卑感同學的最有效的做法，也是引領班級健康成長的有力措施。
第三，選手回應情景問題，不僅要有教育機智和智慧，還要有一定的教育理念。不少選手把運用了某一個著名班主任或某一個教育家的某一句話，就等同于一種先進的教育理念，用來作為主要的教育理論依據。作為一個具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任，需要掌握和運用的不僅僅是片言只語的某一個教育經驗體會，而應該是中小學生身心發(fā)展年齡階段的特點和規(guī)律；品德形成與發(fā)展及教育的規(guī)律；班集體形成發(fā)展和培育的規(guī)律；促進學生學習與行為養(yǎng)成的規(guī)律；班主任工作的人文關懷的特點與規(guī)律；等等。只有把這些規(guī)律性的理論、理念應用在班主任工作的實踐之中，才能真正地理解和有效地做好班主任工作。
三、“情景答辯”還可以做什么
面對情景問題的處理方式，有的選手用教育經驗作答，一點選手用愛心和責任感回答，有的選手用教育智慧應對，有的選手用教育思想回應。高中組有一個這樣的情景案例：在學校門外的士多店，或校內的廁所內，經?？吹奖景嗤瑢W三五成群吞云吐霧地在抽煙，其中還有女同學。吸煙危害青少年健康，同時違反學校紀律。問題：作為班主任，你如何教育學生不抽煙？選手明確指出，我們班不會，也不容許發(fā)生這樣的情況，作為班主任，作為學生健康成長的引領者，班主任不可能看到本班同學三五成群吞云吐霧，特別是還有女同學抽煙而坐視不理。顯然，這位選手不僅用經驗，還用了班主任的角色責任和育人思想與理念進行回應。
不少選手由于僅限于情景因素和個人經驗，缺乏拓展性思考。因此，處理和解決問題的模式常常是“三板斧式”的套路化：個別教育，班會課教育，家庭教育配合。尤其是回答評委提問時，只是簡單地回答了問題，沒有充分和深入的分析和具體的對策。
“情景答辯”環(huán)節(jié)，選手除了告訴人們你的判斷、你的分析，你的做法和你的理由之外，還可以做什么呢？我們希望，你還可以告訴人們你的想法，你的理念，你的思想。思想就是你的班主任工作的理論、理念、觀點。它是班主任工作的靈魂和原動力。
班主任工作是一項教育事業(yè)，它的價值在不斷追求。班主任是班集體組織者，學生學習與生活的指導者，心理健康的輔導者，學生健康成長的導師，家庭學校社區(qū)溝通橋梁，素質教育主要實施者。因此，班主任要形成和樹立作為學生成長導師的育人角色理念和意識。愛心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，班主任處理
情景問題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現(xiàn)班主任對“愛的事業(yè)”的情懷和人文關懷精神，體現(xiàn)出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問題的專業(yè)角色作用和價值。
班主任工作是一門育人學問，它的意義在用心探索。處理和解決情景問題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來引領和促進班級建設和班集體發(fā)展。年級組、科任老師、學生、班級、團隊會、班集體、家長、社區(qū)等，都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。
班主任工作是一種教育藝術，它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過班主任對情景問題的處理方式和解決辦法，可以看到班主任的專業(yè)理念，教育智慧和育人藝術：是否善于把握教育契機；是否善于化不利因素為有利資源；是否善于利用個別問題來啟迪教育全班；是否善于調動班集體的互動影響作用；是否善于把生活事件轉化為教育過程；是否善于把教育危機轉化為教育契機；是否善于把處理情景過程轉化為育人過程；等等，如此這般，這一切的一切，無不蘊含著班主任工作的育人智慧、創(chuàng)意思考和教育藝術。
（一）一.學生安全重于泰山，請談談你的看法
1.熟悉和了解校園安全的政策和法律，做到安全問題依法辦事；
2.加強安全教育，讓學生了解相關安全知識；
3.培養(yǎng)學生安全意識，增強自我保護能力；
4.建立危機處理相關部門和人員的“電話聯(lián)系名冊”；
5.冷靜妥善的處理所發(fā)生的安全問題。
二.班內學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，應采取怎樣的教育對策？
1.要正確看待學生的早戀問題（學生早戀是學生生理成熟的正常反應，應得到理解、尊重及合理疏導）；
2.要幫助學生樹立正確的戀愛觀（使學生知道陷入早戀的危害和不良后果）；
3.要營造一個健康的積極的班級文化環(huán)境；
4.要盡早發(fā)現(xiàn)、及時教育引導（一疏不宜堵）
5.要尊重學生、保護隱私、妥善處理。
三.班主任如何對待父母離異家庭的學生？
1.一定要加倍關懷父母離異家庭的學生，要同情、體貼、主動家訪（無論學生的父母離異是出于什么原因，學生都是無辜的受害者，理應得到班主任教師的同情和關懷）；
2.傾聽學生內心的痛苦和不安；
3.與學生之間建立信任，這也是遭受父母離異家庭的學生的迫切心理需要；
4.引導學生走出陰影和不良情緒；
5.班集體真誠的幫助。
四.班主任怎樣不斷的完善和提升自身素質？
1.積極參加班主任研修班，聆聽專家報告；
2.認真研讀班主任相關書籍，廣泛涉獵相關知識
3.堅持相關信息收集（讀書筆記、剪報等）；
4.以班級為實驗室，以學生為實驗對象，積極參與教育科研（這是班主任實現(xiàn)專業(yè)提高的必由之路）；
5.自我反思與參加沙龍活動相結合（探討問題、交流經驗、集思廣益）。
五.班主任怎樣才能獲得學生的贊賞和擁戴？
1.要有高尚的思想品德（有高度的責任心、愛護和尊重學生、心胸寬闊）；
2.要有淵博的知識好高超的工作藝術；
3.要有良好的師表作風（言行舉止、儀表、風度都要起表率作用）。
六.當班內出現(xiàn)問題，學生情緒激動怎么辦？
1.要保持頭腦冷靜、抑制無意的情緒沖動（控制情感、約束言行、不失班主任教師的自信、涵養(yǎng)和氣度）；
2.尊重學生，以愛護和關心學生作為處理事件的基礎，用感情溝通，堅持以理服人；
4.全面考慮問題，淡化負面影響，如有工作有誤，應反躬自省，嚴于律己（更可能得到學生的理解和信任）。
七.班主任應如何對待班內學習成績不好的學生？
1.關心愛護學生，用師愛在師生之間筑起情感交流的橋梁；
2.轉變觀念，全面的看待學生，用放大鏡找優(yōu)點；
3.因人而異，采取相應措施，激發(fā)學生學習的興趣；
4.培養(yǎng)學生自信心，關注學生的上進心，及時抓住轉化的契機；
5.分析原因對癥下藥，有耐心，持之以恒，常抓不懈。
八.學生玩游戲機上癮，應采取怎樣的教育對策？
1.幫助學生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心，尊重學生，理解學生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對人生。
2.用有意義的活動，安排學生的時間和空間，充實他們的生活，轉變學生生活的重心。
3.與家長溝通，爭取家長教育的配合。
中小學生迷戀游戲機或網絡與父母的教育方式和方法有直接的關系，學生在成長發(fā)育時期，心理和生理都在發(fā)生著變化，恰當?shù)募彝ソ逃秃椭C的家庭環(huán)境能促進學生心理的健康成長和成熟，養(yǎng)成良好的生活習慣，因此，班主任應努力與家長溝通，積極爭取家長的配合。
九.開好家長會應注意什么？
1.要有明確的目的和要求2.要做好充分的準備；3.要選擇適宜的時間；4.要尊重家長；5.要讓所有家長看到孩子的希望。
十.請談談怎樣才能形成一個好的班集體？
1.班主任要有一個良好的自身素質和較強的工作能力，深受學生擁戴；
2.有過硬班干部為主體的班級核心；
3.班主任善于發(fā)揮榜樣的說服力、感染力；
4.班主任注意學生上進心和集體榮譽感的培養(yǎng)；
5.有正確的集體議論、良好的人際關系、自覺的集體紀律和明確的奮斗目標。
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