第一篇：蘇教版六上語文第四單元課內(nèi)閱讀

六年級(jí)第四單元課內(nèi)閱讀

片段一：

蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會(huì)誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類提供了航天的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

1、用“——”標(biāo)出這兩小節(jié)的中心句。

2、用“﹏﹏”標(biāo)出片段中的擬人句，并說說這樣寫的好處。

3、人們熱愛海洋是因?yàn)椋?人們敬畏海洋是因?yàn)椋?/p>

4、“望洋興嘆”是什么意思？讀了這個(gè)詞你有什么想法？

5、寫出“望洋興嘆”的兩個(gè)近義詞：、。用“望洋興嘆”造句：

片段二：

什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小

成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語。

顧名思義：

2、文中標(biāo)線的句子采用了

的修辭手法，告訴了我們。

3、用“ ”標(biāo)出文中加點(diǎn)的“這”所指的內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

片段三：

最后，斯帕拉捷，把它們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

1、按原文填空。

2、讀讀片段中標(biāo)線的句子，填空。

“它們”是指

，它們像

，是因?yàn)椤?/p>

3、斯帕拉捷在這次實(shí)驗(yàn)之前做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？他的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？

第二篇：六上語文第四單元教案

第四單元

13只有一個(gè)地球

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。標(biāo)出“藹、賜”這兩個(gè)字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。

3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。

4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為什么說“只有一個(gè)地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文

礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：扁擔(dān)——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災(zāi)難——困難 認(rèn)讀以下詞語晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。

三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語句，做上記號(hào)，進(jìn)行匯報(bào)。

2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？ ①、課文從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的事實(shí)？

②、從哪些語句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無法移居中你有什么想法，說一說。

出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。

四、課堂練習(xí)：

1、抄寫文中生字、詞語。

2、感情朗讀全文。

3、語境練習(xí)：用課文中的詞語練習(xí)寫一段話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點(diǎn)語句，理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 合作交流，突破難點(diǎn)

1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問？

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” ①出示分解的小問題：

A、合作交流，突破難點(diǎn)

（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。

解決這個(gè)難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生： a、從1、2兩個(gè)自然段中從視覺的角度去欣賞地球的外觀，并通過讀來展示自己的感受。

b、從3自然段地球?yàn)槿祟愖龀鰺o私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。

B、合作交流，突破難點(diǎn)

（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：

從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無法移居: ☆拋假設(shè)性問題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會(huì)?！钜x，回扣課題：只有一個(gè)地球

2、讀寫結(jié)合：讓我們行動(dòng)起來，拿起你筆，寫下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫，朗讀展示）

三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

文中大量采用了說明方法，運(yùn)用這些說明方法在表達(dá)上有什么好處？

（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。（2）運(yùn)用打比方的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運(yùn)用舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）

1、讀一讀：《地球，我的母親》。

2、課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 13只有一個(gè)地球

可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃

保護(hù)地球 珍惜資源

易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

14鹿和狼的故事

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3、“查”搜集大自然生物鏈的知識(shí)。

4、“思” 出示：

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：降落——投降

認(rèn)讀以下詞語：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報(bào) 1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語概括批注在文旁。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、這是一篇敘事說理的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)，前面先給大家講個(gè)故事，后面是講道理。那課文先講了一個(gè)什么故事？要告訴我們什么道理呢？

2、認(rèn)真讀讀課文最后一段，批注自己的體會(huì)。

3、班級(jí)交流。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）：

凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。板書設(shè)計(jì)： 鹿和狼的故事

鹿啃樹皮——?dú)纳?/p>

狼吃鹿——保護(hù)森林

(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)

15這片土地是神圣的

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.3、“查”搜集課文相關(guān)資料

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載

認(rèn)讀以下詞語：麋鹿、滋潤、松脂、遺灰、眷戀；相機(jī)理解詞語意思，并聽寫。

三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

2、理清文章脈絡(luò)。

（1）誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進(jìn)行批注。

學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。

b、小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點(diǎn)語句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學(xué)過程：

一、回顧要點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。

3、出示導(dǎo)學(xué)提示：

（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？

二、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫上批注。①獨(dú)自圈點(diǎn)批注。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。

2、面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問題：

a、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。

b、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)說了三次，大家把它找出來，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進(jìn)行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。

B 為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、課文語言優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)手法，把土地上一切事物當(dāng)成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛和眷戀之情。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，讀讀悟一悟。

2、一句表達(dá)文章主旨的句子反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復(fù)的表達(dá)方法。

四、作業(yè)

1、推薦閱讀：艾青的《我愛這土地》。

2、小練筆：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。板書設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物…… 16青山不老

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟。

3、“查”搜集課文相關(guān)資料。

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)（）和（），義無反顧地（），用15年的時(shí)間（）實(shí)現(xiàn)了（）造福后代。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出

課時(shí)劃分:1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入，交流搜集到的我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿

2、出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫了什么）

1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關(guān)語句。做上記號(hào)。

①小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

②、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語句，初步體會(huì)“奇跡”

句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^重讀關(guān)鍵字詞能體會(huì)到什么？批注自己的體會(huì)。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。①分解的小問題：

a大環(huán)境:如果用一個(gè)詞語來形容大環(huán)境，你會(huì)用什么？,。

b小環(huán)境:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、探討：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了。”

②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰？他的什么與山川共存、日月同輝？

3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說“青山不老”？ 三 體會(huì)寫作方法

課文在表達(dá)上很有特色,語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，找出來讀讀吧！

四、知識(shí)延伸 背誦背環(huán)保格言：

（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。板書設(shè)計(jì)： 16 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

習(xí)作四 作文教案

看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

第三篇：人教六上語文單元復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料

第 一單 元 復(fù)習(xí)

形近字

激（激動(dòng)）

邀（邀請(qǐng)）

俏（俏麗）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津樂道）律（紀(jì)律）

供（供應(yīng)）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龍（巨龍）龐（龐大）港（香港）巷（巷子）

俠（俠客）

峽（峽谷）

烤（烘烤）

拷（拷問）

辯（辨論）辨（辨別）

辮（辮子）

近義詞

輕盈──輕快

清晰──清楚 柔軟──柔和

啼囀──婉轉(zhuǎn)

輕捷──輕快

辨認(rèn)──分辨

異常──非常

膝（膝蓋）漆（漆黑）

歡悅──愉悅優(yōu)雅──文雅 宛若──好像濕潤──潮濕融化──消融幽靜──寂靜

凝聚──凝結(jié)

賦予──給予

雕琢──雕刻 萬仞──萬丈

綿亙──綿延 反義詞

清晰──模糊

干燥──潮濕 幽靜──喧鬧

柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常 詞語搭配

德高望重的老人 清涼的山泉 汨汩的溪流

飛流的瀑布 陡峭的懸崖

悠悠的白云 淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤的山風(fēng)

無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響

天然的美

野性的美 驚險(xiǎn)的美

磅礴的美

隨心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往來

意味深長(zhǎng)地對(duì)視

不斷地左沖右撞

悠悠忽忽地漫游

一條幽徑

一個(gè)老朋友

一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭一群歸鳥 幾聲犬吠 一路月色一陣山風(fēng) 一縷縷云霧

一曲歌謠

一個(gè)音符

一首小曲

一叢綠草 一只鳥兒 一場(chǎng)山雨

詞語意思

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。

飄飄灑灑：飄舞著落下來。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。啼囀：鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

余韻：遺留下來的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷（多指山脈等）。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。

寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。

色：這里指神態(tài)。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？

作者之所以將古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

3、“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己……”

作者發(fā)揮想象和聯(lián)想將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情。

4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

１、飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比做“無數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情。

3.《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

4.《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動(dòng)物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。

1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

2、日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開無花。（元?。?/p>

第 二單 元

多音字

水滸傳zhuàn

傳chuán來

盡更習(xí)朝zhāo陽 朝cháo向 復(fù)

哈hǎ達(dá)

纖xiān維

嘻嘻哈哈hā

纖qiàn夫 沉悶mèn

似shì的 悶mēn熱

形近字

拖（拖拉）施（施工）譏（譏笑）饑（饑餓）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）頻（頻繁）

恨（悔恨）艱（艱巨）槳（船槳）漿（泥漿）岔（岔道）盆（臉盆）侵（侵入）寢（寢食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（倫敦）

端（端詳）受（接受）

授（教授）

熱（悶熱）

摯（真摯）近義詞

勉勵(lì)──鼓勵(lì) 竣工──完工 艱巨──艱難

惡劣──險(xiǎn)惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制

班（上班）

斑（可見一斑）

藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱

反義詞

藐視──重視

馬虎──認(rèn)真

贊嘆──批評(píng)惡劣──良好

縮短──延長(zhǎng)凄涼──幸福普通──特別

甜蜜──苦澀

詞語搭配

有力的回?fù)?真摯的愛慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸

孤寂──熱鬧

增添──縮減

愛戴──憎惡的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

剛勁端莊的方塊字

如歌如畫的唐詩宋詞

翱翔的雛鷹 璀璨的詩篇

嶄新的畫卷 強(qiáng)悍的牧民 沉默地站著

有節(jié)奏地前后晃蕩

細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著

慢慢地咬著

一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場(chǎng)暴雨 一片歡笑

詞語意思

精密：精確而周密?？耧L(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線：指主要線路。譏笑：譏諷和嘲笑。

竣工：工程結(jié)束，完工。藐視：輕視、小看。

贊嘆不已 ：已：止，完。不斷地稱贊。真摯：（感情）真誠懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。

薄暗：昏暗。

沮喪：灰心失望。

艷陽天：指明媚的春天。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壯。要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。

高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

勘測(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。

攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來祭祀。

哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。解析課文、語句

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

這句話說明詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。

１、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

“頻來入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，心中無限思念。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。２、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。

屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。２、要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，／要做火箭去推動(dòng)飛船，／要像利劍把貧窮斬?cái)?，／要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。

＊ 居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。＊ 鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。

＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。＊ 《中華少年》作者：李少白。

＊ 日積月累

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見 刻骨銘míng心 不由分說 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 縫féng補(bǔ)

出差chāi

xīng奮

盡jǐn管

chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā高興xìng

盡jìn力

chòng床 著zháo迷 形近字

欣（欣然）林（樹林）湃興沖別 沖語

（語言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）

蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）

嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）

近義詞

偶然──偶爾

泰然──坦然 依然──依舊

羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行

叮囑──叮嚀

拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許

山窮水盡――窮途末路 反義詞

潮濕──干燥

陰冷──明媚 憂慮──平和

溫暖──寒冷 舒適――難受

責(zé)備──贊賞

熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄

虛情假意――真心實(shí)意 詞語搭配

狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶

涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過的感覺 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無法割舍的愛好 奇妙的電話機(jī)

林中的和諧 詩一般的語言 唯一的聽眾 慈祥的眼神 無所不知的小精靈 深深的潭水

飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語意思 舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨。

熬過去：艱難地度過。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說話。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。

一如既往：跟過去完全一樣。瞥見：一眼看見。

尷尬：處境困難，不好處理?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。

聲望：為眾人所仰望的名聲。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

謀面：彼此見面，相識(shí)。興高采烈：形容興致高，精神

第四篇：蘇教六上期中復(fù)習(xí)

期中復(fù)習(xí)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國》從壯

麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣主要做了：大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習(xí)曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報(bào)國 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹?8．愛國名言：

天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達(dá)詩人渴望國家統(tǒng)一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達(dá)了詩人渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。

12．負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。背著荊條去請(qǐng)罪。現(xiàn)在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯(cuò)就改的廉頗

14．表示知錯(cuò)就改的成語：亡羊補(bǔ)牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負(fù)荊請(qǐng)罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會(huì)》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價(jià)值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。18．“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢(shì)，這一姿勢(shì)體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這一姿勢(shì)也是人們對(duì)他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護(hù)弱小的哈爾威船長(zhǎng)

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險(xiǎn)、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創(chuàng)作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對(duì)喬依的安慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟(jì)女店主，女店主關(guān)愛喬依，他們之間的關(guān)系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜?！旯?愛是美德的種子?！?28．關(guān)于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲?！獜埡?/p>

天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾 29．關(guān)于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學(xué)無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳?zāi)?，平等地站到上帝面前?！穆宓佟ú侍?31．《簡(jiǎn)〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強(qiáng)不息、鍥而不舍、爭(zhēng)分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環(huán)境的艱難，不畏社會(huì)環(huán)境的惡劣，不畏世俗環(huán)境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和工作；（2）他撰寫了科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》；（3）他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對(duì)霍金說：“你不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

35．聰明機(jī)智、勇敢頑強(qiáng)的魯濱遜讓我明白了：一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。36．楊紅櫻：中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！迅＃ㄓ?/p>

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的。——魯迅

練習(xí)3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因?yàn)椤凹艏垺辈还庵咐牙训募艏埣妓嚫叱?，更是姥姥與我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結(jié)善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實(shí)敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報(bào)的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》

43、與牛郎織女有關(guān)的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴?、驚天動(dòng)地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)而安靜、元?dú)饬芾斓膿艄暮笊?/p>

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個(gè)安塞腰鼓”出現(xiàn)了四次，用反復(fù)的修辭手法著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。50、當(dāng)它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現(xiàn)了人們對(duì)明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、除麋鹿外，珍稀動(dòng)物還有：揚(yáng)子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。

第五篇：一年級(jí)(上)第四單元語文

第四單元 識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫：撇點(diǎn)、豎提，了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

2、熟讀歌訣，初步了解漢字的表意的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，喜歡識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15 個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。

2、熟讀這首識(shí)字歌訣，初步了解獨(dú)體字組合成合體字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握要求會(huì)寫的字，掌握新筆畫。

2、初步發(fā)現(xiàn)新字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)漢字的喜愛的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，《識(shí)字三》里可有個(gè)大秘密，我們趕快來讀吧，看誰先發(fā)現(xiàn)這個(gè)大秘密。

二、初讀歌訣，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生借助拼音自己試讀。

2、指名讀歌訣。

3、教師也想和你們比賽，聽聽老師讀的怎么樣。（教師范讀）

4、全班齊讀。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)用兩個(gè)字合成一個(gè)字的方法識(shí)字

1、同學(xué)們找到《識(shí)字三》里的大秘密了嗎？

2、認(rèn)讀生字。將生字寶寶卡片分成“力、女、子、長(zhǎng)”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑板上。

（1）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）指名讀“力、女、子、長(zhǎng)”四個(gè)字，注意這四個(gè)字的聲母要讀準(zhǔn)確。

（3）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”這11個(gè)字。

1、指一名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：

鼻音：男 邊音：林 李 后鼻韻母：明 翹舌音和后鼻音：張 眾平舌音和前鼻音韻母：森

2、讀《識(shí)字三》的，看誰先把它記住，能記多少算多少。

3、再出示這11個(gè)字去掉拼音的正字卡片，指名讀，開火車讀。

四、理解字義的方法識(shí)字

1、剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識(shí)字歌訣記下來，沒有關(guān)系，我們以后多讀一讀，老師還可以教你一種記字的好辦法，想知道嗎？這就是《識(shí)字三》里的第二大秘密。

2、以“男”字激趣。

看圖，有兩個(gè)小朋友去上學(xué)，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見農(nóng)民伯伯在田地里勞動(dòng)，這讓他們想起了一個(gè)字，你知道是什么字嗎？

出示字卡“男”。師：這兩個(gè)小朋友想起的是“男”字。因?yàn)樵谔锢锔苫盍獯蟮娜耸悄腥?，所以“田”和“?”合成了“男”字。

3、出示字卡“巖 ”。

你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？（指山上的大石頭）

4、這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個(gè)“白”，下面是“水”？“明”、又為什么是“日”和“月”組成，是什么意思？

5、“從”，請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演一人跟著一人走。師：“從”在古代是指一個(gè)人跟著另一個(gè)人，跟隨、跟從的意思。出示“眾”，師：有三個(gè)“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個(gè)人。

6、出示“林”、“森”，想一想：為什么“木”，而“森”是三個(gè)“木”？

五、用其他方法識(shí)字

學(xué)生用其他的方法識(shí)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

回憶識(shí)字方法。

出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀。

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示要求會(huì)寫的字：女、好、男、長(zhǎng)。認(rèn)讀這四個(gè)字。

2、觀察這幾個(gè)字在田字格中的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

3、知道書寫。

三、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

抄寫生字，記識(shí)字方法。

8、金色的秋天

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，掌握新筆畫：橫斜鉤。

2、正確、流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟秋天的美。

3、主動(dòng)積累詞語。

4、能說出秋天和夏天的不同。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片、詞語條。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的景色?？纯刺鞖獾淖兓?，花、草、樹木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、教師提問：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）

3、學(xué)生讀課文題目。

二、隨文識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，利用自己喜歡的方式識(shí)字。同桌互幫互學(xué)。

2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

3、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀，師生交流識(shí)字方法，如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴“告”；熟字加偏旁：秋、葉。

4、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）

5、（出示詞語條）把生字放在詞語中認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

2、（出示課文第二自然段）老師范讀。

3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

4、（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子。

5、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。（小組讀、齊讀。）

6、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別？

7、表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？

（1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。

（2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。

指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng)。（男女生讀、齊讀）。

8、朗讀第2自然段。

9、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。

1、找朋友游戲：認(rèn)讀生字。

2、讀一讀“我的詞語庫”。

二、朗讀課文，可試背課文。

1、男女生讀課文。

2、根據(jù)板書試背課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、中。（1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。（2）用生字組詞、說話。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。（1）范寫，區(qū)分兩者的差別。（2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋。

四、把自己喜歡的詞語、句子讀給大家聽。

9、柿子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4 個(gè)字，掌握新筆畫：豎彎。

2、朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會(huì)豐收的喜悅。

3、自主積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按要求認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、握會(huì)寫的字。掌握新筆畫。

2、感悟人們豐收的喜悅心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。柿子實(shí)物。

2、課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢問秋天能收獲哪些水果。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情引趣,謎語導(dǎo)入。師:今天啊,老師要給小朋友猜個(gè)謎語。“小小紅燈籠,掛在樹梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅。”

板書課題:柿子。齊讀兩遍。讀準(zhǔn)卷舌音。

二、學(xué)習(xí)生字新詞(認(rèn)一認(rèn))

1、學(xué)習(xí)生字

師:同學(xué)們,蠟筆小新又來看你們了!看!他運(yùn)來了什么好禮物!那我們和這些可愛的小柿子認(rèn)識(shí)一下吧!(出示生字)

2、游戲:開火車讀生字

師:剛才老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真,現(xiàn)在我要來比比哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確!

3、認(rèn)識(shí)新詞。

師:小朋友們讀的真不錯(cuò)!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示新詞)跟讀

4、游戲:摘柿子

師:你們的生字學(xué)得真棒！小新說你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹,柿子字卡)指名上臺(tái)摘柿子字卡帶讀。

三、學(xué)會(huì)寫生字，指導(dǎo)書寫

1、示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生跟著老師的示范寫。

（1）寫“后”。

第一筆是平撇，第二筆是豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。

不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。（2）寫“多”。

注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長(zhǎng)一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。

（3）寫“西”。

筆順是：橫，豎，橫折鉤，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢(shì)向右邊彎過來一點(diǎn)兒，不要寫成豎折了。

（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4 筆。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯(cuò)誤筆畫筆順。

四、讀讀課后“我的詞語庫”，自主積累詞語

五、學(xué)習(xí)拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩

1、說說秋天里有哪些的水果，說說碩果的顏色、形狀。

2、激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來學(xué)學(xué)〈柿子〉，為我們喜歡的水果編首小詩，當(dāng)個(gè)小詩人好嗎？ 學(xué)生試編小詩，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。

六、作業(yè)

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、說說美麗的秋天里有哪些水果？

二、初讀課文,整體感知（讀一讀）

1、教師范讀：小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書翻到67頁，先聽老師讀一遍課文,讀的好就給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧！

2、自主讀課文： 謝謝小朋友們的掌聲，我想你們帶會(huì)一定會(huì)比我讀的更好！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文，比比誰讀的最準(zhǔn)確，不丟字，也不加字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（3句）

2、分別學(xué)習(xí)三句話。

第一句。“小燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮??！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語氣來。

第二句?！拔黠L(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水。那么“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子有青變紅，最后都紅彤彤的了。

最后一句?？床鍒D：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓?，他們?huì)說些什么。

齊讀最后一句，讀出豐收的喜悅的心情。

3、小結(jié)：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興的讀課文，看誰先把課文背下來。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。(背一背)

1、指導(dǎo)朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.師:誒,張老師有個(gè)疑問,小作者明明說的是”我家有棵柿子樹,那為什么有說是掛著小燈籠啊?難道樹上可以掛許多小燈籠嗎?(點(diǎn)饑課件,)小朋友,當(dāng)你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對(duì)啊,那我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(指名讀。男女賽讀。)

2、指導(dǎo)朗讀第2句。

師:同學(xué)們看,“樹葉片片落，燈籠盞盞紅?！边@說明了什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見有的小朋友都在咽口水了。那你們來讀讀這一句,看看是不是能讓我聽了以后也咽口水。(分組比賽讀)

3、指導(dǎo)朗讀第3句。

師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會(huì)怎樣?誰來帶著這種高興的心情讀讀。指名讀,齊讀。

4、在音樂的背景下齊讀全文。

5、自主活動(dòng),背誦課文。

師:同學(xué)們讀的棒極了!已經(jīng)超過了張老師,所以每個(gè)組都可以吃到一個(gè)小柿子?，F(xiàn)在啊,我想請(qǐng)你和你的好朋友一起來背誦這篇課文,比比誰背的最快,最有感情!你們開始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧!

6、在音樂背景下齊背課文。

四、學(xué)習(xí)拓展,仿編兒歌

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,說說水果都像什么。師:小朋友們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺得它像什么呢？(學(xué)生邊說,老師邊出示水果實(shí)物：香蕉、葡萄、石榴、桃子、桂圓??)

2、模仿課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌。

師:大家的想象力真豐富!說的真好!你們都可以當(dāng)小詩人了!那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧?。ㄍ乐g說指名說）及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌。

五、結(jié)束新課

秋天真是個(gè)大豐收的季節(jié)啊！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識(shí)，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當(dāng)了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽．好嗎？祝福小朋友在下一個(gè)秋天收獲到更多的知識(shí)！下課！隨記：

語文樂園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字表義的偏旁來認(rèn)識(shí)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、學(xué)會(huì)四個(gè)字，掌握新筆畫：橫折彎鉤。

4、積累一些量詞，積累運(yùn)用詞語。

5、讀繞口令，復(fù)習(xí)、鞏固幾個(gè)鼻韻母，訓(xùn)練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。

6、閱讀欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力。

7、聽故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)習(xí)〈〈三字經(jīng)〉〉，我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語文樂園”看“有趣的漢字”。

出示兩組字，認(rèn)一認(rèn)。

2、看看每一組字，你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、想一想，為什么第一組字都有三點(diǎn)水，第二組字都有木字旁？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、你還知道哪個(gè)字的偏旁表示什么意思？

二、寫字板

1、認(rèn)讀這四個(gè)字：四、五、七、九。

觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆畫，想想怎樣寫。教師示范寫，說筆順，學(xué)生書空或跟著老師寫。

2、學(xué)生描紅、寫字。教師巡視指導(dǎo)，糾正坐的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的筆畫筆順。

第二課時(shí)

一、詞語超市

1、快看詞語超市給我們準(zhǔn)備了什么？讀詞語。

2、看看這些詞語有什么特點(diǎn)。

3、讀一讀這些詞，什么時(shí)候你會(huì)用到這些詞語？自己選其中一個(gè)詞語說說話。

4、你還知道哪些像這樣的詞？可以寫出來，放到“詞語超市”里。

二、詞語接龍

1、現(xiàn)在，我們來做個(gè)有趣的游戲：詞語接龍。請(qǐng)四名同學(xué)示范詞語接龍游戲，依次讀：秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。

2、小組比賽。先以“石頭”開頭接龍，看哪個(gè)組的同學(xué)接龍快、準(zhǔn)，哪個(gè)組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。學(xué)生比賽時(shí)，可能會(huì)說出同音字，老師要及時(shí)糾正指導(dǎo)。

三、繞口令

1、談話激趣：剛才我們比賽詞語接龍，沒有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著急，現(xiàn)在還有個(gè)機(jī)會(huì)，我們來比賽說繞口令。

2、自由讀繞口令。

3、教師示范讀、背繞口令，激發(fā)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，由慢到快，一句句認(rèn)讀，逐漸熟練，直到能背下來。

4、讀、背繞口令比賽。

第三課時(shí)

一 閱讀欣賞

1、啟發(fā)談話：秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學(xué)了《金色的秋天》、《柿子》，今天我們?cè)賮硇蕾p一首《豐收歌》。

2、教師示范讀，學(xué)生自由讀。

3、說說兒歌描寫了什么？看看插圖上的高粱、稻子、玉米、白菜，結(jié)合自己的所見，體會(huì)為什么“高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭??”邊做昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點(diǎn)著頭的各種姿態(tài)邊讀兒歌，讀得輕快、活潑，體會(huì)金色的秋天是豐收的季節(jié)。

4、背一背兒歌。

二、語文生活

1、談話激趣：嘩啦啦下雨了，小動(dòng)物們跑來跑去，找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了，今天老師給你們講個(gè)《下雨了》的故事好嗎？

2、講聽故事的要求。

3、聽故事時(shí)要認(rèn)真，聽完后說說故事里講了哪些小動(dòng)物。對(duì)說的清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。

4、看“語文生活“中的四幅圖，說說怎樣聽話、說話，明白要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。第一幅：說話也得動(dòng)腦筋。第二幅：說話響亮，別人聽得清。第三幅：聽人說話要專心。第四幅：我說話大大方方的。

三、總結(jié)

四、作業(yè)