第一篇：2014最新班主任大賽情景答辯

1.一名八年級(jí)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，寡言少語(yǔ)，學(xué)業(yè)成績(jī)平平，班級(jí)活動(dòng)對(duì)她而言可有可無(wú)。老師和同學(xué)們很少有人去注意她。面對(duì)這樣的孩子，這樣的情況，班主任應(yīng)該怎樣做才能讓她融入班集體這個(gè)大家庭呢？

2.你在班主任的崗位上已經(jīng)有10個(gè)年頭了，到現(xiàn)在你仍戰(zhàn)斗在班主任的第一線，理由是你當(dāng)班主任非常棒，很多和你一起當(dāng)班主任的人工作不咋樣，可現(xiàn)在都當(dāng)上官了，且成了你的上級(jí)，有時(shí)還會(huì)對(duì)你指手劃腳，面對(duì)如此環(huán)境，談?wù)勀愕目捶ê拖敕ā?/p>

3.家校通在目前學(xué)校和班級(jí)管理中經(jīng)常用到，很多老師和班主任也經(jīng)常樂(lè)此不疲地使用家校通，其中有一位老師是這樣告訴家長(zhǎng)的：今天小孩數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課本第五章練習(xí)第一、第二題，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真檢查小孩作業(yè)是否正確，并簽上你的名字。請(qǐng)你對(duì)這位老師的做法談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.男生A喜歡上班里女生B，堅(jiān)持每天送B回家，然后再回自己的家。B不 喜歡A，不愿意其護(hù)送，但A堅(jiān)持當(dāng)護(hù)花使者。B找來(lái)另一男生C幫忙支開(kāi)護(hù)送的男生A。于是A與C為爭(zhēng)奪B打了起來(lái)。作為班主任，面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么處理？

5.你是初三級(jí)的班主任，放學(xué)后一位平常學(xué)習(xí)成績(jī)很一般的女學(xué)生興高采烈走進(jìn)辦公室，高興地對(duì)你說(shuō)“老師，我數(shù)學(xué)考了97分！”。傍邊的數(shù)學(xué)老師卻對(duì)你說(shuō) “你能考97分，那是瞎貓碰上了死耗子”。女生難堪極了。此時(shí)你是怎么做的？為什么？

6.現(xiàn)在許多家長(zhǎng)反映當(dāng)代孩子越來(lái)越難教，許多孩子甚至很不聽(tīng)話。于是家長(zhǎng)就對(duì)孩子說(shuō)：“你這孩子總不聽(tīng)話，再這樣，我就……”接下來(lái)就是一連串的懲罰措施，可效果并不理想。請(qǐng)?jiān)嚪治鋈绾沃笇?dǎo)家庭教育。

7.有一天在去教室的路上，我聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)班里經(jīng)常丟東西，幾乎每周都有同學(xué)丟錢(qián)或文具，他這已經(jīng)是第二次丟失了，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，就和這個(gè)學(xué)生到了教室。教室里的同學(xué)們正在嘰嘰喳喳地議論著。見(jiàn)我去了，同學(xué)們紛紛要求我查出是哪個(gè)同學(xué)在偷東西，班里已經(jīng)是多次丟失東西了。遇到這樣的情況你該如何處理？

8.在以人為本的教育背景下，教師放下了教鞭，拋棄了以損傷學(xué)生身心健康為代價(jià)的嚴(yán)厲處罰方式，但確也不少學(xué)生“不聽(tīng)管教”“為所欲為”。面對(duì)那些調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不良，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生屢屢違反規(guī)章制度，你采取了哪些做法，使班級(jí)制度得到有效的落實(shí)？

9.初中三年級(jí)的小琳把校服的褲腳改成緊腿褲，班主任發(fā)現(xiàn)后，找小琳談話希望她能遵守學(xué)校規(guī)定，回家換褲子，沒(méi)想到被小琳拒絕。班主任老師沒(méi)有辦法的情況下將小琳送到學(xué)校教導(dǎo)處，在寫(xiě)檢查中，小琳趁人不注意，跳樓自殺。如果你碰到這種情況如何避免傷害學(xué)生，如何處理？

10.你所在的班要與其他班級(jí)舉行一場(chǎng)籃球友誼賽，同學(xué)們求勝心切，就通過(guò)同學(xué)關(guān)系，從其他學(xué)?！敖琛眮?lái)三名主力隊(duì)員。比賽快開(kāi)始了，您突然發(fā)現(xiàn)有三名學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，他們正在與本班隊(duì)員一起認(rèn)真地研究戰(zhàn)術(shù)。您找來(lái)隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)，隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)：“讓他們上吧，要不，咱們班肯定輸?！边@時(shí)其他同學(xué)也紛紛表示，一定要讓他們上，并且情緒很激動(dòng)，??這時(shí)您怎么辦？

11.你帶的班，在學(xué)校每周開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近半個(gè)學(xué)期了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后腿，這幾位后進(jìn)生卻不服。此時(shí)你是怎么做的？為什么？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。

12.初二男生小李，從小寄住農(nóng)村祖父母家，初一回到父母身邊上學(xué)。他見(jiàn)人靦腆，如遇女性，會(huì)手足無(wú)措，面紅心悸，交談時(shí)口吃，惹同學(xué)嗤笑；性格內(nèi)向，孤獨(dú)，同班中無(wú)知心好友。你找他談話他局促不安，低著頭不敢正視你。此時(shí)你是怎么想的怎么做？為什么？

13一天，正在上課的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)班上突然有個(gè)學(xué)生不見(jiàn)了，整個(gè)教室看了一圈也沒(méi)有，老師急忙地問(wèn)：“小明去哪里了？”同學(xué)們紛紛說(shuō)：“老師他鉆到桌子下面了?！崩蠋熞?jiàn)狀，馬上叫他起來(lái)坐回座位上，但他又好像沒(méi)聽(tīng)到一樣，又坐到講臺(tái)旁邊。此時(shí)同學(xué)們都笑起來(lái)了，好端端的一節(jié)課給搞亂了，如果你是班主任，你會(huì)怎樣處理？

14.初中生互相亂起綽號(hào)，互相取笑戲弄，互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見(jiàn)不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對(duì)此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會(huì)就事論事、簡(jiǎn)單說(shuō)教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)卻不治本，顧此而又失彼，問(wèn)題 總是層出不窮。你是班主任，面對(duì)這些問(wèn)題，你如何做？

（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（12分，意思對(duì)即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

15.小麗第一次來(lái)月經(jīng)，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，褲子、椅子弄臟了，幾個(gè)學(xué)生笑她，小麗急得哭了。你剛好進(jìn)教室看見(jiàn)了，你應(yīng)該怎么做？為什么？

16.小紅是個(gè)好學(xué)生，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。但小紅不知什么原因，近段時(shí)間，不少同學(xué)疏遠(yuǎn)她，其中有些還非議她。小紅百思不得其解，很苦惱，只好向你訴說(shuō)。此時(shí)你是怎么做的？為什么？

17.近段時(shí)間，班上不少同學(xué)帶漫畫(huà)書(shū)回校。上課悄悄看，課間興高采烈地議論紛紛。你見(jiàn)狀嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)學(xué)生，并且當(dāng)場(chǎng)毫不客氣地沒(méi)收。學(xué)生對(duì)此不滿意，第二天又悄悄地從家里帶漫畫(huà)書(shū)回校。見(jiàn)到這種現(xiàn)象時(shí)，你是怎么做的？為什么？

19.班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。

（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）

20.你班上有幾個(gè)學(xué)生對(duì)自己性格上的弱點(diǎn)總是不能釋?xiě)?，那就是總感覺(jué)很不自信。尤其是小文，無(wú)論做什么事，只要有人說(shuō)一句： “你真笨”或“你真傻”，她立刻就會(huì)變得神情恍惚、手腳笨拙，甚至連最簡(jiǎn)單的事都做不好，這讓小文感覺(jué)十分的苦惱和沮喪。作為班主任，你如何幫助小文走出困境？

21.小明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成小明心理有重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（12分，意思對(duì)即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8

22.在班上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生鬧矛盾的現(xiàn)象，例如：甲女生哭著訴苦說(shuō)：“老師，我都是真心地對(duì)待乙同學(xué)，她就偏偏說(shuō)我的壞話，叫其它同學(xué)不要跟我玩?！?同學(xué)之間發(fā)生友誼沖突怎樣做不傷害學(xué)生的自尊，而又讓她們和睦相處呢？

23.張老師班每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)總能按時(shí)到校，并且能夠認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。而李老師班的家長(zhǎng)每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總有不到校的，許多家長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)隨意進(jìn)出教室，還不時(shí)接打電話。你認(rèn)為李老師的問(wèn)題出在哪兒了？

24.語(yǔ)文課上，老師讓同學(xué)們用“一定”造句，大家正在醞釀中，討論得非常熱烈。這時(shí)，一名女同學(xué)舉手報(bào)告：“老師，張某同學(xué)說(shuō)他?長(zhǎng)大一定要娶媳?喔?！彼脑捯魟偮?，教室里像開(kāi)了鍋，引來(lái)了一片笑聲……作為班主任兼語(yǔ)文老師的你該怎樣處理這種情況？

25.小娜同學(xué)的父母離異，她與母親相依為命。有一段時(shí)間，身在單親家庭的她感到十分孤獨(dú)，總覺(jué)得缺乏愛(ài)！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛(ài)的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出 困境。

（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛(ài)無(wú)處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（12分，意思對(duì)即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

26小艷天資聰慧、成績(jī)突出，但同學(xué)們卻不喜歡她。老師讓她幫帶同學(xué)，她不愿意；同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她總是帶著幾分傲慢與蔑視的語(yǔ)氣說(shuō)：“這都不會(huì)！”平時(shí)總是喜歡炫耀看不起那些“沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面”的普通人家的孩子；一次期末考試，小敏比她高1分而名列第一，她異常氣憤，偷偷地將小敏的卷子給撕了。如果您是小艷的班主任，你將如何處理小艷偷撕小敏的卷子一事？

27初二學(xué)生正是思想和身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀處于初步形成階段，對(duì)世事的認(rèn)識(shí)似懂非懂，好奇心尤其強(qiáng)烈，男孩崇尚義氣，崇拜英雄好漢，很多時(shí)候會(huì)情感沖動(dòng)，做出不知天高地厚的怪異舉動(dòng)；女孩變得多情，行為舉止追求優(yōu)雅，情感細(xì)膩而優(yōu)傷，往往有意把自己包裝起來(lái)，隱藏起來(lái)。

28小魏在語(yǔ)文課中，拿一本成人雜志低頭翻閱，班主任兼語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，一把搶過(guò)雜志摔在桌子上。大聲說(shuō)，“我教了幾十年書(shū)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的學(xué)生?！蹦阍趺纯创@個(gè)班主任？

第二篇：班主任素質(zhì)大賽情景答辯試題

班主任素質(zhì)大賽情景答辯題

（一）1、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功。”請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2、一位教育專家說(shuō)：“盡管有問(wèn)題學(xué)生存在，但在老師的頭腦里不應(yīng)該有‘問(wèn)題學(xué)生’的概念。”請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

3、語(yǔ)文課上，有兩個(gè)學(xué)生因沒(méi)有完成背誦課文的任務(wù)被語(yǔ)文老師罰站，如果你是該班班主任看到了這一現(xiàn)象，你將如何做？

4、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，通常采用立刻叫家長(zhǎng)的做法，請(qǐng)對(duì)張老師的這種做法給予評(píng)價(jià)。

5、五年級(jí)學(xué)生王紅星期天在同學(xué)家玩，很晚還沒(méi)有回家。王紅的媽媽很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向，無(wú)奈打通了班主任老師的電話。班主任老師接到電話，批評(píng)王紅的媽媽沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后就掛掉了電話。這位老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

6、最近班里有幾個(gè)同學(xué)總愛(ài)給其他同學(xué)起外號(hào)，同學(xué)之間因此很不愉快，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

7、小明和小亮在課間因?yàn)橐患∈麓蛄似饋?lái)。班主任問(wèn)其原因，他們都異口同聲地指責(zé)對(duì)方。這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

8、班里有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。班主任老師為此多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，都沒(méi)有效果，于是提出了讓家長(zhǎng)陪同孩子上課的想法。你認(rèn)為這種想法是否正確？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

9、班里有一個(gè)同學(xué)平時(shí)不守紀(jì)律，每門(mén)功課都是倒數(shù)，所有的任課教師都拿他沒(méi)有辦法。有的老師找他談話，他說(shuō)：“我是壞學(xué)生，我就這樣！”對(duì)于這樣的同學(xué)，作為班主任，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？

10、國(guó)家民政部曾經(jīng)公布過(guò)一組數(shù)據(jù)，中國(guó)內(nèi)地從1995年之后，每年夫妻離婚的數(shù)量都在100萬(wàn)對(duì)以上。而這些離異家庭中，不少孩子在家長(zhǎng)婚變時(shí)還處于中小學(xué)階段。作為班主任老師在教育和幫助這些離異家庭的孩子時(shí)，應(yīng)該遵循哪些原則？

11、心理學(xué)研究表明，3－12歲是一個(gè)人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。作為班主任老師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

12、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。”你是否同意他的觀念，請(qǐng)結(jié)合自己的教育工作實(shí)際談一談對(duì)“懲罰”的認(rèn)識(shí)。

13、中央電視臺(tái)曾經(jīng)播放過(guò)一則公益廣告：一個(gè)孩子看到勞累了一天的媽媽下班回到家后給奶奶洗腳，自己也悄悄打了一盆水端到媽媽跟前??“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為班主任，我們應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育？

14、如今，學(xué)生群體中獨(dú)生子女居多，不少家長(zhǎng)因此溺愛(ài)自己的孩子。作為班主任，如何與溺愛(ài)型的家長(zhǎng)溝通？

15、班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中，遲到一次罰款1元，不參加班級(jí)活動(dòng)一次罰款2元。學(xué)生所繳納的罰金作為班費(fèi)用于開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。

16、學(xué)生李紅的父母雙雙下崗，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差?？煽吹讲簧偻瑢W(xué)穿名牌、用名牌，她產(chǎn)生了自卑的心理。作為班主任老師，你應(yīng)該如何幫助她去除心中的陰影？

17、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份報(bào)告里面提出了教育的四個(gè)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活。這其中的任何一個(gè)學(xué)會(huì)都離不開(kāi)個(gè)體的獨(dú)立性，而獨(dú)立性恰恰是我國(guó)獨(dú)生子女所缺乏的，那么作為班主任，我們?cè)趯W(xué)校里又該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性呢？

18、一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找到班主任求助，自己的孩子平時(shí)特別粗心，本來(lái)不該看錯(cuò)的題總是看錯(cuò)，不該錯(cuò)的字總是寫(xiě)錯(cuò)，不該交錯(cuò)的作業(yè)總是交錯(cuò)，為此，家長(zhǎng)很頭疼。而家長(zhǎng)所反映的情況在小學(xué)生中非常普遍。作為班主任，我們應(yīng)該怎樣幫助小學(xué)生克服粗心的毛病呢？

19、由于社會(huì)等方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生承受、面對(duì)挫折的勇氣和能力越來(lái)越弱，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折成為了我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談一談我們應(yīng)該如何做好這項(xiàng)工作。

20、在教育觀念不斷更新、教育對(duì)象日益趨于以自我為中心的今天，作為班主任，正確運(yùn)用好教育批評(píng)是很有講究的。請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談一談批評(píng)學(xué)生應(yīng)該做到幾點(diǎn)？

21、小李老師這學(xué)期剛剛擔(dān)任班主任，對(duì)于如何高效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)還不十分清楚，請(qǐng)你將開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的基本原則告訴小李。

22、王老師認(rèn)為，班會(huì)只是眾多教育形式中的一種，可有可無(wú)。你是否同意他的觀點(diǎn)？你認(rèn)為班會(huì)的作用表現(xiàn)在哪些方面？

23、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蹦阏J(rèn)為，這里的愛(ài)主要包括哪些方面？

24、一位家長(zhǎng)在談到與班主任的交往時(shí)說(shuō)了這樣一番話：孩子在學(xué)校犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，老師一個(gè)電話就把我叫去，讓我和孩子一起站在老師面前，聽(tīng)老師訓(xùn)斥，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)侮辱。你認(rèn)為，班主任和家長(zhǎng)溝通時(shí)如何做到“尊重家長(zhǎng)”？

25、做個(gè)學(xué)生信賴、敬佩的班主任，傳統(tǒng)的“嚴(yán)+兇”已經(jīng)行不通了。班主任怎樣才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

26、全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾老師在她的班主任工作藝術(shù)中談到這樣一件事：我們班每學(xué)期期末，全班學(xué)習(xí)成績(jī)排名一結(jié)束，要做的第一件事就是評(píng)選全班之最。我不讓那考得最好的學(xué)生洋洋自得，我也不讓考得最差的學(xué)生們悶悶不樂(lè)。我評(píng)選全班之最，就是讓每個(gè)孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。全班開(kāi)始評(píng)出自己在全班最棒的一項(xiàng)。如，總分第一名的，單科第一名的，作業(yè)做的最工整的，最樂(lè)于助人的，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛(wèi)生的等等，評(píng)選之后用紅紙毛筆寫(xiě)上，寫(xiě)完貼在教室四周墻上。談?wù)勀銓?duì)任小艾這種做法的理解。

27、前段時(shí)期，小紅的媽媽患重病住進(jìn)了醫(yī)院，在街上擺小攤的爸爸也不得不丟下小生意整日在醫(yī)院照顧媽媽，這讓本來(lái)就很不寬裕的家庭雪上加霜。為此，小紅陷入了痛苦之中，上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。班主任老師看在眼里，急在心里，班會(huì)課上狠狠批評(píng)了小紅。你如何看待這位老師的做法？談一談你的認(rèn)識(shí)。

（二）案例1 一次李鎮(zhèn)西老師去外地上公開(kāi)課。上課前走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)只有40名學(xué)生，開(kāi)始還以為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)班就這么多學(xué)生。后經(jīng)過(guò)了解得知，因?yàn)榕隆靶Ч缓谩保碛?0來(lái)個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生“淘汰”了。李鎮(zhèn)西當(dāng)即表示，把另外的學(xué)生全部叫齊，“一個(gè)都不能少”！否則罷教。后來(lái)所有學(xué)生都坐在教室里了，他才開(kāi)始上課。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下，李鎮(zhèn)西老師上課前該對(duì)學(xué)生說(shuō)些什么？ 案例2 “同學(xué)們，今天選‘三好學(xué)生’。學(xué)校給我們班4個(gè)名額。請(qǐng)大家認(rèn)真考慮，填好選票交上來(lái)?！薄袄蠋煟梢詶墮?quán)嗎？”有同學(xué)問(wèn)?！爱?dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利。”班主任不經(jīng)意地回答。幾分鐘后開(kāi)始唱票，全班42人，卻有27人投棄權(quán)票。如果你是這位班主任教師，接下來(lái)你將如何面對(duì)這樣的局面。案例3 語(yǔ)文老師是一個(gè)認(rèn)真且古板的中年教師，她經(jīng)常占用自習(xí)和午間休息的時(shí)間給學(xué)生講評(píng)作業(yè)，還經(jīng)常拖堂。學(xué)生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關(guān)系。案例4 個(gè)別學(xué)生在課堂上看課外書(shū)，很多老師都遇到過(guò)，一般的處理方法：一是當(dāng)眾沒(méi)收，批評(píng)了事。二是當(dāng)眾撕毀，公開(kāi)檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問(wèn)題你會(huì)如何處理？

案例

5四年級(jí)某班李××，不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他談話時(shí)，表面答應(yīng)，過(guò)后絲毫起不了作用。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生怎么辦？ 案例6

何小剛是某校五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)，他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。上五年級(jí)后，小剛的父母親因忙于做生意而經(jīng)常難以顧及小林的學(xué)習(xí)和生活。漸漸的，小林迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)徹夜不歸。為了弄錢(qián)上網(wǎng)吧，有一次他甚至偷了同學(xué)的錢(qián)。家長(zhǎng)和老師分別多次對(duì)他進(jìn)行教育，但收效不大。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育理論，結(jié)合你本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助該班主任老師，如何對(duì)小林開(kāi)展行之有效的教育。案例7

四年級(jí)某班有一學(xué)生父母離異，跟著父親生活，父親每天很忙，還常酗酒。這位同學(xué)自卑，平時(shí)說(shuō)話很少，上課也極少舉手，即使老師叫到他，說(shuō)話的聲音也是小的可憐。下課從不和同學(xué)玩耍，性格很孤僻，成績(jī)可以說(shuō)是跟不上。每次和他的家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，他爸總是一句話“他不學(xué)，你就揍他，我們不嫌?！泵鎸?duì)這樣的學(xué)生，假如你是他的班主任，將怎么辦？ 案例8

學(xué)校舉行班級(jí)拔河比賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。你怎樣看待這次拔河比賽結(jié)果？你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？ 案例9

新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校安排一名新教師任五年級(jí)一個(gè)班的班主任。這個(gè)班幾乎不到一個(gè)學(xué)期就要更換一次班主任，有少數(shù)的學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)，他們專門(mén)和教師對(duì)著干。如果你是這個(gè)班主任，如何和學(xué)生溝通？

第三篇：班主任基本功大賽情景答辯之我見(jiàn)

班主任基本功大賽 “情景答辯”環(huán)節(jié)之我見(jiàn)

情景答辯環(huán)節(jié)是對(duì)參賽選手的班主任工作的專業(yè)思想、智慧、技能和教育機(jī)智的綜合性考查，難度較大，要求較高。因此，能比較真實(shí)的反映選手個(gè)人的專業(yè)能力和水平。為更全面提升情景答辯環(huán)節(jié)的整體能力水平，針對(duì)本環(huán)節(jié)本次存在的一些問(wèn)題，提出自己一些不成熟的想法與大家交流：

一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求

情景答辯是選手對(duì)情景問(wèn)題的應(yīng)答?；卮疬^(guò)程一般分為兩個(gè)部分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分，判斷和分析情景；第二部分，作回應(yīng)及說(shuō)明依據(jù)。四個(gè)環(huán)節(jié)是：情景判斷；問(wèn)題分析；提出應(yīng)對(duì)策略；說(shuō)明對(duì)策的依據(jù)。即回答“是什么問(wèn)題”，產(chǎn)生這一問(wèn)題的“原因何在”，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我“怎么做”和“為什么這么做”的問(wèn)題。

情景判斷環(huán)節(jié)，要求判斷準(zhǔn)確、明確。選手對(duì)各種情景因素要進(jìn)行整體判斷，并通過(guò)去粗取精、去偽存真的思考，把握問(wèn)題的主要矛盾和實(shí)質(zhì)所在。

問(wèn)題分析環(huán)節(jié)，要求分析中肯、具體。選手要依據(jù)情景判斷來(lái)具體分析導(dǎo)致情景問(wèn)題的真實(shí)原因，包括客觀的、主觀的及年齡特征的原因等。問(wèn)題分析要具體、深入、到位，不要籠統(tǒng)歸類為學(xué)校原因、家庭原因、社會(huì)原因、自身原因。

應(yīng)對(duì)策略環(huán)節(jié)，要求對(duì)策有明確的針對(duì)性、教育性、實(shí)效性和富有創(chuàng)意。解決問(wèn)題的對(duì)策，要時(shí)刻牢記“班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意識(shí)，要有明確的目標(biāo)、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和預(yù)期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重點(diǎn)和主要矛盾，富有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。

說(shuō)明對(duì)策依據(jù)環(huán)節(jié)，要求對(duì)策有理有據(jù)。選手提出的解決問(wèn)題的對(duì)策要有充分有力的依據(jù)，包括理論依據(jù)、政策法規(guī)依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)等。教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級(jí)管理學(xué)理論，以及青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī)，是班主任常規(guī)工作和班主任應(yīng)對(duì)情景問(wèn)題的主要專業(yè)依據(jù)。著名班主任以及您自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，也可以作為依據(jù)，但不是主要的。不要只會(huì)用片言只語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)替代班級(jí)教育的專業(yè)理論。

例如：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生小雨因?yàn)橐淮慰荚囀С?，遭到同學(xué)的譏諷，后來(lái)又在家長(zhǎng)粗暴的教育方法下，產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑的情緒。問(wèn)題：如果你是小雨的班主任，你應(yīng)該如何幫助他走出困境？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析，導(dǎo)致小雨同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)和自卑情緒的原因有三：品學(xué)兼優(yōu)生一次考試失常；遭到同學(xué)譏諷；家長(zhǎng)教育方法粗暴。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的判斷：

1、優(yōu)秀生耐挫力差問(wèn)題？

2、班風(fēng)輿論及同伴壓力問(wèn)題？

3、家庭教育暴力問(wèn)題？與造成厭學(xué)和自卑情緒關(guān)系最直接的原因是考試失常和遭到同學(xué)譏諷。因此而引伸出，班主任工作必須正視和關(guān)注優(yōu)秀生耐挫力差的問(wèn)題，關(guān)鍵是采取有針對(duì)性的策略來(lái)幫助這位同學(xué)煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情和重拾學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，班主任要注重正確的班風(fēng)輿論導(dǎo)向與和諧的班集體建設(shè)，促進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣及互動(dòng)成長(zhǎng)關(guān)系的形成。

二、“情景問(wèn)題”如何應(yīng)答 “情景答辯”該應(yīng)答什么？

第一，選手要充分利用30分鐘的審題和準(zhǔn)備，整體上理清回應(yīng)思路，然后把其措施理念以筆答的形式表現(xiàn)出來(lái)，該形式與現(xiàn)場(chǎng)答辯相比有所降低。選手要根據(jù)自己對(duì)情景因素的分析判斷和對(duì)情景問(wèn)題的要求，作富有針對(duì)性和實(shí)效性的回應(yīng)，對(duì)情景問(wèn)題的判斷準(zhǔn)確和合情合理，問(wèn)題分析要入情入理，應(yīng)對(duì)策略和措施要有效有力、可行和有創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)，切合實(shí)際。其中，情景判斷、問(wèn)題分析、提出應(yīng)對(duì)策略和說(shuō)明對(duì)策的依據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果能以有某一核心教育理念作為主線加予串連，形成邏輯關(guān)系，更能體現(xiàn)選手的思想深度。

第二，選手對(duì)案例中的情景元素要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。有時(shí)案例中情景元素較為復(fù)雜，不容易一目了然，需要選手加以辨析才能理清關(guān)系，才能把握問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)所在，才能找到富有針對(duì)性和實(shí)效性的問(wèn)題破解之道。

例如：“在如何克服自卑的主題班會(huì)公開(kāi)課上，老師問(wèn)：我們應(yīng)該如何克服自卑感呢？忽然，一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：克服自卑就去上網(wǎng)吧，在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)。說(shuō)完還做個(gè)鬼臉，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。問(wèn)題：如果你是這位班主任，你應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題？”班主任要處理什么呢？是學(xué)生扮鬼臉惹得哄堂大笑的突發(fā)事件？還是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為教育呢？抑或是“在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)”的問(wèn)題呢？關(guān)鍵看你把聚焦點(diǎn)放在那里。如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在最后一句話，它的潛臺(tái)詞就是：學(xué)生的自卑感往往是因?yàn)橥榕时鹊韧閴毫λ隆Ｄ敲?，如何利用這一突發(fā)事件作為教育契機(jī)，來(lái)進(jìn)行和諧班風(fēng)氣引導(dǎo)和友好同伴關(guān)系養(yǎng)成，建設(shè)良好班集體，既是幫助有自卑感同學(xué)的最有效的做法，也是引領(lǐng)班級(jí)健康成長(zhǎng)的有力措施。

第三，選手回應(yīng)情景問(wèn)題，不僅要有教育機(jī)智和智慧，還要有一定的教育理念。不少選手把運(yùn)用了某一個(gè)著名班主任或某一個(gè)教育家的某一句話，就等同于一種先進(jìn)的教育理念，用來(lái)作為主要的教育理論依據(jù)。作為一個(gè)具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任，需要掌握和運(yùn)用的不僅僅是片言只語(yǔ)的某一個(gè)教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，而應(yīng)該是中小學(xué)生身心發(fā)展年齡階段的特點(diǎn)和規(guī)律；品德形成與發(fā)展及教育的規(guī)律；班集體形成發(fā)展和培育的規(guī)律；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與行為養(yǎng)成的規(guī)律；班主任工作的人文關(guān)懷的特點(diǎn)與規(guī)律；等等。只有把這些規(guī)律性的理論、理念應(yīng)用在班主任工作的實(shí)踐之中，才能真正地理解和有效地做好班主任工作。

三、“情景答辯”還可以做什么 面對(duì)情景問(wèn)題的處理方式，有的選手用教育經(jīng)驗(yàn)作答，有的選手用愛(ài)心和責(zé)任感回答，有的選手用教育智慧應(yīng)對(duì)，有的選手用教育思想回應(yīng)。

例如：在學(xué)校廁所內(nèi)，經(jīng)常看到同學(xué)三五成群吞云吐霧地在抽煙，其中還有女同學(xué)。吸煙危害青少年健康，同時(shí)違反學(xué)校紀(jì)律。問(wèn)題：作為班主任，你如何教育學(xué)生不抽煙？選手明確指出，我們班不會(huì)，也不容許發(fā)生這樣的情況，作為班主任，作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任不可能看到本班同學(xué)三五成群吞云吐霧，特別是還有女同學(xué)抽煙而坐視不理。顯然，這位選手不僅用經(jīng)驗(yàn)，還用了班主任的角色責(zé)任和育人思想與理念進(jìn)行回應(yīng)。

不少選手由于僅限于情景因素和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，缺乏拓展性思考。因此，處理和解決問(wèn)題的模式常常是“三板斧式”的套路化：個(gè)別教育，班會(huì)課教育，家庭教育配合，只是簡(jiǎn)單地回答了問(wèn)題，沒(méi)有充分和深入的分析和具體的對(duì)策。

“情景答辯”環(huán)節(jié)，選手除了告訴人們你的判斷、你的分析，你的做法和你的理由之外，還可以做什么呢？我們希望，你還可以告訴人們你的想法，你的理念，你的思想。思想就是你的班主任工作的理論、理念、觀點(diǎn)。它是班主任工作的靈魂和原動(dòng)力。

班主任工作是一項(xiàng)教育事業(yè)，它的價(jià)值在不斷追求。班主任是班集體組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)者，心理健康的輔導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，家庭學(xué)校社區(qū)溝通橋梁，素質(zhì)教育主要實(shí)施者。因此，班主任要形成和樹(shù)立作為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的育人角色理念和意識(shí)。愛(ài)心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，班主任處理情景問(wèn)題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現(xiàn)班主任對(duì)“愛(ài)的事業(yè)”的情懷和人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問(wèn)題的專業(yè)角色作用和價(jià)值。

班主任工作是一門(mén)育人學(xué)問(wèn)，它的意義在用心探索。處理和解決情景問(wèn)題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開(kāi)展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來(lái)引領(lǐng)和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和班集體發(fā)展。年級(jí)組、科任老師、學(xué)生、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、班集體、家長(zhǎng)、社區(qū)等，都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。班主任工作是一種教育藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過(guò)班主任對(duì)情景問(wèn)題的處理方式和解決辦法，可以看到班主任的專業(yè)理念，教育智慧和育人藝術(shù)：是否善于把握教育契機(jī)；是否善于化不利因素為有利資源；是否善于利用個(gè)別問(wèn)題來(lái)啟迪教育全班；是否善于調(diào)動(dòng)班集體的互動(dòng)影響作用；是否善于把生活事件轉(zhuǎn)化為教育過(guò)程；是否善于把教育危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)；是否善于把處理情景過(guò)程轉(zhuǎn)化為育人過(guò)程；等等，如此這般，這一切的一切，無(wú)不蘊(yùn)含著班主任工作的育人智慧、創(chuàng)意思考和教育藝術(shù)。

第四篇：班主任素質(zhì)大賽情景答辯題集錦

情景答辯題參考

題目一

1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直是小東在做，我不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。

2、評(píng)委提問(wèn)：班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的學(xué)生? 學(xué)生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應(yīng)該是大家分著做，這樣可提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的學(xué)生，班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學(xué)歧視，營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和諧氛圍。

題目二

1、案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？ 參考答案：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

2、評(píng)委提問(wèn)：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？

鹽山中學(xué)選手曹蕾選手回答:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

題目三：

1、案例簡(jiǎn)述：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？ 參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

2、評(píng)委提問(wèn)：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理？

鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹(shù)立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善。

題目四

1、案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。

2、評(píng)委提問(wèn)：如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理？

選手宮偉偉回答：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)看待。教育家魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。”采取什么樣的方法，要因地制宜，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣。

最好采取冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話，會(huì)使學(xué)生受到傷害。靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處理（當(dāng)然不是秋后算賬），和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，而不是去諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，這樣學(xué)生容易接受，教育效果就更好。

總之，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。題目五：

1、案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。

問(wèn)題：（1）如果是你接下來(lái)怎么做？（2）你怎樣建立班委會(huì)的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

2、評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？

每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。

題目六

1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。

問(wèn)題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？ 參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

2、提問(wèn)：當(dāng)前有一種教育觀點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？

我在語(yǔ)文教學(xué)中教給孩子：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)兒取熊掌者也，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P也是可以的，但是必須建立在教師愛(ài)的基礎(chǔ)上，但是懲罰要是適當(dāng)?shù)膽土P，不能夠?qū)W(xué)生打，現(xiàn)在法律規(guī)定，教師不能體罰學(xué)生，我也曾經(jīng)剛參加工作時(shí)，對(duì)學(xué)生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對(duì)學(xué)生增加了愛(ài)的教育，使好多學(xué)生改變了很多壞的毛病，但是我也覺(jué)得只有愛(ài)的教育，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。

題目七：

1、案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問(wèn)題

1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？ 參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比如，“如果我是殘疾人”。

2、評(píng)委提問(wèn)

回答：我的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，然后在單獨(dú)找殘疾學(xué)生談話。我覺(jué)得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開(kāi)來(lái)做一提了一個(gè)問(wèn)題。如果我讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)？

我想首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。再就是樂(lè)于助人使我們中華民族的光榮美德。號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫助她，從心理上到生活中都給與關(guān)心。并同時(shí)支出把自己的快樂(lè)建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領(lǐng)會(huì)的丑惡，骯臟。我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)得到很到的震撼的。

題目八：

1、案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

問(wèn)題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。（2）冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

2、評(píng)委提問(wèn)：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦？

老師首先應(yīng)冷靜，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔。一定要冷處理?？僧?dāng)做沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話題擺脫尷尬境地，不過(guò)事后一定要找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。

題目九：

1、案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因？（2）你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。

2、評(píng)委提問(wèn)：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答。

心、愛(ài)心和誠(chéng)心 題目十：

1、案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？ 參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。

2、評(píng)委提問(wèn)：對(duì)不起老師這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？

既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于承認(rèn)自己的不足之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

題目十一：

1、案例：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀觯瑒e人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。

2、提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？

答案：首先，上好每一堂心理課?！皩W(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

題目十二：

1、同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。

2、提問(wèn)：首先我發(fā)表一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱職的，他沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請(qǐng)問(wèn)中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時(shí)期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素？

回答：危害：（1）影響學(xué)習(xí)，磨滅理想(2)影響身心，有害健康（3）有害他人，褻瀆愛(ài)情

在班上多開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，為他們多提供接觸了解的機(jī)會(huì)，吸引其注意力，斧正他們對(duì)人的欣賞方式，不管是崇拜還是仰慕，欣賞到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目追捧。這樣不僅能促使學(xué)生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里沖動(dòng)，而且在很大的合作中有益于造成一種男女同學(xué)的和諧交往、彼此尊重、平等相待、相互關(guān)心的良好氣氛中使他們的情感得到健康升華。

題目十三：

1、案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。

2、評(píng)委提問(wèn)：我覺(jué)得首先把合作的精神放在首位，但是我想問(wèn)，加入在第二次比賽過(guò)程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？

我覺(jué)得在比賽過(guò)程中，我們重在參與，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識(shí)或者思想，記得有人說(shuō)過(guò)，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，就是為了讓學(xué)生體會(huì)到平得不到的思想和快樂(lè)，我今天也是抱著學(xué)習(xí)的思想來(lái)的，我希望學(xué)到更多的知識(shí)。

題目十四：

1、你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。

2、提問(wèn)：如果班上的同學(xué)對(duì)屏上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。

：我認(rèn)為班會(huì)應(yīng)當(dāng)這樣開(kāi)，第一，首先讓學(xué)生指出我們班的有點(diǎn)，看到我們難些方面勝過(guò)了被評(píng)上的班級(jí)，第二，讓學(xué)生指出我們班有哪些地方不如被評(píng)優(yōu)的班級(jí)，我們要想唄評(píng)優(yōu)就應(yīng)該努力的保持自己的有點(diǎn)去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評(píng)優(yōu)不遠(yuǎn)了。

第五篇：班主任大賽情景答辯范例

大慶市第二十三中學(xué)“雙業(yè)杯”之首屆班主任基本功大賽

“雙業(yè)杯”首屆班主任大賽情景答辯環(huán)節(jié)

答辯示范參考資料

案例1：

部分科任教師紛紛向你反映，說(shuō)你班的學(xué)生上課喜歡講閑話，搞小動(dòng)作，發(fā)言不積極，作為教師真是越教越?jīng)]勁，要求你要好好抓抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。請(qǐng)問(wèn)面對(duì)科任教師所反映的問(wèn)題，你將如何解決？ 參考答案：首先我會(huì)非常感謝科任教師善意的提醒。

一、針對(duì)問(wèn)題，分析原因

具體深入的了解本班級(jí)學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)，詳細(xì)掌握上課情況，做到心中有數(shù)。然后就事論事，就人倫人。

二、針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)策略

在班級(jí)學(xué)生中加強(qiáng)構(gòu)建和諧班風(fēng)，構(gòu)建良好班風(fēng)意識(shí)的重要性的教育，明白尊重每位老師，就是尊重知識(shí)。讓每位學(xué)生知道一個(gè)班級(jí)一定要有嚴(yán)明的紀(jì)律，真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班主任老師應(yīng)該針對(duì)這一問(wèn)題，利用班會(huì)課等契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得所有學(xué)科的重要性。深入培養(yǎng)“今天我為班級(jí)自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”共同心聲，形成凝聚力。最后讓學(xué)生自制小小的賀卡，向每位科任老師傳送我們的歉意，并能對(duì)我們充滿信心。

三、通力合作，改善狀態(tài)

班主任協(xié)助科任教師針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善每一節(jié)課學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，針對(duì)不同情況的學(xué)生，要有合適的方法和措施，與科任教師一道積極的尋找突破口，樹(shù)立班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣，用學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步來(lái)改變班級(jí)整體的面貌，只有更多的量變才能有質(zhì)變，只有班主任的細(xì)致工作，才能改變班級(jí)的面貌。案例2：

近段時(shí)間，班上不少同學(xué)帶漫畫(huà)書(shū)到學(xué)校。上課悄悄看，課間興高采烈地議論紛紛。你見(jiàn)狀嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)學(xué)生，并且當(dāng)場(chǎng)毫不客氣的沒(méi)收。學(xué)生對(duì)此不滿意，第二天又悄悄地從家里帶漫畫(huà)書(shū)來(lái)校。見(jiàn)到這種現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)怎么做的？

1大慶市第二十三中學(xué)政教處

大慶市第二十三中學(xué)“雙業(yè)杯”之首屆班主任基本功大賽

一、預(yù)防好于處理，疏導(dǎo)利于互信

首先我不會(huì)很粗暴地沒(méi)收他們的漫畫(huà)書(shū)，對(duì)于學(xué)生的管理，疏和堵，顯而易見(jiàn)效果會(huì)完全不同。越是堵著學(xué)生，他們?cè)绞遣粫?huì)聽(tīng)，越要去做。但是，如果找到好方法疏導(dǎo)，既能搞好師生間的關(guān)系，又能處理好事情。對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)到位，可以避免學(xué)生的逆反心理。教育者要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，給學(xué)生一種信任感。教師要做到尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，師生之間要平等互信，建立友誼。

二、需找科學(xué)有效的方法，發(fā)揮家校共同體作用

我會(huì)找將漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校的學(xué)生個(gè)別談心，跟他說(shuō)明把漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校來(lái)的弊端是什么，告訴他漫畫(huà)書(shū)可以看，但是要在不影響學(xué)習(xí)和班風(fēng)的情況下才能看，不能不分時(shí)間和場(chǎng)合來(lái)看。學(xué)生喜歡和老師家長(zhǎng)對(duì)著干，以此來(lái)證明自己的“價(jià)值”，他們心理上執(zhí)拗地認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)和老師的勸誡了，認(rèn)為自己的選擇是正確的。如果一味地和學(xué)生對(duì)著來(lái)，反而會(huì)產(chǎn)生不良的影響和效果，從而適得其反。因此不如給他們創(chuàng)造合適的平臺(tái)，讓他們?nèi)フ故咀约旱奶亻L(zhǎng)，當(dāng)他能有自己的平臺(tái)和渠道去展示自己，那么也就不會(huì)在課間偷偷摸摸地去“議論紛紛”了。另外曉之以理動(dòng)之以情的講道理，要比“專制”的說(shuō)教產(chǎn)生更好的效果。結(jié)合具體的案例來(lái)告訴學(xué)生哪些行為是錯(cuò)誤的，要比直接告訴他哪些能做，哪些不能做，效果更好，學(xué)生更樂(lè)意接受。老師工作的開(kāi)展，僅僅局限于學(xué)校，是不理想的，如果能得到家長(zhǎng)的幫助和支持，那么工作的開(kāi)展就會(huì)事半功倍，因此決不能忽視家長(zhǎng)的作用，家校一體，這一點(diǎn)非常重要。

三、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重學(xué)生，需找共同點(diǎn)

要充分信任學(xué)生，聆聽(tīng)他們的心聲和需求，以一種平等的身份來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，給他們的意見(jiàn)和建議以相應(yīng)的重視，不輕視他們的觀點(diǎn)，不嘲笑、不懷疑他們的參與精神，在相互充分依賴的基礎(chǔ)上建立一種全新的師生關(guān)系，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。只要教育者抓住了這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，任何問(wèn)題都能迎刃而解，在處理班級(jí)事物中就能和學(xué)生產(chǎn)生互信與理解，只有尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律，才能把班級(jí)中發(fā)生的任何問(wèn)題，以最好的方式解決，教育學(xué)生成才是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，是每一名班主任的最高追求。

2大慶市第二十三中學(xué)政教處